2016年上半年陕西省小学《教育教学知识与能力》:小学教育的发展模拟试题

2016年上半年陕西省小学《教育教学知识与能力》:小学教育的发展模拟试题
2016年上半年陕西省小学《教育教学知识与能力》:小学教育的发展模拟试题

2016年上半年陕西省小学《教育教学知识与能力》:小学教

育的发展模拟试题

一、单项选择题(共27题,每题的备选项中,只有 1 个事最符合题意)

1、教师反思的四种方法是提出的。

A:布鲁纳

B:布卢姆

C:布鲁巴奇

D:波斯纳

2、下列各项对教学反思的意义描述不合理的是。

A:“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能

B:“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进

C:“教学反思”有助于教师成为智者.避免被学生愚弄

D:“教学反思”有助于促进教师团队建设

3、认知心理学把在头脑中形成问题空间的过程看成是()

A:理解问题

B:发现向题

C:检验假设

D:提出假设

4、下列不属于综合实践活动内容的是。

A:信息技术教育

B:德育

C:研究性学习

D:社区服务与社会实践

5、.“教有法,而无定法”说明了教师的教育活动具有____

A:创造性

B:示范性

C:连续性

D:个体性

6、闻一知十、触类旁通指的是学习中的__。

A.定势现象

B.迁移现象

C.记忆现象

D.创造性

7、小学语文学科性质特点决定了在教学评估中应()

A:以定量分析为主

B:以定性分析为主

C:以定性分析和定量分析为主

D:以综合分析为主

8、心理学和生理学的研究证明,儿童智力发展的关键期是____

A:婴儿期

B:学前期

C:学龄初期

D:学龄中期

9、建国君民,教学为先这句话反映了____

A:传授知识

B:发展技能

C:培育或发展智慧

D:培养自主性和创造性

10、由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作____

A:开设哪些科目

B:各门学科开设的顺序

C:各门学科的教学时间

D:各门学科的教学方法

11、班级人际关系形成和发展的手段是。

A:学习

B:交往

C:锻炼

D:考试

E:重视个别差异

12、把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是____

A:系统化

B:专门化

C:复杂化

D:多样化

13、在素质教育中对青少年健康成长和对学校工作起着导向、动力和保证作用的是。

A:智育

B:学校德育

C:社会德育

D:家庭德育

14、某计算机的字长是16位,它的存储容量是64KB,若按字编址,那么它的寻址范围是__。

A.0~64K

B.0~32K

C.0~64KB

D.0~32KB

15、《学记》中提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,这体现了下列哪个教学原则()

A:启发式原则

B:因材施教原则

C:循序渐进原则

D:巩固性原则

16、我国古代科技在宋代有划时代的发展,其中在火药方面的突出表现为()A:开始用于军事

B:管形火器出现

C:传人欧洲地区

D:掌握无烟火药技术

17、评定学生操行是班主任工作的__。

A.前提

B.基

C.方法

D.中心

18、若“所有灵长类动物大脑可能都具有额叶皮质”为真,则以下哪项一定为真? A:并非所有灵长类动物大脑都具有额叶皮质,这是不必然的

B:所有灵长类动物大脑都具有额叶皮质,这是必然的

C:所有灵长类动物大脑都具有额叶皮质

D:并非所有灵长类动物大脑都具有额叶皮质,这是可能的

19、埃里克森的理论认为,人格的发展是一个逐渐形成的过程,4—5岁阶段的发展任务是培养____

A:80

B:100

C:120

D:125

20、下列不属于常用搜索引擎的是()

A:百度

B:谷歌

C:阿里巴巴雅虎搜索引擎

D:新浪

21、教学的根本目的是()

A:教授知识

B:促进学生身心发展

C:培养全面发展的人

D:发展能力

22、把迁移分为正迁移与负迁移,其分类依据是()。

A.迁移的结果

B.迁移的情景

C.迁移产生的方向

D.迁移的内容

23、以发现问题、找出学习困难的原因为目的的测验是__

A.安置性测验

B.形成性测验

C.诊断性测验

D.总结性测验

24、用于选拔性和竞赛性活动的评价属于____

A:相对评价

B:绝对评价

C:个体内差异评价

D:形成性评价

25、)是指向家长宣传教育知识,帮助家长树立正确教育观念,学习教育方法等。A:家长学校

B:家长专栏

C:家长座谈会

D:家访

26、在教学过程中,教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识,常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境,这主要体现的是教学过程中()的特点。

A:知情意的统一

B:掌握知识与发展智力的统一

C:直接经验与间接经验相结合

D:教师主导作用与学生能动性相结合

27、教育活动的依据和评判标准是____

A:教育目的

B:课程

C:教育评价

D:教学

二、多项选择题(共27题,每题的备选项中,有 2 个或 2 个以上符合题意,至少有1 个错项。)

1、对有关历史生活的领会,不能缺少____

A:言语直观

B:形象直观

C:感知直观

D:表象直观

2、将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素,指的是归因于。

A:能力

B:努力

C:任务难度

D:运气

3、是现代教学的基本组织形式。

A:个别教学制

B:班级授课制

C:现场教学

D:小组教学

4、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败,减少败感,所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务.当一项任务的成功率为50%时,他们会__

A.可能选择

B.犹豫不决

C.回避这项任务

D.坚决选择

5、根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和__。

A.长时记忆

B.情境依存性记忆

C.程序性记忆

D.工作记忆

6、教育民主化的内含包括__。

A.取消教育的等级制、特权制

B.实行机会均等的教育

C.反对在教育内容中宣扬法西斯主义

D.均衡教育资源

E.追求教育自由化

7、”教,上所施,下所效也;育,养子使作善”,把“教育”作此解释的是__。A.许慎

B.孔子

C.朱熹

D.韩愈

8、孔子的教育主张包括__。

A.兼爱

B.学而不思则罔,思而不学则殆

C.有教无类

D.教学相长

E.不愤不启,不悱不发

9、师生关系在人格层面上的特点是()

A:授受关系

B:相互促进

C:民主平等

D:长善救失

10、德育是各个社会共有的社会、教育现象,其不具备以下哪种属性?( >

A:社会性

B:继承性

C:特殊性

D:阶级性

11、阅读下面文段。回答问题。“天时不如地利.地利不如人和”——选自《孟子?公孙丑下》【注释】①天时指适宜作战的时令、气候。②地利指适宜作战的地理形势。③人和得人心。上下团结。下列选项中对上文理解不正确的一项是____ A:强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素

B:决定战争胜负的是人而不是物

C:反映了孟子“民贵君轻”的政治思想

D:磨练、锻造可以担当大任的一代圣君或一代贤臣

12、针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难,我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结?()

