杨晓林《妙笔生花》教学设计

杨晓林《妙笔生花》教学设计
杨晓林《妙笔生花》教学设计

《妙笔生花》教学设计

寿光市营里镇第一实验小学杨晓林

教材分析

讲究笔墨是中国画艺术的主要特点,用笔用墨是水墨画状物传情的造型技巧。本课是在上学期《彩墨游戏》一课的基础上,进一步理解水墨特性,感知水墨灵性,提高学生学习水墨画的兴趣。在“玩”的基础上,运用已掌握的水墨表现技巧来表现不同物象,由抽象造型走向意象造型。本课属于造型〃表现学习领域,让学生在动手体验的过程中,进一步了解水墨画的构成要素,获得审美体验。

学情分析

四年级的学生对水墨画的了解和认识还比较薄弱,虽然具备了一定的绘画能力,但对中国画的笔墨运用还比较陌生。由于每个学生的个性和认知能力存在差异,有的学生性情活泼,有的则个性腼腆,每个学生的感受、认知、理解和表达的方式也不一样。因此,教师应该引导学生通过观察、感受、描绘等方法,表现身边熟悉的物象,以及所感所想,从而激发他们丰富的想象,唤起其进行绘画创作的欲望。教学目标:

知识与技能:进一步学习和掌握水墨画的笔墨技巧,体验笔墨变化在创作中的运用。

过程与方法:通过观赏水墨动画,比较艺术之美与自然之美,学习菊花画法,进一步认识和掌握水墨画的笔墨技巧。

情感、态度与价值观:在学习水墨画的过程中,感受生活中的自然之美与水墨画中的艺术之美,涵养热爱生活、热爱造型艺术、热爱祖国传统文化的高尚情操。

教学重点与难点

重点:认识花鸟画水墨技巧,尝试使用毛笔、墨和宣纸等材料,通过正确的用笔方法,描绘花卉类植物的生命之美。

难点:通过欣赏笔墨之美、学习笔墨之美、体验笔墨之美,熟练用笔用墨技巧,大胆而又创造性地表现水墨画的能力。

教学准备

教师:教学课件、毛毡、毛笔、墨汁、小水桶等中国画工具材料。

学生:毛笔、毛毡、墨汁、小水桶等中国画工具材料。

教学过程

一、课前交流

教师准备好范画工具材料、教学课件等。

指导学生摆放好毛毡、水桶、毛笔、宣纸、墨汁等材料。提醒注意卫生,不要把墨汁摔倒地上或撒到周围同学的衣服上。

二、导入教学

同学们,我们上课。学生起立,师生问好。

老师带来了一个小短片给同学们欣赏。一会儿把你看到了什么内容告诉老师,以及画面中的内容是用什么来表现的?

播放水墨动画的小短片。

让我们一起进入“妙笔生花”(板书)

三、学习新课

1.比较感受艺术之美和自然之美。

请大家欣赏国画大师的花鸟画作品,要注意观察作品中花卉形象与现实中花卉形象的区别。

教师总结:我们一起欣赏了自然之美与艺术家作品的笔墨之美,待会儿,同学们也要用自己的笔墨来表现现实生活中的自然之美。

2.初步学习章法布局。

老师这里有四幅作品,请同学们选出你最喜欢一幅。其余的三幅为什么不喜欢,说出你的理由。(满、偏、小等)

3.熟悉工具材料,学习用笔方法。

接下来老师来和同学们一起进一步认识中国水墨画的工具和材料。

同学们请看:毛笔由笔头和笔杆组成。拿笔的姿势要靠笔杆的中间偏上,用捉笔的姿势。(小技巧:同学们拿起毛笔,我们在手心里按压或者划线,感受毛笔的弹性和力度。)

介绍运笔,讲解学习中锋、侧锋、逆锋等运笔方式。中锋用笔垂直纸面划线称为中锋。侧锋是毛笔笔锋倾斜于纸面划线,侧锋线条不如中锋圆润。逆锋行笔方向与中锋行笔方向相反。(教师示范,学生尝试练习,老师指导)

4.学习菊花画法,体验中锋与侧锋用笔。

菊花因为开花在八、九月份,它不惧严寒与霜露的品格,自古以

来赢得了人们的喜爱。宋代大文学家苏轼对菊花有“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝”的赞美。

老师为同学们示范菊花的画法。

(1)感受透视:这里有一个调色的盘子,同学们看它像不像一朵花呢?(引导学生了解花朵不同的朝向会产生的透视变化,上下花瓣短,左右花瓣长)。

(2)勾画草图:用手指在宣纸上勾画菊花的位置,下笔之前心中有数。

(3)具体画法:

①中锋用笔,两笔一片花瓣,用毛笔蘸水后,再蘸少许墨汁,调整笔锋。水分适当,不要太湿。用笔要肯定不能来回重复或者涂抹。

教师可蹲下示范,让所有同学都能看到。学生尝试练习,老师巡回指导。

②侧锋画叶片,水分大一些,墨色淡一些方便勾画叶脉清晰,一笔、三笔、五笔皆可,勾画叶脉墨色要浓一些,水分少一些。

③最后中锋勾画枝干,水分要少。

5.学生动手实践。

创作要求:

(1)请同学们根据对菊花的认识和了解,运用老师的画法,画一幅菊花作品。

(2)画面布局合理,疏密得当。

(3)鼓励使用掌握的用笔技巧,表达自己的真实感受。

教师这里有两幅画家的作品和两幅学生作品,同学们可以借鉴参考。教师巡视指导,及时进行个别指导,遇到学生们普遍存在的问题时,示意学生全部放下毛笔坐好,讲解后再继续进行绘画练习。

