三年级语文第八课第二课时

三年级语文第八课第二课时
三年级语文第八课第二课时

2019部编版三年级下册语文第2课燕子教案

2 燕子 教学目标 知识与技能: 1.正确读写本课的13个生字,正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。 2.有感情地朗读课文,背诵课文的3—5自然段。 过程与方法: 学习按一定顺序抓住特点的观察方法,培养学生抓住特点描写事物的能力,积累好词佳句。 情感态度与价值观: 理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。 教学重点: 1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2.学会按顺序、抓特点的观察方法。 教学难点: 理解课文中重点句子,“为春光平添了许多生趣。 教学准备: 课件。 学生准备:预习课文、找有关春天的成语 教学活动过程设计 第一课时 一、谜语导入,激发兴趣。 1. 小小姑娘穿黑袄,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕捉虫子本领高。(打一动物) 春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,你们眼中的燕子什么样?看到燕子你联想到什么? 设计意图:谜语导入,引起学生的兴趣,同时突出了燕子的外形特点,学生自由回答,可能会联想到有关燕子的词句,也可能想到有关春天的词语等。 2.板书课题。“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。 3.介绍作者郑振铎。 二、检查预习,巩固基础 1.检查生词认读情况 (出示词语:似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细) 2.检查生字识与写

(1)学生找出容易读错的生字。 预设点: a“似的”的“似”,“横掠”的“掠”易读错。 b多音字“散”和“杆”。 “几支木杆”,读“ɡān”,旗杆(ɡān),它还有一个音念“ɡǎn”,枪杆(ɡǎn)。 (2)展示难写的生字。 “拂”,笔顺是:横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。 设计意图:此环节主要是检查学生的预习情况,强调课文中容易读错的生字,展示难写生字的书写。 3.检查课文正确、流利的朗读情况。 第二课时 一、精读感悟,重点突破 1.学习第一自然段(感受外形美) (1)生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分? (2)作者是按什么顺序来描写燕子的? 设计意图:引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小动物,通过抓住特点的方法,描写外形。 (3)指导学生感情朗读第一段,感受燕子的外形美。 2.学习第二自然段(感受春之美) (1)小燕子看到春天里的哪些美景? 强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层,原本已经很有生趣了,而燕子的到来,使春天更加生趣盎然了。 (2)如何理解“赶集似的”? (3)练习配乐有感情地朗读第二自然段。 3.学习三、四自然段(感受飞行美) (1)出示自学指导:读三、四自然段。你感觉到哪一个词,哪一个句子描写的美是独特的。画下来。 (2)根据学生自学情况,指导自学。 (3)指名汇报: 预设: (1)预设一:“‘唧’的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。”

部编版三年级上册语文第三单元第10课《在牛肚子里旅行》同步练习C卷

部编版三年级上册语文第三单元第10课《在牛肚子里旅行》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学,经过一段时间的学习,你们一定学到不少知识,今天就让我们大显身手吧! 一、基础运用 (共4题;共30分) 1. (8分)看拼音,写词语。 jǔqǐgān zi jìqiǎo qiào mén ________________________________ liàn xímù zhuāng shǒu bìyìfān ________________________________ 2. (8分)读拼音,写词语 diāo kèxuè mài tuī jiàn miáo huì ________________________________ yí zhíɡuī fàn rónɡ qiàmǐn jié ________________________________ 3. (3分)读课文《雨后》,把能搭配的词语用线连起来。 短粗的________ 跑 小心地________ 脸 欢喜的________ 小辫 4. (11分)阅读下文,回答问题 爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。” (1)这段话选自《________》,爸爸向孩子介绍了白杨树的三个特点________、________、________。