A:智力测验

B:阅读测验

C:与此相关的生理方面的健康检查

D:心理辅导

13、一个较长的学习内容,首尾部分记忆效果较好,中间部分遗忘较多。这是受

的干扰。

A:消退和干扰抑制

B:倒摄和干扰抑制

C:前摄和干扰抑制

D:前摄和倒摄抑制

14、学生集体是否有健康的是集体成熟的重要标志。

A:活动

B:集体舆论

C:干部队伍

D:共同目标

15、课堂教学基本阶段的程序安排方式有__

A.渐进式

B.开门见山式

C.交替式

D.情感式

E.逻辑式

16、对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是____

A:教育经验汇编多为教育实践经验的汇集,它同时也揭示了教育规律

B:教育学应该重视教育经验,将教育经验提高到理论高度

C:教育学不能等同于教育经验的介绍,同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍D:从教育经验中总结教育规律,可以丰富和发展教育学

17、素质教育的特点包括____

A:淘汰性

B:片面性

C:选拔性

D:全面性

18、程序性知识的表征形式是__。

A.命题网络

B.产生式系统

C.图式

D.认知结构

E.表征

19、下列哪种情感不属于儿童的高级情感__

A.道德感

B.归属感

C.美感

D.理智感

20、新课程对教师提出了师德高品位,专业高学识,能力多方位三个方面的挑战。因此,教师要走()之路,成为学习型的教师。

A:终身学习

B:学历提高

C:观摩学习

D:合作学习

21、音乐欣赏的关键是。

A:听

B:唱

C:想

D:说

22、教育的功能有()

A:政治功能

B:经济功能

C:文化功能

D:科学技术发展功能

23、讲授法的缺点在于()

A:不利于教学活动有目的有计划地进行

B:不利于发挥教师的主导作用

C:容易束缚学生,不利于学生主动自觉地学习

D:不利于在短时间内获得大量的知识

24、让学生以某种物品的用途为扩散点,尽可能多地设想它的用途,这种训练方式称__

A.讨论法

B.头脑风暴法

C.启发法

D.用途扩散法

25、不属于直接获取信息的途径是()

A:看电视

B:从事科学研究

C:听广播

D:上网浏览

26、在教学过程中,教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识,常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境,这主要体现的是教学过程中()的特点。

A:知情意的统一

B:掌握知识与发展智力的统一

C:直接经验与间接经验相结合

D:教师主导作用与学生能动性相结合

27、教育活动的依据和评判标准是____

A:教育目的

B:课程

C:教育评价

D:教学

2018年上半年中小学教师资格考试《教育教学知识与能力》(小学)真题参考答案

一、单项选择题 1. D.因材施教。解析:考查统一要求与因材施教原则。学生个性虽然千差万别,但又有共性,这就使统一要求不仅是必要的,而且是可能的。但是由于遗传、环境和教育等错综复杂的影响,每个学生的个性互不相同,知识、能力、情感、意志、性格等都表现出不同的特点和发展倾向。这就要求我们在教育活动中既要统一要求,又要因材施教,要把统一要求与因材施教结合起来,以使学生的共性与个性得到协调发展。因此本题选D。 2. A.公共性。解析:义务教育的公共性也称国民性,指义务教育要面向全体学生,提供普遍的无差别的公共教育服务。题干中的实现城乡区域和校级的均衡发展正是公共性的体现,本题选A。 3. C.顺序性。解析:顺序性是指儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个从低到高级,由量变到质变的过程,具有一定的顺序性,不可逆、不能逾越。题干说法体现了顺序性,本题选C。 4. C.品德课和各科教学。解析:品德课和各科教学是小学德育的基本途径,其他选项是小学德育的途径但不是基本途径。选C。 5. B.民主型。解析:班主任李老师与学生协商处理班级事务,鼓励学生参与讨论,调动学生的参与度、积极性,善于与学生沟通,属于民主型的班级管理方式。选B。 6. A.沟通与合作能力。解析:沟通与合作能力其中的一个要求是“与同事交流合作,分享经验和资源,共同发展。”与题干意思相符,选择A选项。 7. A.肥皂水。解析:蜜蜂毒液为酸性,被蜜蜂蛰伤可用肥皂水、3%氨水或5‰碳酸氢钠液凃敷蛰伤局部,故本题选择A。黄蜂蜂毒与蜜蜂蜂毒不一样,为弱碱性,被黄蜂蛰伤局部可用食醋或1‰醋酸擦洗伤处肥皂水。 8. D.联觉。解析:联觉,各种感觉之间产生相互作用的心理现象,即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象,在心理学上被称为“联觉”现象。 9. C.趋避冲突。解析:趋避冲突指目标既有吸引人的一面,又有让利力图回避的一面。题干中小英相当班干部为同学服务,又怕当不好被同学嘲笑,符合趋避冲突的定义,选C。10. B.复述策略。解析:“反复”是复述的学习策略。复述策略就是对材料进行不断的加工,从而达到记忆的效果的一种学习策略,选B。11. D.命题学习。解析:“三角形的内角和是180°”这句话多是概念之间的关系,属于命题。12. B.共情。解析:共情共情指的是能站在别人的角度,即换位思考。 13. B.启发性原则。解析:苏格拉底的“产婆术”是一种助产术,在沟通过程中启发人们自己思考并得出答案。14. A.实验法。解析:实验法是指学生在教师的指导下,利用一定的仪器设备,通过条件控制引起实验对象的某些变化,从观察这些变化中获得知识的方法。题干中教师让学生分工合作观察木炭的变化,属于实验法。所以该题选A选项。练习法是指学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。题干中没有强调反复练习的过程,排除B选项。题干中强调学生自己操作,所以排除C项演示法。探究法强调学生自己发现问题解决问题,注重培养学生的主体性、创造性和解决问题的能力,排除D选项。15. D.情感、态度与价值观。题干中对伽利略追求真理精神的把握属于情感、态度与价值观目标。16. C.对课堂教学起辅助作用。解析:现代教育技术是现代课堂教学重要的辅助形式,但不是不可或缺的,是可以被取代的,它的使用同样需要注意适当和恰当,有利有弊,所以本题选C。17. D.相互适应取向。解析:相互适应取向认为课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。题干中根据学生特点适当删减,增加趣味性,体现的是相互调适的特点,因此选D。 18. A.特朗普制。解析:特朗普制,又称“灵活的课程表”,这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式,由教育学教授劳伊德·特朗普提出。其基本做法是,把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。19. C.社会、儿童与学科。解析:社会、儿童与学科是制约学校课程的三大因素,因此本题选C。20. B.校本课程。解析:校本课程的主体是学校,题干中学校开发的因地制宜的课程属于校本课程,因此本题选B。二、简答题21. (1)了解和研究学生; (2)树立正确的学生观; (3)提高教师自身素质; (4)建立教师威信; (5)发扬教育民主,倾听学生意见; (6)正确处理师生矛盾; (7)要善于同学生交往。22. 学习迁移的影响因素主要有以下三个方面: (一)相似性 1.学习材料之间的共同要素或相似性2.学习目标与学习过程的相似性 3.学习情境的相似性(二)原有认知结构 1.学习者是否具有相应的背景知识(迁移产生的基本前提条件) 2.原有知识经验的概括程度(概括水平) 3.认知技能或认知策略(三)学习心向与定势心向与定势常常指的是同一种现象,即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种:促进和阻碍。除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外,诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。23. 调查问卷的问题设计有以下几点要求:1.内容与表述第一,要选适当的问题类型,问题的结构合理、逻辑性强。第二,应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三,每题只能包含一个观点,避免两个或两个以上的观点在同一题中出现,造成题目似是而非。第四,问题的文字表达要准确,简明扼要,通俗易懂,容易回答,避免使用反问句、双重否定句等。用词上,要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。2.题目的数量问卷的长度要适度,一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。 3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明

