人美版五年级美术下册第15课《山水画》说课稿

人美版五年级美术下册第15课《山水画》说课稿
人美版五年级美术下册第15课《山水画》说课稿

《山水画》说课

尊敬的评委大家好!

今我说课的内容是人美版五年级美术下册第15课《山水画》,我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。

一、教材分析:

本课属于“造型表现”学习领域,本课《山水画》是为学习和传承祖国优秀文化而设置的重要课程,旨在引导学生了解传统山水画的主要表现内容和艺术特色,并引导学生学习用笔墨表现树、石、山的基本方法。本册的《花鸟画》与《山水画》并肩,为学生初步了解花鸟,山水这两大画科奠定基础。而通过循序渐进地学习,不公一步步促使学生深入掌握中国画绘画技巧,而且也在探究中积累创新表现方法,获得对中国画学习的持久兴趣。

二、学生情况

本课授课对象是五年级学生,他们在前面的课业中已经掌握了毛笔的中锋,侧锋用笔和墨色的浓淡湿变化,对事物有了初步的表现能力。教学中要激发学生学习兴趣,积累笔墨技法,帮助他们巧用笔墨,大胆进行创作。

三、教学目标:

1、知识与技能:体会中国山水画借景抒情的深刻内涵,了解山水画一搬表现规律,学习巧妙运用墨色虚实、浓淡变化,表现一幅有近景,中景和远景的山水画小品。

2、情感,态度和价值观:

培养学生对传统绘画的兴趣和爱好,借助笔墨抒发自己对祖国大好河山的赞

美之情。

3、教学重点:学习用墨色虚实、浓淡等表现方法,创作一幅有近景、中景和远景的山水画小品。

4、教学难点:干湿、虚实变化的方法。

四、教法学法:

教法:演示、讲解等学法:观察分析、讨论、实践等。

六、教学过程

(一)、导入新课。

播放自然山川的动画片《山水情》,让学生感受册水画的意境,(由学生喜闻乐见的动画引入山水画的学,激发了学生的学习兴趣。)

板书课题:山水画

(二)、探究笔法

1、试着画出浓重、轻淡不同层次的墨色。

2、欣赏教材中的《吴中的山水图》思考,讨论:画中近景、远景、分别画了什么?在用笔、用墨上有什么不同?(远山——无石、远树——无枝近山——石有明暗近树——有枝繁茂)

(三)总结规律,引领示范

总结:近浓远淡、近繁远简,近实远虚、近干远湿的一般山水画的规律。

老师与学生一起完成作品1、教师示范局部近处山石的皴法。2、指导学生表现远山。3、教师整理画作,体现山水画意在借景抒情的精神内涵。(激发了学生探究技法的兴趣,掌握了山水画的一般规律。)

(四)师法自然,渐入意境

教师提供山水画图片,分析构图:1、竖构图表现险峻的山势之美。2、横构图表现山川磅礴的气势。(学生感受不同构图的美感,体会山水构图的意境及抒发的情感。)

(五)艺术实践

1、欣赏教材中的学生作品,讨论评述:远近、虚实、构图方面进行评述。

2、提出实践要求:大胆用中国山水画的画法画一幅有近景,中景、远景的山水画。构图要和谐。

(六)、展示评价。

展示学生的作品,同学之间互相评述。对作品中的近、中、远景、构图进行评述。

五、教学反思

通过学习本课,学生掌握了山水画的技巧。能够用所学的技法创作山水画。通过评价,使学生在交流中对于山水画的理解行到提升。

板书设计:

山水画

近景中景远景

浓繁实干淡简虚湿·

人美版六年级下册美术教案《装饰色彩》

3.装饰色彩 一.教学目标 1、知道装饰色彩的内涵,感受色彩写实性与装饰性的区别;了解民间艺术运用装饰色彩的规律,学习和掌握装饰色彩的用色方法。 2、学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表 现方法,尝试用装饰色彩进行艺术创作。 3、在教学体验中感受装饰色彩的美感,培养学生热爱民族 艺术的情感。 二.教学重难点 重点:了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。难点: 能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面。 三.教学过程 活动1【讲授】一、出示图片教学导入 1、出示农民画《耱地》及摄影作品《耱地》。 2、提问:两种形式的作品相比较,农民画的色彩给你生么 样的感觉? 学生活动::鲜艳,和实物的颜色不一样,对比强烈,很美…… 板书:鲜艳、对比强烈。 3、小结:这幅作品运用了装饰色彩。 板书:装饰色彩

设计主旨:感受色彩的写实性与装饰性的区别,使学生初步体会装饰色彩为画面带来的美感。 活动2【讲授】二、自主探究互动学习 1、了解装饰色彩的特点。 装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样,它源于自然,但不是自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮,可是生活中的牛真有这么多色彩吗? 装饰色彩是提取自然形象中的色彩,进行夸张和对比,色彩鲜艳,对比强烈,给人以质朴、真挚的感受。 意图:初步了解装饰色彩的基本特点,为下面的学习进行铺垫。 2、学习装饰色彩的用色方法。 (1)提问:《耱地》这幅作品运用了那些颜色使画面比自 然生活中的场景要更美丽得多呢? 学生观察并自由回答问题。 教师小结并出示色卡:红与绿,橙与蓝,黄与紫。 意图:了解装饰色彩常用的颜色。 (2)想一想,这三对色彩称为什么色? 学生自由回答:补色。 教师板书:补色。 意图:巩固补色知识,为艺术实践奠定基础。 (3)抢答游戏:作者大胆的使用了三对补色,使色彩对比

