多媒体与数学课堂教学的整合

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多媒体与数学课堂教学的整合

作者：徐建忠

来源：《中国教育技术装备》2010年第28期

多媒体辅助教学不但能改善教学环境,促进课堂的整体优化,而且对教学质量的提高作出巨大的贡献。它以其特有的感染力,通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成

刺激,不但能够迅速吸引学生的注意力,唤起学生学习的兴趣,而且能让学生清楚地看到事物发展变化的过程,由静到动,化繁为简,信息技术给数学教学开辟了一个全新的世界。

1 多媒体辅助教学在数学课堂教学中的优势

1.1 有利于增大教学容量,提高教学效率

教师可以将要写的、要画的内容事先输入计算机。上课时,教师只需轻轻点击一只小小的

鼠标,就可以将这些内容一一显现出来,既节约宝贵的时间,又大大提高信息输出量,使课堂40分钟得到充分利用。

1.2 有利于突破教学重难点,提高课堂效率

计算机辅助教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,尤其是计算机能进行动态的演示,弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。利用这个特点可处理其他教

学手段难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,增强他们的直观印象,为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率提供一种现代化的教学手段。

1.3 有利于激发学生学习兴趣,提高学习效率

在以往的教学中,数学教师只有一本书、几件作图工具。往往是教师讲得口干舌燥,学生听得头昏脑胀,很多学生因此失去学习的兴趣。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体,在学生面前展示出生动逼真、图文并茂、有声有色的世界,创设出良好的教学环境。为教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效激发学习兴趣,减少教师板书的时间,大大提高课堂的效率,真正改变传统教育单调模式,使数学课充满生趣。

2 多媒体辅助教学存在的一些误区

2.1 易忽视师生情感交流

在课堂上,教师与学生之间除了知识的传授和技能的培养外,更重要的是师生之间情感的交流,这种情感的交流方式是多种多样的,通常有语言手势、肌体动作以及神态等。而现在的多媒体教学缺少师生间的情感交流。在课堂上,教师关注更多的是多媒体的操作,而弱化对学生的知识掌握和技能培养的信息反馈;学生关注的是屏幕上所演示的内容,教师只是一个多媒体的操作