爱学习会学习能学习

爱学习会学习能学习
爱学习会学习能学习

《爱学习会学习能学习》

先学会“走”才可能“跑”:看看周围,但凡家长觉得学习重要的,特别关注学习的,孩子往往学习不太好;相反,有些家长不太关心孩子的学习,孩子学习却很好。原因:一言以蔽之,学习是孩子的事,不是家长的事。家长要做的不是每天要求孩子学习,而是想各种办法“让孩子自己觉得学习重要并愿意为此付出努力”!这是家长科学有效辅导孩子学习,帮助孩子取得好成绩的核心原则。第1章帮助孩子学习好是有规律的

一、“孩子问题”和“问题孩子”◎孩子问题:

小调查:你的孩子有一下的学习问题吗?

A 学习不认真,不会学习()

B 注意力不集中,心思不在学习上()

C 学习不主动,没有上进心()

D 怎么说都没用,还总是顶嘴()

E 写作业磨蹭()

F 学习态度不端正,不主动学习()

G 没有学习兴趣,就知道贪玩()

H 上课不专心听讲,总是做小动作()

I 特别马虎,总是粗心()

J 不喜欢课外阅读()

K总是有想赢怕输的心态()

L学习没自信,总和不如自己的孩子比()

请你写出你选择的答案()

你的孩子还有不同于上面的问题吗?

你认为这些问题好解决吗?

首先记住以下这几点:

一、这些学习问题都是孩子的“行为表现”,每一个问题造成的原因不同,不知道问题背后核心的原因,就很难解决问题,家长缺少分析这些“行为表现”背后“本质”的能力。

二、这些问题都好解决,但如果解决不好,问题“行为”也会养成习惯,一旦“问题”养成习惯,解决起来就非常不容易了,时间一长,孩子学习可能会越来越有问题,甚至出现“学习障碍”因此,解决这些问题一定要趁早,不能拖。

三、一把钥匙开一把锁,解决以上每个问题我认为都没有标准答案,尽管看似问题都一样,但背后的原因却多种多样,孩子是个性的、家庭是个性的、家长是个性、孩子的生活和学习环境是是个性的,这么多个性叠加在一起,就很难在解决孩子问题的时候有标准答案。例如,孩子写作业磨蹭是一个“问题”,但它只是孩子表现出来的一个行为,这个行为的背后可能是孩子不会写作业造成的,可能是孩子对作业的认知是错误的,可能是孩子不喜欢老师造成的,可能是孩子和家长消极对抗造成的,可能是孩子上课没有听懂造成的,可能是孩子没有时间观念造成的…我多年的研究,作业写不好的原因就多达14个之多,不同的原因会有不同的解决方法,相同的原因因孩子个性不同还要使用不同的方法,相同的原因,相同个性的孩子,每个家长解决问题造成的结果还各不相同。

因此,家长们不要相信能学到解决问题的“标准方法”,家长要做的是学习规律,借鉴方法,根据孩子特点形成一套自己的教子心得。

◎孩子的四种学习状态

小调查:你的孩子属于下面哪一种类型?

A:“我的孩子很聪明,就是不好好学习,只要我盯着,成绩就能提高”()B:“我的孩子学习很努力,也很认真,学习也很主动,每天学到很晚,就是成绩不理想。”()

C:“我拿我的孩子真是没有办法了,正着说不行,反着说不行,表扬不行,批评也没用,就是不学习。。。。。”

D:“我的孩子各方面都好,家长、老师和同学都喜欢他,没有什么问题”()

二、家长传统的方法与对策

传统的方法:“总”要求,表扬,批评,“讲”道理◎家长的无奈:四种方法。为什么这四种方法没有用?因为这四种方法都是“动嘴的”,动嘴的教育方法是最低级的教育方法。《道德经》上讲:“处无为之事

学科学爱科学的演讲稿2020年

学科学爱科学的演讲稿2020年 科学并不是枯燥的,它充满着色彩,就仿佛是搭在我和未来之间的彩虹桥,绚烂无比。一起来看看学科学爱科学的演讲稿2020年,欢迎查阅! 学科学爱科学的演讲稿1 你看,我身后的就是一辆磁悬浮列车的模型,它目前已经在上海投入使用。那么什么是磁悬浮列车呢? 下面,我就来为大家介绍一下吧! 磁悬浮列车是一种利用磁极吸引力和排斥力的高科技交通工具。简单地说,排斥力使列车悬起来、吸引力让列车开动。磁悬浮列车利用“同性相斥,异性相吸”的原理,让磁铁具有抗拒地心引力的能力,使车体完全脱离轨道,悬浮在距离轨道约1厘米处,腾空行驶,创造了近乎“零高度”空间飞行的奇迹。 我觉得磁悬浮列车真的是绝对高科技的产物,听说它不但外表漂亮,而且坐上去既舒服又快捷,简直是棒极了! 我在这次展览上还看到了手工制作的神州号火箭模型、还有历年来我国发射到太空中的卫星图片等关于交通和航天方面珍贵的资料,让我大开眼界。

如今,我们现在便利的交通不就是科学带来的吗?随着科学的不断发展,我们的生活越来越方便,什么磁悬浮列车、航天飞机这样高科技的交通工具都融入到了我们的生活中。看来,科学已经为我们的生活作出了很多贡献。随着科学脚步的不断加快,世界的科技水平越来越发达,可能就在不久的将来,我们或许就能乘上宇宙飞船,自己去外星球看看。 学科学爱科学的演讲稿2 科学在哪里?在我们生活的各个地方。科学是什么?科学是那些其妙的东西。如果没有的科学,生活将会变得多么无趣阿。 我读过许多有关科学的书,但我最喜欢的,还是《在游戏中学科学》。真本书不是讲那些十分难懂的科学,它讲的是在一次次游戏中体验科学,学习科学。它的语言十分风趣,而且每个实验都十分好玩,每一篇*后面都有解释和图片,十分易懂。《在游戏中学科学》这本书中有10大科学栏目,218项实验游戏,培养我们的动手潜力,让我们了解身边的趣味科学。它里面都是我们平常能够做的小实验,但是很神奇,会让我目瞪口呆。 其中,我最喜欢的一项实验是,“蒙上眼睛会偏左走”,刚开始,我还不相信,我认为蒙上眼睛后,我还是一样能够自己控制方向,为了证实我的说法,我在家长的帮忙下,用布蒙上了双眼,开始留意翼翼的走路,我慢慢的往前走,突然,妈妈大声说了一句“你怎样老往左走阿!”我立即不相信地摘下了蒙着我眼睛的布

浅谈如何让学生“想学、爱学、乐学”

