学前儿童发展心理学练习册主题7参考答案

主题7 学前儿童思维的发展

探寻1 解析思维

一、名词解释

1.思维是人脑对客观事物的本质属性和内在规律的间接的、概括的反映，它借助语言、表象或者动作来实现，是人认知的高级阶段。

2.思维的间接性，是指思维总是以一定事物为媒介来反映那些不能直接作用于感官的事物

3.思维的概括性，是指思维能够把同类事物的共同的、本质的属性抽取出来加以概括，反映事物间的规律性联系。

4.概念是人脑对客观事物共同的本质特性的反映。

5.分析是在头脑中把事物的整体分解为部分、方面或个别特征的思维过程。

二、单项选择题

1.D

2.A

3.B

4.D

5.A

6.B

7.B 3.B 4.D 5.C

三、填空题

1.概括性

2.表象

3.发散思维

4.表象

5.生活概念

四、判断题

1.（×）

2.（√）

3.（√）

4.（×）

5.（×）

五、简答题

1.思维是一种探索和发现新事物的心理过程，它常常指向事物的新特征和新关系，这就需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。思维是一种探索和发现新事物的心理过程，它常常指向事物的新特征和新关系，这就需要人们对头脑中已有的知识经验不断对已有的知识经验进行改组、建构的过程而不是简单地再现经验。

2.概念包括内涵和外延两部分。内涵指概念所反映事物全部的共同本质的属性；外延指具有这些共同本质特性的全体对象。概念的内涵和外延是反比关系，内涵越大，外延越小；内涵越小，外延越大。

3.思维是一个非常复杂的心理活动过程。它表现为对作用于人脑的客观事物进行分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化等过程。其中，分析与综合是思维的基本过程，它贯穿于人的整个思维活动之中，其它过程都是通过分析综合来实现的。

4. 20世纪80年代哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论，定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。

六、论述题

1.表象为概念形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识表象是认知过程的一个重要环节，它既具有直观性，又具有概括性，可以为概念形成提供充分的感性基础。

2.表象促进问题解决。表象在问题解决中的作用，早为人们所知。例如，儿童在解决数学运算问题时，在很大程度上要有表象的参与；设计师在设计图纸时，他们倾向于在头脑中利用建筑物的形象来帮助思维。

3.在进行推理时，表象也有帮助。

探寻2 学前儿童思维的发展与培养

一、名词解释

1.直觉行动思维是依靠感知在实际操作过程中进行的思维。

2.形象思维是运用已有的直观形象（表象）解决问题的思维。

3.抽象思维也称逻辑思维。是指运用语言符号形成的概念来进行判断、推理，已解决问题得思维过程。

4.自我中心指主体在认识事物时，从自己的身体、动作或观念出发，以自我为认识的起点或原因的倾向，而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。

二、选择题

1.D

2.B

3.A

4.A

5.C

三、填空题

1.动作

2.动作水平的概括

3.逻辑思维

4.具体形象思维

5.抽象逻辑思维

四、判断题

1.（×）

2.（√）

3.（√）

4.（√）

5.（×）

6.（√）

7.（×）

五、简答题

1.从对个别事物的理解，发展到理解事物的关系；从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解事物；从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义；从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解；从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。

2.①以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展；②掌握概念的名称容易，真正掌握概念内涵困难。

3.辩数阶段是对物体大小或多少的模糊认识；认数阶段是产生对物体数目的知觉；点数阶段是开始形成数概念的阶段。大约在3.5岁以后逐渐发。

4.①通过实例获得概念。②通过语言理解获得概念。

六、材料分析题

幼儿思维发展的水平较低，所以主要依靠直接理解。随着言语的发展，知识经验的不断增加，加之正确的教育，幼儿理解的水平也会不断提高。

幼儿对事物的理解有以下发展趋势：

①从对个别事物的理解，发展到理解事物的关系；②从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解事物；③从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义；④从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解；⑤从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。