简笔画校本课程教学计划

简笔画校本课程教学计划
简笔画校本课程教学计划

2013学年度第儿学期简笔画校本课程教学计划

移民小学张艳

一、课程名称:简笔画

二、授课对象:三年级

三、授课时间:星期三

四、授课教师: 张艳

五、授课时间安排:

常规课堂教学—节校本课(每周一节)

六、课程开发的背景:

1、课程特点

简笔画是通过目识、心记、手写等活动,提取客观物象最典型、最突出的特点,以简洁的线条进行表现的绘画形式。小学生学习主要是靠形象思维和形象记忆。而简笔画使用尽可能少的笔划线条,塑造简洁、生动、易懂的形象,把它与教学内容有机结合起来,是适应儿童的心理特征和审美情趣,倍受儿童欢迎的教学手段。因此,合理运用简笔画,在教学中有不可低估的作用。

2、学生现状分析

三年级学生从绘画的素质上看千差万别,有先天因素,有后天原因,有因地域不同而不同,造成他们对美术课兴趣的不同,所以,在课堂上的接受能力便有所差别。两个班的学生绘画水平参差不齐,差距也很大,如年岁、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握,去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性,努力使横向、纵向所造成的差距缩短,提高每个学生对简笔画课程的兴趣。

七、课程目标

1、让学生欣赏老师提供的优秀作品,提高学生的欣赏能力,审美水平,学习优秀绘画技巧及绘画形式。

2、通过各种形式的简笔画,锻炼学生的绘画、技能、表现能力、掌握多种形式的简笔画技巧。

八、教学措施

1、认真贯彻新课程标准的精神,处理好思想品德教育,审美教育,能力培养和双基训练的关系,充分发挥美术教学情感陶冶的功能,提高学生的审美能力。

2、加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学,确立学生的主体地位。

3、鼓励学生进行综合性和探究性学习,加强简笔画与其他学科的的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。

4、注重学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。

5、教学手段生动有趣,运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣。

6、改革评价制度,重视学生的自我评价,重视对学生绘画活动表现的评价,采用多种评价方式评价学生的作业。

7、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行简笔画教学。

8、培养学生的形象思维能力,创新精神和实践能力为和核心,促进学生素质的全面发展。

9、利用比赛,调动学生学习的积极性。

九、教学进度

简笔画兴趣组教学活动计划

中年级简笔画兴趣组教学活动计划 一、活动目的和意义 通过特色活动,逐步形成学校的特色教育。培养学生广泛的兴趣和爱好,促进学生学习的积极性和全面素质的提高。培养学生良好的习惯和文明行为,真正体现出我校特色,促进学生良好的道德品质的形成。关注每位学生的健康成长,为他们以后的发展打下良好的基础。 二、简笔画的概念和特点 简笔画就是运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征。简笔画因其“简”,其特点首先是对物象描绘的概括和简练;其次是易学、好记、实用方便;又因其“虽简而像”,使其还具有生动、形象的特点。高质量的简笔画同样也能达到对物象描绘的形神兼备,惟妙惟肖,出神入化的美妙境界。简笔画是开发儿童智力一名不说话的老师。因为它使儿童有意或无意地经过分析、概括、推理、记忆、想象等思维过程得到训练,在眼、脑手的密切配合、协调并用的同时,锻炼和提高了孩子的观察力、思维力和表现能力。 我校决定在全校开展简笔画艺术特色活动,让学生在活动中发展创造力,受到美的熏陶,从而促进学生的全面发展。 三、简笔画训练内容及工具: 1、基本图形的造型简化:强调手、眼、脑的统一,从临写、改写、写生、默写逐步达到自己设计的能力。 2、学习与生活应用:记录学习与生活内容,形象地传情达意。 3、教学工作应用:强调与小学教学内容有机结合,研究简笔画在小学各学科教学中的使用规律和特点,更好的进行教学工作。 4、简笔画工具材料: 粉笔、铅笔、钢笔、毛笔、彩笔、蜡笔等以及板材黑板、纸张等。 四、课程的总目标: 1、通过简笔画的学习欣赏,尝试并体验简笔画学习的乐趣、方法,促进学生艺术的感知与欣赏能力,艺术表现与创作能力,激发创造精神,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操。从而形成“临摹—记忆—想象—写实—创作设计”的基本技能和造型规律。 2、在实践活动中培养学生的创新意识及创新能力,让学生在合作交流的过程中,感受成功,获得积极的情感体验。

儿童简笔画校本课程

青院附中小学部“儿童简笔画基础课程”课程纲要 基本信息: 课程的名称:儿童简笔画基础课程 开发教师:校本课程开发教师 授课对象:二年级(1)班中进行。 课时安排:周期为一学年,每周一课时。 课程目标: 1、以培养学生的创新精神为核心,以学生发展为本,尊重学生,信任学生,指 导学生,促使每一个学生生动活泼的发展,培养自尊、自强、自立的有独特个性完善人格,有创造精神的人才 2、本校本课程的设置是美术课堂教学的补充和延伸,与课堂教学相比更具灵活性 在小组活动中,最大限度调动学生对美术学习的积极性,真正做到延伸课堂、提高能力、培养兴趣、开发智能。 3、以儿童简笔画入手,培养学生对美术学习的兴趣,提高学生造型、欣赏、创作 能力为主要目的,教会学生简单进行色彩知识并能运用到实际创作中。 课程简介: 喜爱画画是孩子们的天性,只要他们有一支笔、一张纸,他们就会用生就好动的小手,以独特的绘画方式,表现自己的世界。 “儿童简笔画”是孩子喜爱的绘画形式。日常用品、服饰、建筑、交通工具、景物、花树瓜果、飞禽、走兽、鱼虫以及各类人物等形象都是少年儿童所喜闻乐见的,在造型上简单概括,在形式上生动活泼,画法上更是易仿易学。为了适应孩子的学习特点,书中按着本着由浅入深、由易到难、由静到动的顺序教孩子学画简笔画,待孩子们掌握了绘画的基本方法和技巧(如:比例、特征、动态、神态)后,便可以独立地自由创作了。