6.学生作品展评。

师生互评,老师作鼓励性评价,对存在的主要问题进行指正,并示范提升。

7.补充落款知识。

同学们,你们发现咱们的画作与画家作品相比,缺少了点什么?简单讲解落款知识。(简单补充落款知识)

8.总结拓展:

同学们要想熟练地掌握中国画的用笔和用墨技巧是需要时间的,需要大家课后勤加练习,才能“妙笔生花”。

板书设计

妙笔生花

1.认识毛笔中锋

2.正确拿笔侧锋

3.灵活用笔逆锋

部编人教版二年级语文下册:《找春天》教学设计完整版

2找春天. 教材分析: 春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。 教学目标: 1、会认14个生字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天,愿意去观察、发现。 教学重难点: 教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读 教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。 课前准备:歌曲磁带、CAI课件 课时安排:2课时 授课时间:年月日 教学过程: 第一课时 教学目标:

1、读通课文,会认14个生字,会写9个字。 2、学习课文1、2、3段,初步感受春天带给我们的喜悦。 教学过程: 一、激趣导入 盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。) 师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧! (板书:找) 二、感知课文 师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些要求呢? 1、一读课文,过生字关: ⑴学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 ⑵组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。 ⑶课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。 ⑷小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。 2、二读课文,过读通关: ⑴要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。

制作个人简历教案

项目单元x 制作个人简历 教学目标 掌握创建表格的方法 掌握编辑表格线的方法 掌握编辑表格的方法 设置表格文字对齐的方法 设置表格文字方向的方法 重点难点 表格中行与列的区分 表格中单元格的拆分与合并 表格边框的设置 表格中文字的堆砌方式 教学方法 讲练结合,学生动手操作,案例法 教学过程 一.问题引出 怎样在WORD2003软件中创建表格,在此项目中,是关于个人简历的一张表格,我们怎样建立表格,并将表格编辑成为我们需要的格式和样式。 二.解决方法 首先创建单列表格 通过添加表格线的方式将表格绘制成需要的格式 将部分单元格拆分与合并 设置表格边线,用以区分表格各不同部分 添加文字,并将文字摆放在适当位置 三.完成过程 分清行与列的概念 观察案例,确定应插入几行几列表格 创建单列表格 新建一个文档,在第一行输入“个人简历”,(楷体、三号、居中) 切换到插入选项卡——插入20行一列的表格 选定表格——在布局选项卡单元格大小逻辑组中的行高文本框中输入“0.6厘米”。 设置行高和列宽 添加表格线 将鼠标指针移到表格内,单击绘图边框逻辑组中的绘制表格按钮,将鼠标指针变为铅笔形状——根据履历表中表格竖线的位置添上表格竖线—— 双击鼠标完成创建。

合并与拆分单元格 分别将表格的表格1~5行中的最后1列、8~10行中的第1列、13~16行中的第1列、19~20行中的第1列、19~20行中的第2列合并。 设置外围框线 选定表格——边框和底纹——选择双线线型;打开外围框线按钮 设置内部框线 选中表格——边框和底纹——选择单线线型——设置粗细;打开上下框线按钮 设置单元格底纹 选中单元格——边框和底纹——选择一种颜色 填写文字 在单元格中填写文字——设置文字的大小、字体、对齐方式、文字方向 (黑体、五号、中部居中、“工作经历”居中) 四.知识回顾 知识链接: 选定表格、行、列和单元格 插入行和列、删除行和列 知识链接:绘制表格的斜线表头 单元格的文字对齐方式、文字方向 常见错误 设置表格边框线时不能很好的区分对控制边的按钮的作用范围 问题与讨论 怎样在贴照片处,添加自己的一寸照片? 举一反三,课程表怎么做?在制作的时候应注意什么问题? 学生作业

最新部编本《找春天》优质课教案 (1)公开课教学设计

二年级找春天教案 教学目标: 1.会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。 教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读 教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。 教学过程: 一、调动积累,激趣揭题 1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。 随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。 2、揭示课题:找春天。 师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。 二、感知课文,学习生字 1、学生自由读课文,学习生字(要求注音) 羞遮掩躲探嫩符触鹊杜鹃 2、出示句子,检查自学生字情况。 A、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 B、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑…… 读通句子,检查生字读音情况。 三、朗读课文,感悟积累 师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧! 1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里? 全班交流,读通课文。 2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。 3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累 (1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。” 读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞” (2)4—7自然段 A、指名读句子,相机出示填空题: (),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴声吧? B、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。) 引导学生进行问答式的口语训练:

小学语文:找春天 教案设计

1 找春天 一、教材分析: 春天来了,她像个害羞的小姑娘悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探头的小草,到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝。打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到自己就是那个脱掉棉袄,冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地谈走着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着。 二、教学目标 1、知识目标:会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。 2、情感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、能力目标:热爱春天,愿意去观察、发现。 三、重点、难点 1、重点:认字、写字、朗读课文。 2、难点:课文的感情朗读、体会课文中蕴含的意义。 四、教学准备 1、生字卡片。 2、板画。 3、学生写的描写春天的作文。 五、学情分析: 课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们也能结合图,去找春天的特点,感受到发现春天的欣喜。 六、教法、学法: 自学法、谈话法、导读法。 七、教学课时 两课时 课前预习 1、读课文3遍,要求不加字、少字,长句子会断句,字音读正确。 2、把不认识的生字画出来,并借助课下带拼音的字或工具书把字

