新媒体在高校教学中的应用研究_陶卫平
新媒体在高校教学中的应用研究
陶卫平
（钦州学院，广西钦州 535000）
【摘 要】文章从新媒体的内涵和定义出发，以钦州学院为例，介绍了新媒体在高校教学中的应用方式及其带来的教学方式上的变化，探讨新媒体环境下高校教学方式改革的实践。
【关键词】新媒体环境；教学方式改革
【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】1008-1151(2013)11-0168-02 Study on the application of new media in teaching in college Abstract:This article starts from the connotation and definition of new media by taking Qinzhou University as an example. The application method and the changes brought to the teaching methods by the application of new media in college are introduced. The practice of teaching method reform in colleges and universities under new media environment is discussed.
Key words: New media environment; reform of teaching method
媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时，作为承载教育信息的工具，则被称为教学媒体。 从20世纪70年代末开始，我国高校的教学媒体开始起步，主要分为听觉、视听、计算机多媒体和网络教学辅助媒体四个阶段。20世纪世纪70年代末、80年代初，高校主要以无线电广播、收音机、录音机等听觉媒体为手段。1979年中国成立广播电视大学，20世纪80年代办起了电视师范专科教育，大学教学除了录音设备外，多了幻灯机、投影机、录像和电视机，电影电视广泛进入大学教学，从而结束了单向媒体的历史。电影电视以动态、直观、与真实的表现形式，深受广大学生的喜爱。近年来，计算机多媒体和计算机网络具有人—机交互功能、集声像、语言、图画和色彩多方位刺激的教学手段，带来了整个教学过程的巨大变化，这些新型媒体以丰富的信息和传递便捷、交互性强的特点，大大改变了传统的教学模式和学习方式。
1新媒体的界定及其特点
1.1新媒体的界定
对于新媒体的界定，现在尚无定论，美国《连线》杂志的定义为“所有人对所有人的传播”。以清华大学熊澄宇教授为代表的观点认为，“新媒体构成的基本要素有别与传统媒体，否则，最多也就是在原来的基础上的变形或改进提高”。本文认为，新媒体是相对于传统媒体而言，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。新媒体的特征是具有交互性与即时性、海量性与共享性、多媒体与超文本、个性化与社群化。
1.2新媒体传播的特点
与传统媒体相比，新媒体的传播有很多新的特点：
（1）新媒体传播是一种多媒体的全传播，基于网络的新媒体运用文字、图片、声音、图像等手段，全方位多角度为受众呈现事物原貌；
（2）新媒体传播走向了分众传播，实现“个性化”和“一对一”的传播，根据特定媒体受众群需求而制定满足其使用的传播策略以及传播方式；
（3）新媒体传播是一种渗透式传播，突破时空界限，受众通过手机、网络、楼宇电视等无处不在的新媒体，随时可主动或被动地参与到传播过程中；
（4）新媒体传播的具有高科技的特性，无论是网络、还是手机和数字电视，新媒体的传播都离不开技术的支持，这样的特性也决定了受众必须具有相应的新媒体工具使用能力；
（5）新媒体传播具有很高的交互性，反馈迅速、及时，受众观点多元化呈现。
2新媒体在教学中的应用
在新媒体的教学应用上，钦州学院目前还处于起步阶段。
总第15卷171期 大 众 科 技 Vol.15 No.11 2013年11月 Popular Science & Technology November 2013
【收稿日期】2013-10-11
【作者简介】陶卫平，女，广西钦州人，钦州学院讲师，研究方向为数据库及其应用技术、多媒体技术。
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2011年开始陆续购置了30多套交互式电子白板和超短焦投影机，2012年建成了网络教学综合平台，2013年引入了10多套交互式触摸一体机，大大推进了本校在新媒体环境下的教学信息化改革以及网络教学实践，提高了信息化教学水平。
2.1利用交互式媒体打造灵活的、多联结的多媒体
学习空间
在一个60多英寸的交互智能平板（触摸一体机）屏幕上，教师可以直接操控计算机以使学生聚焦于教学内容展示，改变传统多媒体教室单向传播的缺陷。交互式电子白板、交互智能平板等交互式媒体的使用，可以加强课堂互动，优化课堂结构，便于灵活实施教学过程。基于两年来我校对交互式媒体在课堂教学中的实践，结合交互式电子白板及交互智能平板的功能，对其在教学中的主要应用优势分析如下。
（1）注解、编辑功能：可以直接在上面标注或书写文字。能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。
（2）存储与回放功能：写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。
（3）绘图功能：交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在实物连线实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。
2.2推进网络教学平台的应用，创设开放、共享的
网络学习环境
钦州学院自2006年升格为本科院校以来，以自治区高等教育教学软件大赛为契机，以重点专业、特色专业的重点课程及公共课为重点，建设了网络课程、多媒体课件等一批丰富的教学资源，配合精品课程、精品视频公开课的建设，带动了全校教师开发优质教学资源，也不断推动了网络教学平台的建设。
钦州学院的网络教学综合平台目前有专业建设、精品课程、应用型教学、教学资源中心等四大模块，以及推荐课程、任课教师、教学名师、材料下载等四个栏目（如图1所示）。
图1钦州学院网络教学综合平台首页
（1）利用精品课程模块，共享精品课程视频资源以及课程材料。精品课程模块中包含精品课程展示、精品课程研究、精品课程通知和视频公开课等内容。校内各类精品课程的教学材料和相关内容都可以通过平台进行共享，师生可以通过校园网或互联网等途径不受时空限制随时获取大量的教学资源（如图2所示）。
图2网络教学综合平台精品课程模块
