人教版小学数学五年级下册分数加减法口算专项练习试题 全套
＝＋107
103 ＝－2165 ＝＋10165 ＝－3174 ＝＋9732 ＝－4387 ＝＋8353 ＝－214
＝＋3221 ＝－4132 ＝＋1511154 ＝－4343 ＝＋19
73 ＝－121125 ＝＋43253 ＝－5
131 ＝＋7
253 ＝－6
535 ＝＋18
7121 ＝－7
32
订正：
月 日 2分钟做对（ ）题
＝＋52109 ＝－10734 ＝＋4175 ＝－1492827 ＝＋6143 ＝－4145 ＝＋4395 ＝－3110
＝＋83101 ＝－524019 ＝＋4121 ＝－81125 ＝＋19
73 ＝－161165 ＝＋5141 ＝－6
121 ＝＋50
1253 ＝－10
354 ＝＋5
22011 ＝－15
71 订正：
月 日 2分钟做对（ ）题
＝＋74145 ＝－851211 ＝＋311110 ＝－421376 ＝＋4175 ＝－24585 ＝＋94151 ＝－418
＝＋143141 ＝－12598 ＝＋2321 ＝－3198 ＝＋1071
＝－16185 ＝＋3171 ＝－7
183 ＝＋21
1143 ＝－7
3149 ＝＋6
597 ＝－12
71
订正：
＝＋83
87 ＝－4131 ＝＋4185 ＝－3197 ＝＋51152 ＝－8141 ＝＋8365 ＝－14
12 ＝＋10387 ＝－4354 ＝＋10154 ＝－6132 ＝＋971
＝－14375 ＝＋51111 ＝－8
151 ＝＋20
1154 ＝－10
394 ＝＋3
22711 ＝－8
74
订正：
月 日 2分钟做对（ ）题
＝＋152121 ＝－12532 ＝＋4181 ＝－15965 ＝＋4543 ＝－5185 ＝＋163125 ＝－611
＝＋181121 ＝－32111615 ＝＋51451 ＝－121103 ＝＋13
71 ＝－8185 ＝＋21111 ＝－6
121 ＝＋20
1152 ＝－10
31514 ＝＋4
1203 ＝－6
52
订正：
月 日 2分钟做对（ ）题
＝＋52151 ＝－9465 ＝＋10185 ＝－212212 ＝＋6143 ＝－10345 ＝＋6595 ＝－13101310 ＝＋152301 ＝－1091029 ＝＋3161 ＝－2174 ＝＋
24
76 ＝－31157 ＝＋5131 ＝－20
3109 ＝＋9
131 ＝－7
354 ＝＋18
591 ＝－7
41
订正：
＝＋21
73 ＝－4132 ＝＋4365 ＝－4187 ＝＋10354 ＝－16
5125 ＝＋5
365 ＝－
14
1114 ＝＋13
371 ＝－8
132 ＝＋14171 ＝－8195 ＝＋876
＝－175175 ＝＋61761 ＝－6
1307 ＝＋15
22158 ＝－5
454 ＝＋13
151311 ＝－15
111 订正：
月 日 2分钟做对（ ）题
＝＋101121 ＝－8374 ＝＋51207 ＝－1591524 ＝＋48583 ＝－9181 ＝＋5398 ＝－514
＝＋253201 ＝－531519 ＝＋3265 ＝－3175 ＝＋19
70 ＝－511511 ＝＋32127 ＝－18
195 ＝＋6
383 ＝－2
143 ＝＋6
51211 ＝－8
51
订正：
月 日 2分钟做对（ ）题
＝＋33
2
＝－7
161 ＝＋9
173 ＝－15
7109 ＝＋6
532 ＝－1252413 ＝＋2183 ＝－521
＝＋12597 ＝－97
411 ＝＋21176 ＝－0175
＝＋871
＝－1921940 ＝＋151121 ＝－15
1101 ＝＋25
143 ＝－6
194 ＝＋5
19511 ＝－24
71 订正：
五(4)班分数加减法口算专项练习（10—12）（1分钟6题达标）
月 日 2分钟做对（ ）题 姓名：
＝＋52
125 ＝－81247 ＝＋6579 ＝－
14132 ＝＋870
＝－4335 ＝＋8331 ＝－311811 ＝＋8191 ＝－831219 ＝＋3
295 ＝－3
165 ＝＋11
743 ＝－28
3145 ＝＋10
343 ＝－16181 ＝＋6165 ＝－7321 ＝＋32711 ＝－4
11
订正：
月 日 2分钟做对（ ）题
＝＋9
2185 ＝－10
343 ＝＋8
732 ＝－10
9512 ＝＋6
543 ＝－10385 ＝＋5395 ＝－3131 ＝＋6598 ＝－75311 ＝＋8541 ＝－1871211 ＝＋952
＝－16945 ＝＋25410013 ＝－10
141 ＝＋3
283 ＝－7
354 ＝＋9
274 ＝－9
71
订正：
月 日 2分钟做对（ ）题
＝＋5283 ＝－41125 ＝＋2181 ＝－922713 ＝＋2173 ＝－5375 ＝＋12132 ＝－13
1015 ＝＋53107 ＝－871219 ＝＋8
151 ＝－5
1115 ＝＋
19
70 ＝－5
1207 ＝＋5
341 ＝－32107 ＝＋61125 ＝－911511 ＝＋50
21203 ＝－
12
51 订正：
乘除法口算练习（1）
班别：五（4）班 姓名： 日期： 月 日 分数：
21×2
1
= 32×43= 12×32=
54÷2
1
=
9
8
÷4= 45×5
4= 5÷
6
5
= 32÷32=
41÷31= 13
2
×2= 265×13= 65×52
= 8
3
÷3= 36×
2
1=
2
1÷52= 5÷6=
65
÷5= 95×18=
76÷56= 26×2
1
= 76×2= 53×2
1
=
71÷21= 24÷3
2
=
83×5
4
= 59×3
2
= 118÷8=
5
3
×15=
43×3
2= 14×
7
5= 1÷7
5=
98÷4= 87÷4
3=
32÷2
3
=
3
1
×27=
乘除法口算练习（2）
班别：五（4）班 姓名： 日期： 月 日 分数：
5
4
×3=
54－10
7=
4
1
×8=
41＋3= 6÷7
2= 0÷
6
5
= 26×
13
12
= 38÷38= 125×8= 6×71=
107×7
5
=
32×3
2=
