第二课第一框题哲学的基本问题导学案 Microsoft Word 文档

必修四第一单元生活智慧与时代精神

第二课百舸争流的思想第一框题哲学的基本问题导学案

班次_______ 姓名_________ 学号_____

一、学习目标

1、知识目标

⑴识记：哲学的基本问题及其包括的两方面的内容。不可知论的基本内涵。

⑵理解：

①划分唯物主义和唯心主义的标准、划分可知论和不可知论的标准。

②为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？

⑶运用：懂得哲学基本问题与生活息息相关，学会自觉运用哲学基本问题的理论认识、分析社会生活现象。

2、能力目标

通过学习，初步具有自觉运用哲学基本问题理论认识、分析和把握社会生活现象的能力。

3、情感、态度和价值观目标

对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同的哲学总是在相互辩难中发展，我们应该坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。

二、学习重点和难点

1、学习重点：哲学的基本问题及其包括的两方面的内容。（是什么）

2、学习难点：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？（为什么）

三、自主学习

1、哲学的基本问题是指_______和_______的关系问题，也就是______和_____的关系问题。

2、哲学基本问题的两个方面内容：

⑴思维和存在何者为_____的问题。对这个问题的不同回答，是划分_____________和

_____________的唯一标准。

⑵思维和存在有没有的问题，即______能否正确认识______的问题。对这个问题的不同回答，是划分可知论和___________的标准。

3、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

⑴思维和存在的关系问题，首先是人们在______和______活动中首先遇到和无法回避的基本问题。

⑵思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。

①哲学要从总体上探讨____与_____的关系,必须首先思维与存在的关系问题，并对此作出明确回答。

②思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，决定着各种哲学的基本______和______，决定着对其他哲学问题的回答。

四、知识拓展

1、误区：对哲学基本问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

纠错：对_________________________的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

2、误区：唯物主义承认世界的可知性，唯心主义否认世界的可知性。

纠错：划分可知论和不可知论的标准是对_____和_____有无同一性问题的不同回答。哲学史上，绝大多数哲学家，包括唯物主义和唯心主义哲学家，都承认世界是可知的。

3、误区：哲学的基本问题就是思维和存在谁是世界本原的问题。

纠错：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，包括两方面的内容：思维和存在谁是世界的本原；思维和存在有没有同一性问题。

五、合作探究

1、课堂探究1：有人说哲学应该研究宇宙中的大问题，有人说哲学应该研究人生问题，也有人说哲学应该研究人类认识的问题。哲学研究的问题有许多，其中有没有一个贯穿哲学发展始终并且把不同哲学区别开来的基本的问题？这个基本问题是什么呢？

2、课堂探究2：P11

⑴上述材料涉及的共同的哲学问题是什么?

⑵你认为处理好学习计划与学习实际之间的关系重要吗?为什么?

六、效果测评

1、人类所从事的活动主要归结为（）

Ａ.认识世界与分析世界Ｂ.认识物质与创造物质

C．认识世界与改造世界 D.创造物质与创造世界

2、恩格斯指出：“全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系

问题。”恩格斯的上述论断指出了( )

A．一切唯物主义的基本问题B．唯物主义的正确性和唯心主义的荒谬性C．思维和存在的关系问题是辩证唯物主义的基本观点

D．哲学的基本问题是物质和意识的关系问题

3、哲学的基本问题包括的两个方面的内容是（）

①唯物主义和唯心主义的区别问题②思维和存在何者为本原的问题

③思维和存在有无同一性的问题④可知论和不可知论的划分标准问题

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

4、哲学自产生以来就存在唯物主义和唯心主义的斗争，划分唯物主义和唯心主义的标准是依据（）

A．对哲学基本问题的不同回答

B．对思维和存在何者为本原问题的不同回答

C．对思维和存在二者有无同一性问题的不同回答

D．对思维和存在关系问题的不同回答

5、在思维和存在的关系问题上，如认为思维和存在没有同一性，则这种观点属于（）

A．不可知论 B.唯物主义 C.唯心主义Ｄ.形而上学

6、我们的思想能不能认识现实世界？我们能不能在我们关于现实世界的表象和概念中正确地反映现实？用哲学的语言来说，这个问题叫做（）

A．思维和存在的同一性问题B．思维和存在何为本原的问题

C．物质存在是否依赖意识的问题D．物质和意识是否均是本原的问题

7、思维和存在的关系问题是一切哲学都不能回避和必须回答的问题，这是因为（）

①对思维和存在关系问题的回答决定着哲学的基本性质和方向

②对思维和存在关系问题的回答决定着它们对其他哲学问题的回答

③哲学要从总体上探讨人与世界的关系，就必须首先弄清思维和存在的关系问题

④哲学的一切问题都是思维和存在的关系问题

A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④

8、下列关于哲学的基本问题与我们生活关系的说法，正确的是（）

①在实际生活中，人们都会面对思维和存在的关系问题

②思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题

③思维和存在的关系问题贯穿于哲学发展的始终

④处理好思维和存在的关系问题就可以解决我们生活中的一切问题

A．②④B．①③C．②③D．①②

9、【探究】形神关系的论战

南北朝时期，齐朝宰相萧子良的府内，名流云集，高僧满座。他们迷信佛教，大谈因果报应，宣扬人死后精神不灭。普通官员范缜挺身而出，指出“形存则神存，形谢则神灭”。他认为，精神不过是人体的一种作用，从属于形体，形体存在则精神存在，形体死亡则精神消失。他把萧子良等一帮王公名流驳得哑口无言。

