《高效能教师的9个习惯》读书笔记

《高效能教师的9个习惯》读书笔记
《高效能教师的9个习惯》读书笔记

《高效能教师的9个习惯》读书笔记

贾奇·特布尔用一则发人深省的故事作为开头,告诉我们为什么要读这本书:有个管道工在用锤子敲打完水管后向他的客户索要50块工钱。客户质疑价钱并要求解释,管道工给他开了这么一张清单:用锤子敲管子收5块钱,知道往哪儿敲收45块钱。作者说她写这本书花费的时间不多,但“知道住哪儿敲”却需要一生的经验。我们教师就如同一个个的管道工,面对各种各样的学生与课堂,要想知道该往哪儿敲,就跟着作者好好学学吧~

习惯一:开始独立思考

开始独立思考意味着你准备好认识自己的身份和职业角色,并且明白它们之间的关系。我们要理解思考“什么”,也要理解“怎样”思考。一个人如果能够摆正自己的位置,这就标志着他将摆脱蒙昧,逐步高效、自如地适应复杂的环境。所以说,开始独立思考是成为优秀教师漫漫长路之起点。

教师职业本身是一个爱恨交织的职业。在困惑袭来之时,是否会怀疑我们原来怀有的崇高理想?而反思我们的工作体验有助于我们在遇到困难时理清头绪。

对于像教师这样充满挑战性的工作,我们对于自己的职业都有着巨大的付出和投入。所以当我们遭遇到挑战或面临一个问题时,我们或许很难退后一步用逻辑和理性去思考这个处境。高效能的教师会对自己的职业能力作一个现实的评估。他们知道哪些是自己胜任的领域,并清楚有待提高的区域,能够接受更有经验的同事们的建议。他们以将批评看做是一种帮助而不是一种人身攻击,他们对自己的身份和职业角色之间的区别有着清醒的认识。

辨别身份和角色之间的区别有一个简单的办法:身份对应的是意义,而角色对应的是功能。

最优秀的教师知道何时就调整自己的行为,他们有勇气践行自己的价值,改变他们认为不公平、不公正的事。优秀教师对自己在教育和教学上的价值有着清醒的认识,还能审视自己的价值是否贯彻在职业行为之中,是否贯穿在与学生和同事的互动方式之中。这些信仰和价值是他们坚强的精神后盾,这让他们的职业行为连贯。值得我们学习的高效能教师的一些价值观:

◆教育除了培训学生使他们就业这人功能之外,它还有朴素的道德追求和社会功

能。

◆智力是可以通过学习培养的,它不是一种固定的特征。

◆每个人都是独一无二的,它们的思考方式和学习方式也是个人特有的。

◆如果一个孩子不会学习,其原因是老师尚未能找到一把能让他学习的钥匙。

◆老师能为孩子做的一件最了不起的事是鼓励他们自尊自强。

从不同的方向思考问题有助于我们用不同的方法分析形势或问题:例如,当学生们走进教室时,他们看到的是不是一个有趣、能启发他们的环境?你能否引入有趣的内容为学生创造一种能认真学习的气场?你怎么做会让学生都满意?

根据思维习惯因材施教。人们在理解事物时,通常都要用到三个主要的思考形式——图像(视觉)、声音(听觉)、或想起的某种触觉。我们可能偏爱一种方式胜过其他,这就会渐渐成为我们的思维定势。发现自己的思维舒适地带对发展我们的思维能力和促进自我完善是十分重要的,一流的教师并不会止步于此,他会更进一步。他会调整教学方法以满足不同思维和学习习惯的学生的需要,而且还能培养学生和他人互动时的灵活性,反过来也使优秀教师更职业化。

结论:独立思考的习惯帮助我们分清身份和角色之间的区别,树立一处清晰自信的职业身份感,从一套信仰和价值体系出发思考问题。重要的是,你要思考自己的信仰和价格同教育之间的关系,并且要有信心将它们实践到你的教室里。

高效能教师能认识到知识就是力量,知识也能让自我日趋完善。开始独立思考,就是要帮助你改变自己,改善职业状况。

习惯二:如何建立自信

我们需要解决问题的技能、获取信息的能力以及保持自信、善于沟通的态度。习惯二就是要增加大脑和身体的灵活性,让我们有能力做到优秀。

建立自信是职业自我完善不可少的基础。老师不仅仅要让孩子们为随时在天翻地覆的世界生存做好准备,在教师自己的工作环境中变化也是无处不在的。生活在这个时代的青年,肩负着更大的责任,同时也变得更为脆弱,自信是做好工作的基础。

建立自信需要培养直觉。在多变的情况下,我们需要学会利用自己的印象、直觉和感觉。

事实证明,直觉在职业发展和实践中发挥着重要的作用,它甚至可以当之无愧地同理性和自省相提并论。优秀教师明白正确地使用自己的直觉可以增强他们对自身能力的信心,还能拓宽他们职业行为的广度。

如果说直觉是“认识和学习的一种方式”的话,那么有两个基础性的因素值得重视。它们是感觉敏锐度——一种认识方式,以及反馈——一种学习方式。

培养直觉的要素:感觉敏锐度。我们可以有意识地聚焦我们的注意力,当我们把注意力聚焦在一个活动上时,我们就过滤掉了关于周遭环境的其他所有信息。我们会用定势和成见看待人和事。直觉是由经验发展而来的,只有我们对自己的经验保持批判的清醒,直觉才会变得可靠,由直觉产生的职业判断才会有稳固的基础。建立自信的要求对我们提出了挑战,它要我们更细致地关注我们关注到的事物,不要对我们眼见、耳闻、心觉的事物想当然。高效能的教师深谙学生的千差万别,能够适时地调整教学方法以满足不同学生的需求。由于知道学习因人而异这个道理,他们不会只按自己习惯的学习方式去教学生。他们与他人的沟通方式也是多样的。在沟通中,他们变化自如、灵活应对,因为他们能明白别人的各种回应,并且清楚自己说的话能被别人理解。

反馈有助于我们认识自己。我们获取反馈最觉的办法就是别人的反应。我们也可以反思自己的行为。

发现能管住自己的“触觉锚点”。作者的感觉很细腻、敏锐,在很多时候,我们确实会有这样的感觉:像一条缆绳的小船一样,在狂风与恶浪中失去了方向,迷失掉自我。这时我们需要一些“船锚”,将自己的从繁杂的干扰中“弹回”原来的情感或状态。我们需要给自己安放一个“触觉锚点”,在有需要的时候,可以随时回复到自信、有自我控制力的感觉中去。一件物品、一张图片,就是我们管住自己的“锚”。高效能的教师能应对不同的情况,显示出多方面的行为灵活性,但却不会因为别人对他们的要求而偏离自身轨道。在有需要的时候,他们总能有效地利用内在资源,使自己安定下来,进入一种适宜的心理、情绪和身体状态。

结论:教师的工作生活是复杂的,任何一天都可能要做出一千个决定:怎样去响应某个学生;怎样给一个同事提建议;怎样对一堂早已安排好的课进行调整使它更能满足不同的学习习惯……我们选择将自己沉浸在紧张、程式化的工作之中,我们也可以选择建立自信,把自己的感官打开,抓住机遇,培养思维和行为的灵活性。建立自信要求我们关注感官收集的信息,培养依靠直觉灵活行事的能力。我们要意思到并且响应学生和同事中的差异性。建立

自信的关键在于充分利用自己内在的资源,我们要充分利用资源有效地应对各种要求和挑战,使自己能在一个日益复杂的工作环境里面高效能地工作。

习惯三:正确处理压力

处理好压力,更多的是一种心理反应,作者在此部分更像一位资深的心理学家——当你视工作为乐事,生活就是享受;当你视工作为差使,生活就是奴役!我们是选择的享受还是受奴役?