(2)文中画线的句子是________描写。(3)用文中划线的词语写一句话。 (4)读了这段话,我感受到了________。

新编部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案《附译文注释》

4古诗三首 教学要求: 1.自主学习本课生字,能工整书写。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。 教学重难点: 1.理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。 2.体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。 课前准备: 1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2.教师准备挂图,以及表现秋天情调的乐曲磁带,便于配乐朗诵。 教学时间: 3课时 第一课时 一、说话训练,进入秋景。 同学们,你能以秋天为内容,说一句或几句描写秋天景色的句子吗?(生说话练习) 二、故事导入,揭示课题:介绍杜牧、岳麓山。 1.下面请同学们先听一则故事,然后猜猜他是谁?(课件:简介杜牧) 故事发生在距今1150多年前,就是唐朝时期,有一位文学家,他从小就有报效祖国的远大志向,所以他刻苦学习,认真创作,25岁就考上了进士。他的诗立意新奇,优美隽永,骨气雄劲,在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法,熟悉政治,可谓文武全才。但当时,动荡不定的社会环境,使他有志难伸。他在长安做过几年官,但没有实权,长期在江南求职,最后还到湖州做过刺史,相当于市长。对江南美景情有独钟,写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前,他想起自己虽文武全才,却无人赏识,所以他的诗大部分较为低沉,但一首诗除外,这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是________,这位诗人就是________ 2.“山行”是什么意思?这座山在哪里呢? 湖南长沙的岳麓山。(课件:岳麓山) 岳麓山地理:位于长沙市区湘江西岸,属南岳衡山山脉的一部分,其最高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里成为观赏红叶的绝佳之处。 特色:岳麓山脚下,是我国宋代四大书院之一的岳麓书院,古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中,建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树,盘根错节,一片连一片。每到深秋,枫叶流丹,红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉,山上遍布名胜古迹,自西汉以来,历代都有遗迹可觅,以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。 三、感受情境,理解诗意。 1.(课件:山行)让我们一起来跟着朗读,自由朗读古诗,个别朗读。

部编版三年级上学期语文第10课《在牛肚子里旅行》同步练习(I)卷

部编版三年级上学期语文第10课《在牛肚子里旅行》同步练习(I)卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友,经过一段时间的学习,你们掌握了多少知识呢?今天就让我们来检测一下吧!一定要仔细哦! 一、基础运用 (共6题;共10分) 1. (2分)我能分清楚。 niǎo jiānɡsǎn wūyíyuán zǔcónɡhuázhuǎn yuē (1)三拼音节:________ (2)平舌音的音节:________ (3)整体认读音节:________ 2. (1分)写出下列词语的近义词。 环绕________ 飘荡________ 凉爽________ 悄悄________ 3. (1分)读拼音,写汉字。 zhān yǎng________qízhì________ xuǎn jǔ________lǐng xiù________ xúxúshàng shēng________ 4. (4分)给下面的多音字注音,并组词。 (1)弄:①________--________ ②________--________ (2)作:①________--________ ②________--________ 5. (1分)根据课文《小树和大树》内容填空。

文中三姐妹________和________和________,同时脱颖而出,震撼了英国乃至世界文坛。“脱颖而出”的意思是________,你还能写出几个表示成绩突出的成语吗?________、________、________、________、________。 6. (1分) (2020三下·南郑期末) 根据所学内容填空。 (1)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的________两三片花瓣儿。有的花瓣儿________,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是________,看起来饱胀________ (2)看到天空飞翔的燕子,我们会想到杜甫《绝句》中的诗句:“________,________。”还能从王安石(元日)中的诗句:“________,________”感受到春节放鞭炮的热闹。 (3)通过本学期的学习,我知道我国的传统节日有:春节、清明节、________、________等。“花中君子”指________、________、________。 (4)“因释其来而守株,冀复得兔。”中“释”的意思是________“冀”的意思是________ 二、阅读理解 (共1题;共3分) 7. (3分)课外阅读。 秘密 ①盖尔出生了,爸爸妈妈既喜悦又担心,因为盖尔左手的小拇指边上长了根小小的第六指。 ②转眼间,盖尔三岁了,父母把他送到幼儿园。晚上他从幼儿园回来,一进门就急切地喊:“迪克说我是怪物!为什么我比其他小朋友多一根手指头?”说完大哭起来。大家沉默了,盖尔的伤心令爷爷感到不安。突然,爷爷的目光掠过钢琴架上的一尊泥塑手雕——大拇指压在手掌心里。 ③爷爷会心一笑,抱起盖尔放在膝盖上:“宝贝你看,爷爷右手的大拇指是一个小懒虫。从你出生那天起,它就开始睡觉了,到现在都不肯起来。”爷爷边说边伸出右手,把大拇指压在掌心,然后掌心朝下,并把盖尔的左手掌心朝上,当两只手靠在一起的时候,正好十个手指,不多也不少。“哦,我知道了,爷爷的大拇指偷懒不听话,所以我就替您长了一个手指,是这样吗?”天真的盖尔自豪地笑了。小小的他觉得这第六根手指担负着重大的责任——帮助爷爷。 ④爷爷迅速地把这件事告诉了家人和朋友,也告诉了幼儿园的老师和小朋友的父母,并请他们一起保守这个秘密。小朋友们再也不嘲笑盖尔了,还佩服他小小年纪就能帮助大人。 ⑤从此以后,只要见到盖尔,爷爷右手的大拇指就会压进掌心。时间一长,这根指头就麻麻地痛,得用左手帮忙才能慢慢舒展开。久而久之,爷爷竟然习以为常。时时刻刻藏起右手大拇指,也习惯了用四根指头吃饭。不熟悉