⑴形神关系的论战触及了哲学的什么关系？他们的分歧在哪里？

⑵“名流、高僧们宣扬人死后精神不灭。”属于哲学的什么观点？

⑶范缜的“形存则神存，形谢则神灭”又属于哲学的什么观点？

七、建构体系

八、学习评价

2-1参考答案

五、合作探究

1、课堂探究P10:：有人说哲学应该研究宇宙中的大问题，有人说哲学应该研究人生问题，也有人说哲学应该研究人类认识的问题。哲学研究的问题有许多，其中有没有一个贯穿哲学发展始终并且把不同哲学区别开来的基本的问题？这个基本问题是什么呢？

提示：哲学研究的问题有很多，如宇宙、人生、思维等，但是贯穿于哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。

2、课堂探究P11

⑴上述材料涉及的共同的哲学问题是什么?

上述材料涉及的共同哲学问题是思维和存在的关系问题。学习计划、教学计划、收获计划、做工方法、企业经营策略这些属于思维的问题，而学习实际、教学实际、收获实际、做工实际和企业面对的实际则属于存在的问题。

⑵你认为处理好学习计划与学习实际之间的关系重要吗?为什么?

处理好二者的关系十分重要。因为学习计划的制定必须从你自身的学习实际出发，如果学习计划脱离了自己的实际情况，起不到很好的指导作用；如果不制定学习计划则又会使我们的学习带有盲目性，不能很好地完成学习任务。因此一个好的学习计划是能够如实地反映自身学习的实际情况的，这样才能使我们的学习做到事半功倍，有利于提高学习效率。六、效果测评答案

1-8 CDCBA ABD

9、⑴形神关系的论战触及了哲学的什么关系？他们的分歧在哪里？

存在和思维的关系问题。分歧在于存在和思维何者为本原的问题。

⑵“名流、高僧们宣扬人死后精神不灭。”属于哲学的什么观点？

属于唯心主义观点。

⑶范缜的“形存则神存，形谢则神灭”又属于哲学的什么观点？

属于唯物主义观点。

哲学的基本问题及关系教案

第一框哲学的基本问题及关系（教学设计）教材分析：《课程标准》要求援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。解释哲学的基本问题。哲学研究的问题有很多，但最基本的问题只有一个，这就是思维和存在的关系问题。为了说明这一问题，教材设计了两个内容：第一个内容主要解释什么是哲学基本问题，哲学基本问题包括哪两方面的内容；第二个内容主要说明哲学基本问题和我们生活的关系，同时回答为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。学生分析：对于本框的知识，学生了解的并不多，但是学生有很强的好奇心，教师可以利用学生这一心理引导学生追问并总结。教学目标：基本知识识记哲学的基本问题、唯物主义和唯心主义的含义、人类所从事的两大基本活动，理解思维和存在的关系、哲学的基本问题与我们生活的关系、思维和存在的关系问题的重要性。能用所掌握的知识分析说明思维和存在有无同一性，能分析说明思维和存在的关系问题对哲学发展的影响。一、能力目标通过学习掌握简单的哲学思维能力，能对思维和存在的关系问题作出自己的回答。具有自觉运用哲学基本问题理论认识、分析和把握社会生活现象的能力。二、情感态度与价值观培养一定的哲学兴趣，自觉能动地去认识世界，做一名可知论者。教学重点与难点：哲学的基本问题教学方式：讲授法、学生归纳总结法教学过程：一、课前探究要求学生预习课文，初步了解教材的内容，有条件的可以通过网络下载一些关于哲学基本问题的言论。二、导入新课教学导言：从中国的春秋战国时期产生的哲学思想、古希腊时期的哲学，

到现在我们学习的马克思主义哲学，人们探讨哲学已经有几千年了。大家知道哲学分为唯物主义和唯心主义，那么同学们知道我们是以什么标准去划分它们的吗？我们要知道如何划分唯物主义和唯心主义，首先就要来了解“哲学的基本问题”是什么。三、教学结构（一）什么是哲学的基本问题 1.哲学的基本问题是思维和存在的问题 2.哲学的基本问题包括两方面的内容（二）为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 1.思维和存在的关系问题是人们在现实生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题 2.思维和存在的关系问题是一切哲学都不能回避、必须回答的问题 3.思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，决定着哲学的基本性质和方向，决定对哲学其他问题的回答四、师生互动（一）什么是哲学的基本问题 1.哲学的基本问题是思维和存在的问题课堂设问：请同学阅读P9的探究材料，并回答问题。 ◇课堂探究：哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题? ◇探究提示：哲学研究的问题有很多，如宇宙、人生、思维等，但是贯穿于哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。提示：哲学的基本问题就是思维和存在的关系问题，或许大家对思维和存在这两个名词比较陌生，不过，我们可以用另外两个词语进行替换。简单的说就是意识和物质的关系问题。所谓“意识”比较简单，它主要是我们对客观世界的反映；但什么是物质呢？（停顿一分钟左右，让学生有一个思考的时间；学生也会说上几句）

2.1 哲学的基本问题导学案-2020-2021学年高中政治人教版必修四

第二课百舸争流的思想第1课时哲学的基本问题一．学习目标展示 1.知识目标: 1.知识目标: （1）识记 ①哲学的基本问题。 ②哲学的基本问题包括两方面内容。 (2)理解 ①思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。 ②哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 (3)运用 ①学会判定什么是唯物主义、什么是唯心主义。 ②哲学的基本问题和人们生活的关系。 2.能力目标 (1)使学生初步具有识別不同哲学派别的能力。 2)使学生初步具有自觉运用哲学基本问题的观点分析和把握社会生活现象的能力。 3.情感、态度和价值观目标

