(新)人教版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》教案
20 古代诗歌五首
教学设计
【知识与能力】
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2.借助注释,初步理解古诗大意,体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。【过程与方法】
读好诗句,整体把握,诵读赏析,领悟情感,拓展延伸。
【情感、态度与价值观】
体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。
导语设计
设计1:(文本导入)
同学们,在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩,永开不败。有这样一位诗人,他胸怀大志,博览群书;有这样一位诗人,他屡受排挤,报国无门;有这样一位诗人,他独上高楼,难寻知音。于是他百感交集,不禁悲从心中来,写下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界,领略中华古诗的魅力。大家知道诗人是谁吗?下面我们就一道去诗中探秘……
设计2:(视频导入)
同学们,你们有没有看过黄山上的飞来山吗?(出示图画)……你们觉得奇怪不奇怪?山上为什么会有如此的一座山呢?今天我们来看王安石是怎么看的?
设计3:(激发兴趣)
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)
设计4:(背景导入)
鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生。这时候,龚自珍写下了今天我们要学的这首诗—《己亥杂诗》。
第1课时
学习目标
1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。(重点)
2. 借助注释,初步理解古诗大意,体会作者表达的思想感情。(重难点)学习过程
不幸的,报国无门,独上高台,知音难觅,
曾经强盛的大清帝国行将
于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤
③“不拘一格”什
锢人们的思想,这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度,选拔
达了诗人政治理想至死不变的执着态
板书设计
登幽州台歌
前后
(寂寞苦闷)
悠悠怆然
己亥杂诗
变革
万马齐喑——————九州生气
不拘一格
第2课时
学习目标
1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。(重点)
2. 借助注释,初步理解古诗大意,体会作者表达的思想感情和诗歌重的哲理意蕴。(重难点)学习过程
村庄。)是啊!即使走到了路的尽头,你也有可能欣赏到别样的美景。
⑦诗人此时的心情肯定是非常的——那这份欣喜之情,你能把它读出来
观点的方法,认识达到了一定的高度,就能透
后大约三四年内,他一直在山东、河北一带漫游,结交了不少朋友,这
众山小”直抒胸臆,表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心
板书设计
游山西村
宋陆游
莫笑/农家/腊酒浑,
丰年/留客/足鸡豚。叙事盛情待客
山重/水复 /疑无路,
柳暗/ 花明/又一村。写景抒情景色迷人
景美人更美
教学反思
可取之处:
1.课堂上能够以学生的自主诵读为主,淡化教师的讲解;重视学生对作品的诵读。
2.尊重学生的个性化理解,使课内诵读与课外诵读相结合,对教材进行适度拓展。
3.培养学生的语言表述力和语言感觉力,从诗句入手,体验作品的情感意蕴;创设情境,运用感性化的教学手段,如:PPT演示、图片、声音,范读、读一读等方式,进行渲染意境。
4.在组织教学的过程中,设问能扣住文体特点,循序渐进,层层深入。
不足之处:
1.指导学生对作品进行默读重视不够,这节课上我给学生的默读时间有点少了,因为默读是留给学生思考的空间,是体验作品情感的一种很好的方式,所以在今后的教学中我要努力改善,多学、多思、多请教、多观看专家们的讲座,在反思中不断的完善自己,争取在教学上有新的飞跃。
2.学生课外阅读还需要老师引导和加强,否则很难提高他们综合能力。