复习3.7VF表的临时性关系

复习3.7VF表的临时性关系
复习3.7VF表的临时性关系

复习:3.7 表间关系

1、三种表间关系_____________、_____________、_____________。

2、建立临时性关系(表的关联)

表的临时性关系在创建时需要满足的三个条件:

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 3、在数据工作期窗口创建读者和借阅的临时性关系

父表为:_____________子表为:____________

写出操作步骤

4、使用命令创建两表间的关联

SET RELATION TO <索引关键字> INTO <工作区|别名>[ADDITIVE] 两种方法:

①打开表,然后创建索引,然后创建表间的关联②已有索引,打开表的时候指定索引

5、两个表的记录个数相同,并且关键字及其排列顺序也相同,可以选择RECNO()去进行关联。

SELECT 1

USE CJ

REPLACE ALL 姓名WITH SPACE(8)

SELECT 2

USE XJ

INDE ON 学号TO XS

SELECT 1

SET RELATION TO RECNO() INTO B

REPLACE ALL 姓名WITH B->姓名

以上程序的功能是:

___________________________________

人教版小学二年级数学上册《乘法口诀表》教案

乘法口诀表 教学目标: 1、通过让学生自己整理乘法口诀表,使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚,懂得合理整理乘法口诀表,掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2、加深对乘法含义的理解,能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受学习数学的乐趣。教学重点、难点: 整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。 教学准备: 乘法口诀卡片 教学过程: 一、自主整理全部乘法口诀 1、回忆所学的乘法口诀。 提问:我们学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你怎样知道的? 让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。 1、师生共同归纳学过的乘法口诀。 (1)、我们已经学习了1~9的乘法口诀:1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句……

(2)、全部乘法口诀的句数是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。) 2、整理所学的乘法口诀。 问:怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?(2)、以小组为单位进行整理,把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。 二、探索乘法口诀表的内在规律。 问:观察这张乘法口诀表,你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表,说说有什么规律或特征。 学生仍然以小组为单位,先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。 三、应用拓展:利用乘法口诀表进行计算。 1、回忆口诀的含义,任意说出一句口诀表示的意义。 2、游戏,比一比,赛一赛 (1)看谁答得又对又快。 出示卡片,学生对口诀。(已知两个因数求积;已知积求两个因数。) (2)想一想:89页3题完成后总结做题的方法。 四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么?

二年级数学9以内的表内乘除法练习题

【小学数学】二年级数学9以内的表内乘除法练习题姓名:得分:1)18÷2=2)6÷1=3)4÷4=4)54÷9=5)40÷5= 6)6×7=7)24÷8=8)9÷1=9)14÷2=10)7×6= 11)72÷8=12)6×6=13)6×9=14)81=15)8×9= 16)6÷2=17)12÷3=18)6×1=19)36÷6=20)12÷3= 21)7×6=22)12÷6=23)12÷6=24)48÷6= 25)4×2= 26)9×4=27)24÷4=28)1×2=29)8÷2=30)36÷6= 31)4×9=32)63÷7=33)5×9=34)27÷9=35)64÷8= 36)72÷8=37)9×5=38)7×6=39)23=40)18÷6= 41)6×7=42)30÷5=43)2×9=44)6×6=45)9×6= 46)35÷5=47)2×7=48)14÷2=49)7×1=50)6×5= 51)9×6=52)6×7=53)6÷1=54)40÷5=55)2×6= 56)5÷5=57)72÷8=58)2×4=59)7×7=60)5×8= 61)1×8=62)6×9=63)48÷8=64)12÷6= 65)48÷8= 66)8×7=67)8×1=68)25÷5=69)10÷2= 70)4×6= 71)6×8=72)42÷7=73)36÷9=74)12÷3= 75)5×8= 76)3×3=77)54÷9=78)4÷4=79)6×7=80)6÷1=××81)1×6=82)

85)4×6= 86)2×2=87) 90)5×1= 91)7÷1=92) 95)1×6= 96)6×8=97) 100) 9×5=56÷7= 3÷3= 64÷8= 6×2=83)54÷9=84)6×1= 88)8÷2= 93)1×1= 98)8×6=89)9×1=94)3×2=99)40÷5=最新二年级数学9以内的表内乘除法练习题 姓名:得分: 1) 6) 3= 11) 16) 2= 21)

公共关系考试试题F(含答案)