我谈如何让学生“爱学乐学” 教育是一个系统工程,语言又是人类最重要的交际工具和思维工具,如何培养学生听、说、读、写能力,又是小学语文教学的重要任务,我们要培养的是素质教育的灵魂,而课堂教学又是素质教育的关键,也就是说优化课堂教学是减轻学生负担,提高学生素质水平的正确道路。因此在日常教学中,我紧扣教学大纲,试着重新组织课堂教育,探索课堂教学的新思路,让学生在欢乐的气氛中学习,让学生“爱学、乐学”。 教师是学生学习的外界力量,而学习的根本动力真正地取决于学生本身,如何调动学生学习的积极性、主动性、创造性,把教育的范畴有机地寓个性教育之中,其实就是要充分重视发挥学生的主体作用,把“苦学”变成“乐学”,把教学过程变成使学生会学习的过程,以达到“教是为了不教”的目的。而是让学生的身心素质能健康、充分、和谐的发展,那么,如何让学生能够“想学、爱学、乐学”则成了教育的一个突破口,并且在语文教学中如何让学生发挥自己的主体作用呢?为此,在教学中我总结了一些教育教学方法在此做以浅溥的交流。 一、转变观念,解除“填鸭式”教育,消除教师包揽一切,只教给应试知识和技巧,忽略了学生自学能力的培养,因此要特别注意以下几方面: 1、教师要注重师德修养,要与学生建立民主平等,和谐的朋友式关系,了解学生的思想让学生真正接受你指导的学习方法,提高学习的有效性。 2、防止马太效应,克服定势心理,树立发展观念,不能够强化“尖子生”,忽视“后进生”,要相信每个学生都有学会学习的潜力,都具有很大的可塑性。 3、启发学生建立积极可行的目标、鼓励学生做出的成绩,哪怕微小的成绩,教师要善于鼓励表扬,使其体验到成功的喜悦。 二、把“满堂问”变成“启发式”学习 “满堂问”只是片面、简单的问答形式,始终使学生处于一个高度紧张、穷于应付,牵着鼻子走的状态,而“启发式”则是引导学生学会学习、思考、研究的方式,如《小猴子下山》一课,猴子扛着玉米,走到哪儿?看见什么?干些什么?可以这样问:小猴子看见玉米以后,它会做些什么?这样问可以引起学生学习的好奇心,促使他们主动地进行学习,起到了把由“教”到“学”变成由“学”到“学”上来,使学生能够轻松自主地进行学习。 三、教学多样化 1、说演结合。 《小猴子下山》一课中,教学中先要求学习从文中圈出动词:掰、扛、扔、摘、捧、抱、追,再要求学生做做这些动作,并正确理解词义,帮助学生积累词语,如“摘桃子”联系实际说“摘苹果,摘茄子”等词,并且低年级对表演特别有兴趣,所以在教学中让学生通过说说演演了解这些词。我分别出示了玉米棒、桃子、西瓜等教具,让学生上台边说边演示。表演的学生把“扛、捧、抱”等动作演得准确而传神,活灵活现,看的学生津津有味,注意力格外集中,这样不仅可以促使学生动口、动手、动脑的能力,还可以加深对课文的准确理解,同时使学生的认识水平得到提高,思维得到发展。 2、从字引文。 利用学过的生字、词与课文内在联系,通过关键词,引导学生认真读文,如:掰,两只手一分开就是掰,为什么用“掰”,“掰”什么东西?你在日常生活中都

教师乐教学生乐学

教师乐教学生乐学 新的理念下的语文却是要求教师要把语文这一门课同大千世界的方方面面联系起来,把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂,近而再把学生拉到大千世界中去学习、理解并且真正地运用语文。而这样的理念就要求教师要有全新的视野,创造性地使用课文这个例子,用好例子足例子。用好例子即是说理透彻;用足例子是运用要充分;用活例子是要有创造性。回顾工作之路,在“活”上主要体现在这几点: 一、活化教材、补充教材。 语文这一科知识不仅仅局限于教材,作为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习内容,最大限度地争取语文学习空间,最大限度地激发语文学习兴趣,打通由课内向课外延伸的渠道。让学生带着生活经验与感受走入语文课堂,又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。比如:哪座房子最漂亮》是人教课标版第一册中的一首诗歌,共四句话。第一二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化:新房多,新房高大宽敞,房前屋后还有花草树木,十分漂亮。三、四句一问一答,指出小学校的房子最漂亮,能激起学生的自豪感。诗中叠词和数量词的运用,使诗句富有节奏感,读起来琅琅上口,是激发儿童阅读的好材料。师贴出房子的“瓦”、“墙”、“门”、“窗”。让学生回答什么样的瓦:师示范贴“青青的”后让学生对号入座贴“白白的”“宽宽的”“大大的”以及花果园,树成行的图吸引学生。,接着用漂亮美观的贴图高度概括了课的内容,形象直观,重点突出,别具匠心地本设计引导学生去感知。最后多方式朗读:① 师生接读② 男女生接读③ 回声读[多种形式的读,活泼生动,突破了重难点。总之,使学生能自主地、合作地、探究地学习语文,从根本上转变学生的学习方式。。在展示的过程中激发学生对家乡的热爱之情。在这样一个活动过程中,学生能真切地感受到学以致用地快乐。发现生活与语文的天然联系。更重要的是学生在动手动脑的过程中,体会到语文与生活的天然渊源,发现更多的语文学习资源,开发一个无限广阔的语文学习天地,这就要求教师结合单元主题特点以课文作为源头,挖掘出新的活水,为课文注入新的空气,进而拓宽学生的思维空间。 二、游戏中学习,激活思维 对于低年级孩子来说,一节课四十分钟不可能完全处于学习状态,而调动孩子的积极性,开发创造思维,无疑少不了引入游戏。让孩子在游戏中学习知识,把学习当成乐事。这种情况下,教学效果会有很大的提高。比如课前品尝“游戏点心”,让孩子在轻松愉快的心境中预习课文,用知识得到巩固与积累,同时唤起他们的学习需要,使其进入积极主动的状态,为课堂教学做好充分的准备。如生字卡片传递,既是对字的认识与巩固,又是词语的积累;课中畅游“游戏世界”,积极主动学习新知,这样的游戏多运用于生字的认、写学习中。如猜字谜、拼装部件成字等游戏,让孩子乐于学习,游戏