课程内容: “儿童简笔画基础课程”校本课程内容安排 课程实施: 1、校本课程人数仍然是二年级一班全体学生,大约30名左右。活动固定,每周 三一次活动,活动制度化。遇到有特殊情况择日进行,不轻易暂停。在活动中激发学生的责任感和荣誉感。精心制定活动计划,保证课程的深度、广度和密度。 2、为了能把校本课程深入开展下去,并取得一定的实效,我们还要着重面向家 长进行相关的宣传,争得家长的理解和更多支持,形成校内校外的合力,促进活动卓有成效地开展下去。所以在内容安排上我将以儿童简笔画为主,这种建立在学生兴趣基础之上的课程,会带来了学生学习激情的高涨。同时学生通过这些知识的学习,对发展自己个性,提高动手动脑能力以及增强学习美术的兴趣也有极大促进作用。

一年级简笔画教学计划

一、情况分析 本班学生年龄偏小,考虑到这个原因,本学期主要以培养幼儿良好的作画习惯及激发学生对美术的初步兴趣为主要目的。引导和帮助学生辨别红、绿、黄、蓝等基本颜色,基本分辩上、下空间方位,知道用点、竖线、横线、斜线圆形和涂染的方法画出熟悉的简单物体,使学生从不会画到会画,从不愿意画到愿意画最后到想画。本学期我计划从以下几方面入手: 二、目标与措施 (一)培养学生对绘画的兴趣: 1、鼓励学生放心大胆地自由涂抹,练习手指、手腕的动作,教师对学生绘画的内容、题材、形式及技巧等不能提过高的要求,而是鼓励学生大胆用笔,以轻松愉快的情绪和浓厚的兴趣去随意洽涂抹,自由表现。 2、采用游戏的方法,如添画游戏、涂色游戏等,使学生逐渐有意识、有目的的画出一定的线条。 (二)训练学生画出基本线条和简单的形体技能。 1、线、形体的训练

教师要结合日常生活中学生熟悉和喜爱的事物选择外形可以概括或点、线的物体为内容,如用点画“下雨了”,用直线画绿绿的小草、用横竖线添画球拍。圆是低年级学生绘画中最早出现的图形,为了使较好地掌握画圆的方法可以教他们使用徒手做悬空练习的方法,经过多次练习后再进入用笔在纸上直接作画的阶段。一年级的学生在作画时,往往只看一看所要画的物体,只得到一个笼统的印象就终止观察。这样所描绘出的形象,只能是最简单而粗略的,所以教师要注意培养学生的观察力,绘画一些生动的熟悉的事物。 2、色彩的训练 一年级的小学生色彩的感受力很强,但不能正确说出它们的名称,更不会把某些物体固有的颜色正确地表现出来,在作画时,往往任意取用一枝笔不加选择的涂色,或是选取一种自己喜欢的颜色一直涂到底,因此,在教学过程中教师要有意识地引导认识几种颜色的名称,学习辩别相近的色彩,同时训练幼儿涂色的技能,不要涂到轮廓线的外边去。 (三)进行必要的常规教育 1、教会正确的画画姿势,包括坐的姿势,执笔的姿势和画画的姿势,手眼保持一定的距离,握笔自然。 2、教会认识和使用绘画工具和材料,培养幼儿绘画时的良好习惯。

校本课程简笔画评价标准

校本课程简笔画评价标准 根据《基础教育课程改革纲要》和新一轮课程改革的精神,在执行国家课程和地方课程的同时,要着力开发校本课程(选修Ⅱ)。校本课程是整体推进素质教育的重要环节,为保证校本课程的实施质量,特制订校本课程评价标准。 一、评价原则 1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法,提高评价的效度和信度。 2、可操作性原则。评价方法要简单可行,可操作性强。 3、素质培养的原则。对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质,培养学生的创新意识和创新能力。 4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况,作为学生学分考核的依据。 5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况,学生能力的提高水平,又要考虑到教材的编写质量。 二、评价内容 校本课程的评价包括三方面的内容:课程设置评价标准、课程方案评价标准、课程实施评价标准、学生学习情况的评价标准。 (1)课程设置评价标准 l、满足社会、地方需求:校本课程的开发应充分考虑到社会、地方经济发展对学生学识和能力的需求。 2、促进学生个性充分发展:校本课程应尽量满足学生的兴趣和需要,促进全体学生的个性特长的发展,为学生的可持续发展创造条件。 3、体现教师特长和学校特色:应根据学校的传统和优势,充分利用学校现有师资和条件,努力促进教师教育教学能力的提高和学校特色的形成。校本课程要保持一定的延续性和稳定性,特别是应体现课任教师的个性、才华,弘扬学校特色。 (2)课程方案评价标准。 课程方案评价的要素主要有:课程目标是否符合学校的办学宗旨或者说学校教育哲学,目标是否明确、清楚;课程内容的选择是否合适,所需的课程资源是否能够有效获取,内容的设计是否具体有弹性;课程组织是否恰当,是否符合学生的身心发展的特点;课程评价的方式方法是否恰当;整个课程方案是否切实可行;等等。 (3)课程实施方案评价标准。