教师是个压力山大的职业,教师职业中有百分之四十的人表示自己承受着高度的压力,这个比例远大于公共部门的其他职业。作者认为当我们感觉自己“失去控制”时,才会感觉到压力和情绪紧张,变得意志消沉。高效能的教师有能力应对和处理引发压力的工作条件,养成了两个重要的习惯:从容把握时间和养成用行为制造影响的能力。从容把握时间指的是能优化工作与生活之间的平衡,要完成更多的工作,就要学会抓紧时间,劳逸结合。而自信果断地与他人打交道是另一项非常重要的避免压力的技巧。

压力的影响:短期看,紧张积累会导致身体疼痛、头晕、胃不适。长期看,会影响身体免疫力,导致更严重的症状。高效能教师总能采取行动,使自己永久地摆脱“压力事件——自动反应”的循环。

思路一:认清选择

一些充满压力的情况是我们无法控制的,但多数事情是有选择的,真正的问题是我们有没选择对。作者举了下面两个事例,我被这两个故事深深地震撼了:

戴维是一个高效的教师,还具备一名优秀校长的潜质。但是戴维认识到,对他而言工作的满足感来自与学生的互动,来自向这些年轻的心灵传授有益于他们成长的知识。他认为自己能给学生施加一种正面的影响,使他们能养成自尊和自信的品质。戴维觉得对他来说,这才是他职业角色的真正价值所在。所以他做出明确决定,不去谋求任何管理职位。

和戴维不同,盖纳是一名校长。对她而言,晋升到校长这个职位给她带来了极大的烦恼。她也曾是一名优秀的教师,但她却尝试着去承担她所在小学的管理和领导工作。她还没有想清楚到底想从自己的职业生活中得到什么,也没有想清楚自己的优势在哪里。相反,她寻求晋升,仅仅是因为她相信就应该那样做。在实现后,她从日常的工作中得不到一点儿满足感。相反,她总是为无法调动员工积极性而备感苦闷,她抱怨自己要做的工作实在是太多,因为不能依赖任何人,她向她的下属倾诉和那些难对付的学生家长打交道的细节。最终,她在长期压力下病倒了。

戴维和盖纳都曾是优秀的教师,他们的不同结局源于不一样的选择。我们要跳出自己狭窄的范围,认准适合自己的正确选择,而不是人云亦云、随波逐流。我们要做明智的戴维,不能当可怜的盖纳。

“大棒”和“胡萝卜”虽然都可以激发我们向着目标前进。但两者带给我们的感受是完全不一样的,前者更多的是压力,后者却要积极得多。

思路二:改变灯光

作者认为,同一件事物,从不同的角度看往往会有截然不同的心理。“世上的事无所谓好,也无所谓坏,是我们的想法让它们有了好坏之分”。例如,面前有半杯酒,一个怨愤的人往往会坚持认为是有人喝掉了里面的酒。如果没有采取有效行动,消极的情绪可能会进一步恶化,一件很小的事儿很容易就会演化成你所认为的“人格侮辱”,哪怕一开始与所谓有

侮辱毫无关系。

作者给盖纳提出了换个思路的建议:可以将面临的困难看作是挑战,这些挑战可以激励她不断向前,积累更多的经验,拓展自己的技能,学会同不同类型的人打交道,成为一个不断自我完善的职业人士,这样她的酒杯就会满溢着芬芳的美酒。

灯光的话题源自于剧场,同样的人物,同样的背景,却会因为灯光的不同,给观众制造不同的感受。我们可以用相同的策略把那些负面的情绪转化为更有利于自我完善的情绪。只需要启动“换灯”按钮,就可以改变自己的看法,从而改变对一个情况的理解,进而改变感受。而能够主动地、有意识地扳动开关,改变想法,是这个思路的关键。

改变感觉:把它写出来

在消极想法挥之不去的时候,一个有用的办法就是“把它写出来”。比如写日记,写一些其他人看不到的东西,它让我们能够诚实地自我表达。为了写出自己的情绪或忧虑,你首行要去思考它们,正是这个过程让我们能够更好地了解自己的感情,并且与之达成妥协。作者还详细介绍了其它的两种“写出来”,包括写信,都是值得借鉴的好方法。

找到自己的“福乐境界”

我也曾有过这样的经历:完全投入自己的工作并且愈战愈勇,这是一种完全沉浸在一项活动里的体验,对正在做的事全神贯注,这是一种不费力气做事的境界,没有任何的压力,这个时候我们的意识里充满了各种体验,而所有的这些体验都处于一种和谐的关系中。这就是作者所讲的“福乐境界”。一个处于“福乐”之中的人,他的意识已经没有杂念和不相干情绪的空间。虽然自我意识消失了,但他却感觉自己比平时更加强大了,时间感也在这里变形了,几小时的时间仿佛在几分钟里就流过去了。我们不能奢望“福乐”每天都有,不过当“福乐”发生的时候,那肯定会是一种适合我们“锚定”的最佳状态。这样,我们就可以在需要的时候用这种感觉来提升自己的生理和心理的能量。

结论:优秀的教师要善于处理消极的思想和情绪,不会放任它们继续存在。他们明白一份高要求的职业还能为他们带来具有高度挑战性又引人入胜的经历。

习惯四:从容把握时间

经常会有这样的感觉:“有太多的事要做,而时间却总不够。”“我感到压力、心烦,从早到晚,从星期一到星期天。”“我想过那种快乐、丰富、平和的生活。”教师承受着巨大的时间压力。作者介绍说她有一个小本子,在里头记一些待办事项,用以管理自己的时间,给每个需要完成的任务都设置了最后期限。每当完成一件事,都从本子上将它划掉,从中体会到极大的成就感。凡是答应了别人并且记在了本子上的事,就不用担心会忘记。在开会之前,不但会核实会议开始的时间,也会核实结束的时间。还会给自己留一点时间把会议重点在脑子里过一遍,记得带上会议所需要的文件和材料。如此从容把握着时间。

有的人将工作看成是一件应该尽可能快、尽可能高效地去完成的事,对他们来说,过去的事都过去了,应该将其忘掉,将来怎么发展才是最需要关心的。另有一些人将过去看成是压在身上的一种负担,经历的时间越长,事情越多,压力就越大,最终无法承受。还有一些人则毫无时间观念,他们糊里糊涂地生活,视时间为身外之物。

我们需要充分认识自己的时间线,充分理解活在“当下”,即百分之百地投入到你正在做的事情中去,而无需劳思费神地一会儿担心昨天发生过的事,一会儿担心明天可能会发生的事。那样只能将你分散注意力,偏离现在的事。

我们所有人都有拖延的习惯,而且会给自己寻找各种借口。其实,当我们自欺欺人地去找借口时,浪费的是自己的心理能量。“没有什么比一而再再而三地拖延一个未完成的任务更令人筋疲力尽的了。”与其让自己持续地处于压力之下,不如换一种方法生活,变得容易许多。

要想高效地处理好事务,还要判断好事务的紧急和重要程序,作者介绍了“紧急/重要矩阵”,将所有要做事分成四类:紧急且不重要的——移交它;非紧急且不重要的——别管它;非紧急但重要的——计划它;紧急且重要的——现在就做!

我们需要这样一个目标:一个考虑周详、符合自己价值、实事求是、积极正面的目标,这个目标不但本身具有吸引力,更能不断地促使你实现它。当你一想起它的时候,你就会感到一股强大的、无法抗拒的兴奋和力量从心底涌起。

正直意义上的时间管理,是实现工作和生活之间的良好平衡。认识自己的一个重要方面是发现自己的“黄金时间”,即一天当中感觉精力充沛、能力非凡的时间段。努力倾听自己身体的节奏,不要与自然的身体节奏对抗,将黄金时间的潜力最大化。保持生活的平衡还意味着你要能安排出时间,让自己的身体和心理能量恢复和更新。高效能教师总是确保自己拥有足够的稳定区以使自己取得工作和生活的平衡。

结论:从容把握时间,合理掌控时间,安排自己的生活和工作,做对最重要的事。

习惯五:构建和谐关系

我们渴望与他人能建立一种和谐的人际关系:对话顺畅,相互之间没有误会,可以毫不拘束地谈话,有一种信任感在彼此间存在。高效能的教师认识到,建立联系的第一步是构建和谐的关系,而这种关系是可以创造出来的。

和谐关系有着不同的层次,建立恰当层次的关系很重要。我们可以有意识地去跟某人建立一种和谐关系,这样做往往能给我们带来意想不到的惊喜。

第一步:配合。“穿着别人鞋走路”是帮助我们理解如何最简单快捷地建立和谐关系的一个比喻。想要有意识地建立和谐关系,需要对其有高度的重视。建立和谐关系的基础是我们都向和我们相似的人做出回应。可以选择与他的任一方面保持一致:姿态、姿势和动作、声音、呼吸都可以加以模仿,用潜在的动力创造理解和依赖的气氛。

第二步:让谈话默契。每个人都有自己独特的思维和学习方式,不一样的表达习惯和方式,不一样的思维舒适地带。注意别人说话时采用的词或短语可以有机会接近他们的思维方式,从而帮助我们拓展自己的认知,这也是解答自己脑中时常出现疑问的最有效的方法,甚至能改变与别人沟通的方式。语言模式为我们提供了建立和谐关系的另一个机会。高效能教

师懂得人们在思维上会有视觉、听觉或动觉上的倾向性,因此能相应地调整自己的教学方法以满足不同需要。

第三步:步调一致与引领向前。构建和谐关系需要前后一致、持之以恒。身边会有一些处在管理岗位的教师以为单凭他们的地位就足以认别人遵从他们的领导,但是,如果缺乏一种和谐的关系,他们从员工那里得到的回应可能会是异议、反对和不满。相反,如果这种关系对位了,那么与你一同工作的人就会跟随你向前——他们能从你的身体语言、你的口头语言和你的观点中与你配合默契。对于任何工作关系来说,最好的结果莫过于以共识的方式做出决定。

