2014年PEP六年级上册Unit 6 How do you feel导学案
课题Unit 6 How do you feel ? A Let’s talk
主备人黎银琴参备人共（6）课时第（1）课时
审核人使用人
教学目标一、教学目标与要求:
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
教学重点生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演
教学难点能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
教学过程二次备课【自主学习】
Step1．Preparation
1.Greeting
2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’s try
(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1
中的听力任务。2）播放Let’s try中的录音，给出学生
题目中的情境，指导学生完成听力选择。
【合作探究】
1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they
watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ?
What does he often do? Why does he do that ?请学生
再次观看动画获取信息。
3、教师提问 how do the mice feel ? How does th e cat
feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat
is angry with them .
4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解
chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing
a mouse now !
【展示交流】
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4 我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。
【当堂检测】
从下列每组单词中选出不同类的一项。
( )1.A. work B. pilot C. postman D. doctor ( )2.A. bus B. plane C. foot D. taxi
( )3.A. wear B. where C. what D. how
( )4. A. park B. grass C. flower D. tree
( )5.A. post office B. cinema C. science D. hospital
板书设计Unit 6 How do you feel ?
be + 表示情绪的形容词
反思
温馨提示：
课题Unit 6 How do you feel ? A Let`s learn
主备人黎银琴参备人共（6）课时第（2）课时
审核人使用人
教学目标情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。能完成本页的看图完成句子的活动
教学重点1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪
教学难点Let’s wrap it up板块
教学过程二次备课【自主学习】
1.Greeting
2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。引出
People have different feelings .
教师利用挂图呈现A Let’s learn 板块第一幅插图，提问学
生：Who is she? What is it? What are they doing? How does
Sarah feel? Why?引导学生谈论图片，引出并教授描述
Sarah和小猫不同的情绪单词：angry，afraid.
【合作探究】
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观
点:Animals have feelings .
2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情
绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问
学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What
will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A；Let ‘s learn 板块的挂图，与学生谈
论图片：not only the dog ,but also the cat has
feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they
doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ?
Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，
并进行简单的描述。
【展示交流】
1、记忆游戏
教师出示四幅编好号的图片。教师描述图片，学生迅速找
出对应的图片并报出号码。也可以变成教师报数，学生说
出对应的单词或句子。
2 学生制作本课的单词卡片，每张写有一个表达情心理
状态的单词，最好是大写字母，如：sad, worried, h
appy.学生四人一组，学生A快速展示一张卡片再放下，
其他三名学生说出所见单词。首先，说出的得一分，然后
到学生B展示卡片，以此类推，得分最多者获胜。
【当堂检测】
Ⅳ.根据汉语提示,写出单词或者短语的正确形式。
1.What are you going to do ?(明天)
2.The cat is (害怕)of him.
3.Mum is ill.Sarah is .(难过的)
4.Zhang Peng likes .(踢足球)
5.The little ant is (担心的，发愁的
板书设计Unit 6 How do you feel ?
feel, sad, angry, happy, worried, afraid
He/She is …
They’re …I’m …
反思
课题Unit 6 How do you feel ? B Let`s talk
主备人黎银琴参备人共（6）课时第（3）课时
审核人使用人
教学目标1 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
教学重点运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be sad. 给他人提建议。
教学难点能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思
教学过程二次备课【自主学习】
1.师生问好。
2.Sing the song: If you’re happy, clap yo ur hands（改编版）.
If you’re ill and you know it, see a doctor.
If you’re ill and you know it, see a doctor.
【合作探究】
1.教学单词：ill, wrong, should和句子：What’s wrong?
I’m ill. I should see a doctor.
教师装着咳嗽的样子问学生：What’s wrong with me?
Am I ill？引导学生回答：Yes, you are.接着问：What
should I do?学生回答：You should see a doctor.教师
板书：What’s wrong? I’m ill. You should see a
doctor.让学生齐说句子。
2 教学B. Let’s try
（1）教师让学生翻开课本，读一读B. Let’s try中呈
现的问题和选项。
（2）教师播放B. Let’s try的录音，学生听完后圈出
正确的答案。
3 B. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：
Who is ill? What should he do?视频播完后，让学生来
回答这两个问题。教师将板书修改成：Your father is
ill. He should see a doctor this morning.
（2）再次播放B. Let’s talk的视频，每句后暂停，
全班跟读。
（3）将全班分为三组，让学生为角色配音。
【展示交流】
活动：Play card games
活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的表情
卡，玩打牌的游戏。如：
（S1抽到cold的卡片，就要模拟感觉冷的动作神情）
S2: What’s wrong?
S1: I’m cold. What should I do?
S2: You should wear warm clothes. This is
my sweater. Put on, please.
S1: Thank you very much.