简笔画教学计划

简笔画教学计划 一、社团活动地点:二(5)班教室 二、社团活动纪律 1、每位社团成员,必须端正学习态度,认真学习社团内容,完成老师的课堂作业。 2、必须遵守社团的活动时间,按时参加活动,不准迟到早退,如有特殊情况要和社团老师请假。 3、做好社团上课准备,准备上课必须的学习用品。 三、社团教学目标 1、培养幼儿对绘画的兴趣。鼓励孩子放心大胆用笔,以轻松愉快的心情去作画。 2、训练孩子画出基本线条和简单的形体技能。在教学过程中,教师要有意识地引导孩子认识几种颜色的名称,学习辩别相近的色彩,同时训练孩子涂色的技能,不要涂到轮廓线的外边去。 3、进行必要的常规教育。教会孩子正确的画画姿势,包括坐的姿势,执笔的姿势和画画的姿势,手眼保持一定的距离,握笔自然。教会孩子认识和使用绘画工具和材料,培养幼儿绘画时的良好习惯。 四、内容及要求 第一步:基本技法训练 简笔画是通过目识、心记、手写等活动,提取客观形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示

意性的绘画

。 首先通过让学生欣赏优秀的绘画作品,增强学生对绘画的兴趣,进而激发学生绘画的欲望。在此基础上,传授学生一些简单的绘画知识与技法,并让学生通过本阶段的训练,能较熟练运用绘画技法表现自己的见闻。 第二步:综合能力训练 1、让学生掌握正确的观察方法,从整体到局部,从外部的表向到内在的联系,通过观察抓住事物的主要特征去认识对象,使学生观察事物比较敏锐、正确、细致、完整、对形体区别的判断,明暗的感觉、空间、色彩辨析能力加强。 2、培养学生的想象力和创造力,用美术特有形式去表达学生自己的内心感受,对理想的描绘,对美好事物的讴歌,开阔学生的思维,促进智力和才能的发展。 3、养学生动手能力和表现能力,培养学生形象思维的创作表现能力,通过主题绘画,生动地向人们阐明自己的感受,观点和意图。 第三步:自由创作阶段 当学生的技能技法有一定的水平,掌握一定的素材后,就放手让学生自由创作,重点培养学生的想象力与创造力,达到提高学生素质的目的。争取在本学年末,每个学生都能独立创作出优秀的绘画作品。 总之,通过这次活动,培养学生对美术的兴趣及爱好,提高学生具体思维的能力,培养学生空间知觉、形象记忆及创造能力。 五、主要措施: 1.老师写好活动安排表,确定每周简笔画学习内容。 2.由

简笔画教学计划

简笔画教学计划 简笔画教学计划 一、课程名称: 简笔画 二、授课对象: 一年级 三、授课时间: 星期二 四、授课教师: 郑瑶 五、授课时间安排: 常规课堂教学—节校本课(每周二节) 六、课程开发的背景: 1、课程特点 简笔画是通过目识、心记、手写等活动,提取客观物象最典型、最突出的特点,以简洁的线条进行表现的绘画形式。小学生学习主要是靠形象思维和形象记忆。而简笔画使用尽可能少的笔划线条,塑造简洁、生动、易懂的形象,把它与教学内容有机结合起来,是适应儿童的心理特征和审美情趣,倍受儿童欢迎的教学手段。因此,合理运用简笔画,在教学中有不可低估的作用。 2、学生现状分析

一年级学生从绘画的素质上看千差万别,有先天因素,有后天原因,有因地域不同而不同,造成他们对美术课兴趣的不同,所以,在课堂上的接受能力便有所差别。学生绘画水平参差不齐,差距也很大,如年岁、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握,去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性,努力使横向、纵向所造成的差距缩短,提高每个学生对简笔画课程的兴趣。 七、课程目标 1、让学生欣赏老师提供的优秀作品,提高学生的欣赏能力,审美水平,学习优秀绘画技巧及绘画形式。 2、通过各种形式的简笔画,锻炼学生的绘画、技能、表现能力、掌握多种形式的简笔画技巧。 八、教学措施 1、认真贯彻新课程标准的精神,处理好思想品德教育,审美教育,能力培养和双基训练的.关系,充分发挥美术教学情感陶冶的功能,提高学生的审美能力。 2、加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学,确立学生的主体地位。 3、鼓励学生进行综合性和探究性学习,加强简笔画与其他学科的的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。 4、注重学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。

小学美术校本课程教材《儿童画》

目录 第一单元、儿童线画、简笔画 ----------------------------错误!未定义书签。 第一课、西瓜-------------------------------------------3 第二课、田野-------------------------------------------4 第三课、水仙花-----------------------------------------5 第四课、青蛙-------------------------------------------6 第五课、马蹄莲-----------------------------------------7 第六课、和平鸽-----------------------------------------8 第七课、树---------------------------------------------9 第八课、动物的画法之鸭子-------------------------------11 第九课、动物的画法之刺猬-------------------------------13 第十课、动物的画法之猫头鹰-----------------------------14 第二单元、水彩笔画、油画棒画、蜡笔画-------------------16 第一课、涂鸦-------------------------------------------17 第二课、水彩画-----------------------------------------19 第三课、油画棒画、蜡笔画-------------------------------21 第三单元、水墨画---------------------------------------26 第四单元、素描-----------------------------------------29