中国农村小学教育与城市小学教育之比较

中国农村小学教育与城市小学教育之比较摘要:中国小学教育的现状很不理想,家庭教育与学校教育的脱节严重,学校教育与社会教育脱节严重,改革开放30多年来,农村与城市小学教育改革和发展取得了很大成绩,但农村小学教育的整体性薄弱状况一直未从根本上得到扭转,城市小学教育也存在诸多问题。小学教育是整个国民教育的基础性教育,基础教育是个人和社会发展的基础,也是整个教育的基础,是提高民族素质的奠基工程,所以对于农村和城市的小学教育我们必须统筹发展。而又鉴于农村与城市的经济情况与社会差别,我们又要有所区别的对待农村与城市的小学教育。 关键字:农村小学教育城市小学教育 正文: 现今,我国农村一直都是国家长远发展的头痛之大事,而农村的教育亦是起着关键作用,作为国民基础教育的小学教育也是如此。随着我国经济的发展,农村的小学教育得到了较好的发展,但是其薄弱性为从根本上得到扭转,现在就说说我国农村小学教育的现状以及应该采取的对策。 (一)生源越来越少 生源少的主要原因有四个:一是计划生育工作已突显成效;二是孩子随父母到打工地就读,使农村生源减少,为什么把孩子带到打工地就读呢?有一对夫妇是这样分析的:我们俩在外打工,把孩子寄放在父母(亲人)家,怕老人管不住,怕没有父母关心的孩子气总是不健全的。再者现在城市民工学校也很多,管理也规范,自己心里踏实。三是五、六年级高大一点的学生,受社会家庭“苦读十年书,不如打年工”的思想影响随父母外出打工攒钱。“早出道,早发财”,退一步讲即使考上了大学,又哪来的钱交昂贵的学费;即使有钱交学费读大学,毕业出来不同样是打工吗?四是个别家庭经济好的学生家长,望子成龙、望女成凤心切,把自己的子女转往县城小学或贵族学校就读。 (二)师资队伍不健全 教师配置不合理,教师少,学生多,教师既跨年级又跨班级;专业结构不合理,学校里很少有音、体、美专业的教师,计算机、英语专业教师就更缺乏。而这些课程又不能不开,那只有五音不全者教音乐,四体不勤者教体育,三亭五眼不知者教美术;教师整体素质不高,大部分教师重学历,轻能力,缺乏实效性。在这么多教师中,竟无一人在县级以上的赛课中获奖,无人在市级以上报刊杂志上发表文章,甚至有的教师从教一生,竟未上过一节公开教

关于美国的小学教育发展史资料

关于美国的小学教育发展史资料 美国大人不喜欢政府管,孩子不喜欢父母管。“想干什么,这是我自己的事情。”这句话似乎已成为他们的口头禅。就笔 者在匹兹堡游乐场所见,蹒跚学步的三四岁的孩子摔倒 美国中小学教育的得失 ,不要父母扶,自己爬起来拍拍手,说:“I am ok.”(我很好。没关系)。其父母眼看着孩子爬高就低非常吃力,也不去帮忙,自管自聊天。只有在孩子表现出惊人之举时,他们才夸一句:“干得不错。漂亮极了!”除了教孩子见了人问好要有礼貌外,孩子想玩什么,那是他自己的事。看来克服孩子的依赖性,培养其独立自主的意识从幼儿时期已贯穿在日常的生活中。这种传统有利于每个人个性的发展。美国社会充满活力与他们依附性少而独立性强、循规蹈矩少而创造性强的民族传统有关。个人的聪明才智得以充分发挥,必然给社会带来生机。 在美国,儿童上学不是负担,而是享受。十岁左右的孩子一般是九点以前入学,下午三点就放学了。中午有免费午餐,来去有校车接送。在课堂上的时间只有四个小时,其中一半还是做课堂游戏,通过游戏的方式动脑筋,掌握一些基础知识和技能。大部分作业在课堂上用电脑完成,很少把作业带回家。如果有作业,也仅仅是让他们用电脑做个生日贺卡,或者做些折纸手工、画些简单图画,都是孩子们感兴趣、乐意完成的事情。如果不乐意干,也不勉强。一放学就可以抱上篮球或者穿上旱冰鞋,或者带上水枪,到游乐场玩。美国的孩子感觉不到所谓学习压力是什么滋味。 记得我上小学的时候(50年代),国内追求升学率的风气还不算太盛,但那时就总有课外作业。有一次因为老师讲除法时自己开了小差,回了家问母亲六除以三等于几。没上过学的母亲想当然道:“那还不简单,六个除过三个,当然是三。”按照母亲的思路完成作业,被老师训斥道:“你怎么这么笨,除法和减法是一回事儿吗?”在美国是决不允许这样训斥孩子的。他们的教育思路是培养学生的自信,想方设法打开其思路,活跃其思维,而不要求循规蹈矩,惟老师的命是从。即使学生把四加三加成八,老师也是以表扬的口吻道:“啊噢,这倒是个新鲜思路,我们是否可以再算算四加四等于几呢?”学生在表扬声中和训斥声中,其思维的主动性和敏捷性必然不同。在美国的家庭教育中也一般是尊重孩子的人格和感情的。比如德瑞娜的好朋友要回家了,德瑞娜因为留不住朋友而急得掉泪,德瑞娜的妈妈决不会以“没出息,哭什么”来训斥,而是这样劝慰:“噢,可怜的德瑞娜,你的朋友要走了,你很难过。离开自己的朋友实在是件困难的事情,可是,她的妈妈也许正等得她焦急呢……”他们认为“别哭”、“不要这样”、“多讨厌”之类的命令性口吻压抑幼小心灵是束缚孩子天性的,而一般以“应该怎样”、“不妨试试”来诱导孩子。有的学校甚至不让学生知道彼此之间的考试成绩。因为让学生互相知道考试成绩,就会伤害那些成绩差的学生的自尊心和自信心。让孩子从小就自卑,这是很残酷的事情。们的课堂讲授也不是刻板的老师讲授学生听。不要求学生正襟端坐、寂然静听,而是可以自由发问、可以提出不同见解后上台讲解。他们认为学校教育的目的不是要教学生死背多少知识、信息和数据,而是教给学生获取信息的能力。从小学、中学到大学,学生人人都要上讲台,与老师和同学们讨论问题、分析问题。比如语文老师让学生阅读了莎士比亚的剧本《恺撒王》,就让学生在课堂上讨论这剧本的得失,有的学生说剧本结尾写得不好,怎么能在结尾时让这么多主要人物一个接一个地在同一幕中死去呢?太不真实了,太草率了。有 美国中小学教育的得失(2) 的同学就认为写得好,死的人多才能突出悲剧效果,有震撼人心的作用。在高中“美国政府”课(公民课)中,有的老师做得更绝。他对学生宣布他要参加联邦参议员竞选,让学生帮他制定竞选章程、印传单、拉选票、挨家挨户游说、接受媒体采访等。这样授课,一方面训练学生的胆量和自我表现意识,另一方面大家又互相交流,撞击出灵感的火花。每个人看问题的角度不同,经过大家讨论和身体力行,各人的思维必然得到升华,从而便于养成多角度、多方位观察事物、解决问题的综合能力。美国学生从来不懂得“害羞”