部编新人教版小学语文五年级下册说课稿.doc

第一课《草原》说课稿 一、说教材 著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古,写下了《内蒙风光》,本文就节选自《内蒙风光》。《草原》这篇课文,作者以热情洋溢的笔调,描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景,表达了蒙汉人民的深厚情谊。 本文通篇文质兼美,堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情,并扎实地落实语言文字训练,取舍教材是关键。因此,我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学,领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课的是第一课时的教学。 基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。因此,我制定了以下教学目标: 1.能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 2.引导学生根据语言文字展开丰富的想象,并通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美,激发学生热爱自然、热爱祖国的感情,并引发学生对西部了解的兴趣。 3.引导学生揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点,并积累语言,初步学习作者抒发感情的方法。 依据教学目标,我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述,展开丰富的想象,并通过多层次的朗读,感受草原风光的美好。 而对于生长于南方小县城的孩子,草原是遥远、陌生的,因此,如何让学生突破时空障碍,与文本对话,引导学生揣摩优美的语句,感受草原的景美,体会作者的感情,领悟课文表达上的特点,就成了这篇文章的教学难点。 二、说教法 怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣,体会草原的景美呢?首先,我将注重以读为本,采用多种朗读形式,如:默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读,使学生体会草原的风光美,并品味语言的表达效果。 其次,我将巧妙运用多媒体,为学生创设情境,帮助学生理解重点词句,启发学生想象,体会文中意境,并配合学生进行有感情地朗读训练,从而达到突破重难点的目的。 三、说学法 新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要创设一定的情境,引导学生主动地探索,研究性的学习。本文第一自然段的语句美,意境也美,因此,在本节课的教学中,我将重点引导学生通过自主学习,一边读句子,一边想象画面,用自己的经验去补充形象,丰富形象,从而体会文中表达的意境和情感,同时培养他们的创新及想象能力。

五年级下册美术教案全册

五年级下册美术教案全册 (三)引导延伸,丰富内涵 提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。 三、学生操作,教师辅导 作业要求: ⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。 ⑵展开丰富想象,根据作品创意表现不同的表情,并配以相应的色彩。 ⑶题目自拟。 四、作业展评 五、课堂小结: 第二课时 教学目标: 学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。学生能够理解心情与表情的关系,并掌握美术语言的表达方法。培养学生对大自然的人文关怀之情,提高想象力、表现力、创造力。 教学过程: 一、导入 观察表情,感受特征。 ⒈做游戏,展示不同的表情。 请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情,并对特征加以说明。 请学生根据不同的表情进行交流。 提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。 ⒉讨论人类与大自然的人文关系。

从单纯的人物表情延伸到大自然的表情,拓宽学生的想象空间,培养人文关怀精神。 二、学生操作,教师辅导。 ⒈作业要求: ⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。 ⑵展开丰富想象,根据作品创意表现不同的表情,并配以相应的色彩。 ⑶题目自拟。 ⒉、教师引领:时刻用轻松的语言引导学生,用鲜明的个性,丰富的想象力进行创作。 3、作品展评,体会成功。 ⑴互评⑵自评(说明创意或讲述自编故事)⑶教师讲评 三、小结: 四、课后拓展: 1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生,写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。 2、可以适当进行速写练习,在最短的时间内把握好人物的脸部表情。 教学后记: 第七课夸张的脸 教学目标: 1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点,同时观察人物的变化特点。 2、指导根据学生自己的想象,同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点,设计出有新意的人物形象。培养对人物的审美情趣。 3.启发学生观察感受人物五官、表情特征,探索用泥塑造型语言,夸张塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。 教学重、难点: 指导学生模仿大师作品表现方法,设计有特点的作品

第一单元 部编版人教版语文 五年级下册 说课稿

1 古诗三首 一、说教材。 (一)教材分析。 《古诗三首》是三篇古诗,分别是《四时田园杂兴》(其三十一)《稚子弄冰》和《村晚》。这三首诗都是宋诗,它们从不同的角度描绘了古代乡村的生活风貌,充满景趣与情趣。 (二)教学目标。 1.认识“昼、耘”等4个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个生字。 2.有感情地朗读古诗,并背诵古诗;默写《四时田园杂兴》(其三十一)。 3.借助注释理解诗意,体会诗歌的思想感情。结合重点词句,想象画面,感受古代儿童的生活乐趣。 (三)教学重难点。 重点: 有感情地朗读古诗,并背诵古诗;默写《四时田园杂兴》(其三十一)。难点: 借助注释理解诗意,体会诗歌的思想感情。结合重点词句,想象画面,感受古代儿童的生活乐趣 二、说教法。 根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有: 1.朗读法 本课是三首古诗,也是本学期的第一课。学习古诗,要多读,朗读时除了读准字音外,还要读准字音,还要注意读准诗歌的节奏与断句。 2.发现点拔教学法 本课重点是感受诗歌所描绘的古代生活画面之美,教学时对于诗歌的关

