一元二次方程的整数解

一元二次方程的整数解
一元二次方程的整数解

一元二次方程的整数解

解含参数的一元二次方程的整数解问题的基本策略:

1、从求根入手,求出根的有理表达式,利用整数求解,形成12()()0x x x x --=的形式;

2、从判别式入手,运用判别式求出参数或解的取值范围,或引入参数(设2k ?=),通过穷举,逼近求解

3、从韦达定理入手,从根与系数的关系式中消去参数,得到关于两根的不定方程,借助因式分解求解。

4、从变换主元入手,当方程中参数次数较低时,可考虑以参数为主元求解。

注:一元二次方程的整数根问题,既涉及方程的解法、判别式、韦达定理等与方程相关的知识,又与整除、奇数、偶数、质数、合数等整数知识密切相关。

1、若关于x 的方程2(6)(9)(11715)540k k x k x ----+=的解都是整数,求符合条件的整数k 的值。

2、已知a 、b 为质数且是方程2130x x c -+=的根,求a b b a

+的值。 3、试确定一切有理数r ,使得关于x 的方程2(2)10rx r x r +++-=有根且只有整数根。

4、当m 为整数时,关于x 的方程2(21)(21)10m x m x --++=是否有有理根?如果有求出m 的值;如果没有,请说明理由。

5、已知a 是正整数,如果关于x 的方程3(17)(38)560x a x a x +++--=的根都是整数,求a 的值及方程的整数根。

6、若关于x 的方程222(3)(13)0ax a x a --+-=至少有一个整数根,求非负整数a 的值。 解析:①当0a ≠时,变换主元得到2136(1)x a x -=-,此时1a ≥,则21361(1)x x -≥-,得到 (6)(2)0x x ++≤解得62x -≤≤且1x ≠,因为至少有一个x 的值为整数,则这个整数x 的值可能为6-、5-、4-、3-、2-、1-、0、2,

②当0a =时,136

x =

(舍)

课后作业

1、已知关于x 的方程2(1)210a x x a -+--=的跟都是整数,求符合条件的所有整数a 。

2、已知方程219990x x m -+=有两个质数解,求m 的值。

3、给出四个命题:

①整系数方程20ax bx c ++=(0)a ≠中,若?为完全平方数,则方程必有有理根。 ②整系数方程20ax bx c ++=(0)a ≠中,若方程有有理根,则?为完全平方数。 ③无理系数方程20ax bx c ++=(0)a ≠的根只能是无理数。

④若a 、b 、c 均为奇数,则方程20ax bx c ++=没有有理根。

其中真命题是 。

4、已知关于x 的一元二次方程22(21)0x a x a +-+=(a 为整数)的两个实数根是1x 、2x ,

5、设m 为整数,且440m <<,方程222(23)41480x m x m m --+-+=有两个整数根,求m 的值及方程的根。

6、已知方程2222(38)213150a x a a x a a --+-+=(0)a ≠至少有一个整数根,求a 的值。

7、求使关于x 的方程2

(1)10kx k x k +++-=的根都是整数的k 值。

8、当n 为正整数时,关于x 的方程22281035760x nx x n n -+-+-=的根均为质数,试解此方程。

9、设关于x 的二次方程2222(68)(264)4k k x k k x k -++--+=的两个根都是整数,试求满足条件的所有实数k 的值。

10、试求所有这样的正整数a ,是的方程22(21)4(3)0ax a x a +-+-=至少有一个整数解。

11、已知p 为质数,使二次方程222510x px p p -+--=的两根都是整数,求出p 的所有可能值。

12、已知p 、q 都是整数,关于x 的方程22

1115()16094p x x p q +-+++=的两个根,求p 、q 的值。

1、m 是什么整数时方程22(1)6(31)720m x m x ---+=有两个不相等的正整数根。

2、已知方程2(3)20ax a x a --+-=至少有一个整数根,求整数a 的值。

3、求满足方程422214y x x y ++=的所有整数对(,)x y 。

1

当1k =时,1y =,1x =±,整数对为(1,1)-和(1,1)

当5k =时,9y =,此时x 为无理数,此时不符合题意。

综上:整数对为(1,1)-和(1,1)