爱科学、学科学活动方案

“爱科学、学科学、用科学”活动方案 一、活动宗旨: 以推动我校科技创新教育活动为主旨,以创建科技特色教育为重点,以科技创新为主题,通过科技创新活动提高小学生的科学素质和实践能力,在全校范围内营造浓厚的爱科学、学科学、用科学的科技氛围,全面推进素质教育。 二、活动口号:学科学爱科学用科学 三、活动要求: 1、全员参与、点面结合。既要让每个学生都在活动中得到锻炼,在活动中得到发展,又要注意参赛项目的质量,确保本次活动顺利进行。 2、体现特色、突出个性。各班在组织科技活动时,要根据学生实际、注重实效,做到以班为本,以学生为本,注意充分调动每个学生参与的积极性、创造性、能动性,突出每个班级的个性特色。 3、分工负责、责任明确。准备工作充分、宣传到位、发动有力、体现协作精神。 四、活动时间: 2010年11月1日——2010年11月20日 五、组织机构: 组长:崔志霞 副组长:许见苏苗关成

组员:唐维慧宋晓敏酒继敏李红燕 胡晓静张俊民谷春娟李彦花 六、活动规划: (一)前期筹备: 1、召开筹备会议,让每位组员知晓自己的分工与职责。 2、各班主任在本班学生中做好宣传发动工作。 5、在活动召开前布置好以科普为主题的宣传黑板。 (二)活动内容: 1、“我们爱科学”专题板报评比 2、科普手抄报评比。 七、主要竞赛活动规程: (一)“我们爱科学”板报评比 1、参赛对象:各班级 2、参赛办法与评选办法: (1)各班围绕“我们爱科学”这一主题出一期板报。版面设计清新自然、结构合理。报头突出,层次分明、色彩搭配和谐。 (2)评奖办法:评出一等奖1名,二等奖2名。 (二)科学手抄报 1、参赛对象:3~5年级学生 2、参赛办法与评选办法:

爱科学主题班会

我们爱科学主题班会 玉带中心小学五(1)中队[教学目的]通过此次活动,使学生懂得知识才是攀登科学高峰的阶梯.以学生夸祖国的科技事业和对事物的想象,以及自己动手实践创造,产生“金点子”的创意。激发学生学科学、爱科学的兴趣,开发学生的智力,使学生在活动中领悟只有丰富的想象与不断努力实践相结合才能有创造,才能有美好的未来. [课前准备] 1、课前做好6--8个小制作设计图。 2、排练串词、歌曲、舞蹈。 3、准备参赛试题。 [课堂实录] 乙:我宣布四、二中队“我们爱科学”主题班会现在开始。首先让我们共同演唱此次班会的会歌《七色光》 生边做动作边演唱:太阳、太阳,给我们带来七色光彩,照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下,明天我们去创造七彩世界。来来来来来、来来来来来、来来来来来、来来来来来,七色光、七色光,太阳的光彩,我们带着七色梦走向未来。 甲:对,让我们带着童年的七色梦走向未来,走向希望,走向科学。大胆的说出你们的心声吧! 生说口号:(1)好好好,学知识,看书报。争当科技小明星、小明星。 (2)妙妙妙,爱科学,勤动脑。争当科技小标兵、小标兵。 (3)对对对,搞发明,善创造。争做科技小博士, 小博士。 乙:你们说的真棒!但是要想成为科技小博士,可不是一件容易的事啊!我们要把它落实到行动中去,你们说对吗? 生:对! 甲:下面请我们的班主任老师讲话,大家欢迎! 师:同学们,老师听了你们的心声真为你们感到骄傲和自豪,可是正像于博同学所说的那样,要想做一个科技小博士可不是一件简单的事。说到这里,老师不禁要问,同学们,你们知道载人飞船成功发射的秘密吗?你们知道信息高速公路是什么吗?你们知道基因工程又是怎么一会事吗?不知道没有关系,今天就让老师带领你们共同步入科学的殿堂,去领略一下科学的奥秘。(背景音乐同时响起,多媒体课件屏幕显示宇宙那充满神奇的光辉,同时出现“科学”的汉语和英语的交替出现的动画效果。) 突然“嘟嘟”声响起 甲:咦?奇怪啊!这是什么声音? 师:稍等,让老师看看,呀!是电子邮箱里有了一个新邮件,我们打开看一看是谁发来的?

乐教乐学发言稿

乐教乐学,让课改展翅高飞 发言人:邓慧婷 各位领导、老师: 大家好!作为乡下普通班级的课改教师,很荣幸也很高兴能在这里和大家一起交流一年课改的收获与体会。自从进行学导用课改实验以来,我听到最多的质疑就是:这种教学模式只适用于优秀生源的班级,对于学困生面广的班级来说简直寸步难行,其实不然,通过过一年的实验证明这个顾虑是多余的,我们安乐,每年优生流失都非常严重,以至于近几年成绩都不理想,但通过一年的课改有了较大的改观,像我的数学从进来时的13名到上学期的第8名,又到这学期的第5名,学生的整体成绩也有了较明显的进步。我今天主要就针对这种小升初大量优秀生源流失,差生面较广;数学学科又相当枯燥乏味,学生普遍缺乏学习兴趣等现状,我们老师普遍认为山穷水尽疑无路,通过一年的学导用,我们采取的一些措施取得了一些收获与体会,柳暗花明又一村。当然还存在许多的问题与困惑,借这个机会与同仁们一起分享、探讨。 孔子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。俗话说兴趣是最好的老师,兴趣是一个人恒久的学习动力。在课改过程中,如果学生兴趣高昂,就能取到事半功倍的效果。如何激发学生的学习兴趣呢? 一、活用教材、用活教材,培养兴趣。郭思乐教授说过,生本教育是为了学生的好学而设计的教育。活用教材,用活教材,充分挖掘教材中的情感因素,唤起学生对学习、对知识的兴趣,把抽象的数学变得通俗易懂,枯燥的数学变得生动有趣,让学生更加热爱数学,更加主动地去学习数学,从而提升教学效率,发挥课改的最大功能。如在七年级刚接触有理数的运算时,有一课就是涉及足球的进胜球问题,大多学生不了解进胜球是怎么回事,原题是在一场足球赛中,第一场进胜球是-3个,第二场是2个,一共有几个进胜球?把题目改成原来欠别人3元,还了2元,这时有多少元?就一目了然了。刚接触几何等量代换问题,如果a=b b=c,那么a=c,我们觉得很简单,但有些学困生就是不理解,我就跟他讲:我口袋的钱和你口袋的一样多,你口袋的又跟他一样多,那么我跟他口袋的会一样多吗,学生一下就明白了,因为人民币是他最好的朋友。如打折销售的问

