【名师一号】2015高中语文 老人与海课后撷珍 新人教版必修3

【名师一号】2015高中语文老人与海课后撷珍新人教版必修3素材点说

1.我行我素，写作不辍。1923年，海明威的第一本小说《三个故事与十首诗》出版，只印了300本，受到批评；隔了一年，另外一本《在我们的时代里》出版了，印了1735本，只卖了500本，又遭到批评；第三年推出《太阳照样升起》，突然非常轰动，一下子卖掉了26000本，还是遭到批评。1954年，海明威获得了诺贝尔文学奖，当时也有人批评他最轰动的小说《战地钟声》粗糙紊乱、《老人与海》单调无味，可是海明威仍然我行我素，写作不辍。

点说什么是个性？个性便是自我特色；什么是自我特色？自我特色便是适合自身发展的品性及风格。国有特色，人有个性，只要适合自我发展，就不要顾忌他人的指手画脚，说

三道四，要勇于保持自我，勇于发展个性，

．．．．．．．．．．．．．．．海明威便做到了这点。

2．海明威对死亡的态度是超然的，因为他在意大利的战场上就已深刻地明白了死亡的内涵。当时他还不满20岁，在救护站遇到一个年近60岁的老兵，便开玩笑地说：“老爹，打起仗来你太年迈了！”老兵傲然地回答他：“孩子，我和任何人一样都能死！”海明威顿时感到心中为之一振。不久，他又遇到一个英军准军官艾瑞克·多曼·史米思，在和这位英国人讨论死亡的话题时，这位英国人引用了《亨利四世》里的一句话：“一个人只死一回，我们都欠上帝一死，今年死的明年就不必等死了。”对19岁的海明威来说，这句话从此以后便成了他一生的符咒。所以，当他受伤时，医生从他腿上取出了28块弹片，他在给父亲的信中却夸张地说自己身上有228处伤，并且自豪地声称自己是第一个在意大利受伤的美国人。在他一生数次遇险与死神擦肩而过时，他都是泰然自若。尤其在第二次坠机时，他表现得更加超然：当飞机起火后他还打开一瓶苏格兰威士忌喝了一口，飞机坠地后他用头和受伤的肩膀撞开卡住的门，钻出来时他手里摇晃着那瓶酒和一串香蕉，向惊慌失措的其他人大声喊叫：“我的运气非常好！”

点说难怪海明威笔下多硬汉形象，因为生活中的海明威本身便是一硬汉。他一生多次遇险，但都泰然自若，他参透了生死，却没有遁世，而是更为积极的生活，他用他铮铮的铜

胎钢弦，奏鸣出一曲曲英雄的凯歌。人生自古谁无死，死要死得其所。无谓地死是贱视生命，

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是懦夫之行；有谓地死，是生命的升华，是英雄之德。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

评说天下

高处坠落的悲伤如何从心头坠落

2014年6月27日《中国教育报》

滕朝阳

6月24日下午，合肥18岁的小伙子小王从27楼自家阳台上坠落身亡。据知情者称，小王是一名高三毕业生，当天上午放榜，“他成绩不理想，可能一时无法接受，发生悲剧”。而尤令人百感交集的是，记者从警方了解到，事发前家中还有父亲和爷爷，“他父亲劝过他，可惜没劝住”。目前，辖区警方已介入调查。

学生自杀，仿佛已成高考的一个组成部分，又仿佛是高考的一个灰暗底色。尽管如此，看到这样的消息，相信很多家长仍会生出无限感慨，脑中甚至会浮现“此时有子不如无”的诗句。而对小王的父亲和爷爷来说，小王从高处坠落的一刹那，悲伤从此就无法从他们的心头坠落。

在过去、当下以及可预见的将来，以“高考不重要”来劝说学子们自我减压，显然是苍白的，甚至是轻浮的。高考的成败自不能决定一个人的一生，但谁也无法否认高考之于人生阶段的重要性。无论是直面高考的压力，还是去国外上大学以回避竞争激烈的高考，都无不证明着高考的重要性。

高考是很多人都会经历的重大事件，是对人们知识和心理的一次重大考验。但高考的巨大压力，其实从幼升小、小升初、中考特别是高考进入倒计时便逐渐累积，只是当学子们进入高考考场或高考成绩揭晓时，才更有可能成为压力的临界点。有人主张在考试结束后，应加强对考生的心理关怀，这诚然是必要的，但效果却无法预测。“可惜没劝住”的悲剧，就是一个最新的注脚。

高考俨然已成国家大事，它所释放出来的压力是立体的、全方位的，几乎社会的每一个角落都能感受到。特别是高考期间，整个社会仿佛处于一个巨大的压力系统之中。而承受压力的主体，又以迎接高考的学生、家长和学校为主。

升学率、高考成绩排行榜等给学校造成的压力，无疑会分解到学校领导和老师身上。在一定意义上或许可以说，学校领导及老师其实是一群需要心理疏导的人，但人们似乎很少看到这个问题受到重视。仿佛自己的内在需求被忽略就倾向于忽略别人的内在需求，校方对学生面临高考的心理压力也很少关心。而更为普遍的事实是，学校本为“教书育人”的所在，如今只剩下“教书”了。

家有高考生的家长，他们承受的压力显然有别于此前因孩子学习、考试给他们所带来的压力。上大学曾有“千军万马过独木桥”的悲壮，如今上大学并不太难，但水涨船高，人们又开始为上名牌大学而激烈竞争。这当然关系到孩子的前途，或许也关乎家长的面子，双重的压力使家长变得异常焦虑。在一定意义上或许也可以说，家长其实也是一群需要心理疏导的人，但人们同样很少看到这个问题受到重视，同样很少看到家长带着孩子共同接受心理咨询。

在所有的压力主体中，最可怜的是高考学生。老师指望他们为学校增光，家长指望他们实现家长所寄望的理想和目标。谁都可以把压力转嫁到他们身上，唯独他们不能。他们成为事实上的来自各方压力的承载者、实现各种希望的最终责任者，学习好的或不那么好的学生，都无法逃脱这种境遇给心灵造成的压迫。

即使是未成年人，也需要一定的挫折教育，在走向成年的途中，培养对失败的承受力尤其重要。但在此过程中，更需要对学生的心灵关怀和心理疏导，以为随着年龄的增长承受挫折的能力便会自然增长，是一种危险的误判。人多是最大的国情，在相当长的时间内，人们

为获取稀缺的优质教育资源的竞争难以缓解。任何社会都有可指责之处，但当指责社会成为一种时髦的时候，它就成为一种时弊。如果人们形成了“眼睛向外”的偏好，便很容易忘记如下基本事实：孩子首先是自己的，其次才是社会的。孩子从高处坠落的悲伤，又如何才能从为人父母者的心头坠落呢？