（2）重点打造教学资源库，为学生创设开放的网络学习环境。教学资源库，顾名思义，是储存教学资源的地方。其中包括各种可用于教学的素材，如文本、多媒体视频、图片、flash等。钦州学院的网络教学综合平台的教学资源库是按照院系、专业、学科分门别类进行储存的，导航清晰，使用方便。任课教师可以上传或更新教学资料，如教学讲义（包含整门课程的内容并与课堂教学内容相辅相成）、课件（PPT格式）等有关教学方面的资源。教师可以要求学生通过网络教学综合平台辅助学习课程内容，进行答疑讨论和经验交流，按时提交作业等。教师可以根据课程或实际的变化，不断的整理、制作和借用教学资源填补其中，保证其中资源的时效性、精确性。学生也可以上传分享自己独有的资源，以资源的质量和下载的次数排序。各学科之间交互的部分，由有交互的老师共同制作素材，使教学素材的内容更加丰富和有连贯性。（下转第156页）
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用各种转化与变通的思想和策略，在这些变通过程中，拓展了学生的提出问题、分析问题、解决问题到再提出问题的思路，增强学生自身的逻辑推理能力、开拓创新能力、辩证思维能力、不断完善自我和自我适应能力。
5结语
加强大学生人文素质教育是一个复杂的系统工程，除了将人文素质培养融入高等数学教学之中外，需要方方面面的努力。转变教育观念，加强对大学生人文素质培养的重视，是有效地开展人文素质教育的前提；改革人文课程体系，加强教师自身人文素质培养，开展丰富多彩的校园文化活动等是加强人文素质培养的有效途径；此外“授人之鱼，不如授之以渔”，让学生学会学习，主动学习，主动积累，主动思考，在课程学习和实践活动中不断地提升人文素养。
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（上接第169页）比较大或者需要素材多的院系可以建设子资源库，单独存储本院系的素材。资源的上传时可以设置资源公开程度，并且需要通过平台管理员的审核，确保资源的质量。资源库拥有多重资源检索模式，自带有内部资源检索。
教学资源库的建设，使学生可以在课外利用计算机网络这个现代化、开放性的学习工具获取课内无法得到的一些优质资源，并且使资源实现了共享，提高了资源利用率，提高了教学效果。
3新媒体环境的不断完善
随着新媒体在高校教学应用中的普及与推广，教学过程中教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系、教室与教师之间的关系都发生了明显的变化，高校的教学方式也随之发生了巨大的变化。但对于我校而言，不管是教师还是学生，面对新媒体带来的这种变化，显然还没有做好充分的准备。本文认为，要使师生更加适应新媒体的教学应用，不断完善新媒体环境，提高教学效率，优化教学效果，应继续转变观念、加强改革。
（1）教师要转变观念，提高对交互式媒体及网络媒体的应用能力。教师上课之前，要熟悉电子白板等新媒体各种功能的操作，熟悉电子笔的使用、各个工具栏的功能，注重其交互性，在教学活动设计时才能有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，而不是仅仅将其当作高级黑板和演示工具。
（2）全面开展网络辅助教学，推动教学手段的改革；加强建设网络课程，实现教学资源数字化和教学互动网络化，继续广泛开展教育教学资源库建设，将院系专业、教学团队、精品课程和教学资源建设的成果结合起来，全面动态地反应我校教学成果，扩大影响。
（3）开展新媒体专题培训，开展新媒体环境的教学交流，加大新媒体教学场所的开放力度。
（4）积极丰富“网络教学资源库”的素材，引导师生自主获得所需资源，利用“网络教学资源库”有效管理、聚合并加以共享学校自建资源和成果，将现有的CIA课件、音视频文件、立项建设的成果等优势课程资源上传到网络教学资源库；同时利用培训等方式宣传、展示网络教学资源，介绍查看、查询、下载资源的方法，并引导教师使用网络教学资源库辅助备课、吸引学生浏览资源开拓视野，从而提高资源利用率。
4结束语
在新媒体环境下，教师应扩大视野，改变观念，适应转变；高校应不断创新教育理念，开展新媒体环境下新型教学方式的研究与探索，不断推动高校教学的信息化、现代化。
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新媒体在实际教学中的应用
新媒体在实际教学中的应用 孟祥征河北省泊头市实验中学 [摘要]新媒体教学的特点是：丰富的表现力，巨大的容量，良好的交互性。多媒体运用的原则是：在课堂教学中，教师要根据教学内容及教学目 标，选用恰当的表现媒体的方式，才能收到事倍功半的教学效果；信息含 量要适中，信息量过大，不利于课堂交流、互动，学生没有主动性，只是 被动的接受；多种教学手段与多媒体有机结合，才能收到良好的教学效果。 教师以语言、神态、动作、板书等表现手法与不同教学媒体有机结合，以 达到优势互补。创设良好的教学情境，有助于学生产生积极的情感，激发 求知欲。 [关键词]新媒体信息量教学效果情境 一、新媒体及新媒体教学的特点 “新媒体”是相对于旧的媒体形式而言的，又称为多媒体。这是一种 把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一 起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领 域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、 声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。“新媒体”所传播的文字、声音、图像、图形及其所包含的意义这些并不都具 有物质实体，他们只是客观事物的某种属性的表面特征，是一种信息表达 的方式。“新媒体”是指在计算机和通信领域的媒体，是信息存储、传播和 表现的载体，并不是一般的媒介和媒质。
随着以计算机为核心的新媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学（Computerd Assisted Instruction-CAI）系统在教学中的应用日趋广泛。由于使用的材料和处理手段的不同，使得多媒体教学与其它媒体教学相比，有 其显著的特点。 （一）丰富的表现力。它广泛吸取了各类艺术手段的长处，如绘画的 形象特点，音乐的节奏特点，电影电视善于表现过程的特点等等，极大地 丰富和发展了自己的表现方法和表现内容。化不可见为可见，化静态为动 态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，很多过去难以形象说明的公 式、原理、定律，今天都可以得到清晰表现，甚至一些常态下难以观察的 事件或现象，教学者仍可借助计算机的帮助而加以模拟演示。生动、丰富 的画面，美妙动听的音乐效果，使得多媒体几乎能深入到人之所想、情之 所至的一切领域，使教学者、教学媒介和教学成果真正达到三位一体。这 就最大限度地调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，又能够充分 表现教学内容，突出重点，突破难点，引导学生积极探索、主动学习。例 如：物理课中发动机、发电机、四冲程内燃机的工作过程，化学课中的化 合价、电解水实验，生物课中的肾小球的滤过作用、人体内血液循环的过 程、食物的消化过程，地理课中的地球的自转与四季的形成等知识点，学 生不易理解，但运用视频或动画手段展示其过程，则可顺利地引导学生突 破思维障碍，使原本艰难的教学活动充满了魅力，有效地激发了学生的学 习兴趣。 （二）巨大的容量。运用多媒体技术，可以增大课堂教学容量，开拓 学生视野，提高教学效率。例如：在语文课上，利用多媒体技术可以使学