简笔画校本课程教学计划

2013学年度第儿学期简笔画校本课程教学计划 日照港第一小学付志浩 一、课程名称:简笔画 二、授课对象:三年级 三、授课时间:星期三 四、授课教师:闫冬玲 五、授课时间安排: 常规课堂教学—节校本课(每周一节) 六、课程开发的背景: 1、课程特点 简笔画是通过目识、心记、手写等活动,提取客观物象最典型、最突出的特点,以简洁的线条进行表现的绘画形式。小学生学习主要是靠形象思维和形象记忆。而简笔画使用尽可能少的笔划线条,塑造简洁、生动、易懂的形象,把它与教学内容有机结合起来,是适应儿童的心理特征和审美情趣,倍受儿童欢迎的教学手段。因此,合理运用简笔画,在教学中有不可低估的作用。 2、学生现状分析 三年级学生从绘画的素质上看千差万别,有先天因素,有后天原因,有因地域不同而不同,造成他们对美术课兴趣的不同,所以,在课堂上的接受能力便有所差别。两个班的学生绘画水平参差不齐,差距也很大,如年岁、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握,去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性,努力使横向、纵向所造成的差距缩短,提高每个学生对简笔画课程的兴趣。 七、课程目标 1、让学生欣赏老师提供的优秀作品,提高学生的欣赏能力,审美水平,学习优秀绘画技巧及绘画形式。 2、通过各种形式的简笔画,锻炼学生的绘画、技能、表现能力、掌握多种形式的简笔画技巧。 八、教学措施 1、认真贯彻新课程标准的精神,处理好思想品德教育,审美教育,能力培养和双基训练的关系,充分发挥美术教学情感陶冶的功能,提高学生的审美能力。

2、加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学,确立学生的主体地位。 3、鼓励学生进行综合性和探究性学习,加强简笔画与其他学科的的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。 4、注重学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。 5、教学手段生动有趣,运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣。 6、改革评价制度,重视学生的自我评价,重视对学生绘画活动表现的评价,采用多种评价方式评价学生的作业。 7、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行简笔画教学。 8、培养学生的形象思维能力,创新精神和实践能力为和核心,促进学生素质的全面发展。 9、利用比赛,调动学生学习的积极性。 九、教学进度 简笔画教学进度表 2013年3月

简笔画社团活动教学计划1

简笔画社团活动教学计划 一、课程名称:简笔画 二、授课对象:三年级 三、授课教师: 杨继芳 1、课程特点 简笔画是通过目识、心记、手写等活动,提取客观物象最典型、最突出的特点,以简洁的线条进行表现的绘画形式。小学生学习主要是靠形象思维和形象记忆。而简笔画使用尽可能少的笔划线条,塑造简洁、生动、易懂的形象,把它与教学内容有机结合起来,是适应儿童的心理特征和审美情趣,倍受儿童欢迎的教学手段。因此,合理运用简笔画,在教学中有不可低估的作用。 2、学生现状分析 二年级学生从绘画的素质上看千差万别,有先天因素,有后天原因,有因地域不同而不同,造成他们对美术课兴趣的不同,所以,在课堂上的接受能力便有所差别。二一班的学生绘画水平参差不齐,差距也很大,如年龄、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握,去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性,努力使横向、纵向所造成的差距缩短,提高每个学生对简笔画课程的兴趣。 七、课程目标 1、让学生欣赏老师提供的优秀作品,提高学生的欣赏能力,审美水平,学习优秀绘画技巧及绘画形式。

2、通过各种形式的简笔画,锻炼学生的绘画、技能、表现能力、掌握多种形式的简笔画技巧。 八、教学措施 1、认真贯彻新课程标准的精神,处理好思想品德教育,审美教育,能力培养和双基训练的关系,充分发挥美术教学情感陶冶的功能,提高学生的审美能力。 2、加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学,确立学生的主体地位。 3、鼓励学生进行综合性和探究性学习,加强简笔画与其他学科的的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。 4、注重学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。 5、教学手段生动有趣,运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣。 6、改革评价制度,重视学生的自我评价,重视对学生绘画活动表现的评价,采用多种评价方式评价学生的作业。 7、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行简笔画教学。 8、培养学生的形象思维能力,创新精神和实践能力为和核心,促进学生素质的全面发展。

校本课程儿童画之简笔画图文结合

目录 第一单元简笔画的认识 1. 构图之水平线的运用 (2) 2. 构图的形式 (3) 3.取景 (4) 4.西瓜 (5) 5.田野 (6) 6.水仙花 (7) 7.青蛙.................... (8) 8.马蹄莲 (9) 9.和平鸽 (10) 10.树 (11) 11.鸭子 (12) 12.刺猬 (13) 13.猫头鹰 (14)

第一章简笔画的认识 儿童线画使用的工具比较简单,一支笔、一张纸就可以画。如果研究表现技法,选用不同的工具材料会产生不同的艺术效果。 线画使用的笔大致分为硬笔和软笔两类。常用的硬笔有:铅笔、炭铅笔、炭精棒、钢笔、绘图笔、签字笔、记号笔、尼龙水笔、彩铅笔、粉笔、蜡笔等。软笔主要是毛笔。幼儿使用彩色尼龙水笔、钢笔、签字笔、记号笔比较合适。 儿童线画所用的纸不必于考究,什么纸都可以画。如果研究表现技法,不同的纸性会产生不同效果。常用的纸有新闻纸、复印纸、高丽纸、宣纸、图画纸或各种色纸。 那就让我们来学学简单的一些画法吧!

1.构图之水平线的运用 构图就是将画面中要表现的内容合理的确定位置,有美好的视觉感受。如果位置布局不合理,则会杂乱无序,表现不出美得效果。 地平线:地平线是静物画中天地相交的一条水平线。在画中,地平线的上方代表天空下方代表地面,所以这条线的位置就显得非常重要。 在画面中大致可以有三个位置: 一是地平线在画面的中间,二是地平线在画面的中间偏上,三是地平线在画面的中间偏下。 地平线在画面的中间偏下地平线在画面的中间地平线在画面的中间偏下 一般情况下,不采用地平线在画面中间的位置,因为这个位置太居中,画面太呆板。地平线在画面中偏上或偏下是常采用的位置,但要注意使用的目的,需要表现大地面,采用地平线偏上的位置,需要表现大天空,用地平线偏下的位置。 ▲地平线的位置低,表现大面积的天空。 ▲地平线的位置高,画面是以地面的景物为主。