结论:成功的人际关系是至关重要的,“和谐”是这种关系的基础。高效能的教师不会采取操控式、独裁式、作威作福式的方法。

习惯六:用心倾听很有效

真正的倾听是一个主动而不是被动的过程,我们除了能听到话语的表面以后,还能注意到那些没有被说出来的弦外之间、言外之意。缺乏效率的倾听是有效沟通的最大障碍。有研究表明,倾听学是让孩子学会有效交谈的更强效的手段。可是,许多人的倾听仅仅是表面的“伪倾听”,他们的心里在想着另外的事。我们需要有技巧的倾听让有效沟通进行下去,同时还能增强对方的自尊感。

倾听——主动而非被动。有人际交往中,有93%的信息是通过非语言因素传递的,所以如果我们不能积极主动地调动自己的各个感官,仅凭借一张嘴的话,我们必将损失大量的有用信息。所以,我们要调动一切的有效交流的要素:体势、手势、眼神、语音、语调等,全身心地倾听。

在看中听。作为一个高效能的倾听者来说,我们要看见可以看见的,听见可以听见的。人们在说话的时候,他们眼睛的移动方向可以反映出他们独特的思维舒适带,这是判断他们思维的最容易辨别的外部线索之一。

倾听即听见。我者有个很有意思的忠告:小心使用“为什么”,用不好就给我盘问的感觉。使用“发生了什么事让你那样做?”比“你为什么要那样做?”更容易让对方接受。另一个谈话的技巧是将谈话用作激励工具,利用提问强迫对方改变思考模式。以下是一段精彩的提问,帮一个人成功摆脱消极的思维:

“我考试从来没有考好过。”

“从来?真的人来都没有?”

“呃……只有一次考得还不错。”

“啊——那一次是怎么做到的呢?”

“我对那一科真的感兴趣。”

“具体地说,你是怎么做到的呢?”

“我那时学习很努力……”

要注意交流过程中少用“不能”、“不应该”、“无法”、“做不了”这类的说法,这些语词意味着你在不合理地限制着别人的行为。

倾听即感知。用心倾听,不仅仅是听见。“听见”是用自己的意思在理解别人所说的话。用心倾听要求我们可以从不同的位置或立场去感觉事物。这些立场包括:

第一立场:从自己的立场对别人话进行思考。

第二立场:设身处地地思考别人的情况,体验别人的体验。

第三立场:以局外人的视角观察。

结论:培养倾听技能,可以提高理解他人立场的能力。还能弥合对方言语上的空缺,通过精确提问去促进自己的理解并帮助他人摆脱消极思维的恶性循环。

习惯七:用行为制造影响

教师的身处一个复杂、极富挑战性的环境,你必须跟他人并肩合作,在这个环境里,别人的行为可能无法预测、飘忽不定或者难以对付。作者坚持一个信条:“世上没有难对付的人”,哪怕对方是一个来势汹汹、固执己见的家长。

果断自信是对那种试图欺负、操控、恩惠或批评你的行为的一种有效回应。我们需要的不仅仅是一套外在的技巧,更是可持续生效的来自于我们内在的改变。

什么是果断自信?挑衅和顺从看上去很不一样,但它们都有共同的根源。它们都是自尊程度处于低位的人展示出来的行为。这些人没有足够的自信,他们不能做出与自己价值协调一致的行为。人们对这种行为只能是愤怒、回避和不尊重。果断自信要求我们用一种直接、诚实和得体的方式与人沟通,能够在争取自己权利的同时诚心诚意地照顾到别人的利益。这是一种讲求原则的行为,它能让你最大限度地获取别人的尊重和信任。

果断自信的关键体现在以下几个关键要求上:

1、价值观。要对自己的权利有价值心中有数,挑战各种不一致和不平等的行为。

2、感官敏锐度。当别人实施充满成见或操控性的行为时,你能敏锐地察觉到。

3、管理“状态”。给自己锚定一种掌控局面、充满自信、拥有控制力的状态。

4、身体意识。保持一种放松的、开放的坐姿或站姿,声音语调尽可能平和均匀,适当

的眼神交流,让别人更容易注意到你要表达的意思。

5、获取信息。使用精确提问的技巧,与对方建立更加开放和坦诚的交流。

6、灵活性。适当调整自己的语言和行为,改善与他人的交流。

7、良好的自我感觉。自吹自擂、盛气凌人的表现其实是为了掩盖内心深处的不自信。

自我感觉并不等同于自吹自擂或是不健康的自以为是。这是对自我价值的一种现实

评估。

回应他人的行为。采取果断自信的立场,通过创造开放和“安全”的氛围来促使人们表达自己的观点。承认他人的观点,表达自己的观点。

作者介绍了一个常见的表达方式:“是的,我听到你说的是。但是……”这种表达方式很容易让会议陷入僵局。如果换成另一个方式“我明白你的想法了,那么你有没有从这个角

度考虑过……”,将会营造一个完全不同的效果,对方将有可能认真考虑你的观点,因为你没有用“但是”将他们的观点置之不理。

说服自己果断坚定。消极的自我对话会限制你做出积极、有原则的行为。所以我们需要有一套坚定果断的思考方式,走出消极的状态。

循序渐进。从小处入手,勤于练习。

习惯八:扩大影响力

这个习惯关注的是理解群体动态以及将普通群体与一个高效团队区分开来的要素。我们关注的是如何将学到的技巧应用到影响群体工作和改善团队表现当中去。

有人希望可以“逃离这一切”,为自己找到一些独处的空间,但教师这个职业意味着你要不断地与各种人群互动。一个群体必须在经过不同的发展阶段之后才能演化成一个富有成效的团队。思索你的团队目前正处于怎样的阶段,以便确定适宜的领导方式是很有益处的。

团队的领导者不仅仅要具备有序、自信,持久和幽默的人际技巧,还要对团队的发展阶段作出策略性的判断。当一个群体日趋成熟,发展到接近一个团队时,它的领导者要能判断出这一点,这样的领导方式才能转变到相应的发展阶段。团队形成的四个阶段:形成——风暴——趋于常态——表现。

一个群体的氛围同群体成员的情感状态联系极为密切,一个群体的社交氛围能够像天气一样影响人的情绪。领导力中一个不可或缺的要素就是感受群体或团体氛围的能力。通过理解他人的感受,领导者可以对自己的行为做出适当的调整——不论是驱散恐惧、平息愤怒或是鼓舞士气。在这些技巧中重要的是控制感情状态。不管你在一个群体中扮演着什么角色,自我意识和控制情感这两个特质将让你能够以积极的方式影响这个群体的氛围。最终,一个领导者最有意义和负责任的做法就是控制他们自己的心态。

要让一个群体转变为一个成功的团队,领导者必须要满足一些特定的要求:

◆任务的要求:要有一个值得为之奋斗的目标。

◆团队维系的要求:要有一种互相支持的宗旨。

◆团队中会有个人需求:领导者需要认识到不同成员会有不同的要求。

要想成为一个有能力的专业人士,思想和行为的灵活性有可能是最关键的因素。灵活性是领导力的一个关键因素,要创造一个高效的工作氛围,使团队成员精诚合作、达成目标,意味着领导者要在任务和关系行为这两个方面调整自己的领导风格。就算仅仅做一名老师也需要灵活性。

领导力不仅仅属于领导者,而是属于在任何一个层次上以某种方式领导他人的人。花一些时间思考一下自己团队的状况和团队行为的有效性将会帮助你培养有效的领导技能。

习惯九:深化影响力

老师要在教室和学校的执教活动当中吸收从教育、心理以及社会研究中所获得的知识。我们要在不失去自己宝贵个性的前提下学会同其他个体联合,从而与其他习惯形成了一个完整的回路。

通过理解对事物赖以做出结构性的解释能够让你获得一种洞察力。理解一个系统意味着你可以意识到能够引发改变的行为。不论一个组织是多么的庞大复杂,组成它的各部分之间的相互作用都能使它得到维系。

现在“企业精神”是一种思考和行为的方式,具有企业精神的行为不仅局限于开创和运

作一家企业。人们可以在各行各业表现出企业精神来,因此我们也可以将它看做是一个技艺高超的专业人员的行为的一方面。即使没有一个清晰的模式,人们通常仍然认为企业家们在行为中展示出了一定的特性和模式。我一直认为企业家是那些能够将洞察机会的能力和抓住机会的能力结合在一起的人。同时,这些能力也能够让高效能教师提升和扩大他们的影响力。

世界在前进,我们无法让时光倒流。过去,大部分教师都认为是在一个“盒子”里进行教学,今天我们不能再将自己局限在教室里,我们要走出这个舒适圈,认识到同其它专业人员、学生家长进行合作、并对社会大众进行回应的需求。要意识到现在和将来,学校会面临着许多挑战,要适应明天的学校,老师们需要拥有一种新形式的职业精神。

