《屈原列传》学案

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《屈原列传》学案

【学习目标】

1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。

2、了解屈原的生平事迹及《史记》。

3、学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

4、学习文章评议结合得写法及生动活泼、富于表现力的语言。

【学习重点】

1、积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识,能翻译重点文言语句。

2、默写背诵文段。

3、学习文章评议结合得写法及生动活泼、富于表现力的语言。

【学习难点】

学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法

【学习课时】5

【学习过程】

第一课时

一、知识链接

1、走近屈原

屈原(约公元前340—约前278年),名, (时期)楚国人,我国古代伟大的爱国诗人和政治家,他在楚国民歌的基础上创造了“楚辞体”诗歌(又称“骚体”),主要作品有、、、等,后由西汉刘向编入《楚辞》。

2、屈原对后世的影响:

屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调,吸收民间形式,创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”,是诗歌形式的一次大解放,继承和发展了《诗经》的比兴手法,开创了风格的创作道路。后代一切有成就的文学家,都从屈原和他的作品中吸取了营养。

3、背景简介:

课文节选自《史记?屈原贾生列传》。《史记》记载了我国从远古到汉武帝时的历史,是我国第一部,包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书,共篇。《史记》不但是一部史学名著,而且是一部文学名著,它在叙述史实时,饱含着作者强烈的爱憎感情,鲁迅誉之为“”。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家,又都怀才不遇,贾谊还作过《吊屈原赋》,所以就把他们合写一传。

《屈原列传》是第一篇为屈原立传的史传名篇,司马迁是第一个为屈原立传的人。

二、自主学习

1.给下列加点字注音。

属.()草稿惨怛.( ) 帝喾.( ) 举类迩.()靡不毕见.( )

濯淖

..( ) 蝉蜕.( ) 滋垢.( ) 浊秽.( ) 皦.然()既绌.()商於.( ) 屈匄.()既咎.( ) 眷.顾( ) 相随属.( ) 唐昧.()罹.难( ) 枯槁.( ) 温蠖.( ) 汨.罗( ) 被.发( ) 渔父.( ) 憔悴

..( ) 啜.泣( ) 醴.酪.( ) 物之汶.汶( )者乎泥.()而不滓.( )者也

2、端午节的习俗有哪些?

三、合作探究

㈠疏通文意,理清思路。

1、熟读课文,根据译文理解文意。

2、全文可分为几部分?

四、课堂测评

1、下列“见”字意思不同的一项是()

A、何故怀瑾握瑜,而自令见放为?

B、皆好辞而以赋见称

C、信而见疑,忠而被谤

D、徒见欺

E、渐见愁煎迫

F、君既若见录

2、下列解释错误的一项是()

A、博闻强志:知识广博,记诵的事实多

B、娴于辞令:擅长写作楚辞和小令

C、明于治乱:明晓国家治乱的道理

D、从容辞令:说话得体,善于应酬

3、选出古今同义的一项()

A、每一令出,平伐其功

B、明年,秦割汉中地与楚以和

C、明道德之广崇,治乱之条贯

D、颜色憔悴,形容枯槁。

五、课后作业

熟读课文和译文,整体感知。

第二、三课时

一、自主学习

1、熟读第一、二部分。

2、根据译文,理解文意。

二、合作探究

(一)找出下列句中的通假字。

(1)离骚者,犹离忧也()

(2)人穷则反本()

(3)糜不毕见()

(4)其称文小而其指极大()

(5)自疏濯淖污泥之中()

(二)解释下列句中重点文言词语。

(1)娴于辞令()(2)争宠而心害其能()

(3)屈平属草稿()(4)怀王使屈原造为宪令()(5)平伐其功()(6)王怒而疏屈平()

(7)屈平疾王听之不聪也()(8)可谓穷矣()

(9)其文约()(10)其词微()

(11)明道德之广崇()(12)治乱之条贯()

(三)找出下列句中词类活用词并解释。

(1)屈平疾王听之不聪也()

(2)谗谄之蔽明也()

(3)邪曲之害公也()

(4)蝉蜕于污秽()

(5)方正之不容也()

(6)明道德之广崇()

(四)指出下列句子文言句式类型。

(1)屈原者名平,楚之同姓也()

(2)方正之不容也()

(3)明于治乱,娴于辞令()

(4)离骚者,犹离忧也()

(5)信而见疑,忠而被谤()

(6)其行廉,故死而不容( )

(7)明道德之广崇()

㈤理解第一部分内容。

1、概括各段内容。

2、第1、2段写了屈原怎样的不幸遭遇?

3、第3段,作者是如何评述屈原写《离骚》的原因和目的的?又是如何高度评价《离骚》的?

㈥理解第二部分内容。

1、这部分可以分几层?

2、第4-7段,记叙了楚国的哪几件大事?作者写楚国命运的用意是什么?

3、第8-10记叙了楚国的哪几件大事?写了屈原什么不幸的遭遇?在困境中有怎样的表现?作者对此作出了怎样的评论?

4、阅读第9自然段,概括该段内容是从哪两个角度来写的,并指出每一个角度运用的表达方式,该段表达了屈原和作者什么样的情感?

三、课堂测评

1、朗读背诵。

2、翻译下列句子。

(1)人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛,未尝不呼父母也。(2)其称文小而其指极大,举类迩而见义远。

(3)博闻强志,明于治乱,娴于辞令。

四、拓展延伸

根据第3段文字,了解《离骚》相关内容。

(1)简介《离骚》内容。

(2)疏通文意和难句。

①屈原为什么作《离骚》?

②“人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也,疾痛惨怛,未尝不呼父母也。”

③“明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见。”④“其文约,其辞微,其志洁,其行廉。”

⑤“其称文小而其指极大,举类速而见义远。”

⑥“其志浩,故其称物芳;其行廉,故死而不容。”

⑦“自疏濯淖污泥之中”至“虽与日月争光可也”。

五、课后作业

1、概括第1段内容,并说说王怎样“甚任”之及为什么“甚任之”。

2、根据第2段内容说说王为什么怒而疏屈原?

第四、五课时

一、自主学习

1、熟读课文第三、四部分,结合注释疏通文意。

2、根据第4—10段,了解楚国的历史。

3、各句中“被”字与“屈原至于江滨,被发行吟泽畔”中的用法、意义完全相同的是()

A.被明月兮佩宝璐

B.未几,成归,闻妻言,如被冰雪

C.外人颇公孙布被之讥

D.幸被齿发,何敢负德

E.世之有饥穰,天之行也,禹汤被之矣

F.将军身被坚执锐

G.幸大雪璐岭,被南越中数州

4、找出下列黑体字中用法含义不同于其他三句的一句()

A. 怀王怒,不听,亡走赵,赵不内。

B. 亡何国变,宁南死

C. 河曲智叟亡以应

D. 生之有时而用之亡度

5、选出与其他三句句型不同的一项()

A. 内惑于郑袖,外欺于张仪

B. 复之秦,竟死于秦而归葬

C. 兵挫地削,亡其六郡

D. 父母宗族,皆为戮没

6、理解下列成语的意思。

①怀瑾握瑜瑾、瑜,美玉也。”比喻人具有纯洁优美的品德。

②博闻强志语出本文。见识广博,记忆力强。又作“博闻强记”“博闻强识”

③随波逐流语出本文。比喻无原则、无立场地与世相沉浮。

④弹冠振衣语出本文。整洁衣冠。

⑤与世推移语出《楚辞?渔父》。随着世道的变化而变化以合时宜。

二、合作探究

(一)找出下列句中的通假字。

(1)屈平既绌()

(2)齐与楚从亲()

(3)亡走赵,赵不内()

(4)乃令张仪详去秦()

(5)使于齐顾反()

(6)厚币委质事楚()

(7)被发行吟泽畔()

(二)文言重点词语释义。

(1)惠王患之()(2)齐与楚从亲()

(3)楚诚能绝齐()(4)怀王乃悉发国中兵以深入击秦()(5)明年秦割汉中地与楚议和()(6)臣请往如楚()

(7)奈何绝秦欢()(8)屈平既嫉之()

(9)人君无愚智()(10)冀幸君之一悟()

(11)一篇之中三致志焉()(12)然亡国破家相随属()

(三)指出下列句中词类活用词并解释。

(1)厚币委质事楚()

(2)亡国破家相随属()

(3)内惑于郑袖,外欺于张仪()

(4)莫不欲求忠以自为,举贤以自佐()

(5)身客死于秦()

(6)秦虎狼之国()

(7)时秦昭王与楚婚()

(四)指出下列句子文言句式类型。

(1)大破楚师于丹淅()(2)遂绝齐()

(3)又因厚币用事者臣靳尚()(4)内惑于郑袖,外欺于张仪()(5)身客死于秦,为天下笑()(6)举贤以自佐()

(五)翻译下列句子。

(1)惠王患之,乃令张仪详去秦,厚币委质事楚,

(2)张仪闻,乃曰:“以一仪而当汉中地,臣请往如楚。”

(3)如楚,又因厚币用事者臣靳尚,而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。

(4)屈平既嫉之,虽放流,眷顾楚国,系心怀王,不忘欲反,冀幸君之一悟,俗之一改也。(5)人君无愚智贤不肖,莫不欲求忠以自为,举贤以自佐。

㈥理解课文内容:

1、第11段记叙屈原与渔父的两次对话,有何作用?