【当堂检测】
把相应的答句的序号填写在问句的括号内。
1. ( )Where is the cinema? A. He is happy.
2. ( )What should I do? B. He is a businessman.
3. ( )How does he feel now? C. Yes, he does.
4. ( )What does your father do? D.You should see a
doctor.
5. ( )Does he live in Linyi? E.It’s next to the bookstore.
板书设计 Unit 6 How do you feel ?
He should see the doctor. Don’t be sad.
反思
温馨提示：
课题Unit 6 How do you feel ? B Let`s talk
主备人黎银琴参备人共（6）课时第（4）课时
审核人使用人
教学目标1. 能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。
2. 能够听、说、认读句子：What should I do? You should … 并能在实际情境中正确使用。
教学重点能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。
教学难点exercise的发音
教学过程二次备课【自主学习】
复习情绪单词：angry, afraid, sad, worried, happy。教师出
示单词卡片，抽读这些单词
2活动：请让我来劝慰你
活动方式：将全班分为两组，如果教师出示表情词worried,
一组的学生说：I’m worried.另一组的学生则要说：Don’t be
worried.
【合作探究】
1、单词呈现
教师呈现本版块的插图，提问：Who are they ?How doe
s Chen Jie feel ?What should she do ?
2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm cl
othes, take a deep breath, count to ten。讨论第二幅图加
上问句What are they doing ?谈论第三幅图可加上Wha
t’s the weather like outside ?在教学过程中，用旧词引
出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地
掌握新单词。
3、听音正音
4、小组合作读。
【展示交流】
1. Play card games
活动方式：学生两人一组，共同制作感觉卡，然后两人
根据所抽的感觉卡进行对话。如：（抽到cold的卡片）
S1: I’m cold, What should I do?
S2: You should wear warm clothes.
2.活动：小品大赛
活动方式：每组学生从四组词组（1.see a doctor 2.do more exercise 3.wear warm clothes 4.take a deep breath and
count to ten）中抽取一个词组，然后根据词组编排一个小
品，展示给全班看，最后评出“小品大赛”的获胜者。
【当堂检测】
( )1. I feel ill.I should______ this morning.
A. eat some fruit
B. go to school C .see the doctor
( )2. The cat is angry _____ them.
A. for
B. of
C. with
( )3. John’s mother buys him a new football.He is.
A. angry
B. happy
C. good
( )4. Don’t _____ .I won’t sit on you.
A. wrong
B. happy
C. Worry
板书设计Unit 6 How do you feel ?
You should …
see the doctor, do more exercise,
wear warm clothes, take a deep breath,反思
课题Unit 6 How do you feel ? B Read and write
主备人黎银琴参备人共（6）课时第（5）课时
审核人使用人
教学目标1.能听、说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
2.能听懂、会说句子：Ple ase don’t sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.
教学重点能听说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
教学难点能正确读出单词末尾的t。
教学过程二次备课【自主学习】
1、Sing a song 2.活动：Draw faces for each word. 活动方式：学生根据单词的提示，在各自的课本上画出 afraid, happy, angry, sad四种表情，比一比谁画得好，教师 将一些学生的作品展示给全班看。 【合作探究】 1.教学单词：sit, grass, hear, ant, worry 2.教学单词：stuck, mud, pull, everyone 3 教学B. Read and write （1）教师让学生先看课文，理解课文内容，画出不理解 的词或句子。 （2）让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。 （3）请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。 （4）播放教学视频，学生看视频，进一步理解课文内容。 （5）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。 【展示交流】 1 让学生独立完成：What does the story tell us? Number the pictures这两道练习，然后全班讲评订正。 2学生独立完成：Fill in the blanks。全班讲评订正后，请 一些学生试着复述这则故事。 4.教学B. Tips for pronunciation 教师让学生翻开书，试读这些词组，告诉学生注意单词末尾t的发音。然后播放录音，学生边听边跟读。 【当堂检测】 连词成句 1. take, I , a, deep, should, breath. ( . ) _____________________________________ 2. worried, the, are, Amy, and, dog. ( . ) _____________________________________ 3.what, if, angry, feel, I, should, do, I( ? ) ____________________________________ 4.I, should, what, do. ( ? ) ____________________________________ 板书设计Unit 6 How do you feel ? afraid worried pull Robin out of the mud happy 反思 温馨提示： 课题Unit 6 How do you feel ? C Story time 主备人黎银琴参备人共（6）课时第（6）课时 审核人使用人 教学目标复习三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, 词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, 能借助图片读懂Story time中的故事 教学重点复习本单元的单词和句子。 