期末考试《公共关系》试题(F卷)答案 适用专业:年级:考试形式:开/闭卷考场要求:机/笔试考试时间:分钟出卷人: 一、名词解释:(每题3分,共15分) 1、公共关系咨询公司:是专门向各种组织提供收费的公共关系咨询的组织 2、礼仪:是各种公共场合应该遵守的行为准则公关人员应熟悉各种礼仪要求 3、全员PR:就是指企业和组织的全体人员都具有公共关系意识,都进行公共关系活动,按照公共关系的要求去做 4、社会关系:就是为了实现某种目标二结合起来的社会群体 5、大众传播:即新闻传播,面向全社会的传播。 二、单选题:(每题2分,共20分) 1、“双向对称”公共关系模式的提出者(D) A爱德华.伯内斯B维埃.李C巴纳姆D森特 2、最早在1925年开设公共关系课程的大学是(A) A纽约大学B耶鲁大学C牛津大学D哈佛大学 3、公共关系的客体是(B) A公司B公众 C政府D群众 4、派出所属于(C) A营业性组织B服务型组织 C公益性组织D赢利性组织 5、公共关系的实质是(A)关系 A利益B互助C行政D消费 6、基础性调查适合于(D) A跨国企业B知名企业C成熟企业D新建企业 7、宗教信仰属于(C) A社会经济环境B社会政治环境 C社会文化环境D社会法律环境 8、以下属于企业内部公众的是(B) A消费者B投资者 C政府D新闻界 9、以下不属于信息范畴的是(A) A人员B图像C数据D情报 10、以下属于电子媒体的是(D) A报纸B公文C杂志D广播 三、简答题:(每题8分,共32分) 1.谈谈学习公共关系学的现实意义。 答:学习公共关系学的现实意义可以从以下五个方面来认识:(1)适应对外开放的需要。对外开放需要加强中国与外部世界的双沟通,尤其是在当今全球经济一体化的大背景下,一方面要了解世界,一方面向世界传播自己;对外开放使形象管理的问题日益突出,需要树立公关意识和加强公关管理;对外开放需要按国际惯例办事,特别是我国加入世界贸易组织(WTO)在即,学习和运用公共关系有利于完善和规范组织的行为。(2)适应体制改革的需要,体制改革促进了横向联系的发展,使组织的社会关系日益复杂,给组织的关系状态(社会关系和舆论)和行为方式带来了新的变化,因此需要应用公共关系加强组织的社会沟通和社会协调。(3)适应市场经济发展的需要。市场经济带来了大范围的分工协作关系和激烈和市场竞争关系,企业组织需要运用公共关系来拓展合作关系,加强竞争能力,树立组织及其产品的知名度,美誉度,促进经济效益和社会效益。(4)适应现代信息社会的需要。现代信息传播技术

表内除法一(整理和复习)

表内除法一(整理复习) 教学内容: 人教版小学数学二年级下册第26-27页 教学目标: 1.结合具体情境,经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。 2.解决问题的过程中,进一步感受平均分的两种分法,感受出发在生活中的作用。 3.养成仔细观察、认真思考的好习惯。 教学重点: 能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。 教学难点: 明确平均分的两种分法的联系与区别。 教学过程: 一、旧知巩固,引入新知 请同学们回忆一下,本单元我们学习了有关什么的知识? 谈话:这一单元我们学习了“平均分”“用2?6 的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。 二、师生互动,探究新知 1.复习除法的意义。教师呈现教材第26页第1题的实物图,让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式,并要求学生“指出除法算式

中的被除数、除数、商”。 2.出示教材第26页第2题复习除法计算。(用2~6的乘法口诀求商。) (1)教师出示乘法口诀表,将乘法口诀补充完整。 (2)让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。 (3)任意指一句口诀,让学生说出一个乘法算式和两个除法算式。 (4)总结:我们可以用乘法口诀来求商,这样可以算得又对又快。 3.补充练习 (1)看图列出乘法算式和除法算式。 (2)指出除法算式中的被除数、除数和商。 (3)通过列式,你觉得乘法和除法之间有怎样的关系? 学生活动让学生根据得到的信息提出数学问题,重点展示用除法汁算的问题。学生说出得数并交流想法。 教师出示一些乘法算式、除法算式,让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式,让学生进一步解乘法和除法之间的关系. 4.完成教材第26页的思考题。 出示题目,引导学生读懂题目。引导一个□等于8,—个□等于2 (12) 等于3个〇,那么一个〇是4, 三、巩固练习,深化理解 1.开火车口算。(完成教材“练习六”第1题。)教师出示口算卡片,学生14算.引导学生直接写出得数. 2.引导学生完成教材“练习六”第2题。学生逐题列式解决,交流时说说列式的理由。

二年级表内乘法练习题

创作编号:BG7531400019813488897SX 创作者:别如克* 二年级表内乘法练习题 一、填空。 1、6×9可以表示()个()相加是多少。 2、5×7可以表示()的()倍是多少。 3、3个7相加是(),再加上1个7是()。 4、8与()相乘得64,()个7相加是21。 5、14里面有2个7和14是2的7倍表示的意义()。 6、9是9的()倍,8是8的()倍,是4的()倍。 7、我们所学过的乘法口诀中,积最大的算式是()。 8、8的乘法口诀要比5的乘法口诀多()句。 9、求几个相同加数的和用()计算简便。 10、两个加数都是6,和是()。 二、选择题。 1、9×6表示()。 A、9个6相乘 B、9和6相加 C、6个9相加 2、6×7和7×6的()。

A、乘法口诀相同 B、读法相同 3、测量比较短的物体,可以用()作单位。 A、米 B、厘米 4、一枚图钉的长约()。 A、1厘米B、1米 5、过两点可以画()条线段。 A、1 B、2 C、无数 6、学生用尺上“0”刻度到“10”是()。 A、0 B、10厘米 C、100厘米 7、1厘米1厘米地数,数()次是9厘米。 A、1 B、5 C、9 8、27减去12与8的和,差是多少?算式是()。 A、27-12+8 B、27-(12+8) 9、被减数是74,两个减数都是15, 10、这个算式的差是()。 A、44 B、89 C、59 三、括号里最大能填几? 6×()<48 ()×6<55 ()×9<57 ()×7<70 7×()<34 8×()<68 ()×6<20 34>5×()()×5

四、列式计算。 1、4个6连加的和是多少? 2、4乘5的积再加上13得多少? 3、25减去3个5的和是多少? 4、3乘5的积再减去9,差是多少? 5、从80里连续减去2个40,差是多少? 五、70厘米-15厘米= 44米+26米= 35米+18米= 56厘米-28厘米= 1米-30厘米= 64厘米+28厘米= 六、应用。