2、第12段写屈原对后世有怎样的影响?

3、你能说说屈原有哪些精神吗?

4、你能概括本文的中心内容吗?

5、你知道本文写法特色是什么吗?

三、课堂测评

1、填空:

①《屈原列传》节选自《史记·屈原贾生列传》,贾生即,时人。司马迁之所以把这两个相距百年的人放在一起立传,除了因他们二人有许多共同点和一定关联外,也是因为作者对他们有着共同的敬仰、同情,而且,作者也通过为屈、贾立传而隐晦曲折地表达了自己对使他遭受屈辱的极大不满。所以,该传

用的方法来写人记事。

②屈原是我国历史上伟大的爱国主义者,他不但是政治家、思想家,而且是一个成就辉煌的文学家、诗人。他创作了我国古代最长的一首抒情诗,是“楚辞”的顶峰之作,也是和风、雅、颂并称的诗的奠基之作。他的诗作,甚至可以说是人类历史上最早描写太空旅行的科幻文学佳品。他在一系列作品中,把许多神话传说、历史人物、日月风云、山川流沙等,交织成一幅雄伟奇丽的画卷,从而开创了我国文学史上的浪漫主义的一代新风。

③后人曾评议司马迁作“屈”传说:“史公与屈子实有同心。”请问,他们的心最“同”在哪一点上?()

A. 举世混浊而我独清,众人皆醉我独醒。

B. 正道直行,竭忠尽智,以事其君,谗人间之,可谓穷矣。

C. 博闻强志,明于治乱,娴于辞令

D. 信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?2、下列各组词语中加黑字的字形、注音都正确的一组是()

A. 惨怛(dán)枯槁(gǎo)濯淖(nào)憔悴(cuì)

B. 惨怛(dàn)枯槁(gǎo)濯淖(nào)憔悴(cuì)

C. 惨怛(dá)枯槁(gǎo)濯淖(zhuō)憔悴(cuì)

D. 惨怛(dá)枯槁(gǎo)濯淖(nào)憔悴(cuì)

3、下列词语书写与拼音完全正确的一组是()

A.疾痛惨恒(dá)濯淖污泥(zhuó)哺糟啜醨(bǔ)从容淡静(cōng)

B.搏闻强志(qiáng)谗谄蔽明(xiàn)靡不毕见(xiàn)眷顾楚国(hüàn)

C.怀瑾握瑜(yú)旧事填膺(yì)莫不逾侈(yú)积年不徙(xǐ)

D. 差肩而坐(chā)不觉莞尔(wán)膛视而笑(táng)犹尚殗殜(yān)

4、下列各句中的“为”字,按意义与用法分类,正确的一组是()

①身客死于秦,为天下笑②又前而为歌③而自令见放为

④王使屈平为令⑤竟为秦所设⑥赵王窃闻秦王善为秦声

⑦何辞为⑧旦日飨士卒,为击破沛公军⑨昔人云:“将以有为也。”

A.①⑤⑨/②④⑥/③⑦/⑧

B.①⑤⑧/②④⑥/③⑦/⑨

C. ①⑤/②④⑥/③⑦/⑧/⑨

D. ①⑤⑥/②④⑧/③⑦/⑨

四、拓展延伸

1、本文的题目是《屈原列传》,为什么这里用大量的篇幅来写楚国的政治而不写屈原?

2、为什么历叙楚国的历史?

3、屈原为何一定要选择“自沉”这种解脱方式?

4、根据文意,说说司马迁的政治遭遇。

五、课后作业

1、下列各组句子中黑体的词与例句加黑词语意义相同的一项是()

(1)使使如秦受地()

A. 其如土石何

B. 如其克谐,天下可定也

C. 如扬州,过瓜州扬子桥

D. 邂逅不如意,便就还孤

(2)顾不知计所出耳()

A. 荆轲顾笑武阳

B. 顾吾念之,强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也

C. 成顾蟋蟀笼虚,则气断声吞

D. 但欲求死,不复顾利害

(3)其文约,其辞微()

A. 微斯人,吾谁与归

B. 亦雁荡具体而微者

C. 童微伺其睡,以缚背刃,力下上,得绝。

D. 仲尼没而微言绝

(4)一篇之中三致志焉()

A. 不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士。

B. 听妇前致辞

C. 假舆马者,非利足也,而致千里

D. 女行无偏斜,何意致不厚

2、下列各句中均有词类活用现象,请选出分类正确的一组()

①进兵北略地②又前而为致曰③其后楚日以削

④卒使上官大夫短屈原于顷襄王⑤乃遂盛樊於期之首,函封之

⑥群臣怪之⑦大将军邓骘奇其才

A.①②③/④⑤/⑦/⑥⑧

B.①③⑤/②④/⑦

C.①②③⑤/④/⑥⑦

D.①②③/④/⑤/⑦/⑥

3、选出下列句中“乃”字词性不同于其他之句的一项()

A. 臣乃得有以报太子

B. 此臣日夜切齿拊心也,乃今得闻教

C. 事所以不成者,乃欲以生劫之

D. 而乃以手共搏之

4、选出下列句中“以”字做副词用的一项()

A. 以尽矣,荆卿岂无意哉

B. 而卒惶急无以击轲

C. 愿得将军之首以献秦

D. 皆白衣冠以送之

5、下面各句中黑体词语其意义,古今意义全都不同的一组()

①因为长句,歌以赠之②寡君之以为戮,死且不朽

③樊将军以穷困来归丹④北蛮夷之鄙人

⑤视六十年以前增十倍焉⑥何必劳神苦思,代有司之职役哉

⑦吾意久怀忿,汝岂得自由⑧仆所以留者

A.①③④⑤⑦⑧

B.①③⑤⑦

C.①③④⑥⑧

D.①③⑦⑧

6、选出下列各句中翻译正确的一项:

(1)今行而无信,则秦未可亲也。()

A. 现在,作事不讲信用,那么,秦国是不可以信任的。

B. 现在空手而去,没有凭信之物,那就无法接近秦王。

C. 现在要去到不讲信用的秦国,那是不可亲近的。

D. 现在,我就要动身了,你却不信任我,那么,我又怎么可能接近秦王呢?

(2)然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣。()

A. 可是将军的仇报了,然而燕国见陵一战的耻辱怎样消除呢?

B. 这样的话,那么将军的仇恨报了,燕国受欺凌的耻辱也除掉了。

C. 然而那么,将军的家仇报了,燕国的国恨也洗雪了。

D. 是的,这样将军的家仇报了,燕国被欺凌的国耻也洗雪了。

(3)其称文小而其指极大,举类迩而见义远。()

A. 那文章被称做短小的文章可指的都是大事,提到的同类事物都是周围的小事可是表现的意思却很深。

B. 它的文句都是些琐细之辞,但它的含义非常远大,所列举的比喻虽都是眼前的近事,但所体现的思想意义却很深远。

C. 其中的文句虽短小,但含义却极大,所举的例子虽多,属身边小事,可内在含义却极其深远。

D. 它的文章短小却都是暗指国家大事,列举的例子虽属身边小事,却表现出了极其深远的意义。

(4)……上官大夫短屈原于顷襄王。()

A. ……上官大夫向顷襄王说坏话攻击屈原。

B. ……上官大夫在顷襄王面前数说屈原的短处。

C. ……上官大夫编造谎话向顷襄王进谗,大肆攻击屈原。

D. ……上官大夫在顷襄王面前攻讦诋毁屈原。

(5)(怀王)兵挫地削,亡其六郡,身客死于秦,为天下笑。()

A.(怀王)军事上受挫折,地盘被剥削,灭亡了他六个郡,自己做客死在秦国,被天下人耻笑。

B.(怀王)军队被挫败,国土被割裂,丢掉了六个郡,自己死在异乡秦国,被天下人耻笑。

C.(怀王)士兵被挫败,土地受剥夺,失掉了他的六个郡,自己做客死在秦国,被天下人耻笑。

D.(怀王)士兵被挫败,国土被割裂,失去了六个郡,自己死在异乡秦国,成为天下人的笑料。

六、学习反思

《屈原列传》训练单

1、找出并解释下列句中的通假字。

①离骚者,犹离忧也。()②人穷则反本()③靡不毕见()④其称文小而其指极大()⑤自疏濯淖污泥之中()⑥屈平既绌()⑦厚币委质事楚()⑧亡走赵,赵不内()⑨被发行吟泽畔()⑩乃令张仪详去秦()⑴齐与楚从亲()