键句要作重点讲解,引导学生了解诗歌的内涵。本课课后安排了一次小练笔,因此要让学生准确了解诗歌内容,在这个基础上将古诗改写成小短文。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介和课文生字等内容,辅助教学。 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习,包括预习生字,结合课文注释初步了解诗歌大意。课堂上主要是能把古诗读得流利、顺畅,准确把握诗歌的内容和主旨。更多内容请搜索微信公众号:xxyw100 四、说教学流程。 本课的教学课时是二课时,课前要安排预习,教学流程如下: (一)布置预习 1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。 (二)教学过程 第一课时 一、谈话导入 师:童年的生活都是充满乐趣的,我们一起看看千年前,儿童们天真烂漫的生活吧。 二、学习生字 1.学生朗读古诗,读准字音,读通诗句。 2.课件出示生字。教师检查预习情况。 生字:昼耘桑晓 3.指导学生书写生字。教师提示易写错的字:“耘”的偏旁是“耒”,不要写成“未”。

最新人教版五年级美术下册《电脑美术》说课稿

人教版五年级美术下册《电脑美术》说课稿 大家好,今天我说课的内容是人教版小学五年级美术上册第16课《电脑美术-反色效果》,根据新课程标准的说课要求,我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程等方面进行说课。一、教材分析 《电脑美术-反色效果》是人教版小学五年级美术上册第16课,属于造型·表现领域。 二、教学目的: 1、指导学生学习Windows画图程序的操作,绘制简单的装饰画。 2、指导学生进一步了解Windows画图程序的其它功能,对装饰画进行改变大小、色彩反色等操作。 3、引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣。 三、教学重点:学习造型及反色处理技巧。 四、教学难点:造型及色彩的选择。 五、教学准备:

教师:教师准备电脑演示操作示范作品以及电脑软硬件设备。 学生:在家练习电脑画图,熟练掌握色彩的填色操作。 六、教学过程: 1、做好学生进电脑教室上课的准备工作,安排好每位学生的座位及上机的电脑。 2、欣赏经过色彩反色处理的电脑装饰绘画作品,激发学生强烈的学习兴趣。 在欣赏过程中,引导学生进一步认识色彩的对比色与反色之间的关系。 3、复习学过的Windows画图程序的各种绘图方法,色彩运用及构图等知识内容。 (1)、教师演示改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等操作方法,并展示改变后的效果,让学生清楚地了解和掌握。

(2)、教师带领共同完成一些改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等操作。 4、学习新内容 (1)、教师演示依照课本范图的作画步骤操作,引导学生学会自学,学会自己看图操作。 (2)、教师演示改变图象大小、色彩反色等操作方法,让学生理解和掌握。(教师特意在色彩上色时运用所学过的对比色上色,复习巩固和运用所学过的色彩知识。) (3)、将反色的两张图片并置,分析其色彩联系。 5、布置练习:让学生选择自己喜爱的电子画笔和颜色,改变线条粗细、色块形 状和橡皮大小等设置,通过想象与构思、设计并画出一个有趣的形象,可以进行各种变形操作,制作出具有独特情趣的装饰画,然后进行改变图象大小、反色等处理。

(完整版)人美版六年级下册美术教案(完整版)

人美版六年级下册美术教案(完整版) 六年级下册 20XX学年 任课: 1、追寻文明的足迹 课时:1课时 一、教学内容与目标 1、通过书中图片的欣赏,让学生了解历史遗留给我们的文化遗产,感受另一 种凄惨的美,古风古韵的美。 2、通过资料的收集,让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历 史建筑,并培养学生们保护历史文化遗产的意识。 二、教学的重点与难点 教学重点:通过资料的收集了解文化遗产教学难点:培养学生保护文化遗产的意识教学过程 一、组织教学二、导入 地球上有许多优秀的文化遗产,这是前人留给全人类的财富,今 天,就让我们走近它们,了解它们,感受历史带给我们的震撼。 板书课题:追寻文明的足迹三、新授教师

播放课件《古代文明异国风光》 1、请同学们说一说,你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解,学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。 2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看! 3、除了课件中提到的历史文化遗产,你还知道哪些?有图片吗?展示一下!同学们收集到的资料很全面,通过这些图片资料,我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富,同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。 4、我们今天看到的是存在于现实的,那么还有很多已经遗失的古迹,它已成为了一个迹,比如巴特农神殿,在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁;还有巴比伦的空中花园,它是人们梦想中的花园,但它是否真正的存在,人们仍无法寻得根源;还有罗德港巨人雕像,摩梭拉斯陵墓,都因为年代的久远无从考证。 5、为了保护历史留给我们的遗产,我们应该为它做些什么呢?如果你以一个旅游者的身份到此贵地,你会如何做才能保护这些文化遗产呢?三、课外拓展 其实我们就近来看,在我们中国就有很多的文明古迹,九寨沟,故宫,苏杭二州,还有很多很多,我们要更好的保护它们,让他们继续存留下去,把它留给未来。 在教学中,学生可能在对文化遗产介绍的表达方面,