3、求满足方程442214y x x y ++=的所有整数对(,)x y 。

解:看成关于2x 的二次方程,之后用判别式可直接确定1y =±

4、x 为何有理数时代数式29232x x +-的值恰为两个连续正偶数的乘积。

5、方程20x px q ++=的两个根都是正整数并且1992p q +=,求方程较大根与较小根之比。

6、求所有实数k 使方程2(1)(1)0kx k x k +++-=的根都是整数。

7、求出所有这样的正整数a 使得二次方程2

2(21)4(3)0ax a x a +-+-=至少有一个整数根。

8、使方程222170a x ax a ++-=两根都是整数根的所有正数a 的和是多少。

9、如果方程210x ax b -++=的两根1x 、2x 都为自然数,试证:22a b +必为合数。

10、已知m ,n 为整数,方程210530x mx n ++±=有实数根,问方程有无整数根。

11、已知关于x 的方程24832x nx n --=和22(3)220x n x n -+-+=,问是否存在这样

的n 值,使第一个方程两个实数根的差的平方等于第二个方程的一个整数根?如果存在,求出这样的n 的值;如果不存在,请说明理由。

一元二次方程公共根

一元二次方程公共根问题 若已知若干个一元二次方程有公共根,求方程系数的问题,叫一元二次方程的公共根问题, 两个一元二次方程只有一个公共根的解题步骤: 1.设公共根为α,则α同时满足这两个一元二次方程; 2.用加减法消去α2的项,求出公共根或公共根的有关表达式; 3.把共公根代入原方程中的任何一个方程,就可以求出字母系数的值或字母系数之间的关系式. 一、公共根问题 二次方程的公共根问题的一般解法:设公共根,代入原方程(两个或以上),然后通过恒等变形求出参数的值和公共根. 二、整数根问题 对于一元二次方程20ax bx c ++=(0)a ≠的实根情况,可以用判别式24b ac ?=-来判别,但是对于一个含参数的一元二次方程来说,要判断它是否有整数根或有理根,那么就没有统一的方法了,只能具体问题具体分析求解,当然,经常要用到一些整除性的性质. 方程有整数根的条件: 如果一元二次方程20ax bx c ++=(0)a ≠有整数根,那么必然同时满足以下条件: ⑴ 2?= ⑵ 2b ak -=或2b ak --,其中k 为整数. 以上两个条件必须同时满足,缺一不可. 另外,如果只满足判别式为完全平方数,则只能保证方程有有理根(其中a 、b 、c 均为有理数) 三、方程根的取值范围问题 先使用因式分解法或求根公式法求出两根,然后根据题中根的取值范围来确定参数的范围 1 已知一元二次方程x 2-4x +k =0有两个不相等的实数根, (1)求k 的取值范围. (2)如果k 是符合条件的最大整数,且一元二次方程x 2-4x +k =0与x 2+mx -1=0有一个相同的根,求此时m 的值. 2 若两个关于x 的方程x 2+x +a =0与x 2+ax +1=0只有一个公共的实数根,求a 的值 3 已知a >2,b >2,试判断关于x 的方程x 2-(a +b )x +ab =0与x 2-abx +(a +b )=0有没有公共根,请说明理由. 4求k 的值,使得一元二次方程210x kx +-=,2(2)0x x k ++-=有相同的根,并求两个方程的根. 5二次项系数不相等的两个二次方程222(1)(2)(2)0a x a x a a --+++=和 222(1)(2)(2)0b x b x b b --+++=(其中a ,b 为正整数)有一个公共根,求a b b a b a a a --++的值

公式法解一元二次方程教案-人教版

《公式法解一元二次方程》教案 教学目标 、知识技能 掌握一元二次方程求根公式的推导,会运用公式法解一元二次方程. 、数学思考 通过求根公式的推导,培养学生数学推理的严密性及严谨性. 、解决问题 培养学生准确快速的计算能力. 、情感态度 通过公式的引入,培养学生寻求简便方法的探索精神及创新意识;通过求根公式的推导,渗透分类的思想. 重难点、关键 重点:求根公式的推导及 用公式法解一元二次方程. 难点:对求根公式推导过程中依据的理论的深刻理解. 关键:掌握一元二次方程的求根公式,并应用求根公式法解简单的一元二次方程. 教学过程 一、复习引入 【问题】(学生总结,老师点评) .用配方法解下列方程 ()- ()- .总结用配方法解一元二次方程的步骤。 ()移项; ()化二次项系数为; ()方程两边都加上一次项系数的一半的平方; ()原方程变形为()的形式; ()如果右边是非负数,就可以直接开平方求出方程的解,如果右边是负数,则一元二次方程无解. 【活动方略】 教师演示课件,给出题目. 学生根据所学知识解答问题. 【设计意图】 复习配方法解一元二次方程,为继续学习公式法引入作好铺垫. 一、 探索新知 如果这个一元二次方程是一般形式(≠),你能否用上面配方法的步骤求出它们的两根,请同学独立完成下面这个问题. 【问题】 已知(≠)且-4ac≥,试推导它的两个根为2b a -+,2b a - 分析:因为前面具体数字已做得很多,我们现在不妨把、、?也当成一个具体数字,根据

上面的解题步骤就可以一直推下去. 解:移项,得:- 二次项系数化为,得 b a - c a 配方,得:b a (2b a )-c a (2b a ) 即(2b a )2244b ac a - ∵-4ac≥且4a> ∴2244b ac a -≥ 直接开平方,得:2b a 即2b a - ∴2b a -,2b a -- 【说明】 这里a ac b b x 242-±-= (042≥-ac b )是一元二次方程的求根公式 【活动方略】 鼓励学生独立完成问题的探究,完成探索后,教师让学生总结归纳,由形式是一元二次方程的一般形式,得出一元二次方程的求根公式. 【设计意图】 创设问题情境,激发学生兴趣,引出本节内容,导出一元二次方程的求根公式。 【思考】 利用公式法解下列方程,从中你能发现什么 ()2320;x x -+=()2222 -=-x x ()24320x x -+= 【活动方略】 在教师的引导下,学生回答,教师板书 引导学生总结步骤:确定c b a ,,的值、算出ac b 42-的值、代入求根公式求解. 在学生归纳的基础上,老师完善以下几点: ()一元二次方程)0(02 ≠=++a c bx ax 的根是由一元二次方程的系数c b a ,,确定的;

中考试题一元二次方程的整数根

学科:数学 专题:一元二次方程整数根 主讲教师:黄炜 北京四中数学教师 重难点易错点辨析 在解决整数根问题时,还是不要忽略了对二次项系数的讨论。 题一 题面:关于x 的方程()21210a x x a -+--=的根都是整数,求符合条件的a 的整数值. 金题精讲 题一 题面:已知关于x 的一元二次方程x 2+2x +2k -4=0有两个不相等的实数根. (1)求k 的取值范围; (2)若k 为正整数,且该方程的根都是整数,求k 的值. 判别式,考虑参数范围 满分冲刺 题一 题面:已知,关于x 的一元二次方程222(23)41480x m x m m --+-+= ⑴若0m >,求证:方程有两个不相等的实数根; ⑵若1240m <<的整数,且方程有两个整数根,求m 的值. 判别式,整数根

题二 题面:已知关于x 的一元二次方程x 2+(m +3)x +m +1=0. (1)求证:无论m 取何值,原方程总有两个不相等的实数根; (2)当m 为何整数时,原方程的根也是整数. 判别式,整数根 讲义参考答案 重难点易错点辨析 题一 答案:当1a =时,1x =; 当1a ≠时,122111 x x a ==-- -,(分离常数), a ∵为整数 1023a =-∴,,, 综上,a 的整数值为10123-,,,,. 金题精讲 题一 答案:(1)52 k <;(2)k =2. 满分冲刺 题一 答案:⑴证明:[]2 2=2(23)4(4148)84m m m m ?----+=+ ∵0m >, ∴840m +>. ∴方程有两个不相等的实数根. ⑵(23)x m - 且m 为整数. 又∵1240m <<, ∴252181.m <+< ∴5. 21m +∵为奇数, 7= ∴24m =.