三年级上册语文第二课课文

三年级上册语文第二课课文 《金色的草地》 《金色的草地》教学设计 教学目标: 1、认识本课生字,包括12个要求会写的生字。 2、学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 教学重点: 1、学会本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。 教学难点: 1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。 2、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 教学准备: 蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件 教学方法:小组合作学习朗读法 课时安排:2课时 教学过程:

第一课时 一、提出问题激发兴趣 1、同学们,草地是什么颜色的你见过其他颜色的草地吗 2、出示课题:金色的草地 看到课题想到了什么(生:草地为什么是金色的) 3、好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。 二、分小组自学,初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读: 一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。 二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。 三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么 四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导) 三、检查自学情况 1、(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们

人教版小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案

人教版小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案 【原文】 假日里,爸爸带我去黄山,爬山都峰。 我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤! 忽然听到背后有人叫我:“小朋友,你也来爬天都峰?” 我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我不再犹豫,点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?” 老爷爷也点点头:“对,咱们一起爬吧!” 我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样…… 爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:“谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!” “不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!” 爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!” 【教案】 第一课时 1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。 3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。 教学重难点:重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。 教学过程:

以旧引新,扣题导入 1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听? 2、今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰 3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书:爬 自读课文,学习生字 1、带着问题听教师范读课文,了解课文大意。 2、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。 3、自学生字,读准字音,想办法记住字形。 4、检查生字词自学情况。 a、小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。 b、全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。 c、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 通读课文,感知大意: 1、指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义。 石级:石头台阶。 仰望:抬头望。 攀着:(抓着铁链)向上爬。 心颤:心在颤抖,说明心里很害怕。 鲫鱼背:结合看图理解,天都峰最险处。它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。 2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。 指导写字,掌握笔顺: 1、教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。

人教版语文三年级上册第4课《古诗三首》教学设计

语文三年级上册第4课《古诗三首》教学设计 一教学目标 1.自主学习本课生字,能工整书写。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。二教学重难点 1.理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。 2.体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。 三课前准备 1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2.教师准备挂图,以及表现秋天情调的乐曲磁带,便于配乐朗诵。 四课时分配3课时 五教学过程 第一课时 一、说话训练,进入秋景。 同学们,你能以秋天为内容,说一句或几句描写秋天景色的句子吗?(生说话练习) 二、故事导入,揭示课题:介绍杜牧、岳麓山。 1.下面请同学们先听一则故事,然后猜猜他是谁?(课件:简介杜牧) 故事发生在距今1150多年前,就是唐朝时期,有一位文学家,他从小就有报效祖国的远大志向,所以他刻苦学习,认真创作,25岁就考上了进士。他的诗立意新奇,优美隽永,骨气雄劲,在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法,熟悉政治,可谓文武全才。但当时,动荡不定的社会环境,使他有志难伸。他在长安做过几年官,但没有实权,长期在江南求职,最后还到湖州做过刺史,相当于市长。对江南美景情有独钟,写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前,他想起自己虽文武全才,却无人赏识,所以他的诗大部分较为低沉,但一首诗除外,这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是________,这位诗人就是 ________ 2.“山行”是什么意思?这座山在哪里呢? 湖南长沙的岳麓山。(课件:岳麓山) 岳麓山地理:位于长沙市区湘江西岸,属南岳衡山山脉的一部分,其最高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里成为观赏红叶的绝佳之处。 特色:岳麓山脚下,是我国宋代四大书院之一的岳麓书院,古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中,建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树,盘根错节,一片连一片。每到深秋,枫叶流丹,红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉,山上遍布名胜古迹,自西汉以来,历代都有遗迹可觅,以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。 三、感受情境,理解诗意。 1.(课件:山行)让我们一起来跟着朗读,自由朗读古诗,个别朗读。 2.学生根据注释,理解诗意。把不理解的地方找出来,准备提问。