⑵使于齐顾反()

2、解释下列加点词的古今义:

?明年

..古义:今义:

?颜色

..古义:今义:

?形容

..古义:今义:

?从容

..辞令古义:今义:

?设诡辩

..于怀王古义:今义:

?其存君兴国而欲反复

..之古义:今义:

?以为“非我莫能为”也古今同义:

?奈何绝秦欢古义:今义:

?而能与世推移古义:今义:

3、解释下列多义词的词义。

?属:

①屈平属草稿未定()②亡国破家相随属()

③属余作文以记之()④名属教坊第一部()

⑤在骨髓,司命之所属()⑥有宁越……之属为之谋()⑦吾属今为之虏也()⑧神情与苏、黄不属()

⑨若属皆且为所虏()

?伐:

①每一令出,平伐其功()②其后秦欲伐齐()

③口诛笔伐()④伐薪烧炭南山中()

⑤上兵伐谋,其次伐交()⑥此五霸之伐也()

?疏:

①王怒而疏屈平()②以疏为美,密则无态()③以金笼进上,细疏其能()④论积贮疏()⑤十三经注疏()?离:

①“离骚”者,犹离.忧也()②约从离衡()③如有离违,宜别图之()④多情自古伤离别()?为:

①何故怀瑾握瑜,而自令见放为( )

②竟为秦所灭( )

③化而为鸟,其名为鹏( )

④庖丁为文惠君解牛( )

⑤为肥甘不足于口与( )

⑥闻秦王善为秦声( )

⑦我为赵将( )

⑧为刎颈之交( )

?本:

①父母者,人之本也( )

②本末倒置( )

③今背本而趋末( )

④此之谓失其本心( )

⑤本在冀州之南( )

⑥己后典籍皆为板本( )

⑦今存其本不忍废( )

⑧用芽者自从本说( )

⑨若止印三二本,未为简易( )

⑩臣本布衣( )

?志:

①推此志也,虽与日月争光可也( )

②一篇之中三致志焉( )

③博闻强志( )

④其志洁,其行廉( )

⑤聊斋志异( )

⑥项脊轩志( )

?指:

①其称文小而其指极大( )

②指如削葱根( )

③璧有瑕,请指示王( )

④近者奉辞伐罪,旌麾南指( )

⑤哙遂入……头发上指( )

⑥指通豫南( )

?闻:

①博闻强志( )

②忽闻门外虫鸣( )

③初闻涕泪满衣裳( )

④能谤讥于市朝,闻寡人之耳者( )

⑤生乎吾前,其闻道也固先乎吾( )

⑥况草野之无闻者欤( )

⑦无何,宰以卓异闻( )

?留:

①因留怀王以求割地( )

②留二日,维扬帅下逐客之令( )

③先生可留意矣( )

④我命绝今日,魂去尸长留( )

⑴迁:

①顷襄王怒而迁之( )

②公车特征拜郎中,再迁为太史令( )

③予左迁九江郡司马 ( )

④齐人未尝赂秦,终继五国迁灭( )

⑤战、守、迁皆不及施( )

⑵父:

①渔父见而问之曰( )

②余弟安国平父,安上纯父( )

③项伯者,项羽季父也( )

⑶弹:

①新沐者必弹冠( )

②莫辞更坐弹一曲( )

③而设法备贮弹药,则可也( )

⑷害:

①争宠而心害其能( )

②邪曲之害公也( )

③但欲求死,不复顾利害( )

4、分析加点词的活用现象,并解释该词的词义。

①屈平疾王听.之不聪也()②谗谄

..之蔽明也()

③邪曲

..之害公也()④方正

..之不容也()⑤明.道德之广崇()⑥蝉.蜕于浊秽()⑦泥.而不滓者也()⑧厚币委质事楚()

⑨亡国破家相随属()⑩内惑于郑袖,外欺于张仪()

⑴莫不欲求忠以自为,举贤以自佐()⑵身客死于秦()⑶秦虎狼之国()⑷时秦昭王与楚婚()⑸其后楚日以削( )⑹卒使上官大夫短屈原于顷襄王( )

⑺存君兴国而欲反复之( )⑻然皆祖屈原之从容辞令( )

5、文言重点词语释义。

(1)惠王患.之()(2)齐与楚从.亲()(3)楚诚.能绝齐()(4)怀王乃悉.发国中兵以深入击秦()(5)明年

..秦割汉中地与楚议和()(6)臣请往如.楚()

(7)奈何绝.秦欢()(8)屈平既嫉.之()

(9)人君无.愚智()(10)冀.幸君之一.悟()(11)一篇之中三致志焉()(12)然亡国破家相随属()

6、指出下列各句的文言句式类型。

A ( ) “离骚”者,犹离忧也。

B ( )

①又因厚币用事者臣勒尚②以出号令

③遂绝齐④又因厚币用事者臣靳尚

C ( )

①信而见疑,忠而被谤。②身客死于秦,为天下笑……而自令见放为

③锲而不舍,金石可镂。④兵措地削,亡其六郡。

⑤惑于郑袖,外欺于张仪。⑥先发制人,后发制于人。

⑦众人皆醉而我独醒,是以见放。⑧臣恐见欺于王而负赵。

⑨吾长见笑于大方之家。⑩身客死于秦,为天下笑。

⑴方正不容也⑵内惑于郑袖,外欺于张仪⑶身客死于秦,为天下笑

D 倒装句

①卒使上官大夫短屈原于顷襄王 ( )

②以深入击秦,战于蓝田 ( )

③明道德之广崇 ( )

④人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎 ( )

⑤明于治乱,娴于辞令 ( )

⑥蝉蜕于污秽,以浮游于尘埃之外 ( )

⑦楚人即咎子兰以劝怀王入秦而不反也 ( )

⑧莫不欲求忠以自为 ( )

⑨大破楚师于丹淅()

⑩举贤以自佐()

⑴而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 ( )

屈原列传学案

《屈原列传》学案 学习目标与要求: 了解屈原的生平事迹,学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 把握人物形象的分析方法 学法指导: 交流积累相关知识 反复朗读,感知课文 用探究的方法去解读文本,养成探究阅读的能力。 学习方法点拨:名人名言、文如其人、生平事迹、知人论世 学习重点与难点 了解屈原不与世俗同流合污的高尚品格以及存君兴国的爱国思想和宁死不屈的斗争精神。把握人物形象,学习屈原的忠贞不渝的爱国精神,体会作者的写作意图,树立正确的人生观、价值观

和生死观。 【自读点拨】 1.理清文脉。 第一部分(第1-3段) 屈原见任——屈原被疏——屈原为文 第二部分(第4-10段) 屈原被绌,张仪行骗——怀王被惑,纵仪归秦——诸侯击楚,楚兵大败——怀王赴秦,客死异乡——屈原被放,心系怀王——子兰使奸,屈原被迁 第三部分:(第11、12段) 江畔答问,绝望自沉——文泽后世,德威众杰 明线:屈原的命运(见任——见疏——见绌——见迁——自沉)。

暗线:楚国的命运(被骗——被袭——客死——灭亡) (说明:此设计重在引导学生了解《屈原列传》的大致内容,这也是理解屈原形象的前奏。) 2.感受屈原。 第1、2段叙述屈原才能卓越,为国操劳,因小人使奸而被怀王所疏。第3段着力评述屈原创作《离骚》的根由:“忧愁幽思”。屈原因“穷”生“怨”,因“怨”为文,而此“穷”此“怨”皆因奸佞蔽明。屈原的美政之梦光明磊落,然而被谄被谤,孤独无援,此时“不平则鸣”实乃自然之事。其文“以刺世事”,文如其人。屈原“志洁”“行廉”,为保持自己良好的道德操守,“自疏濯淖污泥”“蝉蜕于浊秽”“浮游尘埃之外”“泥而不滓”,其高尚的美德真可“与日月争光”。