愿学 乐学 会学 善学

愿学乐学会学善学 新课程标准强调,应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、创设情境,使学生愿学。 有人说:”兴趣是最好的老师”。特别是小学英语教学,学习者年龄较小,注意力往往受到兴趣的影响,他们一旦对所学学科产生浓厚兴趣,就会激发起强烈的求知欲望,就会自觉地去学习。兴趣直接推动学生去探索新知识、发展新能力。教师要设法培养学生的学习兴趣,变学生的苦学、厌学为乐学、愿学。在课堂教学中,合理创设情境,不仅能够激发学生学习的兴趣,帮助学生理解学习内容,加深印象,提高教学效率,而且能唤醒全体学生的认知系统,拓展思维,成为学习的主人。因此,在教学过程中我经常利用图片、实物、多媒体等多种辅助工具,利用情景和创设情景进行教学比如在教学食物和饮料时,我设计了这样一个情景:设置一个SnackBar的场景,把物品的图画贴于黑板上,让学生利用所学去买尽量多的东西,学生们表现得很活跃、积极,给学生

创设一个优良的语言环境,让学生在这个环境中自如的对话,轻松的表演,学起来当然更加投入,更加简单。这样就能使英语课堂形象化、趣味化、交际化,有助于调动学生的积极性,使学生兴趣盎然地接受知识。 二、创新思维,激励学生乐学。 在日常教学中,我们开始学习记笔记。有时采取猜猜画画。学生在画画说说的过程中,既复习了旧单词,巩固了新句型,又避免了僵硬和机械化的背诵,从而引导学生积极探索,大胆联想,促使学生多方位和多层面地进行发散思维。无疑这对发展学生的创新思维具有较强的促进作用。学生所表现出来的创新能力和想象能力是我始料未及的。另外在课堂上适当的有意识的增添一些游戏,让学生在玩中学,学中玩,真正体验学习的乐趣。 三、恰当评价,指导学生会学。 教学评价是新课程实施的助推器,正确并科学运用英语教学评价,在英语课改中具有举足轻重的地位。一句鼓励、一个眼神、一件小礼物都能提高学生学习的积极性。但是我们还要鼓励学生自我反馈和评价,开展学生间的互相评价。如:表演展示的时候,我让其他学生人人当个小评委……通过互相反馈和评价,学生在评价别人时,必须自己先做出判断,

爱科学,学科学主题班会教案

《爱科学,学科学》主题班会教案

一:活动背景 科学,作为人类认识世界,探索未知的一种实践和精神活动方式及其结果,构成了人类文化的重要部分。科学富有革命性的力量,是一切社会变革的根源。科学的发展,改变着我们的物质生活,开阔了我们的视野,解放了我们的思想,变革了人们的精神。所以,科学,是一种生动的,基本的人类活动。科学已广泛地渗透到经济、社会、政治、外交、军事、教育、艺术等各个领域,成为人类活动日益重要的基础。因此,学习科学对我们的未来发展起到了不可忽视的作用。开展“爱科学,学科学”的活动,不仅能够丰富学生的知识,开发他们的智力,培养他们的科学兴趣,而且对他们的成长也极为有利。二:设计目的 1.激发学生对科学的兴趣,培养学生的科学精神,激发学生学习科学的兴趣。 2.开发学生的智力,让学生从活动中感悟科学,继而学习科学,应用科学。 3.丰富学生的科学生活,让学生体会到科学给我们的生活带来的巨大影响,培养学生的创新精神和实践能力。 三:活动形式 讨论发言,诗歌朗诵,讲故事,观看影片。 四:活动准备 1.课前让学生查阅与科学有关的资料,让同学们做好准备。 2.可以选取一个口才较好,应变能力较强的学生担当活动的

主持人,让他事前认真做好整个程序的准备工作。 3.选择几个普通话标准,阅读能力强的同学进行诗歌朗诵和故事的演讲。 4.黑板上写好课题,投影仪上播放图片和轻柔的音乐作为背景。 五:活动过程 开题:刚刚结束的08北京奥运会取得了成功,美丽的鸟巢,梦幻般的水立方都给人们带来了心灵的震撼,而晴朗的天空,舒适的生活环境更是受到了各国人们的好评,北京奥运真正地实现了它的承诺“绿色奥运,科学奥运”。而这一切的实现都与科学的发展密切相关。鸟巢,水立方的设计需要有丰富的科学知识作为支撑,晴朗的天空是运用科学技术的结果,从开幕式上表演的造纸术,印刷术到天空中璀璨的烟火,无不与科学的发展密切相连。科学正在日益改变着我们的生活。因此,学习科学已成为我们立足社会的基础。 讨论:除此之外,科学还在哪些方面影响着我们的生活呢?请同学们根据自己的生活经验谈谈自己的看法。 诗歌朗诵:确实,科学在很多方面都与我们的生活息息相关,因此,我们应当要喜爱科学,努力的学习科学知识,下面请欣赏诗歌朗诵《精彩人生--人民科学家颂》 观看影片:当我们学习了丰富的科学知识之后,很多我们以前感到不可思议,难以理解的事情都可以得到科学的解释。下面我们可以来看一个短片《夜半鬼拉灯》,看看我们身边的不可思议的事情