新人教版小学三年级语文上册 第10课

新人教版小学三年级语文上册第10课《风筝》教学设计 教学内容学习生字、朗读课文。 教学目标 1.会认5个生字,会写12个生字; 2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 教学重点难点正确、流利地朗读课文 教学准备课件及相关资料等。 教学过程 一、唤起情感,导入学习 1、同学们,老师今天给你们带来一件礼物,希望你们能喜欢。〔课件出示:谜面猜猜看,它是什么?〕你们了解风筝吗?(课件出示:资料袋)你们放过风筝吗?我们一起来说说放风筝的事吧。 2、自己放风筝很有趣,但是看别人放风筝也很有趣,刚才大家都说放过风筝,那么有谁做过风筝吗? 3、你的心情我能理解,今天我们就来学习(课件出示:第十课《风筝》)。 二、初读课文,整体感知 1、让我们一起去感受风筝带给我们的快乐吧。先请同学们自学课文,自学的时候,除了要把生字,词语的语音读准外,还要把课文读正确,碰到难读的词语或句子要多读几遍。 2、刚才大家一起自学了的课文,现在我们一起来读读这些词语吧(课件出示:词语表中的词语)。 3、词语虽然不多,但有几个词语特别难读,我们一起来看一看。 (垂头丧气)这个词语特别难读。请大家一起来读一读。 4、垂头丧气是什么意思呀。你能做个垂头丧气的样子吗?课文当中写道,同学们找风筝,找了一个下午都没有找到,所以大家只能垂头丧气。 5、还有一个词语(磨坊),一起来读一读。坊要读第二声,磨是个多音字,在这儿要读第四声。请同学们一起来读一读。 6、磨坊就是磨面的房子(课件出示:磨坊图)。让我们再把这些词语一起来读一读。 7、同学们,刚才我们一起学习了词语,现在请你们想一想,刚才你们自学课文的时候,有没有碰到过特别难读的句子呢?我们来交流一下吧。 第三自然段的第二个句子特别难读。 我觉得“飞筝越飞越高……”这一句也非常难读(课件出示:“飞筝越飞越高……”)。 8、还有哪个句子你觉得比较难读? 第四段的最后一句话(课件出示:句子)。 第五自然段的“我们垂头丧气地……白光”这个长句比较难读(课件出示:“我们垂头丧气地……白光”)。其中有:“垂头丧气,田埂,半沉半浮,半圈儿”这几个词语比较难读。 9、读得真不错,接下来,就让我们把课文连起来开火车读一读。其他同学认真听,他们读得是否正确。 10、这篇课文非常长,但大家都读得很正确,说明大家在自学课文的时候很认真,接下来请大家再读读课文,这回读的时候,请大家边读边想:(课件出示:课文

三年级语文下册第二课教学设计

古诗两首 教学目标:1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。 教学重难点:让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。 教学准备:收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。 教学安排:3课时 教学过程: 第一课时 一、背诵古诗,导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么? 二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦", 2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流;互相释疑,讨论难点。 三、朗读古诗,理解诗意,体会感情 1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。 2、全班交流,相机点拨: (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软) (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解,练习有感情地朗读。 (1)自己练习读,边读边想象。 (2)指名读,师生评议。 (3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。 师:你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带! 生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 师:再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! 四、背诵古诗。