表内乘法整理与复习教学设计新部编版与反思

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

表内乘法整理与复习 教学目标: (1)要加强对每句口诀含义的理解(如一句口诀可以表示两个算式,可以表示两种含义。 (2)对1~9的乘法口诀进行系统整理,让学生有条理地记忆,培养学生系统整理知识的习惯和能力 (3)通过观察乘法口诀表中的排列规律,帮助记忆口诀(横、竖、斜)。 (4)运用口诀进行计算和解决问题。 教学重难点: 对1~9的乘法口诀进行系统整理,让学生有条理地记忆,并运用口诀进行计算和解决问题。 教学过程: 首先我们来看一看我们这一节课的教学目标,希望同学们等会带着这些目标去学习这节课的内容。 看谁能又快又准备的把口诀补充完成,我们开火车进行,火车火车哪里开,火车火车这里开,李欣屿你来。 1、把口诀补充完整。 三五()七()五十六 六三()九()八十一 二八()四()二十八 ()二十()五十四

()四十()二十七 看来同学们对口诀表还不够熟练,现在让我们来进一步地学习乘法口诀表,请同学们观察乘法口诀表,找一找乘法口诀表有什么规律?同学们可以横着看,或者竖着看,斜着看,从三个不同的方向看看乘法口诀表有什么规律。 小组观察、讨论:口诀表有什么规律。 竖着看,第一个数都相同,第二个数都从上到下逐渐增大; 横着看,第二个数都相同,第一个数从左往右逐渐增大; 斜着看,第一,第二个数都从上到下都逐渐增大。 除了这些规律你还发现了什么?乘法口诀表的口诀前两个是乘数,后面的是积。如:三七二十一,三是乘法,七也是乘数,二十一是积。除了这些之外还有吗?还发现了一个口诀可以对应两个乘法算式: 3X7=21,7X3=21。 我们已经学习完乘法口诀表的规律,你能不能利用乘法口诀表去解决

表内乘法(二)解决问题(1)

表内乘法(二)解决问题84页例5 教学内容:课本P84,例题5. 教学目标: 1.学会用两步以上计算来解决实际问题; 2.理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。 3.培养学生的观察能力及解决问题的能力。 教学重点:学会用两步以上计算来解决实际问题; 教学难点:理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。 教学过程: 一、复习导入。 4×7=5×6=2×8= 5×4=3×4=4×8= 3×7=6×8=9×6= 5×9=7×6=9×3= 二、学习新知 出示课件。 (一)收集信息,明确问题。 1、出示例题 二(1)班同学准备去参观科技馆,但是他们遇到了一些困难,我们一起去看看吧。 2、理解题意 ①读懂题目意思,找到已知条件和所求问题。 已知条件:有2名教师和30名学生,租下面的客车。 问题:问租这辆车能不能坐下。 (二)分享过程,感悟解决问题方法。 ①怎样解答呢?现在能直接求“坐得下吗?”缺什么条件? 教师说明:只要知道客车有多少个座位,和总人数进行比较,就知道能不能坐得下,那么,客车有多少个座位。 ②出示主题图仔细观察座位示意图,一共有多少个座位? 方法一:前面每排4个座位,最后一排有5个,一共有33个座位。 4×7=28(个)28+5=33(个) 方法二:分别算出左边和右边各有多少个座位,再加上最后一列的座位。 2×7=14(个)2×7=14(个)14+14+5=33(个)引导学生说出自己的计算方法,教师板书。

③通过刚才的解答,我们知道学生和老师一共有32个人,客车有33 个座位,现在你知道客车能坐得下吗? 引导学生比较32个<33个,能坐下。 (三)沟通联系,深化理解。 1、检查:解答正确吗? 2、小结:同一个问题,为什么有不同的解决方法呢? 三、巩固练习 完成做一做。 四、课堂总结。由于观察的角度不同,解决问题的策略也就不同。解 决问题的方法很多,可以先从问题入手,也可以先从条件入手, 根据实际情况灵活使用方法。 五、作业:第85页练习二十一,第2~3题、第7题。 板书设计:解决问题 方法一:4×7=28(个)28+5=33(个) 方法二:2×7=14(个)2×7=14(个)14+14+5=33(个)

《公共关系》试题

公共关系》试题 .名词解释(共3题.每小题5分.共15分) 1. CIS战略 2.人际交往 3. 世界博览会 二.单选题(共10题,每小题2分,共20分) 1 .公共关系学是()。 A.归属于大众传播的范畴 B.归属于关系学的范畴 C归属于市场营销的范畴D.是一门独立的学科 2. 提出“双向对称”公关模式及公关四步工作法的公关著作是:()。 A.《公共关系学》 B.《公众舆论之凝结》 C.《有效的公共关系》 D.《舆论》 3.按公关部的内在结构,可以把公关部分为职能型,对象型和() A.独立型 B.直属型C过程型D.附属型 4. 在按照公众的态度对公众进行分类时,()是公共关系工作重点要争取的公众。 A.顺意公众 B.逆意公众 C.独立公众 D.边缘公众 5. ()是指组织与其所处的生活区域内的机构,如城镇街道、乡镇、村庄及相关单位之间的关系。 A.经销关系 B.资源关系 C.媒介关系 D.社区关系 6.定期对组织的有关公众进行抽样调查,看公众对组织的看法,态度的变