三年级简笔画校本课程纲要及教案

三年级简笔画课程简介 喜爱画画是孩子们的天性,只要他们有一支笔、一张纸,他们就会用生就好动的小手,以独特的绘画方式,表现自己的世界。 “儿童简笔画”是孩子喜爱的绘画形式。日常用品、服饰、建筑、交通工具、景物、花树瓜果、飞禽、走兽、鱼虫以及各类人物等形象都是少年儿童所喜闻乐见的,在造型上简单概括,在形式上生动活泼,画法上更是易仿易学。为了适应孩子的学习特点,书中按着本着由浅入深、由易到难、由静到动的顺序教孩子学画简笔画,待孩子们掌握了绘画的基本方法和技巧(如:比例、特征、动态、神态)后,便可以独立地自由创作了。

三年级简笔画课程纲要 基本信息: 课程的名称:儿童简笔画课程 开发教师:林冬梅 授课对象:三年级(4)班中进行。 课时安排:周期为一学期,每周一课时。 课程目标: 1、以培养学生的创新精神为核心,以学生发展为本,尊重学生,信 任学生,指导学生,促使每一个学生生动活泼的发展,培养自尊、自强、自立的有独特个性完善人格,有创造精神的人才 2、本校本课程的设置是美术课堂教学的补充和延伸,与课堂教学相比 更具灵活性在小组活动中,最大限度调动学生对美术学习的积极性,真正做到延伸课堂、提高能力、培养兴趣、开发智能。 3、以儿童简笔画入手,培养学生对美术学习的兴趣,提高学生造型、 欣赏、创作能力为主要目的,教会学生简单进行色彩知识并能运用到实际创作中。

课程活动安排: 第一讲:果蔬类 1.我们每天都在吃什么呢?学生纷纷说出各种蔬果的名字,谁能详 细介绍一下呢? 2.出示几幅果蔬类范画,让学生欣赏分析。 3.小组讨论自己对果蔬类的了解以及画法,并说说还有更好的表现 方法吗? 4.教师在黑板上范画几个典型的果蔬种类,让学生观察,并谈自己 的感受。 5.怎样才能表现的更动呢?学生说老师补充。 6.学生作业,教师辅导。 要求可以临摹老师的范画,也可以自己创作。 7.展评: (1)师生互评: 把学生作品贴到黑板上, 问:你喜欢那个作品? 它有什么地方值得你学习? (2)老师总结

幼师简笔画教学计划

幼师简笔画教学计划 幼师简笔画教学计划 计划的种类很多,可以按不同的标准进行分类。主要分类标准有:计划的重要性、时间界限、明确性和抽象性等。但是依据这些分类标准进行划分,所得到的计划类型并不是相互独立的,而是密切联系的。幼师简笔画教学计划应该怎么设计? 幼师简笔画教学计划 幼师美术教学课应密切联系幼儿园的美术教学实际,注重学生的美术理论的学习与学生实践操作相结合。本学期开设了简笔画教学与手工制作,现制定计划如下: 一、首先是教材内容的分析 本学期的简笔画内容共有八章,依次是:怎样认识、理解和掌握简笔画;静物简笔画;植物简笔画;景物简笔画;动物简笔画;人物简笔画;简笔画的材料工具及使用方法;儿歌、儿童故事简笔画创编。 手工教材内容共有七章,依次是:平面构成;图案;纸工;综合材料的应用;泥塑、幼儿园环境布置;外国美术欣赏。 二、教学目标的分析 简笔画的教学目标是:让学生明确了解简笔画在将来从事的幼儿教育中的重要作用;学习与掌握简笔画的理论知识与幼儿教育心理知识;掌握各类不同简笔画的表现方法与技巧;会根据儿歌、儿童故事进行简笔画的创编活动,为以后从事幼儿美术教育打下牢固的基础。

手工制作的教学目标是:通过手工教学使学生了解手工工具和材料,初步掌握手工制作的基本规律和方法;通过学习增强手工操作的技能技巧,掌握几种手工艺制作技巧,并结合现代的设计理念和现代人的生活方式。手工制作是是综合实践活动课程,是培养学生既动手又动脑,训练他们的综合能力的极好方式,通过活动培养学生观察思考、创新意识、实际操作、调查研究和收集资料的能力,丰富学生的`知识面。手工课程要以绘画知识为基础,通过对手工艺的学习,体验手工过程的快乐 三、教学重点与难点的分析 简笔画教学内容虽然比较简单,但学生对人物简笔画的各种表现方法与各种造型、特别是人物简笔画的精神面貌、动作神态的表现为本学期简笔画的一大难点。综合运用各类简笔画进行儿童故事、儿歌的绘画创造活动也是本学期教学的一个重点与难点所在。手工制作活动比较丰富,也比较复杂,设计和制作出有特色、有美感的手工艺品是本学期工作的一大在重点,要求学生在学习的过程中要手、脑、眼并用,制作出的成品既要有手工,也要有设计,有创意。这是本学期的一大难点所在。 四、学生学情分析与采取措施分析 由于学生原来学习的都是应试教育,所学习的几乎是文化知识,没得过专业的美术训练,针对以上的情况,教师必须从最基础的美术教学开始,一步一个脚印,在实际课程中,还可以积极鼓励学生制作课堂以外的东西。本人充分利用网络学习平台,积极参与培训、学习、

