苏教版四上第13课《开天辟地》教学设计与反思

苏教版四上第13课《开天辟地》教学设计与反

思

学习目标：

认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：

有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学时间：

两课时

课前准备：

搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

教学过程：

一、故事导入

简介中国的神话故事。

神话故事人物竞猜

揭题：开天辟地。

(这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。)

二、初读感知

识记生字。

a.自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b.同座互相认读生字，交流记字方法。

读通课文。

a.自由练读课文。

b.同座合作检查课文朗读情况。

感知文意：这篇课文主要讲了什么?

(此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。)

三、研读交流

学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

接下来让学生读盘古奋力支撑天和地的部分。为了让学生充分感知盘古的不容易，我与学生共同做一个支撑天地的动作，从一整年----------到一万年。问题：通过这一万八千年的奋力支撑，你体会到盘古的哪些感受了吗?

重点研读课文第四自然段。

a.引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

b.在这部分教学利用画简笔画的形式介绍盘古创造的美丽宇宙。

c.让学生把美好的、神奇的故事加上你绘声绘色的描述向你的家人和朋友将这个故事。让这个故事更广泛的流传下去。

(以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力。)

板书：开天辟地

盘古身躯化生出世间万物奉献

( 简笔画 ) 英雄

《开天辟地》教学反思

《开天辟地》是一则古代神话，想象极其丰富，神话色

彩浓郁。课前我曾查阅了各种资料，感觉在盘古身上蕴含着很多值得深思的东西。但教学面对的小学四年级的孩子，如何恰当地设置并把握教学目标是我着手备这一课的首要问题。经过思考，我决定将文章搭建于中国传统文化平台上开始，既于第五单元主题相符，又不过于渲染其对于学生来说太深刻的人文性。让学生在对语言文字的朗读，诵读中自然而然地感悟神话的神奇，感悟盘古的精神美。

我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙?”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：

一、课题的引出比较简洁明快，通过让学生看看、猜猜神话故事人物，引出中国古代神话故事中被称为人类的老祖宗--盘古。由此引出课题。

二、在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟;在教师引读时对“巨响”一词的解读;先理解后表达都进行了较为扎实的指导。初读课文，只能让学生对课文有个整体感知，只有对重点字词、句子理解

后，才能读出味道。在教学第四自然段时，让学生同桌接读、师生接读、男女接读等多种方式朗读，让学生将身体的部位、以及变成什么鲜明呈现出来。而且这一部分有许多偏正结构的短语。如：飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地，以次方式朗读还可以突出要积累的好词佳句。

三、激发想象，感受神话魅力。给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已。在教学盘古的身体化为万物时，让学生想象盘古身体的某个部位还可能变成什么，感受到盘古把一切都献给了他亲手开辟的世界的奉献精神。