化情况,以此来分析公关活动的效果。这种评估方法是()。

A.报告法 B.直接观察法C 专家评估法D.公众舆论评估法 7.根据展览内容,展览会可以分为() A.综合性展览会和专项性展览会 B.贸易性展览会和宣传性展览会 C.室内展览会和露天展览会 D.大型展览会和小型展览会 认真了解受害者的情况,实事求是地承担相应的责任,并诚恳地道歉 10.非语言交往是通过某些媒介而非语言或文字来传递信息的。在面对面 的交往过程中,有()以非语言方式进行沟通的。 A.45% B.35% C.75% D.65% 三. 简答题(共3题,每小题 10分,共30分) 1. 请简述企业处理好媒介关系的主要方法 2. 请简述现代公共关系产生和发展的几个时期及其特点和代表人物。 3. 组织开幕(或庆贺)典礼活动应注意什么? 四. 案例分析题 (共2题,第一题 15分,第 2题20分,共35分) 1. 案例资料 (1)背景介绍 杭州凯地丝绸股份公司 1993 年成立,是由国家、企业职工和外商共同持股 的综合型丝绸出口集团。如今凯地丝绸已经成为国际市场的名牌,深受海外客 8. 是: A . 组织内部对策B.受害者对策 C . 业务往来单位对策 D .上级主管部门对策 9. 列属于公共关系日常工作的有()。 A . 记者招待会B.编印企业报刊C.社会赞助D .展览会

最新二年级6以内的表内乘除法口算题资料

二年级6以内的表内乘除法口算题 班级:姓名 6÷1= 6÷6= 3÷3= 24÷6= 20÷4= 30÷5= 12÷6= 36÷6= 10÷2= 20÷4= 36÷6= 16÷4= 36÷6= 5÷5= 30÷6= 2÷1= 6÷2= 6÷6= 36÷6= 6÷2= 30÷5= 4÷4= 4÷4= 20÷4= 3÷3= 18÷3= 12÷2= 6÷6= 2÷1= 16÷4= 18÷3= 24÷4= 18÷3= 12÷6= 25÷5= 36÷6= 18÷6= 20÷5= 2÷1= 12÷6= 6÷4= 24÷4= 6÷1= 24÷4= 24÷4= 15÷3= 5÷1= 5÷1= 4÷4= 18÷6= 24÷4= 30÷6= 36÷6= 24÷4= 6÷6= 18÷3= 30÷5= 3÷3= 25÷5= 15÷5= 30÷5= 24÷4= 20÷5= 4÷4= 24÷6= 24÷6= 5÷1= 16÷4= 3÷1= 18÷3= 30÷5= 20÷5= 12÷6= 4÷2= 18÷3= 4÷2= 24÷6= 18÷3= 20÷4= 6÷1=

6÷6= 30÷5= 24÷6= 36÷6= 18÷3= 1÷1= 2÷2= 3÷1= 36÷6= 4÷1= 30÷6= 30÷5= 6÷1= 4÷2= 4÷1= 24÷4= 4÷1= 30÷5= 15÷3= 18÷3= 6×6= 6×6= 6×2= 3×5= 3×4= 6×4= 1×5= 6×6= 4×1=3×4= 5×5= 3×3= 6×5= 6×4= 4×5= 1×6= 2×1= 6×6= 6×6= 1×2= 4×6= 3×6=6×4= 4×3=6×2= 2×5=6×2= 6×6= 6×2=3×3= 5×2= 4×5= 2×5= 5×1= 4×5= 5×5=35×2= 3×4= 6×1=1×6= 4×3=6×3= 5×6=6×3= 3×5= 2×4=4×1= 6×4=6×4= 2×6= 3×6= 4×6= 6×6= 5×3= 6×6= 6×3= 4×5= 2×6=4×4= 5×3= 4×6= 5×3=3×4= 3×1= 5×3= 4×5= 6×4= 3×3=1×2= 2×6= 5×6= 4×3= 5×2= 2×1= 3×5=

二年级上册 表内乘法的整理和复习

表内乘法(一)、(二)的整理和复习 一、教学目标 1、知识与技能:通过复习使学生加深乘法含义的理解及各部分名称的掌握。经历口诀表的整理过程,发现口诀表中的规律,进一步熟记1~9的乘法口诀,熟练地口算9以内的两个数相乘的积。提高学生用乘法解决问题的能力。 2、过程和方法:在经历简单分类和复习的过程中,培养学生的数学能力。注重培养学生语言表达能力、有序思考的思维方法,体会解决问题策略多样化的教学思想。 3、情感、态度与价值观:让学生在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作学习的快乐,培养合作交流的意识,培养学生良好的学习习惯,培养学生学习数学的热情,感受我国渊远的数学文化,提高学好数学的信心。 二、教学重难点 教学重点:进一步熟记乘法口诀,正确计算表内乘法。使学生能比较熟练地运用乘法运算解决简单的实际问题。 教学难点:用自己的语言讲出“求一个数的几倍是多少(求几个几是多少)”的实际问题的思考过程,体会解决问题策略多样化的思想。 【设计思路:本节课分三个层次实施教学,第一层次:回顾这两个单元的主要内容,把知识进行整合,并建构知识网络。第二层次:探索乘法口诀表的规律,强化记忆。第三层次:全面复习这两个单元的内容,查缺补漏,综合提升。】 三、教学环节设计 (一)开门见山,导入复习 师:同学们,刚才我们在玩游戏的时候,用到了我们的数学知识,游戏中出现的乘法算式,你们是怎么算出得数的? 生:用乘法口诀 师:乘法口诀是我们学过的表内乘法的知识,这节课我们就对表内乘法的知识进行整理和复习。(板贴课题:表内乘法的整理和复习) (二)回顾整理,建构知识块 师:我们先一起来回顾一下这两个单元我们学习了哪些内容? (师用课件出示电子课本,让学生一边看课本,师一边提示知识点,唤起学生