配方法解一元二次方程的教案

配方法解一元二次方程的教案 教学内容:本节内容是:人教版义务教育课程标准实验教科书数学九年级上册第22章第2节第1课时。 一、教学目标 (一)知识目标 1、理解求解一元二次方程的实质。 2、掌握解一元二次方程的配方法。 (二)能力目标 1、体会数学的转化思想。 2、能根据配方法解一元二次方程的一般步骤解一元二次方程。 (三)情感态度及价值观 通过用配方法将一元二次方程变形的过程,让学生进一步体会转化的思想方法,并增强他们学习数学的兴趣。 二、教学重点 配方法解一元二次方程的一般步骤 三、教学难点 具体用配方法的一般步骤解一元二次方程。 四、知识考点 运用配方法解一元二次方程。 五、教学过程 (一)复习引入 1、复习:

解一元一次方程的一般步骤:(1)去分母;(2)去括号;(3)移项;(4)合并同类项;(5)系数化为1。 2、引入: 二次根式的意义:若x2=a (a为非负数),则x叫做a的平方根,即x=±√a 。实际上,x2 =a(a为非负数)就是关于x的一元二次方程,求x的平方根就是解一元二次方程。 (二)新课探究 通过实际问题的解答,引出我们所要学习的知识点。通过问题吸引学生的注意力,引发学生思考。 问题1: 一桶某种油漆可刷的面积为1500dm2李林用这桶油漆刚好刷完10个同样的正方体形状的盒子的全部外表面,你能算出盒子的棱长吗? 问题1重在引出用直接开平方法解一元二次方程。这一问题学生可通过“平方根的意义”的讲解过程具体的解答出来, 具体解题步骤: 解:设正方体的棱长为x dm,则一个正方体的表面积为6x2dm2 列出方程:60x2=1500 x2=25 x=±5 因为x为棱长不能为负值,所以x=5 即:正方体的棱长为5dm。 1、用直接开平方法解一元二次方程

公式法解一元二次方程及答案详细解析

公式法解一元二次方程及答案详细解析 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

21.2.2公式法 一.选择题(共5小题) 1.用公式法解一元二次方程x2﹣5x=6,解是() A.x1=3,x2=2 B.x1=﹣6,x2=﹣1 C.x1=6,x2=﹣1 D.x1=﹣3,x2=﹣2 2.用公式法求一元二次方程的根时,首先要确定a、b、c的值.对于方程﹣ 4x2+3=5x,下列叙述正确的是() A.a=﹣4,b=5,c=3 B.a=﹣4,b=﹣5,c=3 C.a=4,b=5,c=3 D.a=4,b=﹣5,c=﹣3 3.(2011春?招远市期中)一元二次方程x2+c=0实数解的条件是() A.c≤0B.c<0 C.c>0 D.c≥0 4.(2012秋?建平县期中)若x=1是一元二次方程x2+x+c=0的一个解,则c2+c=() A.1 B.2 C.3 D.4 5.(2013?下城区二模)一元二次方程x(x﹣2)=2﹣x的解是() A.﹣1 B.2 C.﹣1或2 D.0或2 二.填空题(共3小题) 6.(2013秋?兴庆区校级期中)用公式法解一元二次方程﹣x2+3x=1时,应求出a,b,c的值,则:a=;b=;c=. 7.用公式法解一元二次方程x2﹣3x﹣1=0时,先找出对应的a、b、c,可求得 △,此方程式的根为. 8.已知关于x的一元二次方程x2﹣2x﹣m=0,用配方法解此方程,配方后的方程是.

三.解答题(共12小题) 9.(2010秋?泉州校级月考)某液晶显示屏的对角线长30cm,其长与宽之比为4:3,列出一元二次方程,求该液晶显示屏的面积. 10.(2009秋?五莲县期中)已知一元二次方程x2+mx+3=0的一根是1,求该方程的另一根与m的值. 11.x2a+b﹣2x a+b+3=0是关于x的一元二次方程,求a与b的值. 12.(2012?西城区模拟)用公式法解一元二次方程:x2﹣4x+2=0. 13.(2013秋?海淀区期中)用公式法解一元二次方程:x2+4x=1. 14.(2011秋?江门期中)用公式法解一元二次方程:5x2﹣3x=x+1. 15.(2014秋?藁城市校级月考)(1)用公式法解方程:x2﹣6x+1=0; (2)用配方法解一元二次方程:x2+1=3x. 16.(2013秋?大理市校级月考)解一元二次方程: (1)4x2﹣1=12x(用配方法解); (2)2x2﹣2=3x(用公式法解). 17.(2013?自贡)用配方法解关于x的一元二次方程ax2+bx+c=0. 18.(2014?泗县校级模拟)用配方法推导一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的求根公式. 19.(2011秋?南开区校级月考)(1)用公式法解方程:2x2+x=5 (2)解关于x的一元二次方程:. 20.(2011?西城区二模)已知:关于x的一元二次方程x2+4x+2k=0有两个不相等的实数根. (1)求k的取值范围;

初中数学 配方法解一元二次方程

配方法解一元二次方程 教学目标 1、理解间接即通过变形运用开平方法降次解方程,并能熟练应用它解决一些具体问题. 2、通过复习可直接化成x2=p(p≥0)或(mx+n)2=p(p≥0)的一元二次方程的解法,引入不能直接化成上面两种形式的解题步骤. 重点:讲清“直接降次有困难”,如x2+6x-16=0的一元二次方程的解题步骤.难点:不可直接降次解方程化为可直接降次解方程的“化为”的转化方法与技巧. 【课前预习】 导学过程 阅读教材部分,完成以下问题 解下列方程 (1)3x2-1=5 (2)4(x-1)2-9=0 (3)4x2+16x+16=9 填空: (1)x2+6x+______=(x+______)2;(2)x2-x+_____=(x-_____)2 (3)4x2+4x+_____=(2x+______)2.(4)x2-x+_____=(x-_____)2 问题:要使一块长方形场地的长比宽多6cm,并且面积为16cm2,场地的长和宽应各是多少?