部编版五年级语文下册说课稿

3.月是故乡明 【说课稿】 一、说教材: 《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡,以月作为抒情线索,通过对故乡和自己童年生活的回忆,特别是对故乡月色的动人描写,抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。 作者巧妙设题,用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目,统领全文,揭示主旨,奠定文章的情感基调;增强文章的文化内涵。由于杜甫这句诗是千古名句,特别能引发读者的共鸣,被广为传诵。用它来做题目,更能表达作者的思乡之情。 作者巧妙安排文章结构。开篇点题,总结全文,引起下文,为下文做铺垫,设置悬念,引起读者的阅读兴趣。接着由月过渡到山,到水,进而过渡到家乡的水,过渡到作者的童年生活,并通过他乡月亮与故乡月亮的对比,表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话,把全文的情感推向了高潮。 本文的主旨是表达对故乡的思念之情,文章中对于景和事的描述都是为表达对故乡的思念之情服务的。在文中,作者通过对故乡月亮的具体描述,表达了对故乡的思念之情;捉知了、看月亮、游玩、做梦这些童年趣事都跟月亮有关,写这些事也是围绕着月亮来写的,这样更能表达出对故乡的思念;通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡月亮的对比,表达对故乡的深情;作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比,表达浓浓的思乡之情,正如作者所说,“然而,每逢这样的良辰美景,我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”;最后作者直抒胸臆“月是故乡明,我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊!”表达对故乡的思念。 二、说教学目标及重难点: 1.教学目标: (1)学会文中的“徘、徊”等16个会认字,读准多音字“燕”等;会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎、瑞士、莱蒙湖、平沙无垠、碧波万顷、巍峨雄奇、耄耋、燕园圣地、点缀”等词语,通过查字典和结合课文理解不懂的词语。 (2)默读课文,说说作者由月亮想到了哪些往事和经历,产生了哪些内心感受。(3)在反复阅读、体会情感的基础上,体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。

五年级下美术教案(人教版全)

五年级下美术教案(人教版全) 时:1课时教学目标: 1、通过教学活动,让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式,并学会应用各种形状来组成艺术画面。2、通过学习活动,学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力,尝试自己动手,运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。教学重点:认识形状的概念和形式教学难点:学会运用各种造型组成画面教学过程:一、导入阶段: 1、欣赏各种平面形状师问:看了这些形状,你们能给他们归类吗?为什么?生答:略 2、导入课题:《形的魅力》二、发展阶段: 1、《形的魅力》的特点(学生讨论找规律)展示各种形状。师问:请找一找它们有什么规律(学生讨论)生答:略师小结:形是构成美术作品的基本元素之一。(点、线、形状、色彩等) 2、形的分类(知识窗内容)几何形(三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等)自由形(随手画的形状) 3、形的特点(外形和骨式的变化): 有规则-- 无规则正面和侧面结合。通过这样几个教学环节教给学生一种变的方法,发散学生的思维让学生能够创造出新颖、生动、色彩别致的人物形象。教学中教师为学生搭建了一个学生

独立思考,共同探讨,观察尝试、自主学习、探究的空间。教学目标: 1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点,同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。 2、让学生收集各种身边的物品,运用于人物表现之中。 3、指导根据学生自己的想象,同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点,设计出有新意的人物形象。教学重点:指导学生模仿大师作品表现方法,设计有特点的作品。教学难点:学生大胆想象,设计富有创意和夸张的形象。教学准备:教师搜集毕加索大师的作品,和相关的京剧脸谱的资料,制作课件供学生欣赏。学生准备 1、收集身边各种现成品用于人物的表现之中,并带好相关的绘画工具。教学目标 一、导入游戏;(形状的改变) 1、大家已经看到老师给同学们带来了一位小朋友,她呀还会变了!(电脑多媒体课件)如果你在这些(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)小按纽上面点击一下,她就会变成另外一幅模样,你想玩一玩吗?看她是怎么变的? 2、学生玩游戏,分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型,感受造型的变化。(两个同学玩) 3、她什么变了?(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)她是怎么变的?(五官的造型变了)揭题:变(贴)

人美版六年级美术下册教案

六年级 美术(电子备课) 于颖 目录: 六年级下册: 第1课追寻文明的足迹 第2课探访自然的器官 第3课装饰色彩 第4课装饰画 第5课彩球的设计 第6课城市雕塑 第7课各种材料来制版 第8课装饰柱 第9课精彩的戏曲 第10课戏曲人物 第11课画故事 第12课动画片的今夕 第13课拟人化的动漫形象 第14课留给母校的纪念 第15课我的成长记录 第16课剪纸中的古老记忆 第17课绣在服装上的故事

第18课复制与传播 学情分析: 本学期我教的是六年级三个班的美术课,随着学生年龄的增长、生理、身心健康的不断发展,学生们对美术的要求有所不同,对美术知识、技能的掌握程度也不同。他们更多地追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”,对此进行大量的临摹在绘画技巧上显得成熟,线条也十分流畅,但画风呆板,表现欲下降,缺少童趣。但他们对色彩有辨别能力,把握物体形状的能力很强,乐于动手,对手工制作课充满了极高的热情。对美具有了较高的欣赏能力。 这学期是他们迈入初中的过渡时期,既要努力响应学生目前的兴趣爱好,又要深入浅出地灌输客观的美术学科理论知识,与初中知识进一步接轨,将平时教给学生的初中知识更加明朗化介绍给学生,使他们从儿童绘画到少年绘画的转型,更重视有欣赏内容和工艺设计教学,即学生的创造能力上的培养,其实就是对儿童想象力的深化,转变为更理论性含量的创造能力。 知识要点: 该教材贴近学生的心理,符合学生的年龄特点,每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。六年级美术教材一共分为19课。每一课都侧重于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面,同时也有不少系列的课,教学内容前后联系比较紧密,非常适合学生较深入地做一个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习,这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习,增加学生集体合作的机会。其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。 “造型·表现”:在教学中,让学生运用形、色与肌理等美术语言,选择合适自己

