给青年教师的几点建议

2014年平谷区中小学体

育论文评选

青年体育教师激发学生学习兴趣的几点建议

作者单位:平谷四中

作者姓名:涨小亮

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青年体育教师激发学生学习兴趣的几点建议

内容提要:近几年来我区体育教师队伍在不断壮大,其中青年体育教师的数量在不断上升,占我区体育教师数量接近一半。快速提高年轻教师的教学能力是一个很严峻的问题。自己担任教研组长近四年,针对我校年轻教师较多的情况开展很多的活动。我认培养年轻教师如何激发学生学习兴趣,是快速提高年轻教师教学能力的一种捷径。

主题词:年轻教师、学生、学习兴趣

正文:近几年来我区体育教师队伍在不断壮大,其中青年体育教师的数量在不断上升,占我区体育教师数量接近一半。快速提高年轻教师的教学能力是一个很严峻的问题。自己担任教研组长近四年,针对我校年轻教师较多的情况开展很多的活动。我认培养年轻教师如何激发学生学习兴趣,是快速提高年轻教师教学能力的一种捷径。下面,我结合实例,谈谈体育教学中提高学生兴趣的几种方法。

一、设计导语激发学生兴趣

大家知道,一出戏要想征服观众,序幕就应该抓住观众,教学也是一样,在课前教师精心设计导语,在课堂起始两分钟就能抓住学生,就为完成整堂教学任务打下良好的基础。如:在上篮球课时,我设计了这样的导语:“同学们,都准备好了吗?也许你不能超过姚明的身高,但我相信大家通过努力,一定会在篮球技术上超过他,有信心吗?下面让我们一起用实际行动来实现梦想吧”。富有启发性的导语,容易引起学生的兴趣和认同,一开始就把学生的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来,取得了事半功倍的效果。

二、设计问题激发学生兴趣

体育教学中,注意精心设计问题也能有效地激发学生兴趣,调动学生学习的积极性。在教学中,我常设计以下三类问题:一是激疑类问题。过去学生往往习惯于凡出自教师之口的,即为标准答案;凡上了书的,即为真理。盲从必然束缚求知的主动性和创造性。学生“无疑”,就要激疑。要诱发学生的求知欲,就要设疑置难。在羽毛球的教学中,我组织学生讨论:能不能利用羽毛球的器材,创造出一种新型的体育运动来。同学们立即被吸引并积极的讨论起来。有的说:“可以把球换成乒乓球,在空中打”;也有的说:“把球拍换成网球拍”;还有学生说:“乒乓球轻了,网球重了,我们自己自制一个球,这个球可以用报纸做,有弹性还有重量”;同学们七嘴八舌……。探究的过程中,课堂成为学生思维训练的场所,学生成为课堂的真正主人。二是争鸣式问题。我的教学实践

证明,课堂争鸣对提高学生的思维能力大有裨益。“激疑类问题”是教师提出问题,“争鸣类问题”则要学生发现问题。发现一个问题往往比解决一个问题更重要。在跑的教学中,有学生提出来:“为什么有身高的学生跑不过矮小的同学”。我告诉他们:“这里面有很多原因,如力量、步幅和步频等等”。又有同学问:“步幅和步频哪个重要?”。再如,在跳远教学中,有同学提出:“某某同学身体条件不如我,跳的却比我远,为什么呢?”。问题提出后,教师的任务则是指导学生对教材内容作深入钻研,鼓励学生争相发议,各抒己见,引导学生比较分析,择取正确答案。“争鸣类问题”不仅引起了学生浓厚的兴趣,而且促进了自我锻炼能力的形成,许多疑难问题就是在争鸣中辩明的。三是比较类问题。有比较才能有鉴别。同一种或同类事物之间的比较,可以让学生了解其共性和个性。如在学生跑完50米后,我又让他们跑800米,跑完后,我让学生说一说对这两种跑有哪些认识。学生在比较中,知道了跑有短跑和长跑之分,都能增强体质,促进健康,而且还知道了短跑是无氧运动,长跑是有氧运动等等。这样做,使学生饶有兴趣的从各个不同侧面增加了对跑的认识。