部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质教案

4 古诗三首 第1课时:学习《山行》 教学目标: 1.掌握生字的音、形、义。 2.有感情地朗读古诗、背诵古诗,默写《山行》。 3.能用自己的话说出古诗大意。 4.培养学习古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重点: 有感情地朗读古诗、背诵古诗,能用自己的话说出古诗大意。 教学难点: 感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。 教学准备: 1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。 2.朗诵的背景音乐。 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 教师出示挂图(或课件出示),说一说你在图上看到了什么,想到了什么。深秋,天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声,诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。 二、初读感知,识记生字,了解古诗大意 1.自己读,定位识字,读准字音。 2.自由读,圈出不理解的词语。 3.小组读,合作学习,理解词义。 注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、白云生处”等字词的含义。 小结:这首诗只用了二十几个字,就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀!其实,这每一个字都是经过诗人精心雕琢的,你能不能沉下心来,再来细细地品味它,一定会有新的发现。 三、再读感悟,背诵古诗

1.边放课件,边放古典音乐,用优美的语言把学生带人意境。(走在带有深秋寒意的山路上,看到小路盘旋曲折,斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去,只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着,忽然停下了车,为什么呢?因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹:“霜叶红于二月花。”) 2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色,你有什么感受?你能把这感受读出来吗?(齐读)诗人写得美,你们读得也美,想不想把它背下来。(自由背) 四、指导写字 1.“雨”作偏旁时,左边竖变点,横折钩变成横钩。 2.“车”字的下横要写得伸展。 五、拓展活动 1.填字,涂色,说说你眼中的秋天。旨在要求学生巩固生字,并能根据自己对课文的理解,结合生活经验给秋天涂色,找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际, 2.背诵、默写《山行》。 板书设计: 山行 远景:寒山石径斜人家 深秋美景 近景:枫林霜叶 第2课时:学习《赠刘景文》 教学目标: 1.掌握生字的音、形、义。借助注释,理解诗句的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3.体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重难点: 体会诗人对秋天的赞美之情。 教学过程: 一、谈话导入 1.现在是什么季节?喜欢秋天吗?你能用一些词句来说说你所看到的秋天景色吗? 2.从你们的话中,我感到大家都很喜欢秋天,古人也很喜欢秋天,他们常常吟诗作词来

三年级上册语文试题-第二十课(含答案)部编版

部编版三年级语文上册第二十课《美丽的小兴安岭》练习题 积累运用 一、在加点字的正确读音下面画横线。 侧.身(cèzé)乳.白(rúrǔ) 宿舍.(shěshè) 树梢.(shāo xiāo) 来临.(lín líng) 兴.旺(xìng xīng) 二、看拼音,写词语,不要写错别字。 1.春天到了,高大的树木chōu chū()了绿色的枝条,挡住了人们的视线。2.树下是一层厚厚的落叶,十分róu ruǎn()。 3.huātán ()的边上露出一个可爱的小nǎo dɑi ()。 三、照样子,写词语。 1.树木长得(葱葱茏茏) 森林封得() 课桌摆得() 2.(又香又脆)的榛子 ()的雪 ()的苹果 四、在是比喻句的句子后面打“√”。 1.千万缕耀眼的金光穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。() 2.几百里连成一片,就像绿色的海洋。() 3.他的心里像压着千斤巨石。() 阅读理解 一、小兴安岭的树多 我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。1.句中省略号的作用是() A.表示列举的省略。 B.表示话语未尽。 2.我从“____________、______________、________________”这些地方可以体会到小兴安岭的树木很多。 二、小兴安岭的景美 1.课文是按________顺序来描写小兴安岭的美丽的,是按________的结构方式叙述的。A.总—分—总B.时间C.方位 2.夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。 (1)这段话描写了小兴安岭________季的景色。 (2)文中的“封”字形象地写出了() A.树木枝叶繁茂、又密又厚的样子。 B.树木太多,挡住了道路。 3.小兴安岭一年四季__________________,是一座________________________,也是一座________________________。 (1)按课文内容填空。 (2)关于这句话下列说法正确的一项是()