(1)对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同的哲学总是在相互辩难中发展我们应该坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。 (2)坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。二.学习重点难点 ①学习重点：哲学的基本问题 ②学习难点：哲学的基本问题三. 核心素养通过学习各种不同的哲学总是在相互辩难中发展，培养学生的科学精神素养；通过区分唯物主义和唯心主义，认识到唯物主义的正确性，坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义，提高学生的公共参与素养。四．自主学习提纲（一）什么是哲学的基本问题 1.哲学的基本问题是问题,也就是与物质的关系问题。 2.哲学基本问题的内容：一是何者是本原的问题。对这个问题的不同回答，是划分的唯一标准。凡是认为存在决定思维的，就是；凡是认为，就是唯心主义。二是，即思维能否正确认识存在的问题。凡主张思维能正确认识现实世界的，他们的观点被称为；否认认识世界的可能性，或者至少否认彻底认识世界的可能性，他们的观点被称为。（二）为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 1.思维和存在的关系问题，首先是人们在遇到的和无法回避的基本问题。

导学案2.1《哲学的基本问题》1

第二课百舸争流的思想哲学的基本问题导学案学习目标 1、理解思维和存在的关系，哲学基本问题与我们生活的关系； 2、知道思维和存在关系问题的重要性。 3、能运用所掌握的知识分析说明思维和存在有无同一性。自主学习 1．什么是哲学的基本问题 (1)哲学的基本问题是____________和__________的关系问题，简单的说，就是__________和_________关系问题。 (2)思维和存在的关系包括两方面内容，其一是二者__________________的问题，其二是二者________________的问题。 (3)唯物主义和唯心主义划分的依据是______________，认为_____________决定_________的，属唯物主义，认为__________决定_____________的，属唯心主义。 (4)如认为思维____________存在，就是认为二者有同一性，这种观点被称为可知论，如认为思维_________决定存在，就是否认二者的同一性，这种观点被称为_________论。 2．为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 (1)思维和存在的关系问题，首先是人们在____________和____________活动中遇到的和无法回避的基本问题，和我们的生活__________________。 (2)思维和存在的关系问题，是一切哲学都__________________ 的问题。 (3)思维和存在关系问题贯穿于的始终。对这一问题的不同回答，决定着各种哲学的___________和_________。精点透析一、哲学基本问题的内容 1．哲学的基本问题：思维和存在的关系问题 (1)哲学作为一门学科，与其他学科相比，其研究对象不如其他学科具体，而是具有一定的抽象性。它放眼整个世界(自然界、人类社会、人的思维)，既研究整个世界，又研究人与世界的关系；既包括世界是怎么样的，又包括我们应如何处理人与世界的关系等。但其基本问题是围绕思维和存在的关系问题展开的，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。因此，哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质

生活与哲学第八课知识点整理(全)

政治-哲学与生活第八课唯物辩证法的发展观 1、发展的普遍性 1)自然界是发展的。 2)人类社会是发展的。 3)人的认识是发展的。 2、发展的实质发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。事物都是运动变化着的，但并非任何运动变化都是发展。唯物辩证法的发展解释了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。（运动变化比发展广泛，发展比运动变化深刻） 2、事物的发展前途是光明的，道路是曲折的原理：前途是光明的：新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙不可抗拒的规律。道路是曲折的：新事物的发展总要经过一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历一个漫长和曲折的过程。方法论：事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。因此，我们既要对未来充满信心，支持和保护新事物，又要做好充分的思想准备，克服困难，接受考验。 3、量变和质变的含义量变：事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的不显著的变化。（体现了事物的连续性）质变：事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的显著的变化。（体现了事物连续性的中断） 4、量变和质变的关系事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。职务的发展就是这样由量变到质变，又在新的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 Eg：再长的路，一步步走都能走完；再短的路，不迈一步都不能走完。压死骆驼的是最后一根稻草。坏苹果法则蚂蚁效应适度法则：物极必反/过有不及/适可而止/掌握火候 5、方法论 1)脚踏实地，做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。 2)在量变已达到一定程度，要果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。 Eg：宜将剩勇追穷寇不可沽名学霸王。循序渐进（要有量的积累，不打无把握的仗）养兵千日用兵一时。有备无患/防微杜渐/当机立断

人教版高中政治必修四2.1哲学的基本问题优质教案+导学案课时合集(含预习案习题及答案)

【教学设计】第二课百舸争流的思想第一框《哲学的基本问题》一、教材分析本框题包括什么是哲学的基本问题、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题两个目题。第一个问题：什么是哲学的基本问题。其逻辑顺序是：什么是哲学的基本问题→哲学的基本问题所包含的两方面的内容→对哲学的基本问题第一方面内容的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的标准→对哲学的基本问题第二方面内容的不同回答是划分可知论和不可知论的标准。第二个问题：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。其逻辑顺序是：思维和存在的关系问题是人们在现实生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题→思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题→思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这个问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着对其它哲学问题的回答。二、教学目标（一）知识目标（1）识记哲学的基本问题（2）解释哲学的基本问题（3）援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的

