第七章电功率教材分析

第七章电功率教材分析
第七章电功率教材分析

第十八章<<电功率>>教材分析

一.本章教材分析

本章课程的设置是在学生知道了一些基本电学知识的基础上,通过从生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲望,让学生初步了解电能、电功率这两个重要的电学概念及其在生产、生活中的广泛应用,达到从物理走向社会的目的。

本章教材综合性较强,内容和课后习题中都要运用电流、电压、电阻的知识,还要涉及串联电路和并联电路的有关概念。

第二节“电功率”。传统教材中对“电功率”这一知识是按物理意义,定义、公式、计算…..

知识结构编排的,而本节教材改变了过分强调知识传承的倾向,注重让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法。本节开始充分利用上一节学生已了解的电能表进一步观察中间铝盘转动的快慢来引入电功率。这样做的好处是符合学生的认知特点,激发并保持了学生的学习兴趣,并且有初步观察的能力,能在观察到的现象过程中发现问题。有初步提出问题的能力─什么是电功率?教材紧紧抓住学生具备了会观察电能表铝盘转动快慢的能力,进行演示实验。具体做法是用15W和100W的两个灯泡接在电路中,比较电能表铝盘转动的快慢。学生通过观察到的现象很容易认识到电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量,从而降低了知识的难度。关于电功率的单位瓦特,教材是通过例举了生活中家用电器的电功率的一些小数据来认识的,然后又联系工、农业生产提出千瓦及瓦特间的关系。对于电功率的定义,教材中通过P=W/t来解决的并且用变形式W=Pt,来解释了电能的单位“千瓦时”的来历。并且要求学生能用家用电器的电功率(P)和通电时间(t)来计算它消耗的电能。怎样知道电功率的大小。教材充分利用上一章中学生已掌握的伏安法,用电流表和电压表分别测出电流和电压,要求学生记住公式P=IU并且会计算电功率(P)及电流(I),并且知道用电器的电压如果改变了,它消耗的功率就会改变。用电器只有在额定电压下工作时的电功率叫额定功率,其它电压下工作时为实际功率。

第三节“测量小灯泡的电功率”,本节在《标准》中定为课堂内的科学探究活动。学生在科学探究活动中,通过经历与科学家进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。在学习中科学探究能力大致表现在以下几个方面

科学探究要素对科学探究能力的基本要求

提出问题能书面或口头表述分别测量三种情况下小灯泡的功率

设计实验

明确探究目的和已有条件,经历设计实验的过程:会画电路图,写出实验器材,步骤。

进行实验

会正确使用仪器,滑动变阻器,电流表,电压表、开关、能正确记录实验数据。

分析和论证知道由P=IU计算灯泡的功率,区别额定功率和实际功率。

评估

实验中可能出现的错误是哪几个环节?哪些方面容易出现较大误差?如何改进?

交流写出简单的探究报告与同学交流。

第五节“电功率和安全用电”本节将电功率和安全用电联系起来,恰是《标准》中要求的“从生活走向物理,从物理走向社会”联系实际用已学过的知识去解释日常生活中发生的问题和现象,降低了知识的难度。本节用已学过的P=IU得到I=P/U知:家庭电路中电压(U)是一定的,所以电功率(P)越大,电路中的电流(I)就越大,当超过安全值时就会造成灾难。因此需要在电路中连入保险丝起到保护作用。本节还介绍了新的保险装置─空气开关,使学生懂得科学的发展才能推进科技进步,而科技的高水平才能更好地服务于社会。

本章重点:理解电功率和电流、电压之间的关系,会进行计算。

这一部分在得到公式P=IU之后要让学生学会,当I一定时,P与U成正比。当U一定时P 与I成正比。当P一定时I与U成反比。也就是我们在说到两个物理量“成正比”“成反比”的时候,一定要注意条件:关系式中其他物理量的大小不变。

本章难点:了解电流的热效应跟电阻大小的关系。这一部分可分为两个阶段完成,便于分散难点。先增加小探究:可定性得出在电流相同时,电阻越大,产生的热量越多。然后用P=I2R得到在电流相同时,电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比的定量关系。

四.教学建议

《标准》提倡多种教学形式,建议教师在教学过程中帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。前人留给我们的知识,对学生来说是未知的,教师要引导学生自己去认识和发现。启发学生养成讨论的好习惯,能提出问题并且勤于探究学习科学研究的方法,提高学生的素质有创造能力。经过以上对本章教材的分析建议各节可分别从几个不同的问题完成教学要求。

(一).电功率

1. 什么是电功率。课文中先让学生从实际中知道灯泡上的“220V25W”中“220V”是额定电压,“25W”是电功率。然后让学生知道电功率的物理意义这是本章的难点之一,突破该难点的最好办法是应用学生已经了解的电能表,教师在课堂上进行演示实验。分别拿“15W”和“100W”的灯泡接在电路上比较电能表铝盘转动的快慢,直观地表示用电器消耗电能的快慢不一样来引入电功率的物理意义是表示用电器消耗电能快慢的物理量。电功率的单位是瓦特(W)千瓦(KW)1千瓦=1000瓦让学生知道电功率的定义是1秒内所消耗的电能。公式是P=W/t的变形式W=Pt 本教材中不是单纯的去套公式进行计算,而是用W=Pt解释了电能的单位“千瓦时”的来历而后联系实际计算了下用电器一个月内消耗了多少电能。应用控制变量法理解W=Pt,并且让学生做“想想议议”体会这一方法的含意。

2. 怎样测量电功率。最好用专业的仪表直接测量。但是为了使学生具有初步的实验操作技能,在实验室中,常常采用通过用电流表和电压表分别测得电压和电流间接计算得知电功率。理论证明P=IU。知道电功率的大小,用控制变量法分析:当电流I一定时,功率P会随电压的变化而,由此引入额定电压和额定功率以及实际功率。又用I=P/U计算家庭电路中,用电器所通过的电流对公式P=IU及变形式的应用加深了解。

(二).测量小灯泡的电功率

本节要求学生参与科学探究活动。让学生知道探究要素和对探究能力的基本要求,并且要让学生充分阅读课文和讨论制定出探究方案,由于上一章第五节“测量小灯泡”学生已经掌握了伏安法测电阻的方法,因此本节对电流表、电压表和滑动变阻器的使用仅仅是个熟悉的过程在操作上不会有太大的困难。通过本节实验要达到的目的是经历探究过程使学生理解,小灯泡在不同的电压下会有不同的电功率,只有在额定电压下的电功率为额定功率,小灯泡才正常发光。高于或低于额定电压下为实际功率,小灯泡都不能正常发光。通过实验学生对所发生的现象有了更深刻的印象帮助他们很好地理解灯的亮度可以由它的实际功率表示。