教学难点能借助图片读懂Story time中的故事。 教学过程二次备课【自主学习】 1.Sing the song: If you’re happy, clap your hands. 2复习三会单词游戏：“What’s missing?” 活动方式：教师出示六张单词卡片，全班齐读一次，然 后抽出一张单词卡藏于身后，让学生猜什么单词不见了。 教师将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有卡片都分给 学生为止，最后比一比哪组获得的单词卡片最多，哪组就 胜出 【合作探究】 1.教学B. Let’s check （1）先让学生观察所给的图和文字。 （2）教师播放录音，学生听音连线。 （3）全班讲评订正。 2 教学B. Let’s wrap it up （1）让学生读出课本所列感觉类的单词。 （2）让学生添加上更多同类单词。 3.教学C. Story time （1）教师指着插图，先做背景介绍： T: Zip is going to watch a TV show. Zoom is going to make some popcorn. What happened? Let’s see. （2）阅读故事，了解故事大意。 （3）播放视频，理解故事内容,模仿角色的语音、语调学 说故事。 （4）鼓励学生分角色表演。 【展示交流】 活动：心灵按摩 活动方式：学生四人一组，排演一个为同学排解忧愁的小品。一人讲述他所遇到的烦恼，其他三人为其出谋划策。最后请上一些学生到台前展示。如： S1: I’m worry about my dad. He’s ill. S2: Don’t worry. He should see a doctor. S1: But he has not enough money. S2: We can help you. This is my pocket money 【当堂检测】 选择题 ( )6. How ______ Sam feel? A. do B. does C. is ( )7. ______ are you going? A. Where B. What C. where ( )8. We ______ always be nice to each other. A. should B. would C. will ( )9. How do you get to the USA from China? _____ A. On foot B. By bike C. By plane ( )10. Does he like singing? _______ A. Yes,she does. B. No,he does. C. No, he doesn’t. 板书设计Unit 6 How do you feel ? Feel warm sad cold bad ill sorry hungry 反思 How to Get to the Science Museum We are going to the science museum tomorrow. The science museum is next to the hospital. It’s near our school. So we can go there on foot. First, go straight from our school. Next, turn left at the post office and walk for five minutes. Then turn right at the bookstore. We can find the hospital on the right. Walk straight, and we’ll see the science museum. Don’t Be Against（违反）the Traffic Rules（交通规则） I go to school from Mondays to Fridays. I go to school by bike at 7:30 in the morning.I have to cross two busy roads. I know the traffic rules well. Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light. I always ride on the right side of the road. I am never against the traffic rules. My weekend plan Hi, I am Amy.I am going to have a busy weekend. On Saturday morning, I am going to do my homework.In the afternoon, I am going to play football with my friends. In the evening, I am going to watch TV with my parents.On Sunday morning, I am going to take a dancing class.In the afternoon, I am going to watch a film. In the evening,I am going to read books.I love my weekend. Unit3《Read and write》 陈施 1.能够读懂文中的日记，并能完成文中的信息表，了解日记格式。 2.能够用正确的读音语调朗读语篇，并知道日记的格式。 3.能够更多地了解“Mid-Autumn Festival”的节日特征，以及家人团聚的一些节日文化。 4.能掌握单词在发音上的重读技巧。 教学重点： 读懂理解短文 教学难点： 完成信息表，了解节日文化。 教学准备： 单词卡片、图片、教学光盘 教学过程： Step 1:Warm-up 1.展示Part A和Part B中“Let’s learn”部分的动词短语及名词短语，开火车朗读。 2.师生对话：What are you going to do?Where are you going?When are you going?然后生生对话，并运用学过的短语。 Step 2:Presentation 1.展示“Read and write”部分的图片，将全班分成小组讨论，为正文的学习做准备。 利用多媒体课件展示传统节日，如：National Day,Spring Festival,Christmas. 提问：What do your family do on these festivals？ 可进行简单的提示，并简单介绍节日。 2.在介绍完Mid-Autumn Festival之后，可以再展示一张中秋图片，引出Wu Yifan的中秋节。 3.引导学生阅读信件，了解课后习题，带着问题去阅读短文，在阅读的过程中画出不理解的单词，短语和句子。如：get together,moon,mooncake,poem。 (1)快速阅读之后，完成表格，教师解释“be going to”相当于“will”，都表示将来。 (2)核对答案，并讲解短文中较难理解的单词和句子。 (3)播放光盘，听一听，并跟读学习正确的语音语调，体会升降调。 Step 3:Consolidation and extension 1.Discuss with your partner.What are you going to do for Mid Autumn Festival?