52×21= 98×4= 4514×21
15= 100÷
3
2
= 88÷
3
22= 25×4= 4×
43
= 12÷3
2= 10÷
8
5
=
31÷4= 45×5
4=
15
17
×60= 5812×3629=
12÷
31= 4
3
×8= 223×11= 10÷75= 76×32=
21÷3
2=
53×32= 45×5
12= 0×
6
5
= 5×112=
乘除法口算练习（3）
班别：五（4）班 姓名： 日期： 月 日 分数：
421×74= 21
÷2= 75×3
2
=
16 ÷23 = 34 ÷1
8
＝ 2÷16 = 14 ÷34 = 1÷34 = 15 ÷19 ＝ 45 ×3
4 = 23 ÷94 ＝ 4
5 ÷14 = 37 ÷710 = 23 ÷12= 14×3
7 = 12 ÷14 ＝ 23 ÷58 ＝ 49 ÷19 = 35 ÷15= 13 ÷1
8 ＝ 511 ÷611 = 710 ×127 ＝ 13 ÷18 ＝ 1÷4= 12 ÷1
3 = 716 ÷167 ＝ 1635 ×47 = 518 ÷1227 = 1
4 ÷14 = 15÷3
5 ＝ 720 ÷1415 ＝ 8×91
6 ＝ 4
7 ÷114 = 23 ÷415 = 4÷15 ＝ 12 ÷ 16 = 15 ÷16 ＝ 47 ÷1＝ 12 ÷17 ＝ 34 ÷1
8 ＝ 13 ÷16 = 14 ÷34 = 1÷34 = 15 ÷1
9 ＝ 2
3 ÷12= 45 ÷3
4 = 23 ×94 ＝ 4
5 ×14 = 37 ×710 = 34 ÷1
4 =
14÷37 = 12 ÷14 ＝ 23 ×58 ＝ 49 ÷19 = 35 ÷15= 13 ÷18 ＝ 511 ÷611 = 710 ×127 = 13 ÷18 ＝ 716 ×167 ＝
小学数学优质课教案
小学数学优质课教案《长方形的面积》教学设计及反思 一、教学内容分析 长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。 二、学生情况分析 四年级在小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合四年级学生的心理特点。 三、教学目标 1、知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力。 2、过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。 3、情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 四、教学重难点： 教学重点：探究并掌握长方形的面积公式 教学难点：在操作中探究长方形的面积公式 五、课前准备：长6厘米、宽3厘米的长方形纸板，1平方厘米的小正方形若干，实验记录表，实物投影 六、教学过程： （一）、创设情景，导入新课 师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？ 生：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米
人教版五年级上册数学口算题
五年级上册口算（一）姓名0.8×0.2= 5.6×3= 0.25×4= 3.1×0.2= 0.45×6= 0.4×0.25= 3.6×0.8= 2.9×1= 9.6×3= 0.05×0.4= 120×0.5= 7.3×4= 0.75×2= 4.3×0.2= 12.5×8= 66×0.4= 6.01×0.3= 0×34.5= 45.2×2= 1.3×3= 4.25×4= 0. 07×0.5= 33×0.04= 6.5×4= 2.3×0.06= 15×0.08= 0.09×0.9= 4.7×0.1= 54×0.8= 1.6×0.03= 0.8×0.9= 0.6×100= 17.5×0.01= 3.2×0.5= 25×0.4= 12.5×0.8= 6×6.5= 3.6×0.7= 6.5×0.4= 8.5×0.2= 0.66×0.3= 2.5×0.4= 7.7×0.8= 0.012×20= 4.6×0.4= 3×0.09= 2.2×0.05= 4.1×0.6= 0.75×0.4= 23×0.4= 0.32×100= 5.5×2= 4.73×10= 0×23.5= 0.25×4= 7.2×0.5= 3.3×0.5= 60×0.8= 3.4×0.6= 0.125×8= 五年级上册口算（二）姓名 4-1.4= 82-7.2= 19+9.1= 4.1-0.89= 5.68+0.42= 6.1-5.1= 0.72- 0.24= 0.8+0.18= 0.89-0.25= 1-0.98= 0.048+0.52= 5×400= 19.9+11.1= 187÷1000= 1+3.89= 0.081×10= 75÷10= 0.96÷8= 0.8×7= 1.5×7= 1.32×8= 0.7×8= 10.3×2= 5×0.6= 0.9×0.3= 3.5×0.2= 2.01×0= 10×0.05= 0.13×7= 0.21×100= 0.7×4= 0.05×4= 4×0.3= 430-250= 0.17+0.06= 1.02-0.09= 7200÷800= 0.17+0.6= 0.83-0.6= 17×300= 0.98-0.09= 0.2+0.78= 600×0.7= 10.2+0.02= 0.15+0.7= 670+250= 10.2+0.2= 9.2-6= 8500÷500= 3.2-3.2= 3.7+2.3= 25×100= 3.2-0.32= 2+2.8= 380-290= 0.35+0.5= 0.35+0.63= 3500÷70= 3.1+3= 3.8+0.38=
小学一年级数学加减法口算题大全