表内乘法(一)解决问题

表内乘法(一)解决问题教案教学设计 教学目标A ?创设情境,会在生活中使用乘法。 B.会用乘法解决实际问题,培养解题能力。 C?对比学习,掌握解决问题的不同方法。 教学重点区别用乘法和加法解决的实际问题中的数量关系。 教学难点学会用不同的方法解决问题。 教具学具课件 教师活动学生活动 教学板块一(实现教学目标A类)15mi n 设境征问(创设情境,引出问题)| 1:看,老师和孩子们一起正在打扫教室呢!你们打扫过教室吗?在光明小学的教室里,座位是这样安排的!看出示课件,PPT展示,■ 2:学习新知,掌握方法,动手操作 教师巡视各组画法 自学悟道■ 3:学生代表展示自己的画法,并说说自己对题意的理解,两题各有什么不同的地方。■ 4:教师演示,扩宽孩子解题及操作方法,掌握一题的多解 (1)有四排桌子,每排5张,一共有多少张? (2 )有两排桌子,一排5张,另一排4张,一共有多少张? 教学板块二:(实现教学目标 B C类)20min 聚智求解(巩固应用,解决问题) 1:基本问题(出示课件)■ 刘奶奶家养了两种不同的鸡,一种有3只,另一种有6只。 还养了3种不同的鸭子,每种有6只。 (1)刘奶奶家养了多少只鸡? (2)刘奶奶家养了多少只鸭子? 2:变化问题(出示课件)■ 3位杂技演员表演“顶碗”,每个人都要顶6个碗。 (1)3人一共要顶多少个碗? (2)现在她们各顶了4个碗, 一个人还要顶几个碗? (3)3人一共还要顶几个碗? 分享验证,形学成问 本课小结■ 乘法是求几个相同加数和的运算,当发现几个加数相同时,我们可以用乘法来解决。 加法是求几个数和的运算,求几个数和在一起一共是多少,可以用加法。 师:通过本节课的学习,想想我们以后该怎么解决问题? 学习板块一(实现教学目标A类) 1:各抒已见,举手发言,师生互动 说一说,自己的理解

二年级表内乘法(二)

解决问题 1,同学们去野外露营,一个帐篷最多能住6人,有4个这样的帐篷,请问23个小朋友够住吗? 2,一个盘子里面有4个苹果,有5个盘子,每个小朋友吃一个苹果,请问21个小朋友够吃吗? 3,一只青蛙每天能捕食6只青蛙,这只青蛙5天能捕食多少只害虫? 4,一张桌子配4把椅子,5把这样的桌子要配多少把椅子? 5,一名老师带5个同学游戏,请问4名老师可以带几个同学游戏? 6,二年级举行摄影展览,如果每个班要选出5张照片,6个班一共要多选多少张照片? 7,小林家阳台上的地砖,横着看每行是6块,竖着看每列4块。一共铺了多少块地砖? 8,汉字“木”的笔画是4画。词语“森林”的笔画一共是几画?9,一辆汽车有4个轮胎,5辆汽车有多少个轮胎? 10,每只小猫钓6条鱼,4只小猫能钓多少鱼? 11,一只青蛙4条腿,5个青蛙多少条腿? 12,儿子去年9岁,妈妈说“你出生时,我26岁。” ①猜一猜妈妈今年多少岁? ②今年,妈妈比儿子大几岁? 13,一(2)班同学做操时要排成正方形队,而且人数比40人多,比50人少,一(2)班一共有多少人?(拓展) 14,数月饼。(拓展) 一盒月饼真奇怪,比30多,比42少。 每个小孩同样多,6个小孩分完了。 想一想这个月饼有多少?

表内乘法(二) 一、填空 1. 63里面连续减去()个9,就等于9 。 2. 从0,1,4,7 中任选2个数相乘,积最大的是(),积最小的是()。 3. 工人沿着马路种树,每隔3米种一棵,从头到尾一共种了8棵,这条路共长()米。 4. 5个7是(),再加2个7,等于()。 5. 下面括号里最大能填几? ()×9<46 ()×7<42 ()×5<50 ()×9<46 ()×6<33 ()×3<26 ()×4<30 ()×8<40 6. 5. 下面括号里最小能填几? ()×9>35 ()×5>30 ()×7>39 ()×6>44 7. 填入合适的数 7×6=6×6+()3×8=9×3—()5×8=9×5—()3×()=6×()()×6=8×()()×4=8×() 8. 把口诀补完整 四六()三九()()二十八 五五()七八()()四十八 9.在○里填上“+”“—”或“×”。 2×6=18○6 18○2=5×4 5○1=3×2 3×4=6○2 27○9=6×3 4×6=20○4 7○1=4×2 5○5=30—5 二、选择 1. 积是48的算式是() A. 40+8 B. 8+8+8+8+8+8 C. 6 ×8 2. 乘法口诀“()二十四”,()中不能填入的是() A. 四六 B. 四七 C.四八 3. 7+7+7+7+7+7+4=(),计算结果与下列哪个算式不一样?() A. 7+7+7+7+7+7+7—3 B. 7×6+4 C. 7×7-4 4. 分针走一大格式5分针,走40分针走了多少大格?() A. 7 B. 8 C.9 三.判断 1. 8+8+8 和3×8 表示的意义是一样的。() 2. 6×3 读作:3乘6 。() 3. 一个因数是3,另一个因数是4,积是7。() 4. 5个2写成加法算式是5+5。() 5. 求几个数相加的算式可以改写成乘法算式。() 四.计算题 4×7+5= 3×9-17= 7×8+2= 59-7= 37+40= 6×9= 8×8= 6×7= 93-93= 86-49= 70-60-3= 24+42+17=