(完整版)新媒体运营部规章制度
运营部规章制度 为完善运营部管理，提升其工作效率及工作质量，更好地实现公司整体经营战略，特制定本规章制度。 第一章总则 1.1管理机制： 公司运营人员由公司运营部负责管理和调配，在运营经理的领导下开展工作，并对其负责。 1.2运营人员基本要求： 积极宣传、维护公司的品牌和产品、服务形象；进行媒体业务拓展，按计划开发、建立并维持稳定的新媒体资源；充分发挥集体智慧和创新思维，拓宽宣传思路。 第二章岗位职责 2.1 内容运营专员： 2.1.1负责自媒体（官网、公众号、小程序等）平台的内容策划，包含材料收集，文字编辑及互动管理。 2.1.2 跟踪行业热点，结合实际情况，制定、完成策划内容。 2.1.3 参与线上线下活动的专题策划、文案拟定、软文等撰写以及活动实施工作。 2.1.4分析各平台运营效果，整理有效数据，复盘推广数据，作出有效调整。 2.1.5协助推广运营专员分析网络人群搜索行为，完成关键词挖掘，细化，并策划软文 2.1.6协助推广运营专员定期梳理汇报自媒体平台数据，研究用户思维，提出优化建议及执行计划。 2.2 信息渠道运营专员： 2.2.1 收集并整理行业热点实时，新闻报道，关键词等反馈给推广运营专员和内容运营专员。 2.2.2 通过招聘网，市场部资源，收集并整理幼教行业招聘信息。 2.2.3 负责公众号（广东幼教智库、百里教育），小程序（广东省幼教平台）招聘板块内容 的文字编辑，排版，并做好对接工作。
2.2.4 整理行业标杆媒体，协助内容运营专员进行选题储备。 2.2.5 收集行业干活资源，定期整理给内容运营专员。 2.3推广运营专员： 2.3.1 参与线上线下活动的专题策划、文案拟定、软文等撰写以及活动实施工作。 2.3.2 负责自媒体（搜狐、百家号、知乎、百度知道等）平台的内容策划，包含材料收集，文字编辑及互动管理。 2.3.3 收集并分析网络人群的搜索行为，完成关键词挖掘，细化，策划软文。 2.3.4梳理现有新媒体矩阵平台数据，研究用户思维以及平台规则，提出并制定可实施优化建议及执行方案。 2.3.5 日常维护并优化公众号内的自定义菜单栏，自动回复，关键字回复。 2.4运营经理： 2.4.1负责公司产品优化，完成公司对产品的发展诉求。 2.4.2负责市场新媒体营销的策划，包括话题策划，执行策划，推动工作，评估总结。 2.4.3制定公司自媒体（官网、公众号、小程序等）平台的年度运营计划和日常运营工作安排。 2.4.4组织召开团队的各项会议，并做好会后的反馈工作。 2.4.5调研用户市场，跟踪推广效果，了解用户需求，分析用户行为，建立运营手段，提升用户活跃度及粉丝数量。 2.4.6负责运营团队的招聘、培训、辅导、激励、业务评估，形成一支优秀的运营团队。 第三章工作制度 3.1 运营部的目的与原则： 运营部所要解决的就是如何制定运营战略，以何种方式、何种手段使顾客知晓、了解运营内容，继而产生兴趣，做出消费决策。运营部与市场部共同管理规范实现流程化管理，为
高校新媒体情况总结
高校新媒体环境总结 高校媒体环境现主要由服务商业媒体、大众商业媒体、Array非商业校园媒体和各类校园活动组成。 一、服务商业媒体：心触动（武汉）文化传媒有限公司 率先研发出智能终端机，致力于服务学生校园生活、帮 助学校智能校园管理、以交互形式为企业定制互动推广 方案。 二、大众商业媒体 户外：食堂（看板、餐桌贴画、视频、灯箱等）、主干道 （宣传栏、电子显示屏、灯箱、大牌、报刊亭/栏等）、 宿舍（灯箱、看板、取阅架、公告栏等）、体育场（围栏广告）、报刊亭（灯箱/看板）, 网络：商业化官方BBS,非官方BBS,地方性大学生BBS、商业SNS大学生网站等、校内资源网站、 报纸：校团报、大学生英语类学习报、学院报、免费直投报等杂志：全国性 大学生杂志、免费直投杂志、校园杂志、 三、非商业校园媒体： 非商业官方BBS 、校电视台、校广播台、校团报、大型看板、宣传栏海报、《新生手册》、《BBS手册》等。 四、各类校园活动： 《迎新晚会》、《毕业生晚会》、《校园十大歌手晚会》、《女生节》、各种体育赛事、校园艺术节等。对学生宣传校内推广活动的情况。但请注意，校内广播 一般不允许直接的商业广告进入，只能以软广告或通知的方式实现。 四、灯箱广告 唯一经中华人民共和国教育部、中华人民共和国卫生部及国家工商行政管 理总局批准的以全国高校“卫生宣传栏”为依托的大型户外灯箱媒体网络。 作为国内唯一一个符合国家审核标准的高校专业媒体，已经锁定万千莘莘学子、
教职工及家属人群，通过校内展示推广企业形象。 五、校内刊物及手册 高校都有自己的校刊和系刊，以及团体的文学刊物，采用直投方式发送到 学生手中。每年还有各类校内实用手册，针对学生发放，此类手册基本都允许 相应广告的介入。此类刊物比普通报纸更具直接性、宣传效果持久，对学生而言更有亲和力，易于接受，并具有相对高的传阅率，成本较低。和各校内组织、社团有长期亲密的合作关系，以优惠的价格，为客户甄选校内影响力最为广泛 的校内平面刊物，为你寻求最佳的广告组合方案。 六、专用展板、条幅 在校园特定位置摆放专用展板悬挂企业条幅。根据客户要求，确定展板的 摆放地点和保留的时间。在保证宣传效果的基础上，避免了海报等宣传品的浪费。展板及宣传条幅可设置在校内明显位置，通过不断的视觉冲击，达到宣传效果。根据统计，80%以上的大学生参加过各类学校社团，90%以上的学生参 加各校的文化节、院系晚会等活动。校园相对封闭的环境，也为现场活动的展 开提供了最佳环境。校园外的现场活动，往往成为“民工”或无业游民的party，而校内活动则能吸引大量高素质潜在消费者，短期内引起热烈反应，实 现诉求的迅速抵达。 七、校园路演巡展 根据各个校园不同情况，协助企业在合适时间、最佳地点，采用最有效的 方式，在校园内展开现场路演活动。 活动内容可包括：产品展示、校内销售、现场演出、讲解演示等，根据企 业的不同要求，为您量身定做，满足企业方方面面的要求。八、校园讲座 室内外讲座。讲座也是很好的宣传方式，而且相对容易举办。只要淡化商业色 彩或加以与就业有关的名义，讲座现场肯定座无虚席。讲座往往被培训企业和 大型集团公司选择，对提高公司美誉度有很好的效果。 根据大学生的特点，结合企业实际，拟定出相应的讲座主题是校园讲座成 败的关键。基于对校园市场的深刻了解及经验，为客户提出活动方式建议，和 整体活动解决方案。 从选题到策划，场地的选择确认、前期信息校内的发布、现场活动的组织