小学一年级数学加减法口算题大全【篇一】小学一年级数学加减法口算题大全 3+11=4+14=13-2= 13-6=13-5=2+4= 8+7=11+2=5+3= 4+4=15-10=10-9= 6-2=5+10=15-4= 14-2=5+8=9+6= 2+18=4-3=8-2= 5+2=14-11=14+2= 4+12=4+12=1+2= 5+9=1+19=20-7= 17+3=19-6=2+14= 20-8=4+10=7+2= 9-5=20-14=17-3= 5+6=1+2=4+12= 3+1=9+7=12-5= 3+11=1+8=4+12= 6-3=14-13=9+6= 17-3=10+3=19-11= 19-1=10-7=20-4= 10+2=7+12=15-11= 13+3=4+1=9+8=
16-4=9+11=5-2= 17-15=12+1=6+7= 14-8=13-11=12-8= 10-4=5+4=11+8= 15-1=7+10=15-3= 16-1=11-1=11+4= 16-5=7+1=13-9= 12+5=7+10=9-3= 7+10=3+4=20-18= 3+7=18-10=14-10= 20-1=18-2=1+7= 【篇二】小学一年级数学加减法口算题大全9-2=9-1=16-14= 10-5=12+8=2+1= 1+8=14-7=9+11= 3+4=19-4=20-14= 14+6=13+4=12-7= 10+7=14+5=9+5= 12+4=5+9=14-6= 15+2=9+4=7+9= 20-4=14-3=4+6=
11-10=13-2=15-11= 17+1=14-8=1+18= 9+2=1+14=17-7= 18-17=2-1=5+12= 14-6=17-12=5+9= 12+4=7+1=10-5= 6+12=18-15=9+3= 11-9=7+12=12+5= 16-7=9+7=3+11= 3+10=12+8=11+1= 20-7=1+6=15+3= 10-6=11+4=7+8= 14+2=10+9=2+14= 15-6=12-7=1+17= 3+17=10+5=6+3= 14-7=18-17=4+11= 5-1=16-13=13+4= 19-11=1+10=6+8= 2+13=13+2=6+3= 1+17=1+14=19-1= 6+9=6-2=12-2=
学前班加减法口算数学练习题
学前班（一年级初期） 20以内加减法口算数学练习题（适合学前班学习数学小同学） 班级：姓名： 2+10= 2+13= 4+1= 10-6= 4+10= 10-1= 14+1= 16-2= 14+2= 10-10= 2+6= 16-1= 13-2= 13+4= 16-10= 2+14= 9-3= 10-2= 10+9= 16-14= 20-1= 2+4= 6+8= 10+1= 20-1= 2+2= 13-16= 1+2= 13+3= 20-2= 14-13= 4+2= 16-6= 13-1= 16-3= 2+8= 9+1= 13+2= 13+4= 13+6= 13+5= 2+4= 8+3= 13+2=3+13=
1+13= 13-2= 13-8= 13+2= 6+13= 13+2= 4+2= 1+5= 10+2= 6+4= 2+13= 9-6= 16-10= 9-3= 13-2= 13+4= 4+6= 2+2= 13-1= 6+2= 2+2= 13-10= 14-4= 10-13= 8+6= 20-13= 20-1= 2+6= 13+6= 4+8= 20-6= 1+16= 10-2= 13+2= 1+13= 2+2= 2+13= 5+13= 1+8= 13-16= 10+6= 9+4= 2+10= 10-10= 8+3= 8+13= 2+13= 8+2=
2-1= 1+3= 20-10= 20-2= 9+1= 9+9= 16-4= 13-10= 9+10= 6+13= 8-6= 8+2= 4+6= 1+16= 10-2= 10-8= 2-4= 10-13= 9+6= 13+2= 13-13= 6-8= 16-13= 16-3= 2+13= 16-6= 2+3= 10+9= 13-1= 2+8= 14-8= 13+2= 4-1= 16-3= 16-13= 20-1= 6-5= 14+4= 2-1= 16-10= 6+13= 10+3= 6-2= 10-2= 20-14= 16-16= 10+2= 13-2=
小学数学教学设计模板
小学数学教学设计模版 【教学内容】：版本、章、节 【教材分析】： 1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）， 【学情分析】： 1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 【设计思路】：现本节课的教法学法及体现的理念支撑。 【教学目标】：教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析 【教学重点和难点】： 【教学过程】： 教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。 板书设计：需要一直留在黑板上主板书 学生学习活动评价设计：设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 【教学反思】： 教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到： 1．反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2．反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3．对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 教学设计模板 教材分析： A （）是义务教育标准实验教材小学数学（）年级（）册第（）页至第（）页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数/空间与 图形/统计与概率）”领 域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了（），学会了（），本课将进一步学 习 （），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出（），并引导学生探究和发现，同时启发学生（）。学好这部分知识有助于学生理解（），
