教育教学小故事

教育教学小故事-----激励孩子前进

贾塘中学：杨利国讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景，原来我以为老师上课只要生动活泼、课堂气氛活跃，学生能接受能理解我要讲的知识和技巧，最后能交出一幅完整的作品，我的一堂课就算是成功了，可是事实并没有我想像中那么简单。有一次我上《花边有多宽》这一课，首先我要求学生们互相讨论，并让几个的孩子上台，为大家示范在黑板上设计花园，结果课堂气氛一时间非常活跃，接着我再讲解了一些优秀设计师的事迹后，大家都开始认真地设计了。过了一会儿，有几个学生突然骚动了起来，我转眼看过去，原来他们在嘲笑一位名叫马志强的同学，有位调皮的学生还边扮鬼脸边怪声怪气地说：“老师，你看他设计的多难看，比他家的花园还难看。”其他同学顿时哄堂大笑。马志强的脸涨得通红，他的头深深的埋了下去。这时我意识到如果处理不好，很可能会严重打击这个孩子的自尊。我走过去一看，画面中一个花园，用笔很潦草，但细看之下，只见那个花园线条粗细不一，变化多样，各种花园，堆在一起。我灵机一动，拿起画急速走向黑板写下“变化万千”四个大字，接着问：“同学们，你们学过变化万千这个词吗？马志强同学非常形象地表现了变化这一特征！你们看，花园的线条搭配变化不一，每个花园各有

特点，可见他的变化有多大！”我的话刚说完，就听见有人说：“老师，我上次看漫画，里面的花园就是这个样子，真是变化多端。”同学们七嘴八舌一致认同，大家看马志强的眼神也变了。此时，马志强的头已经慢慢抬了起来，眼睛里平添了一份小小的自信。我接着问：“同学们对马志强的这个花园的设计还有什么好的建议呢？”有同学马上说：“应该要画得再多些，”另一位同学说：“不要画得太潦草，线条应该清楚流畅。”我肯定了他们的看法，微笑着对马志强说“同学们给你提出了这么好的建议，是对你的鼓励与支持，你重新设计一幅，好吗？”马志强开心地点了点头，这时课堂洋溢着一股友好的气息，大家都同时感受到了相互帮助的快乐，刚才不和谐的气氛已经消失得无影无踪，课堂又恢复了良好的秩序。在这次意外获得肯定后，这个小孩每次的作业，练习都会让我看，有些难题他都会发表自己的见解而且都很不错、慢慢的我发现他开始改变自己内向的性格，人开朗了许多。

这段经历使我更深的领悟到“爱”是连接师生心灵的桥梁，作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生，设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。当然，通过交流也会促使教师更加努力的工作，并从中体会到一种特殊的“幸福”。在教育教学中，我深深的感受到“教育爱”的重要与伟大。

点评：有人说过这样一句话：老师不经意的一句话，可能会创

造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。老师习以为常的行为，对学生终身的发展会产生不可估量的影响，所以我们要牢记教书育人，诲人不倦的理念，做一个有爱心、有耐心、有责任心的合格的人民教师

我的教育教学小故事——多一份耐心，多一份收获

贾塘中学：杨利国多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

那是2009年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是数学老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。其中有一个学生引起了我的注意。她叫马玉莲，分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。马玉莲就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。

我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不

作声，偶尔笑一笑罢了。后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原来，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。而她小学的班主任却不理解她，有时还当着全班学生挖苦她，打击她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得自己没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。听了马玉莲述说，我半开玩笑地对她说：“你觉得我是不是也像你原来的班主任？”马玉莲想了想，摇了摇头说：“你不像，如果你也是那样的老师，我一定不告诉你这些。”“是的，那你现在感觉怎样？”“好多了，我会记住你的话，我也一定会去和同学搞好关系，相信我，我会把成绩赶上来的。”我肯定的点了点头说：“不需要怀疑，你本身就是很棒的。”是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？马玉莲同学可以说是认同了我对她的关心，也因为我的无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回了自信。后来马玉莲在期末考试中取得了年级第八名的好成绩。

教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。例如我曾经教过的一个学生叫李强，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不时的动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，

但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了。学习成绩也有了较大的提高。

点评：三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。

懂得付出——我的教学小故事

贾塘中学：杨利国

我是九年级（3）班的数学老师，也是他们的班主任。在课上我是他们的老师，在课余，我就是他们的大哥哥。我关注他们的学习，关注他们的生活，关注他们的心理健康。他们有困难，我会及时帮他们解决；他们生病了，我比他们还紧张。

那一天，田小龙同学突然发高烧。我听说后立刻赶到了他的宿舍，可并未发现他，于是我又急急忙忙赶到了教室找到了他。我把田小龙带到了我的办公室，给他倒了一杯开水，让他趴在我桌上休息一会。他觉得难受，我就把音乐打开，给他舒缓精神，陪他聊天。不知多少时间过去了，我才想起了自己还没吃饭，也顾不上了。看他高烧一直还不退，我打电话通知林阳的父母，请他们带他回家休息养病。

等林阳的父母赶到时，天早已黑了，送他们离开学校，我又多了几分忧虑，不知他何时能恢复。在忧虑中，我没有走向食堂，也没有回宿舍休息，我又回到了办公室，拿出备课本，继续工作。

