乡村游戏与幼儿社会性发展初探

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乡村游戏与幼儿社会性发展初探

作者：廖日明

来源：《教师·上》2012年第05期

游戏是指来自并超越现实生活，是个体自愿的认知与嬉戏活动；它伴有愉悦的情绪体验，是具备一定规则的社会性实践活动。游戏有以下特点：来自现实，超越现实；是认知活动与嬉戏活动相结合的社会性实践活动；是个体自愿的，没有外部强制力的；伴随愉悦的情绪体验；具有一定的规则。

乡村游戏一般特指因陋就简、就地取材、易教易学并且具有乡村特色的游戏活动。大多数乡村游戏源于民间游戏，并且是民间游戏在乡村存在的基本形式。因此，乡村游戏具有民间游戏的基本特征，它具有以下几个特点：游戏材料的简易性；游戏规则的简单化；游戏方法的多样性。

游戏的教育功能在于促进幼儿身心和谐发展。根据儿童发展的不同侧面，乡村游戏的教育功能主要表现在增强体质、促进认知、社会学习与品行发展等方面。

通过游戏，儿童在想象中实现了他对自己身体的改造和对外部世界的模仿。风筝是对鸟儿飞翔的模仿；弹珠或铁钉游戏是对狩猎的模仿。“跳房子”游戏是对农民积累财富方式的模仿。但这些模仿游戏不是虚拟的，而是一种伴随着身体的剧烈运动，伴随着情感想象的“童话剧”。

幼儿与幼儿之间的伙伴关系是影响其心理发展的一个重要的社会性因素。幼儿间互相关心、互相帮助、文明礼貌、友好谦让，在游戏中互相协商角色、互助交换玩具，这些都为游戏的继续深入增加了可能性，提高了幼儿游戏的主动性、积极性。由此可见，幼儿平等的关系，使他们有多方面的交流，并且相互影响着，对幼儿社会性发展有很大的作用。

著名的学前教育专家卢乐山说过：“儿童从自我中心过渡到一个社会的人，重要的变化在游戏之中。”可见，游戏是促进幼儿社会化发展的重要途径，而乡村游戏易学、易做、易会、易传，既符合幼儿好学、好动、好奇的心理特点，又蕴涵丰富的社会性教育内容。因此，乡村游戏是促进幼儿社会性发展的活教材。

一、乡村游戏为幼儿提供了语言表达的环境，对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值

乡村游戏对小班幼儿语言发展的作用更为突出。首先，对于小班的幼儿来说，不仅仅是要提高他们的口语表达能力，更重要的还在于说话胆量的锻炼。在乡村游戏中，幼儿处于放松的状态，心理上没有压力，可以大胆的说话。

其次，在民间游戏中，有丰富的“说”的材料。大多数乡村游戏都配有琅琅上口的童谣和优美动听的儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个