(三).电功率和安全用电

1.家庭电路中的总电流超过安全值会带来危害。课本中对这个问题直接用I=P/U指明,家庭电路中,电压U是一定的,电流I”与电功率P成正比。因此使电流过大的原因主要是因为电路中的总功率过大而致。

2.保险丝。课文中对保险丝为什么能“保险”是用简单的演示实验来完成的,这样可以使学生更有直观的印象:铜丝不能代替保险丝,要求学生做“动手动脑学物理”。

电功评课稿

电功评课稿 巡检中学山成龙 本节课的教学体现了以学生发展为本的教育理念,突出了学生的主体地位,自主探究和合作交流气氛浓厚,重视了知识建构与思维发展,基本落实了教学目标,取得了良好的教学效果。是一节成功的展示研究课,具体体现在几个方面: 一、良好的情景创设 赵老师经过精心的准备,选择了埃菲尔铁搭上刻写的科学家名字,在简要介绍了相关科学家研究于人类贡献后,从他们的研究导入本节课讨论研究的课题,不仅激发了学生的探究欲望,同时拉近了学生与科学的距离,引发学生对科学家的敬仰、对科学的崇尚、对科学的亲近感。 为使学生能有效地突破电功的概念,通过类比再现了机械功等重要概念,使学生所学的新知识能有效地找到生长点,得到合适的建构基础,将本节课的知识规范的纳入了学生的知识结构,便于学生知识结构化、系统化。 二、清晰的课堂结构 通过创设情景引起学生对问题的关注,通过类比铺垫引导学生建立科学的研究的方向,在问题的筛选中渗透研究方法,在设计交流中关注验证实验中操作,孙老师执教的这节课结构十分清晰,同时,赵老师十分注重与学生的互动学习,通过不断的师生对话,学生交流,气氛和谐的稳步推进教学。

三、实现教材内容的教学化 在中学物理中,对电功这一概念的认识,将随着学生对电压及其单位意义等的进一步学习而逐渐得到加强,初中阶段定义的电功,充分关注到学生的认知能力和知识结构,教材体现了螺旋式认知成长,这一概念的出现必要,但在认知上对学生而言,跳跃严重,如何来衡量电流做功的多少,一直以来是许多教师设计这一实验较难突破的点。赵老师通过引导和铺垫,使学生能科学的关注到,在通电时间相同时,灯越亮,电流做功越多,从而使影响电流做功多少的因素转化为可通过实验探究,在方法上实现了有效地突破,使电功的建立变得生动。

电功、电功率计算题..

电功、电功率计算题 五、计算题(2): 1.小明家的太阳能热水器,可以贮水100㎏,天气好时,吸收的太阳辐射能可以使水温升得足够高;阴雨天可用电辅助加热,它的电加热棒的额定电压是220V,额定功率是2000W。 ⑴若在阳光的照射下,100㎏的水温从20℃上升到50℃,吸收太阳的热量是多少?(水的比热c=4.2×103J/㎏·℃) ⑵若在阴雨天仅用电热加热棒在额定电压下将这些水加热,使之升高相同的温度,需要多长的时间?(假设消耗的电能全部转化为水吸收的内能) ⑶实际上用电加热时间需要2h,请你写出产生这种现象的两个原因。 解: 2.图11所示是某种型号电冰箱的外观图,下表是该冰箱的主要技术参数,请你回答下列问题: 总有效容积(L)200 冷冻室有效容积(L)49 总输入功率(W)100 冷冻能力((kg/24h) 3.0 耗电量(kw·h/24h)0.59 制冷剂R600a58g 外型尺寸(mm)554×561×1499 重量(kg)60 气候类型ST×SN×N (1)依据表中的数据计算冰箱在给定的工作状态下压缩机—天的工作时间。该电冰箱正常工作一个月(按30天计算)耗电多少度? (2)电冰箱有四个脚,每个脚与地面的接触面积为250mm2,若冰箱内现有食物的质量为10kg,求电冰箱对水平地面的压强。(g取10N/kg) (3)电冰箱在运输和放置时对倾斜程度有一定的要求,请你自己设计—种方法来检查电冰箱是否倾斜。要求画图并说明其操作方法。 3.电烙铁使用前需要一定的预热时间,因而若暂时不用也要接在电源上,这样既费电又会造成烙铁头氧化而不易沾锡。小明将一把标有“220V 55W”的电烙铁与一只灯泡(灯 丝在预热状态下的电阻为495Ω)连接成如图17所示的电路。 断开S,电烙铁处于预热状态;闭合S,电烙铁很快达到焊接温 度。 求:(1)预热状态下电烙铁消耗的功率为多少瓦? (2)预热状态下整个电路消耗的功率是电烙铁正常工作时 消耗功率的百分之几?

初中物理_第七章 力教学设计学情分析教材分析课后反思

7.1力教学设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述 2.2.3通过常见事例或实验,认识力的作用效果。例2 通过实验,认识力可以改变物体运动的方向和快慢。例3 通过实验,认识力可以改变物体的形状。2.2.4用示意图描述力。 2.学情分析 力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识,这对教学是有利的。但实践又证明,学生在学习力学时,头脑中存在着较多的先入为主的错误认识,特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系,如:1.只有有生命的人或动物才能施加力,或认为只有某些物体才能施力;2.力的作用是单方面的,如认为“地球吸引人,人不吸引地球”;3.相互接触的物体间才有力的作用;4.只有在力的作用下,物体才能运动等。这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念,再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱,也给力的概念的形成带来了一定的困难。 3.教材分析 力学是物理学的基础,力的概念是贯穿力学乃至整个自然科学最基本的重点概念之一。建立力的概念有一个逐步加深和扩展的过程。在初中,先让学生初步理解力是物体对物体的作用,知道物体间力的作用是相互的,体验力产生的效果;在此基础上逐步加深学习力的三要素,力的图示,分析研究常见的几种力,如重力、弹力、摩擦力、浮力等,同一直线两力的平衡及合成,简单机械中力的运用,压强,功和功率等;到高中进一步从矢量的角度深化力的概念。因此,本节是初中物理的重点。 【教学目标】 1.通过生活实例,归纳总结出力是物体对物体的作用这一概念,能正确读写力的符号和单位。 2.通过实验和生活体验,感受力的作用效果,能用力的作用效果解释生活中一些关于力的现象。 3.通过实验和对生活体验的分析、归纳,了解力的三要素和力的示意图,知道力的作用是相互的。 【教学重难点】 重点:力的三要素 难点:对力的示意图 【课时安排】 1课时 【评价任务】 1.借助自学课本,分析生活实例,归纳总结出力的概念,认识力的概念的普遍意义,认识力的符号F,知道力的单位牛顿的意义。