2019_2020学年高中语文课时作业10屈原列传(含解析)苏教版选修《史记选读》

课时分层作业(十) 屈原列传 [基础运用层] 1.下列句子中不含通假字的一项是( ) A.自疏濯淖污泥之中 B.其称文小而其指极大 C.以一仪而当汉中地 D.厚币委质事楚 C[A项,“濯”同“浊”;B项,“指”同“旨”;D项,“质”同“贽”。] 2.下列句子中加点词的意义与现代汉语的意义完全相同的一项是( ) A.颜色憔悴,形容 ..枯槁 B.又因厚币用事 ..者臣靳尚 C.明年 ..,秦割汉中地与楚以和 D.怀王乃悉发国中兵以深入 ..击秦 D[A项“形容”,古义:形体,容貌/今义:对事物的形象或性质加以描述。B项“用事”,古义:执政、掌权/今义:(凭感情、意气等)行事。C项“明年”,古义:第二年,文中指楚怀王十八年(前311)/今义:今年的下一年。] 3.下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是( ) A.①屈平之.作《离骚》 ②邪曲之.害公也 B.①入则与王图议国事,以.出号令 ②以.浮游尘埃之外 C.①顷襄王怒而.迁之 ②皭然泥而.不滓者也 D.①战于.蓝田 ②使于.齐,顾反 A[A项,之:助词,用于主谓间取消句子的独立性。B项,①“以”连词,表目的;②“以”连词,表结果,因而。C项,①“而”连词,表顺承;②“而”连词,表转折。D项,①“于”介词,在;②“于”介词,到。] 4.下列句中没有词类活用现象的一项是( ) A.屈平属草稿未定 B.然皆祖屈原之从容辞令 C.蝉蜕于浊秽 D.其后楚日以削 A[B项,“祖”名词用作动词,效法;C项,“蝉”名词用作状语,像蝉……那样;D项,

“日”,名词用作状语,一天一天地。] 5.下列句子的句式特点与例句相同的一项是( ) 例句:不凝滞于物而能与世推移 A.秦虎狼之国,不可信 B.明于治乱,娴于辞令 C.数十年竟为秦所灭 D.举贤以自佐 C[C项与例句均是被动句。A项,是判断句;B项,是状语后置句;D项,是宾语前置句。] 6.下列对文化常识的解释不正确的一项是( ) A.上古时代,姓和氏是有区别的。姓是人出生了就有,用来“别婚姻”。 B.由于人口繁衍,一个民族分为若干分支,它们的称号就是氏。本文中屈原的“屈”是“姓”而不是“氏”。 C.文中的“三闾大夫”是楚国官名,掌管王族事务。 D.“齐与楚从亲”中“从”指“合纵”“合众弱以攻一强”,用于阻止强国对弱国的兼并,即诸侯联合抗秦的同盟。 B[屈原的“屈”应该是“氏”。] 7.在横线上补写出空缺的句子。 (1)信而见疑,________________,能无怨乎? (2)________________,众人皆醉而我独醒,是以见放。 (3)夫圣人者,________________。 (4)吾闻之,________________,________________,人又谁能以身之察察,________________! [答案](1)忠而被谤(2)举世混浊而我独清(3)不凝滞于物而能与世推移(4)新沐者必弹冠新浴者必振衣受物之汶汶者乎 [阅读提升层] (一)阅读下面的文言文,完成8~11题。 屈平疾王听之不聪.也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》。离骚者,犹离.忧也。夫天者,人之始也;父母者,人之本也。人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛,未尝不呼父母也。屈平正道直行,竭忠尽智以事其.君,谗人间之,可谓穷矣。信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?屈平之作《离骚》,盖自怨生也。《国风》好色而不淫,《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者,可谓兼之矣。上称帝喾,下道齐桓,中述汤武,以.刺世事。明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见。其文约,其辞微·,其志洁,其行廉。其称文小而其·指极大,举类迩而见义远。其志洁,故其称物芳。其行廉,故死而

屈原列传教学设计

《屈原列传》教案 【课程标准】 1、阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。 2、学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。 3、发展独立阅读的能力。 4、注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。 5、能用普通话流畅地朗读,恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。 6、注重合作学习,养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成果。 【文本分析】 茫茫人世间,生命是大自然的一件最伟大的艺术品。生命的价值究竟是什么?人为什么而活着?如何对待生与死?这些都成为永恒的哲学论题,古往今来,古今中外,多少哲人为之努力。行吟汨罗江畔的屈原,用他那忧思怀国之情,宁为玉碎不为瓦全的纯粹为生命奏响了一曲永恒的赞歌,我们只有感叹:世间短暂的是生命,而永恒的也是生命。 屈原是我国第一个爱国诗人,国家,是他一生为之奋斗的支柱,哪怕朝堂上的小人泼来一波又一拨的脏水,哪怕一次次被所效忠的人流放,他依然不改初衷,直至最后以身殉国。 从屈原身上我们可以看到,什么是理想,什么是生命的价值,在面对世俗的不公时,该如何去选择。总之,屈原就像一支燃烧的火炬,在这个信仰缺失的年代给了我们启示和力量。学情分析 【学情分析】 经过必修一二的学习,学生已有一定的阅读浅易文言文的基础和能力,并能借助注释和工具书,基本疏通文意;基本学会梳理和积累常见的文言实词、虚词以及句式。学习本文,除了继续加强文言知识的积累,更重要的事注重以文带言,让学生能够通过品味语句,能够通过品味语句,分析屈原其人,感受他的人格魅力和作者对他的赞美之情。【学习目标】 1、能够熟练、有感情地诵读课文,并能背诵文中重要语句。 2、能够准确掌握文中的重要文言实词“害、疾、属、伐”、虚词“之、以、而、何”、通假字和文言句式 实词:害、疾、属、伐 虚词:之、以、而、何 句式:被动句、判断句、定语后置句 3、能够通过品味语句,分析屈原其人,感受他的人格魅力和作者对他的赞美之情。 导入:

屈原列传-导学案

《屈原》活动导学案 【学习目标】 1.掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2.了解屈原的生平事迹,学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 【重点难点】 1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2.学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。 【课时安排】3课时 【活动过程】 一、自学质疑 (一)结合注释,了解本文主人公——屈原。 屈原(前340——前278年),名平,字原,战国时期我国第一个伟大的浪漫主义诗人,开创楚辞体诗歌新样式,世界四大文化名人之一,代表作为抒情长诗《离骚》。主要作品有《天问》、《九歌》、九章》等。汉代刘向把它们合编成《楚辞》。屈原有才干,有远见,对楚国忠心耿耿,却一被楚怀王疏斥,再被顷襄王流放,直到怀石沉汨罗而死。 (二)朗读课文,在通读全文的基础上,给下列字词注音。 属.(zhǔ)草稿谗谄 ..(Chán chǎn)惨怛.(dá)谗人间.(jiàn)之 帝喾.(kù)濯淖 ..(zhuónào)皭.(jiào)然泥.(niè)而不滓.(zǐ)商于.(wū)屈匄.(gài)靳.(jìn)尚唐昧.(mò)咎.(jiù)忠臣之分.(fèn)被.(pī)发餔.(bū)其糟相随属.(zhǔ ) 啜.(chuò)其醨.(lí)汶汶 ..(mén mén)温蠖.(huò) (三)默读课文,结合书下注释或工具书,逐字逐句理解文章意思,并用现代汉语进行翻译。 (四)速读全文,给全文划分层次,并概括各层的大意。 第一部分(1—3)屈原由见“任”而见“疏”。 第二部分(4—10)屈原由见“黜”而见“迁” 第三部分(11—12)屈原自沉汨罗江的经过及屈原死后的影响 (五)通览课文,按照“通假字”、“词类活用”、“重点语句翻译”等类别,进行文言知识积累。 示例:博闻强志.“志”同“记”,记忆力

《屈原列传(节选)》最终版

屈原列传 【教学目标】 知识与能力:1、了解屈原的生平事迹。 2、积累文言知识。 3、培养阅读文言文的能力,在学习《史记》的人物传记时,能将司马迁对人物的评价与人物事迹的介绍结合起来理解。 过程与方法:学生自读课文,分组讨论,教师点拨讲解。 情感态度与价值观:赞叹屈原强烈的爱国精神和志行高洁、刚正不阿的高尚品德;体会司马迁为屈原立传目的,引导学生努力追求和构建高尚的人格。 【教学重难点】 (一)重点:研读文中的司马迁对屈原的评价,对《离骚》的评介,屈原与渔父的对话等三段文字,理解屈原的伟大精神和伟大人格。 (二)难点:联系作者司马迁的生平,理解作者为屈原立传的目的,引导学生思考感悟,传承中华民族的优秀文化和精神。 【教学安排】两课时教师指导学生阅读。 【教学准备】多媒体幻灯片 【教学过程】 第一课时 一、导入 回忆《太史公自序》及《报任安书》中的相关段落,导入新课。“夫《诗》《书》隐约者,欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里,演《周易》;孔子厄陈蔡,作《春秋》;屈原放逐,著《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,而论《兵法》;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大抵贤圣发愤之所为作也。”…… ——《太史公自序》 【今天,我们来学习《屈原列传》,看看司马迁是怎样认识与评价屈原的。】 二、朗读课文,生字注音。 属(zhǔ)草稿相随属(zhǔ) 惨怛(dá)帝喾(Kù) 举类迩(ěr)而见(xiàn)义远濯(zhu?)淖(nào) 皭(jiào)然绌(黜chù)详(佯yáng)离(罹lí)忧 丹淅(xī) 滋垢(g?u)屈匄(gài)靳(jìn)尚 被(披pī)发枯槁(gǎo)《哀郢(yíng)》赵不内(纳nà) 三闾(lǚ)大夫温蠖(hu?) 汨(mì)罗汶汶(mén) 何不餔(bū)其糟而啜(chu?)其醨(lí)皓皓(hào)鱼父(fǔ) 【课文较长,让学生自由朗读,教师巡视,解决学生遇到的问题。】 三、师生共同梳理归纳文言知识。教学过程(略) 第二课时 一、复习巩固上节课的内容。研习课文 认真阅读课文最后一段(“太史公曰……”),理解司马迁对屈原的评价。 1、余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》,悲其志。 结合文章第3段,思考: (1).司马迁是怎样认识《离骚》的? (2).屈原的“志”是什么,司马迁“悲其志”又是为什么?