同桌之间可以用英语口头交流，然后要求学生规范书写下来。 2.完成“Tips for pronunciation”部分的任务。请学生开火车朗读单词，全班学生注意聆听，并注意重音。教师播放光盘，核对重音，并请学生对刚刚朗读的单词点评，教师引导。最后播放光盘，学生跟读，读到重音部分时拍手，注意重音的模仿。再请几位学生上台大声 六年级上册Unit 3 教案 第一课时 一、教学目标与要求 1、知识目标 1）．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine；及时间短语：tomorrow，tonight． 2）．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。 3）．能够听、说、读、写时间短语：next week / this morning/afternoon/evening． 2、能力目标 1)．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。 2)．能熟练地谈论及询问别人近期的活动计划。 3、情感教育 教育学生做个勤奋、好学、爱运动的孩子。 二、教学重、难点分析 1．重点是能够听、说、读、写next week / this morning/afternoon/evening；对be going to do 句型的了解和替换操练。 2、能够运用所学句子询问别人近期的活动计划。 2．难点是单词magazine ,tomorrow 的发音，I’m going to go to the cinema句子中go to 的省略。 三、课前准备 1． Mike ,Chen Jie , John的头像，铲子，碗，衣服，评价用的乒乓球， 2．教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。 3．本课时所学的时间短语卡片，如：this morning , this afternoon 等。 4、听力部分用的四线三格卡纸 5、一本杂志和PPT文件。 6、五年级学过的动词短语卡片。 四、教学步骤和建议 Ⅰ．热身(Warm-up) 人教版(PEP)小学英语六年级上册单元知识点 Unit1 How can I get there ? 一、主要单词： museum博物馆bookstore书店cinema电影院turn 转弯left向左right向右 hospital医院post office 邮局science科学straight笔直地crossing十字路口二、习惯语搭配： post office邮局science museum科学博物馆pet hospital宠物医院Italian restaurant意大利餐馆Beihai Park北海公园Palace Museum故宫博物院go straight直走 turn right/left右/左转next to挨着in front of...在...前面near the park在公园附近on Dongfang Street在东方大街上 三、惯用表达式： Excuse me 打扰一下Follow me, please!请跟着我！ 四、公式化句型： 1、问路的句型及其答语： 问句：Where is the + 地点？···在哪儿？ 答语：It’s + 表示地点的词语。它···。 next to the bookstore, near the hospital/post office, over there, on Dongfang Street, in front of the school... 2、询问怎么到某地的句型及其答语： 问句：How can +主语+ get (to)+地点？···怎么到···？ 同义句型：Can you tell me the way to +地点？Where is + 地点？Which is the way to +地点？答语：Turn +方向+表示地点的介词短语。···转。 at the cinema at the corner near the post office... 五、例句：Where is the cinema, please? 请问电影院在哪里？ It’s next to the hospital. 它与医院相邻。 Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left. 在电影院向左转，然后直行。它在左边。Turn left at the bank。在银行左转。 六、主题写作：介绍去某地的路线 模板：1、交代目的地的位置及距离The … is near/next to … It is (not) far from … 2、说明可以采取的交通方式You can go on foot /by bus /by bike… 3、说明路线Go straight . Turn left / right at… 范文How to Get to the Science Museum We are going to the science museum tomorrow.The science museum is next to the hospital.It’s not far from our school.So we can go there on foot.First,go straight from our school.Next,turn left at the post office and walk for about five minutes.Then turn right at the bookstore.We can find the hospital on the right.Walk straight,and we’ll see the science museum. 六年级英语上册Unit3教案（新版苏教 版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y kj.co m 六年级上册 第三单元 第1课时教案 Teachingcontents 教学内容 Storytime Teachingaimsandlearningobjectives 教学目标 .能听懂、会说、会读、会写单词：holiday,NationalDay。 2.能听懂、会说、会读、会写句型：whatdidyoudofortheholiday?；I…；Didyou…?；yes,Idid./No,Ididn’t.。 3.能听懂、会说、会读单词：call,Bund,Shanghaimuseum。 4.能听懂、会说、会运用日常交际用语：wheredidyougofortheholiday?Iwentto…Howwasyourholiday?Itwas…。 5.能初步感知一般过去时的疑问句。 6.能理解课文内容，并能尝试复述课文，能尝试用过去式谈论假期趣事。 Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty 教学重点和难点 教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文。 教学难点：能理解课文内容，并能尝试复述课文，用过去式谈论假期趣事。 Teachingprocedures 教学过程 Step1warm-upandfreetalk T:Boysandgirls,welcomebacktoschool.ItwasNationalDay holidaylastweek.Didyouhaveagoodtimeduringholiday? 【设计意图：通过谈话自然导入刚刚结束的十一长假，学生对刚过去的节日感触比较深，有话可讲。】 