人教版三年级下册语文第2课课练

2.风筝 一、看拼音,写词语。 tóng nián lā chě xiàn tuán shuǐ bīng mào wēi wǔ gē shào ()()()()()()tuō dì wèi zhì bàng qiú shuāng bāo tāi ()()()() 二、用“√”给加点字选择正确读音。 1.翩.翩起舞(biān piān)双胞胎.(tāi tái)发辫.(biàn piàn) 2.为了拿到相片.(piān piàn)儿,他在外面等了片.(piān piàn)刻。 3.这个模.(mómú)特的模.(mómú)样十分俊俏。 三、近义词。 似乎---好像威武---威严美丽---漂亮翻滚---翻腾 四、反义词。 威武---懦弱美丽---丑陋理想---现实未来---过去 五、根据拼音写字组词。 xùn ( )速音( ) ( )期教( ) mì( )蜂( )书( )林寻( ) chǎnɡ 广( ) ( )房( )开市( ) bāo 同( ) 书( ) 花( ) ( )皮六、给加点的词语选择正确的解释,填序号。 威武:①武力;权势②力量强大;有气势 1.路边的梧桐树像威武 ..的哨兵。() 2.威武 ..不能屈。() 七、选词填空。 透露显露流露 1.妈妈的眼睛里()出欣赏的目光。 2.她的优异成绩慢慢()出来,在班里名列前茅。 3.春风,以电波般的速度眉飞色舞的把喜讯()给自己的同伴。 八、将下列词语补充完整,并选词填空。 眉()色()()()哈哈()()甜美花枝()()()()起舞香气()()大大()()春意()()()花()草百花()()()()锦簇姹()嫣()()()缤纷郁郁()()()()逢春 1.小明()地走进教室,看他()的样子就知道语文测试又考了第一名。

最新部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》优质教案

3* 不懂就要问 【教学目标】 1.认识本课的“诵、例”等13个字,认识多音字“背、圈”。 2.能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。 3.了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。 【教学重点】 能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。 【教学难点】 培养学生“好问”的习惯,把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。 【教学课时】1课时 【教具准备】课件 【教学过程】

【课堂作业新设计】 1.连线。 糊里糊涂一个字都不会漏掉 壮着胆子一点儿声音都没有 摇头晃脑大着胆子 鸦雀无声没弄明白 一字不漏头摇来摇去 2.比一比,再组词。 堂()戒()厉()既() 常()械()历()即() 详()塾()涂()提() 祥()熟()途()题()3.读句子,写出加点词的近义词。 (1)先生讲得很详细 ..。() (2)课堂里霎时 ..变得鸦雀无声。() (3)孙中山来到学校,照例 ..把书放到先生面前。()

4.选字填空。 厉历 (1)墙上的挂()又翻过了一页。 (2)没想到,他会这么()害。 提题 (3)他()出的这些意见都是正确的。 (4)这篇课文的()目是《不懂就要问》。 参考答案 1.糊里糊涂——没弄明白 壮着胆子——大着胆子 摇头晃脑——头摇来摇去 鸦雀无声——一点儿声音都没有 一字不漏——一个字都不会漏掉 2.课堂戒尺严厉既然详细私塾糊涂提出 经常机械经历立即慈祥成熟前途问题 3.(1)细致(2)刹那(3)照旧 4.(1)历(2)厉(3)提(4)题 【板书设计】 背诵——很快 不懂就要问心想——不懂好习惯 提问——壮胆 【课后反思】 成功之处: 1.我在设计教学时,根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。教学时,紧紧围绕“读”设计问题,引导学生带着问题读书,使学生读有所感,读有所悟,读有所得,真正尝到读的甜头。坚持以“启发式”教学理论为指导,充分发挥教师的主导,学生的主体作用。因此,我从实际情况出发,采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性,使学生勤于动脑,善于思考、自觉地获取知识。 2.在教学中,引用课外资料,加深学生对语言文字的理解。在阅读教学中,