哲学（二）能力目标 (1)提高明辨是非的能力 (2)比较、分析的能力 (3)抽象思维能力（三）情感、态度与价值观目标本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义三、教学重点难点重点：哲学的基本问题是什么难点：为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题四、学情分析高二学生有一定的知识基础与生活经验，对世界的本质问题有一定的思考和探究。但如何运用所学政治历史地理等学科知识探究世界的本质问题知识储备不足，无论在智力因素还是在非智力因素方面都还存在严重不足，因此开展探究存在相当的难度。另外，学生对于“思维和存在的关系”和“思维和存在的辩证关系”容易产生认识误区。五、教学方法综合采用情境激趣、问题激发、自主学习、协作探究的教学方法。六、课前准备印制发放导学案、准备简单课件

高中政治 1.2.1哲学的基本问题教案(3) 新人教版必修4

2．1〈哲学的基本问题〉教学案（专业）知识与能力：解释哲学基本问题及其两方面的内容，理解思维和存在的关系问题为什么是哲学的基本问题，使学生初步具有自觉运用哲学基本问题理论认识分析和把握社会生活现象的能力。过程与方法：创设情境、问题探究、体验感悟情感、态度、价值观：通过学习，体验正确处理思维与存在的关系对于我们的生活和学习等活动具有重要意义教学重点和难点：哲学基本问题与生活的关系课前预习一完成填空： 1哲学的基本问题是：______________ 2思维和存在的关系包括两方面的内容：其一是二者_________的问题；其二是二者_____________的问题。 3唯物主义和唯心主义划分的依据是__________ 。认为 _____ 决定 ____ 的，属于唯物主义；认为_______ 决定 _____ 的，属于唯心主义。 4认为思维 ________ 存在，就是认为二者有同一性，这种观点被称为 ______ 论；如认为思维 ________ 存在，就是否认二者的______性，这种观点被称为 _______论。 5思维和存在的关系问题时人们在生活与实践中___________的基本问题。 6思维和存在的关系问题，是一切__________ 都不能回避、必须回答的问题 7人类从事的活动主要归结为两类：一是______；二是_______。二者说到底都要解决一个共同的问题是 ________ 。 8哲学从总体上探讨______的关系。 9思维和存在的关系问题，贯穿于_________，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的和_______，决定着它们________的回答。

哲学的基本问题(教学设计新部编版)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第一课百舸争流的思想第一框哲学的基本问题（教学设计）教材分析《课程标准》要求援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。解释哲学的基本问题。哲学研究的问题有很多，但最基本的问题只有一个，这就是思维和存在的关系问题。为了说明这一问题，教材设计了两个目：第一目主要解释什么是哲学基本问题，哲学基本问题包括哪两方面的内容；第二目主要说明哲学基本问题和我们生活的关系，同时回答为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。学生分析对于本框的知识，学生了解的并不多，但是学生有很强的好奇心，教师可以利用学生这一心理引导学生追问并总结。教学目标一、基本知识识记哲学的基本问题、唯物主义和唯心主义的含义、人类所从事的两大基本活动，理解思维和存在的关系、哲学的基本问题与我们生活的关系、思维和存在的关系问题的重要性。能用所掌握的知识分析说明思维和存在有无同一性，能分析说明思维和存在的关系问题对哲学发展的影响。二、能力目标通过学习掌握简单的哲学思维能力，能对思维和存在的关系问题作出自己的回答。具有自觉运用哲学基本问题理论认识、分析和把握社会生活现象的能力。三、情感态度与价值观培养一定的哲学兴趣，自觉能动地去认识世界，做一名可知论者。教学重点与难点哲学的基本问题教学方式讲授法、学生归纳总结法教学过程一、课前探究要求学生预习课文，初步了解教材的内容，有条件的可以通过网络下载一些关于哲学基本问题的言论。

人教A版必修四哲学的基本问题学案

2．1〈哲学的基本问题〉教学案（专业）知识与能力：解释哲学基本问题及其两方面的内容，理解思维和存在的关系问题为什么是哲学的基本问题，使学生初步具有自觉运用哲学基本问题理论认识分析和把握社会生活现象的能力。过程与方法：创设情境、问题探究、体验感悟情感、态度、价值观：通过学习，体验正确处理思维与存在的关系对于我们的生活和学习等活动具有重要意义教学重点和难点：哲学基本问题与生活的关系课前预习一完成填空： 1 哲学的基本问题是：___________________ 2 思维和存在的关系包括两方面的内容：其一是二者__________________ 的问题；其二是二者________________ 的问题。 3唯物主义和唯心主义划分的依据是 _________________ 。认为 ______ 决定_____ 的，属于唯物主义；认为___________ 决定_______ 的，属于唯心主义。 4 认为思维 ___________ 存在，就是认为二者有同一性，这种观点被称为 _______________ 论；如认为思维____________ 存在，就是否认二者的__________ 性，这种观点被称为 ________ 论。 5 思维和存在的关系问题时人们在生活与实践中____________________ 的基本问题。 6 思维和存在的关系问题，是一切________________ 都不能回避、必须回答的问题 7 人类从事的活动主要归结为两类：一是_____________ ；二是 _______ 。二者说到底都要解决一个共同的问题是______________ 。 8 哲学从总体上探讨 _______ 的关系。 9 思维和存在的关系问题，贯穿于________________ ，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的和___________ ，决定着它们__________ 的回答。二尝试构建本框题的知识结构图