小学二年级数学加减法口算题
31-29= 41-39= 81-79= 51-48= 31-28= 41-38= 81-78= 33-26= 53-47 85-77= 45-38= 32-25= 72-67= 21-14= 31-24= 41-34= 81-74= 31-25 71-65= 41-35= 82-74= 42-38= 63-58= 33-25= 54-46= 94-86= 72-64 41-29= 61-39= 81-49= 42-24= 42-28= 63-34= 63-39= 84-46= 84-48 65-37= 48-23= 47-22= 68-35= 67-35= 89-44= 89-45= 67-34= 62-35 42-27= 66-38= 67-39= 87-48= 83-45= 83-47= 51-19= 71-59= 91-39 41-28= 71-58= 91-38= 51-14= 71-51= 91-39= 51-15= 71-55= 91-35 52-16= 71-26= 91-36= 51-24= 71-14= 91-44= 51-23= 71-13= 91-23 52-15= 73-58= 94-36= 95-17= 76-58= 97-38= 58-19= 72-54= 92-38 43-17= 73-56= 94-46= 54-18= 75-28= 95-37= 53-25= 73-28= 94-46 94-46= 54-28= 75-17= 92-26= 90-40= 80-30= 20-10= 70-30= 90-60 70-40= 90-70= 80-45= 70-35= 40-15= 50-45= 30-15= 50-25= 80-40 15+15= 26+37= 17+48= 25+47= 38+45= 13+48= 26+48= 26+47= 52-17 17+66= 44+47= 37+54= 28+47= 27+88= 55+36= 16+85= 65+27= 98-25 37+35= 48+25= 75+28= 24+68= 38+54= 46+18= 58+36= 78+18= 65-38 29+59= 67+27= 36+26= 56+34= 67+23= 48+32= 69+31= 34+57= 83-18 67+24= 49+42= 22+59= 45+47= 65+27= 28+65= 55+38= 40+30= 74-47 93-27= 73-46= 65-18= 63-25= 82-56= 94-66= 83-77= 44-28= 52-14 62-14= 62-28= 74-26= 93-47= 83-16= 77-69= 75-28= 65-47= 83-25 72-15= 63-28= 82-47= 54-16= 95-48= 85-27= 63-36= 73-47= 52-15 52-17= 83-48= 73-55= 92-86= 62-58= 72-24= 54-36= 74-28= 43-27 71-59= 59-29= 63-19= 78-59= 45-29= 86-49= 37-19= 64-39= 72-39 83-28= 74-28= 52-18= 73-48= 41-38= 75-68= 98-98= 87-58= 66-28 55-17= 41-27= 77-7= 63-47= 56-17= 75-47= 94-67= 62-27= 10-10 54-36= 61-46= 55-26= 83-66= 64-16= 92-37= 94-36= 64-58= 54-26
分数口算题
前言 小学五年级数学下学期学习分数知识，而五年级奥数上学期就涉及到了分数知识，奥数知识的学习早于小学数学课本，学习的不同步性制约了学生对奥数知识的掌握，给学生顺利学习奥数造成了困难。 为了帮助学生能尽快适应奥数的教学，本教研人员进过长期的研究与借鉴，共同编写本套数学分数口算题卡。本教研人员的编排依据小学数学新教学大纲，同时借鉴了多种口算题卡的编排设计，采取先易后难，循序渐进的编排模式，使学生易学习、易掌握。本书的编排把分数的计算分为：同分母分数的加减法，异分母分数的加减法，分数乘以整数，整数乘以分数，分数乘以分数，分数除以整数，整数除以分数，分数除以分数，分数综合，9大模块。 口算题卡系类丛书按内容分为：整数口算题卡，分数口算题卡，小数口算题卡，方程口算题卡。根据年级编写有1-6年级各年级丛书，每个年级又分为上下两册口算题卡。 本题卡将课本知识内容进行全面、系统地优化设计与分类，通俗易学，条理清晰，能迅速提高小学生的口算、心算、速算的技能技巧和基本运算能力，能及时帮助小学生理解和掌握课堂内容，锻炼思维能力。经过长期的使用和练习，小学生的运算速度和技巧会得到显著的提高。 使用本口算题卡的同时希望同学们养成良好的口算习惯。审题时看清题中运算符号和数字;书写正确规范，计算之后养
成检验的习惯。经常有学生将“3”写的像“5”，“1”写的像“7”等，这样的同学可以通过练字等手段来尽可能地使自己的书写令人“看得懂”，另外还要做到不抄错题。计算的检查方法：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。 使用本口算题卡希望同学们能持之以恒——培养坚强的意志。定时定量，持之以恒才能收到效果。教师和家长要督促学生定时定量的去练习。在家可以固定在睡前10-15分钟做一页的口算题卡。一张卡片的题量是一定的，根据内容和题量规定口算时间。这种定时定量的限制，实际上是对准确和速度上的要求。 同学们让我们一起开始吧！相信你做完本口算题卡，你的口算能力会有一个显著的进步，到时候不要骄傲哦！
(完整版)小学数学教学设计