部编版语文三年级下册第二课燕子详解

燕子 本文作者:郑振铎 一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴,一对轻快有力的翅膀,凑成了那样可的活泼的小燕子。 二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫(màn)无比的春天。这时候,那些小燕子,那么伶俐(líng lì)可爱的小燕子,也由南方飞来,加入了这个光彩夺目的图画中,为春光平添了几多生趣。 小燕子带了它的双剪似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷(kuàng)亮无比的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。 另有几只却在波光粼(lín)粼的湖面上横(héng)掠(lüè)着,小燕子的翼(yì)尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕(yùn)便一圈(quān)一圈地荡漾(yàng)开去。 那边还有飞倦(juàn)了的几对,闲散地在纤(xiān)细的电线上休憩(qì)——嫩蓝的春天,几支木杆(gān),几痕(hén)细线连于杆与杆之间,线上停着几个小黑点,那便是燕子。多么有趣的一幅图画啊! 文内词语注释: 1.吹拂(chuīfú):微风轻轻地吹。 2.生趣:生气勃勃的趣味。 3.波光粼粼(bōguāng lín lín):明净的湖水闪着光。 4.横掠:平行地轻轻擦过或拂过。 5.圆晕(yuán yùn):环状波纹。 6.荡漾(dàng yàng):指飘荡;起伏不定;水面等起伏波动;形容起伏动荡。 识字表:伶俐[líng lì] 、翼[yì] 、漾[yàng]、倦[juàn]、闲[xián]、散[sǎn] 纤[xiān]、杆[gān]、痕[hén](注:散、杆是多音字。) 写字表:凑、拂、集、聚、形、掠、偶、尔、沾、倦、纤、痕 词语表:乌黑、剪刀、活泼、春日、轻风、吹拂、洒落、赶集、聚拢、形成、加入、春光、湖面、偶尔、纤细、电线

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》 课文原文及教案 【篇一】部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文 山行 【唐】杜牧 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记, 正是橙黄橘绿时。夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。【篇二】部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案1 教学要求: 1.自主学习本课生字,能工整书写。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。 教学重难点: 1.理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。 2.体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。 课前准备: 1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2.教师准备挂图,以及表现秋天情调的乐曲磁带,便于配乐朗诵。 教学时间: 3课时 第一课时 一、说话训练,进入秋景。 同学们,你能以秋天为内容,说一句或几句描写秋天景色的句子吗?(生说话练习) 二、故事导入,揭示课题:介绍杜牧、岳麓山。 1.下面请同学们先听一则故事,然后猜猜他是谁?(课件:简介杜牧) 故事发生在距今1150多年前,就是唐朝时期,有一位文学家,他从小就有报效祖国的远大志向,所以他刻苦学习,认真创作,25岁就考上了进士。他的诗立意新奇,优美隽永,骨气雄劲,在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法,熟悉政治,可谓文武全才。但当时,动荡不定的社会环境,使他有志难

伸。他在长安做过几年官,但没有实权,长期在江南求职,最后还到湖州做过刺史,相当于市长。对江南美景情有独钟,写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前,他想起自己虽文武全才,却无人赏识,所以他的诗大部分较为低沉,但一首诗除外,这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是________,这位诗人就是________ 2.“山行”是什么意思?这座山在哪里呢? 湖南长沙的岳麓山。(课件:岳麓山) 岳麓山地理:位于长沙市区湘江西岸,属南岳衡山山脉的一部分,其峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里成为观赏红叶的之处。 特色:岳麓山脚下,是我国宋代四大书院之一的岳麓书院,古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中,建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树,盘根错节,一片连一片。每到深秋,枫叶流丹,红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉,山上遍布名胜古迹,自西汉以来,历代都有遗迹可觅,以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里就成为观赏红叶的之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。 三、感受情境,理解诗意。 1.(课件:山行)让我们一起来跟着朗读,自由朗读古诗,个别朗读。 2.学生根据注释,理解诗意。把不理解的地方找出来,

人教版:小学三年级上册语文第2课《金色的草地》原文及教案

人教版:小学三年级上册语文第2课《金色的草 地》原文及教案 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:“谢廖沙!”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。 有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。 1、认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。 3、抄写自己喜欢的句子。 课前准备: 1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2、生字词语卡片。 第一课时 激趣导入 1、小朋友们,大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么? 2、你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。 自读课文 1、请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多