盘活资源 爱学乐学

盘活资源爱学乐学 发表时间:2010-10-28T11:45:29.733Z 来源:《学园》2010年9月上期供稿作者:汪夕峰 [导读] 互动教学另一方面表现为学生之间的互动。营造开放性的探索氛围是学生互动的主要方法。 汪夕峰江苏省南京市江宁区陆郎小学 让孩子喜欢数学,引发孩子对数学学习产生兴趣,是很多老师的期望。不过,对一些学生来说,学习数学的经验却往往是无奈与厌烦的,例如:“觉得数学很无聊,不知道学数学有什么用?”“很多人都说数学可以帮助思考,可是我们平日只做一大堆作业及练习,这样我们怎么会有思考能力?”等。学生的数学学习更多体验到的是艰难、苦涩和数学知识的深奥。用活教科书,使之更符合儿童身心发展的规律,已成为小学实现数学素质教育所必须解决的课题。 一创设生活情境,培养学习兴趣 《数学课程标准(实验稿)》指出:为了使学生经历应用数学的过程,教学应采取“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程。可见创设一个好的教学情境,对于学生学好数学具有十分重要的意义。 创设情境形式多样化,有讲故事的语言式、多媒体课件辅助演示式、挂图或实物直观式。创设情境的内容必须贴近学生的生活。例如,我们在教学简单的数据处理时,课本中的例题是一幅三年级一个班的同学的家的分布情况图,需要学生在图上数出和平一巷、和平二巷、胜利一巷、胜利二巷、东大街各居住多少名学生,我把例题改变成自己班学生居住情况统计,创设这样的情境(我们班学生绝大多数居住在学校所在的小区中,小区中又分为一、二、三、四、五、六及高层七个区。)说出你家居住在几区?学生报出自己家的居住的区号,这样人人参与,课堂气氛活跃,调动了学生学习的积极性,并由此导入新课。 学生都有购物的经历,对购物这一生活情境既不感到陌生,又有跃跃欲试的兴趣。在教学加减法时,我们可以创设购物这一生活情境,让学生在虚拟的交易过程中发现用以前学过的知识无法解决的问题,这样就容易过渡到新知识上来。 二构建互动台阶,活跃教学气氛 心理学家告诉我们:宽松和谐的教学气氛有益于学生的创造性思维、求异思维的产生。教科书的使用往往就是学生被动接受知识的过程,容易使学生对教科书产生“距离感”,要让学生对课本有“亲和力”,教师就必须“有所为而有所不为”。 互动教学一方面表现为教学二者的互动。创设“启迪”氛围是教学互动的主要形式之一。比如老师在讲解教科书的例题时,没有必要和盘托出,要适当留有余地,留给学生足够的研究讨论和充分想象的时间和空间,让学生根据学过的知识去思考老师没有讲完的问题。学生在思考中出现思路上的偏差,是十分正常的事,作为互动一方的教师的纠偏方法更要适应小学生的心理特点,切不可操之过急。 解题思路的比较也是教学互动的重要形式。不拘泥于课本是实现这种比较的有效方法。比如对于课本中的例题,我们可以让学生进行预习,让学生去探索、研究,而到了课堂上则不一定照搬使用,可以设计出不改变教学目的的同类例题讲解,再让学生对预习的思路与老师讲解的思路进行对比,这样既能使课本为我所用,又不受课本的束缚。 互动教学另一方面表现为学生之间的互动。营造开放性的探索氛围是学生互动的主要方法。开放性教学与传统的封闭式教学的主要区别就是作为学习主体的学生学习的能动性较强,其思维常处在十分活跃的状态。充分利用并把握好学生研讨和辩论这两个载体,能使学生从教学中的“被动角色”跃为“主动角色”,在相互的“磨擦”中迸发出思维的“火花”。 所谓研讨,就是就教师提出的问题,让学生展开讨论,大胆发表自己的见解。如在学习了连加、连减法的简便算法后,出示这样三道巩固及拓展练习题:85+27+15、196-78-22和547-(179+347),前两道学生很快计算出来,而第三道知识拓展题学生却把难住了。教师抓住学生思维的困惑处引导学生想,547与后两个数中的哪个数有关系?括号里的“+”又怎样处理?这时让学生展开讨论,自由探索,互相交流,展现自己的认知过程,树立交往的信心。 所谓辩论,就是让学生把自己探索的内容、自己的看法和想法与大家交流。与初、高中学生间的自由辩论有所不同的是,小学生间的辩论离不开老师的主持和引导,常需要老师帮助分析分歧的原因,找出共同点,得出正确的结论。如在教《分数的初步认识》这一内容时,让大家判断“把一个蛋糕分成4份,每份是……”的对错。学生争议时,老师要求学生讲出各自的理由,并驳斥对方错误的地方。这样让其学会如何倾听别人的发言,并找出对方发言中错误的地方,有理有据地进行辨驳。 三培养创新能力,盘活教学内容 知识向能力的转化是一个创新的过程。“盘活”教科书知识,抓好小学数学创新能力,对于培养学生初中以后的数学能力的重要性不言而喻。 1.“盘活”知识需要老师的引导 老师的视点要集中在引导学生运用所学的知识,通过自主探索、研究讨论得出数学新知、概念、法则和定理等等,再让学生运用它们去探究解题思路,比如让学生编题、变换条件、考察结论变化等。引导的诀窍在于:凡是学生能探究得到的,教师决不替代;凡是学生能独立思考的,决不暗示;给学生多一点表现自己的机会,多一些体验成功的愉悦。 2.“盘活”知识需要适度的练习 数学学习的目的就是形成一定的思维技能、解题的技能、运算的技能等,而练习在技能的形成中起着重要的作用。课本中在例题后给出相应的练习,我们可以有目的地选择其中的习题进行巩固训练,通过训练后的反思,使学生对所学知识进一步得到理解和掌握,我们还可以选用课本中的选做题让学生思考,以达到拓展知识的目的,真正让学生已有的知识、经验得到提升。 3.“盘活”知识需要开阔学生视野 注重一题多解和多题一解的训练,是提高数学综合能力的重要方法。一题多解,能让学生对一个问题从不同的角度去观察、思考。学生的解法越多,表明学生思维越灵活,思路越开阔。多题一解指的是多个题目可以有相同的解题途径。它能让学生对具有共性的问题总结解题规律,有利于学生建立知识之间的纵横联系,通过融会贯通,盘活所学到的知识。 综上所述,教科书的使用要体现以学生为本、尊重学生和谐发展,把学习兴趣还给学生,把课堂的时间和空间留给学生,把学习的主动权交给学生,使他们成为学习的主人,努力为学生营造良好的探索空间,改变“教教材”的思想,树立“用教材教”的全新理念。

高中作文 高一作文 学科学,爱科学

高中作文 > 高一作文 学科学,爱科学 科学是每个国家,每个民族繁荣昌盛的必要条件,只有科学科技的发达,才能使国家富强,民族崛起——题记 在二十一世纪里,科学将会成为人类的生命。如果你不懂科学,就无法在这个社会里生存。如果你有科学的种子,精心培育,随着时间的推移,这颗种子就会不断生根发芽、结出累累硕果……而“诺贝尔科学奖”就是用这样一种奖励来激发人们热爱科学,并用科学来创造我们美好的生活。 科学是无处不在的,高科技更是无处不在,在我们身边有许多用科学创造出来的东西,比如:我们现在看的动画片、玩的电脑游戏和先进的玩具,人造地球卫星、载人宇宙飞船等,这些都是科学的产物,科学不仅改变了世界,也改变了我们的生活。随着科技的发展,人们的生活更加方便,更加快捷,小小的手机可以让你与在国外的亲人交谈,精彩的电视节目让你轻松了解国家大事。中国成立60年的阅兵式大家一定看过,当一排排战机像流星一般从天空划过,当一组组现代化武器战车隆隆驶过,当一个个军团手握钢枪排着整齐的队伍从天安门前走过,这都向世界展示着中华民族科技的振兴、科学的发展和应用。远古时代,人们没有计算器,只能“结绳记事”,但是,人类社会经过几千年的发展,科学技术已经应用到方方面面,人们的生活每一分每一秒都离不开科学技术的创造。因为有了发达的科学,人们的生活越来越舒适便捷;因为有了发达的科学,国家的生产力不断提高;因为有了发达的科学,中国摆脱了贫穷