【新】部编版五年级语文下册说课稿 (12).docx

《5.草船借箭》说课稿 一、说教材 《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的,作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战,著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的,而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮十天内造出十万支箭,以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局,与周瑜斗智,用妙计向曹操“借”箭,挫败了周瑜暗算,说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨,故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述。 本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分,它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧,提升素养,特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。因此,编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧,更重要的是激发学生对古典文学的热爱,传承民族文化,初步学习阅读古典名著的方法。 二、说教学目标 (一)教学目标: 1.认识“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个生字,正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.默读课文,理解课文内容,按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 3.紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点,特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读,感受诸葛亮足智多谋,安排周密,知天文、懂地理、识人心的本领。 4.通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。(二)教学重点 1.默读课文,理解课文内容,按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 2.紧扣课文语言,感悟文中人物的特点。 3.通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。(三)教学难点 体会诸葛亮的神机妙算,感悟文中人物的特点,初步学习阅读古典名著的方法。 三、说学情

人美版六年级下册美术教学计划

呼图壁县第三小学2014——2015学年第二学期 美术六年级教学工作计划 柳晓春 一、指导思想 随着社会的进步、科学技术的发展,需要人的丰富而高尚的情感与情操。因为情感性是美术的一个基本品质,也是美术学习活动的一个基本特征,所以美术课程能陶治学生的高尚情操,提高审美能力,增强对自然和生活的热爱及责任感,并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。 作为美术教师,必须坚信每个学生都具有学习美术的能力,使他们的潜力获得提高。在教学中,以学生为本,培养学生的人文精神和审美能力,应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法组成课程的基本内容。 二、学生基本情况 本学期担任六年级个班的美术教学工作。学生都具有一定的学习美术的能力,具有浅显的美术基础知识和造型能力,能很快理解老师所讲授的美术知识。但部分学生懒得带学习工具,学习习惯较差。本学期要继续加强学生学习习惯的养成教育,学生的艺术欣赏及其评价能力的训练,美术技法及其美术知识的学习。增强设计创作能力,培养学生将学到的设计表现手法运用到实际生活中,让学生发掘生活中的物品进行再创造,树立环保意识,提升学生对设计的兴趣,体会设计的乐趣,灵活运用所学技能设计制作,表现自己的想法。 三、教材分析 我校采用的是人民美术出版社的教材,该教材紧跟义务教育课程标准,贴近儿童的心理,符合儿童的年龄特点,每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。六年级美术教材每一课都侧重于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面。教材的可操作性强,贴近生活。注重在娱乐中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识。小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修的艺术文化课程,是学校实施美育的重要途径。它对于陶冶情操,提高美术文化素养,培养创新精神和实践能力,促进学生德、智、体、美全面发展,具有重要作用。通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能;培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操;培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。 教学重点:培养学生的创新意识和动手实践能力。

人教版小学语文五年级下册 3.白杨(说课稿)

3.《白杨》说课稿 一、说教材 《白杨》是九年义务教育六年制小学语文五年级下册第一组课文中的一篇讲读课。《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文,文章含蓄凝炼,寓意深刻,作者借大戈壁上的白杨来赞美在新疆扎根落户的建设者,热情歌颂他们不但把自己奉献给新疆,还为边疆培育下一代建设者的精神。50年代,数以万计的各式人才涌向新疆,甚至把自己的子女带到新疆,扎根新疆,开始了艰苦创业,建设者多达1330多万。《白杨》就是在这种背景下创作的。那个年代,那种热情,对于我们这个年代的人来说,或许都有些陌生,更何况是生长在现代社会的孩子们,“而这,孩子们现在还不能理解”。所以,如何通过文本,让他们了解那种精神、又如何把那种精神和现代社会联系起来,让他们所接受都是很重要的。下面我就《白杨》一课的教学目标、教学方法等方面谈谈自己的一些看法。 二、说目标 本篇课文,一是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情,学习他们的无私奉献精神;二是培养学生认真阅读、思考课文内容,理解含义深刻的句子,形成自己见解的能力,并能把自己的见解说出来。因此,我拟定了以下几个教学目标: A类目标: 1.学会本课六个生字,正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀”等词语。

2.有感情的朗读课文,背诵爸爸介绍白杨的那段话。 B类目标: 1.认真读文,理解含义深刻的句子,体会白杨的特点和爸爸的心愿。 2.学习课文借物喻人的表现手法,体会课文借白杨的特点,歌颂边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 C类目标: 学习边疆建设者无私奉献的精神。 三、说教学重难点 阅读教学要落到实处、扎实有效,就必须从最根本的朗读上多下工夫。教师的任务是营造一种氛围,用灵活多变的形式激活学生朗读的欲望,让学生自读自悟、读中感悟,体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心情,领悟作者借物喻人的表达方法,是本课教学的重点、也是难点。 四、说学情 经过上一个学期的学习,学生对阅读要求已经有了一定的了解,而且关于“借物喻人”的文章,学生在上个学期也已经接触过了,比如说《落花生》,文章通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。上个学期的要求比较简单,就是联系上下文,理解句子的含义,明白文章深蕴的道理,但是这个学期

浙江人民出版社五年级下册美术教案三篇

浙江人民出版社五年级下册美术教案三篇 第一课椅子设计 一、教学目标 1.了解不同功效及造型的椅子,初步学习椅子设计的基础知识。 2.能够设计出各种不同造型及不同功效的椅子,应用立体纸工的情势来表示。 3.培育学生热爱设计、敢于发明、勇于摸索的学习精力。 二.重点、难点。 重点:学习应用立体纸工的情势来设计。制造各种不同造型和不同功效的椅子。 难点:启示学生摸索创新。 三、教学设计 第一课时 课前筹备 (学生)彩色卡纸或瓦楞纸、剪刀、美工刀、固体胶或双面胶等。 (教师)筹备课件。(各种不同功能、不同造型的椅子图片) 教学进程: 1.创设情景,激趣引入。 (1)肢体表演。教师:椅子不但供给人休憩,还记载着不同的故事。无论儿童的小木椅,还是老人的竹摇椅都让人充斥着记忆。请你试着用肢体来表示一种椅子的造型,可单独进行也可和同窗合作来表