高中政治必修四导学案：21哲学的基本问题

第二课百舸争流的思想第一框哲学的基本问题班级：_________________ 姓名：___________________ 哲学的基本问题（既是重点又是难点）讨论法探究法讲授法误区：一切唯心主义都否认思维与存在的同一性思维与存在的同一性问题是指我们的思维能否正确认识存在的问题，也就是我们的思维能不能正确认识现实世界。唯物主义哲学对这个问题的回答是肯定的，也就是说，唯物主义哲学是坚持可知论，主张我们的思维能够正确地反映现实世界。世界上只存在尚未认识之物，而不存在不能认识的事物。有些事物现在不认识，随着科学的发展，将来会被认识。唯心主义哲学不一定全都否认思维与存在的同一性，就是说，它们不一定都是不可知论者。例如黑格尔，他主张绝对观念”是第一性的，客观存在是第二性的，但他不否认思维与存在的同一性，而是认为，尽管现实世界是绝对观念”的产物，但思维是能够认识那一开始就已经是思维内容的内容了。就是说，黑格尔是个唯心主义者，但他是主张可知论的。只有那些不可知论者才根本否认思维与存在的同一性，这种哲学认为要正确认识现实世界是不可能的。近代欧洲不可知论的代表有英国的休谟和德国的康德，他们哲学的基本倾向是唯心主义的。 K哲学的基本问题，是_________ 和_______ 的关系问题.也就是 __________ 和________ 的关系问题。 2.哲学的基本问题包括两方面的内容：一是_______________________________ 的问题；二悬一的问题”即____________________________ 的问题。 3,对思维和存在何者为本原府问题的不同回答，是划分一和____________ 的唯

《生活与哲学》第八课第二框《用发展的观点看问题》导学案

第八课唯物辩证法的发展观第二框用发展的观点看问题班级：姓名：学习目标学习重点、难点重点：质变与量变的关系及方法论难点：事物发展是前进性与曲折性的统一学法指导讨论法探究法讲授法知识链接笑话《体会》一位哲学系师兄这样总结自己四年的大学生活：“大一时不知道自己不知道，大二时知道自己不知道，大三时不知道自己知道，大四时知道自己知道。” －－－世界上的任何事物都处在永不停息的变化发展中，人的认识也是一个由不知到知，由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的发展过程。这位哲学系师兄，把大一时的懵懵懂懂到大四时清醒地认识自我，用几句幽默的话高度精确地加以概括，确有“渐入佳境”之妙。基础梳理一、前途是光明的道路是曲折的 1、事物发展的前途是光明的

（1）新事物的含义：新事物是符合____________、具有______________和_____________的事物。（2）新事物必然战胜旧事物的原因（选择题） 2、事物发展的道路是曲折的事物发展的道路是曲折的的原因（选择题） 3、事物发展是前进性与曲折性相统一原理（或事物发展的总趋势原理）唯物辩证法认为，事物发展的__________是前进的、上升的，事物前进的道路是__________的、__________的，这是一切事物发展的总趋势。 4、方法论要求我们既要看到前途是_________的，对未来充满_________，热情支持和悉心保护新事物的成长；又要做好充分的_________________，不断克服前进道路上的__________，勇敢地接受________与________，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。二、做好量变的准备促进事物的质变 1、量变、质变含义量变是指事物数量的和场所的，是一种的、_______________的变化。质变是指事物的变化，是事物由一种质态向另一种质态的，是一种的、__________的变化。 2、量变、质变辩证关系原理事物的发展总是从_________开始的，_________是_________的必要准备，_________是_________的必然结果；_________又为新的_________开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由_________到_________，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 3、方法论要求（1）我们做任何事情都要从一点一滴的小事做起，要脚踏实地、埋头苦干，积极做好__________________，为实现事物的_________创造条件；（2）在量变已经达到一定程度，只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住_________ ，促成_________，实现事物的飞跃和发展。互动探究探究一：中国共产党领导下的中国革命发展历程 1、结合中国共产党领导下的中国革命发展历程和课本提示说明为什么事物发展的前途是光明的？（新事物必然战胜旧事物） 2、新中国的成立并不是一帆风顺的，这说明事物发展的道路是曲折的。请你谈一下事物发展的道路是曲折的原因。

哲学的基本问题教学设计教案

教学准备 1. 教学目标一、知识目标 1、识忆目标（1）哲学的基本问题是什么？包括哪两方面内容？ 2、理解目标（1）为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？（2）如何理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 3、运用目标（1）学会判断什么样的观点是唯物主义的，什么样的观点是唯心主义的（2）哲学的基本问题和人们生活的关系二、能力目标 1、使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力 2、使学生初步具有自觉运用哲学基本问题的理论认识、分析和把握社会生活现象的能力三、德育目标 1、对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同的哲学总是在相互辩难中发展，应该坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。 2、坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践 2. 教学重点/难点 1、哲学的基本问题（重点、难点） 2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题（难点） 3. 教学用具 4. 标签