2020-2021中考物理电功率的综合计算问题-经典压轴题及详细答案

一、初中物理电功率的综合计算问题 1.如图所示是一电动机通过动滑轮提升重物的装置示意图。假设电源电压380V保持不变,电动机线圈电阻为1Ω,不考虑电动机各处摩擦。当电动机将540kg重物匀速提升16m 的过程中,电路中的电流为20A,动滑轮的机械效率为80%,则电动机提升重物所用的时间为 A.10s B.15s C.20s D.25s 【来源】【初中科学2026】【初三下】 【答案】B 【解析】 【详解】 拉力做的有用功: W有用=Gh=mgh=540kg×10N/kg×16m=8.64×104J, 拉力所做的功(总功): W总= 4 8.6410J = 80% W η ? 有用= 1.08×105J, 电动机线圈电阻的发热功率: P热=I2R=(20A)2×1Ω=400W, 因能量守恒,电动机的拉力做功的功率为: P=P总-P热=20A×380V-400W=7.2×103W,电动机提升重物所用的时间: t= 5 3 1.0810J 7.210W W P ? = ? 总=15s, 故选B。 【点睛】 解决本题的关键知道电动机不是纯电阻用电器,电流做功消耗的电能大部分转化为机械能、少部分转化为内能(发热)。 2.小明设计了一个多档位电加热器,电路如图所示,其中R1、R2、R3为发热电阻,三个灯泡为上述发热电阻相应的工作指示灯,其消耗的电功率可忽略不计。小明设想通过开关的组合,使电加热器具有多档功率。当只S1闭合时,测得功率为200W;当只S2闭合时,

测得功率为100W ;此电热器最大发热功率为800W ,则( ) A .当只S 3闭合时,电热器功率为500W B .此电热器共有六档不同的功率 C .电阻R 1、R 2、R 3的阻值之比为5∶10∶2 D .正确使用此电热器,在连续用电1min 内可能耗电24000J 【来源】2019年河北省唐山市丰润区中考一模物理试题 【答案】AC 【解析】 【分析】 (1)由电路图可知,三个发热电阻并联,由并联电路特点可以求出各电阻的功率,求出只有S 3闭合时的功率; (2)三个开关的通断组合成不同的连接方式,其发热功率不同; (3)由电功率的变形公式求出三个发热电阻的比值; (4)由电功公式W Pt =分析电热器消耗的电能。 【详解】 A .三个开关都闭合时,三个发热体并联,功率等于三个功率之和,最大为800W ,所以当只S 3闭合时,电热器功率为 312800W 200W 100W 500W P P P P =--=--= 故A 正确; B .三个开关的通断组合成的连接方式有:只S 1闭合;只S 2闭合;只S 3闭合;只S 1、S 2闭合;只S 1、S 3闭合;S 2、S 3闭合;只S 1、S 2、S 3都闭合;共七种组合方式,即为七个档位,故B 错误; C .由2 U P R =可得,三个发热电阻的阻值之比 222123123 111 ::::::5:10:2200W 100W 500W U U U R R R P P P === 故C 正确; D .只S 1闭合时,工作1分钟,该电加热器消耗的电能 411200W 60s 1.210J W Pt ==?=? 只S 2闭合时,工作1分钟,该电加热器消耗的电能 322100W 60s 610J W P t ==?=? 只S 3闭合时,工作1分钟,该电加热器消耗的电能 433500W 60s 310J W Pt ==?=?

功率评课稿

《电功率》听课记录及评课稿 执教班级:三(2)班执教时间:2014年12月25日 一、复习导入 1、老师①什么叫电功它的两个单位是什么?换算关系 ②电流做功的实质? ③如何测电功? [评:教师根据学生的回答情况进行适时适度的点评] 2、看漫画(课件) 做功的快慢与做功多少和时间都相关 [评:学生很兴奋,并进行积极的思考] 3、电流通过电风扇半小时做功72000j,洗衣机2分钟做12000j ①电流通过哪个 做功多?②哪个做功快 [评:教师让学生通过计算类比的方法引出课题,给学生的印象较深] 二、新授过程: 1、电功率 ①定义:单位时间内电流所做的功---电功率 ②意义:电功率是表示电流做功快慢的物理里 ③公式:p=w/t=u·i(电功率电压和电流的乘积) ④单位:瓦特(w)千瓦(kw) 1kw=1000w [评:较具体,强调单位的一致,同一导体,同一时间]。 例题:一盏电灯连在220v的电路中,电流为68ma,求:电功率?若通过100h做功是 多少焦耳?多少千瓦时? [评:此题是很好的,引导同学们注意单位一致] 2、额定功率: 演示实验:让同学观察灯泡的亮暗 在不同电压下,灯泡的亮度是不一样的 [评:让同学来观察灯泡的亮度引入额定功率] 额定电压:用电器正常工作时的电压 额定功率:用电器在额定电压下的功率 [评:应着重强调额定电压和额定功率都是固定的,是由厂家给的] 实际电压和实际功 率:???? 小结:???? 巩固练习:灯泡上标有“6v 3w”的字样,接在8v的电压上,问灯泡的额定电压 是,额定功率是:。联一个的电阻才能使灯泡正常发 光。 [评:本人认为此题后面的问题难度有点大,但是可以让同学们扩展知识很有帮 助] 评课: 总体感觉这节课能算一节好课,主要表现在: 1、能灵活运用课件进行教学 2、在课堂教学中能启发和引导学生进行思考、讨论。 3、教学重难点较突出,该讲的都讲了 4、从学生的课堂反应及巩固习题看,课堂效果是很好的 值得商讨:

电功率经典计算40例(含问题详解)

1、小明学了家庭电路知识后,利用电能表和秒表测量家中电热水器的实际功率。他的做法是:打开标有 “220V 1210W”的热水器,关掉家里的其他用电器,测得电能表(标有“1800r/kW·h”)的铝盘转过200 转所用的时间是400s。(热水器电热丝的阻值不变) 求:(1)热水器消耗的电能(2)热水器的实际功率。(3)通过热水器的电流。 2、PTC是一种新型的半导体陶瓷材料,它的发热效率较高.PTC有一个人为设定的温度,当它的温度低于设定温度时,其电阻值会随它的温度升高而变小;当它的温度高于设定温度时,其电阻值随它的温度升高而变大.如图(a)所示的陶瓷电热水壶就使用了这种材料.它的工作电路如图(b)所示,R0是定值电阻,其阻值不受温度的影响.RT是PTC的电阻,RT的电阻值与温度的关系如图(c)所示.该电热水壶在RT设定温度状态工作时,电路中的电流为5A. (1)电热水壶RT的设定温度是多少? (2)R0的阻值为多少? (3)当RT的温度为130℃时,电路中RT的实际功率为多少? 3、如右图所示是额定电压为220V的理发用电吹风的典型电路,其中电热丝通电后可以发热,电动机通电后可以送风,且电动机的额定功率为120W。 (1)要送冷风,选择开关应放在______位置;要送热风,选择开关应放在_______位置。(填“A”、“B”或“C”) (2)若电吹风在额定电压下工作,送冷风时,通电8min电流所做的功是多少? (3)若电吹风在额定电压下工作,送热风时电路消耗的总功率为560W,则电热丝R的阻值应为多大?