示。 (2)细心回忆在你生涯中看过的各式各样的椅子你感到哪一张最特别而让你印象深入?揭示课题《椅子设计》。 2.领导欣赏,加强体验。领导学生欣赏书中图片及其他艺术家的各种设计作品启示设计灵感。 (1)认识不同功能的椅子造型的差别。 (2)比较平日生涯中我们所看到的椅子和艺术家所创作的椅子有什么差别。 3.自主研讨,激发创意。 (1)引诱谈话:我们从生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子例如口腔医院供给应病人所应用的椅子它的功能中就有一种是为了让病人在看牙齿时能转移疼痛注意力椅子上加装了电视和按摩装备呢。 (2)同窗相互交换感受和设计意图。 ①你想设计一把怎样的椅子?你感到你幻想中的或是未来的椅子会有哪些功能? ②你设计的椅子会供给应哪些人应用?它有什么特色?合适摆在什么处所? 4.支配作业,创作表现。 (1)用立体纸造型来设计、制造椅子,激励学生充足施展想象力和发明力,设计出造型新鲜、功能多样、颜色和谐的椅子纸作品。(2)可另附设计阐明。

人美版六年级下册美术

1.追寻文明的足迹 教学目的: 通过本课的学习和欣赏,让学生了解历史遗留给我们的文化遗产,感受古风古韵的美。让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑,并培养学生们保护历史文化遗产的意识。 教学重点: 让学生了解历史遗留给我们的文化遗产,感受古风古韵的美。 教学难点: 让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑,并培养学生们保护历史文化遗产的意识。 教学过程: 一、组织教学 二、导入新课 地球上有许多优秀的文化遗产,这是前人留给全人类的财富,今天,就让我们走近它们,了解它们,感受历史带给我们的震撼。板书课题:追寻文明的足迹 三、授新课 教师播放课件《世界文化遗产》 1、畅游在世界文化遗产的海洋中,你会为人类辉煌的文化而骄傲,欣赏了刚才的课件,老师请同学们说一说,你对刚才电脑播放的哪些图片有了解,把你了解的世界文化遗产介绍给大家。 2、除了课件中提到的历史文化遗产,你还知道哪些?欣赏课本中的图片: 3、通过这些图片资料,我们可以感受到历史留给我们的这一笔不小的财富、我们今天看到的是存在于现实的,那么还有很多已经遗失的古迹,它已成为了一个印迹,比如巴特农神殿,在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁;还有巴比伦的空中花园,它是人们梦想中的花园,但它是否真正的存在,人们仍无法寻得根源;还有罗德港巨人雕像,摩梭拉斯陵墓,都因为年代的久远无从考证。 4、这些优秀的文化遗产都是值得我们骄傲和自豪的,为了保护历史留给我们的遗产,我们应该为它做些什么呢?如果你是一个旅游者到那里游玩,你会如何做呢? 四、学生作业 要求:分小组合作完成“世界文化遗产”的一幅宣传栏,把自已了解的世界文化遗产知识介绍给大家,倡导人类更好的保护它们,让他们继续存留下去,把它留给未来。 教师巡回辅导,学生宣传栏版面合理的设计和分割。 五、课堂小结; 组织学生展示作品,表扬优秀作品。

语文人教版五年级下册说课稿

《桥》说课稿 张晓玲 一、说教材 《桥》是人教版五年级下册第四单元的一篇感人的文章。作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。文章情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。文章构思新颖,设置悬念,前后照应;文中用了很多简短的句、段,来渲染紧张的气氛;大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。语言简练生动,极富韵味。 二.说教学目标 根据学生的学情和本文的内容的特点,我设计了第一课时教学目标如下: 1.认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。 2.有感情朗读课文。了解课文写了一件什么事? 3.感受洪水凶猛。 三.说教法 本篇课文,我灵活运用多种教学方法进行优化组合:①运用情境教学法,让学生通过抓住文中一些描写洪水的词语和句子想像面对死亡威胁的情景,让学生切实感受当时的生命垂危,形势危急,从而能

更好地理解老支书的无私无畏,不徇私情,英勇献身的高贵品质。②运用朗读法。俗话说“读书百遍,其义自见”,我采用多种形式的读,如对比读、自由读、指名读、齐读等,从而达到“以读代讲”、“以读悟情”、“以读达情”的效果。③运用讨论法,引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣。 四.说学法 在初读课文,正音,读通课文,对一些难理解、难写的字词,重点指导读写,扫除学习课文中的障碍,发挥语文学习的工具性作用,使学生能很快进入文本。在学生扫清生字词障碍的基础上,让学生更流利的读文,更好与文本对话,归纳出文章的大意,对文章有一个整体的认识。再在这个整体认识的基础上,让学生动手去划出洪水凶猛的句子,再读一读从中去感受洪水来袭时的凶猛气势。 五.说教学流程 (一)导入板块 在导入板块,课一开始我是以多媒体展示桥的图片引入课题,板书课题,全班齐读,再以谈话的方式进入本课。 (二)初读板块 在初读板块,要学生达到的第两个目标: 一是通过让学生用心地初读课文,我要帮助他扫清阅读障碍。我主要从字音、字形、字义以及长难句疏通四方面予以重点指导。 纠偏字音:应注意“肆”的声母是平舌音,“搀、呻”的韵母是翘舌音。 注意字形:祭奠放肆笔画较多,指导学生临写。