用字母表示数 邯郸冀南新区辛庄营乡学区大马庄学校张新亮 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第52～53页例1、例2及相关练习。 教学目标： 1．使学生认识用字母表示数的意义和作用，并能用含有字母的式子表示简单的数量关系。 2．在具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性，渗透符号化思想。 3．在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示的简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。 教学重点：学会用字母表示数。 教学难点：理解字母表示数既可表示数量，也可表示数量关系。 教学准备：课件。 教学过程： 一．小老师精彩展示： 今天由我和大家一起来学习数学知识。首先有请今天的小老师。（出示视频动画） 小老师很善于发现生活中的数学，和我们分享了生活中的字母表示，下面我们就沿着他的发现走进字母的世界。——用字母表示数二．整体感知，提出问题 在你原有对字母了解的基础上，你还想研究用字母表示数的哪些知识呢？
三、谈话导入 师：同学们，认识我吗？对我们是邻居，那你们知道我的年龄吗？猜猜看！ 四、探究新知 （一）教学例１ 1、用含有字母的式子表示数量 师：刚才很多同学都猜了老师的年龄，到底谁猜对了呢？老师给你们提供一条重要信息。不过，我需要知道一位同学的年龄，（指名一学生问）××你今年多少岁？ 生：我今年11岁。 师：那，我比××大25岁。 教师出示信息并板书：我比××大25岁。 师：根据这个信息，你们现在知道老师今年多少岁吗？（36岁）你们是怎么算出来的？ 生：11＋25＝36（岁） 师：嗯，说的不错。下面，请你们帮老师再算一算，当××1岁、2岁、3岁的时候，我各是多少岁呢？ 随着学生的回答，教师板书如下： ××的年龄（岁）老师的年龄（岁） 1 1＋25=36 2 2＋25=37 3 3＋25=38
一年级数学练习题_20以内加减法口算题(4000道)直接打印版
100道口算题（20以内纯进位、退位） 班级: 姓名: 得分: 用时: 7＋7= 7＋5= 8＋10= 7＋3= 5＋8= 20－4= 19－4= 15＋2= 16－7= 8＋5= 20－6= 1＋18= 1＋13= 15－5= 20－3= 2＋17= 8＋8= 12－3= 1＋16= 20－1= 1＋9= 4＋14= 14＋2= 18－10= 3＋16= 1＋14= 1＋11= 10＋5= 19－12= 2＋14= 5＋3= 10＋8= 13－3= 20－1= 12－5= 15＋3= 8＋3= 2＋11= 1＋7= 16＋2= 17＋2= 18＋2= 4＋16= 12－2= 4＋3= 20－2= 6＋10= 11＋8= 2＋18= 9＋10= 8＋6= 13－4= 3＋14= 5＋4= 19－1= 7＋1= 13－2= 8－1= 16－9= 15＋5= 5＋5= 10－2= 15＋4= 13－5= 6＋6= 5＋6= 10－3= 17－1= 15－7= 18－2= 6＋8= 10＋10= 1＋12= 2＋16= 10＋7= 7＋7= 5＋8= 8＋5= 20－3= 2＋17= 15－12＋16= 13－4＋11= 2＋16－6= 5＋4＋10= 16－7＋9= 10＋5－2= 15＋4－7= 15－2＋4= 18－9－5= 20－9＋5= 5－1－4= 18－7－5= 12＋2－12= 14－14＋19= 2＋2＋15= 1＋12－7= 17－17＋17= 19－7＋5= 5＋3＋7= 17－6＋6= 100道口算题（20以内纯进位、退位） 班级: 姓名: 得分: 用时: 8＋8= 12－5= 16＋2= 4＋3= 20－2= 9＋10= 19－1= 15＋5= 6＋6= 5＋6= 18－2= 10＋7= 7＋5= 8＋10= 7＋3= 20－4= 19－4= 15＋2= 16－7= 8＋5= 20－6= 1＋18= 1＋13= 7＋3= 15－5= 2＋17= 8＋8= 12－3= 1＋16= 20－1= 1＋9= 4＋14= 14＋2= 18－10= 3＋16= 1＋14= 1＋11= 10＋5= 19－12= 2＋14= 5＋3= 10＋8= 13－3= 20－1= 12－5= 15＋3= 8＋3= 2＋11= 1＋7= 16＋2= 17＋2= 18＋2= 4＋16= 12－2= 4＋3= 20－2= 6＋10= 11＋8= 2＋18= 9＋10= 8＋6= 13－4= 3＋14= 5＋4= 19－1= 7＋1= 13－2= 8－1= 16－9= 15＋5= 5＋5= 10－2= 15＋4= 13－5= 6＋6= 5＋6= 10－3= 17－1= 15－7= 18－2= 1＋12－7= 4－1＋8= 15＋3－10= 19－11＋8= 20－3－15= 10＋10－4= 10－7－1= 20－8＋1= 2＋1＋12= 2＋3＋11= 15－5－10= 6＋8－12= 16＋2－7=
小学数学教学设计方案
小学数学教学设计方案 上 一、教学目标： 1. 通过实际的观察、比较，认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的。 2. 在活动体验中学会观察方法，积累观察经验，发展数学思考，养成良好的合作、交流的习惯。 二、制定依据： 1. 内容分析 教材通过对生活中常见的一些长方体形状物体的观察，引导学生认识物体的正面、侧面和上面，在观察活动中体会：从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的，最多只能看到长方体的三个面。练习活动中，通过对正方体的观察，体会到正方体的每个面的形状都是正方形，通过对拼搭后的物体的观察，感受视图的形状是随着观察角度而变化的，为下一段的学习作好铺垫。 2.学生实际 二年级时，学生已接触过从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的基本方法。但三年级学生的抽象思维能力还比较弱，要由只关注物体的一个面发展到同时观察两个面、三个面，还具有一定的难度。在表述自己的观察方法或结果时也会出现叙述不清的状况。 三、教学过程设计 时间教学环节教师活动学生活动设计意图 6---7分钟 一、认识物体的正面、侧面和上面 1、出示图书箱，引导学生：从你的位置观察，你能看到什么？ 2、让学生在盒子上指认 3、指名介绍 活动一：认识物体的正面、侧面和上面 1、观察图书箱，说说在自己的位置上能看到的，随机认识它的正面、侧面和上面 2、找找自己带的盒子（长方体形状）的正面、侧面和上面 3．交流中感悟“正面”的不同含义 以学生熟悉的图书箱为观察对象，在看、说、指等一系列活动中，调动多种感官，协同认识物体的正面、侧面和上面，并初步感受到因为观察的位置或角度不同，看到的面的个数也是不同的。 25