小学教育教学现状及发展措施

小学教育教学现状及发展措施 摘要:小学是学生义务教育的初始阶段,也是学生真正接受文化类教育的开始。小学阶段的教育对学生成长和学习有巨大影响,关乎学生日后的发展。因此,小学教育应该作为教育工作的重中之重来展开,要对学生进行素质教育,使他们能够德、智、体、美、劳全面发展,成为一个优秀的好学生。然而,现阶段的小学教育中仍然存在着很多的问题,需要运用有效的方法去改善。 关键词:小学教育;教学现状;发展措施 小学是学生接受素质教育的重要阶段,这一阶段学生的学习情况以及心理模式对于他们日后的学习生活有着很大的影响。在新课程改革不断深入发展的今天,要求小学教育必须更加具有实效性,能够培养更多优质的人才。小学教育必须更加注重素质教育,全面提高学生的综合素质。另外,小学教育要求能够发挥小学生的主体地位,加强师资力量的培养,从学生的角度出发来看待问题,一切以学生为主,使小学教育教学更加适合学生的发展。现在小学教育教学的现状基本是乐观的,但是仍然存在一些不容忽视的问题,阻碍学生的学习和发展。因此,学校和教师必须要树立小学教育教学的远大目标,采取正确的措施,运用合理的教学方法,给学生带来更好的小学教育。 一、小学教育教学的现状 由于多年来,国家、政府、老师和父母等多群体都十分关注小学教育的发展,各大学校都能够贯彻落实国家和教育部的方针,小学教育能够自上而下地有序开展,并且在实践育人方面取得了不错的成效。但是,小学教育教学中仍然存在着一些问题,需要我们解决。 1.应试教育的印象根深蒂固 家长、学校和老师仍然受应试教育的影响,并且将这些观念带入小学教育教学中。应试教育容易禁锢学生的思维,限制他们的发展。在现阶段的小学教学中,应试教育的影响普遍存在。学校和老师都过分看重考试,将大部分时间用来教授文化课程,导致艺术类课程和体育课程的时间较少,这不利于学生的全面发展。除此之外,学校和教师也会经常安排一些小的考试、测验等,这些方式虽然能够检验学生的学习情况,但是也容易给学生造成一定压力,使学生产生厌倦甚至是

浅谈国内外小学教育的不同点

浅谈国内外小学教育的不同点 苏州市崇道小学汤巧玲改革开放三十年以来,随着社会的不断开放以及全球经济的一体化,越来越多的中国人都走出国门,到国外工作、生活、旅游和学习,当然也包括小学生。作为一名小学教师,通过与出国的亲戚朋友们的交流、通过互联网,我特别对了解到的关于小学教育方面的信息感兴趣。我认为,国内外小学教育的不同点很多,归纳起来,叙述如下。一.作为指导小学生行为规范的《小学生守则》侧重点不同。 不管是外国的还是中国的《小学生守则》,总是代表了学校的指导理念、纪律观和规章制度。通过对比,可以看到国内外的文化差异及其从小对孩子们产生的影响。就拿美国的《小学生守则》来说吧。美国的守则很具体,每一条孩子们都可以遵照着执行。看起来琐碎,却是维护学校纪律的最基本要求。孩子们就在执行这些细致规矩时,不知不觉地学会了遵守纪律。举例来说: 1.Get to class on time or a little earlier. (按时或稍提前到课堂);2. Raise your hand when you want to ask a question. (提问时举手);3.Never cheat on a test. (考试不许作弊)。中国的守则比较宏观,有些条款缺乏具体实施方式,小学年龄的孩子恐怕执行起来不得要领。比如:1、热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党。 2、遵守法律法规,增强法律意识。遵守校规校纪,遵守社会公德。年纪越小的学生,不能给出太抽象笼统的规则,那会使他们在实施行动时感到困惑。有人指出两国小学生守则的要点:“美国小学生守则没有一条是笼统的;中国小学生