人教版五年级下册美术教案(全册)

由莲山课件提供资源全部免费 由莲山课件提供资源全部免费《人教版美术》 五年级下册教案(全16课) 课题:第一课形的魅力 课时:1课时 课堂类型:造型表现设计应用 教学目标: 1、通过教学活动,让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形 状的概念和形式,并学会应用各种形状来组成艺术画面。 2、通过学习活动,学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力,尝试自己动手, 运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。 教学重难点: 1、认识形状的概念和形式。 2、学会运用各种造型组成画面。 教具学具:彩纸、挂历纸、剪刀、胶水教学过程: 一、导入阶段: 1、欣赏各种平面形状 师问:看了这些形状,你们能给它们归类吗?为什么? 2、导入课题:《形的魅力》

二、发展阶段: 1、《形的魅力》的特点(学生讨论找规律)新|课 |标|第 |一| 网 展示各种形状。 师问:请找一找它们有什么规律(学生讨论) 师小结:形是构成美术作品的基本元素之一。(点、线、形状、色彩等) 2、形的分类(知识窗内容) 几何形(三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等)自由形(随手画的形状) 3、形的特点(外形和骨式的变化): 有规则:几何形、几何直线形、几何曲线形、 无规则:不规则形、自由直线形、自由曲线形 三、拓展阶段: 1、怎样运用各种形状组成画面(小组讨论)。 师小结:首先要创造出各种形状(剪出形状) 2、制作步骤(教师示范) 四、学生作业:设计、制作一幅画。 五、学生练习,教师巡回辅导。 六、作品展示: 1、小组展示、评述学生自己的作品。

2、学生展示并评述自己的作品。 六、收拾和整理:收拾并整理好自己的桌面。 七、教学延伸与拓展:用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方 面。课题:第二课形体的组合课时:1课时课堂类型:造型表现设计应用教学目标: 1、通过教学活动,让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识,并学会应用各种形体来组成艺术作品。 2、通过学习活动,学生初步在学习中体会形体的魅力,尝试自己动手,进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。 教学重难点: 1、认识形体的基本特点。 2、学会运用各种形体进行雕塑创作。教具学具:各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等教学过程: 一、导入阶段:w W w .X k b 1.c O m 1、欣赏几何石膏形体师问:看了这些形体,有什么特点吗?为什么? 生答:是立体的 2、导入课题:《形体的组合》二、发展阶段: 1、形体的特点:是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为"自然形体""几何形体"。 2、《形体的组合》的特点(学生讨论找规律) 展示各种建筑、雕塑形体等。师问: 请欣赏找一找它们有什么特点(学生讨论) 师小结:形体是建筑、雕塑基本结构形的分类(知识窗内容)

语文人教版五年级下册说课稿

《清平乐村居》说课稿及教学设计 尊敬的各位评委、老师们: 大家好!我说课的内容是《清平乐村居》。 诗词是灿烂的先秦繁星,是皎洁的汉宫秋月。我们在追求着诗词教学如潺潺灵动的溪流,如一坛陈年老酒,能品出醇香美味,品出文化与韵味。近年来,已入选多种选本的《清平乐村居》即是此中代表。 下面,我从八方面进行说课: 一、说教材: 《清平乐村居》是人教版小学语文五年级下册的课文,是南宋爱国词人辛弃疾晚年闲居江西时的作品。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写,对翁媪及其三个儿子形象的刻画,向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面,抒发了他向往安宁、平静生活的思想感情。 根据课文特点和学生实际,我制定了以下学习目标: 1、理解词意,能有感情地朗读和背诵课文。 2、对比阅读,区别、体会诗、词的不同。 3、感受词人对平静生活的喜爱,受到美的熏陶。 教学重点是:诵读积累 教学难点是:提领诗眼、还原现场 二、说教法: 由于我所任教的学生大多来自城区,农村的居住生活离学生遥远。如何让学生穿越时空,走进文本,走进词人的内心世界,感同身受,是我一直琢磨的问题。我决定采用补充资料法、引导想象法和朗读指导法进行突破。

三、说学法: 学生是学习的主体,根据教材特点,我引导学生课前搜集辛弃疾的生平资料,在学习中,以读为主,读悟结合;对比为辅,理性认识;积累为重,预留空间。 四、说准备: 课前布置学生收集词人相关资料,了解词人生平背景,同时我还制作了幻灯片。 五、说环节:根据这首词的教学目标,为了突出重点,突破难点,我设计了如下几个环节:创设情境——诵读感悟——提领内核——还原现场——纵横对比 六、说设计: (一)首先,创设情境: 在这个环节,我分五步推进: 1、读诗词,找区别。 课件投影:《清平乐村居》和清代高鼎的《村居》(茅檐/低小,溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好,白发/谁家翁媪。大儿/锄豆溪东,中儿/正织鸡笼;最喜/小儿无赖,溪头/卧剥莲蓬。 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。) 学生自由朗读两首《村居》,师提问:看看这首词和这首诗有什么不同?学生观察后回答。目的是强化诗、词的认识,区别不同。 2、词人介绍,导入新课。