音注在书上。 3、制作生字卡片。 4、把你积累到的好词、好句、的字短语摘抄在积累本上。 教学过程 第一课时 课前积累: 1、预习展示交流。 我们在课下收集了关于描写春天的好词、好句、的字短语,请同学们相互交流一下。 2、描写春天的四字词语 春意盎然春雨绵绵春风拂面 春风化雨大地回春春光明媚 春风习习莺歌燕舞泉水丁冬 一、启发谈话,导入课文 盼望着,盼望着,春天的脚步近了。她像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在什么地方呢?让我们一起找春天吧!(板书:找春天) 二、检查预习 1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。 2、指名读课文 3、检查生字注音情况 4、交流积累的词语、的字短语。(害羞的小姑娘、遮遮掩掩、躲躲藏藏、点点嫩芽、丁丁冬冬、解冻的小溪。) 三、自读课文 (1)春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来,请同学们有感情的朗读课文,并标出自然段 (2)南北赛读、男女对读,读后评议 (3)老师范读 (4)学生模仿读 四、识字 1、同学们课文读得这么流利,你是怎么记住这些生字的? 2、教师出示生字词,学生交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

第二课《找春天》教学设计

2 《找春天》教学设计 【教学目标】 1.认识“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”9个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.通过朗读课文,感受春光的美好,感受大自然的乐趣。 4.理解由生字组成的词语。理解课文几个动词的使用。 5.学会本课生字词,理解词语及重点诗句。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.让学生感受大自然的美好,培养学生发现事物的能力。 【教学难点】 1.让学生提前预习课文。 2.让学生在学习的过程中,感受春天的美好,感受到大自然的乐趣并能学会主动观察事物。 【教学过程】 一、导入新课 1.播放歌曲:《春天在哪里》; 2.今天我们就一起来寻找春天的信息,感受春的温暖。 二、讲授新课 (一)初读课文,整体感知 1.自读课文,出示要求:(演示第4张幻灯片) (1)用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,感受作者对春天的喜爱与赞美之情。 (2)理解重点词语的意思,了解课文内容。

(3)注意读书姿势要端正。 (4)认读生字:(演示第5、6张幻灯片) 2.交流汇报: 生自由说说这篇课文中都从哪些方面描写找到春天的信息的,表达了怎样的情感。(师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充) 过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读。 (二)精读课文。 师:认识了生字宝宝,再读课文就容易多了,下面我们一起走进课文,看看从哪里可以找到春天。 1.阅读第1段:春天来了!春天来了! 连用两个“春天来了!”说明了什么呢?(说明了孩子们对春天到来的惊喜与渴望。) 2.下面我们一起阅读第2自然段。 我们几个孩子脱(tuō)掉棉袄(ǎo),冲(chōng)出家门,奔向田野,去寻(x ún)找春天。 (1)我们几个孩子是怎样找春天的?请圈出句子中的相关动语。 脱掉、冲出、奔向、寻找 (2)从这几个词可以看出孩子们对春天的到来是(兴奋)的心情。 3.春天是什么样的呢? 春天像个害羞(xiū)的小姑(gū)娘(niang),遮(zhē)遮掩掩,躲躲藏藏,我们仔细地找哇,找哇。 (1)找出本段中的比喻句。 春天像个害羞的小姑娘。 把(春天)比喻成(害羞的小姑娘)。

教学设计师个人简历

个人简历 姓名:性别: 出生年月:联系电话: 学历:专业: 工作经验:民族: 毕业学校: 住 址: 电子信箱:

自我简介: 我对待工作有十二万分的激情和100%的认真态度;善于捕捉新鲜事物,有着强烈的创新意识;擅长文字编辑和方案策划; 有很强的知识建构能力;在团队沟通中能够比较快速的进入头脑风暴,有初步的项目管理知识;熟悉企业内训体系,以及多媒体课件的开发制作流程,制作工具等,擅长培训项目的规划设计以及培训体系的构建。 求职意向: 目标职位:填写自己希望应聘的岗位 目标行业:填写自己希望应聘的行业范围 期望薪资:填写自己期待的工资水平福利需求,一般填面议比较稳妥 期望地区:填写自己希望工作的地区、城市范围 到岗时间:填写自己新岗位能够多长时间内到任

工作经历: 2010年3月**集团课程研发中心——教学设计师 工作职责和业绩: 1、多媒体课程开发流程SOP的设计与修改 2、内训课程多媒体脚本的制作,课程性质包括通实类课程还有 关于专业技能的课程。 3、课程项目的管理,包括与需求部门的沟通、方案的设计及脚 本的编写、动画的跟进与修改意见、视频的说戏拍摄跟踪以及 项目组内的协调整合。 4、制作成果的验收以及培训结果的跟踪,分析改进。 2009年7月- 2009年9月远程教育集团教学设计 工作职责和业绩: 在**信息技术公司实习期间,参与了多媒体课件的脚本设计、网络课程的版块设计以及功能测试,对成品进行质量评审,并且尝试了与客户沟通需求、介绍产品的过程。此外在新的项目开始时还参与了项目的部分总体策划工作。