高效能教师也在全球背景下看待自己作为专业人员的角色。对于他们来说,学校的围墙是能够穿透的。他们试图理解外界施加给自己的压力和影响,却不会对它们产生憎恶情绪。他们寻求拓宽自己对于教育研究和教育实践的知识,不仅仅是为了改进自己的课堂,也是为了成为全球教师联盟的贡献者。

《纪录片编导与制作》读书笔记

该书在一版序中写道:纪录片的制作就如恋爱和做生意一样,是要经过尝试与失败,在实践中学会的,而并不是书力所能及的。 还是那句话:实践出真知。 纪录片编导与制作(第三版) 【美】Alan Rosenthal 著张文俊译复旦大学出版社,2006年12月 内容简介 本书结合作者长期从事纪录片编导、制作与教学的丰富经验和杰出成就,以创作理念为主线,配以经典和翔实的实例,全面阐述和探讨了纪录片从创意、制作到发行过程中常常要面对的问题,如纪录片创意与选题、项目建议书的编写要领、调研内容与方法、片子架构、导演的职责、采访、实地拍摄、解说词的写作、编辑方法与复杂性、预算分析、制片与筹资途径、问题与挑战等等,并提供了切实可行的解决问题的思路、方案与技法;不仅具有完整的系统性和理论性,且具有非常强的实用性和指导性。 本书可作为高等院校影视编导与制作专业本科生或研究生课程教材,同时也是从事纪录片创作的从业人员及专业人士的难得的、高水准的参考手册与实用指南。 作者简介 Alan Rosenthal,生于英格兰,曾就读牛津大学攻读法律专业,制作过六十余部影视片,主要集中在美国、加拿大和以色列。著作包括《感受一下耶路撒冷:一位犹太影片制作者的回忆录》(Jerusalem,Take One:Memoirs of a Jewish Filmmaker)、《为什么是文献片?》(Why Ducudrama?)和《纪录片的新挑战》(New Challeges for Documentary)等。曾获皮博迪新闻奖和国际纪录片协会学术成就奖。曾在斯坦福大学、大不列颠和澳大利亚国家电影学院任教,同时也是耶路撒冷希伯来大学通讯学院的资深教授。近期进行的项目主要是在耶路撒冷、伦敦、纽约等。最新的影片是《阿道夫〃艾希曼:绝密回忆录》(Adolf Eichmann:The Secret Memoirs)。 目录 三版序 二版序 一版序 译者序 第1章引言 第一部分从创意到初稿 第2章准备 第3章开始工作 第4章建议书的写作 第5章调研 第6章片子构架 第7章开始初稿写作 第8章初稿的完成

《爱的教育》读书笔记10篇

《爱的教育》读书笔记10篇 《爱的教育》是一本日记体的小说,以一个四年级男孩安利柯的眼光,讲述了从四年级10月份开学的第一天到第二年10月份在校内外的所见、所闻和所感,全书共100篇文章。以下是小编整理的《爱的教育》读书笔记,欢迎阅读! 《爱的教育》读书笔记1我看过很多书,但是当我翻开《爱的教育》这本书,里面一篇篇文章使我深受感动。让我感触到爱就在我们身边。 小说里的《侠义的行为》这篇文章让我最感动的人物就是残疾的科洛西。他平时不怎么说话,家里也非常穷。就靠他妈妈卖野菜过日子。在班里四个调皮的同学经常戏弄他,有时候用栗子壳扔他,有时候学他残疾的样子,科洛西都不会生气。但有一次科洛西,终于生气了,突然将摆放在课桌上的墨水瓶扔了过去。那同学敏捷地避开了,墨水瓶砸到了刚进教室的老师身上。得知原因后,老师斥责了四个调皮的学生。最后,经过老师的教育,那四个同学主动向科洛西道歉。 这一篇小说让我懂得了,别人有了困难,或者身体有了缺陷,我们不应该嘲笑,歧视别人,而应该多关心他,鼓励他,帮助他,让世界充满爱。 《爱的教育》读书笔记2今天我读了《爱的教育》中的《见义勇为的卡隆》深有感触。文中有一个红色头发一只胳膊残废的一位小男孩儿——克洛西和一位勇敢少年——卡隆。 一天班里的四个同学在捉弄克洛西,用尺捅他,往他脸上扔栗子壳,还骂他是“残废和怪物”。受尽欺负的克洛西爆发了,他随手抓了一个墨水瓶向他们砸去,没想到他们轻易躲开了,墨水瓶却砸到了刚进门的老师身上,就在老师责问时,班里每一个人站起来,但卡隆却站起来承担克罗西的责任,他的行为让我深有感动,世界上有多少向他这样的孩子? 许多人都在危急时刻逃避责任,把自己犯的错误推给别人,哪儿会有人替别人承担错误的人呢?我被他这种舍己为人的精神所深深打动,如果每个人都能学习他的这种品质,那世界将会有多好呀! 《爱的教育》读书笔记3当时在图书馆借来看的,没想到那么精彩,没看完,期限到了,我就买了一本青少版的,不过这本书的确好看。 这本书的作者是意大利的亚米契斯,主人公是一个叫安利柯的小男孩,里面还有富有正义感的卡隆,爱收集邮票的卡洛佩…… 当时我从第一页开始看,其实没什么精彩的,不过最令我有感的是每个故事都告诉了我一个道理,比如,万里寻母记讲述了一个小男孩不远万里只为见母亲,最后还把母亲给治好了,从此,一家人很快乐,这个故事告诉我们,人要有孝心。 同时我也感到了父母兄弟姐妹的伟大,打从那后,我明白了很多道理呢。 如果你想从书中找到黄金屋,那你就要如饥似渴的读哦! 《爱的教育》读书笔记4父亲对恩里科讲述了学习是一件辛苦的事,但是世界上还有很多人都在学习,他们来自不同的职业,以不同的方式在学习。聋哑人和失明的孩子也在刻苦学习,也很盼望有一所学校给予他们知识。 全世界,从英国到印度,从加拿大到澳大利亚,成千上万的人都在学习。就像恩里科父亲说的,我们是一名士兵,书本就是我们的武器,班级就是我们的连队,学校就是我们的战场。把学习比作战斗,与全世界战斗,要成为一名优秀的士兵。不管是军人还是其他人,都应该接受知识的洗礼,知识能改变人生。 我们的学习生活与书中差不多,我们的目标不是超越一个同桌,一个班级,而是整个世界。如果我们停止学习,那么其他同学自然会超越我们。学习很重要,学习靠自己,学习是一件快乐的事。 《爱的教育》读书笔记5其中一篇讲了安利柯的朋友不小心把老人砸伤了,老师和同学没有骂他,而是鼓励他去向老人道歉,把邮票送给老人,老人病好后不仅把邮票还给他,

读《教学勇气》读后感

读《教学勇气》有感 读《教学勇气——漫步教师心灵》一书,说实话,手捧此书,很多时候心又游离于书外,其中最主要的原因是:由于自己的才疏学浅,我觉得此书所讲的内容不易理解,感觉很深奥,需要专心、投入的边读边想,边想边读。关于教与学,一直以来都是大家一直探索的问题,而在这里,帕克·帕尔默比任何人都有自己独到的见解,使我受益匪浅。无论对于教育者还是其他岗位的人,这本书都带领我们进入了一个新的领域。尽管如此,我也不能完全理解,更不能说出自己的多少感悟,只是对书中一些重要的观点有比较深的 印象而已。 人们出于情感的原因选择教师这个职业,他们深爱着自己的学生和课程。但是,教学上的种种要求却常常使得许多教师感到激情消退以致于无力教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样,把爱献给孩子们,用心来教,为我们的教学注入鲜活的情感?帕尔默提倡需要发展教师职业的深层愉悦,这种深层愉悦的根基在于将教学工作融入自我完整之中,如果一项工作是我们内心真正想做的,即使辛劳也乐此不疲,工作让生活充实快乐,遇到的每一个问题都是自身成长的机会。所以,作为教师要学会与自己的心灵对话,我们经常故意漠视心灵发出的声音,结果心灵变得缄口,对待心灵有如待友之道,不是有计划、有目的的问询,而是平和、快乐地聆听。

只有教师能和自己的心灵对话,才有可能将心灵呈现在我们的学生面前,真正的教学才能发生。总之作为教师要保持心灵的完整,让教学成为自己生活乐趣的一部分,这是读此书后我最大的收获。 本书的一个最普通的信念:优秀教学不能被降格为技术,优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。和一个最简单的前提:良好的教学不在于教学技巧的纯熟,真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。这让我对教学的实质有了一个更深刻的认识。读了《教学勇气》,我在作者的引导下逐渐回顾自己的教学生涯,拨开迷雾,认清自己的内心,即使是在寒风中摇曳的一点烛光,也坚信自己的光芒,自己的温暖那是给予一批又一批学生的关爱与呵护。我相信自己有勇气在教学中不断探索、不断发现。 相信很多老师都有过这样的感受,我们热爱教育,同时为教育痛苦。我们不辞辛苦,我们乐意学习,我们希望自己的教学生涯充满成功。但现实往往是不尽如人意。有时我们甚至想放弃,失去了继续努力的勇气。为什么会处于这样一种状态中呢?是学科知识的浅薄?是教育方法、技巧的缺乏,还是对学生的研究不够?反思中,我发现唯独缺少了对自己内心的关注。然而,帕尔默告诉我,核心问题是“认识自我”,是自我认同和自身完整。他说:“当我还不了解自我时,我就不了解我的学生们是谁。当我还不了解自我时,我也不能够懂得我的学科。”帕尔默说,要寻找一种与自己本性契