小学五年级分数口算题
小学五年级分数口算题 五年级口算练习题(分数1) 班级____________姓名________________ 67×35= 21÷31= 21×31= 21÷103= 54÷2 1= 9 8 ÷4= 45×54= 5÷6 5= 32÷32= 41÷31= 13 2 ×2= 26 5 ×13= 65×5 2= 8 3 ÷3= 36×2 1= 21÷5 2= ） 5÷6= 6 5 ÷5= 9 5 ×18= 76÷56= 26×2 1= 7 6 ×2= 53×2 1= 71÷2 1= 24÷32= 83×5 4= 8 5 ＋84= 59×3 2 = 118 ÷8= 41＋3 1= 5 3 ×15= 21＋4 3= 43×3 2= 14×7 5 = 1÷7 5= 9 8 ÷4= 3－1.95= 87－4 3= 32÷23= 31 ×27= 5 4 ×3= 54 －107= 4 1 ×8= 4 1 ＋3= 6÷7 2= 0÷6 5= 6.3÷0.7= 26× 13 12=
38÷3 8= 125×8= 1÷7 5= 83×5 4= 五年级口算练习题(分数2) 班级____________姓名________________ 6×7 1= 107×7 5= 32×3 2= 7 6 ＋6= 52×2 1= 9 8 ×4= 0.5－4 1= 4514×21 15= 100÷3 2= 88÷ 3 22= 21＋2 1= 4×4 3= 12÷3 2= 25×4= 10÷8 5 = 3 1 ÷4= , 45×54= 15 17 ×60= 5812×36 29= 12÷3 1= 43 ×8= 22 3 ×11= 10÷7 5= 76×3 2= 21÷3 2= 53×3 2 = 45×512= 0×6 5= 6÷0.5= 8.4÷4.2= 5× 11 2 = 421×74= 2 1 ÷2= 75×3 2= 5－4 3= 18 5 ÷1= 12÷4 3= 1÷3 5= 72×3 2= 28÷3 14= 0×6 1= 32×2 1= 54－2 1= 65×8 7 = 24×5= 98÷9 8= 92×6 3= 6 5 －32=
小学数学教学设计
小学数学教学设计文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
备课备课总的要求是课前有思考、有思路，能说课。对不同发展阶段的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求，教案要因人而异；教案要留有发展的空间，注重实效。新课程下的教学常规应加大对备课组活动的管理，形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教案。譬如，在实践中，有人提出“备课”要做到“五有”、“五备”：即脑中有“纲”(课程标准)，胸中有“本”(教材)，目中有“人”(学生)，心中有“数”(差异)，手中有“法”(方法)。 备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是： 1、学习课程标准（或大纲） 《课程标准》（或《大纲》）是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》（或《大纲》），明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。 2、钻研教材（或材料） 深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。 3、了解学生（以学生发展为本）
备课要从学生实际出发，力求全面了解每个学生思想状况和兴趣态度，了解每个学生已有的知识经验和技能水平，了解每个学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。 4、设计课堂整体思路 在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握，优选教学手段和教学法。 5、编写教案 教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。
人教版小学数学五年级(上)口算题1000道
⑵3.6＋2.4＝ ⑶0.5×0.8＝ ⑷0.25×0.4＝ ⑸1.5×4＝ ⑹7—1.5×2＝ ⑺(5.5—1.5)÷2＝ ⑻1.23×0＝ ⑼22.4÷4＝ ⑽6÷1.5＝ ⑾1.2÷1.2＝ ⑿1.2÷0.8＝ ⒀6÷0.5＝ ⒁0.25÷0.5＝ ⒂0.32÷0.04＝ ⒃0.2×2.7＝ ⒄0.04×500＝ ⒅190cm2＝( )dm2⒆0.46×( )＝46 ⒇3.5×3＝⑵14.4＋10.5＝ ⑶17.5÷7＝ ⑷3.6÷1.2＝ ⑸5.49÷0.9＝ ⑹7.6÷0.19＝ ⑺109.2÷9.1＝ ⑻9.8÷0.4＝ ⑼1.1×1.1＝ ⑽0.1×0.9—0.01＝ ⑾0.54千克＝( )克 ⑿3.2×10.1＝3.2×( )＋3.2×( ) ⒀6.2×0.3＝ ⒁2.5×0.8＝ ⒂0.06×5＝ ⒃0.16×25＝ ⒄5×2.1＝ ⒅0.045×0＝ ⒆当a＝0.4时，3a2＝( ) ⒇5.4厘米＝( )米