新技术_新媒体在教学中的应用
新技术_新媒体在教学中的应用
新技术、新媒体在教学中的应用 新技术、新媒体在教学中的应用 [摘要] 21世纪是人类步入信息、网络技术飞速发展的时代,以前落后的教学方法急需引入信息技术已适应当今社会的发展、要求。因为现如今仅仅依靠教师的“口讲书写”难以适应教育现代化发展的需要，教育现代化不能离开现代先进的教学技术手段,所以,我们应充分利用现代教育新技术、新媒体，提高学生学习兴趣,激发学生学习积极性,促进学生主动学习、思考，使他们成为学习的主人。 关键词：新技术新媒体语文 新技术、新媒体因其具有图片、声音、影像结合的特点，能使课堂教学显得更加生动、形象、直观。所以它可作为较佳的教学辅助工具。巧用新技术、新媒体能使课堂教学过程更加优化从而使得课堂教学各具魅力。 一、运用新技术、新媒体，创设教学情景 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。年龄小，好奇心强的小学生喜欢探究感兴趣的事物。因此，在教学中尤为重要的是激发学生的学习兴趣。众多语文教师在小学语文阅读教学中也将激发和培养学生的学习兴趣作为首要任务，但现实教学中经常只停滞于“空洞说教”这一层面，方法老套，教具不多，手段单一缺少活力，学生学习的积极性很难调动，使得阅读教学得不到好的效果。信息技术辅助教学在色彩、声音、动画及表现手段上比传统教学手段更加生动、形象。尤其是声音、图象会使人的听觉、视觉受到外界刺激，更容易激发学生的学习兴趣。 所以在教学过程中教师可以运用信息技术创设教学情境使得课文内容形象化以充分调动学生学习积极性和学习热情。比如：在学习《圆明园的毁灭》这一课时，我先讲解了圆明园的历史，再给学生用课件形式播放了圆明园被毁灭前的照片，金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁呈现在学生面前，他们被圆明园昔日的辉煌深深吸引了，纷纷发出赞叹。“同学们从图片感受了圆明园的辉煌，那我们再从文字来感受这座举世闻名的皇家园林——圆明园”，通过这样的图片呈现和对话我们很自然地导入了新课，同时也激发了学生们强烈的求知欲。为教学目标了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过、仇恨侵略者的情感、增强振兴中华的责任感和使命感做好了铺垫。 二、运用新技术、新媒体，突出重点，突破难点
新媒体运营期末考试试卷及答案
《新媒体运营》期末考试试卷 、 注意事项： 1．本试卷为闭卷考试。 2．应根据授课内容展开描述，有独到见解可加分。 3．请在两小时时间以内完成。 一、单选题（每小题2分，共20分） 1.以下哪种不属于新媒体（） A.广播 B.数字电视 C.手机 D.计算机 2.以下哪种不属于经典的新媒体运营四大模块（） A.用户运营 B.产品运营 C.内容运营 D.社群运营 3.企业需要的七种新媒体能力中，不包括以下哪种（） A.文字表达能力 [ B.项目管理能力
C.专业设计能力 D.人际沟通能力 4.对于非生产数据的企业，通常不能直接使用大数据进行画像的原因，不包括以下哪种（） A.大数据不能代表部分特征 B.大数据不具备完整维度 C.行业大数据不代表企业大数据 D.新媒体运营者需要根据企业实际情况决定是否使用大数据进行画像 | 5.在搭建用户体系时，运营者可以借助RFM模型（） A.调整指标 B.设计管理层级 C.调整级别 D.重要挽留用户 6.进行产品运营工作时，通常将产品分为三大类，不包括以下哪种（） A.独立产品 B.平台产品 < C.入驻产品 D.品牌产品 7.以下不属于“设计走心的新媒体内容”五步骤的是
（） A.用户痛点挖掘 B.解决方案描述 C.内容细节打磨 D.内容传播 8.成熟的新媒体活动运营团队一般以（）为单位，提前设计活动规划。 ； A.周 B.季度 C.年 D.月 9.在活动运营的十大环节中，运营者需要重点关注的是四个关键环节，不包括以下哪种（） A.阶段计划 B.玩法设计 C.活动预热 / D.效果评估 10.关于对新媒体案例进行有效拆解的七种方法，以下说法正确的是（） A.时间轴拆解法 B.里程碑拆解法
新媒体运营手册(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】 新媒体运营手册 一、新媒体需要具备的条件 1. 基本条件 大家想一下：自己微信好友有多少人？你的微博加V了吗？这是做新媒体的基本条件。 如果你微信好友只有几百个，想做新媒体的话，在某种程度上可能会比较弱势。我到目前为止，微信好友加通讯录大概有6000人。我带新媒体团队时，尤其要求他们都加V。 你的微信好友如果只有200~300人，和2000~3000人，做新媒体的话差别就特别大。在某种程度上，这可以判断你的人脉、活跃度、关系、用户等。200跟2000人，差距可不是10倍，可能是N倍。
目前，微博、微信是新媒体里两个最重要的媒介，也是目前为止很多公司都在做的，但可能在贴吧、QQ空间的探索不是很到位。 2. 个人知识面：社交网站，APP 有没有玩社交网站或当下流行APP的？我觉得这体现个人的知识面。玩社交网站，需要注册账号，不能只是简单地看，在里面要发帖子、回帖子，和很多用户接触，甚至加入用户圈子，才能慢慢了解整个社交网站发展的脉络、趋势。 比如APP，当前最火的是什么？国外哪些APP比较流行？这属于知识面，当你达到一定程度之后，不光是做新媒体，包括做用户运营、活动运营，都会比别人更顺手一些。 3. 你和用户聊过天吗？ 你有没有和用户真正聊过天？你有多少KOL？这是比较基本的。 （KOL：Key Opinion Leader，关键意见领袖，在社交媒体上有话语权的那些人。） 交心就是以诚相待，跟用户以心交心地聊，这是基本诉求。做新媒体，不是每天发完文章，你就什么都不管了。要考虑用户感受，考虑他们为什么会参与到你的文章。 如果没有很多KOL，你会发现自己做的很多工作特别困难。实际上，无论你是做新媒体还是社区，KOL都是平时必须做的工作。
高校新媒体研究生的现状
高校新媒体研究生的现 状 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