4、如图9所示,电源电压保持不变,滑动变阻器最大值为R1=40Ω,小灯泡的电阻为10Ω且保持不变。当S1、S2 均闭合且滑片P 滑到b 端时,电流表 A1 、 A2的示数之比为3:2;当S1 、S2均断开且滑片P置于滑动变阻器中点时,小灯泡 L的功率为10W。求: (1)电阻R2 的阻值;(2)当S1S2 均闭合且滑片P 在b 端时,电压表的示数;(3)整个电路消耗的最小电功率。 5、在图所示的电路中,设电源电压不变,灯泡L上标有“6V,3W”字样,当K1闭合,单 刀双掷开关K2接a时,灯泡L正常发光;当K1断开,单刀双掷开关K2接b时,电压表 示数为3V.(设灯丝的电阻不变) 求:(1)电源电压是多少伏? (2)电阻R的阻值是多少欧? (3)K1断开,K2接b时,该灯泡L在1分钟内消耗的电能为多少焦耳? 6、如图为一台两挡式电热水器的内部简化电路,S为温控开关,当S接a时电路中的电流为5A;当S接b时电路消耗的电功率为22W.求:(1)R1的电阻; (2)高温挡时电路消耗的电功率; (3)在低温挡工作时电路中的电流以及10min,R2产生的热量; 7、山区某工地施工时,照明电路需用导线从离工地250米处的电源引来,工地上要用一只“220V 100W”和一只“220V 200W”的灯泡来照明,所用导线的电阻为每米0.018欧,如果电源两端的电压为220伏,且保持不变,试求照明时导线上所消耗的功率和每只灯泡实际所消耗的功率。(计算时不考虑灯丝电阻的变化,数值只取整数,小数可四舍五入) 8、山区某工地方程式时,照明电路需用导线从离工地250m处的电源引来,工地上要用一只“220V 100W”和一只“220V 200W”的灯泡来照明,所用导线的电阻为0.018Ω/m,如果电源两端的电压为220V,且保持不变,

八年级物理第七章力 单元备课

第七章《力》单元备课 一、教学目标 (1)知道力可以改变物体的运动状态,也可以改变物体的形状。知道力的三要素,能用示意图表示力,知道力的单位。知道力是一个物体对另一个物体的作用,力不能脱离物体而存在。能确定施力物体和受力物体。 (2)掌握形变与弹力的定义,形变大小与外力大小的关系,弹簧测力计的原理、构造及使用方法。 (3)知道重力是因万有引力而产生的,了解重力的作用效果,会由质量计算重力大小,认识重力的方向,理解“重心”的含义。 二、教材分析: 《力》是人教版八年级物理下册第七章的重点内容。 第一节主要包括以下几部分的内容:(1)力的概念。(2)力的作用效果。(3)三要素以及力的单位。(4)力的示意图。首先通过一些生动的情景图片,使学生从熟悉的生活实例中领悟到力的存在,并引起学生对其共性的思考,通过分析、归纳、抽象出力是物体对物体的作用。从而知道力是物体对物体的相互作用,能找出施力物体、受力物体,进而通过各种熟悉的体育项目分析力的作用效果,使学生逐渐地认识力。但是学生真正建立其物理学中关于力的概念教学绝不是轻而易举之事,要深刻而全面地理解力的概念绝不是一节课所能完成的任务,还需要在后续的学习中不断完善。在过程和方法方面,通过对力的逐渐认识,了解概念的形成过程。

第二节主要包括以下类容:(1)弹力的概念及产生的条件。(2)弹簧测力计及其正确使用。教材由弹性和塑性的概念入手,既有利于承接第一节类容又为下面形成弹力概念做好铺垫,进而通过生活中的实例得出了弹力的概念,进一步通过实例让学生认识到具体而熟悉的几个弹力:拉力、压力、支持力、推力。接着由弹性形变引出弹簧测力计原理及其正确使用。 第三节主要类容(1)重力及产生的原因。(2)探究重力的大小与质量之间的关系。(3)重力的作用点。(4)重力的方向及其应用。教材通过学生对重力感知提出重力。然后通过探究实验让学生自己动手找出重力与质量之间的关系,进而得出重力与质量之间的关系式。教材通过学生的生活经验得到重力的方向总是竖直向下的,之后利用重力方向解决实际应用。教材直接提出重心就是重力的作用点并简单讲述重心确定方法。 三、本章重、难点 重点:1.力的作用效果和力的示意图的画法 2.弹簧测力计的使用方法 3.实验探究重力的大小跟质量的关系 难点:1.力的示意图 2.利用力的作用是相互的来解释生活现象 3.斜面上物体的重力方向 四、重点内容处理建议: 引导发现法属于启发式教学,本课将通过教师的引导、启发、使学生