思考? 1、以上解法中,为什么在方程x 2+6x=16两边加9?加其他数行吗? 2、什么叫配方法? 3、配方法的目的是什么? 这也是配方法的基本 4、配方法的关键是什么? 用配方法解下列关于x 的方程 (1)2x 2-4x-8=0 (2)x 2-4x+2=0 (3)x 2-21x-1=0 (4)2x 2+2=5 总结:用配方法解一元二次方程的步骤: 【课堂活动】 活动1、预习反馈 活动2、例习题分析 例1用配方法解下列关于x 的方程: (1)x 2-8x+1=0 (2)2x 2+1=3x (3)3x 2-6x+4=0

初三数学培优之一元二次方程的整数根

初三数学培优之一元二次方程的整数根 阅读与思考 解一元二次方程问题时,我们不但需熟练地解方程,准确判断根的个数、符号特征、存在范围,而且要能深入地探讨根的其他性质,这便是大量出现于各级数学竞赛中的一元二次方程的整数根问题。这类问题因涵盖了整数的性质、一元二次方程的相关理论,融合了丰富的数学思想方法而备受命题者的青睐.. 解整系数(即系数为整数)一元二次方程的整数根问题的基本方法有: 1.直接求解 若根可用有理式表示,则求出根,结合整除性求解. 2.利用判别式 在二次方程有根的前提下,通过判别式确定字母或根的范围,运用枚举讨论、不等分析求解 3.运用根与系数的关系 由根与系数的关系得到待定字母表示的两根和、积式,从中消去待定字母,再通过因式分解和整数性质求解. 4.巧选主元 若运用相关方法直接求解困难,可选取字母为主元,结合整除知识求解. 例题与求解 【例1】 已知关于x 的方程032)1280()8)(4(2 =+----x k x k k 的解都是整数,求整数k 的值. (绍兴市竞赛试题) 解题思路:用因式分解法可得到根的表达式,因方程类型未指明,故须按一次方程、二次方程两种情形讨论,这样确定k 的值才能全面而准确. 【例2】 q p ,为质数且是方程0132 =+-m x x 的根,那么 q p p q +的值是( ) A .22121 B .22123 C .22125 D .22 127 (黄冈市竞赛试题) 解题思路:设法求出q p ,的值,由题设条件自然想到根与系数的关系

【例3】 关于y x ,的方程2922 2=++y xy x 的整数解),(y x 的组数为( ) A .2组 B .3组 C .4组 D .无穷多组 解题思路:把2922 2 =++y xy x 看作关于x 的二次方程,由x 为整数得出关于x 的二次方程的根的判别式是完全平方数,从而确定y 的取值范围,进而求出x 的值. 【例4】 试确定一切有理数r ,使得关于x 的方程01)2(2 =-+++r x r rx 有根且只有整数根. (全国初中数学联赛试题) 解题思路:因方程的类型未确定,故应分类讨论. 当0≠r 时,由根与系数的关系得到关于r 的两个不等式,消去r ,先求出两个整数根. 【例5】 试求出这样的四位数,它的前两位数字与后两位数字分别组成的两位数之和的平方,恰好等于这个四位数. (全国初中数学联赛试题) 解题思路:设前后两个两位数分别为y x ,,99,10≤≥y x ,则y x y x +=+100)(2 ,即 0)()50(222=-+-+y y x y x ,于是将问题转化为求一元二次方程有理根、整数根的问题. 【例6】 试求出所有这样的正整数解a ,使得二次方程0)3(4)12(22 =-+-+a x a ax 至少有一个整数根. (“祖冲之杯”竞赛试题) 解题思路:本题有两种解法. 由于a 的次数较低,可考虑“反客为主”,以a 为元,以x 为已知数整理成一个关于a 的一元一次方程来解答;或考虑因方程根为整数,故其判别式为平方式.

公式法解一元二次方程教案

公式法解一元二次方程 一、教学目标 (1)知识目标 1.理解求根公式的推导过程和判别公式; 2.使学生能熟练地运用公式法求解一元二次方程. (2)能力目标 1.通过由配方法推导求根公式,培养学生推理能力和由特殊到一般的数学思 想. 2.结合的使用求根公式解一元二次方程的练习,培养学生运用公式解决问题的能力,全面培养学生解方程的能力,使学生解方程的能力得到切实的提高。 (3)德育目标 让学生体验到所有一元二次方程都能运用公式法去解,形成全面解决问题的积极情感,感受公式的对称美、简洁美,产生热爱数学的情感. 二、教学的重、难点及教学设计 (1)教学的重点 1.掌握公式法解一元二次方程的一般步骤. 2.熟练地用求根公式解一元二次方程。 (2)教学的难点: 理解求根公式的推导过程及判别公式的应用。 (3)教学设计要点 1.情境设计 上课开始,通过提问让学生回忆一元二次方程的概念及配方法解一元二次方程的一般步骤。利用昨天所学“配方法”解一元二次方程,达到“温故而知新”的目的和总结配方法的一般步骤,为下一步解一般形式的一元二次方程做准备。 然后让学生思考对于一般形式的一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0) 能否用配方法求出它的解?引出本节课的内容。 2.教学内容的处理 (1)回顾配方法的解题步骤,用配方法来解一般形式的一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)。 (2)总结用公式法解一元二次方程的解题步骤,并补充理解判别公式的分类与应用。 (3)在小黑板上补充课后思考题:李强和萧晨刚学了用公式法解一元二次方程,看到一个关于x 的一元二次方程x2+(2m-1)x+(m-1)=0, 李强说:“此方程有两个不相等的实数根”,而萧晨反驳说:“不一定,根的情况跟m的值有关”.那你们认为呢?并说明理由. 3.教学方法 在教学中由特殊的解法(配方法)引导探究一般形式一元二次方程的解的形

一元二次方程根与系数的关系习题精选(含答案)