落后的面貌变得富强昌盛,成为了今天屹立在东方的巨人。科学技术发展到今天,每个人肩负的责任都很重,尤其是我们中学生,享受着知识的滋养,就像刚刚种下的小树苗享受着阳光雨露,我们应该珍惜学校、老师、家长为我们创造的良好的学习环境,努力成长。未来有一天,我们会成长为参天大树,成为祖国的栋梁,为祖国撑起一片科技的蓝天。 邓小平爷爷说“科学技术是第一生产力”,的确如此,科学为我们祖国的腾飞插上了翅膀。毛泽东主席曾对青年说,“世界是你们的,也是我们的,但归根结底是你们的”。这句话,饱含了长辈们对我们的殷切期望。如果说长辈们用辛勤的劳动建设了20世纪的祖国,我们正处在成长发育阶段,学习科学,让我们从现在做起,努力学好各种文化课,成为新世纪的主人,以知识、以科学担起新世纪的重担,为祖国的科学进步而奋斗!让祖国这只雄鹰展翅飞翔!

好学会学乐学

孔子说,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,字面意思是,懂得它的人不如爱好它的人,爱好它的人,又不如以它为乐的人。结合我们边检工作,仔细想来深受启发。 孔夫子提出的加强自我修养,重中之重是不断进行学习,这句话就是把学习分为了三个层次,第一层是知道学习,这在现实生活中占了很大比重。第二层是爱好学习,把学习做为一种兴趣,乐于思考,积极探索。第三层是以学习为乐,这时学习就不仅仅是做为一种兴趣存在,而变成了生命的一部分,“学则乐,不学则忧”。 所谓“知之者不如好之者”,达到这种境界的同学,学习兴趣对学习起到重大的推动作 用。对学习的如饥似渴,常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫, 自觉的态度常使他们能取得好的成绩,而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣, 形成学习中的良性循环。 古语云:“工欲善其事,必先利其器。”俗话说:“磨刀不误砍柴工。”用到学习上就是学习必须讲究学习方法,有了适合自己的有效学习方法必定会事半功倍。 怎样形成好的学习方法呢?有了规范的学习行为才能培养出良好的学习习惯,形成了良好的学习习惯就会形成适合自己的有效学习方法,三者是相辅相成的,规范的学习行为是前提,是基础。实践证明:一个行为持续30天以上,就会形成稳定的行为,超过100天就可以形成习惯。过程不变结果不变,过程改变结果巨变,过程合理成绩斐然! 主要是心态,要有积极进取的心态,建议你看一些励志的文学作品或影视作品。还要劳 逸结合,该玩时好好玩,该学习时好好学习。其次要有一定的自制力,还要培养对学习 的兴趣,俗话说:难了不会,会了不难。只要你敢从内心喜欢及肯定这门学科,那么 付出努力,一定会成功!

爱科学_学科学_用科学

第13周国旗下讲话 爱科学,学科学,用科学 主讲人:吴芸英国著名哲学家培根说“知识就是力量”。今天我给大家讲话的题目是:爱科学,学科学,用科学。 提到“科学”,同学们会觉得“科学”很神秘。其实,科学并不神秘,科学就在我们身边,当你们看着喜爱的动画片,玩着迷人的电脑游戏,坐上高速的列车,按动着鼠标浏览网页时,可曾意识到这就是“科学”。 人类的衣食住行都离不开科学,科学是现代化社会中非常重要的一部分。是科学让我们结束了用“洋油”的日子。是科学让我们赶上了世界先进水平。是科学让我们的人造卫星遨翔在太空。是科学让我们开创了中国参与开发南极大陆独立研究的历史。是科学创造了我们眼前这个神奇的现代世界。 科学是一种自然之美。因为人们看见鹰击长空,便发明了飞机;看见鱼翔海底,便发明了潜艇。如今,沧海变桑田,沙漠变绿洲,平地起高楼,这些难道不是科学之美吗? 科学更是一种动力美。邓小平说过,科技是第一生产力。江泽民说过:创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。胡总书记讲过:以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻,科学知识已经成为当今社会衡量个人道德品质的基本准则。 同学们也许在想,“科学”和小学生没有多大关系,应该是那些科学家的事情吧。其实,许多科学家都是因为从小爱科学,才取得了辉煌的成就。牛顿上小学时就经常动手制作小机械、小发明;高斯11岁就发现了二项式定理,18岁发明了用圆规和直尺作17边形的方法。 历史告诉我们,一个民族如果不具备科学思维能力,没有重科学、学科学、用科学的风尚,就没有希望登上人类文明的高峰,就不可能自立于世界民族之林。 同学们,祖国未来的科学大业要靠我们去完成。爱科学就是爱生命,爱科学就是爱生活,爱科学就是爱祖国。同学们,让我们敞开胸怀,拥抱科学,热爱科学吧!希望同学们在今后的学习中通过班级和科学课等积极开展科普主题活动,倡导“爱科学、学科学、用科学”的良好风尚,明天能成为一个对社会有用的人。

悦学 乐学 爱学——悦乐于小学语文的“阅读教学”