《测量小灯泡的电功率》观课报告

《测量小灯泡的电功率》观课报告 在本次研修学习中,我认真观看了三位老师的教学视频,受益颇丰。尤其是朱老师《测量小灯泡的功率》这节课确实是值得我们学习和借鉴。这一节课的亮点比较多,说明朱老师在这节课上下足了功夫。 一、语言注重技巧技巧。教师在引导和提问时,十分注意问题的目的性和语言的技巧性;对于学生的看法和观点,更多使用鼓励性的语言,增强学生的自信心。 二、教学设计合理: (1)导入设计,由浅入深:利用简单串联电路归纳特点,再与更多生活实例结合,让学生在学习中轻松获取知识。 (2)线索明晰,环环相扣:作为一节新课,最重要的是使学生在学习零星知识后,将知识提纲挈领,明晰线索,灵活运用。朱老师的课,这一点做的淋漓尽致。 (3)物理实验与教学课件结合,有骨有肉。让学生经历如何保护电路与如何判定小灯泡正常发光的情景与概念生成的过程,让学生在一般情形下测量小灯泡电功率,与学生原有的知识结构发生思维的碰撞与联系,体验发现的惊奇与乐趣。 (4)处理难点,方法巧妙。这节课中物理概念很多,其中实际功率与额定功率的概念又是难点。如何让学生理解实际功率与额定功率的概念,认识实际功率与额定功率的区别,根据学生理解能力设置一连串的问题,由浅入深,边实验边探究,大大提高了学生参与积极性,同时又巩固了知识,激发了他们的灵活的发散思维的能力。 (5)师生互动,讲练结合。许多老师把知识按照线索归纳整理,交代给学生,往往一言堂。但朱老师这节课体现的是,老师引导学生学习,学生在老师的引导下,积极投入到学习中,积极踊跃的发言阐述自己对问题的看法。朱老师在最后的环节设计了课后检测,真正做到讲练结合,师生配合默契,学生实现了学习的主体地位,解决问题、运用知识贯穿整个课堂,达到良好的学习效果。 总之,课堂不但让学生掌握了知识,学会了学习方法,而且培养了学生技能,让学生学以致用,更重要的是让学生情感态度价值观得到提升。真正落实了教师主导,学生主体的教育理念,特别值得我学习。

电功与电功率计算题专题及答案

电功与电功率计算题专题 1、如图所示电路,电源电压不变,R1的电阻为20Ω。只闭合开关S1时,电流表的读数为0.3A;S1、S2都闭合时,电流表的读数为0.5A。求:(1)电源电压;(2)S1、S2都闭合时R2的电功率。 2、(8分)如图甲电路所示,电源电压为9V且保持不变,小灯炮标有“6V 6W”的字样,小灯 泡的电流随电压的变化曲线如图乙。求:(1)小灯炮正常发光时电阻为多少欧?(2)当电流表的示数为0.7A时,小灯泡的电功率为多少瓦?(3)当电压表的示数为2V时,整个电路10s内消耗的电能就是多少焦? 甲乙 3、如图13所示电路图,电源电压U=6V且保持不变,闭合开关后,电流表A1的示数为0.2A,A的示数为0.5A。 求:(1)电阻R 1的阻值。(2)电阻R2的电功率。 4、(6分)某校师生自制了一台电烘箱.电烘箱的电阻丝通过5A的电流时,每分钟 可产生6、6×104J的热量。求: (1)此时电阻丝的电功率; (2)此时电阻丝的电阻; (3)此时电阻丝的工作电压。 5、如图所示的电路中,当ab两点间接入4Ω的电阻时,其消耗的功率为16W。当ab两点间接入9Ω的电阻时,其消耗的功率仍为16W。求: ⑴ab两点间接入4Ω与9Ω的电阻时,电路中的电流; ⑵电源的电压。 6、(7分)如图所示,电源电压为12V,且保持不变,己知滑动变阻器R3的 最大阻值为20Ω,定值电阻R1 = 10Ω,R2= 15Ω,电流表的量程为0.6A。 (l)S,S1闭合,S2断开时,要使电流表的示数最小,则滑动变阻器的滑片P应

滑到何处?此时电压表的示数为多少? 10min内电流通过R1产生的热量就是多少? (2)S、S2闭合,S1断开时,求电路允许消耗的最大功率。 水箱容量2L 额定电压220V 7、(6分)小明制作了一个简易电加热器,其电路图如图10所示。R1、R2就是发热电阻,开关S接“1”时为高温挡、接“2”时为低温挡,在每个挡内温度就是可调的。电源电压就是12V,变阻器R的 最大电阻就是10Ω,R2的电阻就是32Ω。试求: (1)开关S接“1”时,变阻器的滑片在a端,R1的功率就是8W。则R1的电阻就是多少? (2)开关S接“2”时,变阻器的滑片在b端,则R1与R2的总功率就是多少? 8、物理兴趣小组的同学们设计了一个饮水机模型,其电路实物连接示意图如图所示。电路中电源电压为12V,且保持不变,R1就是供加热的电阻丝,R2就是一个定值电阻。当开关S1、S2都闭合时,电流表示数为0.8A;当开关S1闭合、S2断开时,电压表示数为7、5V。求: (1)电阻丝R1的阻值。 (2)开关S1闭合、S2断开时,电流表的示数及R2的阻值。 (3)开关S1、S2都闭合时,这个模型处于加热状态还就是保温状态?请 计算出此状态下它的功率。 9、如图l 5所示的电路图中,R1=30Ω,R2=20Ω,电源电压不变。(设小灯泡的电阻不变) (1)当S1、S2都闭合时,电流电A1的示数为0.5 A,小灯泡恰好正常发光,求电源电压。 (2)当S1、S2都断开时,电流表A2的示数为0.2A,求小灯泡的电阻与实际功率。 (3)小灯泡的额定功率就是多少? 10、(8分)如图所示,电热水器有加热与保温两种状态(由机内温控 开关S2自动控制),其铭牌技术参数如表中所示。

《力》教材分析

第一节力 教材分析 本节是在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前让学生建立力的初步概念,了解力作用的相互性和作用效果。课文根据“从生活走向物理”的理念,首先从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念,然后引导学生通过一些简易实验,体验力作用的相互性和力的作用效果,以让学生形成一个有关力的初步的物理图景。 本节的重点是让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。力作用的相互性和力的作用效果,从“知识与技能”层面上来说,学生都是很容易理解的,其要点是引导学生用身边物体多作些小实验,去亲自体验,去感受“过程与方法”,学习从物理现象和实验中归纳简单的规律。 教学建议 课本提供了多种与力相关的图景。从表象看,这些图景各不相同。它们有的涉及有生命的人、动物;有的涉及无生命的磁铁、推土机;有的发生力作用是在相互接触,有的则不接触;作用方式则有举、推、拉、吸引、排斥……在这些不同情景的背后,又隐含着共同点――都与力有关。科学归纳就是要通过对各种不同的事物进行认真地观察和比较,找出它们中间的相关性、共性以形成概念和发现规律。力概念的形成正是科学归纳的一个好案例。教师在引导学生进行归纳时,可以对归纳的方法作一些点拨和提示,也可以在形成力的概念前先作一些铺垫或搭桥。比如,启发学生观察这些与力相关的现象必然涉及到几个物体,不相互接触的物体可不可以发生力作用等等。然后,利用“加油站”关于“作用”的定义,概括出力的概念;力是物体对物体的作用(注意,作用就是力,不要造成“由于作用产生了力”这个错误)。并进一步强调力的作用一定涉及到两个物体,一个是施力的物体,叫施力物;一个是受力的物体,叫受力物。我们通常都是说某某物体受了什么力,而不刻意指出是哪个物体在施加这个力。但要让学生明白,“不指出”是一种叙述的方便,但施力物的存在是实在的、必然的,没有施力物的力是决不存在的。当然,由于这是学生第一次接触力这个概念,只要教师在总结时给学生点明即可。老师们一定要注意,教学的重点不是去死背力的概念,更不要去背施力物、受力物这一大堆名词。教学的重点是要学生支经历、去体验从自然、生活、生产现象中归纳力概念的过程,领会这种方法。要让学生在书上的6幅图之外,再多举一些身边的力现象,巩固所形成的力概念。 关于力作用的相互性和力的作用效果,同样不应要求学生去背结论,特别是去背课本上“加油站”里的“运动状态变化”的结论。课本介绍这部分内容是通过一些人人都可做的小实验或大家都很熟悉的现象,让学生自己去体验,自己去得到结论的。老师们还可补充些直观简易又新奇有趣的演示实验(见实验指导),并通过交流与讨论多举一些事例来说明力的作用是相互的和力