校本课程简笔画课程介绍及教程

简笔画课程介绍及教程 (意象无限画室) 教学简笔画是教师在教学中利用黑板,以凝炼、概括的图示形式,把文章的重、难点,中心意义显示出来,使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。教学简笔画技巧课程是通过介绍教学简笔画的基本概念,基本技法及各种教学简笔画的实例,并了解教学简笔画在各科教学中的作用,进行生活物品、文具、交通工具、动物、植物、人物、景物等的基本绘画方法的介绍和练习,让所学者能简单地把握生活中寻常的几种线条、几种图形去组合一切景物的形象,达到一学就会,一挥而就,都能信笔划来,栩栩如生。 第一讲教学简笔画的造型理念、技法、作用及实例介绍 1、什么是简笔画? 2、什么是教学简笔画? 3、教学简笔画的实用性 教学简笔画的形式与特点 简笔画有骨线式、廓线式、影像式、线形色块结合式、水墨式等表现形式。 第二讲如何学好教学简笔画 1、观察 生活是艺术的源泉,要注意在日常生活中多观察、比较、积累、收集各种物体的形态和特征,厚积薄发。 2、联想 要有图形的概念,将抽象的图形联想到具体的实物形象,要把各种具体的事物用抽象的图形去概括。 3、记忆 多观察、多联想、多记忆,注意积累,建议熟练几种画法,如:熟记五种树的画法、五中鱼的画法、人的五种表情等。 4、归纳 学会归纳,学方法,找规律,举一反三。 5、实践 绘画没有捷径可走,学了方法就要练习,熟能生巧,只要肯下功夫,就能画出一手好画。 第三讲简笔画的造型方法和规律 简笔画是用大家熟悉的点、线、面等绘画要素来表现物象,只要你有图形的概念,注意运用简化和夸张的造型方法,灵活运用和组合点、线、面,你就能画好简笔画,享受到创作的乐趣。如: =任何复杂的形体均可分解为简单的几何体 =用简单的几何体去表现复杂的物体 =抓住鲜明的特征 一、基础练习

校本课程简笔画教案123教程文件

第一章简笔画的基本知识 第一节简笔画的概念与构成特点 教学目标 通过对简笔画的简单介绍,使学生初步了解简笔画的概念与特点,为学会画一些简单的简笔画打下一定的基础。 教学重点 简笔画的构成特点 教具与学具准备 1.教具:教材,有关的幻灯片。 2.学具:笔记本、铅笔、白纸、橡皮等。 教学过程 一、导入新课 简笔画用笔简约而内涵丰富,作画快速而表现力强,是一种简明扼要高度概括的绘画形式。简笔画用途广,但并不难学,只要了解它的特点,掌握它的基本技法,学、用起来就能得心应手,发挥它广泛而巨大的功能。 二、讲授新课 1.简笔画的概念。 简笔画是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式。 2.简笔画的构成特点。 ①简洁概括 ②传神达意(抓住事物的特征) ③快速到位 ④程式化画法 a、垂直线(严肃、庄重) b、水平线(静态、平和) c、斜线(飞跃、向上) d、曲线(动感、柔美) 3.基本形体。

不同的基本形组合成不同的物像。 第二节简笔画点、线、几何图形的种类和画法 教学目标: (1)掌握简笔画的基本要素 (2) 掌握简笔画画法和步骤的把握 教学过程: 一、简笔画点、线、几何图形的种类 (一)简笔画点、线的种类 简笔画的点有:圆点、椭圆点、长点等。线有:横线、竖线、斜线、折线、弧线、波浪线、锯齿线、螺旋形等。 (二)简笔画几何图形的种类 简笔画几何图形有:正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形、菱形、扇形、圆形、半圆形、椭圆形等。 二、简笔画的画法步骤 (一)基本形体组合的方法与步骤 1.用基本形组合成各种物象。 (1)线与圆形的组合 (2)半圆与圆形的组合 (3)半圆与方形的组合 (4)圆形与梯形的组合

小学简笔画教学计划

小学简笔画教学计划 导读:一、授课时间安排 常规课堂教学—节校本课(每周一节) 二、课程开发的背景 1、课程特点 简笔画是通过目识、心记、手写等活动,提取客观物象最典型、最突出的特点,以简洁的线条进行表现的绘画形式。小学生学习主要是靠形象思维和形象记忆。而简笔画使用尽可能少的笔划线条,塑造简洁、生动、易懂的形象,把它与教学内容有机结合起来,是适应儿童的心理特征和审美情趣,倍受儿童欢迎的教学手段。因此,合理运用简笔画,在教学中有不可低估的作用。 2、学生现状分析 二年级学生从绘画的素质上看千差万别,有先天因素,有后天原因,有因地域不同而不同,造成他们对美术课兴趣的不同,所以,在课堂上的接受能力便有所差别。两个班的学生绘画水平参差不齐,差距也很大,如年岁、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握,去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性,努力使横向、纵向所造成的差距缩短,提高每个学生对简笔画课程的兴趣。 三、课程目标 1、让学生欣赏老师提供的'优秀作品,提高学生的欣赏能力,审美水平,学习优秀绘画技巧及绘画形式。

2、通过各种形式的简笔画,锻炼学生的绘画、技能、表现能力、掌握多种形式的简笔画技巧。 四、教学措施 1、认真贯彻新课程标准的精神,处理好思想品德教育,审美教育,能力培养和双基训练的关系,充分发挥美术教学情感陶冶的功能,提高学生的审美能力。 2、加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学,确立学生的主体地位。 3、鼓励学生进行综合性和探究性学习,加强简笔画与其他学科的的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。 4、注重学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。 5、教学手段生动有趣,运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣。 6、改革评价制度,重视学生的自我评价,重视对学生绘画活动表现的评价,采用多种评价方式评价学生的作业。 7、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行简笔画教学。 8、培养学生的形象思维能力,创新精神和实践能力为和核心,