《屈原列传》学案

《屈原列传》学案 【学习目标】 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2、了解屈原的生平事迹及《史记》。 3、学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 4、学习文章评议结合得写法及生动活泼、富于表现力的语言。 【学习重点】 1、积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识,能翻译重点文言语句。 2、默写背诵文段。 3、学习文章评议结合得写法及生动活泼、富于表现力的语言。 【学习难点】 学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法 【学习课时】5 【学习过程】 第一课时 一、知识链接 1、走近屈原 屈原(约公元前340—约前278年),名,(时期)楚国人,我国古代伟大的爱国诗人和政治家,他在楚国民歌的基础上创造了“楚辞体”诗歌(又称“骚体”),主要作品有、、、等,后由西汉刘向编入《楚辞》。 2、屈原对后世的影响: 屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调,吸收民间形式,创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”,是诗歌形式的一次大解放,继承和发展了《诗经》的比兴手法,开创了风格的创作道路。后代一切有成就的文学家,都从屈原和他的作品中吸取了营养。 3、背景简介: 课文节选自《史记?屈原贾生列传》。《史记》记载了我国从远古到汉武帝时的历史,是我国第一部,包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书,共篇。《史记》不但是一部史学名著,而且是一部文学名著,它在叙述史实时,饱含着作者强烈的爱憎感情,鲁迅誉之为“”。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家,又都怀才不遇,贾谊还作过《吊屈原赋》,所以就把他们合写一传。 《屈原列传》是第一篇为屈原立传的史传名篇,司马迁是第一个为屈原立传的人。 二、自主学习 1.给下列加点字注音。 属.()草稿惨怛.( ) 帝喾.( ) 举类迩.()靡不毕见.( ) 濯淖 .. ( ) 蝉蜕.( ) 滋垢.( ) 浊秽.( ) 皦.然()

《屈原列传》古文赏析

《屈原列传》古文赏析 《屈原列传》古文赏析【作品介绍】 《屈原列传》是《史记》卷八十四《屈原贾生列传》中有关屈原生平的部分,选编时删去原文中收录的《怀沙》赋,加上了司马迁为该传写的赞语,作为本文的最末一段。司马迁在这篇传记中运用夹叙夹议的手法,以委婉典雅的辞藻,讴歌了屈原高尚的品德和爱国的精神,感叹了世道的不公,表达了对屈原深切的同情。 【原文】 屈原列传 出处:《史记》 屈原者,名平,楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志①,明于治乱,娴于辞令②。入则与王图议国事,以出号令;出则接遇宾客,应对诸侯。王甚任之③。 上官大夫与之同列④,争宠而心害其能⑤。怀王使屈原造为宪令,屈平属草稿未定⑥。上官大夫见而欲夺之,屈平不与,因谗之曰:“王使屈平为令,众莫不知,每一令出,平

伐其功⑦,(曰)以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平⑧。 【注释】 ①博闻强志:见闻广博,记忆力强。②娴:熟习。③任:信任。④同列:同在朝班,即同事。⑤害:妒忌。⑥属:写作。⑦伐:自我夸耀。?⑧疏:疏远。? 【原文】 屈平疾王听之不聪也①,馋谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》②。离骚者,犹离忧也③。夫天者,人之始也;父母者,人之本也。人穷则反本④,故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛⑤,未尝不呼父母也。屈平正道直行,竭忠尽智以事其君,谗人间之⑥,可谓穷矣。信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?屈平之作《离骚》,盖自怨生也。《国风》好色而不淫⑦,《小雅》怨诽而不乱⑧,若《离骚》者,可谓兼之矣。上称帝喾,下道齐桓,中述汤武,以刺世事。明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见⑨。其文约⑩,其辞微,其志洁,其行廉,其称文小而其指极大,举类迩而见义远(13)。其志洁,故其称物芳。其行廉,故死而不容自疏(14)。濯淖污泥之中(15),蝉蜕于浊秽(16),以浮游尘埃之外,不获世之滋垢(17),皭然泥而不滓者也(18)。推此志也,虽与日月争光可也。 【注释】 ①聪:听觉灵敏,此处指明辨是非。②幽思:苦闷深思。

《屈原列传》第三课时导学案(教师版)

《屈原列传》(第三课时) 【课题】必修三第二单元《屈原列传》【课型】新授课【学案序号】8 【课时】第三课时【使用日期】3月15日 【学法指导】 《屈原列传》虽属史传文章,但字里行间无不渗透着作者的爱憎和褒贬的感情。我们学习这篇列传,要把精力用在议论部分,即把评介《离骚》、就怀王客死于秦抒感、与渔夫对话等三处作为研读重点,看作者是怎样通过这三处议论来揭示屈原的伟大精神和伟大人格。 【学习目标】 1.知识与技能:掌握本课的文言常用实词,正确理解古今异义的词,复习巩固判断句与被动句。 2.过程与方法:学习本文记叙和议论相结合的写作方法。理解课文运用的修辞手法。 3.情感态度与价值观:了解屈原的生平事迹,学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 【学习重点】 屈原的不幸遭遇和历史事实,突出屈原的高贵品质、爱国精神(第三段)。 【学习难点】 记叙、议论、抒情密切结合的特点。 自主学习 课前自读课文4-10段,完成下面练习: 1、给下列加点字注音: 江滨.()渔父.()三闾.大夫() 啜.()弹冠.()怀瑾.握瑜.() 自令见放为.() 2.解释加点字 子.非三闾大夫欤.()()自令见放为.() 新沐.者必弹冠()葬乎.江鱼腹中耳() 安能以皓皓之.白()遂自投汩罗以.死() 宋玉、唐勒、景差之徒.者()然皆祖.屈原之从容辞令() 竟.为秦所灭() 3.指出下列句子的文言句式 被发行吟泽畔()是以见放() 不凝滞于物()而自令见放为() 人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎?() 皆好辞而以赋见称()数十年,竟为秦所灭() 合作探究 1.文章第11节,记叙屈原与渔夫的对话,写出了几种人生观,有什么作用?

高中语文《屈原列传》同步练习 苏教版选修《史记选读》

《屈原列传》(节选) 习题 《屈原列传》(节选) 习题 1.下列加黑词解释正确的一项是() A.短于顷襄王短:揭露短处 B.顷襄王怒而迁之迁:调动官职 C.上官大夫与之同列列:班列 D.皆祖屈原之从容辞令祖:称为鼻祖 2.下列句子按句式分类,正确的一项是() ①父母者,人之本也②秦,虎狼之国,不可信③信而见疑,忠而被谤④内惑于郑袖,外欺于张仪⑤身客死于秦,为天下笑⑥此不知人之祸也⑦夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移⑧离骚者,犹离忧也 A.①②⑥⑧/③④⑤⑦B.①⑥⑦⑧/②③④⑤ C.①③⑤⑦/②④⑥⑧D.①②③④/⑤⑥⑦⑧ 3.翻译下列文句。 ①明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见。 __________________________________________________________________ ②以一仪而当汉中地,臣请往如楚。 __________________________________________________________________ ③人武关,秦伏兵绝其后,因留怀王以求割地。 __________________________________________________________________ 4.以下句子分别编为四组,全都表现屈原爱国忠君的一组是() ①故劳苦倦极,未尝不呼天也②不愿得地,愿得张仪而甘心焉③屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也④其存君兴国而欲反复之,一篇之中三致志焉⑤虽流放,眷顾国,系心怀王,不忘

