2016年昭通市教师补员考试真题模拟卷六(学前教育)
2016年昭通市教师补员考试真题模拟卷六（学前教育）
一、单项选择题（29题）
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则部分的第一条就明确指出：为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。这说明了（）
A．制定《纲要》的依据、原因、目的 B．规定了我国幼儿园教育的外部原则
C．规定了我国幼儿园教育的内部原则 D．指出了幼儿园教育自身的特点
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则部分的第一条就明确指出：为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。这说明了（）
A．制定《纲要》的依据、原因、目的 B．规定了我国幼儿园教育的外部原则
C．规定了我国幼儿园教育的内部原则 D．指出了幼儿园教育自身的特点
3、被称为三大产热营养素的是（）
A．蛋白质、脂类与碳水化合物
B．矿物质、脂类与碳水化合物
C．蛋白质、糖类与碳水化合物
D．维生素、脂类与热源
4、“脚气病”的产生是因为缺乏（）
A．维生素 B．维生素B1 C．维生素C D．维生素D
5、军军的脚扭伤了，首先要处理的是对患处进行（）
A．药敷 B．热敷 C．冷敷 D．揉搓
6、幼儿心理发展的各个方面（）
A．在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立进行的 B．在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是孤立进行的
C．在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面自始至终是成体系的 D．在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是相互联系的
7、幼儿刚出生时，最发达的感觉是（）
A．痛觉 B．听觉 C．味觉 D．视觉
7、幼儿刚出生时，最发达的感觉是（）
A．痛觉 B．听觉 C．味觉 D．视觉
9、所得材料自然、真实的一种研究方法是（）A．问卷法 B．谈话法 C．观察法 D．实验法
10、瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，以自我为中心来推测周围的事物是属于哪个运算阶段？（）
A．感知运动阶段 B．前运算阶段
C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
11、抽象能力明显萌发的年龄段是（）
A．3岁前幼儿 B．小班幼儿 C．中班幼儿 D．大班幼儿
12、“昔日同窗情，至今常怀念”，这属于（）
A．运动记忆 B．情绪记忆 C．形象记忆 D．语词记忆
13、下列哪种活动体现了幼儿的再造想象？（）
A．有些孩子经常会生造一些词语
B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色
C．有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容
D．幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而理解音阶
14、月晕而风，基润而雨，说明思维的（）
A．思维的概括性 B．思维的灵活性
C．思维的间接性 D．思维的深刻性
15、老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的（）
A．无意注意 B．有意注意 C．有意后注 D．注意转移
16、不属于幼儿口吃的原因的是（）
A．生理原因 B．心理原因 C．传染 D．模仿
16、不属于幼儿口吃的原因的是（）
A．生理原因 B．心理原因 C．传染 D．模仿
18、教学活动中应注意激发幼儿主动学习的愿望，引发和促进幼儿积极地与环境相互作用得到发展，体现了教学活动的原则是（）
A．积极性原则 B．发展性原则 C．灵活性原则 D．活动性原则
19、早期读写教育属于教育。（）
A．社会教育 B．科学教育 C．艺术教育 D．语言教育
19、早期读写教育属于教育。（）
A．社会教育 B．科学教育 C．艺术教育 D．语言教育
21、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在（）
A．为幼儿普及基本的科学知识 B．培养孩子正确的科学态度
C．激发幼儿的认识兴趣和探究欲望 D．教会孩子科学探究的正确的方法
22、下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是（）
A．生活习惯与能力 B．保护自身安全