悦学乐学爱学——悦乐于小学语文的“阅读教学” 发表时间:2018-07-23T17:35:03.830Z 来源:《知识-力量》2018年8月中作者:阮丽清 [导读] 新课标指出:“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和深思,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。” (福建省宁德市福安市八一小学,352100) 新课标指出:“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和深思,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”在新课标语文课程基本理念的推动下,笔者乐于尝试“悦乐阅读”,让学生学得愉快,并且让他们掌握学法,体验学习成功的愉悦,增强自能读书的信心,养成勤学好问的习惯,从而提升语文核心素养。 如何诱发引导学生进入“悦乐阅读”的新天新地呢? 一、给“悦学”之源 文坛泰斗托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。的确,愉悦地阅读,要以阅读教材为基点,激发学生的学习动机的兴奋点,千方百计地让学生对文本产生刺激,激活学生强烈的求知欲望,冥冥之中沉浸“悦读”的氛围,享受“阅读”的快乐! (一)、巧设悬念,引发兴趣 教学《惊弓之鸟》时,教师开篇就布疑阵:“现在,空中飞着一只大雁,大家想想,用哪些办法能够把它取下来?”学生凭借经验纷纷说,用箭射,用枪打,用弹弓弹·······至此,教师首先肯定学生回答都有一定可能,但话锋一转,说:“可是,古时候有个射箭手更赢,却只拉弓,不用箭,‘嗖’地一声,就把这只大雁射下来了。这究竟是什么缘故呢?答案就在课文中。请大家仔细阅读课文,看谁先把答案找到?”由于悬念的“诱惑”,学生立刻对课文产生了浓厚的兴趣,一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地去读书、思考,结果收到了意想不到的效果。就这样,“课伊始,趣亦生”,“悦读”就有了一个良好的开始! (二)、创设情境,激发情境 创设情境是在语文教学中的一个重要教学手段,通过环境、语言、音乐、影视等方面的渲染以及营造,使学生直观的感受到教学内容的情感世界,达到更好的教学效果。对于此,我们可以将创设情境的方法有机地应用到阅读教学当中,成为引发“悦读”的源头。例如:在进行《火烧圆明园》的阅读指导时,教师可以播放电影《火烧圆明园》的主题音乐,使学生感受到文章中的精神氛围。同时,教师先出示圆明园在被毁灭之前的图片,让学生评价圆明园,形成一定的民族自豪感。之后,再出示火烧圆明园之后的景象,通过前后的巨大反差,能够良好地激发学生的民族意识。在这基础上,教师可以组织学生进行课外爱国文章阅读活动,并让学生将阅读的内容分享给大家,这样不仅拓宽学生视野,增长学生的见识,享受到“阅读”带来的愉悦! 二、铺“乐学”之路 小学时期,是儿童思维发展的一个重大转折时期。学生往往更容易通过观察父母的一些行为进行学习,所以一个家庭中父母亲是否热爱阅读,是否有看书的习惯,是否能安排一段时间进行安静的家庭阅读,都很大程度上决定了孩子是否能对书籍产生兴趣。倘若父母能在条件允许的情况下为孩子精心挑选一些书籍,例如封面精美的、故事性强、配有生动活泼插图的书籍,提前准备好一定量的适合孩子读的书,又能够让孩子熟读成诵的《三字经》、《百家姓》、经典故事《孔融让梨》、《七色花》等,并放置在孩子经常看得到的、随手能拿到的地方,久而久之,孩子必然会主动动手翻一翻,而家长适时地加以表扬、奖励,阅读必然会成为孩子的习惯,孩子必然也会从这些精心准备的书籍中找到其中的珍稀快乐! 在这种爱与期待中进行快乐阅读。同时父母应该言传身教,同样要有阅读习惯,经常用书中的典故与孩子分享阅读带来的喜乐!许多教育家都说过的一句话:与孩子交流时,请蹲下来和他平视。阅读也是同理,要和孩子有公平的视角,相同的阅读方式才能更好的沟通。孩子读过的书,大人也要求自己读,这样能更好地和孩子交流书中的内容,纠正孩子读书习惯和归纳能力。在笔者的教学过程中,曾经认识一位阅读量“惊人”的家长,他是一位工厂工人,文化水平并不高,但是令人钦佩的是,这位家长做到了:对于孩子所看过的、正在看的和即将要看的书,了如指掌!因此,每当孩子提起老爸很是自豪!时常与同学朋友分享与老爸“切磋”阅读的快乐,这无障碍的交流正激活着孩子因阅读带来的喜悦,正充斥着一种正能量的知识源泉! 由此可见,家长在小学语文教育体系中扮演了一个重要的角色,家长的积极配合为学生的阅读成长铺设一条“会学”的灿烂阳光大道! 三、树“爱学”之志 学生从“悦学”到“乐学”,虽然学习积极性大大提高,但那时他们的积极性还没有完全脱离情境性,仍然易受情境的支配,一旦在学习中遇到困难,还会畏缩、后退。因此,“愉快阅读”不能只满足于“乐学”,还要促学生“爱学”。为了持久维护学生的学习积极性,必须继续引导他们深入探究,克服阅读感悟中的难关,创设一种特定的刻苦攻关。那么取得成功以后的难以言状的愉悦情境,就会激起他们更强烈的情趣体验,使他们深深感悟到:学习的真正乐趣,在于一次又一次攻克难关,一次又一次创造辉煌! 荀子曾说:“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海”。“爱学”之志要靠实践磨炼,笔者认为,关键抓住三点:其一、引导探究,帮助攻坚。老师是引路人,努力以教材为范例,引导、提高阅读能力,让他们尝到“探究”的甜头,增强他们的“攻坚”信心!其二、鼓励创造,自觉攻坚。努力创造机会鼓励他们“绝非此事要躬行”!身体力行、体验乐趣!其三、自学质疑,立志攻坚。所以“学,然后知趣”,才有“学而不厌”,才会“酷爱爱学”,乐此不疲! 总之,悦乐于小学语文的“阅读教学”,必须以“悦学”为前提,“乐学”为目标,“爱学”为志向,相辅相成、循环往复,从而“提升核心素养”,才能“学业有成”!

浅谈如何营造乐学乐教的课堂氛围

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/bd18200210.html, 浅谈如何营造乐学乐教的课堂氛围 作者:黄晓玲 来源:《教育观察·中旬》2013年第02期 [摘要]实现学生由被动接受性学习向主动探究性学习的转变,积极营造教师乐教、学生乐学的氛围,可从以下几个方面着手:营造参与体验的氛围,营造小组合作的氛围,营造活泼高效的氛围,营造多元评价的氛围。 [关键词]乐学;乐教;课堂;氛围 [中图分类号]G633 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712(2013)05-0019-02 在新形势、新环境、新理念的推动下,音乐课堂教学不再是教师教唱几首儿歌和灌输一些简单的乐理知识,更重要的是教师应以优美的艺术形象感染学生,带给学生艺术美的熏陶和享受,营造教师乐教、学生乐学的氛围,摆脱过去“教师教,学生学”的模式。究竟该如何营造乐学乐教的氛围呢?自《新课程标准》提出“对未来人才的培养要以创新精神和实践能力为重点的全面素质发展”以来,原有的教育模式与社会发展表现出巨大的反差和严重的不适。教育实践必须有新的发展,教育模式必须有新的创新,教育思想必须有新的突破。课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革,即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变,除了教学评价方式的转变外,还必须推动教师角色的转变。教师应逐步改变自己的思想观念,积极营造教师乐教、学生乐学的氛围。 一、营造参与体验的氛围 在原有的课堂上,学生都按照教师设计的思路学习,教师认为他们得到了对歌曲的理解感受后就催着或牵着他们走向下一个环节,忽略了学生的自主审美体验,造成大多数学生的积极性受到挫伤继而导致对歌曲的情绪理解不到位,对词曲的深层意思感受不到。如果每次都这样,那么学生的审美能力是得不到发展的。经过反思、分析,笔者尝试改变课堂的授课模式。课堂不再是教师一味地讲解、范唱、模唱、教唱等,而是让学生充分聆听后,有了一定的基础再进行自主分析。教师只是一个帮助者,协助学生更准确地分析和理解歌曲,感受音乐的情绪与情感。学生在教师的帮助下自主完成了对音乐的审美体验,慢慢地就有更多的学生主动参与学习了,而绝大部分学生的情绪也被调动起来,课堂气氛活跃了。学生成了课堂的主体,教师轻松了,学生快乐了,何乐而不为呢? 二、营造小组合作的氛围