欲反⑥举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒 A.①②③B.④⑤⑦C.③④⑤D.④⑤⑥ 屈原至于江滨,被发行吟泽畔,颜色憔悴,形容枯槁。渔父见而问之日:“子非三闾大夫欤?何故而至此?”屈原日:“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。”渔父日:“夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移。举世混浊,何不随其流而扬其众人皆醒,何不其糟而啜其?何故怀瑾握瑜,而自令见放为?”屈原日:“吾闻之,新沐者必弹冠,新浴者必振衣。人又谁以身以之察察,受物之汶汶者科?宁赴常流而葬科江鱼腹中耳,又安能以皓皓之白,而蒙世之温蠖科?”乃作《怀沙》之赋。于是怀石,遂自投汨罗以死。 5.选出对加黑词语解释正确的一项() A.颜色憔悴,形容枯稿形容:形体和容貌 B.新沐者必振衣新沐:刚洗完澡 C.而能与世推移推移:推进移动 D.宁赴常流而葬科江鱼腹中耳常流:经常流动 6.选出对加黑词义解说正确的一项() ①何故而至此②何不随其流而扬其波③人又谁能以身之察察④遂自投汨罗以死 A.①②相同,③④也相同B.①②不同,③④也不同 C.①②相同,③④不相同D.①②不同,③④相同 7.选出“举世馄浊,何不随其流而扬其波”翻译正确一项是() A.整个世道都是混浊的,您为什么不随着流水去推波助澜呢? D.整个世界都污浊不清,您为什么不随着流水去推波助澜呢? C.整个世界都污浊不清,您为什么不随波逐流并推波助澜呢? D.整个世界都是混浊的,您为什么不像流水那样推波助澜呢? 8.选出不符合渔父所说“圣人”条件的一组人物() ①屈原②文天祥③李白④苏洵⑤辛弃疾⑥史可法⑦归有光 A.①②③⑤⑥B.①②④⑤⑥C.①③④⑤⑦D.②③④⑥⑦

《屈原列传》导学案

《屈原列传》导学案 一、知人论世 1.了解作者 司马迁(前145年或前135年~不可考),字,生于龙门(西汉夏阳、即今陕西省韩城市,另说今山西省河津市),西汉、。司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令。发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 司马迁早年受学于孔安国、董仲舒,漫游各地,了解风俗,采集传闻。初任郎中,奉使西南。元封三年(前108)任太史令,继承父业,著述历史。他以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)。被公认为是中国史书的典范,该书记载了从上古传说中的黄帝时期,到汉武帝太初四年,长达3000多年的历史,是“二十四史”之首,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。 2.了解《史记》 《史记》,二十四史之一,最初称为《太史公书》或《太史公记》、《太史记》,是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书,是中国历史上第一部,记载了上至,下至共3000多年的历史。太初元年(前104年),司马迁开始了《太史公书》即后来被称为《史记》的史书创作。该著作前后经历了14年,才得以完成。 《史记》全书包括本纪(记历代帝王政绩)、世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、 列传(记重要人物的言行事迹,主要叙人臣,其中最后一篇为自序)、表(大事年表)、书(记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用)。《史记》共篇,五十二万六千五百余字,比《淮南子》多三十九万五千余字,比《吕氏春秋》多二十八万八千余字。《史记》规模巨大,体系完备,而且对此后的纪传体史书影响很深,历朝正史皆采用这种体裁撰写。 《史记》被列为“”之首,与《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“”,对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作,在中国文学史上有重要地位,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”。 3.相关背景 课文节选自《史记·屈原贾生列传》。司马迁大概是因为屈原、贾谊都是文学家,又都怀才不遇,贾谊还作过《吊屈原赋》,所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。《史记》中的这篇传记,是现已知的记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。 4.解题 ①“屈原”,传记记载的对象; ②“列传”,叙列人臣事迹,令可传于后世,故曰列传。 5.了解屈原 屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期,而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕,“横则秦帝,纵则楚王”。屈原出身贵族,又明于治乱,娴于辞令,早年深受楚怀王的宠信,位为左徒、三闾大夫。屈原对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,使楚国一度出现了国富兵强、威震诸侯的局面。但由于在内政外交上与楚国腐朽贵族集团产生了尖锐的矛盾,屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。 怀王十六年,张仪由秦至楚,以“献商、於之地六百里”诱骗怀王,致使齐楚断交。怀王受骗后恼羞成怒,两度向秦出兵,均遭惨败,屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。此后张仪又一次由秦至楚,进行瓦解齐楚联盟的活动,使齐楚联盟未能成功。秦楚结黄棘之盟,楚国彻底投入了秦的怀抱。屈原亦被逐出郢都,到了汉北。 怀王三十年,屈原回到郢都。同年,秦约怀王武关相会,怀王遂被秦扣留,最终客死秦国。楚襄王即位后继续实施投降政策,屈原再次被逐出郢都,流放江南,辗转流离于沅、湘二水之间。楚襄王二十一年,秦将白起攻破郢都,屈原悲愤不已,遂自沉汨罗江,以身殉了自己的政治理想。 6.“楚辞”与《楚辞》 楚辞:战国时代的伟大诗人屈原创造的一种新诗体。作品运用楚地的文学样式、方言声韵,叙写楚地的山川人物、历史风情,具有浓厚的地方特色。因其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》,后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。 《楚辞》:汉代时,刘向把屈原、宋玉等人的作品编辑成集,名为《楚辞》。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集,并成为继《诗经》以后,对后世诗歌具有深远影响的一部诗歌总集。 二、初读感悟 (一)预习检查 1.明确字音。 屈平属.()惨怛.( ) 帝喾.()齐桓.( ) 皭.然泥.( ) 濯淖.( ) 浊秽.( ) 从.亲() 枯槁.( ) 其糟.( ) 啜.其醨.( )

高中语文《屈原列传》学案

高中语文《屈原列传》学案 本课关键词:娴属伐疾穷间见迩绌患佯去币诚毋如立咎致举迁从容颜色形容叙事分析评价人物评传 一、自学发现(自习完成) (一)书声琅琅(以读为本、入情入境) 1、通读一遍,独立感知。(10分钟) (1)读出文言节奏,注意停顿、重音、语气等。 (2)不看注释,在读的过程中运用储存的相关知识,试着迅速理解翻译词句意思,并划出一时不能理解的词句。 (3)读完后,合上课本,在脑子中形成对本文的整体印象。 2、写出你的整体感知 我的感知是: 3、再读文本,分条写出你的个性发现。 我的发现: 和我交流的同学的有价值的发现: (二)夯实基础(九层之台、起于垒土) 1、为下列加点的字注音 属.(zhǔ )草稿惨怛.(dá)帝喾.(kù )靡.不毕见(m?)濯.(zhuó)淖.(nào) 蝉蜕.(tuì)滋垢.(gòu )浊秽.(huì)皭.(jiào)然泥而不滓.(z?) 既绌.(chù)既咎.(jiù )眷.(juàn )顾被.(pī )发渔父.(f?) 憔.(qiáo )悴.(cuì )哺.(b?)育啜.(chuò )泣罹.(lí )难 (三)研读文本: 屈原者,名平,楚之同姓也(句式:判断句)。为.楚怀王左徒(担任)。博闻强志.(记 忆力),明于治乱,娴.(熟悉)于辞令。入.(对内)则与王图议 ..(计议,计划)国事,以出号令;出.(对外)则接遇宾客,应对诸侯。王甚任之。 上官大夫与之同列,争宠而.(连词,表原因)心害.(作“患”讲,嫉妒)其能。怀王使屈原造为宪令,屈平属.(zhǔ,动词,写作)草稿未定,上官大夫见而欲夺.(动词,强取)之,屈平不与。因谗之曰:“王使屈为令,众莫不知。每一令出,平伐.(动词,自夸,炫耀)其功,曰,以为‘非我莫能为’也。”王怒而.(连词,表因果)疏.(动词,疏远)屈平。 温故知新: 伐:1、夸耀每一令出,平伐其功 2、讨伐其后秦欲伐齐 3、功业此五霸之伐也 4、砍伐伐竹取道 属:1、写作屈原属草稿未定 2、通嘱,嘱托属余作文以记之 3、类,这些人吾属今为之虏 造:1、制定,起草怀王使屈平造为宪令 2、到.....去(少年好事者)径造庐访成 微:1、含蓄其文约,其辞微 2、无,没有微夫人之力不及此 3、不显露的微服私访 屈平疾.(动词,恨,痛心)王听.(名词,听力,识别力)之不聪.(听觉灵敏)也,谗谄 ..(说好 人的坏话,谄媚国君)之蔽明也,邪曲 ..(同义复词,邪恶,不正,形容词作名词,邪恶的小人)之 害公也,方正之不容也(被动句),故忧愁 ..(内心很痛苦)幽思而.(连,表因果)作《离骚》。“离骚”者,犹离.(通“罹”,遭遇)忧也。夫天者,人之始也;父母者,人之本也。人穷.(处境艰难)则反.(通“返”)本,故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛.(dá,内心痛苦),未尝不呼父母也。屈平正道直行,竭忠尽智,以.(目的连词,来)事其君,谗人间之,可谓穷矣。信而见疑,忠而被谤(被动句),能无怨乎?屈平之作《离骚》,盖.自怨生也(大概)。上称帝喾,下道齐桓,中述 汤、武,以.刺世事(表目的,来)。明.(动词,阐明)道德 ..(古今异义,道理品德)之广崇,治乱之条贯,靡不毕见.(通“现”表现)。其文约,其辞微.(含蓄),其志洁,其行廉。其称文小而其指.(通“旨”)极大,举类.(事物)迩而见.(通“表现”)义远。其志洁,故其称物芳,其行廉,故死而不容(被动句)。自疏濯.(通“浊”)淖污泥之中,蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外,不获世之滋垢,皭.(jiào,洁白)然泥而不滓.(污黑)者也。推此志也,虽与日月争光可也。 温故知新: 疾:1、恨,痛心屈平疾王听之不聪也 2、病君有疾在肌肤 3、强顺风而呼,声非加疾也 类:1、事物举类迩而见义远 2、像佛印绝类弥勒 屈原既绌.(通“黜”,罢免官职)。其后秦欲伐齐,齐与楚从.(通“纵”,合纵,联合抗秦)亲,惠王患之。乃令张仪佯去秦,厚币.(名词作状语,拿着丰厚的礼物)委.(动词,呈献)质.(通“贽”,见面礼)事楚,曰:“秦甚憎齐,齐与楚从亲,楚诚能绝齐,秦愿献商于之地六百里。”楚怀王贪而.(连,表因果)信张仪,遂绝齐,使使如秦受地。张仪诈之曰:“仪与王约六里,不闻六百里。”楚使怒去,归告怀王。怀王怒,大兴师伐秦。秦发兵击之,大破楚师于丹、淅,斩首八万,虏楚将屈匄(gài),遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵,以深入击秦,战于蓝田。魏闻之,袭楚至邓。楚兵惧,自秦归。而齐竟怒,不救楚,楚大困。