一元二次方程根与系数的关系习题精选(含答案) 一.选择题(共22小题) 1.(2014?宜宾)若关于x的一元二次方程的两个根为x1=1,x2=2,则这个方程是() A.x2+3x﹣2=0 B.x2﹣3x+2=0 C.x2﹣2x+3=0 D.x2+3x+2=0 2.(2014?昆明)已知x1,x2是一元二次方程x2﹣4x+1=0的两个实数根,则x1?x2等于() A.﹣4 B.﹣1 C.1D.4 3.(2014?玉林)x1,x2是关于x的一元二次方程x2﹣mx+m﹣2=0的两个实数根,是否存在实数m使+=0成立?则正确的结论是() A.m=0时成立B.m=2时成立C.m=0或2时成立D.不存在 4.(2014?南昌)若α,β是方程x2﹣2x﹣3=0的两个实数根,则α2+β2的值为() A.10 B.9C.7D.5 5.(2014?贵港)若关于x的一元二次方程x2+bx+c=0的两个实数根分别为x1=﹣2,x2=4,则b+c的值是()A.﹣10 B.10 C.﹣6 D.﹣1 6.(2014?烟台)关于x的方程x2﹣ax+2a=0的两根的平方和是5,则a的值是() A.﹣1或5 B.1C.5D.﹣1 7.(2014?攀枝花)若方程x2+x﹣1=0的两实根为α、β,那么下列说法不正确的是()

A.α+β=﹣1 B.αβ=﹣1 C.α2+β2=3 D.+=﹣1 8.(2014?威海)方程x2﹣(m+6)x+m2=0有两个相等的实数根,且满足x1+x2=x1x2,则m的值是()A.﹣2或3 B.3C.﹣2 D.﹣3或2 9.(2014?长沙模拟)若关于x的一元二次方程x2+(k+3)x+2=0的一个根是﹣2,则另一个根是()A.2B.1C.﹣1 D.0 10.(2014?黄冈样卷)设a,b是方程x2+x﹣2015=0的两个实数根,则a2+2a+b的值为()A.2012 B.2013 C.2014 D.2015 11.(2014?江西模拟)一元二次方程x2﹣2x﹣3=0与3x2﹣11x+6=0的所有根的乘积等于() A.﹣6 B.6C.3D.﹣3 12.(2014?峨眉山市二模)已知x1、x2是方程x2﹣(k﹣2)x+k2+3k+5=0的两个实数根,则的最大值是() A.19 B.18 C.15 D.13 13.(2014?陵县模拟)已知:x1、x2是一元二次方程x2+2ax+b=0的两根,且x1+x2=3,x1x2=1,则a、b的值分别是() A.a=﹣3,b=1 B.a=3,b=1 C.a=﹣,b=﹣1 D.a=﹣,b=1 14.(2013?湖北)已知α,β是一元二次方程x2﹣5x﹣2=0的两个实数根,则α2+αβ+β2的值为()A.﹣1 B.9C.23 D.27

(完整版)解一元二次方程配方法练习题

- 1 - 解一元二次方程练习题(配方法) 步骤:(1)移项; (2)化二次项系数为1; (3)方程两边都加上一次项系数的一半的平方; (4)原方程变形为(x+m )2=n 的形式; (5)如果右边是非负数,就可以直接开平方求出方程的解,如果右边是负数,则一元二次方程无解. 1.用适当的数填空: ①x 2+6x+ =(x+ )2;② x 2-5x+ =(x - )2; ③x 2 + x+ =(x+ )2 ;④ x 2 -9x+ =(x - )2 2.将二次三项式2x 2-3x-5进行配方,其结果为_________. 3.已知4x 2-ax+1可变为(2x-b )2的形式,则ab=_______. 4.将一元二次方程x 2-2x-4=0用配方法化成(x+a )2=b 的形式为_______,?所以方程的根为_________. 5.若 x 2+6x+m 2是一个完全平方式,则 m 的值是( ) A .3 B .-3 C .±3 D .以上都不对 6.用配方法将二次三项式a 2-4a+5变形,结果是( ) A .(a-2)2+1 B .(a+2)2-1 C .(a+2)2+1 D .(a-2)2-1 7.把方程x+3=4x 配方,得( ) A .(x-2)2=7 B .(x+2)2=21 C .(x-2)2=1 D .(x+2)2=2 8.用配方法解方程x 2+4x=10的根为( ) A .2 B .-2 C . D . 9.不论x 、y 为什么实数,代数式x 2+y 2+2x-4y+7的值( ) A .总不小于2 B .总不小于7 C .可为任何实数 D .可能为负数 10.用配方法解下列方程: (1)3x 2-5x=2. (2)x 2+8x=9 (3)x 2+12x-15=0 (4)4 1 x 2-x-4=0 (5)6x 2-7x+1=0 (6)4x 2-3x=52 11.用配方法求解下列问题 (1)求2x 2-7x+2的最小值 ;(2)求-3x 2+5x+1的最大值。 12.将二次三项式4x 2-4x+1配方后得( ) A .(2x -2)2+3 B .(2x -2)2-3 C .(2x+2)2 D .(x+2)2-3 13.已知x 2-8x+15=0,左边化成含有x 的完全平方形式, 其中正确的是( ) A .x 2-8x+(-4)2=31 B .x 2-8x+(-4)2=1 C .x 2+8x+42=1 D .x 2-4x+4=-11 14.已知一元二次方程x 2-4x+1+m=5请你选取一个适当的m 的值,使方程能用直接开平方法求解,并解这个方程。 (1)你选的m 的值是 ;(2)解这个方程. 15.如果x 2-4x+y 2 ,求(xy )z 的值

公式法解一元二次方程(教案)