教育培训: 2008年9月- 2011年6月师范大学 教育技术——信息化教学设计硕士| 硕士 专业类别:教育技术学 专业描述与主修课程: 上海师范大学教育技术专业在黎加厚老师的领导下,独具特色。我的研究方向是信息化教学设计,三年中的研究项目主要包括英特尔未来教育、云计算辅助教学、创感教育、21世纪技能以及教育技术标准的研究、Moodle平台的安装与建设、思维导图等工具在教学中的应用、设计开展教师培训等。 . 提供个人简历模板。

《找春天》教学设计

第一单元教材简说 一、单元教材简析 本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。内容:导语,《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。认识47个生字,书写39个汉字。 二、单元教学目标 1、认识47个生字,书写39个汉字。 2、要引导学生多读,读出感情。在反复的充满感情的朗读中,做到朗读与感悟相交融。 3、重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受的机会。 4、引领学生走进春天的大课堂,唱一唱春天的歌,画一画春天的美景,诵一诵春天的诗文。 三、教学重难点 1、认识47个生字,书写39个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文。 四、课时安排 《找春天》2课时《古诗两首》2课时《笋芽儿》2课时

《小鹿的玫瑰花》2课时《语文园地一》3课时 硫磺沟镇中心学校2014—2015学年第二学期二年级语文教案 设计 教学时间:教学课题:《找春天》 教学目标: 教学重点: 教学难点: 教学课时:2 第一课时教学过程 课时目标:1.通过形声字认识“躲、符”、熟字加偏旁认识“触、鹊、羞”熟字换偏旁认识“遮、掩探嫩”,通过观察、范写、互评等方式会写“脱、冻、溪、棉、探”5个左右结构的字。 2.通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文初步感知文章内容。 3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣,培养学生学习的主动性,发挥学生潜能,培养学生乐于分享学习所得的学习品质。 课时重难点:1、熟读课文、初步感知文章。认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会写“脱、冻、溪、棉、探”。 2、注意“溪”“探”字的写法、“遮”、“触”的读音。

部编小学语文二年级找春天优秀教学设计

部编小学语文二年级找春天优秀教学设计 课文内容分析: 《找春天》是第一单元的第二课,是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文,描写了孩子们在春天来临时到田野去寻找春天,并在不同地方用不同感官找到了春天,表达了对春天的喜爱、赞美之情。 课题中的一个“找”字既点明了时间是早春时节,又是行文的线索。课文共8个自然段。第1至3自然段,以“我们几个孩子”去寻找春天为线索,开启了寻找的浪漫之旅。开篇“春天来了!春天来了!”连用两个感叹句,总起全文,突出了春天到来时孩子们兴奋、喜悦的心情,奠定了全文欢快的基调。接着,用一连串的动词“脱掉”“冲出”“奔向”描绘出孩子们急切地寻找春天的动感画面。第3自然段,以儿童的视角去观察世界,把春天比作一个害羞的小姑娘,“遮遮掩掩,躲躲藏藏"两个叠词的运用和并列反复呈现的“找哇,找哇”,既写出了早春的特点,又让人对“寻春之旅”充满了期待与遐想。第4至7自然段,围绕春天的小草、野花、嫩芽、小溪四种景物,展开丰富的想象,运用比喻和拟人的修辞手法,描绘出春天的美好。四个问句独立成段,句式相同,分别把小草比作春天的眉毛,把野花比作春天的眼睛,把嫩芽比作春天的音符,把小溪流动的声音比作琴声。用醇美的想象和充满情趣的儿童语言抒发了孩子们找到春天的喜悦之情。第8自然段,通过两组排比句将情感推向了高潮。“看”“听”“闻”“触”这几个动词写出“我们”是如何找到春天的,也说明春天是有声有色、有形有味的,我们身边处处都有春天。最后用省略号结尾,给人留下了想象的空间,与课题“找春天”相呼应,告诉大家春天已经来到,快快去寻找。 课文配有一幅插图,画面中小女孩弯腰探寻,呼朋引伴,小男孩兴高采烈,循声而来,这一呼一应之中,寻找的乐趣和发现的美好扑面而来,借助插图可以激发学生寻找春天的美好愿望。 学情分析:

个人简历制作教学设计范文

个人简历制作教学设计范文 (一)教学目标 1、知识技能: 学生在自己关心、熟悉的情境中,掌握创建复杂不规则表格(编辑与调整表格、格式化表格的综合应用。) 2、过程与方法: 在教师、同学及课本的帮助下,学生通过自主探究,能够根据自身的实际情况利用课堂知识完成个人简历的制作;培养学生独立分析问题、解决问题的能力,并能充分发挥学生的想象力和创造力。 3、情感、态度、价值观: 初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。让学生通过个人简历表的制作,了解现实社会竞聘上岗的趋势,对未来走入社会提前奠定心理基础。 (二)课题分析 重点:复杂不规则表格的制作; 难点:编辑与调整表格,表格调整为无边框。 (三)学习者分析 1、在学习本课以前学生已系统地学习了在word的操作、编辑等基本知识,对常用工具栏、格式工具栏使用也比较熟悉,已掌握了简单表格的创建与编辑。 2、在教学过程中从学生的兴趣入手,从学生的自身出发,创