C．学习表达和调节自己情趣的方法 D．能听懂并理解多种游戏规则
22、下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是（）
A．生活习惯与能力 B．保护自身安全
C．学习表达和调节自己情趣的方法 D．能听懂并理解多种游戏规则
24、幼儿园环境创设要考虑幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，这一要求体现了（）
A．发展适宜性原则 B．幼儿参与性原则
C．经济性原则 D．开放性原则
25、在幼小衔接工作中，不应把其仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中的指导思想。（） A．长期性而非突击性 B．终身性
C．整体性 D．突击性
26、在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现现象。（） A．提前为幼儿进小学打好基础 B．促进幼儿极大地发展
C．小学化倾向严重 D．小学教育学前化
27、教师为了更好地了解和获取每位幼儿在活动中的发展状况和信息，及时调整教育策略，以最大限度支持和满足每位幼儿发展的需要，应更多地采用（）
A．形成性评价 B．个体评价
C．总结性评价 D．内部评价
28、照评价的目的与评价进行的时间不同，可分为（）A．诊断性评价、形成性评价和结果性评价
B．相对评价、绝对评价和个体内差异评价
C．定性评价和定量评价
D．内部评价和外部评价
28、照评价的目的与评价进行的时间不同，可分为（）A．诊断性评价、形成性评价和结果性评价
B．相对评价、绝对评价和个体内差异评价
C．定性评价和定量评价
D．内部评价和外部评价
二、简答题
1、请简要回答幼儿园班级管理主要管理哪些工作内容？
2、简要说明我国幼儿园教育目的和任务。
2、简要说明我国幼儿园教育目的和任务。
4、请简要说明幼儿园班级管理有哪些需要遵循的原则。
5、简述幼儿游戏的内涵。
三、论述题
1、简述教师在幼儿游戏介入时的角色定位。
2、试论述对教师评价包含的内容。
四、材料分析题
1、最近，空前的恐惧击碎了小李夫妇俩对孩子的甜蜜梦幻。孩子已将近3岁了，自从5个月时左眼眶磕伤被包扎后，就发现孩子表现不正常，但并没引起夫妇俩太多注意，可最近，
孩子的行为使他们一下子感到事态的严重：他的左眼视力非常差，总是把一个物体看成两个物体，并在拿东西时，触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置……夫妇俩深感事态严重，询问街坊邻居，都说不出所以然。请根据材料回答下列问题：
(1)小孩可能患了什么眼疾？
(2)导致小孩疾病的直接原因是什么？一般来说，这种病产生还有哪些原因？
(3)矫治的最佳年龄是多少岁？如何矫治？
五、活动设计题
1、最近，空前的恐惧击碎了小李夫妇俩对孩子的甜蜜梦幻。孩子已将近3岁了，自从5个月时左眼眶磕伤被包扎后，就发现孩子表现不正常，但并没引起夫妇俩太多注意，可最近，
孩子的行为使他们一下子感到事态的严重：他的左眼视力非常差，总是把一个物体看成两个物体，并在拿东西时，触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置……夫妇俩深感事态严重，询问街坊邻居，都说不出所以然。请根据材料回答下列问题：
(1)小孩可能患了什么眼疾？
(2)导致小孩疾病的直接原因是什么？一般来说，这种病产生还有哪些原因？
(3)矫治的最佳年龄是多少岁？如何矫治？
参考解答
一、单项选择题（29题）
1、【育萃专家解析】A。本题是对《幼儿园教育指导纲要（试行）》的第一部分“总则”中的相关内容的考查，在《纲要》的总则部分，每一条都点明了我国幼儿园教育的一个重要问题。首先第一条就提到：为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。非常明显地，这一条说的是为什么要制定《纲要》，是依据什么制定的《纲要》，即制定《纲要》的依据、原因、目的。
2、【育萃专家解析】C。我国幼儿园教育的特点主要包括以下五点：启蒙性、游戏性、活动性和潜在性。其中启蒙性是指幼儿园教育为幼儿提供学习经验，为幼儿的一生成长奠定根基。所谓“启蒙”，即开发启蒙，启蒙教育应该是简单的、通俗的、基础的，易于开启幼儿智慧和萌发幼儿优良个性的教育。
4、【育萃专家解析】B。缺乏维生素B1容易得脚气病。
5、【育萃专家解析】C。幼儿扭伤后，不能马上刊患处进行热敷急性期热敷还会导致脚踝肿胀疼痛难忍，从而导致病情加重，所以前24小时是需要冷敷的。
6、【育萃专家解析】D。不同幼儿，虽然年龄相同，心理发展的速度却往往有所差异。从横的方面来看，同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立地进行的。各认识过程的发展之间，认识过程与情感意志过程的发展之间，认识过程的发展和个性形成与发展之间，都有着不可分割的联系。
