发挥学生个性 培养综合能力-文档资料

发挥学生个性培养综合能力

随着新的教学形式的改革，中学生个性的发展与培养，将会得到足够的重视，这就要求每一位中学体育教师，以发展中学生的个性为切入点，对待不同的个体，使用不同的教学方法，促进每个中学生个性的良好发展，同时兼顾学生与学生之间团队的配合，培养出一代适应社会需求的综合性、有个性的人才。以下为本人总结前人的经验，在教学实践中的具体做法。

一、提倡自主发挥，鼓励创新能力

目前我们接触到的体育教学模式，是传统型的教学模式——以教师为主，教师教什么内容，学生只能学什么内容，学生一般没有机会自由表达，即使偶尔出现一次主动表现的机会，也可能被老师扼杀在萌芽状态，现存的教学模式忽略了学生主体参与，导致了学生缺乏自主学习的平台，学生追求新目标的动力与自主学习、创新学习能力受到遏制，他们的健康发展受到束缚……所以说，在课堂教学中，中学教师要以学生的个体及全面发展为核心，充分发挥学生的参与、创新精神，让学生有更多自主选择的时间和机会，给学生提供创新学习的平台。

二、建立赛马机制，提升遇挫能力

竞争无时无刻不在我们身边，竞争存在于每个角落，更快更高更强展现的就是体育竞争的魅力，任何一项体育比赛中的竞争，都是体育教学中一个主要形式。在一个公正、公平、合理的

环境下竞争，对学生参与体育教学的积极性有很大的刺激作用，合理的竞争环境也显得尤为重要，将竞争机制运用到体育教学中，能够促进学生的个性发展需要。

在教学过程中，一些课程可以引进体育课程与各类游戏（团队、沟通、对抗等）建立赛马机制，不提倡谁行谁不行，通过对抗比赛来让大家评判，在每一个学期开始对每一个班级的学生进行分组，并组织建立每组的队名、口号，建立相应的表格，把整个学期中每节课进行比赛的成绩进行统计，定期公布，建立起积分竞赛机制。如在进行速度素质练习时，先把学生按小组进行迎面接力对抗，通过对抗，提高学生学习兴趣，激发学生在快乐学习氛围中的竞争意识，通过比赛提升抗挫能力和战胜困难、积极进取精神和坚强的意志品质。在对抗中教师根据对学生的承受能力判断，对抗中情绪、态度等实际情况的判断，设置适宜的挫折，来培养学生的耐挫力（如增加难度，安排不可能完成的任务），在困难中磨练学生意志品质，培养学生吃苦耐劳的精神，通过比赛机制培养学生顽强的意志品质。

三、赞美激励学生，培养学生自信

对每一名学生来讲，老师的赞美是一种非常有效而且不可思议的推动力量，德国著名教育家指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”客观的评价，恰如其分的赞美是激发和鼓励学生学习效果及学习态度的一种方式。赞美激励的方法多种多样，在体育课堂教学中，赞美激励氛围，也因人、

因事而异，无论出于什么样的赞美，都一定是老师对学生认可度的体现。公开赞美某个学生的表现行为，往往不仅能使受赞美学生个人受到激励，更是对全班学生的教育：这是我们组织认可的文化和价值观。赞美也分为个人的、公开的等等形式，不同的形式会带来不同的效果。有时私下单独对某一学生称赞更合适，有时则需要在全班同学面前公开赞美，把握好形式，可以使赞美的效果事半功倍。

在正常的教学时，体育教师应该保持乐观的心境，控制好自己的情绪和感情，与学生建立一个友好的师生关系，课堂上做学生的老师，课下做学生的知心朋友，营造一个快乐、和谐的环境，使学生在课堂上从心理和情感上产生主动接受教学、认可老师的意愿。

四、树立团队意识，培养协作互助

在体育课堂教学中，体育运动运动项目多是以集体形式出现，也有很多个体（单人）项目，每个学生与每个学生之间发生着频繁的交叉联系。在团队合作学习中，每一名学生个人所追求的最终结果，有些时候不仅仅有益于学生自己，而且还益于团队运动中的其他成员，学生同老师一起通过共同制订教学计划，团队互补，共同努力、提高，进而提高个体、团体的整体优势，也就是这种优势，最能充分体现学生的团队观念，相互配合、取长补短，取别人之长弥补自己的不足。因此，在体育教学过程中，每一名教师都应该打造相互合作式学习环境，在教学过程中树立

学生的团体合作意识，为每一个学生团体合作意识的养成，以及今后的交往能力发展提供一个良好的平台，让学生在教学过程中亲身感受到为了完成运动任务或达成最终目标，就必须具备一定的团队意识，并通过学习、训练，不断增进相同学之间友谊，互帮互助，共同完成教学（学习）目标。比如通过“磁悬浮列车——十人十足火车赛”这样的团队游戏训练，让学生在个体与群体的交往中，充分感受到到人与人之间互相沟通、互相配合、互相依附、互相协作的重要性及其自我价值。

五、感受成功快乐，养成终身能力

在学习中每个学生的素质不同，所期望达到的体育竞技水平也不同。每一位教师要面向所有学生，提供良好的平台，让学生通过教学平台达到预期的水准，从而让学生体验到成功的快乐。比如在上足球射门这一课时，可以调整学生不同的射门距离，让每个学生根据自己的实力选择适合自己距离进行射门训练，学生训练的兴趣得到激发，主动性、积极性得到调动，并体验到完成射门成功的快乐感，为其养成终身体育能力意识的夯实基础。

总之，不断的教学实践研究，十几年的体育教学经验，使我慢慢探索出适切于新课改理念，适应时代发展的体育教学方法，希望自已能真正成为新时代的合格体育教师。