小学美术校本教材《简笔画教材》

前言 简笔画,是通过目识、心记、手写等活动,提取客观形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。 为了让艺术融入生活,融入思维,融入灵魂,活在当下。为了深入实施素质教育,深化教育改革,三道中心小学校积极贯彻新课程理念,以提高学生素质为本,在校本开发、课程设置、课题研究等方面,已经形成了自己独特的教学特色——“线艺世界勾勒生活”,深化学校教育内涵。 我校研发“线艺世界勾勒生活”校本课程,编制校本教材,开设”简笔画“校本课程短课,从低年级至高年级,每年级段都有不同的绘画内容——图形、静物、水果、植物、动物、人物,由浅显到深入,由简单到复杂。从每日午休画一图,到家庭作业创一幅;从“小艺术家竞赛”到画作展览,校园里时时洋溢着艺术的气息。“桃李无言,下自成蹊”,“线艺世界”特色教育,孕育着学生艺术的心灵,发掘了学生艺术的天赋。本教材有如下特点: 一、增强了学生的美育。在国家规定美术课程外,形成校本特色美术教育,不仅帮助学生认识现实,认识历史,同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力;还能调剂他们的生活,提高学习效果。在美育中要求整齐清洁,美化环境,也有利于健

康。 二、强化了学生的绘画技能。本书编写以"素质教育"为依据,注重绘画能力的培养。淡化理论,强化实践,充分体现可操作性强的特点。将绘画创作能力训练作为全书的主线,每一节以绘画练习为中心,并附有大量的图画训练,以达到提高学生绘画能力的目的。 三、突出了时代风格与现实色彩。本书力争以新时代的图画、贴近童趣的图画来吸引学生,但又同时具有生活作画的知识部分,使作画的知识充分体现了浓厚的时代气息并能切实地为学生今后的能力开发服务。 四、遵循了因材施教的原则。本书既有针对优等生的训练,又兼顾了学困生的培养。本书在示意图方面有一些难度较高的图片用来开发优等生的天赋,也有完成特色教育的简单示意图——静物简笔,做到了分层教育的目的。 五、实践了“不陵节而教之谓孙”。本书充分体现了循序渐进的原则,由先学习线条的应用,到静物的画法,接着画各种风景,然后配文字,最后形成章节画。充分重视了学生由浅入深的绘画技能的培养。 本书在编写过程中得到了三道中心小学校领导和教师的大力支持与帮助,再次一并致谢。由于时间紧,加之研究能力和编书水平有限,书中缺点与疏漏在所难免,恳请广大读者提出宝贵意见和建议,以便适时再作进一步修订,使之完善。 编者

简笔画教学计划

简笔画教学计划 范淑萍 一、学习内容及目标: 学会灵活掌握油画棒、彩笔、刮画等绘画技法,掌握基本图形的造型能力、观察能力、色彩运用能力。重点进行学习方法和正确作画步骤的引导,学习调色、配色及上色均匀,让儿童达到色彩艳丽、形象生动、画面和谐的要求;增强孩子的思维创造能力,提高孩子对绘画艺术的兴趣和审美观。 二、教学过程: 1:太阳的笑脸: 讲解色彩的基础知识,简笔画材料及工具的使用方法,油画棒的常用表现技法,简笔画详细作画步骤等。 2:可爱的动物 讲评小朋友们的优秀作品,分组完成《小刺猬》、《海豹》,练习油画棒薄涂法和厚涂法。 3:汉堡套餐 讲解对比色的基本常识,进一步练习红与绿,蓝与橙,黄与紫,黑与白等对比色和厚涂法。 4:城市美丽的夜色 讲解、示范油画棒刮色法的运用技法,练习色彩渐变方法的运用。以我眼中的风景为例,利用城市建筑、月亮、星星等元素完成作业。 5:小村庄 学习风景画系列,以太阳、小房子、小树、栅栏等元素组合布置一幅风景画。6:撕贴斑马画 培养学生的形象思维能力和造型能力,学会运用碎纸拼贴的方法去表现景物。7:打针的时候 学习用油画棒的形式表现出打针时的身体状态与感受,初学场景绘画。 8:儿童画京剧脸谱 尝试运用儿童画的形式表现戏曲人物脸谱的特点,学习在砂纸上绘画。 9:神秘的海底世界 通过想象画练习,学习简单的构图知识,把感知到的海底世界表现出来,培养学生的造型能力和想象能力。进行色彩训练、形象思维与审美教育。 10:认识冷暖色调 把画纸用笔分为两块,用直线、弧线、不同形状的线或用自由的线条将画纸填满,其中一张用暖色调填涂颜色(黄色、橘黄、橘红、大红等),另外一张用冷色调填涂(湖蓝、群青、紫罗兰、翠绿等),绘画完成后,让同学们互相学习观察,体会色彩的冷暖效果和感觉。 11:梅花 学习吹墨画和粘贴画相结合的绘画形式。 12:披萨 学习表现事物的色,体验用不同绘画材料作画的乐趣。 13:翩翩起舞 将复合材料充分运用到各类绘画中,将跳舞的姿态用简单的线条表现。 14:色粉大猩猩

学校课程简笔画教学计划

学校课程简笔画教学计划 教师:王玉华为全面培养学生的兴趣,提高学生的素质,本学期校本课程将从培养学生兴趣的角度出发,紧密结合艺术教学的实际情况及学生的实际水平和接受程度,开展切实可行的美术技法技能训练活动,充分发掘和调动学生的积极性和创造性,认真组织,精心设计、服务教学,注重过程,通过校本课程的活动,培养具有一定艺术水准的小设计师和小书画家,特制定校本课程活动计划如下: 一、学情分析: 二年级的学生中有一部分绘画知识还不太了解,绘画技法也不能够灵活运用,所以想要快速提高学生的绘画水平,有一定的难度,这就需要在以后的校本课程活动中积极传授绘画知识,培养学生的绘画技巧,坚持校本课程长期活动,才能见到一定的成效。 二、校本课程训练内容及要求: 第一步:基本技法训练 简笔画是通过目识、心记、手写等活动,提取客观形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画 首先通过让学生欣赏优秀的绘画作品,增强学生对绘画的兴趣,进而激发学生绘画的欲望。在此基础上,传授学生一些简单的绘画知识与技法,并让学生通过本阶段的训练,能较熟练运用绘画技法表现自己的见闻。 第二步:综合能力训练 1、让学生掌握正确的观察方法,从整体到局部,从外部的表向到内在的联系,通过观察抓住事物的主要特征去认识对象,使学生观察事物比较敏锐、正确、细致、完整、对形体区别的判断,明暗的感觉、空间、色彩辨析能力加强。 2、培养学生的想象力和创造力,用美术特有形式去表达学生自己的内心感受,对理想的描绘,对美好事物的讴歌,开阔学生的思维,促进智力和才能的发展。 3、养学生动手能力和表现能力,培养学生形象思维的创作表现能力,通过主题绘画,生动地向人们阐明自己的感受,观点和意图。 第三步:自由创作阶段