21.2.2公式法 教案设计(张荣权) 教学内容:用公式法解一元二次方程 教材分析:在解一元二次方程时,仅仅是直接开平方法、配方法解一元二次 方程是远远不够的。对于系数不特殊的一元二次方程,这两种方法就不方便了。而用求根公式法解较复杂的一元二次方程教方便了。因此,学习用公式法解一元二次方程很有必要,也是不可缺少的一个重要内容。而公式法是一元二次方程的基本解法,它为进一步学习一元二次方程的解法级简单应用起到铺垫作用。 教学目标: 知识与技能目标:1.理解一元二次方程求根公式的推导。 2.会用求根公式解简单数字的一元二次方程。 3.理解一元二次方程的根的判别式,并会用它判别一元二次方程根的情况。 过程与方法:在教师的指导下,经过观察、推导、交流归纳等活动导出一元二次方程的求根公式,培养学生的合情推理与归纳总结能力。 情感态度与价值观:培养学生独立思考的习惯和合作交流意识。 教学重点、难点及突破 重点:1.掌握公式法解一元二次方程的步骤。 2.熟练的利用求根公式解一元二次方程。 难点:理解求根公式的推导过程及判别公式的应用。 教学突破 本节课我主要采用启发式、探究式教学法。教学中力求体现“试——究——升”模式。有计划的逐步展示知识的产生过程,渗透数学思想方法。由于学生配方能力有限,所以,崩皆可借助于多媒体辅助教学,指导学生通过观察,分析,总结配方规律,从而突破难点。学生经过自主探索和合作交流的学习过程,产生积极的情感体验,进而创造性地解决问题,有效发挥学生的思维能力,发挥学生的自觉性,主动性和创造性。 教学设想 通过复习配方法解一元二次方程,导入对一般形式的一元二次方程的解法探讨,通过提问引导学生观察思考,产生问题,进行小组合作探讨,发现结论。加深对应用公式法的理解。渗透由特殊到一般和分类讨论及化归的数学思想,运用解一元二次方程的基本思想----开方降次,重视相关的知识联系,建立合理的逻辑过程,突出解一元二次方程的基本策略。 教学准备 教师准备:课件精选例题 学生准备:配方法解一元二次方程、二次根式的化简 教学过程:

配方法解一元二次方程

《配方法解一元二次方程》教学设计 一、学情分析 学生在之前的学习中,已经学习了完全平方公式的两种形式以及解一元一次方程的方法,在学习无理数的时候,已经具备了能够通过开平方的方法进行求根的能力和意识,基于以上三个学习基础,教师通过问题引入,激发学生回顾并调动之前所学知识并进行综合运用,该节课教师遵循学生认知规律,引导学生由已知到未知,由易到难,由浅入深的来探究学习配方法,基于学生学习认知的基础,学生易于接受和尽快掌握配方法。 二、教学目标 知识与技能:经历配方法解一元二次方程算理的推导和探究过程, 掌握配方法的基本算理,能够使用开平方法解形如 )0()(2 ≥=+n n m x 的方程以及配方法解系数为1的一元二次方程。 数学思考:学会独立思考,提升质疑释疑意识,在参与观察、猜想、推理、证明等数学活动中,发展合情推理和演绎推理能力,清晰地表达自己的观点,体会配方法算理以及由二次到一次转化的基本思想和思维方式。 问题解决:在本节学习中获得分析问题和解决问题的转化的基本方法,体验解决一元二次方程方法的多样性,发展创新意识。学会与他人合作、交流,初步形成评价与反思的意识。

情感态度:养成勇于质疑的习惯,形成实事求是的态度,积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。 三、教学方法 导案导学、小组合作、问题探究、分组练习 课前下发导学案: 配方法解一元二次方程(1) 【目标导学】 1.会用开平方法解形如)0()(2≥=+n n m x 的方程; 2.理解配方法,会用配方法解简单的二次项系数是1的一元二次方程,体会转化的数学思想方法. 【相关链接】 1.3的平方根为______________. 2.22)6(___12+=++x x x ,22____)(___4-=+-x x x , 在上面等式的左边,常数项和一次项系数有什么关系?用文字描述为 【知识探究】 知识探究一:开平方法解一元二次方程 例:使用开平方法解一元二次方程 解:()1632 =-x 两边开平方得:43±=-x 即x -3=4或x-3=-4 所以1,721-==x x 跟踪练习1:使用开平方法解一元二次方程 (1)72=x (2)()942 =-x (3)5)2(2=+x

一元二次方程根与系数的关系各种类型题及训练

一元二次方程根与系数的关系应用例析及训练 一、根据判别式,讨论一元二次方程的根。 例1:已知关于的方程(1)有两个不相等的实数根,且关于的方程(2)没有实数根,问取什么整数时,方程(1)有整数解? 分析:在同时满足方程(1),(2)条件的的取值范围中筛选符合条件的的整数值。 解:∵方程(1)有两个不相等的实数根, ∴ 解得; ∵方程(2)没有实数根, ∴ 解得; 于是,同时满足方程(1),(2)条件的的取值范围是 其中,的整数值有或 当时,方程(1)为,无整数根; 当时,方程(1)为,有整数根。 解得: 所以,使方程(1)有整数根的的整数值是。 总结:熟悉一元二次方程实数根存在条件是解答此题的基础,正确确定的取值范围,并依靠熟练的解不等式的基本技能和一定的逻辑推理,从而筛选出 ,这也正是解答本题的基本技巧。 二、判别一元二次方程两根的符号。 例1:不解方程,判别方程两根的符号。

分析:对于来说,往往二次项系数,一次项系数,常数项皆为已知,可据此求出根的判别式△,但△只能用于判定根的存在与否,若 判定根的正负,则需要确定或的正负情况。因此解答此题的关键是:既要求出判别式的值,又要确定或的正负情况。 解:∵,∴△=—4×2×(—7)=65>0 ∴方程有两个不相等的实数根。 设方程的两个根为, ∵<0 ∴原方程有两个异号的实数根。 总结:判别根的符号,需要把“根的判别式”和“根与系数的关系”结合起来进行确定,另外由于本题中<0,所以可判定方程的根为一正一负;倘若>0,仍需考虑的正负,方可判别方程是两个正根还是两个负根。 三、已知一元二次方程的一个根,求出另一个根以及字母系数的值。 例2:已知方程的一个根为2,求另一个根及的值。 分析:此题通常有两种解法:一是根据方程根的定义,把代入原方程,先求出的值,再通过解方程办法求出另一个根;二是利用一元二次方程的根与系数的关系求出另一个根及的值。 解法一:把代入原方程,得: 即 解得 当时,原方程均可化为: ,