8、【育萃专家解析】B。注意的分配是指个体能对几项不同的任务给予关注或能操作几项任务的能力。
9、【育萃专家解析】C。观察法是在自然情景中对人的行为进行有目的、有计划的、系统的观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展规律的方法。
10、【育萃专家解析】B。前运算阶段最主要的表现就是以自我为中心。
12、【育萃专家解析】B。同窗情是情感方面的，是情绪记忆。
13、【育萃专家解析】D。他们听故事、看图画需要再造想象，理解文艺作品和音乐作品也需要再造想象。比如，音乐学习中幼儿依靠“走楼梯”的形象，理解音阶。
14、【育萃专家解析】C。思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识，通过石头的湿润知道会有雨。
15、【育萃专家解析】A。3～ 6岁幼儿的注意以无意注意为主。刺激物的物理特性是引起无意注意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现或变化的刺激物，都容易引起幼儿的无意注意。老师在讲故事时经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的无意注意。
16、【育萃专家解析】C。幼儿口吃部分是生理原因，更多是心理原因，另一种原因可能是来自模仿。
17、育萃专家解析】D。
18、【育萃专家解析】A。积极性原则是指教师在教学活动中应注意激发幼儿主动学习的愿望，引发和促进幼儿积极地与环境相互作用，得到发展。
19、【育萃专家解析】D。语言教育可分为普通话教育、口语交际训练、文学作品教育、早期读写四方面的内容。
20、【育萃专家解析】C。掌握动作技能阶段是幼儿体育过程中最主要的环节。
21、【育萃专家解析】C。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出科学领域的指导要点为：（1）幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；（2）要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学的过程和方法，体验发现的乐趣；（3）科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
22、【育萃专家解析】D。幼儿健康教育的内容包括幼儿身体健康和幼儿心理健康教育。幼儿身体健康教育包括体育锻炼、生活习惯、饮食与营养、安全自护；幼儿的心理健康教育包括学习表达和调节自己情绪的方法、锻炼独立生活和学习的能力。
23、【育萃专家解析】D。准备环境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。
24、【育萃专家解析】A。发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。
25、【育萃专家解析】A。在幼小衔接工作中，要以幼儿的长远发展为目标，坚持长期性而非突击性的指导思想。题目中“将幼小衔接工作置身于终身教育的大背景下考虑”就体现了这一指导思想。
27、【育萃专家解析】A。形成性评价能够确定儿童学习过程中发生了什么，确定教学任务实现程度。
28、【育萃专家解析】A。
29、【育萃专家解析】D。发展性、整体性、过程性、客观性是幼儿学习与发展的原则。
二、简答题
1、【育萃专家解析】
幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等几方面组成，其他方面的管理工作服务于幼儿的生活管理和教育管理。
（1）生活管理：幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要进行的管理工作。
（2）教育管理：班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在班主任教师的带领下对班级幼儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。
（3）其他管理：幼儿园班级管理除了着重进行生活和教育管理外，还有许多与之相关的其他管理，它们也是班级常规管理的重要组成部分。
2、【育萃专家解析】
我国幼儿园教育的目的是：“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”
（1）幼儿园促进幼儿的全面发展
幼儿园是促进幼儿全面的机构，以幼儿园为代表的幼儿教育机构应当执行我国的法律法规，对幼儿实施保育和教育，因此，幼儿园通过对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，体现自身的社会价值，为社会主义建设服务