教学过程【导入新课】有这样一个传说：一天晚上，一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候，然被一束耀眼的光芒所笼罩。他们知道神就要出现了。因此，他们满怀殷切地期盼，恭候着来自上苍的重要旨意。最后，神终于说话了：“你们要沿路多捡拾一些鹅卵石，把它们放在你们的马鞑子里。明天晚上，你们会非常快乐，但也会非常懊悔。”说完，神就消失了。牧民们感到非常失望，因为他们原本期盼神能够给他们带来无尽的财富和健康长寿，但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义的事。但是不管怎样，那毕竟是神的旨意，他们虽然有些不满，但是仍旧各自捡拾了一些鹅卵石，放在他们的马鞑子里。就这样，他们又走了一天，当夜幕降临，他们开始安营扎寨时，忽然发现昨天放进马鞑子里的每一颗鹅卵石竟然都变成了钻石。他们高兴极了，同时也懊悔极了，后悔没有捡拾更多的鹅卵石。这个故事意在告诉我们：在我们的日常生活、工作、学习中，有许多看似鹅卵石一样的东西被我们有意或无意地丢弃了，然而，有一天，当我们需要它的时候，它却变成了钻石，而我们却不得不为以前丢弃它而懊悔不已。这个故事十分传奇，道理也值得我们珍惜。但这个世界上果真有神存在吗?神能够指点我们的生活、工作和学习吗? 【讲授新课】一、哲学的基本问题 1、哲学的基本问题是什么（1）哲学的基本问题是思维（意识）和存在（物质）的关系问题哲学作为理论化、系统化的世界观，要研究人与自然、人与社会、人与自身的关系，要回答宇宙问题、人生问题和认识问题。哲学所涉及的问题很广泛，但哲学的基本问题只有一个，这就是思维和存在的关系问题，简单说就是意识和物质（精神和物质）的关系问题。【举例】思维：如计划、构想、思想、观念；存在：客观实在的东西（可见的；不可见的如电磁波、引力、浮力）【课堂探究】P9哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题?

《哲学的基本问题》教学设计与反思

《哲学的基本问题》教学设计与反思【教材分析】 1、本教学设计使用人教版教材，属于高二思想政治必修4《生活与哲学》模块，第二课《百舸争流的思想》的第一框《哲学的基本问题》，该内容是《生活与哲学》模块教学的知识起点，对于学生认知哲学问题学习哲学知识是入门课。教学安排1课时 2、本框题包括什么是哲学的基本问题、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本冋题两个目题。第一个问题：什么是哲学的基本问题。在这一目题中，首先回答了什么是哲学的基本问题，然后介绍了哲学的基本问题所包括的两方面的内容。对哲学基本问题第一方面内容的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的标准。第二个问题：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。说明哲学基本问题和我们生活息息相关。【学情分析】 1、学习者是高二普通中学的学生。 2、高二学生有一定的知识基础与生活经验，对世界的本质问题有一定的思考和探究。 3、但如何运用所学政治历史地理等学科知识探究世界的本质问题知识储备不足，无论在智力因素还是在非智力因素方面都还存在严重不足，因此开展探究存在相当的难度。【教学目标】（一）知识目标识记哲学的基本问题及其内容；理解划分唯物主义和唯心主义的标准，理解思维和存在的关系问题成为哲学基本问题的原因；援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。（二）能力目标掌握简单的哲学思维能力；正确认识哲学的基本问题；对思维和存在的关系问题做出自己的回答。（三）情感、态度、价值观目标培养一定的哲学兴趣；自觉能动地去认识世界，做一名可知论者。

【教学重点和难点】 1、教学重点：哲学基本问题的内容？思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据 2、教学难点：哲学的基本问题思维和存在的关系为什么是哲学的基本问题【教法学法】教法：启发式教学法；情境教学法；体验式教学法；问题教学法。学法：学生在教师的引导下积极思考、合作探究、交流学习成果。【教学过程】创设情境趣味导入通过上学期文化生活的学习，我们知道中华文化真可谓博大精深、源远流长，下面我们就来欣赏中华传统文化《坛经》中的一则哲理小故事。（播放视频《仁者心动》）教师启发学生思考是风动幡动还是仁者心动？是风动幡动引起了仁者心动，还是仁者心动引起了风动幡动？从而引出本节课要学习的内容：哲学的基本问题。同时，通过趣味视频导入有助于引起学生的兴趣，有助于调动学生学习的积极性、主动性。新课教学一、什么是哲学的基本问题 1 ?哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。 2 ?哲学的基本问题的两方面 ①哲学的基本问题的第一个方面：思维和存在何为本原的问题？也就是思维和存在谁先谁后的问题，谁决定谁的问题，何者为第一性，何者为第二性问题。化抽象为具体，设置问题：是先有猫呢，还是先有人脑中猫的形象呢？？在对这一问题的探讨中引出什么样的观点是唯物主义的（在哲学上，凡是认为存在决定思维的，强调存在第一性，客观存在的物质对意识起决定作用，就是唯物主义），什么样的观点是唯心主义的（凡是认为思维决定存在的，强调思维第一性，主观的思维意识对客观存在的物质起决定作用，就是唯心主义），并通过对比让学生体味这是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。并通过古今一些人物的言论进行探讨唯心主义和唯物主义的观点，阳明先生的“夫万事万物之理，不外乎我心。”，荀子的“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”，然后带着这一标准回到《坛