Step2Presentation .T:Ialsohadawonderfulholiday,andItooksomephotos onNationalDay. Lookatthesephotosandguess. Unit 1 How can I get there? 一：重点单词和短语 Science科学, museum博物馆, post office, bookstore, cinema, hospital ，tasty, buy, London Eye伦敦银, stomach胃,crossing十字路口, turn left, turn right, go straight=walk straight直走.next to紧挨着/与。。。相邻, far from(离。。。远), near在。。。附近,behind（在。。。后面）, in front of（在。。。前面）, between…and…（在。。。和。。。之间） 二：按要求写单词： hot(反义词)cold , cool(反义词)warm，too（同音词）to/two can not(缩写)can’t right(反义词)left/wrong buy(同音词)by/bye sea(同音 词)see first（基数词）one four(序数词)fourth did (原形)do /does three(序数词)third give(过去式)gave 三：重点句型分析 1. Where is the museum shop? 此问句是由特殊疑问词where 引导的一个特殊疑问句，where意为“在哪里，到哪里”，用来询问地点，放在句子的开头。询问“某人或某物在哪里”的基本句型是：“ Where +is/are+ 主语？”，where is 后接名词或代词的单数形式，where are 后接名词或代词的复数形式。表示地点的词：museum博物馆, post office邮局, bookstore书店, cinema电影院, hospital医院restaurant餐馆bank银行bus stop 公交车站lake湖library图书馆zoo动物园school学校park公园garden花园hotel旅馆 2. It’s nea r the door. 此句中near是表示位置的介词，意为“旁边，附近” ，其同义句是：It’s next to the door.它在门的旁边。表示位置的短语：next to the bookstore挨着书店near the hospital在医院附近near the post office在邮局附近over there 在那边on Dongfang Street在东方大街上in front of the school在学校前面 3. How can we get there? 此句用来询问“怎样去某地”，后面直接跟地点。回答时，可以用“ Turn left, turn right, go straight.”等句来回答。 同义句：1.Can you tell me the way to+地点？ 2.Where is the +地点？ 3.Which is the way to +地点 4. Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital. 此句是指路的句型。常用到的句型有：turn left, 向左转turn right, 向右转go straight直着走。同时表示在某处的介词用at. 5.Is the Thames far from here? No, it isn’t. 此句是个be动词开头的一般疑问句，其回答要用Yes或No. 句中的far from意为“离……远”。反义词组为next to. 牛津版小学六年级英语下册Unit 3教案 牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way Period 1 Teaching aims: Words: turn left/right, get on/off, a primary school, a middle school, a shopping center, a train station, a history museum, a post office. Sentence patterns: Can you tell m e the way to …., please? Teaching difficulties: 词组history museum 的正确读音和拼写。 Teaching steps: Step 1 preparation 师生进行FREE TALK AND GREETING，并用学习过的日常交际用语进行对话和应答。 Step 2 presentation T: what did you do last Sunday? S: I went to …. T: where is …? Can you tell me the way to …? （同时板书这个句子。） S: ……….. T: I see, thank you so much.. I went to a post office last Sunday.(板书该词) please read after me. S: (read-spell-read) T: (出示B部分挂图) Now look at the picture, let’s learn these new words one by one. (教授B部分的单词和词组) Step 3 consolidation 1．分组、分排念拼念单词和词组，重点词组a history museum, a post office, a primary school, a middle school, a train station, a shopping center可发开火车方式进行单个练习，纠正发音。 2．结合C部分的挂图和所给句型，教师可先介绍而后请一同学配合问答，进行示范，然后让全体学生进行pairs work, 就B部分的单词和C部分的相关句型进行分组操练。操练时要注意情景和对话的准确，教师应来回巡视，及时进行指导。 C部分有两个新的表达方法，在分组操练之前应先进行指出：crossing 十字路口，on your left/right 在你的左/右边 Step 4 homework 1．抄写B部分的单词和词组（3+1） 2．预习A部分课文。 、 牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way Period 2 出处：更新：2005-05-11-作者： -责编：keensoldier Teaching aims: 1. learn the whole text; 新版PEP小学六年级英语上册单词表 新版P E P小学六年级英语上册单词表Unit 1 Science 科学/ ′saiEns/ sci知→知识，-ence表示抽象名词;’系统的知识” Museum 博物馆/ mju:′ziEm/ muse-词根：艺术，艺术品，Muse-缪斯女神。-um 表示地点名称的字尾 post office 邮局post（邮递）office（办公室；营业处）Bookstore 书店/ ′bukstR:/ store（商店） Cinema 电影院/ ′sinEmE/ 联想记忆：此（ci）处影院太糟糕，遭到哪（ne）吒的痛骂（ma）。see a film 看电影 Hospital 医院/ ′hRspitEl/ hospit表示“客人”；al名词后缀，表示地方Crossing 十字路口/ ′krRsiN/ cross（n. 