初中数学知识点精讲精析 解一元二次方程的算法

第2节 解一元二次方程的算法 要点精讲 1. 因式分解法: 当一元二次方程一边是0,而另一边易于分解成两个一次因式的积时,可以使每个一次因式为0,分别解出两个一元一次方程,得到的两个解就是原一元二次方程的解。 这种方法我们称之为因式分解法。 用因式分解法解一元二次方程的一般步骤: (1)将方程的右边化为0。 (2)将方程的左边分解成两个一次因式的积。 (3)令每个因式分别为0,得到两个一元一次方程。 (4)解这两个一元一次方程,它们的解就是原一元二次方程的解。 2. 直接开平方法: 利用平方根的定义直接开平方求一元二次方程的根的方法叫做直接开平方法。 这种方法适合解左边是一个完全平方式,而右边是一个非负数的方程,即形如(x +a )2=b (b ≥0)的方程。 直接开平方法的步骤: 强调:当b <0时,负数平方根,即方程(x +a )2=b 无实数解。 3. 配方法: 把形如ax 2+bx +c =0(a ≠0)的一元二次方程通过配方变形为(x +m )2=n (n ≥0)的形式,然后用直接开平方法解一元二次方程,这种解一元二次方程的方法叫配方法。 配方法是一种重要的数学方法,它不仅在解一元二次方程上有所应用,同时在数学的其它方面也有重要的应用。 用配方法解一元二次方程的一般步骤: (1)化二次项系数为1 (2)移项:使方程左边只有二次项和一次项,常数项在右边。 (3)配方:在方程两边都加上一次项系数一半的平方。 (4)方程变形为(x +m )2=n 的形式 4. 公式法 公式法是求根公式解一元二次方程的方法,它是解一元二次方程的一般方法。 即方程有解的条件是:b 2-4ac ≥0 如果b 2-4ac <0时,该一元二次方程没有实数根,在应用公式解一元二次方程时,也()()用完全平方公式将方程化为的形式;102 x a b b +=≥()()方程两边开平方得:2x a b +=±()求得原方程的解:,312x a b x a b =+=-222)(2b a b ab a ±=+±全平方式:配方法的理论依据是完,可得解;,得如果n m x n ±=+≥0,原方程没有实数根。如果0

配方法解一元二次方程知识点及练习

配方法解一元二次方程 知识点一、配方法解一元二次方程 利用完全平方公式222 ()2a b a ab b ±=±+ 将一元二次方程一般式20ax bx c ++= 转换成2x p = 或2()x m n += 的形式。 知识点二、配方法解一元二次方程的一般步骤: ① 移项(常数项右移) ② 等式两边同除以二次项系数a (或等式两边同乘 1a ) ③ 等式两边同加2 ()2b ④ 合并成2x p = 或2()x m n += ⑤ 直接开平方法 例1:2210x x +-=(配方法) 解: 222222212210 21 1122 1111()()2424 19()416 1344 1,12x x x x x x x x x x x x +-=+=+ =++=++=+=±==-

配方法巩固练习 1. 配方 22_____(__)x x x ++=+ 228_____(__)x x x ++=+ 223-_____(-__)2x x x += 227_____(__)3 x x x ++=+ 2248_____(__)x x x ++=+ 229-18_____(__)x x x +=+ 2. 最值 已知代数式223x x ++ ,配方可得________________,代数式有_____值,最值为____ 3. 非负性 证明:2246130x y x y ++++≥ 课堂练习 一、选择题 1.用配方法解方程2 680x x --=时,配方结果正确的是( ) A.2(3)17x -= B. 2(3)14x -= C.2(6)44x -= D. 2(3)1x -= 2.已知方程22160x x m -+= 可配方成2 (8)0x -=的形式,则m 的值为( ) A.8 B.-8 C.±8 D.16 3.用配方法解2+410x x =的根是( ) A.222- D,2-4.把2-1x x =配方得( ) A.21 3()24x -= B. 2(1)2x -= C. 215()24x += D. 25(1)4 x -= 5. 已知方程240x x m -+= 可配方成2(2)0x -=的形式,则m 的值为( ) A.2 B.4 C.±2 D.±4

一元二次方程整数根问题的几种思维策略

一元二次方程整数根问题的几种思维策略 一、利用判别式 例1. 当m 是什么整数时,关于x 的一元二次方程2440mx x -+= 与2244450x mx m m -+--=的根都是整数。 解:∵方程2440mx x -+=有整数根, ∴⊿=16-16m ≥0,得m ≤1 又∵方程2244450x mx m m -+--=有整数根 ∴⊿=16m 2-4(4m 2-4m -5) ≥0 得54m ≥- . 综上所述,54 -≤m≤1 ∴x 可取的整数值是-1,0,1 当m=-1时,方程为-x 2-4x+4=0 没有整数解,舍去。 而m≠0 ∴ m=1 23.(东城) 已知关于x 的一元二次方程2220x ax b ++=,0,0>>b a . (1)若方程有实数根,试确定a ,b 之间的大小关系; (2)若a ∶b 1222x x -=,求a ,b 的值; (3)在(2)的条件下,二次函数222y x ax b =++的图象与x 轴的交点为A 、C (点A 在点C 的左 侧),与y 轴的交点为B ,顶点为D .若点P (x ,y )是四边形ABCD 边上的点,试求3x -y 的最大值. 解:(1) ∵ 关于x 的一元二次方程2220x ax b ++=有实数根, ∴ Δ=,04)2(2 2≥-b a 有a 2-b 2≥0,(a+b )(a-b )≥0. ∵ 0,0>>b a , ∴ a+b >0,a -b ≥0. ∴ b a ≥. …………………………2分

(2) ∵ a ∶b , ∴ 设2,a k b ==(k >0). 解关于x 的一元二次方程22430x kx k ++=, 得 -3x k k =-或. 当12,= -3x k x k =-时,由1222x x -=得2k =. 当123,= -x k x k =-时,由1222x x -=得25 k =- (不合题意,舍去). ∴ 4,a b ==. …………………………5分 (3) 当4,a b ==2812y x x =++与x 轴的交点为、C 的交点坐标分别为A (-6,0)、(-2,0),与y 轴交点坐标为(0,12),顶点坐标D 为(-4,-4). 设z =3x -y ,则3y x z =-. 画出函数2 812y x x =++和3y x =的图象,若直线3y x =平行移动时,可以发现当直线 经过点C 时符合题意,此时最大z 的值等于-6 ……………7分 二、利用求根公式 例2.设关于x 的二次方程2222 (68)(264)4k k x k k x k -++--+=的两根都是整数, 求满足条件的所有实数k 的值。 解:△=(2k 2-6k-4)2-4(k 2-4)(k 2-6k+8)=4(k-6)2 由求根公式得222642(6)2(68) k k k x k k -++±-=-+ 即 12241,142 x x k k =--=---- 只有当x≠-1时,则有12244,211k k x x -=- -=-++ 两式相减,得 1224211x x -=++, 去分母,整理得 12(3)2x x +=-