守则没有一条是具体的。” 二.本国小学教育资源、硬件基础设施建设的平等性存在差异。 由于经济发展情况不同、国家对小学教育的理念不同,因此国内小学硬件基础设施建设明显不如国外,甚至国内东西部地区也存在不平衡。在日本,小学不分重点与非重点,学校的设备是全国统一标准的,即山区的小学的设备和东京都的小学的设备是一样。每个孩子就近入学,每个年级分两个班,每班20到30人左右。每所学校都有一栋教学楼,一个体育馆,一个运动场,一个游泳池。日本私立小学很少,收费很高,国家不鼓励发展私立中小学。为了保证智力障碍儿童的上学,每所小学设有向日葵班,保证他们的教育。在日本全境不分地区,种族,国籍,性别,必须接受免费小学教育,其中包括教材费,设施费。不向孩子的家长收取分文。这就很自然保证了中小学就学率100%。再比如,英国政府到 2003 年已经做到: 在小学平均每 11 人拥有一台计算机, 在中学平均每 7 人拥有一台计算机; 所有学校联入因特网, 最少 20%的学校达到宽带水平。然而在我国, 2 亿中小学生中每年接受信息技术教育的学生不足 3000 万人, 国内如青岛、上海及天津等较发达城市的中小学人机比例也都在 10∶1 以上。据统计,我国平均每 121 名中小学生拥有一台计算机。在贫困山区,甚至连像样的教室都没有,不要说电教化了。总体来讲, 与发达国家相比, 还存在相当大的差距。 三.小学生教室的布置、学生学习的氛围不同。 国内国外学生教室的布置、课桌的排放不一样。国内喜欢把课桌

2018年教师资格证考试真题-小学教育知识与能力(附答案)

教育教学知识与能力 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用 2B 铅笔把答题卡在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的, 上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动,既要坚持统一要求,又要注重 A.学生自主 B.教师主导 C.教学相长 D.因材施教 2.面向全体学生,实现城乡、区域和校际的均衡发展,这体现了义务教育具有 A.公共性 B.民主性 C.免费性 D.强制性 3.儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有 A.阶段性 B.整体性

C.顺序性 D.差异性 4.小学德育的基本途径是 A.课外活动和校外活动 B.少先队活动 C.品德课和各科教学开划,你到 D.班主任工作惠市宝近讲市江 5.班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与讨论、互动交流、敢于质疑。这种班级管理方式属于 A.专制型 B.民主型 C.放任型 D.对抗型 6.作为青年教师,除了自我学习之外,也应该通过集体备课、同行研讨等教研组活动,分享教学经验,提高教学水平。这突出体现的教师专业能力是 A沟通与合作能力 B.激励与评价能力 C.教育教学设计能力 D.组织与实施能力 7.如果学生被蜜蜂蛰伤,教师应在第一时间向伤口涂抹 A.肥皂水

B.蒸馏水 C.食用醋 D.稀盐酸 8.悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于 A.直觉 B.错觉 C.幻觉 D.联觉 9.小英小英相当班干部为同学服务,又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 10.为了记住学过的生字词,小容风复抄与了很多遍。她在学习中运用的是学过 A.监督策略 B.复述策略 C.计划策略 D.组织策略 11.小学生学习“三角形的内角和是180度”。这在奥苏伯尔有意义

教育发展历史沿革

教育发展历史沿革 一、原屈原农场八分场小学教育发展历史沿革 1978年至1983年屈原农场八分场共有小学学校8所,分别命名: 屈原农场八分场第一小学,屈原农场八分场第二小学。屈原农场八分场第三小学,屈原农场八分场第四小学,屈原农场八分场第五小学,屈原农场八分场第六小学,屈原农场八分场第七小学,屈原农场八分场第八小学。 1983年8月撤屈原农场八分场第二小学,师生并入屈原农场八分场第三小学,并更名为屈原农场八分场团湖小学。 1983年8月撤屈原农场八分场第四小学,师生并入屈原农场八分场第五小学。 1985年8月撤屈原农场八分场第八小学,师生并入屈原农场八分场第七小学。 1986年8月撤屈原农场八分场第五小学和屈原农场八分场第七小学师生并入屈原农场八分场第六小学,并更名为屈原农场八分场北区联校,1990年下学期再次更名为屈原农场八分场菱湖学校。2000年设立屈原管理区,学校正式命名为屈原管理区白鱼歧办事处菱湖小学。 1990年8月撤屈原农场八分场第一小学,师生并入屈原农场八分场团湖小学,并更名为屈原农场八分场中心小学。2000年设立屈原管理区,学校正式命名为屈原管理区白鱼歧办事处中心小学。

2003年8月白鱼歧办事处与营田镇合并,撤菱湖小学和中心小学,并入屈原管理区白鱼歧中学,命名为屈原管理区白鱼歧小学。

二、原屈原农场八分场初中、高中教育发展历史沿革 1978年屈原农场八分场有中学一所,前称为汨罗江农场永红中学,1978年原汨罗江二分场行政区划分,沉凤路以南设立汨罗江农场八分场,学校授名为汨罗江农场第八中学。1978年至1980年期间开设了初中部和高中部。1980年8月全场高中分批撤并而撤销高中部,后改名屈原农场第八中学。2000年设立屈原管理区,学校更名为屈原管理区白鱼歧中学。2003年全区乡镇合并,白鱼歧办事处与营田镇合并,仍称屈原管理区白鱼歧中学。2004年8月撤校,初中教师分流乡镇学校,学生分流琴棋中学,屈原一中。屈原二中。

最新教育学(小学教育学知识点整理)

小学教育学考点 第一章教育与教育学 1、教育的概念 教育是培养人的一种社会活动,主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向发展的活动。 2、学校教育制度 (1)学校教育制度在形式上的发展 正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度的建立,又称制度化教育。教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。 前制度化教育始于与社会同一时期产生的人类早期教育。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举,兴学校”,以及随之颁布的全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》(又称“壬寅学制”〉以及1904年的《奏定学堂章程》(又称“癸卯学制”)。 相对于制度化教育而言,非制度化教育所推崇的理想是:“教育不应再限于学校的围墙之内。”(2)现代教育制度发展的趋势 ①加强学前教育并重视与小学教育的衔接②强化普及义务教育并延长义务教育年限 ③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展④高等教育的类型日益多样化 ⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化⑥教育制度有利于国际交流 3、古代中国教育 中国早在4000多年前的夏代,就有了学校教育的形态。西周以后,形成了六艺教育,即六门课程:礼、乐、射、御、书、数。 隋唐以后盛行科举制度。宋代以后,程朱理学成为国学,儒家经典被缩减为“四书”、“五经”,特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据,明代以后,八股文被规定为考科举的固定格式,一直到光绪三十一年(1905),清政府才下令废科举开学堂。 4、20世纪以后世界教育的特征 (1)教育的终身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化 (4)教育的多元化(5)教育技术的现代化 5、历史上的教育学思想 (1)中国古代的教育学思想 以孔子为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深远的影响。孔子很注重后天的教育工作,主张“有教无类”,大力创办私学,孔子的学说以“仁”为核心,以“仁”为最高道德标准,重视因材施教。他很强调学习与思考相结合,学习与行动相结合。 先秦时期以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。墨翟以“兼爱”和“非攻”为教,同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,还注重科学技术的传习。 道家主张回归自然、“复归”人的自然本性,一切任其自然,便是最好的教育。 战国后期,《学记》总结了儒家的教育理论和经验。《学记》提出“化民成俗,其必由学”、“建国君民,教学为先”,设计了从基层到中央的完整的教育体制,提出了教学相长的辩证关系和“师严然后

