网络时代信息碎片化对高校学生的影响研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b313323188.html, 网络时代信息碎片化对高校学生的影响研究

作者:奚露蕾刘廷乾

来源:《今传媒》2017年第12期

摘要:随着互联网的广泛运用,网络信息传播碎片化,作为信息受众中占比较高的群

体,高校学生受信息碎片化影响,面临信息质量不等导致浅阅读、信息共享与加工困难形成系统认识障碍,信息泛娱乐化造成健康损耗等问题,通过笔记阅读类软件运用、云盘资源共享、学生观念引导等的探讨,有助于对信息碎片化消极影响做出有效应对。

关键词:网络时代;信息碎片化;高校学生;影响

中图分类号:G201 文献标识码:A 文章编号:1672-8122(2017)12-0082-02

网络时代移动终端接收信息频率大幅度超出传统纸媒,新媒体的广泛应用使得受众信息接收碎片化。作为信息受众中占比较高的群体,信息碎片化对高校学生的影响引发关注。

一、新媒体环境信息碎片化研究综述

“碎片化”(Fragmentation),即“片段化”,原意为完整的东西破碎成诸多零块[1]。主要指信息在网络等新媒体平台传播中产生的支离破碎状态。

对于信息碎片化的产生原因,蒋建国(2013)提出网络信息爆炸增长导致信息交换价值超过使用价值,推动信息碎片化及商品化[2]。彭兰(2011)将信息传播碎片化分为事实和意见

性信息传播碎片化,指出传播本质上信息碎片化是社会碎片化、多元化的反映[3]。网络碎片

化学习方面,陈琳等(2011)指出非线性的碎片化信息目前适用于浅层学习,不利于深层学习的知识体系建构[4]。祝智庭(2012)指出,学习碎片化源于信息碎片化,由此引发知识、时间、空间、媒体、关系等碎片化[5]。张克永等(2015)认为,网络碎片化信息为相互弱联系

或无联系的信息碎片,是瓦解原有知识体系的重新聚合,生命周期短暂[6]。碎片化信息受众

方面,冯彦菁(2011)指出,碎片化时代运营商面对海量信息采取分众策略,导致信息接收片段化[7]。

二、南京高校信息碎片化调查现状

本次问卷调查面向南京部分高校学生随机发放纸质问卷350份,收回336份,问卷回收率96%。样本学生南京大学49人,南京航空航天大学45人,河海大学50人,南京师范大学49人,南京邮电大学51人,中国药科大学48人,南京工程学院40人,其他高校4人。

运用李克特五级量表将单选题指标分为完全同意、同意、一般、不同意、完全不同意5个层次,分别赋值1、2、3、4、5,结果如表2所示。

相关文档
最新文档