设有效的教学情景,提出设计“个人简历”为任务,与学生密切相关。 (四)教学方法 任务驱动,观察分析,通过实践掌握,发现问题,协作学习(五)教学素材准备 环境:多媒体机房(带电子教室) 素材: word制作的个人简历;彩色线条图片,头像图片。 (六)教学内容和过程 1、情景引入: 1)、展示一个小动画《“小强”求职》,虽然这是一个带点搞笑的flash动画,但却真实的反映了当前社会的竞争,优胜劣汰,以后我们大部分同学大学一毕业也要应聘上岗,都要去求职,那怎样在激烈的竞争中争取到自己的岗位呢?我们要有扎实的专业的知识与技能,有特长。同时我们要带着自己的简历去面试,我想一份精美的个人简历也可以增加你面试时印象分。今天的课堂上我们就要用我们学习的知识word表格制作来完成一份自己的个人简历,让别人更快更准确地了解你。 2)、效果展示 这是老师大学毕业时制作的个人简历,学会这节课你们也能制作出这样甚至更好的简历。

教案——简历制作

《简历制作》教学设计

深化对简历范例进行讨论分析, 并由各小组进行修正。 讲授,参与学生 讨论 聆听、讨论7分钟 归纳和总 结本次课程重点:简历制作启发同学一起总 结 反馈2分钟 课后作业完成个人简历的制作。记录、讨论思考、完成 课后作业 2分钟 教学详案 一、任务项目引入与学生操练 1.本任务的教学目标(知识目标、能力目标); 2.实现教学目标的过程介绍; 3.说明教学任务的内容及要求。 (1)引入:分析讨论简历的重要性。 (2)教学任务:按要求进行个人简历设计制作。 二、深化 对简历范例进行讨论分析,并由各小组进行修正,并对修正结果进行讨论、交流,进一步掌握制作要点。 三、归纳(知识和能力) 简历——你人生的第一张名片! 一些关于简历的数字…… 雇主们在每份简历上所花的平均时间为15秒; 每245份简历中有1份获得面试机会; 有的大公司每年会收到超过100,000份简历; 雇主们在报纸上登出一个招聘职位,通常会收到200份左右的简历; 在所有简历中约有85%-95%最终的结局都是被扔进了垃圾桶。 (一)简历的基本内容

1.个人基本情况介绍,如姓名、性别、政治面貌、籍贯、生源地、学历、健康状况、身高、家庭详细地址、邮编、联系电话及个人免冠照片等。 2.其他还应该有:详细的学习成绩、外语水平、奖惩情况、社会工作或勤工俭学经历、德智体综合鉴定、院系意见等。 简历中还可以有自传和近期生活照。为了增加说服力,可以在简历的前面附以学校和专业介绍,在后面附上有关证书的复印件。 (二)写简历的三大技巧 ●扬长避短,强调优势 ●简历一定要“量身定做” ●简洁精练:一页纸足矣 (三)简历制作的注意事项 ?材料的真实性 ?少虚词,多说服力 ?精炼,突出重点 ?包装适度,简洁大方 ?“个性”体现 ?准确,有的放矢 (四)简历编写小窍门 ◆巧妙使用数字和比例,营造比较优势 ◆巧妙的描述绩效和成果,突出个人能力 ◆巧妙应用黑体和下划线,定位面试官注意范围 (五)求职信撰写要点 标题要醒目、简洁、典雅。要用较大的字体在自荐信上方的中间写上“自荐信”三个字。还可以用主副标题,如以“团结、勤奋、求实、进取”为主标题,而以“——我的自荐信”为副标题。 称呼,即写明收信人的姓名和称谓或职务,如果求职方向很明确而且知道接收简历的具体人员时,就可以称呼得具体一点。需要注意的是,在称呼后面要加一个冒号,这虽然是一个细节,但不要忽略。 正文要简洁,字数要控制在400字以内。 1.说明本人基本情况和求职信息来源

找春天课文内容是什么 [《找春天》教学设计]

找春天课文内容是什么[《找春天》教学设计] 【课前透视】 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 【教学目标】

1、会认羞等9个生字,会写脱等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。 3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。 【教学重点】 识记生字,积累词语,感悟读文。 【信息资料】 教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。

学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。 【课时安排】 两课时。 第一课时 〖切入举偶〗 1、谈话导入: 轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

2、歌曲导入: (播放《春天在哪里》的录音磁带。) 师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧! 在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。 〖对话平台〗 一、自读 1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感

制作个人简历教案

制作个人简历教案 一、教学目标: 1、知识与技能 (1)了解表格中的基本概念及其生活中表格的应用范围; (2)感受和体会文字形式和表格形式两种不同类型的信息呈现方式的特点与优势。 2、过程与方法 (1)具备使用Word文字处理软件进行文档处理的基本能力。 (2)具备对完成任务的解决方案进行初步分析,进行素材的收集、组织和整体设计的基本能力。 3、情感态度与价值观 (1)引导学生透过现象看本质,培养他们的问题剖析能力; (2)通过网络环境下的自主开放性学习,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力; (3)通过生活中表格的欣赏与制作,缩短知识与应用的距离,培养学生的实际应用能力。 二、学习者特征分析: 1、高一学生在初中阶段已经学过Word的一些相关的知识,对Word也比较熟悉,这便为我们今天的深入学习做了知识和技能上的铺垫。 2、高一的学生已经开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡,但思维还常常与感性经验直接相联系,仍需具体形象的来支持。教师在教学过程中应从学生的兴趣入手,结合学生的生活经验,创设有效的教学情景,由简到繁,由易到难,循序渐进的设计任务。 三.内容分析 本节内容共分为个人简历的制作过程,个人简历的格式化,在个人简历中插入表格,在个人简历中插入对象, 个人简历的版式设计和打印五个部分。 四、重点与难点 重点:制作个人简历 难点:制作个人简历 五、教学环境 多媒体网络教室 六、教学方法 讲授法、任务驱动法 七、教学过程 创设情境,引入课题: 教师活动:当我们将来大学毕业,即将步入社会的时候,我们将面临找工作,如