哲学第八课二节第三框在实践中改造主观世界

【重点】在实践中改造主观世界【难点】改造客观世界的同时改造主观世界，改造主观世界的内容、核心；【素质要求】 ⑴知识方面：识记：理解世界、改造世界、改造主观世界三个基本概念；理解：改造客观世界、改造自然界、改造社会、改造思想的基本内容；使用：使用改造客观世界和改造主观世界的辩证关系，说明青年学生积极投身社会实践，在世界环境界、人生环境界两方面得到改造和提升； ⑵水平方面： ①层层分析问题水平：如改造世界包括改造客观世界和改造主观世界，改造客观世界又包括改造自然和改造社会等； ②理解结合事实论证问题水平； ③综合概括水平：如概括两个境界、一个基本结论等； ⑶觉悟方面： ①要使学生增强改造思想，树立科学世界观、人生观和价值观的自觉性； ②要培养学生具有为人民服务，为社会做贡献的精神，树立实现“两个境界”的理想；复习提问 (收集社会实践报告或社会调查报告，选择一两个写得较好的同学谈理解和体会。教师提问) 参加社会实践前后或社会调查前后： 1．你对人民群众尤其是工农群众的理解有何变化? 2．参加实践有何感想、收获或体会? 3．你的思想感情和理解水平有何变化? (设计上述问题，目的是为了引导学生，复习旧知识，更好地学习新知识) 导入新课上节课，我们学习了自觉投身社会实践，走与人民群众相结合的道路。通过参加社会实践有了切身体会，要理解客观世界?改造客观世界必须参加实践，在改造客观世界的同时自己思想、理解水平会有所变化和提升。为了进一步从理论上完善这个理解，我们来学习最后一框。三、在实践中改造主观世界(板书) 请同学们阅读教材第124页，并思考： ①什么是理解世界?理解世界目的是什么? ②改造世界包括哪些内容? (学生回答，教师归纳) 1．理解世界和改造世界是人类两项基本活动(板书) (1)理解世界的含义(板书) 理解世界：就是准确地理解世界的普遍本质及其发展规律，准确理解我们所要了解的具体对象。理解世界的目的是为了改造世界。 (2)改造世界的内容(板书) 人类改造世界的活动包括两个方面：改造客观世界和改造主观世界。改造客观世界如何理解? 2．改造客观世界(板书)

哲学的基本问题(教学设计)

二、导入新课教学导言：从中国的春秋战国时期产生的哲学思想、古希腊时期的哲学，到现在我们学习的马克思主义哲学，人们探讨哲学已经有几千年了。大家知道哲学分为唯物主义和唯心主义，那么同学们知道我们是以什么标准去划分它们的吗？我们要知道如何划分唯物主义和唯心主义，首先就要来了解“哲学的基本问题”是什么。情景营造：课堂探究1。设计意图：启迪学生思考，调动学生的主动性和积极性。三、教学结构（一）什么是哲学的基本问题 1.哲学的基本问题是思维和存在的问题 2.哲学的基本问题包括两方面的内容（二）为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 1.思维和存在的关系问题是人们在现实生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题 2.思维和存在的关系问题是一切哲学都不能回避、必须回答的问题 3.思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，决定着哲学的基本性质和方向，决定对哲学其他问题的回答四、师生互动（一）什么是哲学的基本问题 1.哲学的基本问题是思维和存在的问题课堂设问：请同学阅读P9的探究材料，并回答问题。 ◇课堂探究：哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题? ◇探究提示：哲学研究的问题有很多，如宇宙、人生、思维等，但是贯穿于哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。提示：哲学的基本问题就是思维和存在的关系问题，或许大家对思维和存在这两个名词比较陌生，不过，我们可以用另外两个词语进行替换。简单的说就是意识和物质的关系问题。思维点拨：所谓的意识比较简单，它主要是我们对这个客观世界的反映；但什么是物质呢？（停顿一分钟左右，让学生有一个思考的时间；学生也会说上几句）其实，在我们身边

哲学的基本问题教案设计

《哲学的基本问题》教案一、教学课题：哲学的基本问题授课班级：高中一年级课时安排：1课时课型：授新课二、教学目标（一）知识目标识记哲学的哲学问题包括两个方面的内容理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题运用哲学的基本问题和人们生活的关系（二）能力目标使学生初步具有自觉运用哲学的基本问题的观点认识、分析和把握社会生活现象的能力。（三）情感、态度、价值观目标本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。三、教学重难点：（一）教学重点: 1、哲学的基本问题 2、唯物主义和唯心主义的根本分歧；（二）教学难点：哲学的基本问题四、教学方法情景教学法、问题探究法、教师讲解法五、教学过程（一）导入新课通过第一课的学习，我们知道了哲学是关于世界观的学说，世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，而整个世界包括主观世界和客观世界（自然界和人类社会），那么在哲学研究的关于自然界、人类社会和人的认识等很多的问题上，有没有贯穿哲学发展始终的基本问题呢？如果有应该是什么呢？这就是我么这节课所要探讨的问题。请大家思考一下。（二）讲授新课教师：好了，我想请几位同学回答一下刚才老师提问的问题。学生：回答。教师：很好，刚才有的同学说到了物质和意识的关系问题是哲学的基本问题，是的，哲学的基本问题就是思维和存在的问题，也可以说是物质和意识的关系的问题。那好既然知道了哲学的基本问题，那他包括哪些内容呢？教师：范缜大家知道吧，他是南朝齐、梁时唯物主义的哲学家和无神论者。在梁武帝宣布佛教为国教后，他扔坚持反对佛教，并着《神灭论》。他从“形神相即”和“形存则神存，形灭则神灭”的根本命题出发，论证形体和精神的关系的问题。那好，我想问大家一下，这里的形是什么呢？学生：形是指物质存在的东西。教师：很好，我们把它归纳成是物质。（物质，副板书）那么，上面的神指

2.1哲学的基本问题学案

2. 1哲学的基本问题（必修）学案 .1哲学的基本问题学案一、基础知识梳理什么是哲学的基本问题：。。思维和存在的关系问题包括那些内容？ ①思维和存在何者为本原的问题。对该问题的不同回答，是划分和的唯一标准。凡是认为存在决定思维的，就是; 凡是认为思维决定存在的，就是。 ②思维和存在的问题，即思维能否正确认识存在的问题。对该问题的不同，是划分和的标准。凡认为思维能够正确认识存在的就是；凡是认为思维不能正确认识存在的就是。为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践中和的基本问题。思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。思维和存在的关系问题，贯穿于，决定着哲学的，决定着它们对的回答。二、课时作业判断 .哲学的基本问题就是思维和存在何者为本原的问题。