初中物理电功率经典计算题100个

初中物理电功率经典计算题100个 1、一根阻值为20Ω的电炉丝做成电热器,接上10V电源能正常工作;用这个电热器与一个小灯泡串联接人该电源时,电热器消耗的功率是其额定功率的0.64倍。求: (1)电热器正常工作的电流和额定功率; (2)小灯泡的电阻值。 2、用R1=121Ω、R2=60.5Ω的两根电阻丝,两个开关(S1、S2)设计有低、中、高三档不同的电功率的取暖器,简化如图求: (1)取暖器工作于低档时,S1、S2的断开或闭合情况是怎样的?此时电路的电流和电功率各多大? (2)电取暖器工作于高档时,S1、S2的断开或闭合情况是怎样的?此时电路的干路电流和电功率多大? 3、小灯泡L标有“6V6W”字样,R2=3Ω,当S1、S2都闭合时,电流表示数为1.2A,这时小灯泡L正常发光,求: (1)电源电压U ; (2)电阻R1的阻值; (3)当S1、S2都断开时,小灯泡L消耗的功率. 4、电源电压U=7.5v , R 为保护电阻,L为标有“6 V 3w”的小灯泡,电流表量程为0~0.6A ,电压表量程为0~3v 。闭合开关S 后,要求灯L两端的电压不超过额定电压,且两电表的示数均不超过各自的量程,则滑动变阻器允许接入电路的最大阻值为

5、L是标有“6V3W“的电灯,电压是8伏特的电源求:电阻R和滑动变阻器RW的阻值各是多大时,才能使滑动变阻器的滑片P无论在什么位置上,加在电灯两端的电压都不超过3~6伏特的范围。 6、有两个阻值分别为20Ω、30Ω的电阻在电路中,请你任意补充一个条件,提出问题,然后解答。(至少选择两种解。法,但要求每次补充不同条件,提出不同的问题) 7、闭合开关后,用电器R1、R2均能正常工作。已知R1的额定功率为1.5 W,电流表A1的示数为0.5 A,电流表A2的示数为1.5 A。求(1)R1的电阻大小。(2)R2的额定电功率 8、“220 V500 W”的小电炉子接在家庭电路中使用,求: (1)半个小时内它能放出多少焦耳的热量? (2)你还能算出该电炉子的哪些物理量?请任意选择两个计算出来。 9、接在家庭电路上的一盏灯,在10 min内消耗的电能是2.4×104 J.求这盏灯的电功率和通过灯丝的电流. 10、一个额定电压为2.5 V的小灯泡,正常发光时通过灯丝的电流为0.2 A,求 (1)小灯泡的额定功率; (2)小灯泡发光时的灯丝电阻;

(完整版)电功率的计算

电功率的计算 一.知识链接: 1、电功率的计算 (1)定义式:P=___________ (2)计算式:根据t W P = 与电功的公式UIt W =得:UI t UIt t W P === (3)推导式:根据欧姆定律R U I =和电功率的计算式UI P =可以推导出R U R I P 22 ==。 注意:推导公式仅适用于纯电阻电路。 2、串、并联电路中电学公式汇总 3、用电器实际功率的计算思路 思路1: R U P P U R R U P 222实 实额 额 额= ?= ?= 思路2: 额额实实额实额实实实额 额P U U P R U R U P P R U P R U P 22222::???? ??=?=???? ????= =

3、电功率的导出公式 有关电功率的计算: 2 2 W U P UI I R t R ====有关电流的计算: U P P I R U R === 有关电压的计算: P U IR PR I ===有关电阻的计算: 2 U U R I P == 二.自主学习: 1、如图所示电路,电源电压不变,R1的电阻为20Ω。只闭合开关S1时, 电流表的读数为0.3A;S1、S2都闭合时,电流表的读数为0.5A。求: (1)电源电压;(2)S1、S2都闭合时R2的电功率。 2、如图所示电路图,电源电压U=6V且保持不变,闭合开关后,电流表 A1的示数为0.2A,A的示数为0.5A。 求:(1)电阻R1的阻值。(2)电阻R2的电功率。 三.合作探究: 1、某校师生自制了一台电烘箱.电烘箱的电阻丝通过5A的电流时,每分钟可产生6.6×104J 的热量。求: (1)此时电阻丝的电功率;(2)此时电阻丝的电阻;(3)此时电阻丝的工作电压。

人教版八年级下册物理第七章第1节力(说课稿)教学内容

《力》说课稿 各位评委、各位老师,大家好!我将从以下几个方面进行我的说课 一、教材分析 《力》是人教版八年级物理第七章《力》的第一节。本节是力学开始的第一节。本节内容由力、力的作用效果、力的三要素和力的示意图、力的作用是相互的,四部分构成。“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一,是学好力学的基础,是今后进一步学习压强、浮力、简单机械等知识的基础,因此,本节是初中物理的重点。 重点:力的概念、力的示意图及画法。 难点:力的作用相互性的理解 二、教法学法分析 物理教学的特点是“从生活到物理,从物理到生活”,对本节教法我采取了以下方法:“情境教学法;设疑诱导法;直观演示法;讲授教学法”等多种教学方法相结合来激发学生的学习兴趣 三、学生分析 八年级下学期学生情况是具备了基本的观察、分析、归纳能力。对探究活动充满渴求。根据学生的这些特点以及学生是学习主体,教师只是起引导作用。所以学生通过“观察发现;自主探究;合作交流”等方式在老师的指导下参与。评价方式:使学生进行“自评”和“互