乐教、乐学、乐思

乐教、乐学、乐思 ——宝山中学教育教学经验浅谈 宝山中学 2008年,是我校辉煌的一年。经过师生的共同努力,今年我校初三毕业生取得了优异的成绩:总ZC值居全县第一,另外英语、数学、物理单科ZC值也居全县第一。这是多年以来不曾有的。这些成绩的取得,与学校的管理分不开,细细反思,更是师生共同努力的结果。现就我校的一些浅显的做法推荐给大家,以供参考。 一、多年的教学实践让我们体会到,只要教师善于教,学生才会乐于学。要更好发挥教师的积极作用,以达到学生乐学,我校从以下几方面促使教师乐于教学: (一)要有良好的心态 学生对教师的表情是很敏感的,教师的言行举止时刻影响着周围的每一个学生。所以我们必须要有一个健康的,积极而乐观的心态,并学会调整自己的心态,“独善其身“。像我们学校的朱太桂老师,教书的经历虽然不长,一直担任初三的物理教学工作,不管学生的基础如何,我们很少看到他抱怨学生,为学生发牢骚,始终能以平和的心态教学。他所任教的学科成绩也是有目共睹的。还有老教师陈时辉,每年他都接任学习基础较差,纪律松跨的班级,但我们很少听到他的怨言,默默地工作,以平常的心态去对待他的每一个学生,深受学生的爱戴。(二)要有慈母般的爱心 学科本身的特点决定数学在很多学生眼里显得单调,缺乏趣味性。作为数学教师,真心爱护和关心学生就显得很重要,“亲其师”自会“信其道”。特别是在学生犯了错误的时候,或者是受到莫大委屈的时候,教师不失时机地用慈母般的爱心往往能融化学生心灵深处的冻土。英语把关老师王焕钦,就特别擅长这招,如今他所带的班级又是个其他老师头痛的班,但在他管理下依然各方面表现良好。确实,正如我们的肖超副校长说的:人是有感情的,不怕他有多犟,再犟的学生终究是要被感化的。 (三)要有挖掘教材和课堂潜能的专心

爱科学、学科学、用科学

征文 爱科学、学科学、用科学 学校:太和小学班级:六年级姓名:肖 凤 “科学”是现代社会必不可少的一环。它无处不在,小至在我们的身边,大至在充满神秘的宇宙中。在这样一个到处都是科学的环境,怎能不被他吸引住呢?它隐藏着的奥秘吸引着你;不可思议的结果吸引着你;千奇百怪的谜题吸引着你……总之,她的诱惑力是你难以抗拒。我已经深深地爱上它了。 记得我9岁的时候,在乡下奶奶家做过一次科学小实验,那次的实验使我更加的爱科学,那天的情景人历历在目…… 那天,我一个人悠闲的躺在院子里,呼吸着新鲜的空气,感受着温暖的阳光,看着我刚买的《科学100法》,这日子实在是难求啊!我看着——看着,突然被六个金光闪闪的大字想勾魂一样把我给勾住了——“用纸把水烧开”,这个实验吧我的好奇心从老李给放出来了。不知不觉我已经搬来了桌子,把书上要准备的东西都准备的妥妥当当。我按照书上的格式一步一步来,不敢有任何差错,因为这是我第一次实验,争取一次就成功!开始把架子搭好,然后把纸搭成锅的形状,再把火点上,我刚准备把水倒进去,眨眼间我的锅已经变成灰烬了。我的怒火涌上心头,破口大骂起来:“什么破实验嘛,根本都是骗人的,怎么可能把纸烧开嘛,纸一碰火,不就变成灰啦!我刚准备走,一只小蚂蚁吸引了我的注意,它正背着一个体积比他大2倍的食物向前爬,刚背上就掉了,我不屑的笑了笑,但他还是不肯气馁,它第一次不行再来,第二次,第三次,第四次,第五次,第六次,第七次,第八次……不知来了多少次,但它都不肯气馁,最终成功了。 我恍然大悟,连一只蚂蚁洞能有这种锲而不舍的精神,更何况我这个大活人呢?于是,我又开始了我的实验,第一次不行再来,第二次,第三次,第四次……终于成功了!我心里像吃了蜜一样的甜。

爱学 乐学 好学

爱学乐学好学 英语作为一种语言交际工具,需要教师使用各种方法和手段来激发学生学习积极性。积极参加操练,同时培养语言能力,语用能力,思维能力,使学生成为功能性目标交际者,能超越具体结构和功能,成为语言创造者,达到交际目的和丰富自身同时,创造或创造出内涵深刻,形式多样的语言。 有的人认为学生开口就算交际,在课堂中要求学生背词组,背对话,背课文就算交际。显然不是!课堂内听说训练分为语言能力训练和交际能力训练,前者重掌握语言,后者重运用,要学生有真正意义上的交际和交际能力提高是创新教育一大目的。 随着科学技术的发展、国际交往的日趋频繁,网络技术与英语的使用范围越来越广泛。网络与英语已成为现代人必备的工具,将网络和英语课堂教学进行有机地结合是未来英语课堂教学的趋势。 运用网络制造信息差促进交际在网络环境下的英语课堂教学,通过网络传递和传播信息,由此形成生生之间,师生之间的信息差。由信息差激起学生运用英语交际的欲望,从而促动生生之间,师生之间的合作与交际。 运用网络拓展英语教学的时与空英语作为一门外语,在我国其课堂教学的时间与空间是非常有限的,然而在网络环境下的英语课堂教学的空间与时间却可以得到极大的扩充与延伸。长期以来,由于受应试教育的影响,英语教育还存在未清除的遗留问题:一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与的积极性不高;二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在,三是外语实践的量少、内容死、面窄,学生的语言交际能力得不到应有的提高。当今的科技日新月异,经济发展迅速,这就给我们提出了挑战。创造性学生的培养离不开创造性劳动。 兴趣是最好的老师。缺乏兴趣,学生只能被迫去学,根本谈不上创造学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。教师要注意教学的生动性和趣味性,使课堂教学生动活泼,充满情趣。让学生扮演各角色,相互对话,讲故事,当小老师,表演短剧节目。听英语歌曲和看英语电影等。这些活动极大地激发学习热情。时间一久,这些兴趣就会转化为强大的内部学习动机。使学生进行自觉、自主、有创造思维的学习。

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