屈原列传教学案例讲解

高一语文:屈原列传 上海市市西中学周家宏 教学目标: 1.学习“楚辞”及屈原的文学文化常识; 2.领会《离骚》的浪漫主义风格和创作的手法; 3.体悟屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德; 【教学目标说明】 新学期,我们在高一年级补充了“诗经单元”“楚辞单元”,其中《屈原列传》是“楚辞单元”最后一篇的选讲篇目。 教学过程: 一、引入 1.背诵《离骚》、《涉江》; 2.之前学了屈原的《离骚》节选,《涉江》,谁来说说,你心目中的屈原…… ?屈原:名平,字原,第一位浪漫主义诗人,他开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新纪元,是我国第一位伟大的爱国诗人。开创了重幻想的浪漫主义诗风。?开创了全新的诗体:骚体,也就是“楚辞”。是我国有记载的第一位文人诗人,第一位知识分子。开创了由集体创作转为个人独立创作的新纪元。 ?1953年,屈原还被列为世界四大文化名人之一,世界四大文化名人之一。(波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁) ?作品:《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》,共23篇。以《离骚》为代表,表达内心的情愫。《离骚》中国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。 ?出身贵族,学识渊博辅佐怀王,变法图强 信而被疑,忠而被谤辗转沅湘,自沉汨罗 ?农历的五月初五端午节,人们用吃粽子、赛龙舟的方式纪念伟大的爱国诗人屈原。在中国历史上,屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。 二、阅读文本 1.检查预习,看看司马迁笔下屈原是一个什么形象? 博闻强志:见识广博,记忆力强。志,同“记”; 明于治乱:通晓治理国家的道理。 娴于辞令:善于讲话,娴,熟悉;当然指的是外交方面应酬交际的语言;2.第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能,并说明“王甚任之”。王怎样

屈原列传 学案

班级:姓名: 《屈原列传》学案 学习目标 1、了解屈原的生平事迹,学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德; 2、学习本文记叙和议论相结合的写作方法; 3、掌握本课的文言常用实词、虚词;熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”、“绌”、“质”、“被”,正确理解古今异义的词,复习巩固判断句与被动句; 教学重点:重要的文言知识点。 教学难点:分析本文记叙、议论相结合的写作特色,体会作者寄寓的思想感情。 第一课时学案 学习目标 1、熟读全文,概括屈原生平。 2、学习一、二文段,掌握重点文言知识点。 教学重点 重要的文言知识点。 预习导学 一、基础知识 1、回顾作者司马迁与《史记》的相关情况。 司马迁(约公元前145或前135年——约公元前90年),字,西汉、。著成《史记》,是我国历史上第一部;共130篇,包括本纪、世家、列传、书、表,具有很高的史学价值和文学价值,鲁迅赞其为、。 2、了解屈原和《离骚》。 屈原(约前340~前278)名平,字原,又名正则,字灵均,战国时楚国人。是我国文学史上最早的浪漫主义诗人,也是世界古代文化名人之一。 屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调,吸收民间形式,创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”,是诗歌形式的一次大解放。它继承和发展了《诗经》的比兴手法,开创了浪漫主义的创作道路。 《诗经》和《楚辞》分别是先秦时期北方中原文化和南方楚文化的辉煌结晶,是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。故中国文学史上往往将“风”、“骚”并称。“风骚”也因此成为文学的代名词。 屈原的作品:《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》,凡23篇。此外,《卜居》、《渔父》等篇是否为屈原所作,学术界尚有争议。其中,《离骚》是屈原的代表作,也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。《天问》是古今罕见的奇特诗篇,它以问语一连向苍天提出了172个问题,涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域,表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的

《屈原列传》情境默写及答案教学文案

《屈原列传》情境默 写及答案

《屈原列传》(节选)情境默写及答案 1.在《屈原列传节选》中,作者司马迁对“离骚”一词作出自己的解释的句子 是:,。 2.在《屈原列传节选》中,司马迁认为屈原《离骚》的创作背景除了楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外,还有“,”,一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。 3.在《屈原列传节选》中,司马迁认为屈原作《离骚》的另外一个原因可能是“怨生”,也就是心中有怨气,而导致屈原有怨气的直接原因是因为屈原 “,。” 4.在《屈原列传节选》中,作者司马迁连用了 “,”这两个被动句写出了屈原诚信待人却被猜疑、忠心耿耿却被诽谤的现实,为下文写屈原心生怨气并作《离骚》作铺垫。 5.一个人在辛苦困倦到极点的时候,往往会仰头长叹:“天啊!”,这种情况在司马迁的《屈原列传节选》中有形象的描 述:,。 6.在《屈原列传节选》中,司马迁为了论证“父母,是人类的根本”这一观点,举了“,。”这一例子进行了论证。 7.在《屈原列传节选》中,司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行了评价的句子是:,。 8.在《屈原列传节选》中,司马迁分析了屈原《离骚》用来列举事实讽刺当世政治的包括“,,”这三方面。 9.在《屈原列传节选》中,司马迁对屈原的《离骚》评价极高,其中认为其文字简练、用辞精到的两句是:,。 10.在《屈原列传节选》中,司马迁认为屈原《离骚》文章的内容虽然细小但含义却极弘大,所举的事例虽然浅近但意义却很深远的两句 是:,。 11.我们读屈原的《离骚》,发现屈原在文章中经常用香花芳草作比喻,关于这一点,司马迁在《屈原列传节选》中作出了自己的解 释:,。 12.在《屈原列传节选》中,司马迁对屈原的为人作出了高度的评价,其中认为他志向远大,即使与日月对照,光辉也毫不逊色的句子 是:,。

屈原列传学案及答案

《屈原列传》学案 班级姓名制定人:审核人:主任签字: 一、解释下列加点实词 1.博闻强志.,明.于治乱 ..。 ..,娴.于辞令 2.争宠而心害.其能 3.怀王使屈原造为 ..宪令 4.屈平属.草稿未定 5.因谗.之曰 6.平伐.其功 7.王怒而疏.屈平 8.屈平疾.王听之不聪.也 9.谗谄 ..也 ..之蔽明 10.邪曲 ..之害.公也 11.方正 ..之不容也 12.故忧愁幽.思而作《》 13.“离骚 ..也 ..”者,犹离忧 14.人穷.则反.本,故劳苦倦极,未尝不呼天也; 15.疾痛惨怛 ..,未尝不呼父母也 16.屈平之作《离骚》,盖自.怨生也 17.明.道德之广崇 ..,靡.不毕见. ..,治乱之条贯 18.其文约,其辞.微,其志洁,其行廉。 19.其称文小而其指.极大,举类迩 ..而见义远 20.自疏濯.淖污泥之中,蝉蜕 ..于浊秽,以.浮游尘埃之外 21.令张仪佯.去秦 22.厚币委质 ...事楚 23.楚诚.能绝齐 24.使使如 ..秦受地 25.张仪诈.之曰 26.明年 ..,秦割汉中地与.楚以和。 27.怀王竟.听郑袖,复释去.张仪。 28.是时屈原既疏,不复在位,使于齐,顾反 .. 29.怀王卒.行 30.亡走.赵,赵不内.。 31.复之.秦,竟.死于.秦而.归葬。