（2）幼儿园为家长服务
幼儿园不仅是教育机构，也是社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。幼儿园保护和照顾幼儿有助于解决家长参加工作、学习，而子女无人照顾的问题。
3、【育萃专家解析】
在《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则部分，指出了幼儿园教育应遵循的外部原则和内部原则分别是：
（1）外部原则：总则的第三条指出：幼儿园应与家庭社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。规定了我国幼儿园教育的外部原则，即幼儿园必须适应社会的变化，在更新“教育资源”概念的基础上充分地利用外部资源，与家庭、社区密切合作，共享资源，办更加开放、社会化的幼儿教育，以促进教育社会化、社会教育化得进程。
（2）内部原则：总则的第五条指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习重点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有有个性的发展。规定了幼儿园教育的内部原则，即幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则，如尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，并提出了“促进每个幼儿富有个性的发展”的要求。
4、【育萃专家解析】
班级管理原则是对班级进行必要管理必须遵循的普遍性行为准则，它对班级的全面管理具有重要的指导意义。
（1）主体性原则：主体性原则是指既要发挥教师作为班级管理的主体所具有的自主性、创造性和主动性，也要充分尊重幼儿作为学习者的主体地位。
（2）整体性原则：整体性原则是指班级管理应面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素。这一原则保证了班级全体幼儿的共同进步而不是部分幼儿的超常发展，也确保了班级管理要素得到充分的利用。
（3）参与性原则：参与性原则是指教师在管理过程中不是以管理者身份高高在上，而是以多种形式参与幼儿的活动之中，在活动民主、平等地对待幼儿，成为“平等中的首席”。
（4）高效性原则：高效性原则是指教师在管理过程中不是以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展，使班级呈现积极向上的面貌。
5、【育萃专家解析】
游戏是幼儿的基本活动，其内涵主要包括以下几方面：
（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容；
（2）游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点；
（3）游戏是幼儿的自发学习。
三、论述题
1、【育萃专家解析】
根据教师对游戏介入程度的高低，可将教师的角色分为以下两类共6种。
（1）非支持性角色
①不参与者
在幼儿园里我们经常看到，当幼儿游戏时，一些教师会利用这段时间忙其他的事。在没有成人参与的情况下，儿童游戏往往类型单一，社会性水平不高，情节简单，且常常十分吵闹。
②导演者
如果教师以导演角色介入游戏中，告诉儿童在游戏中应该做什么，不应该做什么，完全控制了儿童游戏，就很可能破坏儿童游戏，变成“游戏儿童”而不是“儿童游戏”。
（2）支持性角色
①旁观者
教师在一旁观察儿童游戏，并用语言或非语言信号（如点头、微笑）来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受到来自教师的支持和赞同。
②舞台管理者
教师不参与游戏，但积极地帮助儿童为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。
③共同游戏者
成人作为孩子们的平等游戏伙伴积极参与儿童游戏中，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时成人一般遵循游戏的原有进程，让儿童主宰游戏。
④游戏带头人
通常在儿童很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，成人积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题、介绍新的道具或情节元素以扩展已有主题等方式，对儿童游戏施更多的影响。
2、【育萃专家解析】
对教师的评价应包含对教师教学的评价和对教师素质的评价两个方面，我们主要谈对教师教学的评价。
1．对教师教学的评价
对教师教学的评价可以从以下几个方面进行：