《新媒体与研究生—— 探索如何切实发挥新媒体在高校研究生群体中的作用》随着信息技术的不断发展，各种网络新媒体已渗透入高校校园生活，以润物细无声的方式改变着大学生的学习、生活和思维方式的同时，新媒体在研究生工作中也发挥着重要作用。作为高校研究生工作的负责人，应充分认识新媒体技术与环境对高校研究生工作的影响，并努力寻求运用新媒体技术与研究生工作的锲合点，从而推进研究生工作的开展。 校研究生会已经成立八年，它在探索中诞生，在实践中成长。八年的时间很短，只是历史长河中的一瞬，也是校史的片段；八年的时间又很长，它见证了校研究生会诞生和成长的每一个足迹。利用新媒体技术服务研究生工作这一形式是学校领导与研究生会探索工作新模式的成果，追求学生工作精致化的有效载体。它出现的问题是我们今后工作和努力的方向；它的成功是今后进一步利用新媒体丰富工作方法的动力。 新媒体技术以信息海量性、即时性和共享性的优势营造了和谐多彩的校园文化氛围。在党团教育方面，通过新媒体技术报道国家时事要闻，党委会议政策精神，使研究生同学们关注国家发展，增强政治意识，提高对重大问题的认识水平和把握能力。在学术方面，及时发布近期国际、国内、高校内外一些高端学术信息和专业相关内容，使研究生同学们接触最高端和前沿的科研知识，跟上国际研究步伐，提高自身学术水平。在院校信息方面，报道学校、院系日常工作，传递同学们所需资讯，同时为同学们提供一个展示自我，交流互动的空间和平台。通过这些方面充分发挥新媒体的传播优势，不断提升我校研究生的媒介素养，将新
新媒体新技术在幼儿园教学中的应用-2019年精选文档
新媒体新技术在幼儿园教学中的应用 伴随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿园教育形式也日渐的多样化，由于受传统观念的束缚，使得教师一般都是采用比较枯燥单一的方式进行教学。传统的幼儿园教学模式比较单调，更多的借助于教玩具，整个活动显得比较枯燥，幼儿的注意力容易分散，不够集中。运用新媒体新技术进行幼儿园教学活动，能给幼儿创造一个更加丰富的环境，使幼儿园教学活动更具有吸引力，推动活动的开展，促进幼儿积极主动的学习，集中注意力提高学习效益，也可增进师友、幼幼之间的互动，同时能让幼儿在宽松、自由自在、愉快的气氛里学到更多学问。那么，本文将结合一些具体的教学活动，谈谈新媒体新技术在幼儿园教学活动中的应用。 一、运用新媒体新技术，调动幼儿对活动的兴趣 幼儿注意的主要特点是无意注意向有意注意逐渐发展，而无意注意占主要地位，有意注意处于发展的初级阶段，其水平低，稳定性差，要依赖于教师的有意识的组织与引导。因此，在活动中，如何调动幼儿参与活动的兴趣非常的重要，但以往常停留在较单一、枯燥、老套的教学方法，使得幼儿缺乏参与活动的积极性，所以教师应运用新媒体新技术创设一定的教学情景，使活动内容更加形象化生动化，再者也可应用新媒体新技术的拖拉与倒计时功能，让幼儿自主操作，以此来调动幼儿对活动的兴趣。
如，在音乐游戏《两只小鸟》活动中，借助放大镜、聚光灯的功能让幼儿在“找朋友”游戏中，寻找躲在树上的丁丁和东东，引出歌曲《两只小鸟》，接着播放flash动画，用声音、图像、视频结合的动画效果使幼儿产生身临其境的感觉，视觉、听觉相结合的方式让幼儿更加直观的理解歌词内容，为接下来的游戏做好铺垫，同时将幼儿情绪充分的调动起来，以此激发幼儿对活动的兴趣。 再如，在大班数学活动《认识单双数》中，巧妙的应用拖拉的功能，通过对图片的拖拉，幼儿能在白板上进行自由操作，对10以内的单双数进行两两配对，知道两个的物品摆在一起没有剩余的是双数，两个两个的物品摆在一起有剩一个的就是单数，这能给孩子带来极大的惊喜，激发幼儿进一步探究的兴趣和欲望，对接下来所学的内容就会更好的接受。 二、运用新媒体新技术，解决教学活动的重难点问题 新媒体新技术给教师们提供的教学途径是更有效、更方便的，并且教师在自己制作课件的过程中，也能够不断提高新媒体新技术的运用能力，运用新媒体新技术不仅可以提高幼儿对活动的积极性，还可以突破教学活动中的重点和难点问题，帮助幼儿对教学内容的理解与吸收，还可利用电子白板的屏幕遮盖功能，提高活动难度，使幼儿在原有经验上得到提升。 如：在大班语言活动《电视新闻》中，本次活动的重难点即让幼儿学习完整的叙述或描述一件事情。那么如何让幼儿很好的
新媒体平台运营管理办法试行
新媒体平台管理办法（试行） 新媒体是信息公开、服务群众的重要载体，是密切联系干群、改进工作作风、引导宣传舆论、塑造单位形象、建设网络文化的重要措施。为充分发挥新媒体平台（以下简称新媒体）的作用，明确发布原则，规范管理流程，进一步拓展信息公开渠道，根据上级部门有关新媒体管理的规定，结合本单位实际情况，制定本办法。 第一章总则 第一条本办法所指的新媒体平台，指以单位（本单位或下级各部门）名义建设、认证并作为单位运行的官方微信公众号、头条号、微博和APP移动客户端。 第二章管理制度 第二条信息中心是新媒体归口管理部门，其职责是研究制定管理办法，统一管理、协调统筹、整体规划，监督检查与考评新媒体运营状况等。 第三条新媒体的开通。禁止任何个人以本单及所属各单位、部门、任何组织的名义开通各类新媒体。 第四条新媒体信息变更。各单位、部门开通官方新媒体，必须填写《新媒体建设申请表》，对相关情况（如名称、宗旨、信息发布范围等）进行说明，明确主管领导、后台管理人员，登记表须经所在部门主要负责人签字并加盖公章，报信息中心审批，经批准后方可实施。开通新媒体后，应及时申请认证。如因工作需要，发生新媒体建设分管领导或管理员变更，应重新填写《新媒体建设备案登记表》，并及时报
信息中心备案。 第五条实行年度检查制度。各级官方新媒体应每年11月份必须按照要求提交年审报告，报信息中心进行年度审核检查。未提交年审报告或审查不合格的，该平台不得继续运行，须及时其注销账号或通过新媒体平台关闭其帐号。 第六条新媒体建设管理必须严格遵守国家各项法律法规，严格遵循“谁主办、谁负责，谁审批、谁监管”和“守土有责、守土负责、守土尽责”的原则。新媒体建设管理单位必须建立完善的管理制度和运行机制，包括建立责任体系、完善工作队伍、落实发布审核机制、细化工作流程等，各开设单位须落实专人具体负责新媒体内容审核与日常维护等工作。 第三章信息发布 第七条各部门根据实际情况设置1-2名信息员,负责新媒体内容的搜集、整理、编辑上传、发布工作。 第八条新媒体发布信息范围包括： （1）各类动态信息、宣传教育、服务信息、重要事项和行业动态； （2）形象宣传、文化建设、公益活动等； （3）经领导批准发布的信息； （4）结合工作需要，认定需要发布或转发的信息。 第九条新媒体发布信息要确保准确性、时效性和适用性。内容应简洁、文字表达要清晰，语言生动风趣，多运用网络语言，生活语言，发布信息尽量达到图文并茂。
高校新媒体运用的现状及发展调查报告