幼儿园《做最好的老师》读书笔记(精选3篇)

幼儿园《做最好的老师》读书笔记(精选3 篇) 幼儿园《做最好的老师》读书笔记(精选3篇) 细细品味一本名著后,想必你有不少可以分享的东西,需要写一篇读书笔记好好地作记录了。你想知道读书笔记怎么写吗?以下是小编帮大家整理的幼儿园《做最好的老师》读书笔记,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 幼儿园《做最好的老师》读书笔记1 《做最好的老师》中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理,道出了他的心声,也说到了我的心坎上,它是我以后工作的航标灯,指明了我工作的目标和方向。 古人云:“师者,传道,授业,解惑也。”可见,作为一名教师并不容易,而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易,其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验,其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。 我以前只知道教育需要“爱”,却不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来,我认为“严”才是真正的爱,因为有句俗话说得好:“严是爱,松是害。”所以,在我的课堂中,我决不允许幼儿有丝毫的怠慢,哪怕回一下头,摸一摸下巴,我都认为这是违反课堂纪律的,必须予以批评教

育。在这样的环境下,孩子们出奇的“乖”,成绩也是有目共睹的。为此,我一度沾沾自喜,为自己的“高明”而“喝彩”。其实,在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐,但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”,才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。 一直以来,我一贯以成人的标准来衡量幼儿,以成人的眼光来看待幼儿,希望他们变成我想象中的幼儿——“小大人”,个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么?我了解吗?不,我并不知道。而李老师呢?他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”,他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”,他努力追求着“成为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”,他勇于在幼儿面前承认自己的错误,他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。 李老师说得好:“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育过程便决不是一种技巧的施展,而应该充满人情味;教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染,应该体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说,教师

管理学读书笔记(叶国灿)

第一章管理学导论 一、管理的概念及其研究对象 (一)管理的概念 管理是在特定的环境和条件下,通过各级管理者有效地执行计划、组织、领导、控制和创新等管理职能,优化各种资源配置,整合组织力量,实现组织特定目标的过程。 (二)管理的二重性 1.管理的自然属性 与社会化大生产相联系的自然属性,即合理组织生产力的客观要求。 2.管理的社会属性 同社会制度相联系的社会属性,即维护特定社会制度下的生产关系。 (三)管理中的人性假设 1.经济人假设-亚当斯密 人的本性是懒惰的,必须加以鞭策;人的行为动机源于经济诱因,必须以计划、组织、激励、控制等为主要内容建立管理制度,并以金钱和权力维持员工的效力和服从。 麦格雷戈提出两种相对的管理理论:X理论与Y理论。 X理论实际上是对“经济人”假设的运用,如下: (1)多数人天生是懒惰的,他们都尽可能逃避工作。 (2)多数人没有雄心大志,不愿负任何责任,而心甘情愿听别人的指导。(3)多数人的个人目标都是与目标相矛盾的,必须用强制、惩罚的办法,才能迫使他们为达到组织目标而工作。

(4)多数人工作是为了满足基本生理需要和安全需要,因此只有金钱和地位才能鼓励他们努力工作。 (5)人大致可以分为两类,多数人都是符合上述设想的人;另一类是能够自己鼓励自己,能够克制感情冲动的人,这些人应该当负担起管理的责任。基于经济人的假设,相应的管理方式和要点如下: (1)管理工作的重点是提高生产效率和完成生产任务,而对人的情感和道义可以不负责任,只重视任务而不考虑感情,管理就是计划、组织、指导和监督。这种管理被称为任务型管理。 (2)管理工作只是少数人的事情,工人的主要任务是听从管理者的指挥。(3)在奖励制度方面,主要是用金钱刺激员工的积极性,同时对消极怠工者采用严厉的惩罚措施。 (二)社会人假设 人的主要动机是追求社会需求的满足。只有满足员工的社会需求时,工作的积极性才能得到充分的发挥。社会需求不仅是物质的满足,更重要的还包括同事之间的接纳和喜爱,即良好的人际关系,这种社会需求的满足往往比“经济人”的报酬更激励工人。 管理方式: (1)管理人员不应只注意完成生产任务,而应把注意的重点放在关心人、满足人的需要上。 (2)管理人员不能只注意指挥、监督、计划、控制和组织等,而更应该重视职工之间的关系,培养和形成职工的归属感和集体感。 (3)在实行奖励时,提倡集体的奖励制度,而不主张个人奖励制度。

爱的教育读书笔记

爱的教育读书笔记 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

让教育充满爱 --读《爱的教育》 关庙小学高军建 最近一段时间,我认真地阅读了《爱的教育》这本书。这是一部流传世界各地的着作,它是以一个小孩日记的方式来写的,虽然每篇的篇幅不长,但却都是一个个感人的故事,每一篇文章都使我受益匪浅。 可以说,这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的,并不是其文学价值有多高,而是那字里行间洋溢着的对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱,有着一种感人肺腑的力量。 这也是一本永远不会过时的书。它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。 在我感动的同时,也让我想到了教育中的爱。 记得有这样一句话“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”,也就是说爱自己的孩子是人的本能,而爱别人的孩子是神圣的。 它告诉我们:教育就是爱的别称,教育孩子就是爱孩子。 陶行知先生说:“爱是一种伟大的力量,没有爱便没有教育。” 爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。 作为一名教育者,传播爱心,不仅仅是我们的一份责任,更是我们对学生、对社会的一份责任。我们应该以身作则,用自己的爱心来熏陶别人,把爱洒向每一个学生的心田。

爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。 教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。苏霍姆林斯基说过:“请你记住,教育——首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去触及年轻的心灵”。 热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。老师不经意的一句话就可能会温暖他们冰凉的心,老师一句鼓励的话可能会影响他们一辈子。 虽然我们无法像太阳一样,将自己的光辉撒遍世界的每个角落,但我们却可以像母鸡爱护小鸡一样,关爱每一个学生。 今天,我们用爱心点燃了一盏盏生命的灯;明天,我们希望这些生命的光和热,能够温暖和改变更多的人。 让教育永远充满爱! 所以:教育,就是爱。 我想,这就是《爱的教育》这本书带给我的答案吧。

教学勇气读后感范文(精选4篇)

教学勇气读后感范文(精选4篇) 教学勇气读后感范文(精选4篇) 读完某一作品后,想必你一定有很多值得分享的心得,这时就有必须要写一篇读后感了!千万不能认为读后感随便应付就可以,下面是小编帮大家整理的教学勇气读后感范文(精选4篇),仅供参考,欢迎大家阅读。 教学勇气读后感1 有幸读了帕克·帕尔默著的《教学勇气》之后,使我的心灵为之一震,才明白自己对教学、教师认识过于简单,过于肤浅。《教学勇气》使我对教学,优秀教学和优秀教师有了更深一层的理解和认识。 帕克·帕尔默谈到教学中的困惑源自三个方面:学科,学生,还有自己对自我的认识。学科像生命一样广泛和复杂;学生远比生命广泛、复杂;而更为复杂的是教导自己认识自己。如果仅仅从学科和学生两个方面去认识教学工作的复杂性,作为一个教师只要精通学科知识,学习足够的教学技巧,使得自己处于引领学生精神的地位,我们就可以引导学生去复制这个世界。当我们对学科以及对学生的认识并不是凭空产生的,而是源自于我们对自我的认识,依赖于关于自我的知识。当我们不了解自我的时候,我们就不了解我们的学生是谁,也就不能懂得我们所教的学科。然而在我工作的时候,我和同事经常会抱怨现在的学生教起来怎么越来越难了,越来越多“来自地狱的学生”;课程改革对教师专业知识和专业技巧的要求越来越高了,都不知道该如何应对了。从这些抱怨声中我们可以看出我们仅仅从学科和学生的角度上理解教学,我们也是在这个角度上来进行着我们的教学,很少从认识自我这个角度来理解教学,去理解我所教的学科,去认识我所教的学生。在帕尔默看来我们教学的目的就是去简单的复制这个世界,而不是在改造这个世界。 这个世界是要不断向前发展的,我们要想让我们的教学的目的不仅仅去复制这个世界。作为教师就不能仅仅从学科和学生的角度上去理解教学,教师应该去理解自我的知识,认识自我,把自我和学生、学科联系在一起,形成一个共同体,去完成自己的教学工作。因此,一个优秀的教师不仅仅是有精深的学科知识,好的教学方法,正如帕尔默所说的真正的好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自于教师自身认同与自身完整。在每