（1）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上
所有的教育计划和教育活动的目标都应该建立在幼儿已有的经验基础上。因此，教师必须要了解本班幼儿的现状，教学的出发点是幼儿的发展现状。此外，教学的落脚点是促进幼儿的发展，它也要求教育计划和教育活动的目标应建立在幼儿已有的基础之上。所谓教学促进幼儿的发展，即教学的任务或目标应该落在幼儿的最近发展区中，而要了解幼儿的最近发展区，首先也需要了解幼儿的现状。
在以往对教育活动的评价中很重要的一点是强调教育活动的目标是否能达成，现在却只是强调了目标应建立在了解本班幼儿的现状的基础上，原因在于一些新的理念的出现，特别是弹性课程这一概念的出现，强调在教学实施的过程中，教师可以也应该根据幼儿的反应，灵活地、合理地调整教学目标与内容。
（2）教育的内容、方式，策略，环境条件是否能调动幼儿学习的积极性
对学习积极性的强调，即强调学习者的内在动机问题，良好的积极性是保证有效学习的重要基础。
（3）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验并符合其发展需要
教育的根本目标是要促进幼儿的发展，并不是仅仅为了满足幼儿的需要、兴趣。所以教师要为幼儿提供有益的学习经验，以促进其发展。
（4）教育内容、要求能否兼顾群休需要和个体差异。使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
每个幼儿都有其独特的发展优势和个性特点，教师要给予充分的尊重，要为每个幼儿提供广泛而全面的发展机会，为每个幼儿提供表现自已长处和获得成功的条件，同时主动、及时地进行反馈，帮助幼儿充分认识自己，增强他们的自信心，并使他们的弱势向优势迁移最终能够获得全面发展。
（5）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习
教师和幼儿的互动应是动态的，要紧密跟随幼儿在学习活动时的思考，把握时机提供适宜的“支架”，不断地减少“支架”最终撤销“支架”，使幼儿能够独立解决挑站性的问题，从而提高教师教学和幼儿学习的价值和意义。
2.对教师素质的评价：
对教师素质的评价可从职业道德、专业知识、教学能力、文化素养、参与和共事能力、反省与计划性等方面进行。
四、材料分析题
1、【答案要点】根据所给材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱视。(2)直接原因：婴幼儿期遮盖眼睛，致使外界光刺激不能到达眼内和大脑，导致视觉发育停顿而引起。其他原因：先天遗传，高度远视、近视、散光或两眼曲光度不等，斜视。(3)最佳期在3-5岁。将健康的一只眼遮盖住，强迫弱视眼注视物体(除正常活动外，让孩子多做一些如描绘图案、剪纸等精巧细致的活动，以促进弱视眼视力提高)，如健康眼有下降情况，可将该眼的遮盖物拿开24-48小时，即会恢复。
五、活动设计题1题
1、创设活动区理论：根据幼儿教育目标、本班实际情况及本阶段的教育重点确定活动区的种类和数量。活动区材料的投放应考虑材料的多样化及摆放的明确性。活动区布置方面应兼顾界限性、相容性和转换性。还应确定相应的活动区规则。结合中班幼儿年龄特点：强烈的活泼好动，可设计一些身体运动活动；开始进行同伴交往，可设计一些便于发展交往的游戏；相同材料投放的数量可少于小班，种类可多于小班。
活动区设计方案：游戏是幼儿的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的活动，但传统的游戏存在不小弊端，而区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。要使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。现将本次游戏活动制定方案如下。美工区：
(1)用水彩笔或棉签蘸颜料在纸或其他材料上随意作画。
(2)用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上，也可利用手掌或脚掌的形状作画。
(3)提供完整的蛋壳和形状各异的鹅卵石，幼儿在蛋壳上或是根据石块的形状作画。
(4)提供橡皮泥让幼儿随意做各种物品。
(5)提供一些纸，让幼儿折飞机或船等其他物品。阅读区：
(1)学会正确的翻看图书并保持安静。 (2)知道要爱护图书并不乱撕、丢书。 (3)尝试看图片讲述或编故事。
(4)启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出并尝试编故事。
(5)活动结束后能将书整齐的放回原位。体育区：
(1)尝试对纸箱上的大小洞进行投掷活动，锻炼幼儿目测能力。
(2)探索沙包的几种玩法并自由玩沙包。
(3)让幼儿在独木桥上行走，锻炼幼儿的平衡能力。
(4)提供布袋，锻炼幼儿的跳跃能力。