体育教师做班主任与学生关系的处理方案分析-教育文档

体育教师做班主任与学生关系的处理方案分析

与其他学科教师做班主任相比，体育教师担任班主任，在处理学生关系时有着多方优势。体育教师有着强烈的事业心和责任感，符合对班主任职业道德素养的基本要求；同时，能够协调各科教师之间的关系，避免出现偏科现象，促进学生均衡发展；另外，体育教师形象鲜明，可以起到榜样作用，可以借助体育活动，构建更加宽松、开放的教学环境。所以，体育教师做班主任是切实可行的。

1提高对学生的关爱力度

学生是班级管理的核心，体育教师担任班主任与学生相处时，要切实考虑学生的感受，提高对学生的关爱力度。在体育课堂上，进行体育运动或者比赛时，必须做好各种保护措施，尤其是运动比较剧烈的体育活动，如篮球、足球等，避免学生受到意外伤害，让学生感受到来自班主任的关怀。在课堂下，要关注学生的身体健康情况，帮助学生解决生活和学习上的困难，在学生心目中树立良好形象，用自身的人格魅力去感化学生，提高班主任的威信度。需要注意的是，男性体育教师在担任班主任时，在与女生学生相处时，要保持一定的距离，使其摆正老师在其心目中的位置。

2加强与学生的交流沟通

与学生进行有效交流和沟通，是了解学生最直接、有效的方

式，对处理学生关系帮助巨大，这就要求体育老师班主任，加强与学生的互动交流。在课堂上，要让学生在体育运动中放松心情，以包容、开放的心态与学生相处，拉近与学生之间的距离，消除师生之间隔阂，深入到学生内心，了解其真实想法。同时，当学生之间出现矛盾时，及时加以调节，并通过集体活动，强化学生的团队意识，增强班级内部凝聚力。在课下，要善于倾听学生的心声，获得学生的信任，与学生建立亦师亦友关系，打消学生心中的疑虑，让学生打开心扉，敢于并乐于与班主任交流[1]。尤其是对于成绩较差的学生，在处理问题时要善于倾听，给予学生更多的表达自己内心想法的机会，了解问题的根源所在，在倾听中化解难题。

3尊重并理解每一位学生

尊重并理解学生，是对每一位班主任的基本要求，也是构建和谐师生关系的关键，体育老师在担任班主任时，必须做到这一点。在日常教学和管理中，班主任要摆正自己的位置，既要树立威信，确保管理的有效性，又要充分尊重每一位学生，做到为人师表，形成表率，用自身人格魅力获取学生尊重。对于学生的付出及努力，要表示肯定，少一些批评，多一些鼓励，在相互尊重、相互理解的氛围中，帮助学生树立自信心。另一方面，不能用有色眼光看待学生，要对所有学生一视同仁，比如，在选拔班干部时，要保证所有学生都有机会参与到竞选中去，做到公平、公正。另外，不能歧视成绩较差的学生，应给予更多的关怀，及?r进

行心理健康辅导，消除其自卑、自弃等不良心理，端正其学习态度。而对于违纪犯错的学生，应以宽容的心态对差等生进行疏导式教育，防止叛逆心理的出现，并结合其性格特点、学习习惯，进行分层式教学，使差等生也可以获得良好发展，缩小与优等生之间的差距[2]。

4善于发现学生的闪光点

学生之间存在明显的个体差异，但是，无论成绩好坏，每个学生都是有优点存在的，体育教师在做班主任时，要善于发现学生身上的闪光点，鼓励学生发挥自己特长，促进学生个性化发展。比如，对于组织管理能力较强、善于处理人际关系的学生，可以让其担任班干部，帮助班主任解决班级管理事务，并对班级管理效果进行反馈，便于班主任做出工作调整。另外，对于成绩一般的学生，应将其自身优点作为突破口，用体育教师特有的勇敢和热情鼓励他们，让他们感受到老师的关注和期盼，坚定其学习信念，指明其努力方向和奋斗目标，强化前进动力，在不断奋进过程中成为优等生，给优等生带来竞争压力，使差等生看到希望。对于优等生，可适当创设挫折情境，为其敲响警钟，消除其优越心理，养成“胜不骄、败不馁”的良好性格和态度，发挥班级领头羊作用。

5结束语

体育教师做班主任，有着自身特有的工作优势，对加强管理管理、构建和谐班集体，起到了有效的帮助作用。在开展班级管

理工作时，体育教师班主任应充分认识到自身优势所在，通过提高对学生的关爱力度、加强与学生的交流沟通、尊重并理解每一位学生、善于发现学生的闪光点等方案，处理好与学生之间的关系，做好班主任在班级管理中的组织和领导工作，进而促进全班学生的健康成长和共同进步。