幼儿教师读书笔记摘抄(共8篇)

篇一:《给幼儿园教师的101条建议--美术教育》读书笔记摘抄 《给幼儿园教师的101条建议--美术教育》读书笔记摘抄 美术活动是幼儿比较喜欢的一种艺术活动,也是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。在活动中幼儿手脑并用,不仅发展了手部的小肌肉,同时还促进了大脑的发育,对于幼儿智力的发展是很重要的。作为幼儿园的老师在指导幼儿开展美术活动时,怎样的引导幼儿大胆的绘画?以及教师怎样运用好美术活动中的范例? 针对这些问题,我从《给幼儿园教师的101条建议--美术教育》这本书中找到了答案。作者结合实践操作,给我们举出许多可行性的建议,获益匪浅。 书中讲到要让幼儿大胆的作画,就要给幼儿创设宽松的心理环境。如要信任幼儿,用和蔼的态度与幼儿交流,尊重幼儿有不同寻常的想法,不要用成人的思维模式去限制他。还要给幼儿提供适合的、多样的绘画材料。如提供给幼儿的纸不能过小,幼儿在绘画时会放不开手,提供的材料要充分,不要害怕孩子会弄脏而不提供,要让幼儿在多种材料的吸引中有积极参与活动的兴趣。尽量的用情境、游戏的形式开展绘画活动,这一点对于小班的幼儿来说很明显,活动中用念儿歌、或故事的形式创设情境幼儿参与的兴趣就会很高,反之,兴趣就会有所减少。根据不同的美术活动,怎样创设一个符合幼儿年龄特点的情境,还是需要多思考的。此外,尽量采用"鼓励法"评价幼儿的作品。教师要努力的去读懂幼儿的画,充分了解孩子"稚""拙"的特点,站在幼儿的角度评价幼儿作品,对于个别幼儿讲不出画的是什么,教师不要着急,要引导幼儿,肯定孩子的优点,千万不要用成人的标准来挑剔。充分肯定的欣赏将逐步培养幼儿的自信心和成就感,注意对幼儿的要求要循序渐进的。 在引导幼儿学习绘画的时候,绘画的范例是我们经常运用的工具,如何更好的运用它,什么时候用?怎样用?用什么样的范例?在书中,我也找到了一些答案。首先,范例要有美感,有美感的作品才值得欣赏,幼儿从中得到收获,而不美的范例就不能为幼儿树立很好的榜样,让幼儿的观察机会丧失、观察能力得不到发展。,思维得到禁锢,创造能力也受到发展的限制。其次,范例的描 绘方法应该是适合学前儿童年龄特点的,是他们能够合理接受的,积极健康的,太成人范画不适合幼儿来欣赏。其三,范例的形式应该是多样的,能从不同方面反映事物的形态,可以启发幼儿的思路。 通过阅读这本书,我还是收获很多的,书中讲到关于美术方面的理念,在以后的教学实践中都可以运用到,对自己的业务水平的提升有一定的帮助。同时,我也进一步理解了"教育艺术"、"教育智慧"的含义。 篇二:小学教师读书笔记摘抄 小学教师读书笔记摘抄 当然,感情并不能代替教育,但是我们的教育必须充满感情,这就是要有一颗爱学 生的心。而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力,师生在人格上是平等 的,教师不应该自视比学生"高人一等",因此我们对学生的爱,不应是居高临下的 "平易近人",而是发自肺腑的朋友的爱。 --读《爱心与教育》 作为刚踏入教育界的我来说,看完这本书,我觉得老师拥有很高的权力。我们的言 行影响着学生是成功还是失败,表扬学生还是批评学生,能促进学生还是抑制学 生,是我们应该思考的问题,不加约束的权力会破坏班级里的信任关系,极大地阻 碍学生的身心发展。 --读《塑造教师》 缕缕书香,溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖,更好地服务于教育,让每节课 充满诗情画意,让学生心灵放飞,用知识点燃智慧,书籍是无穷的知识宝藏,是浩

《任正非传》读书笔记

《任正非传》读书笔记 《任正非传》亲述任正非跌宕起伏、传奇精彩的一生。知名财经作家孙力科,历时十年,数十次深入华为,采访华为和任正非历程中各个关键人物,几度增删,创作成此书。全书展现了任正非从出生至今70多年的人生画卷,从入伍到退役进国企,从艰难创业到开拓海外市场,囊括其人生道路上各个关键点,时间跨度之长,内容之丰富,前所未有。迄今为止,任正非一生真实讲述,不保留,不回避。追寻任正非创业至今一路心迹,娓娓道理,知无不言。 作者简介 知名财经作家孙力科,历时十年,数十次深入华为,采访华为和任正非历程中各个关键人物,几度增删,创作成此书。全书展现了任正非从出生至今70多年的人生画卷,从入伍到退役进国企,从艰难创业到开拓海外市场,囊括其人生道路上各个关键点,时间跨度之长,内容之丰富,前所未有。 引言

凡是能够有所作为的大人物,身上一定有他独特的闪光点,就是与众不同的地方。这个特质褒义的讲叫执着,贬义的讲叫固执。在任正非的身上,我想这一点更加明显。 第一部分:坚持 坚持,是任正非首先引起我注意的地方。坚持这个词,褒义的讲叫执着,贬义的讲叫固执。纵观古往今来王侯将相,能取得一定的成就,坚持是必须条件。“坚持就是胜利”,三岁的孩子都知道的道理,我有一段时间也将此句奉为座右铭,贴在墙上。华为能有今天的成就,没有任正非数十年如一日的坚持,不会有今天,尽管很多员工说他是独裁者,说他是军阀,但不可否认是他把华为带到世界通信行业的霸主之林。突然又想到毛泽东,前几天去北京,还看到了他老人家的仪容,就是这个时代伟人,一样有着变态执着的精神,取得了旷古功绩,也犯了严重错误。任正非是学毛标兵,他的管理中时刻都渗透着毛主席的思想。所以他也一样的会犯错,但是这并没有太大的影响华为的进步和发展。说到现在我似乎有一点理解,何谓坚持,在大方向上的坚持,再变态也不为过,前提是符合历史的进程,这就是就是个人眼光和时代的要求,两者有匹配,靠的是智慧和机遇!任正非阴差阳错搞了通讯,并且变态的坚持,刚好赶上了这个时代,所以他成功了,盖茨研究了windows操作系统,因为坚持,所以也成功了,如果他们做汽车的,会不会如此成功呢,不一

爱的教育读书笔记女老师

竭诚为您提供优质文档/双击可除爱的教育读书笔记女老师 篇一:《爱的教育》读后感教师用 《爱的教育》读后感 ------韩佰 《爱的教育》自二十年代被夏丐尊先生译介来后,被誉为著名的儿童读物。为教育界及一般人士所喜读。 这是一部小书,这是一部巨著。意大利的文学在中华的译介,除了但丁那部著名的《神曲》,多少华章,尚不及这部小书对无数人的益处。 我是在去年读到这本书的,安立柯这个小孩子的所行所为、所思所想,让一个初经启蒙的少年胸中似乎有火焰在燃烧。那些书中的故事让我把它居为奇书一部,拿书中的章节向多少同学炫耀。 《爱的教育》其实包含了两个部分,即《爱的教育》和《续爱的教育》。前者是丐尊先生据日译本翻译,后者是亚米契斯的朋友所著,也是据三浦关造的译本来的,对前者是一个合适的补充。

这个补充体现在哪里呢?体现在二者的分别与心理进 展的连续性上。《爱的教育》是安立柯做小学生的心理记述,主人公是安立柯及其父母,续集则是他做中学生时的记述,主人公是他的舅父白契。正像译者所说的,可以看到,亚米契斯的《爱的教育》是感情教育, 软教育,而续集所写的却是意志教育,硬教育、《爱的 教育》中含有多量的感伤性,而续集中却含有较多的兴奋性。 夏先生的话比什么都能说明问题: “我在四年前始得此书的日译本,记得曾流了泪三日夜读毕,就是后来在翻译或随便阅读时,还深深地感到刺激,不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪,乃是惭愧和感激的眼泪。除了人的资格以外,我在家中早已是二子二女的父亲,在教育界是执过十余年的教鞭的教师。平日为人为父为师的态度,读了这书好像丑女见了美人,自己难堪起来,不觉惭愧了流泪。书中叙述亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之感,社会之同情,都已近于理想的世界,虽是幻影,使人读了觉到理想世界的情味,以为世间要如此才好。于是不觉就感激了流泪。 这书一般被认为是有名的儿童读物,但我以为不但儿童应读,实可作为普通的读物。特别地应介绍给与儿童有直接关系的父母教师们,叫大家流些惭愧或感激之泪。” 然而就是这部能让大家“流些惭愧或感激之泪”的作品,