美国和中国小学教育有何不同

美国和中国:小学教育有何不同 一对老同学夫妇几年前移居美国,来信中很少谈他们自己,每次信的主题都是关于他们的儿子在美国上学的情况,我每每看信,都情不自禁地要联想到中国的教育,比较的结果是很有意思的。 这对老同学是怀着对美国小学教育的很大成见,在很无奈的心境下,把在国内刚上小学三年级的儿子送进了美国的学校。然而,出乎意料的是,他们随着儿子小羽入学的第一天起,就和孩子共同喜欢上了美国的学校和美国的教育方式。 小羽喜欢美国的学校是因为那里非常有趣,不仅全然没有在中国的学校上课时的枯燥乏味的感受,而且每天都有着日新月异的快乐感受。在美国学校里学习的内容也比国内要广泛得多,真可谓丰富多彩。譬如,有一门“社会学习”的课程,其内客包括:学习看地图,并在地图上标出某次火灾的分布区;根据物理的质量及力的原理设计一辆小车;学习有关火山、地震的原理并做相应的实验和写实验报告;学习关于疾病的传播方式、病菌的种类、基本的卫生习惯;学习食品的营养成分,并参观学生的午餐食品厂,还要自制小点心、自己制定营养食谱等等。 与国内正襟危坐的课堂要求相比,美国学校的课堂气氛要活跃得多,上课的形式也多种多样。小羽刚开始因为语言不通,常常有很多搞不懂的地方。譬如,有一天,大家都穿睡衣来上学,而有一天,一个同学居然带来一条狗给大家讲解。

美国学校的课余活动很多。每逢各种节日都要组织相应的娱乐活动,师生在一起开联欢会,学生们互送自制的礼物。在中国的学校,小羽从来没有看到学校组织过课外活动,即使到了“6·1”儿童节也只是坐在教室里看闭路电视上播出的由学校乐队演奏的节目。由于没有亲身参与,他总觉得这原本是属于自己的节日却跟没过一样。 小羽在中国上学时,书包总是沉到几近背不动的程度,但是在美国,教科书都放在学校并不带回家去,这不仅意味着,在美国上学孩子的双肩是轻松的,而且回家后写的作业是不需要课本的。从学习内容来看,这恐怕是中关两国的小学教育最大的差别了。在中国,课本包含了学校教育的全部内容,课堂教学不出课本范围,写作业更不会超出课本。 小羽在中国的学校里是不喜欢写作业的,困为作业总是课本内容的繁琐重复,令人无比厌烦,可他在美国的学校里却非常喜欢写作业,困为每次作业都充满了新奇的知识和强大的吸引力,使他总能从一个新的窗口看到更多新奇的事物。另外,在中国的学校里,家庭作业是当天写、第二天交,而在美国的学校里,作业常常是一个星期以后交。 小羽的父母很惊奇地发现,眼瞧着儿子一天到晚地玩,却有着比国内同龄孩子强得多的动手能力和广泛得多的知识面,尤其是,小羽用计算机查资料的能力特别强,对图书馆更是熟悉,字也打得飞快。小羽的这些能力,对于一般的中国同龄孩子来说的确是不具备的。然而,问题是,我们中国的孩子没有必要具备这些能力,因为我们的学校教育在这

江南大学2018年上半年小学教育科研第3阶段题目

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 江南大学现代远程教育第三阶段练习题 考试科目:《小学教育科研》第七章至第十章(总分100分) 学习中心(教学点)批次:层次: 专业:学号:身份证号: 姓名:得分: 一、单项选择题:(本大题共10个小题,每小题1分,共10分) 1.( )在学校教育中,由于研究对象少,研究规模较小,在自然状态中进行,需要较长时间的跟踪,因此是一种特别适合于教师使用的研究方法。 A、课堂观察 B、问卷调查 C、访谈 D、个案研究 2.( ) 在个案研究中运用比较普遍,即按某种框架结构(可以是大纲形式,也可以是摘要表格形式),将个案资料加以分类,然后将有关的资料重新组织,形成一个比较完整的个案记录。 A、结构描述法 B、半结构描述法 C、主观描述法 D、客观描述法 3.( )所谓实验,就是指获得的实验资料及对其处理的方法是量化的。 A、课堂观察 B、问卷调查 C、定量研究 D、定性研究 4.( ) 又称自变量,它是研究者在实验过程中采取的措施,是研究者操纵的情境或刺激物。 A、实验处理 B、实验设计 C、实验目标 D、实验结果 5.( )研究的环境中可能会影响实验结果的且和实验主体无关的因素称为。 A、自变量 B、因变量 C、无关变量 D、无关因素 6.( ) 确保了实验对象对研究总体有较好的代表性,同时也能保证实验组与控制组具有同质性。 A、消除 B、平衡 C、随机化 D、恒定 7.( ) ,指实验结果是否完全归因于自变量的变化,或者说是否真实地反映了自变量和因变量的关系。 A、实验信度 B、实验效度 C、内在效度 D、外在效度 8.( ) 是教育实验研究中最基本的设计形式。 A、单组设计 B、配对组设计 C、轮组设计 D、整组比较设计 9.( ) 通常与思辨性的研究方法相联系,常见的形式有:经验总结、综述、述评、理论性的论文等。 A、学术论文 B、研究报告 C、研究设计 D、研究结果 10.( ) 指写作要开门见山,不拐弯抹角,对事实材料不作过多的描绘,对观点的阐释不作烦琐的论证; A、准确 B、简明 C、朴实 D、科学 二、填空题:(本大题共10个小题,每小题1分,共10分) 1. ,即根据实际情况逐项填写个案清单中的项目内容,从而获得个案身份、人格等基本资料。 2.在教育系统中,个案记录常采用的方式,即对个案学生在相当长的一段时间内进行跟踪记录。 3.分辨“事实资料”与“意见资料”的方法主要有四种:简单判定法、、提问澄清法、多重证据法。 4.教育实验的局限性主要有三点:第一,教育实验研究对象的特殊性。第二,研究结果不能完全重复。第三,。