⑵19.9÷0.199＝ ⑶2.7÷90＝ ⑷3.5÷0.07＝ ⑸4.5÷45＝ ⑹5.2×100＝ ⑺1.32×0.2＝ ⑻4.5÷1.37＝( )÷137 ⑼2.05×4＝ ⑽0÷0.356×48＝ ⑾10÷0.2＝ ⑿74×0.01＝ ⒀0.25×4＝ ⒁3.6÷0.09＝ ⒂3.5÷7×0＝ ⒃8.7÷2.9＝ ⒄12.3＋6.3＝ ⒅2.1÷70＝ ⒆0.36÷18＝ ⒇6.3÷0.07＝⑵0.1×0.2＝ ⑶0.13×0.6＝ ⑷(9.7—4.1)÷7＝ ⑸8.3×5＝ ⑹21.7÷7＝ ⑺0.47×0.3＝ ⑻0.12÷0.3＝ ⑼0.52×( )＝26 ⑽0.302千克＝( )克⑾230厘米＝( )米⑿0.22×0.9＝ ⒀0.2×0.6—0.03＝ ⒁19.5—2.7×7＝ ⒂0.78÷2.6＝ ⒃0.31×0.6＝ ⒄7÷1.4＝ ⒅3.56—1.21×2＝ ⒆1.1×9＝ ⒇1.9＋12.3＝
小学数学教学设计方案
课题名称《认识钟表》 移秀兰 溱潼中心小学 一、概述 ·小学数学一年级 ·苏教版《数学》一年级上册84、85页一课时 ·认识时针、分针、整时、大约几时 ·认识钟表在日常生活中有着广泛的应用 二、教学目标分析 1、知识与技能：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时 2、过程与方法：发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、情感态度与价值观：建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯；体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 三、学习者特征分析 本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。 四、教学策略选择与设计 设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点：（一）知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。 （二）学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。 （三）学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。 五、教学资源与工具设计 教学准备：课件，钟面模型等。 六、教学过程 一）导入 1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，
五年级数学下册口算题(已排好版)
3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/ 4 - 1/2= 1/6 +1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 4-7.= 1.92÷0.04＝
10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝
小学二年级数学加减法口算题
小学二年级数学加减法口 算题 Prepared on 22 November 2020
31-29=41-39=81-79=51-48=31-28=41-38=81-78=33-26=53-47 85-77=45-38=32-25=72-67=21-14=31-24=41-34=81-74=31-25 71-65=41-35=82-74=42-38=63-58=33-25=54-46=94-86=72-64 41-29=61-39=81-49=42-24=42-28=63-34=63-39=84-46=84-48 65-37=48-23=47-22=68-35=67-35=89-44=89-45=67-34=62-35 42-27=66-38=67-39=87-48=83-45=83-47=51-19=71-59=91-39 41-28=71-58=91-38=51-14=71-51=91-39=51-15=71-55=91-35 52-16=71-26=91-36=51-24=71-14=91-44=51-23=71-13=91-23 52-15=73-58=94-36=95-17=76-58=97-38=58-19=72-54=92-38 43-17=73-56=94-36=54-18=75-28=95-37=53-25=73-28=94-46 94-46=54-28=75-17=92-26=90-40=80-30=20-10=70-30=90-60 70-40=90-70=80-45=70-35=40-15=50-45=30-15=50-25=80-40 15+15=26+37=17+48=25+47=38+45=13+48=26+48=26+47=52-17 17+66=44+47=37+54=28+47=27+88=55+36=16+85=65+27=98-25 37+35=48+25=75+28=24+68=38+54=46+18=58+36=78+18=65-38 29+59=67+27=36+26=56+34=67+23=48+32=69+31=34+57=83-18 67+24=49+42=22+59=45+47=65+27=28+65=55+38=40+30=74-47 93-27=73-46=65-18=63-25=82-56=94-66=83-77=44-28=52-14 62-14=62-28=74-26=93-47=83-16=77-69=75-28=65-47=83-25 72-15=63-28=82-47=54-16=95-48=85-27=63-36=73-47=52-15 52-17=83-48=73-55=92-86=62-58=72-24=54-36=74-28=43-27 71-59=59-29=63-19=78-59=45-29=86-49=37-19=64-39=72-39 83-28=74-28=52-18=73-48=41-38=75-68=98-98=87-58=66-28 55-17=41-27=77-7=63-47=56-17=75-47=94-67=62-27=10-10
五年级分数加减口算100题(含答案)