交叉，十字） Turn 转弯/ tE:n/ 联想记忆：兔（tu）耳（r）能turn（转动）Left 左/ left/ lift（举起）loft（阁楼） Straight 笔直地/ streit/ str（词根：拉扯,拉紧） Right 右/ rait/ light（光）night（夜晚）might（力量）Ask 问/ B:sk/ mask（面具）cask（木桶） Sir （对男子的礼貌称 呼）先生 / sE:/ Interesting 有趣的/ ′intristiN/ inter（埋）rest（休息）interest（兴趣，爱好） Italian 意大利的/ i′tAljEn/ Restaurant 餐馆/ ′restErRN/ 联想：在饭店休息（rest）时看见，一(a) 油桶（u象形）让蚂蚁（ant）爬满 Pizza 比萨饼/ ′pi:tsE/ Street 大街；街道/ stri:t/ 联想：绿化的街道（street），两旁都是树（tree） Get 到达/ get/ GPS 全球（卫星）定位系统 Gave （give的过去式） 提供；交给 / geiv/ Feature 特点/ ′fi:tFE/ feat（做）+ure（构成抽象名词）→做事的状态→做事特征。 Follow 跟着/ ′fRlEu/ 联想：fo=佛，ll=理论，o=噢，w=万，可联 Unit 3 Where did you go?第一课时 一、教学目标 1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go ? Did you go to Turpan? Yes,we did.. 二、教学重难点： 1. 本课时的教学重点是句型：Where did you go? Did you go to Turpan? Yes,we did.. 2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。 三、教学准备 Teacher：录音机及磁带；单词卡片；几张地名卡片；几张照片。 四、教学过程： Ⅰ.Warm-up 1. 教师播放课件有关本课时的5个动词词组的原型形式。 Ⅱ.Preview 教师展示本部分的挂图问：Do you like weekend? What do you usually do on your weekend? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。 Ⅲ.Presentation and Practi ce Let’s learn 1.教师问一名学生：What’s yo ur hobby? 引导学生回答。教师指着自己说：I like riding a horse. I have many beautiful pictures. 然后拿出一张风景照说：Look at this picture. I took the picture last week. 教师板书rode a horse和ride a horse，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。 2.I like riding a horse ,I also like riding a bike ,I often ride a bike on the weekend ,I have mangy pictures of riding a bike. 然后拿出一张骑自行车照说：Look at this picture. I rode a bike last week. 教师板书rode a bike e和ride a bike，认真观察并说出两个短语的 不同之处，然后指导学生拼写。 3. 教师拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Xinjiang/…last year. Guess. What did I do there? 请学生猜。如果有学生猜到go camping，教师就向学生展示照片：Yes, that’s right. I went camping. 教师板书went camping，带读，引导学生对动词原形和过去式形式进行比较。教师继续问：Have you ever been went camping? Where have you been? 引导学生说：I went camping in the mountain..教师可继续提问：When did you went camping? I went camping in spring/April 8th. Unit3 What Are You Going to Do？ Name_________ Date________ Score__________ Part 1:Let’s read---pronunciation. Part 2:Let’s learn---vocabulary 一．我能根据汉语意思准确地默写出下面的词组（1--9）和单词（10--15）。1.下周 2.今天上午 3.今天下午 4. 今天晚上 5 去旅行 6.阅读杂志 7.去看电影8.漫画书 9. 明信片10.今晚 11. 明天12. 字典 13.购买14.忙碌的 15.报纸 二．正确读出下列单词或词组并写出下列它们的汉语意思。 1.theme park 2.the Great Wall 3.together 4.need 5.plant 6.else 7.shop 8.pet shop 9.fruit stand 10. shoe store Let’s learn---Grammer.现在进行时表将来时 现在进行时表将来时具体有以下的用法: 1. 用现在进行时表将来通常含有“意图、安排”、打算”等意思。这种现在进行时比较生动，给人一种期待感，通常用于表最近或较近的将来，所用动词通常表示位置移动的动词，常见的有：go, come, leave, sleep, stay, play, do, have, take, get to, see off等如： Annie is coming to supper this evening. 安妮今晚要来吃饭。 I’m going to Shanghai tomorrow.我明天要去上海。 The guest is leaving by train tonight. 客人今晚坐火车走。 The boys are starting school on Monday. 男孩子们星期一就要开学了。 4. 现在进行时有时表示即将要发生的动作或情况。如： I’m leaving. 我就走。 ---Hurry up, it’s already very late. 快点，已经很晚了。 ---OK, I’m coming.好的，我就来。 ---Where are the boys? 小伙子们呢? ---They’re coming.他们马上就来。 现在进行时还可以用于以下的情况： ●表示现在的动作：表示说话的时刻正在进行的动作，常与时间状语now, at the moment等连用。表示现在阶段正在进行的动作，而不一定是说话时正在进行的动作，常与today, this week, this term等连用。如： I’m sitting on a rock near the river with my friends. 我和我的朋友们正坐在河边的一块岩石上。 Right now it is the summer vacation and I’m helping my dad on the farm. 现在是暑假，我在农场帮我爸爸干活。 ●表示反复性或习惯性的动作，常与副词always, continually(频繁地)等连用，表示说话人的赞扬、厌恶、不满、遗憾等感情色彩。 She’s always changing her mind. 她老是改变主意。（厌烦） Let’s exercise. 三、用括号内所给词的恰当形式填空。 ? 