教学勇气读书笔记

教学勇气读书笔记 1、教导自已认识自我 “然而另一些时候,教室却如此毫无生气、充满痛苦和混乱——而我却对此无能为力——此刻的所谓教师就像无处藏身的冒牌货。于是敌人远处不在——那些格格不入的学生,那些我自以为熟知的学科,还有那有赖此业谋生的个人苦衷,都与我作对了。”想不到名人也有这种情况出现,我还以为就是我们这些平庸人才会出现毫无生气的教室。在平时的课堂教学过程中,我们不知遇到多少次是这样的情况,多么沉闷的课堂而又那么无耐,以致我们有时会厌卷教学,怕给学生上课。 “这本书适合这些教师:他们体验过快乐和痛苦的时日,而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱;本书适合这些教师:他们不愿望把自己的心肠变硬,因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。”那是肯定的。不“热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯”,根本不会想认真读这种书,不会去想改变自我,这样的书不会引起读者的共鸣。 在这里帕尔默讲了引起教师困惑的三个主要原因:认识学科、认识学生、认识自我。“首先,我们教授的学科是像生命一样广泛和复杂的,因此我们有关学科的知识总是残缺不全,无论我们自己如何致力于阅读和研究,教学对控制内容的要求总是使我们难以把握。其次,我们教的学生远比生命广泛,复杂。要清晰、完全地认识他们,对他们快速作出明智的反应,需要融入鲜有人能及的弗洛伊德和所罗门的智慧。”第三个原因:“我们教导自己认识自我” “而就优秀教师而言,认识自我与认识其学生和学科是同等的重要的”。同时阐述三者的关系,强调了认识自我的生要性。“当我不了解自我时,我就不了解我的学生是谁。我只会在我经受不了检验的生命阴影中,透过重重的墨镜看学生——而且当我不能够清楚地了解学生时,我就不能够教好他们。当我还不了解自我时,我也不能够懂得我教的学科——不能够出神入化地在深层次、个人的意义上吃透学生科。” 2.教师的内心世界和外部景观 “教师很容易成为被攻击的目标,因为他们是如此普通且无反击之力的群体。”的确如此,教师是社会中的弱势群体,没有金钱,更没有权势。特别是当今的中国,教师的地位和权利受到前所未有的挑战。 “在匆忙的教育改革中,我们忘记了一个简单的事实:如果我们继续让称职的教师所如些依赖的意义和心灵缺失,仅仅依靠增加拨款、重组学校结构、重

幼儿教师读书笔记摘抄及感悟

竭诚为您提供优质文档/双击可除幼儿教师读书笔记摘抄及感想 篇一:幼儿教师读书笔记心得体会 幼儿教师读书笔记心得体会 第一篇:幼儿教师读书笔记心得体会 前几天,我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”,我深受感动。 “爱孩子,真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本 的职业素质,能否真诚对待每一个幼儿,并不是件简单容易 的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净,很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁,不讨老师喜欢。但是不管孩子怎么 样,作为老师都要一视同仁。 著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事 业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而 谦逊的。”百年大计教育为本,教育大计教师为本,教师大 计师德为本。幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质,更应 该具有良好的师德修养。作为一个幼儿教师,一个优秀的幼 儿教师,首先要具备的是什么?可能有人会说:是扎实的基

本功,但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”,没有强烈的责任心和“爱”,一切都无从做起。 作为一名幼儿教师,我们就应该对孩子负责。我们应该 用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿,对幼儿就像对待 自己的孩子,像对待自己的眼睛一般呵护他们,像对待自己 的杰作一般欣赏他们,让每个孩子在真诚的关爱中健康成长! 来到幼儿园工作已有三个多月了,但是依然记得来到幼 儿园第一天的情景,看到一群群天真可爱的孩子,一张张好 奇的小脸,我甚至有点不知所措。所幸的是,我遇上了这么 多好的领导、好的搭班老师。正是她们,给了我帮助和鼓励, 让我学到了许多道理,知道了什么是爱,什么是责任心。 让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启 心灵、用希冀放飞理想,我愿用自己的双手和大家一道默默 耕耘,共同托起明天的太阳! 第二篇:《每个幼儿都是教师的宝贝》读书笔记 前几天,我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”,我深受感动。 “爱孩子,真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本 的职业素质,能否真诚对待每一个幼儿,并不是件简单容易 的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净,很讨老师的喜欢;有些 幼儿调皮、穿戴不整洁,不讨老师喜欢。但是不管孩子怎么 样,作为老师都要一视同仁。

《纪录片导论》读书笔记

《纪录片导论》读书笔记 作者:比尔·尼克尔斯(美) 时间: 对纪录片这一影片制作形式的概述 什么是纪录片?纪录片是以真实生活为创作素材,以真人真事为表现对象,对其进行艺术的加工与展现,以展现真实为本质,并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。纪录片的核心为真实。 提出的问题:涵盖了纪录片的道德、定义、内容、形式、种类、政治等论点 第一章:为什么道德问题对于纪录片制作很重要?探究了关于纪录片伦理道德一些方面,并提出了他们与故事片所带来的道德问题的各种类型有什么不同。 第二章:纪录片与其他电影类型的区别在哪里?并考察在解答这个问题时可采取的多种互为补充的方式。侧重点在不同历史时期重复出现的影片性质和状况。 第三章:什么赋予了纪录片电影属于自己的嗓音?介绍了从修辞学引入的概念,以展示纪录片如何是在受惠于修辞传统,以及纪录片制作者如何来表达那些要求社会舆论关注和解决的议题。 第四章:纪录片表现什么?为纪录片提供内容或者主题的那些议题的某些特点,特别是那些由纪录片提出的问题在多大程度上回避了科学上的或者纯逻辑上的解释。 第五章:纪录片是如何起步的?对20世纪20 年代以来构成纪录片惯例的四种起了一定作用的不同方式进行了识别分析。 第六章:纪录片的类型有哪些?纪录片的六种不同的模式或种类,每一个模式都有自己代表性的制作者。典型的影片、制度支持和观众期待的形式。 第七章:纪录片如何反映社会和政治问题?与第四、第五一样,从历史角度切入,探讨社会的中心议题在纪录片中的呈现:国家名族问题、女性主义问题、政治身份问题、多元化主义问题等。 第八章:如何写出有影响力的纪录片评论?提出了一些组织论文结构的基本步骤。 内容:第四章:纪录片表现什么? 对于每一部纪录片而言,至少包含来自三方面的相互关联的故事:制作者的故事、影片本身的故事和观众的故事,这些故事就是我们所要关注的全部内容。 要分析的第一个故事就是影片如何创作以及为什么创作?一部影片与其制作者以往作品和一直以来倾心关注的内容有什么联系?制作者如何理解和诠释自己拍摄的意图或创作动机?这些想法如何与影片制作所处的社会大环境联系起来?这种对于制作者和作品所处语境的回溯是帮助我们探讨一部影片到底表现什么的方式之一。 另一个内容就是电影文本本身的故事,以及我们对文本的理解和阐释。我们所关注的是影片本身所揭示的内容,即一部纪录片中,电影制作者、被拍摄主体以及影片向我们揭示的我们所身处的社会,这三者的关系。 最后是观众的故事。每一位接触新体验的观众都会带着自己过去经验为基础的某种观点或动机。 对于一部影片(特别是纪录片)的视线的摄像和期望,会对我们接受该影片的过程产生重要的影响。想知道“纪录片究竟表现什么”时,这些假设和期望便是我们需要加以考虑的重要因素。 “纪录片所表现的概念和议题”其本身是无形和隐含的,作为非虚构电影的纪录片,其价值在于它把影片的主题以视觉和听觉的方式表现出来,而影片的主题本来只是我们用口头或书面语言描述出来的概念。摄像摄影不会向我们提供概念,它们提供的是实例,这就是为什么有如此多的纪录片需要依靠解说词去指导观众了解其影像含义“正确”解释的原因。纪录片向观众提供了以这种方式组织声音和影像结合的感官体验,它们想传达的不仅是感官的审美印象,更是一种深刻的旨意,代表着更为抽象的本质特征或概念。 纪录片是经过组织的有机镜头序列,从而使这些镜头和影片有了概念性和抽象性。

《爱的教育》读书心得5篇

《爱的教育》读书心得5篇 篇一:《爱的教育》读书心得 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的一部著作,这部书很有意思的是作者以一个小学生的名义,通过日记本的形式,讲述了很小的故事,然后将爱的教育融入这些故事,用以培养年轻一代的思想情操。 首先《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长。 爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱,恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到。爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话。这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现