1) 4/14+8/14= 2) 7/10+2/10= 3) 4/7-3/7= 4) 3/14+7/14= 5) 4/11+5/11= 6) 4/15+2/15= 7) 9/10-3/10= 8) 7/13+5/13= 9) 6/13+5/13= 10) 2/8+3/8= 11) 9/13-9/13= 12) 9/13+3/13= 13) 11/12-4/12= 14) 14/15-3/15= 15) 1/13+11/13= 16) 2/15-2/15= 17) 7/12+3/12= 18) 12/15-9/15= 19) 1/8+2/8= 20) 6/7-6/7= 21) 10/13+2/13= 22) 2/13+7/13= 23) 1/11+8/11= 24) 3/4-1/4= 25) 4/15+10/15= 26) 12/14-4/14= 27) 7/13+2/13= 28) 8/13-1/13= 29) 12/14-12/14= 30) 12/13-6/13= 31) 3/7+3/7= 32) 7/9+1/9= 33) 8/14+2/14= 34) 10/13-8/13= 35) 3/14-3/14= 36) 1/5+3/5= 37) 1/12+6/12= 38) 5/9+3/9= 39) 7/11-2/11= 40) 12/15-4/15= 41) 1/14+5/14= 42) 7/12-2/12= 43) 2/9+5/9= 44) 13/15-1/15= 45) 6/13-6/13= 46) 7/14+2/14= 47) 4/8-1/8= 48) 6/8-4/8= 49) 3/7-1/7=2/7 50) 7/10-6/10= 51) 2/14+7/14= 52) 2/12+2/12= 53) 2/14+12/14= 54) 7/15-6/15= 55) 5/11+3/11= 56) 3/11+1/11= 57) 7/15+8/15= 58) 6/7-1/7= 59) 7/9-6/9= 60) 3/15+10/15= 61) 5/15-5/15= 62) 2/12+7/12= 63) 4/8+4/8= 64) 4/13-3/13= 65) 1/15+10/15= 66) 6/15+1/15= 67) 8/14-6/14= 68) 12/14+1/14= 69) 11/15+2/15= 70) 3/13-2/13= 71) 11/15-3/15= 72) 4/14+5/14= 73) 5/10-5/10= 74) 6/14+1/14= 75) 1/10+5/10= 76) 8/10-4/10= 77) 3/8+4/8= 78) 2/7+5/7= 79) 4/9-2/9= 80) 4/12+3/12= 81) 5/8-2/8= 82) 4/13+5/13= 83) 5/14+3/14= 84) 1/14-1/14=0 85) 5/14+7/14= 86) 5/9-5/9= 87) 7/15+4/15= 88) 12/13-1/13= 89) 5/13-2/13= 90) 1/12+9/12= 91) 6/10-5/10= 92) 4/9+4/9= 93) 9/15-8/15= 94) 7/14-6/14= 95) 4/9+1/9= 96) 2/15+3/15= 97) 5/12-1/12= 98) 2/10+4/10= 99) 11/14-8/14= 100) 3/8+1/8=
小学数学教案精选版
小学数学教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
小学数学教案通用模板 教学内容： 教学目标： 1、知识目标：结合实例内容确定 2、能力目标：通过小组合作、讨论、操作，培养学生观察、判定、合作、探究等能力。 3、情感目标：让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活，生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：（根据教学目标相关内容确定） 教学难点：（根据教学目标相关内容确定） 教具、学具准备：（根据教学内容准备相应的教学用具） 教学过程： 一、引入课题：（如：创设情境，提出问题；复习旧知，导入新课；课前谈话，导入新课。。。 二、探究（或教授）新知：（自主探索，解决问题;…） 1、出示问题： 2、合作探究： 3、精要点拨： 三、巩固应用：（课堂练习） 一星级题目和二星级题目：（课本） 设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。 三星级题目：（课本）设计意图：以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。 四星级题目和五星级题目：（课外，） 设计意图：此题是给中上层的学生做的，从而达到培优的效 果；在培优方面，我鼓励他们多提问题，培养他们成为 “问题”少年。 四、拓展延伸：
五、作业布置： 六、课堂总结： 教学设计方案模板 学校：___________ 姓名：__________ 日期__________ 一、学习者分析（教学对象分析） 学生的年龄特征、心理特点，该批学生的学习特点，学生在学习本课时前的知识储备和知识关联。 二、教学内容（教材）分析 本单元或本课时是_____________教材___________章（模块）的第_______节，是关于_____________的内容，在整册教材中的作用，在实际应用中的意义。学生在学习中需要掌握什么教师在教学中要指导学生学会什么 多少课时完成？ 三、教学目标分析 1、知识与技能目标（学生要了解或知道的概念、名称，理解什么原理、学会什么操作、掌握什么技能） （1） （2） （3） …… 2、过程与方法（是指学生要掌握的什么解决问题的过程与方法，如操作的步骤、操作的原理和方法等，通常教师都容易误描述成教师通过什么过程和什么方法，使学生做了什么） （1） （2） （3） …… 3、情感态度价值观（学生在学习该课时在知识上获取的意义教育，师生、生生的学习交往中的情感体验、价值观、道德观、人生观等，学生的学习能力、问题解决能力、创新意识与实践能力等方面） （1） （2）