读几遍。 2、分段指名读课文,检查朗读情况。 教师相机出示卡片,检查巩固生字、新词。 玩耍、一本正经、寥(liào)沙、绒毛、假装、钓(diào)鱼 观察、花瓣、合拢(lǒng)、手掌、有趣 读书感悟 1、第1自然段 a、文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地? 学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段) b、谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可入药。 2、第2自然段 a、二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的? b、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。 c、同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后,再推选一对学生表演。 d、想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景? 学生描述。 e、谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读,师生共同评价。 3、开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读1.2自然段。 第二课时 复习一、二段 指名朗读一、二自然段,说说每段大意。 感悟第三、四自然段。 1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,

部编版三年级语文上册第3单元自编知识点

部编版语文三年级上册详细知识考点

1.《那一定会很好》中种子生根、发芽,然后发生的变化是:大树→手推车→椅子→木地板。 2.种子想站起来,大口呼吸空气,于是它变成了一棵树;它想变成一棵会跑的树,于是它变成了一辆手推车;它想停下来休息,就变成了椅子;它想躺下来,最后就变成了木地板。 3.反义词:难受—舒服高大—矮小调皮—乖巧费力—轻松舒展—蜷缩满意—失望 4.多音字:种zhǒng种子、品种zhòng种地、种植 巧记:春天种(zhòng)下的一颗种(zhǒng)子不久就发芽了。

5.这粒种子成长的经历告诉我们,要用乐观的心态面对生活,要有奉献精神,做对他人对社会有用的人。 6.关于奉献的名言: 捧着一颗心来,不带半根草去。——陶行知 予人玫瑰,手留余香。 自己活着,就是为了使别人过得更美好。——雷锋 10《在牛肚子里旅行》 1.《在牛肚子里旅行》中,红头和青头是非常要好的朋友,它们玩捉迷藏的游戏,红头不小心被大黄牛卷进了肚子里。青头不断鼓励它,成功地帮助它脱险。它告诉我们遇到危险时,要积极地想办法,保持冷静才能成功脱险。让我们体会到青头为了朋友不顾个人安危的美好品质,同时也懂得了一个科学小知识:牛有四个胃,吃食物时会反刍。 2.多音字: 答dā答应、答理dá回答、答案 巧记:哥哥答(dā)应帮助我解答(dá)一些数学难题。 应yīng应该、应当yìng应邀、应变 巧记:我们应(yīng)当积极响应(yìng)学校发出的号召。 骨gū花骨朵、一骨碌gǔ排骨、骨头 巧记:小狗看到有骨(gǔ)头啃了,一骨(gū)碌爬了起来。 3.易错音:贮.(zhù)藏、咱.(zán)们、卷.(juǎn)尺、吞.(tūn)没、细嚼慢咽.(yàn)蟋蟀红头的旅行真是惊险:先是和草一起被大黄牛卷到嘴里,接着和草一起进了牛的肚子里,然后从第一个胃到了第二个胃,又从第二个胃回到了嘴里,最后牛打了个喷嚏,红头随着一团草一下子给喷了出来。路

三年级语文下册第二课古诗两首课文

三年级语文下册第二课古诗两首课文 三年级语文下册第二课《古诗两首》分别是《咏柳》和《春日》,WTT在此整理了三年级语文下册第二课《古诗两首》课文,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获! 三年级语文下册第二课《古诗两首》课文-原文 咏柳 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 春日(宋·朱熹) 胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。 三年级语文下册第二课《古诗两首》课文-教学设计 【教学目标】 1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。 【教学重点】

让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。 【教学课时】 2课时。 【教学准备】 教师:作者简介、描写春天的古诗,本课挂图。 学生:两首古诗的有关资料,收集描写春天的古诗。 【教学思路】 这两首古诗描写的是春天的内容,教学时,要调动学生的生活积累,充分感受春天的自然景象,再学习诗句。古诗的学习要以诵读为主,可以采取多种形式来读,在自读的基础上,可以教师范读、音乐配读等。教师指导学生边读边体会诗句意思,想象诗句描绘的画面,达到对诗句内容有一个大体的了解。指导朗读时。重点让学生读出感情、读出诗的节奏感。可以结合看图,想象情境来感悟诗句的含义,体会作者的所想所感。再通过诵读把自己的理解和感悟到的情感表达出来。 【教学过程】 第一课时 教学内容 教师活动 学生活动背诵古诗,导入新课。1、引导:还记得古诗《赠刘景文》和《山行》吗?

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