表内乘法一解决问题教案

五环导学——《表内乘法(一)解决问题》教案一、教学目标: 1、使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤,能根据四则运算的意义,选择合适的运算解决实际问题,提高分析、解决问题的能力。 2、经历比一比、画一画、说一说等数学活动,获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。 3、感受将实际问题抽象为数学问题的过程,建立与运算意义之间的联系,体会解决问题过程中的乐趣。 二、教学重点: 根据四则运算的意义解决问题。 三、教学难点: 利用画图、语言描述等方式表征数学问题。 四、教具学具: 课件、竖式练习本 五、教学设计: (一)导入:(铺垫助学) 1、将学生按座位分成左右两组,进行口算比赛,看哪组读题准确,计算正确,声音整齐洪亮。(课件出示口算题) 第一组题: 5×3= 4×4= 1×6= 2×3= 6+2= 5+5= 第二组题: 2×4= 6×2= 1×3= 5×5= 3+6= 4+4= 对学生回答情况进行激励性评价。 2、课件出示两道算术题(显示两道题的占格方法),学生在竖式练习本上根据算术题画图。要求占格正确,画面清晰、工整。 2 +3 6×5. 教师组织全班交流学生作品,并让学生说说自己是怎么想的。 (二)教学例7(合作探究) 1、教师出示例7中第一个问题:(1)有4排桌子,每排5张,一共有多少张?教师:仔细读题,你找到了哪些数学信息?这道题问题是什么? 2、教师出示例7中第二个问题:(1)有两排桌子,一排5张,另一排4张,一共有多少张? 教师:再认真读第二道题,你找到了哪些数学信息?这道题问题是什么? 3、比较这两道题,说一说它们有什么相同点? 学生:两道题都是说桌子的事情,问题都是求一共多少张桌子,两道题的条件都有4和5。 4、让学生说一说第一题的数学信息是什么? (教师板书:数学信息:) 学生:4排,每排5张 教师:从这道题中,同学们找到了两个数学信息,我们现在把这两个数学信息,分别圈起来。

公共关系考试试题

模拟试题5 一.填空题(每空格1分,共25分) 察看答案 1、 首先应该将组织面对的______ 视作一个完整的环境,用______ 、______ ,观点来 分析自己的公众,注意组织与______ 之间的整体平衡与协调。

答案:公众全面的系统的公众环境 2、 ______是现代开放、开明的经营治理思想的重要标志。 答案:公众意识 3、 依照组织的社会职能,可将社会组织分为______ 、______ 和______ 。 答案:政治组织经济组织文化组织 4、 按公众的组织结构,公众能够区分为______ 和______ 两类。 答案:个体公众组织公众 5、认识和分析人们的价值取向类型,关于选择______ ,关于

确定______ ,关于调整或协调______ 的关系都有意义。 答案:公众对象公关活动的目标组织与公从对象之间 6、阻碍公众的态度包括阻碍公众的______ 、______ 和______ 三个方面。 答案:认知倾向情感倾向意图倾向 7、 ______是衡量公关工作成败的标准。 答案:公众满足程度的高低 8、良好的______ 是公共关系的起点,组织内部的公关工作首先要增强______ 。 答案:内部关系内聚力

9、 对外交往中,每一位组织成员差不多上特不重要的______ ,这种______ 的发挥有赖于他们对组织的认同感和______ ,向心力和______ 。 答案:公共关系行为主体主体性归属感凝聚力 10、从治理哲学的角度看,公共关系要处理好______ 和______ 之间的矛盾,公共关系的目标是追求较高的______ 。 答案:团体价值个体价值团体价值 11、组织需要将______ 作为自身进展的一个组成部分,将______ 视作"准自家人"。 答案:社区社区公众

(完整word版)二年级表内乘除法应用题1

二年级表内乘除法应用题 1、3只猴子摘了15个桃,9只猴子能摘多少个桃? 2、世界杯足球赛赢一场得3分,平一场得1分。意大利队共赢8场,平一场,共得多少分? 3、有2筐西瓜,每筐6个。把这些西瓜平均分给3个班,每班分几个? 4、买3瓶饮料需要6元,买5瓶饮料需要多少元呢? 5、熊妈妈端来2盘苹果,每盘6个,平均分给4只小熊。每只分几个?

6、2张纸可以做8朵花,有5张纸可以做多少朵花? 7、6筐西瓜,每筐4个,把这些西瓜平均分给8个班,每班分几个? 8、3个蛋糕,每个蛋糕分6块。把这些蛋糕平均分给6个小朋友,每个小朋友分到几块蛋糕? 9、一瓶药,如果每天吃3次,每次2片,可以吃6天,这瓶药有多少片? 10、小明最爱吃的一种钙片,一瓶装有48片,按规定每天两次,每次三片,这瓶钙片能吃几天?

11、有2堆小兔子在玩耍,每堆有4只,如果每只小兔子吃2个萝卜,一共需要多少个萝卜? 12、有4只小兔,小猴的只数是小兔子的3倍,每2只小猴1组,可以分成几组? 13、养鸡厂有100只母鸡,是公鸡的5倍,把这些公鸡装在4个笼子里,每个笼子放多少只? 14、体育用品厂原计划每小时生产羽毛球6个,6小时完成任务,实际4小时就完成了任务,实际每小时完成多少个? 15.4筐苹果,每筐9个,要分给6个小组,问每个小组分得几个苹果?