高校新媒体运用的现状以及发展调查报告 一、新媒体运用的基本情况 （一）什么是新媒体 要了解新媒体这个概念，先了解什么是媒体。所谓媒体，是指传播信息的媒介，通俗的说就是宣传的载体或平台，能为信息的传播提供平台的就可以成为媒体。在对媒体的划分中，按其产生的先后有这样的五种媒体，分别是报纸刊物、广播、电视、互联网和移动网络，我们通常将互联网和移动网络划归到新媒体的范畴。互联网的发展与普及，使得互联网已经成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器。以互联网为传播媒介的新媒体，正逐渐改变着人们的生活方式、学习方式、娱乐方式乃至思维方式等。充分认识以互联网为主要特征的新媒体对当代大学生的影响力，对于我们进一步做好新形势下大学生宣传、引导和教育具有十分重要的意义。新媒体是以现代信息技术为基础，在新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如：网络、手机短信、移动电视、数字杂志、数字报纸、数字广播、数字电视、数字电影等。它是相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，所以被称为新媒体。尤其是智能手机的普及，互联网和手机是大学生最常接触的新媒体。新媒体以其独特的功能和魅力强烈吸引着最易接受新生事物的大学生群体。当然对于新媒体的具体概念并没有统一的标准，现在还属于众说纷纭的阶段，各家持有不同的观点。新媒体借助数字技术，网络技术，移动技术，通过互联网，无线通信网，有线网络等渠道以及电脑和手机等终端，向用户提供丰富的信息和娱乐的内容，具有交互性与即时性，其信息具有海量性与共享性，包含多媒体与超文本，融合个性化与社群化等特征。随着科技的飞速发展，新媒体越来越受到人们的关注，成为人们议论的热门话题。虽然大家对新媒体有不同的理解，但是大家都认识到了新媒体发展的广阔前景和丰富的应用，以及巨大的影响力。 （二）新媒体的特点 综合不同的观点，我们发现新媒体具有以下的一些特点。 1.内容定制化：受限于技术发展的水平，传统的媒体的受众往往是面向全体大众。而现代技术的发展使得新媒体在受众发面突破了许多限制，可以说，新媒体做到了受众的细分化，甚至将受众具体到个人。在这种情况之下，受众用户分
最新 高校新媒体建设现状及其在思政工作中的应用-精品
高校新媒体建设现状及其在思政工作中 的应用 一、调研背景及基本情况 随着互联网技术的快速发展，以微博、微信、手机客户端等为代表的新媒体已经成为民众获取信息的重要渠道。新媒体被高校各部门和社团组织广泛运用于宣传服务工作，高校宣传思想工作面临着新的机遇和挑战。为全面梳理校内新媒体发展现状、存在问题，为新媒体建设发展提供参考，本课题通过问卷调查、访问调查和座谈调查的形式，对安徽大学174 家单位的262 家新媒体平台的推送形式、推送内容、推送频率、粉丝数量、平台管理及运营机制进行调研。通过调研，整体把握安徽大学新媒体建设现状，并从中挑选出不同类别、较有影响力的新媒体平台进行深入研究，注意对不同新媒体平台的比较分析，从而对新媒体环境下高校思政工作的实现路径进行探索。 二、安徽大学新媒体建设现状 （一）新媒体大数据 在参加调研的174 家单位中，77.59%的单位开设了QQ，40.8%的单位开设了微信公众号，32.18%的单位开设了微博，QQ成为校园媒体的主要信息发布形态。71家微信平台中，粉丝数量在101-500 和5000 以上占比均为26.87% ，50.75%的微信公众号粉丝数量在1000 以下。56家微博平台中，粉丝数最多的为安徽大学官方微博，达到57071，51.02%的微博平台粉丝量在500以下。 （二）新媒体的组织者 调研发现，85.06%的新媒体平台信息发布由学生管理员审核，14.94%由指导老师负责，仅有9.77%的平台“发布的所有信息都需要经过老师的审核和把关”。大多数新媒体平台主要为学生自我管理，注重发挥学生的主观能动性，使平台更加贴近学生需求。 （三）新媒体内容建设 1、活跃程度 调研发现，我校新媒体平台运营总体较为活跃，其中QQ空间活跃程度最高。9.77%的平台非常活跃，微信每天发布推送，QQ 空间每日发布说说5 至10 条及以上；17.24%的平台较为活跃，隔1 至2 天
北京高校青年教师使用新媒体状况调查研究
北京高校青年教师使用新媒体状况调查研 究 青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，是推动高等教育事业科学发展、办好人民满意高等教育的重要力量。青年教师与大学生年龄接近，与学生接触较多，对大学生的思想、行为影响更直接，他们的思想政治素质和道德情操对大学生的健康成长具有重要的示范和引导作用。加强和改进高校青年教师思想政治工作，对于全面贯彻党的教育方针、确保高校坚持社会主义办学方向、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重大而深远的意义。 新媒体助力高校青年教师思想政治工作的重要意义 近年来，随着互联网、手机等新媒体信息技术日新月异，尤其即时通讯工具、社交网站、博客、微博、微信、微视频、客户端等微传播工具、微文化产品的迅猛发展，改变了人们获取信息的方式，对人们生活和思想产生了深刻的影响。高校青年教师思想活跃，有着广泛的接受信息的渠道和途径，具有比较独立的主体分析和判断能力，也是网络等现代信息技术的主要使用群体，互联网对青年教师思想的影响很大。一方面，网络可以帮助青年教师开阔视野、获取信息、互动交流、自主学习等；另一方面，一些不良信息和错误的
价值观念也在网上流行，容易造成青年教师对党和国家方针政策的误解，冲击和淡化了高校青年教师的主流价值观。尤其一些西方敌对势力利用所谓“人权”“民主”“网络自由”等，千方百计地对我国进行政治攻击和意识形态渗透；境外一些非政府组织也以所谓学术交流为掩护，插手炒作涉及高校青年教师切身利益的问题，推销其西方政治和价值观念等。 2013年5月，党中央下发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，提出加强高校青年教师队伍建设，提高青年教师思想政治素质，促进青年教师全面发展。要求主动占领网络阵地，搭建网络教育服务平台，提升运用网络开展教师思想政治工作的能力。网络媒体、手机媒体等对人们的价值观念、生活方式、行为模式、思维方式等产生了重要的影响，新媒体已经成为社会各种意识形态、价值观传播和争夺的主阵地，更是社会思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器，给高校教师的工作、学习和生活带来巨大而深远的影响。在此背景下，高校在宣传思想文化领域面临着巨大的挑战，高校教师思想政治工作必须正确把握青年教师思想特点和个性需求，适应新媒体环境下的语境特点，利用好新媒体技术提供的媒介平台，探索具有时代特征、广泛性和实效性相结合的有效途径，构建新时期高校青年教师思想政治工作的新模式，在丰富内容、创新方法、完善机
新技术新媒体在教学中的应用
新技术新媒体在教学中 的应用 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