1. We (take) pictures tomorrow. ? 2. Today is a sunny day. They (have) a picnic this afternoon. ? 3. Tom often _____ (go) to school on foot. But yesterday,he went to school by bike. ? 4. I bought a new book yesterday.Now I'm ____ it. PEP新版六年级上册英语知识点归纳总结 目录 Unit1How can I get there? (2) Unit2Ways to go to school (3) Unit3My weekend plan (4) Unit4I have a pen pal (5) Unit5What does he do? (6) Unit6How do you feel? (7) Unit1How can I get there? library图书馆north(北) post office邮局 hospital医院turn left左转turn right右转places:cinema电影院 (地点)bookstore书店(东)east west(西) science museum科学博物馆 pet hospital宠物医院crossing十字路口 school学校south(南) shoe store/shop鞋店 supermarket超市go straight直行 一、问路 1．Where is the cinema,please?请问电影院在哪儿？ next to the hospital.在医院的旁边。 in front of the school.在学校的前面. behind the park在公园的后面 It’s near the zoo.在动物园的附近. on the right/left of the bookstore.在书店的左/右边. east of the bank.在银行的东边. far from here.离这儿很远. 2.Excuse me,is there a cinema near here请问这附近有电影院吗？ Yes,there is./No,there isn’t.有./没有。 3.How can I get to the hospital?我该怎样到达医院呢？ Take the No.57bus.乘坐57路公汽。 二、指引路 1．You can take the No.312bus.你可乘坐312路公交车去那儿. 2.Go straight for three minutes.向前直走3分钟. 3.Turn right/left at the…在…地方向右/左转. 4.Walk east/west/south/north for…minutes.朝东/西/南/北/走…分钟. 三、Is it far from here?离这儿远吗? Yes,it is./No,it isn’t.是的，很远/不是，很远。 （人教pep）英语教案六年级下册unit3 Unit3 Last weekend The third period 一、教学内容：Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation 二、教学目标和要求 1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。 2、能够了解双元音音标的音和形，能够读出例词并选择音标和单词和配图正确连线。 三、教学重点 1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。 2）was, busy, It was …’s birthday. 四、教学难点 1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。 2）was, busy, It was …’s birthday. 五、课前准备 1、教师准备一幅本课时的教学挂图。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 六、教学过程 1、Warm-up （1）Let’s sing: The days of the week. （2）Ask and answer: What did you do last weekend? What did you do yesterday? I ( did) …last weekend/ yesterday. 2、Preview 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。 3、Presentation （1）Let’s learn. 从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy, … was busy last weekend. ①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题： T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday eve ning…? A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening… T 根据学生A的回答，再向其他学生提问： T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…? 引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。 ②完成表格后，T 再次重复： A was busy last weekend. ③根据板书及表格，引导其他学生以： ××× was busy last weekend. 为开头转述其他同学上周周末的活动。 （2）Presentation of the sentences ①T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too. ②Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T 可根据段落内 容顺序设计问题) A：What did Wu Yifan do Saturday morning? B: Whom did he visit? Why? C: What did they do together? D: What did they do in the evening? E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom? F: What did Wu Yifan do in the afternoon? ③听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家一起讨论，寻求最佳答案。 ④听音跟读，再齐读。 ⑤要求学生独立完成课本中“Finish the sentences”. 再进行组内讨论并校对答案。 1) Let’s play T: Look at the calendar. Today is ( date ). Yesterday was (date). What did you do yesterday? A: I (did) yesterday. 2) Activity 1 :滚雪球 Pronunciation （1）听音模仿. 教师要以夸张的口型带学生跟读。 （2）认读双元音音标。说明音标和字母的区别和联系。 (3) 拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。 