深夜10点，得知田小龙从医院回来了，仍需住在学校一天，我毅然赶到他的宿舍，陪到熄灯休息后才回去。

我能这么做，是因为我把我自己完全融入到他们中去了。在荣誉

面前，我会和他们一起开心；在痛心的时候，我会和他们一起难过。我们彼此感悟，彼此搀扶，我希望我能给他们一个爱的乐园。

点评:是人都有感情，何况学生，只要我们用心其关心每一位孩子，发觉他的优点，去鼓励和表扬他们，他们一定会感受到得，一定会进步，我们会问心无愧。

教育小故事----------说服教育

贾塘中学：杨利国我班有一名男同学，近1米5的个头，非常聪明，别人用一堂课学习的东西，他用十多分钟就能学会。但是就是有一个不好的习惯，和别人两句话不来就动手打人。今天下午我去上课，他的同桌一名女同学又被他打了，而且打的有些肚子痛。我在调查的过程中，又有好几名同学告他的状，说被他打了。我在了解了情况后，就课下单独找他谈话。首先我盯了他一会儿，然后又对他说别人的想法：“同学们都说你爱打人，你就愿意老给同学们和老师留下一个爱打人的印象吗？你这样做不是把自己放在一个很高的地位，而只能让别人看不起你。而且每一次打了你同桌，她都没有告你的状，都是别人和老师说的。她给你留了面子，你却还不知羞耻地再打他。如果你打她一次，她告诉老师一次，老师批评你一次，你觉得会是什么滋味。别人也老是这样打你你会怎么想？”最后对他提出希望：“老师觉得你是一个很有前途的人物，可如果老是这样打人，时间长了就形成了习惯，动不动就打人，大了就会犯更大的错误，老师可不愿意看到自己的学生长大后成打人凶手。你自己想一想该怎么办？”

我就让他回去了，放学后，他来找我，对我说：“老师我错了，我不应该什么事不来就动手打人。，我要改掉这个坏习惯。”我接着说：“老师很相信你，但还要看你以后的表现。而且我们长了一双手不是用来打人的，而是用来做好事的。”从那以后，来到教室里后，

同学还是和老师告他的“状”，这次可不是说他又怎么打人，而是说他为班级做了什么什么事。

点评; 其实我们的教育对学生的教育并不是一味的对犯错误的同学的批评，也不是一味的指责，而是用宽容的心去容纳、用明确的道理来说服，让他自己感觉到自己的错误，进而让其内心有所感触，并自动改正错误。这才是教育本质。

我的教育教学小故事----用爱去浇灌孩子

贾塘中学：杨利国

我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。

一年前，我担任了八年级的数学老师，田进军是这个群体中最突出的一位，第一次接触，他就给我留下了这样的印象：聪明，脑子活，反应快。随着时间的推移，我发现，他虽然上课发言积极，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：争强好胜，对自己过分自信，常惹事生非。当与伙伴发生口角时，他总是据理力争，从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱的表现；有时，他违反了校规，我找他谈话，他总是满脸不服气，所谓“歪理一箩筐”，总觉得他有点“不听话”。因此，当田进军出现在我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行，看到他那天真无邪充满稚气的脸，我想起了这样一句话“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础”。我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。

终于有一天下午，教室里只剩下我和田进军。我亲切地询问：“为什么总不接受老师对你的批评，总爱跟我对着干呢？”“你为什么总是指责我呢？”田进军还是以他一贯的强硬作风回答我。听了他的话，我回忆起以前对他的态度，一下子感到，我平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心。的确，我以往对他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，只看到

你的不足，常当着大家的面批评你，老师向你道歉。”听了我的话，他脸涨得通红，有点激动地说：“至少我不是个坏孩子。”

“那好，我们就来个君子协定，我们互相尊重，你有事我不在同学面前说，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。”

田进军一声不吭，但我依然可以从他的眼中看到“不信任”三个字。真是个个性极强的孩子。

过后，我在想：古人云：亲其师，而信其道。老师的举手投足，音容笑貌，还是情韵气度，都应体现对学生的尊重和信赖。只有做到态度和蔼，语言亲切，神态热情，才能做学生的良师益友，学生才能亲其师，信其道，而学其理。我了解到他十分爱看书。我就让他当了我们班的图书管理员。他非常热爱自己的工作，把图书整理得井井有条，并且能很好、及时地处理一些同学们借书、还书时发生的冲突；他上课发言热烈，有一定口头表达能力，于是每堂课我都不忘让他发言，并给予鼓励，当他得到了他十分渴望得到的表扬时，我看到他满脸笑容，十分自豪的样子，我也感到欣慰了。平时，我爱帮他整整衣服，理理书包，问寒问暖，谈谈家常，交流想法。一个月过去了，我发现他做事更认真了。想跟我说说话，看到他的点滴进步，我由衷地感到高兴……

一天中午，孩子们忙着在草场上追逐打闹，办公室里静静的。“有人打起来了！”班干部们着急的话语打破了这一阵平静。我急忙跑出去，两个孩子虽然眼中还有泪，可怒气明显已退了很多，都安静地坐在位置上。最让我吃惊的是，田进军气喘吁吁地坐在他俩中间，看到这一幕真的让自己很失望，难道又是他在挑唆他俩，真是江山易改，本性难移。“他俩已经没事了，老师，一点小事。”这话居然是从田

进军口中说出来的，我呆住了。“老师，你可别表扬我，这是我该做的。”我清晰地看到他眼中的眼神已经改变。原来，他看到两名同学在为一点小事吵架，他毫不犹豫地上去进行一番劝说，并帮他俩想了个好办法……我注视了他很久很久，一种崭新的情感在我们之间滋长。

教师节的那天早上，当我来到教室门口，发现田进军正等在门口，他高兴地向我问好，然后，悄悄地递给我一张贺卡，压低了嗓门说：“这是我亲手做的，送给您，老师。”我看了看他的神态，那目光是真诚的，发自内心的。我端详着这张凝聚着爱心的贺卡，心中荡漾起一股暖流。

点评：当我们满怀爱心去对待学生时，我们已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。这是一生的幸福!