16、小淘气要寄信,市内每封信邮费是6角,外省市每封信邮费是8角,寄4封市内信所用的钱,可以寄几封外省市的信? 17、课上,老师把全班同学分成9组做实验,每组5人,后来又改成每组9人,这样可以分成几组? 18、工人师傅5个人一天可以加工40个零件,照这样计算,9个人一天可以加工多少个零件? 19、有43个同学去租船,每条船限坐6人,至少要租多少条船? 20、将原有2个小组,每组9人的二(2)班改分为3组,问现在每个小组有几个人?

表内除法(一)整理与复习教案

表内除法(一)整理与复习 教学目标: 1、通过整理和复习,进一步体验除法运算与生活的密切联系。 2、促使学生加深对除法含义的认识。 3、巩固用2~6的乘法口诀求商。 4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。 教学重点: 让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。 教学难点: 培养学生提出问题和解决问题的能力,体验数学与日常生活的密切联系。 教学过程: 一、谈话引入,揭示课题 1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识?这节课我们就对这部 分知识进行整理和复习。 2、板书课题:整理和复习 二、探索学习 1、单元知识整理。 (1)、通过这些新朋友,我们又学到了什么新知识呢? (2)、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。 2、单元复习。 (1)、复习除法的意义。 出示第一题主题图:比较算式,说明乘法与除法的关系。 指名回答,教师在学生回答的基础上进行小结、板书。 (2)、复习除法计算。 比一比看谁算得又对又快;说一说你是根据什么进行口算的。 总结:我们可以用乘法口诀来求商,这样可以算得又对又快。 (3)、复习除法应用题。 每组学生拿出8根小棒,平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。 谁能把你的分法和算式说给大家听一听。 引导学生观察这几种分法和算式,你有什么发现?学生在组内交流分的过程和除法算式。 (4)、小结:这几种分法都是平均分,都用除法计算。 三、拓展应用

1、引导学生完成P27第1题。 (1)、学生独立完成,教师巡视。个别指导。 (2)、汇报交流,说说是怎样想的。 2、引导学生完成第2题。 先独立完成后汇报交流,订正。 3、引导学生完成第3、4题。 (1)、在小组中提出问题进行解答。 (2)、全班交流汇报,评价。 四 . 堂上练习: 1.口算: 24 ÷ 6 = 8 × 4 = 12 ÷ 4 = 8 × 9 = 20 ÷ 5 = 16 ÷ 4 = 36 ÷ 6 = 4 × 4 = 6 × 4 = 9 ÷ 9 = 9 × 9 = 18 ÷ 3 = 2.在()里填上“ > ”、“ < ”或“ = ”。 5()20 ÷ 5 30 ÷ 6 ()6 40() 6 × 5 12 ÷ 3 ()5 6 ()36 ÷ 6 20 () 6 × 5 3.看图写出两道乘法算式和两道除法算式。 ★★★★★★★★ ★★★★ ()×()=()想:乘法口决:_____________积是:________。()×()=()想:乘法口诀:_____________积是:________。()÷()=()想:乘法口诀:_____________积是:________。()÷()=()想:乘法口诀:_____________积是:________。 4.列式计算: ( 1 ) 24 里面有几个4 ? ( 2 )被除数是 15 ,除数是 3 ,商是多少? 五、课堂总结。 今天的学习你有什么收获?

(完整版)小学二年级表内乘除法练习题

表内乘除法练习题 40÷5= 6÷3= 12÷6= 15÷3= 8×8= 27÷9= 3×5= 1÷1= 9×7= 18÷6= 24÷6= 8×1= 1×8= 7×7= 2×9= 6×2= 7×3= 1×6= 3×8= 9×5= 5÷5= 12÷3= 6×6= 10÷2= 5×2= 8÷4= 7÷1= 72÷8= 7×9= 2×6= 12÷6= 4×4= 24÷3= 54÷9= 9×5= 36÷9= 6×5= 8×7= 45÷5= 1×9= 3×6= 42÷7= 5×8= 3×3= 42÷7= 1×6= 42÷6= 2×8= 56÷7= 6×6= 1×9= 2×6= 3÷1= 10÷2= 6×2= 4×3= 6÷6= 6×3= 1×1= 8÷4= 18÷6= 56÷7= 5×9= 24÷6= 12÷6= 7×8= 24÷6= 2×9= 2×6= 24÷6= 1×7= 3×6= 2×5= 9×1= 2÷2= 3×3= 8×3= 40÷5= 8÷2= 24÷8= 21÷3= 6×3= 4÷4= 14÷7= 15÷3= 63÷7= 7×7= 16÷8= 4×2= 36÷6= 9×2= 7÷1= 6÷6= 2×6= 12÷3= 8×8= 8×7= 7÷1= 6×8= 1×3= 7×6=4×8=6×4=7×9= 6×6=3×5=2×5=3×3= 8×6=5×4=7×7=4×8=

3×4=4×6=6×9=3×4= 5×7=6×2=5×8=3×6= 5×3=2×8=7×8=5×7= 9×5=7×6=3×9=9×4= 3×5=9×2=54÷9=10÷5= 54÷6=12÷6=12÷2=72÷9= 36÷9=12÷3=14÷2=30÷5= 63÷7=24÷3=16÷8=32÷4= 72÷9=35÷7=42÷6=14÷2= 15÷5=18÷6=42÷7=6÷2= 40÷5=54÷9=30÷6=64÷8= 63÷9=25÷5=36÷9=36÷9= 7×()=35 ()×6=24 8×()=32 20÷5= 36÷9=18÷2=28÷7=32÷4= 18÷6=45÷9=18÷6=32÷8= 20÷5=15÷5=30÷6=16÷4= 21÷3=15÷3=72÷8-1=99-9÷3= 5×9= 9×4= 2×8= 7×3= 5×7= 6×6= 2×9= 4×6= 5×8= 2×5= 6×8= 7×2= 3×6= 7×4= 1×5= 5×4= 9×6= 3×8= 3×6= 5×6= 7×7= 9×4= 3×5= 9×9= 9×2= 3×8= 9×6= 5×1= 16-2×7=91+85-26=2×2×2=8×5-14= 3×8×8=2÷1-0=50+2×8=14+11-25=9×5×5=90-81+2=85-83-1=8×6+79= 6÷2-2=96-2×4=52-1×5=4×24÷4= 19+6×6=5×6+82=1×3+63=77+66-49=

