以学生的发展为本

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b516278183.html,

以学生的发展为本

作者：张晓燕

来源：《新一代》2013年第11期

摘要：学生在语文课堂学习中，时时会受到一种自然的、社会的、人性的美的熏陶而逐

渐使他们进入品味感悟层面。这种由作品引发的情愫在每个读者心里除了独特的体验外，也引发了共鸣，从而奠定了影响其一生的人生观、价值观。

关键词：语文教学；理解；尊重；平等

中图分类号：G6620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0223-01

新课程为语文教学改革营造了良好的环境。课堂是学校中最为平常、最为常见、最为细小的细胞，教师每天在课堂中生活，学生的时间大多在课堂上度过。一切从学生的实际出发，在制定教学计划，确定教学目标、设计教学蓝图、组织教学活动、开发教学资源、评价教学效果的时候都要认真想一想，我拟定的教学目标是不是有利于学生的全面发展，我计划的教学蓝图是不是能调动学生主动学习的积极性，是不是有利于学生在自主、合作、探究的过程中进行有效的学习，是不是把自己摆在了学习活动的组织者和引导者的地位，是不是确保了教学能在师生平等对话的过程中进行。

一、教学艺术来自于对学生的理解和尊重

我们面对的学生不是装知识的口袋，不是机器人，而是有血有肉有情感的人。学生时活的。他们不但需要知识，而且需要理解和尊重，需要理解和尊重，需要肯定和激励。具体到每个人有最需要什么，这就需要老师的观察和了解，需要和学生进行密切的接触和交流。共性的东西是一致的，即人人需要理解和尊重。只笼统的说“爱学生”是不够的，因为“爱”比较抽象。对于学生来说，更需要的是理解；没有理解，便谈不上真正的爱。

我教过一个叫小乐的学生，语文成绩不好。一次默写，他居然没全错一个字！对他来说，就是石破天荒！于是我大大的表扬了他一番，从此他很注意写字。他的作文水平更是一般。读三年级时，有一次，他的作文不但没错一个字，而且很通顺（虽然只有四五行），没让老师动一个字，于是我将全篇画上了红色的小圆圈，在习作讲评课上当众读了他的作文。我说：“下次作文，小乐再不错一个字，而且写得通顺，全班为他唱一首歌。”这样一说，小乐激动了，小乐听讲认真，作文专心，可见也不休息了。“这次作文果然又没错一个字，而且写的通顺，篇幅也增加了许多！”第二次作文讲评时，我向同学们宣布。大家为他鼓掌。然后我们为他唱了一首由他点的歌。小乐激动不已，同学们也为他高兴。从此以后，小乐每次写作文都很努力，尽管进步很缓慢。作文只写四五行，仅仅因为没有错别字、写的通顺就值得表扬吗？值得。因为对小乐来说，这就是了不起的进步。理解，就是要承认差别，尊重差别；理解，就是发现平时只能举起50公斤杠铃，而今天他却举起了50.01公斤的微小进步，并予以肯定与鼓