人美版五年级下册美术教案

五年级下册美术教案 教材分析 一、学生情况分析: 1.从学生学习习惯分析:该年级段学生表达力强,有自己的独到的想法,生活习惯上比较讲究自我能力体现,不敢落与他后,学习能动性强,上课纪律上比较活跃。 2.从教师教中分析,每一个孩子的优劣情况不同。经过一学期来对该年级段的了解,每个孩子都有着自己独到的特色,根据情况的不同,针对性教学方法也有所不同:(1)抓美术技能技巧的基本功,多让他们看看优秀作品,多采取鼓励性评语,多发挥他们自我能力的表现,展示每一个的自我特色,但在手工方面还缺乏创意与自我体现;(2)注重体现作品的价值的不同,学生自我感情的不同,各科知识、日常生活百态、各种欣赏相结合,来让学生有更多的创作空间。上课纪律认真专心,对基本知识的掌握有自己的独到的见解, 二、课程目标 (一)总目标 学生以个人或集体合作方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,表达自己的感情和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。 (二)阶段目标(第三学段) 1.造型?表现 运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和感情。 2.设计?应用 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装

饰,美化身边的环境。 3.欣赏?评述 欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论扽方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。 4.综合?探索 结合学校和社区的活动,以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式,进行策划、制作、表演与展示,体会美术与环境及传统文化的关系。三、全册重、难点: (一)重点: 1.培养学生科学的观察方法和艺术概括力,分析色彩的对比,能写生简单的生活物体透视现象。 2.继续传授中国画笔墨技能,学生进行彩墨画练习;欣赏中国现代中国画大师作品,培养民族自豪感。 3.学习浅显的手工技法。 (二)难点: 1.培养学生抽象思维和实物中提炼几何体的能力。 2.提高学生彩墨画的技法与概括能力,能够独立的完成自己所要想要画的内容。 3.在手工中培养学生的耐心、细致能力。 四、教学措施: 1.强造型能力的培养,对简单的几何形体进行写生,并指导正确的观察方法。 2.动手能力比较弱的班级,多渗透本人最拿手的工艺能力,使该年级段的总体水平,有一定能力的提高。 3.班内作品展评及各种教学手段,增强竞争意识,互相学习,提高美术兴趣。 备课方面: (1)每节课的教学目标明确具体,做到落实双基。 (2)贯彻“少、精、活”的原则。 (3)备课及时,讲究实效,保持超前一周备课。

五年级下册部编版语文说课稿

14.刷子李 【说课稿】 一、说教材: 《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》,是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。“刷子李”普普通通,却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”,因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普普通通的手艺人;可他又是“俗世”中的“奇人”,因为他刷墙的技艺高超,让“行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性,喜怒哀乐样样俱全,但行事言语又高于常人,所以,用“俗世奇人”之称最为恰当。 这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。作者写“刷子李”的奇妙绝活时,首先极力写他手艺之高,“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫:起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 二、说教学目标及重难点: 1.教学目标: (1)自主学习字词,会认“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。 (2)有感情地朗读课文,了解一位普通手艺人高超的技艺。 (3)继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 2.教学重点:感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。 3.教学难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 三、说学情: 作为五年级的学生,他们已经有了一定的自学能力,有了一定的认知范围,所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词;通过搜集资料了解作家冯骥才;熟读课文,感受刷子李的特点。

说课稿-人教版-美术-五年级-下册-《十二生肖》

十二生肖说课稿 《十二生肖》是人教版五年级美术下册课程,属于造型·表现领域。这一节课表面上看是锻炼学生的造型能力,但是题目中已经隐含了本课综合性的一面:十二生肖首先是众所周知中国传统文化现象,而且伴随这一文化现象衍生出了多种多样的民间美术。所以本课综合了欣赏·评述领域的内容。《美术课程标准》对这一学段的欣赏教学学习建议指出:“尝试对美术作品,特别是具有我国民族特色的美术作品,用语言或文字进行描述,用多种方式表达自己的感受与认识。”因此,本课是在学习美术创作技能的同时,对于传统文化的认知也是重要的教学内容。(说教材) 明确了这一点,本课的教学就是任务是要求学生了解十二生肖是中国传统文化的重要组成部分并了解常见的中国民间美术形式,学会用彩泥、剪纸、拼贴等形式制作富有创意的十二生肖,拓宽学生的美术思维。使学生更加热爱中国传统文化,将其传承并发扬光大。 五年级学生属于小学高年级阶段,认知能力相对较强,在本册第三课抽象雕塑和第七课夸张的脸的学习中运用过泥塑,有了一定的制作经验,并对十二生肖的相关知识有了一些了解,本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析,我确定以下三维教学目标: 1、知识技能目标:了解十二生肖是中国传统文化的重要组成 部分。 2、过程方法目标:学会用彩泥、剪纸、拼贴等形式制作富有 创意的十二生肖。 3、情感态度目标:拓宽学生的美术思维。使学生更加热爱中国传统文化,将其传承并发扬光大。在制作过程中发挥学生的创造力和想象力,培养学生认真细致的学习态度,培养学生从小养成关心他人的习惯,做个有心人。 重点:了解十二生肖是中国传统文化的重要组成 难点:对十二生肖形象进行夸张塑造。 二、活动评价 在课堂教学过程中,我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价将贯穿教学活动的始终,以形成性评价为主,以此来及时了解学生的学习情况,并适当调整教学方案。比如我向学生提出这样一个问题:“请同学们回答十二生肖的排列顺序”这个问题相对简单,我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来回答,一旦答对,我会及时给与表扬和奖励,即使回答不准确,我也会从他们

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