三、利用媒体激发学生兴趣

对于小学学生来说,有时言语描述还嫌间接,这时最好用形象直观的教具,如图片、录象、多媒体课件往往能取得意想不到的效果,如:上跳远课时,先用电脑播放完整的跳远动作,从起跳到腾空再到落地,整个过程形象直观,同学们很容易记住,然后,再请学生复述整个的跳远动作过程。情节生动,画面精美的动画片,激发了学生学习的乐趣,为他们理解和学会跳远动作作好铺垫。

四、传授方法激发学生兴趣

古语云:“授之鱼不如授之渔”。注重基础,教给方法才能达到叶圣陶先生所倡导的“多方设法,使学生能逐渐自求得之,率底于不待老师传授之谓也”的境界,就小学生来说,首先应教会学生基本方法。在长期的教学实践中,我常用以下三种方法:一是合成法。如在武术教学中,我先把武术套路中的动作分解传授给学生,等他们都能掌握时,我告诉他们:“你们已经学会了几套武术套路”。在我的启发下,学生把我教给他们的动作自由合成,虽然动作的顺序不同,连接不够合理,但是他们都能自己去探求、去摸索、去完成了。二是引导法。如在乒乓球的教学中,如何打旋转球时,我告诉他们:“要想打出旋转球,必须用球拍去摩擦球,让作用力不通过球的中心”。在我的引导下,同学们跃跃欲试、热情高涨。经过练习,掌握了很多旋转球的手法了。再如:在跳远课上,我首先问大家:“人怎样才能跳得远”同学们经过思考,争先恐后的回答:“助跑的速度要快”、“弹跳的能力要强”……。我让大家试一试,经过实践,大家都认为:

“在跳远时,总感觉使不上劲,也跳不远”。这时,我告诉大家:“除了你们说的几点,还有姿势、最后两步的处理和起跳的角度问题”。总结后,每个学生都积极踊跃的练习起来,很快掌握了跳远的基本动作,也跳得远了。最后,我又提出:“有没有同学能跳出新的动作来,让自己跳得更远”。同学们在我的引导下,展开议论……。不言而喻,师生在欢快的气氛下圆满的完成本课任务。三是换器材法。如上投掷课时,学生们看到实心球,就觉得枯燥无味。换一种器材,或许能激发学生学习的兴趣。于是,我让学生自制实心球,下次课带来。再上课时,同学们带来了自制的实心球,有白色的、黑色的、红色的。有用报纸做的、用布做的。为了增加重量,里面装着的有米、沙、泥等等。总之,这节课上同学们真开心,也取得了非常好的效果。再如,在跑的教学中,经常采用接力跑,在跑的路线上摆放物品,让同学们绕过或穿过等等,这样做虽然也有非常好的效果,但是,长期这样做,学生们也会枯燥无味的。为了让学生保持兴趣和活动的积极性,我变换了一下器材,把摆放物品的地方变换为在地面上画图形,有三角形、正方形、圆形、螺旋、弧线,s线等等。上课时,让全体学生确定本节课所用的四种图形,排放顺序有每个小组成员讨论确定后,当场画出来。接力的顺序由每个小组自己安排,接力的方法也由同学们决定。这样一来,最大限度的激发了他们的兴趣,活动中他们更积极主动,我不仅完成了教学任务,还培养了他们团结协作、勇往直前的优秀品质。这样做,既让学生掌握了体育运动的基本技能和方法,增强体质的同时,还培养了学生探究学习的能力和创新能力,畏难情绪克服了,学习的兴趣也提高了。

五、教师幽默语言激发学生兴趣

学生喜欢一门课程首先是喜欢这个老师,然后才是喜欢这门课。这个问题在小学阶段的高年级尤为突出。所以教师的风格,教师的个人魅力是吸引学生的最好方法,提高教师的幽默感不失为一种提高学生学习兴趣的好的方法。本身体育教师在这方面就有其独特的优势,希望体育教师发挥好自己独特的优势从而提高学生学习的兴趣。

小学体育课激趣方法还有许多,而且不一定只拘泥于一种方法。这就要求教师根据实际情况,适当安排,灵活运用,只有这样,才能取得实效。

参考文献:1、中华人民共和国教育部,体育《新课程标准》

2、郑亚平,2006《体育师友》第5期

3、黄佳城,2004《中国学校体育》第4期

4、刘历红,2010《中国学校体育》第3期

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