高中英语学困生转化策略论文

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摘要:新课程标准的基本理念告诉我们:不根除唯分数论,以教师为本的传统观念,我们将会使部分学生丧失提高和发展的机会。转化学困生是一个长期的过程,他们并不是立刻可以转化的,而需要每一位教师有耐心、爱心、信心,给他们雨露,给他们阳光。不让每一个学生掉队,让学困生的世界里有一片湛蓝的天是每一位英语教师的追求。

自从美国教育专家柯克(S.Kirk)在1963年提出学习障碍的概念后,学困生的研究一直是教师所关注的重点课题。尤其新课程改革以来,“一切为了每一位学生的发展”的教育理念要求教师关注每一个学生的发展,特别是关注学困生的发展。学困生是相对于在学习上接受知识快,掌握得比较好的学生而言的,学困生具有相对性和可转化性,所以平时我们将学困生称为“后进生”。

在日常的高中英语教学中,我们常会遇到一些“学困生”。尤其是最近几年,随着学校的扩招,“学困生”的数量好像越来越多。高中英语学困生的存在是一个无法回避的话题。本篇在此只谈论在英语方面学有困难的学生,以下简称学困生。他们尽管在英语学习困难的原因各不相同,但其表现和结果却大致相同。他们对英语越来越没兴趣,成绩逐日下降。

1、一部分学生在初中阶段英语基础就比较薄弱,对英语学习既无兴趣又无信心。

2、另一部分学生在初中有一定的基础,但是进入高中后没有适

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