.划分唯物主义与唯心主义的唯一标准是物质与意识的关系问题。 .哲学的基本问题是物质和意识的辩证关系问题单项选择题 .哲学的基本问题是 A.思维和意识的关系问题 B.思维和存在的关系问题c .思维和存在何者为性D.意识和物质有无同一性 .以下属于哲学基本问题的内容有 ①思维和存在有没有同一性的问题 ②思维和存在谁是本原的问题 ③思维和存在谁决定谁的问题④思维能否正确反映存在的问题 A.①②③ B.①③④c.②③④D.①②③④ .我们在实际工作中面对处理工作计划与工作实际的关系，这在哲学上就是处理 A.唯物主义和唯心主义的关系 B.思维和存在的关系c .个人与社会的关系 D.个人与他人的关系 .划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是 A.是否承认意识能否正确反映物质 B.对思维与存在何者为本原问题的不同回答 c .是否承认世界是可以认识的

哲学的基本问题导学案

哲学的基本问题导学案【学习目标】 1、识记：哲学的基本问题及其包括的两方面内容 2、理解：思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 3、运用：哲学的基本问题和人们生活的关系【学习重难点】哲学的基本问题预学案一、什么是哲学的基本问题 1、哲学的基本问题：是和的关系问题，也就是和的关系问题。 2、哲学的基本问题包括两方面的内容：一是的问题；二是的问题，即的问题。 3、对思维和存在何者为本原的问题的不同回答，是划分和的唯一标准。凡认为的，就是唯物主义；凡认为的，就是唯心主义。二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 1、，首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。 2、，是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题。 3、，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。启学案探究一：南北朝时期，齐朝宰相萧子良的府内，名流云集，高僧满座。他们迷信佛教，大谈因果报应，宣扬人死后精神不灭。普通官员范缜挺身而出，指出“形存则神存，形谢则神灭”。他认为，精神不过是人体的一种作用，从属于形体，形体存在则精神存在，形体死亡则精神消失。他把萧子良等一帮王公名流驳得哑口无言。萧子良几次组织人马与他辩论，都被他驳倒。萧子良无可奈何，派人对他说：像你这样有才能的人，不怕得不到高官，为什么发表这种违背潮流的言论呢？你应当赶快放弃你的言论。范缜听后，哈哈大笑：要我范缜“卖论求官”，那我早就是“高官”了！

问题：这里的“形”指的是什么，“神”指的是什么？（提示：哲学的基本问题）探究二：贝克莱，18世纪英国爱尔兰大主教，哲学家，主观唯心主义与经验论的主要代表人物之一。他提出“物是观念的集合”、“存在就是被感知”。他认为，物质就是虚无，物质是一个虚构的词，它不表示任何实在的东西。人认识的对象就是观念，观念之外没有任何事物。一天，贝克莱和友人约翰生博士散步，讨论“存在就是被感知”的问题，不小心碰上了一块石头。约翰生博士便问道：“在碰到这块石头、产生痛觉以前，它是否存在？” 问题：先有石头还是先有人对石头的感觉？你能举出唯物主义和唯心主义的观点吗？探究三：庄子和他的朋友惠施一起外出散步，走到一座桥上，只见桥下有很多鱼不停地游来游去，穿梭嬉戏，自由自在，好不惬意，于是庄子说：“鱼是多么的快乐啊！”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼很快乐呢？”庄子反问道：“你不是我，怎么知道我我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你的感觉如何，可是你也不是鱼呀，你怎么知道鱼快乐不快乐呢？” （1）上述材料反映了哲学上的什么问题？（2）惠施的话属于什么观点？（3）我们的思维能不能反映现实世界？探究四：材料一：2003年春天，一场突如其来的“非典”疫情迅速蔓延。由于缺乏对于SARS

必修哲学的基本问题教学案教案

2. 1〈哲学的基本问题〉教学案（专业）知识与能力：解释哲学基本问题及其两方面的内容，理解思维和存在的关系问题为什么是哲学的基本问题，使学生初步具有自觉运用哲学基本问题理论认识分析和把握社会生活现象的能力。过程与方法：创设情境、问题探究、体验感悟情感、态度、价值观：通过学习，体验正确处理思维与存在的关系对于我们的生活和学习等活动具有重要意义教学重点和难点：哲学基本问题与生活的关系课前预习一完成填空： 1哲学的基本问题是：________________ 2思维和存在的关系包括两方面的内容：其一是二者________________ 的问题；其二是二者 _____________ ■勺问题。 3唯物主义和唯心主义划分的依据是____________ 。认为 _____ 决定 _____ 的，属于唯物主义；认为 _______ 决定_______ 的，属于唯心主义。 4认为思维__________ 存在，就是认为二者有同一性，这种观点被称为 _________ 论；如认为思维 ________ 存在，就是否认二者的________ 性，这种观点被称为 _______ 论。 5思维和存在的关系问题时人们在生活与实践中_____________ ■勺基本问题。 6思维和存在的关系问题，是一切___________ 都不能回避、必须回答的问题 7人类从事的活动主要归结为两类：一是________ ;二是 _______ 。二者说到底都要解决一个共同的问题是 _________ 。 8哲学从总体上探讨_______ 的关系。 9思维和存在的关系问题，贯穿于___________ ，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的和 ______ 决定着它们__________ 的回答。二尝试构建本框题的知识结构图

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