第3课 科举制度的创立和发展 教案(川教版七年级下)(2)

第3课科举制度的创立和发展教案（川教版七年级下）

一、教学目标：

1、记住科举制创立的时间和主要标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制度在隋唐时期的进步作用。

2、通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辨证分析问题的能力和思维方法。

二、教学重点难点：

重点: 科举制度的创立及在唐朝的发展

难点: 科举制的发展及作用

三、设情激趣：

在上课之前，我想问大家一个问题，你们喜欢考试吗？同学们，世界上最早的考试制度其实是中国的科举制度，那么科举制又是在什么时候诞生的呢？

四、自主学习：

探究1：隋文帝为什么要废除九品中正制？

点拨1：原有选官制度（九品中正制），存在严重弊端，已不适应需要；中小地主经济实力增强，要求获得相应的政治权利；隋朝统一之初需要大批有真才实学的人才。

探究2：科举制度正式创立的标志及其产生的作用是什么？

点拨2：隋炀帝时增设进士科，标志着科举制正式创立。选拔人才的重要方式。

探究3：科举制度的内容、形式、及其影响。

点拨3：科举制度的基本特征是分科考试，择优录取。唐朝科举分为常科和制举。

科举制度有利于统治者政权的巩固和国家的统一，可以选拔了大量促进国家发展的优秀人才。参加科举就必须读书，所以刺激了教育的发展。科举考试看中诗赋文章，刺激了唐代文学的繁荣。

五、成果展示:

六、拓展延伸：

如何辩证的看待科举制度？

科举制度使出生卑微、有真才实学的人，通过科举考试改变自己的命运。同时也为国家选拔了大量的人才。但是科举制度成为束缚人们思想的工具，造成了一定的消极影响。

七、课后反思：