《简笔画》校本课程教案

课程方案课程名称儿童画培训(简笔画、创作画) 课程目标1、让学生了解简笔画的基本特征以及绘画方法并能进行创作。 2、学会用简单的线条来概括表现简笔画的特点。 3、培养学生的绘画表现能力,提高学生的审美创造力。 课程类型简笔画、创作画活动地点2年5班教室 课程内容与活动安排 时间内容材料准备完成情况2014.3.5 《蔬果类》绘画用具完成2014.3.12 《花木类》绘画用具完成2014.3.19 《静物类》绘画用具 2014.3.26 《昆虫类》绘画用具 2014 .4.2 《禽鸟类》绘画用具 2014.4.9 《动物类》绘画用具 2014.4.16 《人物类》绘画用具 2014.4.23 《综合类》绘画用具

活动记录教学时间2014.3.5 教学内容《果蔬类》 教学目标1、让学生学会用简单的线条表现果蔬类。 2、通过比较引导学生对造型设计的构思并完成作品。 3、培养学生对生活的热爱,提高学生的审美创造能力。 教学方式临摹、创作 教学要点1.我们每天都在吃什么呢?学生纷纷说出各种蔬果的名字,谁能 详细介绍一下呢? 2.出示几幅果蔬类范画,让学生欣赏分析。 3.小组讨论自己对果蔬类的了解以及画法,并说说还有更好的表 现方法吗? 4.教师在黑板上范画几个典型的果蔬种类,让学生观察,并谈自 己的感受。 5.怎样才能表现的更动呢?学生说老师补充。 6.学生作业,教师辅导。 要求可以临摹老师的范画,也可以自己创作。 7.展评: (1)师生互评: 把学生作品贴到黑板上, 问:你喜欢那个作品? 它有什么地方值得你学习? (2)老师总结 活动记录

教学时间2014.3.12 教学内容《花木类》 教学目标1、让学生学会用简单的线条表现花木类。 2、通过比较引导学生对造型设计的构思并完成作品。 3、培养学生对生活的热爱,提高学生的审美创造能力。 教学方式临摹、创作 教学要点1.引导学生说出平时最常见的花木都有哪些?你还知道哪 些花木?师生共同总结。 2.出示几幅花木类范画和图片,让学生欣赏分析。 小组讨论自己对花木类的了解,并汇报介绍。 3.教师在黑板上范画几个典型的花木种类,让学生观察,并谈自己的感受,并总结它们的共同特点。 4.总结如何用概括的线条来表现。学生说老师补充。 5.今天你想表现什么样的花木呢?学生之间互相介绍。 6.学生作业,教师辅导。 要求可以临摹老师的范画,也可以自己创作。 6.展评: (1)师生互评:把学生作品贴到黑板上, 问:你喜欢那个作品? 它有什么地方值得你学习? (2)老师总结 教学后记通过本课学习,多数学生都能够很好的进行构图设计,但少数学生依然不能抓住物象的特点去表现,在以后得教学中多给学生提供一些图 活动记录 教学时间2014.3.19

(完整版)二年级简笔画兴趣班计划

简笔画课程教学计划 一、课程名称:简笔画 二、授课对象:二年级 三、授课时间:星期三 四、授课教师: 邓锡辉 五、授课时间安排: 每周一节 六、课程开发的背景: 1、课程特点 简笔画是通过目识、心记、手写等活动,提取客观物象最典型、最突出的特点,以简洁的线条进行表现的绘画形式。小学生学习主要是靠形象思维和形象记忆。而简笔画使用尽可能少的笔划线条,塑造简洁、生动、易懂的形象,把它与教学内容有机结合起来,是适应儿童的心理特征和审美情趣,倍受儿童欢迎的教学手段。因此,合理运用简笔画,在教学中有不可低估的作用。 2、学生现状分析 二年级学生从绘画的素质上看千差万别,有先天因素,有后天原因,有因地域不同而不同,造成他们对美术课兴趣的不同,所以,在课堂上的接受能力便有所差别。学生绘画水平参差不齐,差距也很大,如年岁、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握,去耐心引导、调动 其潜意识及思维的积极性,努力使横向、纵向所造成的差距缩短,提

高每个学生对简笔画课程的兴趣。 七、课程目标 1、让学生欣赏老师提供的优秀作品,提高学生的欣赏能力,审美水平,学习优秀绘画技巧及绘画形式。 2、通过各种形式的简笔画,锻炼学生的绘画、技能、表现能力、掌握多种形式的简笔画技巧。 八、教学措施 1、认真贯彻新课程标准的精神,处理好思想品德教育,审美教育,能力培养和双基训练的关系,充分发挥美术教学情感陶冶的功能,提高学生的审美能力。 2、加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学,确立学生的主体地位。 3、鼓励学生进行综合性和探究性学习,加强简笔画与其他学科的的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。 4、注重学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。 5、教学手段生动有趣,运用范画等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣。 6、改革评价制度,重视学生的自我评价,重视对学生绘画活动表现的评价,采用多种评价方式评价学生的作业。 7、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行简笔画

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