何让其他人认识你,了解你呢? 学生活动:自我介绍 教师活动:有一种高效简捷的方法,就是做一份自己的简历。 教师展示几种不同类型的简历,有表格式简历,文字式简历 学生活动:欣赏不同类型的简历, 教师提问:①文字形式的和表格形式的,你更喜欢哪一种?为什么? ②由于表格清晰、明了的特点,在我们生活中,表格处处可见。 师:今天我们便在Word中学习表格式简历的制作。 了解概念,剖析简化 1、概念讲解 师:(过渡)要制作表格式简历的,首先需要了解表格式简历的的一些基本组成部分。 一份优秀的简历是由三个部分组成,分别是简历封面,简历,自我推荐信,这次课我们主要学习简历封皮和简历的制作。 教师活动:展示几种不同类型的简历封面 学生活动:欣赏简历封面 教师活动:讲解简历封面的制作过程,边操作边讲解 学生活动:制作简历封面并提交自己的作品 教师活动:讲解简历的制作过程,边操作边讲解。 先讲解表格的建立,如何简化表格,调整表格。 三、设计表格,上机实践 学生活动:设计表格,制作简历并提交自己的作品 2、上机实践(要求学生保存到“网上邻居”的共享目录中) 教师加强巡视,提供咨询服务。学生也可通过学习网站上的“你我交流”向其它同学请教,使一部分操作不熟练、接受能力不强的学生顺利完成上机任务。 文字内容输入完成的同学可从学习网站中的“素材园地”中加入心仪的头像,并尝试对表格进行简单修饰。 四、作品递交,展示评价 1、作品展示 教学评价是教学活动的重要环节。通过学生与教师互动评价,让学生及时发现和认识自己的优点和不足,为下面的调整和完善,奠定了基础。同时通过评价过程中学生的演示操作,复习巩固了知识点。 2、修改、完善 师:(过渡)相信经过刚才的展示,大家肯定得到不少启示。接下来,请同学们继续修改、完善自己的表格。 生:继续练习 五、课堂小结,总结提高 师:本节课我们利用word中的表格制作个人简历,下一堂课我们将学习表格的美化。电脑可帮助我们干事情许多,大家要善于利用高科技为我们的生活服务。

《找春天》教学设计点评

《找春天》教学设计点评 〔教学目标〕: 1、会认9个生字(羞遮掩躲嫩符触鹊) 会写9个生字(脱棉野冻探躲溪解) 2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。积累描写春天的词语、句子。 3、感受春天的美景,体会春天的生机勃勃。培养审美情趣,渗透观察方法。 〔教学重难点〕: 教学重点:学会字词,感情朗读,背诵课文,积累词汇和典型句式。 教学难点:感悟春天的美与勃勃生机。句式的仿写。 〔教学过程〕: 第一课时 一、唱歌儿——活动肢体调动感官 vcd播放歌曲《春天在哪里》,学生跟着节奏自由唱啊,跳啊。 (《春天在哪里》是一首动听的歌,是一首优美的诗,学

生在唱唱跳跳中领略了美丽的春景,感知了生动的语言。在轻松愉快的氛围中自然而然地拓展了课外知识,拉近了学生与教材、与语言文字的距离。) 二、说词语——调动积累导入新课 1、说词 师:我们跟着春天的节奏唱啊,跳啊,多快乐呀!那有关春天的词语你一定知道得不少吧?(指名学生说) 2、读词 读老师搜集的有关春天的词儿。课件出示词语(冰消雪融鸟语花香莺歌燕舞花红柳绿万紫千红春雨绵绵生机勃勃春回大地) ( 师生、生生互动交流词语,感受春天的气息,充实学生的词汇库,增加积累。通过课前相关信息的搜集,使课内外自然衔接,利用课外积累的词语帮助学生主体在课内感受春天,在课内互动交流感受中积累词语,增大课堂容量,引向课外。) 3、读句“春天来了!春天来了!” 学生读出自己的感受。 (由词语联想感受春天的气息,学生个体不同,感受亦

不同,朗读表达自然也各异。) 三、读课文——整体感知初悟美感 1、听范读,谈感受 2、自主读,习字词 读读课文,读准字音,读通句子,圈出生字,多读几遍,找找春天在哪儿呢? 3、师生交流:你从哪儿找到了春天? 随机指导读准带有生字的词语、词组。 理解“解冻”“音符”,并书写“解冻”。 四、品句子——联动合作感悟内化 1、理解 ①师:在你们的眼里,春天的小草是怎样的? (适当引导:去闻一闻,摸一摸,仔细看一看。) 反馈,引出句子“小草从地下探出头来,那是春天的眉 毛吧?” 朗读此句,读出自己的感受。 ②引读 出示后三句并结合课件画面初步理解意思。 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