最新我国小学教育的历史与现状

随着我国经济和蓬勃发展,改革开放已经深入人心,在国家对新世纪的发展战1 略定位于可持续发展之时,在对各种绿色、健康、环保的可持续发展道路的讨论2 中,都谈到了教育工作的核心作用。教育事业承担着国家人才培养的重任,关系3 到国家未来的兴衰成败,而小学教育又是这教育事业之根基,其重要性可见一斑,4 我国现行的小学教育在目前这个经济高速发展,知识膨胀的社会中,已经跟不上5 时代的步伐,暴露出了种种矛盾。 6 7 一.目前我国小学教育的现状 8 9 (一)教育模式机械僵化,观念更新停滞不前。 10 11 我国目前的小学生在校教育都差不多是一种教学模式:即填鸭式教12 育,偏重于对教材的学习,考试成绩决定考生的一切,当然,我们不否认这种教13 育方法在特定的历史时期,即计划经济时代的存在的合理性和对当时社会发展的14 贡献,但在当前的市场经济条件下,一切强调竞争,而这种填鸭式的教学模式的15 弊端也显露出来:一是强调结论的唯一性和权威性,而对过程的合理性,合法性16 置若渺茫,不利于对学生发散性思维和逆向思维的培养;二是该模式过分强调共17 性和纪律性,不利于对学生个性爱好的培养;三是由于偏重知识型教学,而轻视18 了对学生其它各方面,比如心理、美学、价值观念的培养,这不利于培养一个合19 格的学生,因为它即使成绩优异,用客观的眼光来看,也是一个畸形的次品。 20 21 (二)家庭教育跟不上学校教育,存在缺陷和隐患。 22 23

自上世纪八十年代实行计划生育政策以来,我国的家庭成员结构跟上24 世纪占七十年代相比,独生子女家庭占据了很大的比例,由于经济的发展和居民25 生活水平的提高,许多家庭的独生子女在衣来伸手,饭来张口的环境中,娇生惯26 养,不知劳动的艰辛,致使其生活的自理能力欠缺,造成这种现状的原因,不在27 于孩子,而在于父母,父母对孩子的爱是天经地义的,但爱的表达方式的正确性28 和科学性就不得不考虑。同时,还有些问题也不可轻视,如父母双亲高节奏的工29 作习惯,与孩子缺少交流引起的自闭症,还有少数父母许诺的“可怕的礼物”:30 以物质、金钱利益来刺激孩子的上进心和学习欲。这些都为日后孩子的健康成长31 埋下了极大的生存安全陷患。 32 33 (三)国家体制转轨冲击着教育的发展理念。 34 35 自改革开放以来,国家的体制改革逐步发展到各行各业,从经济领域36 到政治领域,无所不包,由计划经济体制向市场经济转轨的过程中,各种价值观37 念也在发生着变化,市场经济的竞争冲击着小学教育这一领域,小学教育的发展38 方向一时成为人们议论的焦点,是认学生还是认学费,曾经一时让基层的小学教39 育领导者们一筹莫展,诚然,理性看的话,这些问题都是体制的必然产物,但在40 发展的同时来解决这个问题,的确让人们费尽心血,毕竟这些问题关系着国计民41 生,解决这些问题时为了不引发矛盾的聚结和秩序的稳定,必然需要瞻前顾后,42 否则的话,事与愿违的后果是令人不能接受的。 43 44 (四)社会发展变化的影响客观地刺激了不良作风和习惯,对孩子们影响45 极坏。 46 47

小学教育教学知识与能力-小学智育

第三节小学智育 一、智育概述 智育是教育者指导和促进学生掌握知识、形成技能和发展智能的教育活动,是全面发展教育要组成部分。知识的获取、技能的形成和智能的发展三者相互渗透、相互制约、相互促进,构成了完整的不可割舍的整体。知识是技能的形成和智能发展的基础。学生技能的形成要以掌握一定的为基础,但也需要一定量的练习。发展智能是通过学生主体主动掌握知识的过程来实现的,但知是智能发展的必要条件并非充分条件,知识的掌握并不必然伴随智能的发展。技能形成和智能_能够巩固知识和促进知识的进一步获得。成技能的过程,不仅巩固和应用了知识,而且为进一步理解知识和获得新知识创造了条件学生智能的发展。为学生掌握知识的全过程创造了条件。智在形成各种技能中发展起来的。 二、认知发展理论 (一)认知发展的阶段理论 瑞士心理学家皮亚杰提出了认知发展阶段理论,他认为。认知发展是一个建构的过程。与环境的相互作用中实现的。 (二)最近发展区 苏联著名的心理学家维果斯基认为,儿童有两种发展水平。一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平,如儿童已经完全掌握了某些概念和规则:二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异,就是最近发展区。 最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性,其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平。还应该看到他仍处于形成状态、正在发展的过程。

维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平,走在发展的后面,而应创造最近发展区,从而走在发展的前面,并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。 维果斯基建议采用支架式教学来帮助学生达到新的发展水平。支架原本指建筑行业中使用的脚手架,在这里用来形象地描述一种教学方式:儿童被看成是一座建筑,儿童的“学”是不断地、积极地建构着自身的过程:而教师的“教”则是一个必要的脚手架,支持儿童不断地建构自己,不断地建构新的能力。支架式教学是以维果斯基的“最近发展区”理论为依据的。支架教学中的“支架”应根据学生的“最近发展区”来建立。通过支架作用不停地将学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平。 三、认知差异 (一)认知方式差异 认知方式又称认知风格,是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生认知方式的差异主要表现在场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型、具体型与抽象型四方面。 (二)智力差异 一般认为,智力是个体以抽象逻辑思维能力为核心的心理活动。人与人的智力差异是客观存在的,主要表现在智力水平、智力类型、智力表现早晚以及性别上的差异。对于智力水平的差异,一般是按照智商的高低进行划分。 不同个体在智力的类型上也会存在差异,正如美国心理学家加德纳所强调的那样,每个人至少有B种智能,即语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际智能、自我意识智能和自然智能等。各种智能在