新版PEP六年级英语上册第五单元练习题 一、写出下列单词。 1、邮递员 2、商人 3、警察 4、工人 5、飞行员 6、教练 7、科学家 8、渔民 9、教师 10、歌手 11、作家 12、舞蹈家 13、清洁工 14、记者 二、按要求写单词 1、study(三单) 2、go(三单) 3、do(三单) 4、work(三单) 5、stay(三单) 6、write(名词) 7、farm(名词) 8、country(复数) 9、have(单三) 10、sing(名词) 三、翻译 1、你的爸爸是做什么的？ 2、你的妈妈在哪里工作？ 3、你姐姐怎么去上班。 4、He works tat sea. 5、I am going to be a pilot. 四、按要求写句子 1.He is a worker.（对划线部分提问） 2.She works in an office. （对划线部分提问） 3. My mother goes to work by car. （对划线部分提问） 4.Sarah likes using computers. （疑问句） 5. He is a fisherman.(一般疑问句并肯定回答) 6. He wants to be a coach. 对划线部分提问） 7. Mary has a cat. 对划线部分提问） 五、连词成句 1. your , is, mother , today, here, (?) 2.He , to ,often, goes, countries ,other 3.want, be, to, I ,businessman , a . 4. he, what , do, does 5. does, how, he, to, go ,work , ? 6.good , he, a,t is , football . 7. very , he , stays, healthy, hard, works, and . 一、选出不同类的单词，并把序号写在括号里。（10分） （） 1. A.ship B.light C.subway ( ) 2.A.red B. country C.green ( ) 3. A.how B. go C.stop ( ) 4. A.China B.Zhengzhou C.Australia ( ) 5. A.sometimes B. often C.where 二、中英文配对（10分） ( )1.How do you go to school? A祝你生日快乐！ ( )2.Stop at a red light. B.我怎么才能到博物馆？ ( )3.Excuse me.Where is the library? C.红灯停。 ( )4.How can I get to the museum? D.对不起，请问，图书馆在哪？( )5.Happy birthday to you! E.你怎么上学去的？ Unit 3 Where did you go? Period 1 Let’s learn Listen, answer and write P25 Learning aims(学习目标): 1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing. 2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》 Important &difficult points(重难点): 1.学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。 2.学生能用句型进行简单的对话。 导学探究 Step 1.预习温故(用时5分钟） 1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2. S1:watched TV S2: I wathched TV S3: I wathced TV last weekend. 同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept. 2.Free talk. --- What did you do last weekend? --- I watched TV./ ... Step 2. 新课内容展示（用时15分钟） 1. 教学短语 (1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读) Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组) (2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend. 同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing. （3）T:What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练) 2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。 2014新版PEP六年级英语上册单词表 U科学/ 'saiEns/sci知→知识，-ence表示抽象名词;’系统的知识” museum博物馆/ mju:'ziEm/muse-词根：艺术，艺术品，Muse-缪斯女神。-um 表示地点名称的字尾邮局post（邮递）office（办公室；营业处） b书店/ 'bukstR:/store（商店）a电影院/ 'sinEmE/联想记忆：此（ci）处影院太糟糕，遭到哪（ne）吒的痛骂（ma）。see a film 看电影al医院/ 'hRspitEl/hospit 表示“客人”；al名词后缀，表示地方g十字路口/ 'krRsiN/cross（n. 交叉，十字） turn转弯/ tE:n/联想记忆：兔（tu）耳（r）能turn （转动） left左/ left/lift（举起）loft（阁楼）aight笔直地/ streit/str（词根：拉扯,拉紧） right右/ rait/light（光）night（夜晚）might（力量） ask问/ B:sk/mask（面具）cask（木桶）（对男子的礼貌称呼）先生/ sE:/g有趣的/ 'N/inter（埋）rest （休息）（兴趣，爱好） Italian意大利的/ i'tAljEn/aurant餐馆/ 'restErRN/联想：在饭店休息（rest）时看见，一(a) 油桶（u象形）让r蚂蚁（ant）爬满a比萨饼/ 'pi:tsE/ 大街；街道/ stri:t/联想：绿化的街道（street），两旁都是树（tree） get到达/ get/ GPS全球（卫星）定位系统 gave（give的过去式）提供；交给/ geiv/ feature特点/ 'fi:tFE/feat（做）+ure（构成抽象名词）→做事的状态→做事特征。 follow跟着/ 'fRlEu/联想：fo=佛，ll=理论，o=噢，w=万，可联想为：佛的理论后边噢有万人在“跟随 far较远的/ fB:/联想：驾驶汽车（car）,奔向远（far）方 tell告诉/ tel/联想：直到（till）他告诉（tell）我，我才知道 Unit 2步行foot（n. 脚；v. 步行） by（表示方式）乘/ bai/ bus公共汽车/ bQs/ plane飞机/ plein/联想：广阔的平原(plain),飞机(plane)随处降 taxi出租汽车/ 'tAksi/联想：坐上taxi（出租车）背诵text（课文）（大）船/ Fip/联想：搭乘轮船(ship),新版pep六年级上册英语作文
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