汉语拼音教学激趣的几个策略

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汉语拼音教学激趣的几个策略

作者：陈明兰

来源：《神州》2011年第13期

兴趣是最好的老师，是学生主动探索知识的内在动力。汉语拼音是小学语文的一个基础内容，拼音学习质量直接影响到学生今后的学习生活，如何使枯燥、单调的拼音课迸发学生智慧的火花，使学生乐上拼音课，爱上拼音课，结合教学实际，笔者以为可以从以下几方面入手：

一、从语言入手

语言是人类最重要的交际工具，它贯穿于课堂教学过程的始终，制约着整个教学过程运行。教师语言表达技能的高低将直接影响、感染和熏陶着学生的心灵，激发着学生学习的动机和学习兴趣。在拼音教学的课堂中教师的语言首先应具有准确性，一年级新生正处于幼儿向儿童的时期过渡，他们的认知能力全靠教师的传授再加上拼音教学的特殊性，教师具有示范性的准确拼读显得尤为重要，尤其是“n”和“l”鼻音和边音的区分，“z、c、s”和“zh、ch、sh”翘舌和平舌的区分，前鼻韵母和后鼻韵母的区分，教师一点儿也不能马虎，因为它将根植学生的心中，为以后的识字教学打基础的。其次教师的语言应充满趣味性，在实际教学中如拼音课的导入我们如果这样说：“拼音王国有好多朋友要来我们这里做客，看看今天来的是那些朋友……”学生注意力就会被吸引，从而可以激发他们的学习兴趣。

二、从活动入手

以学生动手动脑，以及各种感官的综合运用为核心的活动教学形式，非常符合一年级学生的心理特点，能够充分地激发学生学习兴趣。例如：在教学“ai、ei、ui”三个韵母时我设计了一个找朋友的游戏，对大家说：“现在咱们做个游戏，游戏的名字叫‘找朋友’，就是用单韵母组成今天所学的复韵母。老师发卡片，卡片上有a、i、u等单韵母，同学们手里拿着卡片。游戏开始后，大家一边唱《找朋友》的歌，一边快速找到自己的朋友，组成几个今天学过的复韵母。”在游戏中教师引导学生注意两个单韵母的顺序，看谁掌握得快!这一教学活动形式的运用，充分调动了学生学习的积极性，让学生在生动、活泼的游戏过程中主动探索，主动思考，主动参与，增强了教学的效果。又如，在教“o”这个单韵母时，可启发学生思考：“怎样用你的动作来展示‘o’的样子?”有的孩子把嘴张开，拢成一个圆形；有的把食指与拇指围成一个圆形；还有的用两只手臂圈成一个圆形……孩子们兴奋不已。低年级孩子课中容易疲劳，可设计“汉语拼音休息操”，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。如：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我们来背声母表，b、p、m……；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表，a、o、e……；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表，zhi、chi……；专心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢。” (可根据教学进度自行安排操中的拼音字母与拼音知识)学中玩、玩中学，是我们教师应该为孩子们创设的教与学的境界，这样学生将学得兴趣盎然，教师也教得兴致勃勃。