32.楚人既咎.子兰以.劝怀王入秦而不反也。 33.屈平既嫉.之 34.眷顾.楚国 35.冀.幸君之一悟,俗之一改也。其存.君兴国,而欲反复之 36.一篇之中,三致.志焉。 37.卒.以此见怀王之终不悟也。 38.然亡国破家相随属 .. 39.颜色憔悴,形容 ..枯槁。 40.然皆祖.屈原之从容辞令 41.其后楚日以 ..秦所灭 ..削,数十年竟为 二、写出下列加点虚词的用法和意义 1.入则.与王图议国事,以出号令;出则.接遇宾客,应对诸侯。 2.上官大夫与.之同列 3.屈平不与. 4.屈平疾王听之.不聪也 5.父母者,人之.本也 6.人穷则.反本 7.上称帝喾,下道齐桓,中述汤、武,以.刺世事。 8.举类迩而.见义远 9.其行廉,故死而.不容。 10.屈原既.绌。 11.乃.令张仪佯去秦 12.楚怀王贪而.信张仪 13.以.一仪而当汉中地,臣请往如楚。”如.楚,又因.厚币用事者臣靳尚,而.设诡辩于.怀 王之宠姬郑袖。(看ppt) 14.入武关,秦伏兵绝其后,因.留怀王,以.求割地。 15.人君无愚不肖,莫不欲求忠以.自为,举贤以.自佐。 16.其.所谓忠者不忠,而.所谓贤者不贤也 17.怀王以.不知忠臣之分,故内惑于.郑袖 18.卒使上官大夫短屈原于.顷襄王。 19.顷襄王怒而.迁之。 20.夫圣人者,不凝滞于.物,而.能与世推移。 21.何不随其流而.扬其波? 22.何不哺其糟而.啜其醨? 23.新沐者.必弹冠 24.受物之.汶汶者.乎

2016苏教版语文选修《屈原列传》同步练习

(时间:4分钟 分值:60分) 积累与运用 1、下列句子中不含通假字的一句就是 ( )(3分) A 、自疏濯淖污泥之中 B 、离骚者,犹离忧也 C 、以一仪而当汉中地 D 、厚币委质事楚 解析 A “濯”同“浊”;B “离”同“罹”;D “质”同“贽”。 答案 C 2、下列句子中加点词的解释,正确的一项就是 ( )(3分) A 、方正之不容也 容:容纳、接受 B 、然皆祖. 屈原之从容辞令 祖:模仿、效法 C 、人穷. 则反本 穷:贫穷、贫困 D 、上官大夫见而欲夺. 之 夺:抢夺、夺取 解析 A 应为“被容纳,被接受”;C 应为“处境艰难”;D 应为“改变,更改”。 答案 B 3、下列各组句子中加点词的意义与用法完全相同的一组就是 ( )(3分) A ??? 信而见疑忠而被谤能无怨乎.故今之墓中全乎.为五人也

B ????? 虽.放流眷顾楚国系心怀王 推此志也虽.与日月争光可也 C ??? 一篇之中三致志焉.惟倜傥非常之人称焉. D ??? 与.嬴而不助五国也齐与. 楚从亲 解析 C 项均为语气词。A 分别为语气词/助词;B 分别为虽然/即使;D 分别为结交/与。 答案 C 4、下列句子中加点词的意义与现代汉语相同的一项就是 ( )(3分) A 、颜色.. 憔悴,形容枯槁 B 、然皆祖屈原之从容.. 辞令 C 、而设诡辩.. 于怀王之宠姬郑袖 D 、怀王乃悉发国中兵以深入.. 击秦 解析 A 指“脸色,面容”;B 指“言语举动适度得体”;C 指“谎言”。 答案 D 、下列句子中句式特点与其她三项不同的一项就是 ( ) (3分) A 、身客死于秦,为天下笑 B 、数十年竟为秦所灭 C 、众人皆醉而我独醒,就是以见放 D 、夫天者,人之始也 解析 D 项就是判断句,ABC 均为被动句。 答案 D 6、下列对作者观点态度的评价,不恰当的一项就是 ( )(3分) A 、作者高度赞扬屈原处于逆境仍眷顾楚国、系心怀王的爱国精神。 B 、作者把楚国的灭亡归结为“不知人之祸”,有其认识的片面性。

《屈原列传》第一课时导学案(教师版)

《屈原列传》(第一课时) 【课题】必修三第二单元《屈原列传》【课型】新授课【学案序号】6 【课时】第一课时【使用日期】3月13日 【学法指导】 《屈原列传》虽属史传文章,但字里行间无不渗透着作者的爱憎和褒贬的感情。我们学习这篇列传,要把精力用在议论部分,即把评介《离骚》、就怀王客死于秦抒感、与渔夫对话等三处作为研读重点,看作者是怎样通过这三处议论来揭示屈原的伟大精神和伟大人格。 【学习目标】 1.知识与技能:掌握本课的文言常用实词,正确理解古今异义的词,复习巩固判断句与被动句。 2.过程与方法:学习本文记叙和议论相结合的写作方法。理解课文运用的修辞手法。 3.情感态度与价值观:了解屈原的生平事迹,学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 【学习重点】 屈原的不幸遭遇和历史事实,突出屈原的高贵品质、爱国精神(第三段)。 【学习难点】 记叙、议论、抒情密切结合的特点。 自主学习 1.作家作品及相关知识见《伴你学》第24页。 2.诵读全文,并正音,完成《伴你学》第25页“基础积累”1题 3.疏通课文完成《伴你学》第25-26页“基础积累”2-5题 合作探究 一、整体把握课文主要内容,并划分层次,概括每层主要内容。 明确:本文通过记述屈原的生平事迹,表现了屈原对楚国兴衰存亡所起的重大作用,赞颂了他的爱国精神和正直的品德,同时也处处流露出作者的不平之气和叹惋之情。 第一部分(1~3自然段)写屈原由见“任”而见“疏”;介绍并高度评价《离骚》。 第二部分(4~10自然段)屈原被罢黜到被放逐的历程; 第三部分(第11~12自然段)屈原投江自尽;屈原死后影响 二、研读课文第一部分 讨论一:课文第一部分写屈原由见“任”而见“疏”。第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能,说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之?为什么“甚任之”? “王甚任之”:“为左徒”,“入则与王图议国事,以出号令;出则接遇宾客,应对诸侯”。(左徒:楚官名。相当于上大夫而次于令尹。在国王左右参预政事,起草诏令,是相当重要的职位。)

高中史记《屈原列传》原文翻译

屈原名平,与楚国国君同姓。他担任过楚怀王的左徒,见识广博,记忆力很强,明白国家治乱的道理,熟习应对辞令。在朝廷内与国王商量国家大事,发号施令;对外接待宾客,应酬诸侯。怀王很信任他。 上官大夫与屈原的官位相同,想争夺国王的宠幸,心里嫉妒屈原的才干。怀王让屈原起草国家的重要法令,这个法令还未定稿时,被上官大夫看见了,他想夺走,屈原不给,他就在怀玉面前讲屈原的坏话说?quot;大王让屈原起草法令,大家没有不知道的。每一道法令颁布后,屈原总要夸耀自己的功劳,说'除了我,没有人能起草这种法令。'"怀王听了很恼怒,从此疏远屈原。 屈原痛心怀王不能明辨是非,被谗言媚语蒙蔽了眼睛,以致让邪恶的人陷害公正的人,使端方正直的君子被朝廷所不容。所以屈原忧愁郁闷,写下了长诗《离骚》。"离骚"就是遭遇忧患的意思。天是人类的原始,父母是人的根本。人在困苦穷尽时就会追念本原,所以到了极度劳苦困倦的时候,没有不喊天

的;遇到病痛或忧伤的时候,没有不呼父母的。屈原正道直行,用自己全部的忠诚和智慧,侍奉他的国君,却被小人挑拨离间,可以说是处在了困难穷尽的境地。他诚信而被怀疑,忠贞而被诽谤,怎么能没有怨恨呢!屈原创作《离骚》正是由这种怨恨所引起的。《国风》虽然多写男女爱情,但没有宣扬淫乱,《小雅》虽然多写讽刺怨恨,但没有宣扬叛乱,《离骚》可以说兼有两者的特点。它称赞远古的帝喾,称述近世的齐桓公,称道的商汤和周武王,用他们的史事来讽刺当时的政事。《离骚》对崇高的道德,国家治乱的描绘,无不生动显明。他的文笔简练,用辞精微;他的志向高洁,行为清廉。他的作品描写的事物虽然细小,但意义却非常大,写的虽然浅近,但含义极其深远。他的志向高洁,所以作品中多用芳草香花作比喻;他的行为清廉,所以到死都不愿苟且取容。他虽出自污泥之中,但就象蝉蜕壳一样,浮游于尘世之外,不受浊世的污垢,清清白白,出污泥而不染。可以断言,他的这种志向,虽然与日月争光,也是可以的。

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