求职简历制作 教案

简历制作 一、教学内容:①、简历的作用;②、用人单位如何筛选简历;③、“第一眼”简历的制作原则;④、简历包含的内容; 二、课时安排:25分钟。 三、教学目的:通过介绍简历的作用,使学生认识到简历在学生求职过程中的重要性。以用人单位立场教会学生制作能吸引雇主眼球的“第一眼”简历,掌握“第一眼”简历制作原则,能制作出“第一眼”简历。 四、教学重点 “第一眼”简历制作原则 五、教学难点 “第一眼”简历制作 六、教学内容: (一)情境导入 以一份大学生的应聘简历导入课题。设疑:你觉得该简历中存在哪些问题或者是不足?如果你是该单位的招聘人,你会选中该应聘者参加面试吗? (二)内容讲授 我们在了解了就业政策、职业礼仪、求职信息获取等知识之后,我们不能只停留在这些知识层面上。要想找到一份诚心如意的工作,我们就必须拿出我们的实际行动,和招聘单位有实质性的接触。那么今天,我们就来学习求职过程中实际行动的第一步——简历制作。 那么为什么说,简历制作是大学生在求职过程中,实际行动的第一步

呢?我们看一下简历的作用。简历是 第一次和招聘单位直接接触的“信使” 这点毋庸赘述! “产品说明书” 很多时候,我们习惯把大学比作是一个工厂。那么这个工厂的原材料是高中生,产品就是大学生。大学生作为一个产品,性能如何?如何使用?我们需要告知招聘者。 获得面试机会的“敲门砖” 第一点我们说了,是和用人单位直接接触的“信使”。为什么是说“信使”呢?因为我们还没有到和用人单位“面对面”接触——面试的环节。那么,我们简历制作的好与坏,将直接影响我们能不能获得面试机会,能不能获得工作机会。所以我们说简历获得面试机会的“敲门砖”。 接下来我们看一幅图片,这是在招聘会现场,一个用人单位的招聘摊位前就有这么多的,成捆成摞的、几十份甚至几百份的求职简历。那么,大家试想一下,如果你是招聘经理,面对这么多的求职简历,你会花多长时间来看一份简历?你会首先看什么样的简历?(浏览着看、看我感兴趣的) 用人单位也一样,研究表明:初审:20秒-35秒;再审:60秒-84秒。简历的下场:抓不住雇主的眼球:垃圾箱、回收站。抓得住雇主的眼球:人力资源经理手中; 如何才能使我们的简历吸引雇主的眼球? 用人单位告诉我们说:SONY公司高级人力资源顾问马思宇先生说:我

人教版小学二年级语文下册《找春天》教学设计

《找春天》教案 教材分析:人教版小学二年级语文下册第一课《找春天》。 【学习目标】 1.认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字;会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识春天的特点。 【课前准备】 1.音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的课件。 2.学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……。 3.学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。 【教学过程】 一、直观图象引入 1.同学们,冬天过去了,春姑娘又悄悄地向我们走来。(教师播放课件的部分内容)你们看到了什么?听到了什么? 2.春姑娘给我们带来了嫩绿的小草,绽放的花朵,还带来了哪些美丽的景象?下面,我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(板书课题) 二、初读课文 1.春天还在什么地方呢?(教师配乐范读) 2.同学们找到的春天多美啊!请大家自己朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。 3.指读(4名同学)你最喜欢的一段,其他同学评一评。(教师引导学生,多从正面评价。)

4.学生齐读课文,教师给予评价。 三、品读课文 1.春天来了!春天来了!你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了?请你读给同桌听一听。(指名) 你知道什么是“探出头来”吗?你能给大家演示一下吗?“小草探出头来”究竟是什么样的呢?请看大屏幕。(教师演示课件。) 师:多可爱的小草呀!谁再来读一读?(指2~3名学生读,教师注意提示疑问语气。) 师:课文中还有这样的句子吗?找出来的在小组内读一读,一人一句,看谁读得最棒——可以边读边做动作,加上自己的表情。 2.(实物投影4~7自然段。) (1)选择一小组来表演读,其他学生正面评价,提出建议。 (2)教师演示课件表演读。 (3)仿照句式,练习说话:,那是春天的吧? (4)全体同学表演读。 3.你还可以从哪些句子中看出春天来了?(指名)把有关句子读出来,讲出你的理由。 4.师:是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)我们看到了(学生回答);我们听到了(学生回答);我们闻到了(学生回答);我们触到了(学生回答)。 师:春天无处不在!课文哪些地方还能看出来?(指读有关句子) 四、学生拓展交流 1.大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想。现在,请同学们将

求职信与个人简历教案

求职信与个人简历教案 一、教学目标 1.知识目标: 了解求职信的概念、作用和特点; 掌握求职信的写作; 了解个人简历的概念、作用和特点; 掌握个人简历的写作。 2.能力目标 阅读能力目标 能理解求职信和个人简历的主旨;能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 写作能力目标 能根据招聘信息和自己的实际情况撰写成功的求职信和个人简历。 3.人文素质目标 提高学生分析问题、处理问题的能力,提高学生自我认识的能力和表达能力,培养 学生自我完成任务的能力。 二、教学重点和难点 重点:1.求职信的写作。 难点:1.能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 2.认识自己与工作要求相关的特长、兴趣、性格和能力。 三、教学方法

讲授法、对话法、实践法、电教法等教学方法。 四、课时安排:2小节共90分钟 五、教学设计:导入新课: 方婷是湖南第一师范文秘专业XX级的一名大专生。毕业临近,她很想早日找到一份适 合自己的办公室文秘工作。前段时间,她看到了某公司刊登在《长沙晚报》上的一则招聘信 息,非常想获得这份工作。在老师的指导下,她向那家公司投递了一份求职书。经过筛选, 她获得了面试的机会;凭着扎实的基本功和良好的综合素质,她成功地被该公司录用了。方婷求职成功的原因是什么?首先在于她制作了一份成功的求职书。下面先让我们来看 看xx的求职书。 新课讲授: 项目一、求职信 一、方婷同学的《求职简历》包括下面几个方面的内容: 1.封面。设计新颖、独特,能突出求职者的特点。2.求职信。这是求职书的重点内容。 3.个人简历。理论上,它是求职信的“附件”部分,是对过去生活经历的精要总结。 4.各种证书复印件。 5.推荐信。