【标题】新技术、新媒体在教学中的应用 关键词：信息技术语文学科作用 [摘要] 21世纪是信息技术飞速发展的时代,把信息技术引进教学领域已成为时代的要求。教育现代化如果离开现代先进的教学技术手段,单靠教师原始的“口讲手写”难以再适应教学发展的需要。所以,我们应充分利用计算机媒体,提高学生学习的兴趣,激发学生学习的积极性,从而让学生真正成为学习的主人。 新技术、新媒体在教学中的应用 宁夏中卫市永康小学李文慧 [摘要] 21世纪是信息技术飞速发展的时代,把信息技术引进教学领域已成为时代的要求。教育现代化如果离开现代先进的教学技术手段,单靠教师原始的“口讲手写”难以再适应教学发展的需要。所以,我们应充分利用计算机媒体,提高学生学习的兴趣,激发学生学习的积极性,从而让学生真正成为学习的主人。 关键词：信息技术语文学科作用 “兴趣是最好的老师。”兴趣是最具活力的主观状态。在语文教学中，应当充分运用现代信息技术的优势，激发学生学习语文的兴趣，创造逼真的教学情境，为学生提供认知的直观材料。在运用现代信息技术的过程中，应该注意其开放性、灵活性、和科学性，遵从语文教学规律，从教学实际出发，讲究内容和形式的统一。 一、运用现代信息技术，创设教学情景 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣作为为首要任务来抓。小学语文阅读教学也不例外，但一直只是停留在“空洞说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，色彩单调，画面缺乏活力，很难调动学生学习的积极性，培养学生的阅读兴趣，使阅读教学受不到好的效果。信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，特别是声音、图象给人以极大的震撼，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。 因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。例如：在讲《鸟的天堂》一课
新媒体运营期末考试试卷及答案
《新媒体运营》期末考试试卷 注意事项： 1．本试卷为闭卷考试。 2．应根据授课内容展开描述，有独到见解可加分。 3．请在两小时时间以内完成。 一、单选题（每小题2分，共20分） 1.以下哪种不属于新媒体？（） A.广播 B.数字电视 C.手机 D.计算机 2.以下哪种不属于经典的新媒体运营四大模块？（） A.用户运营 B.产品运营 C.内容运营 D.社群运营 3.企业需要的七种新媒体能力中，不包括以下哪种？（） A.文字表达能力 B.项目管理能力 C.专业设计能力
D.人际沟通能力 4.对于非生产数据的企业，通常不能直接使用大数据进行画像的原因，不包括以下哪种？（） A.大数据不能代表部分特征 B.大数据不具备完整维度 C.行业大数据不代表企业大数据 D.新媒体运营者需要根据企业实际情况决定是否使用大数据进行画像 5.在搭建用户体系时，运营者可以借助RFM模型（） A.调整指标 B.设计管理层级 C.调整级别 D.重要挽留用户 6.进行产品运营工作时，通常将产品分为三大类，不包括以下哪种？（） A.独立产品 B.平台产品 C.入驻产品 D.品牌产品 7.以下不属于“设计走心的新媒体内容”五步骤的是？（） A.用户痛点挖掘
B.解决方案描述 C.内容细节打磨 D.内容传播 8.成熟的新媒体活动运营团队一般以（）为单位，提前设计活动规划。 A.周 B.季度 C.年 D.月 9.在活动运营的十大环节中，运营者需要重点关注的是四个关键环节，不包括以下哪种？（） A.阶段计划 B.玩法设计 C.活动预热 D.效果评估 10.关于对新媒体案例进行有效拆解的七种方法，以下说法正确的是？（） A.时间轴拆解法 B.里程碑拆解法 C.跨平台拆解法 D.以上都是 二、多选题（每小题3分，共30分）
某新媒体运营方案
新媒体运营策划 一、新媒体与新媒体运营概念： 新媒体是相对于报刊、电视、广播等传统媒体而言的新的媒体形态，同时，它是一个宽泛的概念，是基于移动互联网，面向客户提供信息和娱乐的传播形态。 新媒体运营是通过现代化互联网手段，通过利用微信、微博、贴吧等新兴媒体平台工具进行产品宣传、推广、产品营销的一系列运营手段。通过策划品牌相关的优质、高度传播性的内容和线上活动，向客户广泛或者精准推送消息，提高参与度，提高知名度，从而充分利用粉丝经济。达到相应营销目的。 在自媒体高度发达的时代，每个人都是媒体的参与者，也可能成为一个媒体，所以这种新媒体运营活动应运而生，并且成为一种职业。 二、新媒体的特点 当前所指的新媒体，是与社交媒介更为贴切的媒介形式，如微信、微博、论坛、SNS等等，更多的表现为自媒体，它们具有以下传播特点： 1 传播方式双向化 传统媒体信息传播的方式是单向的、线性的、不可选择的。表现为特定的时间内由信息的发布者向受众发布信息，受众被动接受信息，缺少信息的反馈。这种静态的传播使得信息流畅性弱，传播效果不佳。而新媒体传播方式是双向的，
每个受众既是信息的接受者，同样也是信息的传播者，进而互动性强，传播效果明显。 2 接收方式从固定到移动 无线移动技术的发展使得新媒体具备移动性的特点，通过移动互联网技术，使得用手机浏览网页、看电视等等实现动态化，不仅仅局限于固定场所。 3 传播行为更加个性化 微博、微信、博客、播客等新的传播方式使得每一个人都成为信息的发布者，个性的表达自己的观点，传播自己关注的信息。传播内容与传播形式等完全是我的地盘我做主。个性化的传播方式一方面让众人体会着发布信息，影响他人的快感。 。 4 传播内容多元化 从传统媒介到新媒体，最大的变化同时体现在传播内容的多元化和融合化，传统纸质媒体通过平面展示文字信息、图片信息，而如今，借助新媒体形式，同时传播带有文字、图片、声音等等于一身的信息已成为可能，提高了信息量，提升了信息广度。 三.新媒体运营方案
新媒体新技术在教学中的应用
新媒体新技术在数学教学中的应用 机为核心的新媒体技术的迅速发展，以计算机为辅助教学在当今教育技术现代化高度发展的环境下，随着以计算工具和辅助教学媒体在教学中的应用日趋广泛和成熟，各种新媒体的教学方式是对人的视觉、听觉等多种器官产生刺激，从而有效提高教学效率的最佳方式。 教育在整个学习过程中，教师和学生、学生与学生之间通常不在集体中而是作为个人在自学学生拥有了更多的自主权，教师的角色将逐渐淡化，教师更多地以教育资源的形式或学习帮促者的身份出现，他们的意图、思路、观点，通过技术媒体形式得以体现。在当今教育技术现代化高度发展的环境下，随着新媒体技术的迅速发展，以计算机为辅助教学工具和辅助教学媒体在教学中的应用的日趋广泛和成熟，结合各种新媒体的教学方式是有效提高教学效率的最佳方式。特别是在教学过程当中适当结合各种互动教学网站、计算机网络资源和计算机网络实验设备的使用，这样进一步地增加学生学习兴趣，达到良好的教学效果。 新媒体技术对信息化教育产生了深远的影响,它不仅促进教学内容、方式等发生根本性变革,同时也促进信息技术教师重新自我定位和学习并驾驭新媒体技术,注重自身业务修养和教学效果的提升.新媒体技术既给教师带来了发展机遇,也带来了困惑.