浅谈一元二次方程的应用

浅谈一元二次方程的应用 姓名:宋永安 年级:2011 级 专业:数学应用 指导教师:王元会

浅谈一元二次方程的应用 (宋永安,2011级,数学应用本科) 文章摘要:一元二次方程在初中教学内容中,站着举足轻重的地位,学好一元二次方程,是学好二次函数不可或缺的捷径,也是学好高中数学的奠基工程。因此,本文将从函数入手,着重探讨一下一元二次方程的概念、形式、解法以及应用,以求对于一元二次方程有个深入的解析。 关键词:函数一元二次方程应用 一元二次方程是在学习《一元一次方程》、《二元一次方程》和分式方程等基础之上学习的,它也是一种数学建模的方法。学好一元二次方程,是学好二次函数不可或缺的捷径,也是学好高中数学的奠基工程。应该说,一元二次方程是初中教学的重点内容。 一、函数 1、函数的概念 函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型。 1755欧拉首次给出了函数变量定义:“如果某些变量,以这样一种方式依赖于另一些变量,即当后面的变量变化时,前者的这些量也随之变化,则将前面的变量称之为后一些变量的函数.由此演变为目前的函数的“变量说”,黎曼在1851定义:“我们假定z是一个变量,如果对它的每一个值,都有未知量W的

每一个值与之对应,则称W 是Z 的函数.1939年,布尔巴基学派主借用了笛卡儿积建立关系,进而定义函数: (1)对A 中每一个元素x ,存在y B ∈,使(),x y F ∈; (2)若()1,x y F ∈且()2,x y F ∈,则12y y =.数F 记作::F A B →. 分别称以上函数的定义为变量说、对应说和关系说. 2、函数概念的核心思想 数学的核心是研究关系,即数量关系、图形关系和随机关系.数研究的是两个变量之间的数量关系:一个变量的取值发生了变化,另一个变量的取值也发生变化,这就是函数表达的数量之间的对应关系.中有三点是重要的,一是变量的取值是实数;二是因变量的取值是唯一的;三是必须借助数字以外的符号表示函数. 函数的表达方式一般有三种:解析式法,表格法,图像法. 解析式是最常用的方法,适用于表示连续函数或者分段函数.析式有利于研究函数性质,构建数学模型,但对初学者来说也是抽象的.表法适用于表达变量取值是离散的情况.用图像法可以直观地表述函数的形态,有利于分析函数的性质,但作图是比较困难的,用何种方法来表达函数因题而异. 3、中学数学研究的函数性质 数学中研究函数主要是研究函数的变化特征.学阶段主要研究函数的周期性,也涉及奇偶性;在高中阶段主要研究函数的单调性、周期性,也讨论某些函数的奇偶性. (1)函数的周期性 周期性反映了函数变化周而复始的规律.中学阶段学习函数的一个基本的性质.期函数是刻画周期变化的基本函数模型,使我们集中研究函数在一个周期里的变化,了解函数在整个定义域内的变化情况. (2)函数的奇偶性 函数的奇偶性也是我们在中学阶段学习函数时要研究的函数的性质,但它不是最基本的性质.偶性反应了函数图形的对称性质,可以帮助我们用对称思想来研究函数的变化规律. (3)函数的单调性

23用公式法求解一元二次方程教学设计

第二章一元二次方程 3.用公式法求解一元二次方程(一) 横山县第三中学柳金帛 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础:学生通过前几节课的学习,认识了一元二次方程的一般形式:ax2+bx+c=0(a≠0),并且已经能够熟练地将一元二次方程化成它们的一般形式;在上一节课的基础上,大部分学生能够利用配方法解一元二次方程,但仍有一部分认知较慢、运算不扎实的同学不能够熟练使用配方法解一元二次方程. 学生活动经验基础:学生已经具备利用配方法解一元二次方程的经验;学生通过《规律的探求》、《勾股定理的探求》、《一次函数的图像》中一次函数增减性的总结等章节的学习,已经逐渐形成对于一些规律性的问题,用公式加以归纳总结的数学建模意识,并且已经具备本节课所需要的推理技能和逻辑思维能力. 二、教学任务分析 公式法实际上是配方法的一般化和程式化,然后再利用总结出来的公式更加便利地求解一元二次方程。所以首先要夯实上节课的配方法,在此基础上再进行一般规律性的探求——推导求根公式,最后,用公式法解一元二次方程。 其中,引导学生自主的探索,正确地导出一元二次方程的求根公式是本节课的重点、难点之一;正确、熟练地使用一元二次方程的求根公式解方程,提高学生的综合运算能力是本节课的另一个重点和难点。 为此,本节课的教学目标是: ①在教师的指导下,学生能够正确的导出一元二次方程的求根公式,并在探求过程中培养学生的数学建模意识和合情推理能力。 ②能够根据方程的系数,判断出方程的根的情况,在此过程中,培养学生观察和总结的能力.

③通过正确、熟练的使用求根公式解一元二次方程,提高学生的综合运算能力。 ④通过在探求公式过程中同学间的交流、使用公式过程中的小技巧的交流,进一步发展学生合作交流的意识和能力 三、教学过程分析 本课时分为以下五个教学环节:第一环节:回忆巩固;第二环节:探究新知;第三环节:巩固新知;第四环节:收获与感悟;第五环节:布置作业。 第一环节;回忆巩固 活动内容: ①用配方法解下列方程:(1)2x 2+3=7x (2)3x 2+2x+1=0 全班同学在练习本上运算,可找位同学上黑板演算 ②由学生总结用配方法解方程的一般方法: 第一题: 2x2+3=7x 解:将方程化成一般形式: 2x2-7x +3=0 两边都除以一次项系数:2 023272=+-x x 配方:加上再减去一次项系数一半的平方 0231649)47(2722=+-+- x x 即: 016 25)47(2=--x 1625)47(2=-x 两边开平方取“±” 得: 4547±=-x 4547±= x 写出方程的根 ∴ x1=3 , x2=21

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