2018年上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案

2018年上半年中小学教师资格考试 教育教学知识与能力试题(小学) 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动,既要坚持统一要求,又要注重( )。 A.学生自主 B.教师主导 C.教学相长 D.因材施教 2.面向全体学生,实现城乡、区域和校际的均衡发展,这体现了义务教育具有( )。 A.公共性 B.民主性 C.免费性 D.强制性 3.儿童身心发展是由低级到高级、连续的.不可逆的过程。这反映人的身心发展具有( )。 A.阶段性 B.整体性 C.顺序性 D.差异性 4.小学德育的基本途径是( )。 A.课外活动和校外活动 B.少先队活动 C.品德课和各科教学 D.班主任工作 5.班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与讨论、交流敢于质疑。这种班级管理方式属于( )。 A.专制型 B.民主型 C.放任型 D.对抗型 6.作为青年教师,除了自我学习之外,也应该通过集体备课.同行研讨等教研活动分享教学经验,提高教学水平。这突出体现的教师专业能力是( )。 A.沟通与合作能力 B.激励与评价能力 C.教育教学设计能力 D.组织与实施能力 7..如果学生被蜜蜂蛰伤,教师应第一时间向伤口涂抹( )。 A.肥皂水 B.蒸馏水 C.食用醋 D.稀盐酸 8.悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于( )。 A.直觉 B.错觉 C.幻觉 D.联觉 9.小英想当班干部为同学服务,又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于( )。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 10.为了记住学过的生字词,小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是( )。 A.监督策略 B.复述策略 C.计划策略 D.组织策略 11.小学生学习“三角形的内角和是180度”。这在奥苏伯尔有意义学习分类中属于( )。 A.概念学习 B.符号学习 C.表征学习 D.命题学习 12.教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导。其背后的心理机制是()。 A.激情 B.共情 C.热情 D.反移情 13.苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是( )。 A.直观性原则 B.启发性原则 C.科学性原则 D.思想性原则 14.为验证二氧化碳不支持燃烧,老师让学生分组合作,把点燃的火柴放进装有二氧化碳气体的瓶中,并观察瓶中的变化。这种教学方法属于( )。 A.实验法 B.练习法 C.演示法 D.探究法 15.学习课文《两个铁球同时落地》后,学生对伽利略不迷信权威追求真理的精神有了深刻的理解。这达成的教学目标属于( )。 A.知识与技能 B.思维与创新 C.过程与方法 D.情感、态度与价值观

小学生教育学习兴趣的形成与发展

小学生学习兴趣的形成与发展 学习兴趣,是对学习活动或学习对象的一种积极或趋近认识的意识倾向,是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。当学生对学习发生兴趣时,就能积极主动获取,牢固掌握和巧妙运用知识。著名物理学家振林在回顾自己学习经历时说:“成功的真正秘诀是兴趣”。爱因斯坦把学习的成功概括为:“兴趣是最好的老师”。两位科学巨人对学习兴趣的肯定,凸现了学习兴趣在教学中的重要作用。 经过教改,“与其注重学生学习成绩,莫如培养起他们对学习的兴趣”,这个被无数教学实践验证的正确观念已经被普遍接受。但值得注意的是,学习兴趣不是与人的个体同时降生的心理成分,它需要在教学过程中持续培养才能形成。作为一名普通教师,结合自己的教学实践,以小学生的学习兴趣及作用、学习兴趣发展特点和形成条件、学习兴趣的激发和培养这一心理过程为主线,对怎样培养学习兴趣作些粗浅的探讨,供各位参考。 一、兴趣的形成和作用 兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象所产生的积极和带有倾向性、选择性的态度和情绪。它并非与生俱来,有其产生、发展和形成的完整过程。心理学家认为:兴趣起源于好奇,在接触好奇心指向事物的过程中强化,进而发展成为直接兴趣,再从直接兴趣转化成以志向、意愿为标志的间接兴趣。 著名科学家政道曾对兴趣的起点——好奇心作过这样的描

述:“好奇心很重要,搞科学离不开好奇。道理很简单,只有好奇心才能提出问题,解决问题”。美国著名科普作家阿西莫夫也说:“科学始于好奇”。“好奇,总是与求知欲联系在一起,它激发青少年去发现生活的世界”。好奇心驱使着青少年主动观察、接触身边的事物,并从中获得愉快、成功和喜悦等快乐情感,其效能正如巴甫洛夫所说:“愉快可以使你对生命的每一次跳动,对于生活的每一印象易于感受,无论身体和精神上的愉快都是如此。”学习过程中获得的快乐情感不断刺激,好奇心将逐渐发育成直接兴趣。如果持续强化直接兴趣,最终将会形成“心中有了大目标一切困难皆可踩在脚下”为特征的间接兴趣。间接兴趣一经形成,学生就具备了“不待扬鞭自奋蹄”的学习自觉性和热情,在别人看来是又苦又累的事情,他们却乐此不疲甚至达到忘我的境界,把解决学习中的困难当作莫大享受。 间接兴趣对学生的个性形成、发展和科技文化学习将产生巨大的作用,主要表现为:第一,对未来活动的准备作用。例如,能激励对爱好语文的小学生努力学习字、词、句和写作知识,为将来从事相应职业打基础做准备。第二,对正在进行的学习起推动作用。兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动,它可以使学生集中精力去获得知识,并创造性地完成当前的学习。第三,促进学生深入钻研和创造性地进行学习。帮助学生提高学习成绩,改善学习方法,提高学习效率。 二、小学生学习兴趣发展特点

今日中国的小学教育

课改团队前言 2011年,黄冈课改10年,我校误打误撞的捧回“课改十年先进单位”虚荣。今夕,学校又被定为“优化课堂教学模式,推进课堂教学改革”的试点,欣喜之余是淡定的迷茫。课改,考验的是践行者的勇气、智慧;质问的是教师的良知;动摇的是领导的权威。大家都说,“做正确的事”比“正确的做事”更重要,找不到方向,“无为”或许也是一种智慧。只好借用教育先哲叶圣陶先生一篇近100年前的作品,告诉我们课改核心理念是什么,改什么,怎样改。 一个世纪很快过去,但是我们的教育有可能还在原点。教师对学生不是“训斥”便是“放任”,扼杀孩子的天性;学校不知道学生要什么,成了一个装场面、满足虚荣的地方。 今日中国的小学教育 叶圣陶(1919年) 不称职的“种植家”阻遏“植物”生长 我是小学教师,小学教育界的情形,当然比他人晓得的详细些。就我晓得的情形而论,可说“不如意事常八九”,思潮起落,觉得非改弦更张不可。 这篇文字,一半算是我自己和一部分小学教师的忏悔,一半算是改弦更张的一个“楔子”。但愿读者不以人废言,将篇中所说审察一番,便是作者无上光荣。 一朵花一棵草,它那发荣滋长的可能性,在一粒种子的时候早就具备了。但是有些种子竞不能发芽,便是发了芽,竞有苗而不秀、华而不实的。称职的种植家栽培植物,虽不能增加植物的可能性,却能渐渐改良那不良的遗传性和环境。不称职的种植家非但不能改良遗传和环境,反而阻遏可能性,那么植物就糟了。如今,把植物比作小学生,小学教师便是个种植家。栽培小学生有效没有效,只有他负责任。 无论什么事业,我们去做它,必须先把这项事业的价值理解明白。既经理解,我们确信这项事业是高尚的,神圣的,便一举一动都和它有精神的侔合,这便是

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