原来的课堂教学模式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生的全面发展，难以激起学生的求知欲望、创造欲。教师必须在课前精心的准备，创设教学情境，才能有效地调动学生主动参与到教学活动中去，从而使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。 在与新技术，新媒体结合的课堂教学中，如果教师对教学任务安排得不当，就会造成学生“开小差”的现象，浪费宝贵的教学资源。教师要让学生整理好自己的资料，引导学生利用剩余时间进行分组讨论，最后对学生得到的结果进行评价。在教学的互动环节，可以利用多种媒体手段进行教学引导，如利用多媒体幻灯片投影提出问题，让学生在寻找问题的答案过程中注意形成性过程，引导学生利用新媒体手
政务新媒体平台运营管理办法(试行)
政务新媒体平台管理办法（试行） 政府官方新媒体是政务公开、服务干群的重要载体，是密切联系干群、改进工作作风、引导宣传舆论、塑造政府形象、建设网络文化的重要措施。为充分发挥***新媒体平台（以下简称新媒体）的作用，明确发布原则，规范管理流程，进一步拓展***信息公开渠道，根据上级部门有关新媒体管理的规定，结合***实际情况，制定本办法。 第一章总则 第一条本办法所指的新媒体平台，指以单位（***或下级各部门）名义建设、认证并作为单位运行的官方微信公众号、头条号、微博和APP移动客户端。 第二章管理制度 第二条***是***新媒体归口管理部门，其职责是研究制定管理办法，统一管理、协调统筹、整体规划，监督检查与考评新媒体运营状况等。 第三条新媒体的开通。***禁止任何个人以***及所属各单位、部门、任何组织的名义开通各类新媒体。 第四条新媒体信息变更。***各单位、部门开通官方新媒体，必须填写《新媒体建设申请表》，对相关情况（如名称、宗旨、信息发布范围等）进行说明，明确主管领导、后台管理人员，登记表须经所在部门主要负责人签字并加盖公章，报***审批，经批准后方可实施。开通新媒体后，应及时申请认证。如因工作需要，发生新媒体建设分管领导或管理
员变更，应重新填写《新媒体建设备案登记表》，并及时报***备案。 第五条实行年度检查制度。***各级官方新媒体应每年11月份必须按照***要求提交年审报告，报***进行年度审核检查。未提交年审报告或审查不合格的，该平台不得继续运行，须及时其注销账号或通过新媒体平台关闭其帐号。 第六条新媒体建设管理必须严格遵守国家各项法律法规，严格遵循“谁主办、谁负责，谁审批、谁监管”和“守土有责、守土负责、守土尽责”的原则。新媒体建设管理单位必须建立完善的管理制度和运行机制，包括建立责任体系、完善工作队伍、落实发布审核机制、细化工作流程等，各开设单位须落实专人具体负责新媒体内容审核与日常维护等工作。 第三章信息发布 第七条各部门根据实际情况设置1-2名信息员,负责新媒体内容的搜集、整理、编辑上传、发布工作。 第八条新媒体发布信息范围包括： （1）各类政务、宣传教育、服务信息、重要事项和行业动态； （2）政府形象宣传、文化建设、公益活动等； （3）经领导批准发布的信息； （4）结合工作需要，认定需要发布或转发的信息。 第九条新媒体发布信息要确保准确性、时效性和适用性。内容应简洁、文字表达要清晰，语言生动风趣，多运用网络
《新媒体运营》--课程标准
新媒体运营课程标准 一、课程性质与任务 新媒体运营项目训练是电子商务专业教学所开设的一门综合实践课程，主要是引导学生将所学的新媒体基础知识与企业岗位技能进行整合，以项目驱动的方式组织教学来提高学生的新媒体实际运营能力。本课程使学生进一步了解新媒体运营的本质，在项目的实践过程中激发学生的创新意识，提高学生在新媒体实际运营过程中分析问题和解决问题的能力，以便使学生实现从学校到社会的平滑过渡。 本课程主要以项目驱动的方式帮助学生将本专业所学的零星知识点与技能进行整合。根据新媒体运营市场调研，从学生的现状出发，选取贴近所学技能的企业项目，激发并保持学生的学习兴趣。通过反复的实战练习，提高学生的技能，培养学生探索知识的乐趣、良好的思维习惯和实践能力，最终提高学生运用电商与新媒体知识解决实际问题的能力。 二、课程教学目标 总体描述：本课程主要学习新媒体运营的基本知识、文案策划、自媒体运营、活动运营以及推广、短视频自媒体与音频自媒体运营、用户运营、运营人的通用方法等。通过学习本课程使学生具备创建并运营管理各自媒体平台的能力，成为一名合格的自媒体人，为学生的就业成才多提供一条途径。 1．知识目标： （1）了解新媒体运营的基础； （2）理解新媒体运营的基本要素； （3）深入理解新媒体运营的具体操作； （4）理解微信运营的操作流程； （5）深入理解文文案策划的具体实施步骤； （6）深入理解活动运营以及推广的操作流程； （7）了解自媒体平台的操作流程以及方法 （8）深入理解音频自媒体以及短视频自媒体的运营要点 2．能力目标: （1）掌握微信运营的操作流程 （2）掌握文案写作的技巧
（3）掌握主流自媒体平台的平台规则以及特点 （4）熟练掌握短视频自媒体和音频自媒体的内容生产和传播规则（5）掌握活动运营和推广的操作方法 （6）掌握用户运营的操作流程 3．素质目标： （1）培养学生实践动手操作能力； （2）树立科学的设计创新意识； （3）形成“以人为本”的设计观念； （4）锻炼语言表达能力； （5）培养学生的沟通能力和协作精神； （6）培养学生爱岗敬业的工作作风； （7）培养学生具有良好的职业道德和较强的工作责任心。 三、参考学时 108学时。 四、课程学分 6学分。 五、教学内容和要求
大学生新媒体发展中心规章制度
大学生新媒体发展中心 规章制度 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
xxx大学大学生新媒体发展中心 规章制度 第一章总则 第一条xxx大学大学生新媒体发展中心成立于2013年5月20日，是在校党委领导下，由校团委直接指导的校级社团，是共青团工作、校园文化建设、学校中心工作等重要的宣传阵地。中心以服务广大团员青年成长成才为宗旨，围绕学校中心工作，营造积极向上的校园文化氛围，充分运用新媒体平台,做好共青团思想引领、核心价值观宣传等工作。中心主要负责学校共青团官方微信、微博、网站等新媒体的内容更新以及运行与维护，负责监督指导学校其他团属新媒体的相关运维工作。 第二章组织机构 第二条中心组织形式为执委会监督下的部长制 第三条中心设立理事会以及四个主要工作中心包括行政管理中心（办公室），新闻传播中心（编辑部、记者团、新媒体中心、美工设计部、），技术支持中心（技术研发部、客户服务部），品牌发展中心（市场部）。各部门设部长一名，副部长若干名，由理事会任命，在执委会领导下有序开展工作。 第四条理事会主要由执委会、指导老师和顾问团组成。一、执委会：
1．首席执行官：全面负责新媒体发展中心的策略规划、定位和管理以及青年在线网的定位和运营，是中心的主要负责人和决策人。 2.首席战略官：负责新媒体发展中心公共关系维护、旗下品牌推广、广告管理及营销。分管市场部。 3.首席信息官：负责总体策划及管理新闻专题，以及组织拟订新媒体工作室官方宣传、大事记、总结资料等。分管美编部、记者团。 4.首席媒体官：负责新媒体发展中心的新媒体平台，如微博、微信、人人网等的定位、策划、运营及推广工作。分管新媒体中心和美工设计部。 5.首席行政官：负责新媒体发展中心的行政事务和人才培养相关事宜以及理念构架、贯彻，考核制度的完善，组织文化培训和完善。分管办公室。 6、首席技术官：负责各项技术相关工作的管理、服务器管理以及技术人员培训和管理工作。分管技术研发部、客户服务部。 二、指导老师：主要负责指导和监督中心各项工工作的开展。 三、顾问团：主要为为中心媒体平台的工作提供技术支持，为中心的发展提供意见。 第三章部门职责 第五条行政管理中心