(完整版)人教版小学二年级语文《找春天》教学设计

《找春天》教学设计 潜山县痘姆中心小学徐惠萍 教材简介 本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。读着读着,我们仿佛感受到了春天的气息。《语文课程标准》在第一学段的目标中指出在阅读中积累词语……通读儿歌……感受语言的优美。所以,本课秉承着“读写并重,言意兼得”的思路进行设计:“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养,让学生在朗读中走进文本所描绘的意境,感受意境美、语言美;“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境,领会其中的情与趣,从而让学生更好地感受春天的美好和丰富多彩,同同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。 课前准备 1.制作多媒体课件(歌曲《春天在哪里》,文字课件)。(教师) 2.生字卡片、生词卡片。(教师) 3.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生) 4.在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。(学生) 学习目标 1、会认14个生字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天,愿意去观察、发现。 教学重点、难点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2、热爱春天,愿意去观察、发现。 教学过程 一、播放歌曲,导入新课 1.播放歌曲《春天在哪里》。 2.交流:课前,老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天,你们找到春天在哪里了吗?(自由交流) 3.揭题:是的,春天来了!她已经悄悄来到我们的身边,像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧!(板书课题并指导朗读课题——找春天)

2《找春天》教学设计(统编版小学语文二年级下册)

2《找春天》教学设计 教材分析 《找春天》是部编版二年级下册第二课本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。读着读着,我们仿佛感受到了春天的气息。《语文课程标准》在第一学段的目标中指出:在阅读中积累词语……诵读儿歌……感受语言的优美。所以,本课秉承着“读写并重,言意兼得”的思路进行设计。“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养,让学生在朗读中走进文本所描绘的意境,感受意境美、语言美;“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境,领会其中的情与趣,从而让学生更好地感受春天的美好景色,激发学生热爱大自然的情感,同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。 教学目标 1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字,会写“春天、寻找”等8个词语。 2、指导学生能正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。 3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学重点 1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。会写“春天、寻找”等8个词语。 2、指导学生能正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。 3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学难点 1、指导学生能正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。 2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学过程 第一课时 一、激趣导入,积累词语 1、播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词语。) 2、师:是的。春天来了!春天来了!让我们一块去找春天吧!(板书:找) 3、板书课题,齐读。(板书:找春天) 二、出示目标 1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字,会写“春天、寻找”等8个词语。 2、指导学生能正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。 3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的 过渡:目标明确了,我们带着目标进入课堂学习。 三、初读课文,自主识字 1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。 2、指导朗读 ①教师范读。指出需要注意的重音:脱掉、冲出、奔向、探、早开、吐出、解冻。 ②学生先自由读,然后同桌互相听读。 ③全班交流,指名读,互相评价。 3、检查生字情况。 (1)出示生字词,学生认读。(自读、指名读、开火车读)找相同的偏旁:桃、柳

部编人教版二年级下册语文2 找春天【教案】

部编人教版二年级下册语文2 找春天【教案】 2 找春天 ?教学目标 1.认识“脱、袄、寻”等14个生字,会写“冲、寻、姑”等9个字,正确读写“春天、寻找、姑娘”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文,能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。 3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好,培养学生热爱大自然的情感。 ?教学重难点 1.正确、流利地朗读课文,能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。 2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好,培养学生热爱大自然的情感。 ?教学策略 1.识记字词 (1)归类识写生字。“掩、探、嫩”都是前鼻音,“嫩”的声母是n,“遮、触”是翘舌音。“冲、姑、吐、娘、桃、柳”都是左右结构的字,左窄右宽。“荡、杏、寻”都是上下结构的生字,要注意写好关键笔画,“荡”的下面是“汤”字,要写紧凑,两撇要注意左短右长,“寻”的关键笔画是下面的横,要注意写长。 (2)多种方法理解词义。借助图片和联系生活理解:如“音符”,可以借助图片加深理解。结合具体动作理解:如“遮掩”“触”“探”都是表示动作的词语,可以通过演一演加深理解。 2.朗读教学

教学时,要带领学生走进文本,读出早春的生机,读出早春带来的希望。如第8自然段的排比句,用“看到、听到、闻到、触到”四个动词表现孩子们感受到的春天,节奏要越来越快,音调也应该越来越高,读出孩子们发现春天的激动之情。朗读的时候要根据内容的变化而变化,或轻快,或舒缓。 3.迁移运用 文中用了许多生动的拟人句,因此教学时要引导学生学会用拟人句式赞美春天。春天还会有哪些美好的样子呢?可以让学生学着写几个这样的句子,从而锻炼他们的语言表达能力,提高他们对美好事物的感悟能力。 ?教学准备 准备资料:多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“脱、袄、寻”等14个生字,会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个字,正确读写“春天、姑娘、野花”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文,能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。 ?教学过程 板块一歌曲导入,初识春天 1.唱歌曲,说春天。 (1)播放歌曲《春天在哪里》,学生跟唱。 (2)春天到了,谁知道有哪些描写春天的古诗?背一背。 (3)谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢? (4)今天,让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻找春天吧! (5)板书课题。

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