评”,教师给予及时的语言和量化评价。 四、学习目标分析 根据以上教材的特点及学生的情况,依据课标的具体要求这是我设置的三维目标 通过力的作用效果和力的示意图,知道力的概念、作用效果、理解力的三要素, 培养学生的科学态度。 五、教具准备: 物理是一门以实验为基础的学科,新课讲授之前我需要准备实验器材:拉力器、直尺、弹簧、橡皮泥、磁铁、铁球、轨道、扳手、旱冰鞋 六、教学过程 我的教学内容包含了新课的引入,教学内容,达标检测和小结。教学内容包含了四个探究点 (一)引入课题 教师投影“力”字,请同学用这个力字组词。 这样引入新课,即激发了学生的学习兴趣,同时又发散了学生的思维。 (二)教学内容 探究点一:什么是力 初二的学生对力有一定感性认识,但如何从感性认识中概括出力

电功率经典计算40例含答案

. 1、小明学了家庭电路知识后,利用电能表和秒表测量家中电热水器的实际功率。他的做法是:打开标有“220V 1210W”的热水器,关掉家里的其他用电器,测得电能表(标有“1800r/kW·h”)的铝盘转过200转所用的时间是400s。(热水器电热丝的阻值不变) 求:(1)热水器消耗的电能(2)热水器的实际功率。(3)通过热水器的电流。 2、PTC是一种新型的半导体陶瓷材料,它的发热效率较高.PTC有一个人为设定的温度,当它的温度低于设定温度时,其电阻值会随它的温度升高而变小;当它的温度高于设定温度时,其电阻值随它的温度升高而变大.如图(a)所示的陶瓷电热水壶就使用了这种材料.它的工作电路如图(b)所示,R0是定值电阻,其阻值不受温度的影响.RT是PTC的电阻,RT的电阻值与温度的关系如图(c)所示.该电热水壶在RT设定温度状态工作时,电路中的电流为 5A. (1)电热水壶RT的设定温度是多少? (2)R0的阻值为多少? (3)当RT的温度为130℃时,电路中RT的实际功率为多少?

3、如右图所示是额定电压为220V的理发用电吹风的典型电路,其中电热丝通电后可以发热,电动机通电后可以送风,且电动机的额定功率为120W。 资料Word . (1)要送冷风,选择开关应放在______位置;要送热风,选择开关应放在_______位置。(填“A”、“B”或“C”) (2)若电吹风在额定电压下工作,送冷风时,通电8min电流所做的功是多少? (3)若电吹风在额定电压下工作,送热风时电路消耗的总功率为560W,则电热丝R的阻值应为多大? 4、如图9所示,电源电压保持不变,滑动变阻器最大值为R1=40Ω,小灯泡的电阻为10Ω且保持不变。当S1、S2 均闭合且滑片P 滑到b 端时,电流表A1 、A2的示数之比为3:2;当S1 、S2均断开且滑片P置于滑动变阻器中点时,小灯泡L的功率为10W。求: (1)电阻R2 的阻值;(2)当S1S2 均闭合且滑片P 在b 端时,电压表的示数;(3)整个电

(完整)初中物理电功率经典计算题100个

初中物理电功率经典计算题100个 1、一根阻值为20Ω的电炉丝做成电热器,接上10V电源能正常工作;用这个电热器与一个小灯泡串联接人该电源时,电热器消耗的功率是其额定功率的0.64倍。求: (1)电热器正常工作的电流和额定功率; (2)小灯泡的电阻值。 2、用R1=121Ω、R2=60.5Ω的两根电阻丝,两个开关(S1、S2)设计有低、中、高三档不同的电功率的取暖器,简化如图求: (1)取暖器工作于低档时,S1、S2的断开或闭合情况是怎样的?此时电路的电流和电功率各多大? (2)电取暖器工作于高档时,S1、S2的断开或闭合情况是怎样的?此时电路的干路电流和电功率多大? 3、小灯泡L标有“6V 6W”字样,R2=3Ω,当S1、S2都闭合时,电流表示数为1.2A,这时小灯泡L正常发光,求: (1)电源电压U ; (2)电阻R1的阻值 ; (3)当S1、S2都断开时,小灯泡L消耗的功率. 4、电源电压U=7.5v , R 为保护电阻,L 为标有“6 V 3w”的小灯泡,电流表量程为0~0.6A ,电压表量程为0~3v 。闭合开关S 后,要求灯L两端的电压不超过额定电压,且两电表的示数均不超过各自的量程,则滑动变阻器允许接入电路的最大阻值为

5、L是标有“6V 3W“的电灯,电压是8伏特的电源求:电阻R和滑动变阻器RW的阻值各是多大时,才能使滑动变阻器的滑片P无论在什么位置上,加在电灯两端的电压都不超过3~6伏特的范围。 6、有两个阻值分别为20Ω、30Ω的电阻在电路中,请你任意补充一个条件,提出问题,然后解答。(至少选择两种解。法,但要求每次补充不同条件,提出不同的问题) 7、闭合开关后,用电器R1、R2均能正常工作。已知R1的额定功率为1.5 W,电流表A1的示数为0.5 A,电流表A2的示数为1.5 A。求(1)R1的电阻大小。(2)R2的额定电功率 8、“220 V 500 W”的小电炉子接在家庭电路中使用,求: (1)半个小时内它能放出多少焦耳的热量? (2)你还能算出该电炉子的哪些物理量?请任意选择两个计算出来。 9、接在家庭电路上的一盏灯,在10 min内消耗的电能是2.4×104 J.求这盏灯的电功率和通过灯丝的电流. 10、一个额定电压为2.5 V的小灯泡,正常发光时通过灯丝的电流为0.2 A,求 (1)小灯泡的额定功率; (2)小灯泡发光时的灯丝电阻; (3)通电1 min小灯泡消耗多少电能?