出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。读了《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱。在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。 希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。 篇二:《爱的教育》读书心得 《爱的教育》是意大利作家亚米契思采用日记的形式(记录一个学年十个月的日记)以孩子的口吻来写孩子的生活和思想。其中也有父母写给孩子的,我也称这部分为亲子共写日记。这跟我们现在大部分孩子把日记锁起来、藏起来不让家长看形成了鲜明的对比。我建议家长和孩子都看这本书。 本书通过描写四年级小学生安里克身边发生的各式各样感人的 小故事,反映了意大利中下层人民穷苦、朴实、友爱的品德。书中提倡爱国、勇敢、善良、宽大、无私和博爱等精神。我认为作为一名老师,爱的这种教育方式永远不应该远离我们。去爱我们的每一个学生,关心他们的成长,为他们每一点进步而欣慰。 我非常欣赏书中提倡的几种爱的教育方式,他没有长篇大论的说教,只是拿很简单的事实教育身边人。比如说:在爱国教育方面,校长常常带着学生去看路过的军队,向军旗行礼。在助人方面,书中主人公的母亲休息日常带安利克去贫民窟送衣服、食物。父母乐善好施的行为教育安利克要从小帮助有困难的人。尊敬师长方面、父亲带安

教育名著-读书笔记

爱你需要勇气 ——读《教学勇气——漫步教师心灵》有感 隋福太 读了《教学勇气——漫步教师心灵》这部书,就仿佛跟着作者进入到了教学中未知的“自我”领域进行一次旅行。美国教育家帕克. 帕尔默在一系列富有洞察力和说服力且充满激情的著作中,加深了我们对什么是教育与受教育者的理解。 帕克在他的《教学勇气》一书中这样说:越热爱教学的老师,可能就越伤心!很多教师非常热爱教学,但他们却时常遇到很多困难,并因此感到无助和恐惧。是的,我们都有过这样的经历:初上讲台时如履薄冰的紧张,辛苦的付出得不到相应回报时的烦恼,满腔的热忱得不到理解时的苦闷,在理想和现实的巨大落差面前的无奈。有时,那热爱教育的心会怀疑、会动摇、会退缩。 作为一个教师,该如何在热爱教学的同时又不失勇气呢?这种勇气又来自哪里呢? 帕克以他的实践经验给出了我们答案:他提出了作为一个教师,在教学方法和技巧之外一个特殊的、不被人重视的领域——教师的内心。他指出了好老师与不好老师的区别:他认为,好老师有一共同的特质:一种把他们个人的自身认同融入工作的强烈意识;而不好的老师把自己置身于他正在教的学科之外——在此过程中,也远离了学生。而好老师则在生活中将自己、学科和学生联合起来,也就是说,好的教师具有联合能力,他们能够将自己、所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网,以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。好老师形成联合不在于他们的方法,而在于他们的心灵——即人类自身中整合智能、情感、精神和意志所在。帕克是这样生动地描述这种联合能力的:“当优秀教师把他们和学生与学科结合在一起编织生活时,那么他们的心灵就是织布机,针线在这里牵引,力在这里绷紧,线梭子在这里转动,从而生活的方方面面被精密地编织伸展。”他进一步阐述,对热爱教学的教师来说,教学牵动着教师的心,打开教师的心,甚至伤了教师的心——越热爱教学的老师,可能就越伤心!教学的勇气在于有勇气保持心灵的开放,即使力不从心仍然能够坚持,那样,教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。 作为一个教师,我们很容易理解他的这种所谓的“联合力”,每一个教师,不论他优秀与否,肯定都过几节自己满意的课,这些成功的课是他把自身、学科和学生结合得最完美的。帕克认为:好的教学来源于教师的自身认同和自身完整。对优秀教学而言,解决教师的自身认同和自身完整问题比技巧更重要。 作为教师,想要成长,想要做个好教师,该怎样才能找到自身、学科和学生的最佳结合点呢?以我对本书的理解及自己的教学经验,我认为主要有以下三点:1)勤学习。 作为一个教师,必须不断地学习。不仅要学习专业知识,还要学习教学理论。不仅要向书本学习,还要向生活学习,向我们的学生学习。谈到向学生学习,许多老师可能会皱起眉头感叹:我们的学生真是一代不如一代了!我们的学生真的是一代不如一代了吗?当我们的学生坐在电脑前娴熟灵巧玩着游戏,嘴里唱着周杰伦的说唱词的时候,我们不得不承认他们有优于我们的能力。帕尔默的发现是:教师要让自己处于不断的自我更新、自我变革之中。如果不学习,教师很快就会陷入不适应、不稳定、不平静的恐惧之中。正如《孙子兵法》说的“知己知彼,百战不殆。”这里的知己、知彼主要通过学习。 2)多钻研。 教师要钻研教材、教法、研究我们的学生,特别是在备课的时候,要把握教材的要求、重点、难点,了解学生的实际认知,以学生容易接受的方式,将知识传授给学生。正如那些名师所说:一堂精彩的课,功夫在课外。例如,听名师于漪老师的课,可看出她的功夫全在课外,首先是修身、好学,而后是管理自己的课堂。俗话说“教无定法,贵在得法。”实践是教学的主要阵地,帕尔默就是以他的导师为榜样,在漫长的实践中不断反思,寻找到一种与他的本性更契合的教学方式的。 3)保持心灵的开放。 帕尔默认为:对优秀教学而言,解决教师的自身认同和自身完整比技巧更重要,作为教师,我们要成长,就必须作一些学术以外的事:交流内心生活。“今天我们怎样当教师?”——许多人都问过于漪这个问题。她的回答是,首先必须追求人格的完美。于漪的这种人格的完美与帕尔默的自身认同和自身完整应该是一致的。一个优秀的教师,他的心灵应该是开放的,他有勇气把他的一切展示给学生,包括他的思想、他的内心世界,他不仅在教学科,而是在教自己——即展示自己。陶行知说:生活即教育,教育即生活。生活中有教学取之不尽,用之不竭的财富。 帕克告诉我们,教师的威信、教师在课堂的那种泰然自若的定力,来自教师的内心。当教师唤回了自身的认同和自身的完整时,也就是他的人格趋于完美时,就有机会在学生们的内心获得默契的回应和共鸣。因此,教师应该经常与自己的内心对话,以各种可能的方式倾听来自心灵内部的声音,这样我们才有资格深入到学生的内心世界,这不只是为了我们的工作,更是为了我们自己的健康。正如帕克所说:“方法固然重要,然而,无论我们做什么,最能获得实践效果的东西是,在操作中去洞悉我们内心发生的事情。我们越熟悉我们的内心领域,我们的教学就越稳健,我们的生活就越踏实。” 有这样一句话:“如果你热爱你的工作,你就是它的主人;如果你恨它,它就是你的主人。”愿我们都热爱自己的工作,愿我们都能找到教学的勇气、保持教学的勇气——无所畏惧,勇往直前!

2020幼儿教师读书笔记精选

2020幼儿教师读书笔记精选 家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目 标任务,以便双方能达成教育共识,构成教育合力,促进幼儿身心健康发展。(经典搞笑 签名) “我们要给予孩子机会,让他们真实地学会一件事情,就像他们真实地学会等待一样,孩子们才会真实地活在当下。” 以下是由为大家推荐的2020幼儿教师读书笔记精选,欢迎大家学习参考。 幼儿教师读书笔记精选一 阅读是艺术,正因阅读就是探索的过程。我们透过阅读来实现一种对应,与我们的生活,与我们个人的经历、与我们的个人的体验一一对应。阅读,说到底,就是以设身处地 的行为去探索世界,以设身处地的方式进入他人的世界。 “打开一扇阅读的门,开始一生爱的旅程。”有书相伴的人生必须是快乐充实的,有“阅读”习惯的人必须是感恩快乐的。同样,教师的成长、教师的发展、教师的快乐都能 够从阅读中得到,每一天给自己留一点时刻阅读,与伟人、名人对话,提升自己的才华, 锤炼教育的智慧,在阅读中寻找无穷的乐趣。 一个教师没有阅读,就不会有深厚的人文底蕴。作为教师,如果一向能够坚持阅读, 就能始终持续与最前沿的思想的声音的接轨,除了能够获得新知,还能够获得一种精神上 和道义上的力量。正因一个人如果没有一种外在的动机资源的输入,任何人都可能感到动 力不足的。坚持阅读,就能够让阅读成为我们生活的一部分,成为我们生命的组成部分。 时下,流行这样一句话:享受过程。就阅读而言,只有在博览群书、遍赏芳华的过程中,才能体会到“开卷有益”的妙处和“万里清风来”的意境。从这个好处上讲,享受阅 读的过程,其实就是享受生活,享受人生的过程。让我们做一个忠实的阅读者,让阅读成 为一种习惯,成为与别人进行心灵碰撞的自由领地,成为自己不断进步的阶梯。 幼儿教师读书笔记精选二 最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书,确实是给我在幼儿教育的一个角开启 了一扇窗。这本书里的一个个的问题,一个个的案例,一个个分析都是从教师教育上发生 的实例,掌握解决这些问题是每个一线教师务必具备的教育技能。书中从教师与儿童、教 师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面,这本书教会 教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念,如何跟家长沟通使家园合作更有效。

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