二年级下《表内除法-整理与复习》教学设计(人教版)

二下《表内除法整理与复习》教学设计 教学内容: 人教版二下p63 1、2 教材分析 表内除法(二)的整理和复习通过两道习题概括了本单元的内容。教材第一题向我们展示了一个整理表内除法的小组活动情境,通过学生间的谈话:可以按得数相同排、还可以怎么排列揭示了分类整理的方法。第二题是两步计算的解决问题:每6人组成一个小组,玩跳绳。可以分成6个小组。每9人组成一个小组,玩丢手绢。可以分成几个小组?两道习题分别对应着两部分知识:一部分是用乘法口诀求商,另一部分是应用表内乘除的知识和倍的概念解决求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。这两部分知识并非孤立成块,而是密切相联,其中用乘法口诀求商是解决用除法计算的实际问题的基础,它不但影响着问题解决的终极结果,而且左右了学生计算技能、技巧的形成和良好数感的建立。 教学目标: 1、使学生通过有序整理和复习表内除法,发现除法算式的一些规律,提高表内除法计算的熟练程度。在此基础上进一步体会除法运算的意义。 2、应用表内乘除的知识和倍的概念解决求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题,培养学生从多角度提出问题和用不同方法解决问题的能力。 3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣。 教学重点和难点: 重点:通过有序整理和复习,能熟练正确地用乘法口诀求商。 难点:能综合应用所学知识解决实际问题。 教具和学具: 课件 教学课时:1课时 教学过程: 一、揭示课题

课件出示:整理和复习 师:我们已经学过了《表内除法二》,今天我们一起来把学过的知识整理和复习一下: 二、复习表内除法 1、听算(抢答) (1到半分钟表内除法听算练习) 2、出示数学书P64第2题(开小火车) 72÷9= 28÷4= 5×9= 42÷7= 64-8= 30÷6= 27÷3= 54+6= 45÷9= 3×7= 32÷8= 56÷7= 5÷()=5 ()÷9=4 3、出示:(36)÷9=4 ()÷9=() 你是怎么想的?(9的乘法口诀) 像这样除数是9的算式你还能写出几道呢?给你一定的时间,请你试一试吧。(学生写,师巡视) 反馈: 实物投影:(生1:乱写的生2:有规律的) 指生1的算式,他写得都对吗?(轻读口诀) 有没有比他更多的?(反馈有规律的) 看着这两种方法,你有什么想说的? (第二种方法更好,他是按规律写的,又快又完整。) 小结:原来他是根据9的乘法口诀有规律地写出来的 3、用自己喜欢的口诀写一写(按规律根据口诀写算式)。 (1)学生写算式 (2)实物投影反馈除数是6、7、8算式 (3)课件出示根据除数相同整理好的表内除法表格 4、观察表格,你还发现了什么? 学生观察表格,同桌互相说一说 反馈

(精品)乘法口诀表

《乘法口诀表》教学设计 学生分析:我班大部分学生已经能按顺序背诵乘法口诀,但对乘法口 诀的排列规则和特点还缺乏全面系统的认识,脱离了背诵的顺序,有些孩 子不能很快的说出口诀。 教材分析:《乘法口诀表》是学生已经学习1—9的乘法口诀,能够理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源之后安排的教学内容。在 这之前,随着口诀句数增多和数目的增大,学生记忆口诀的能力就显得有 些困难。为了体现教学内容必须符合儿童认识规律、智力水平的编排原则,课本安排了《乘法口诀表》这一课时内容。 教学内容:乘法口诀表 教学目标 知识与技能: 1、通过归纳、整理全部乘法口诀,使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。 2、使学生熟记全部乘法口诀,熟练计算表内乘、除法。 过程与方法:

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动,培养学生归纳推理的能力。 情感态度价值观: 在学习过程中,培养学生认真、仔细的学习习惯感受探索的乐趣。 教学重点:整理乘法口诀表 突破方法:通过引导学生归纳、整理,交流突破重点。 教学难点:掌握乘法口诀 突破方法:通过自主探究突破难点 教学过程: 一、自主整理乘法口诀 1、谈话引入课题:我们已经全部学完了乘法口诀,今天我们就一起来整理这些乘法口诀。 2、回忆所学乘法口诀。 (1)师提问:“请同学们想一想,我们学习了关于几的乘法口诀?各有几句? (2)全部乘法口诀共有多少句?(生先猜。)

学生的算法可能会按1+2+3+4+5+6+7+8+9算式中数的顺序,从左往右依次连加,等于45。 师小结:全部乘法口诀的句数是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句), 3、整理所学乘法口诀。 师提问:“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?” 教师出示1—6的乘法口诀表让学生进行补充 乘法口诀表 一一得一 一二得二二二得四 一三得三二三得六三三得九 一四得四二四得六三四十二四四十六 一五得五二五一十三五十五四五二 十五五二十五 一六得六二六十二三六十八四六二十 四五六三十六六三十六 4、展示乘法口诀表。

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