人教版数学七年级下册 第七章 平面直角坐标系 教材分析 文字稿

第七章平面直角坐标系教材分析 一.本章的地位和作用 平面直角坐标系的建立为解决数学问题提供了一个强有力的工具.可以确定平面内任意一点的位置,可以从“数”的角度进一步认识几何对象.它是沟通数与形的桥梁,从中学数学内容看,平面直角坐标系是初中数学中非常重要的基础内容,它与后续的函数、解析几何等内容的学习有着密切联系.在新课标中,坐标法是学生了解现实空间和处理几何问题的一种方法,本章主要用坐标法确定物体位置、研究图形之间位置关系,发展空间观念。因此,在本章的教学中,应注重培养学生从知识应用的角度分析问题,用数形结合的方法解决问题,为后续学习打好基础. 二. 本章知识结构框图 三.课标要求 【课程标准的要求(2011版数学课程标准)】 (1) 坐标与图形位置 ①结合实例进一步体会用有序数对可以表示物体的位置. ②理解平面直角坐标系的有关概念, 能画出直角坐标系; 在给定的直角坐标系中, 能根据坐标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标. ③在实际问题中, 能建立适当的直角坐标系, 描述物体的位置. ④对给定的正方形, 会选择合适的直角坐标系, 写出它的顶点坐标, 体会可以用坐标刻画一个简单图形. ⑤在平面上, 能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置. (2) 坐标与图形运动 ①在直角坐标系中, 以坐标轴为对称轴, 能写出一个已知顶点坐标的多边形的对称图形的顶点坐标, 并知道对应顶点坐标之间的关系. ②在直角坐标系中, 能写出一个已知顶点坐标的多边形沿坐标轴方向平移后图形的顶点坐标, 并知道对应顶点坐标之间的关系. ③在直角坐标系中, 探索并了解将一个多边形依次沿两个坐标轴方向平移后所得到的图形

2018九年级物理电功率经典计算题

2018九年级物理电功率计算题 1、一根阻值为20Ω的电炉丝做成电热器,接上10V电源能正常工作;用这个电热器与一个小灯泡串联接人该电源时,电热器消耗的功率是其额定功率的倍。求: (1)电热器正常工作的电流和额定功率; (2)小灯泡的电阻值。 2、用R1=121Ω、R2=Ω的两根电阻丝,两个开关(S1、S2)设计有低、中、高三档不同的电功率的取暖器,简化如图求: (1)取暖器工作于低档时,S1、S2的断开或闭合情况是怎样的此时电路的电流和电功率各多大 (2)电取暖器工作于高档时,S1、S2的断开或闭合情况是怎样的此时电路的干路电流和电功率多大 3、小灯泡L标有“6V 6W”字样,R2=3Ω,当S1、S2都闭合时,电流表示数为,这时小灯泡L正常发光,求: (1)电源电压U; (2)电阻R1的阻值; (3)当S1、S2都断开时,小灯泡L消耗的功率. 4、电源电压u=, R 为保护电阻,L 为标有“6 V 3w”的小灯泡,电流表量程为0~,电压表量程为0~3v 。闭合开关S 后,要求灯L两端的电压不超过额定电压,且两电表的示数

均不超过各自的量程,则滑动变阻器允许接入电路的最大阻值为。 5、L是标有“6V 3W“的电灯,电压是8伏特的电源求:电阻R和滑动变阻器RW的阻值各是多大时,才能使滑动变阻器的滑片P无论在什么位置上,加在电灯两端的电压都不超过3~6伏特的范围。 6、有两个阻值分别为20Ω、30Ω的电阻在电路中,请你任意补充一个条件,提出问题,然后解答。(至少选择两种解。法,但要求每次补充不同条件,提出不同的问题) 答案: (1)补充条件:电源电压为12 V。求电路中的电流。(2)补充条件:20 Ω的电阻的功率为3.2 W,求30 Ω的电阻的功率。 7、闭合开关后,用电器R1、R2均能正常工作。已知R1的额定功率为1.5 W,电流表A1的示数为0.5 A,电流表A2的示数为1.5 A。根据以上所给条件,逐一列式计算出与该电路有关的物理量。 8、“220 V 500 W”的小电炉子接在家庭电路中使用,求:

初中物理教学设计与反思(电功率)

7额定电压和额定功率: 灯泡上标有“220V100W”,它的含意是:220V是该灯泡的额定电压,即该灯泡在220伏的电压下能正常发光;100W是该灯泡的额定功率,即该灯泡正常发光时的功率是100W. 例:灯泡上标有“PZ220—25”。 它的含意是:“PZ”指的是普通照明;220指灯泡的额定电压是220伏,25指灯 泡的额定功率是25瓦 帮助学生建立正确两 种电功率的测量方法 培养学生用所学知识 分析问题的能力 (三)、课堂同步练习 例1:某电视机的电功率是250W,每天使用3h.求: ①一天用电多少千瓦时? ②一个月按30天计算,用电多少度?合多少焦耳? ③如果时间单位用秒,一个月电能消耗多少焦耳? 已知:P=250w=0.25kw t=3h ②一月=30天③t=3h=10800s 求: ① W天=?kw.h ② W月=?度=?焦耳(J)③W=?焦耳(J) 解:根据公式P=w/t得w=pt.则①W天针对练习1 某用电器20 min消耗的电能是1 kW·h。此用电器的功率是多 少? 已知:t=20 min=1200s W=1 kW·h=3.6×10 J 求:P=? 解: 根据公式P = w/t得 P=W/t =3.6×10÷1200S =3000 W=3 kW 答:此用电器的功率是3Kw. 针对练习2 某家庭节能灯的额定功率为11 W,使用时通过的电流是多少毫 安? 已知:P额=11w 求: I=?mA 讲练结合,熟练应用公 式,能够多方面进行计 算检测学生掌握程度。 培养学生用所学知识 分析问题的能力,巩固 本节重点内容形成知 识结构

=Pt=0.25kw.h×3h=0.75kw.h ②W月=Pt×30天=0.25kw.h×3h×30天 =22.5kw=22.5度=81000000J③W 月=Pt=250W×10800s×30天=81000000J 答:①一天用电0.75kw.h ②一个月按30天计算,用电22.5度,合81000000J ③如果时间单位用秒,一个月电能消耗81000000J 例2:一盏灯连接在照明电路中,通过的电流是68毫安,求: ①灯的功率是多少? ②每天通电3小时,一个月按30天计算,用电多少度? 已知:u=220v I=68mA 求: (1).P=?W (2).W=?度 解:由公式P=UI得P=220伏×0.068安=14.96瓦。 W=Pt=0.01496千瓦×3×30小时≈1.35度 答:灯的功率是14.96瓦,一个月用电约1 . 35度。 答:灯的功率是14.96瓦,一个月用电约1 . 35度解:家庭电路电压U=220 V;P=11W 由P=IU得I= P/U=11W/220v =0.05A=50mA 答:使用时通过的电流是50毫安? 针对练习3 灯泡上标有:“6V12W“字样,问题:根据上面所给的信息再加上一个条件你又可以设计出多少问题?比比看,看谁设计的问题多! ①、“6V12W”的含义是什么? ②、该灯泡正常发光时的电流是多少?I=P/U ③、该灯泡正常发光时的电阻是多少?R=U×U/P ④、该灯泡正常发光1小时消耗的电能是多少?W=Q=Pt ⑤、1千瓦时的电能可使该灯泡正常发光几小时?T=W/P

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