九年级历史与社会上册 第三单元 第一课 第1框 日本侵华战争的开始教学设计 人教版
日本侵华战争的开始
一、【课标解读】：
课标：3-1-5 叙述北伐战争、土地革命战争、抗日战争和解放战争的历程，知道新民主主义革命的胜利使中国实现了民族独立和人民解放。
课标解读：
二、【教材简析】：
1．教材编写特点及意图：
本单元第一课以20世纪30年代初日本侵占中国东北的九一八事变为起点，描述了中国人民进行的艰苦卓绝，长达14年的抗日战争。本框内容则以1931年发生的九一八事变为切入口，从两个角度描述了侵华战争的开始。从日本方面看，侵华是日本政府长期以来推行对华侵略扩张政策的必然结果，是其转嫁经济危机的手段。从中国方面看，日本侵华拉开了抗日救亡运动的高潮。它促使国共两党结束内战，实现第二次合作。
2．教材结构体系：
背景
九一八事变开端
结果
抗日救亡运动东北人民组织抗日义勇军
日本侵华战争的开始的高涨国民党部分爱国将领英勇抗击日寇
北平学生举行一二九运动
背景
经过
西安事变结果
意义
三、【教学目标】：
（一）知识与技能目标
1．能认识到日本发动侵华战争是蓄谋已久的，知道日本侵华战争的主要原因。
2．掌握九一八事变、一二八事变、一二?九运动、西安事变等事件的背景、过程及影响。3．知道以国共第二次合作为基础的抗日民族统一战争的初步建立。了解西安事变的经过，理解它的意义。
4．能分析西安事变这一历史事件是如何影响当代中国和世界面貌的，认识西安事变的和平解决是中国抗日战争的重大历史转折。
（二）过程与方法
1．学会从历史图片、历史资料中获取相关的信息，认识历史，理解历史，感悟历史。2．学会独立思考，在感性认识的基础上不断深入上升为理性认识，进一步加深对历史史实的理解。
3．学会用讨论法分析历史现象的影响。
（三）情感、态度和价值观
1．收集抗日战争中涌现出的如杨虎城、张学良等英雄人物的事迹，感受它们身上强烈的爱国主义精神。
四、【教学重点与难点】：
重点：
“九一八”事变、西安事变
难点：
西安事变的和平解决
五、【教学思想和策略方法】：
1、讲解分析法。本课理论性强，在教学中需要教师对相当多的问题作出分析讲解，只有这样，才能使学生较好地理解本课内容。
2．读书指导法。本课的线索比较清楚，可以通过指导学生独立阅读教材和参考资料获得知识来加深学生的印象。
3．探究法。对学生的情感教育应建立在学生自己对历史事实的体验上，学生通过对教材和补充资料的合作或自主探究，能更好地达到情感体验的目的。
六、【教学过程设计】：
1．导入新课：
出示图文资料：2014年2月，全国人大确定抗日战争胜利纪念日和南京大屠杀公祭日
设问：有谁知道这两个日子？你们知道这二个日子的来历吗？
设计意图：用时事新闻直接导入课题，简洁，直接，比较节省时间。
2．教学环节一：日本侵华的背景
1、学生知识回顾：（1）.日本是如何走上资本主义道路并逐渐强大起来的？
(2).日本曾经对中国发动过哪些侵略战争？
(3).1929-1933年的资本主义经济危机有没有波及日本？日本想如何摆脱这次经济危机？
2教师出示：日本侵华大事记（20世纪30年代前）
接着出示资料：1、“开拓万里之波涛”，“布国威于四方”——明治天皇：《御笔信》
2、大陆政策：是日本自明治维新后，“不甘处岛国之境”，立足于用战争手段进行对外扩张的政策，是日本近代军国主义的主要特征和表现。“大陆政策”分五期：第一期征服台湾；第二期征服朝鲜；第三期征服满蒙；第四期征服全中国；第五期征服南洋、亚洲至全世界。引导学生解读日本的对外政策，了解日本发动侵华战争蓄谋已久。
3、学生阅读教材，师生共同归纳日本发动侵华战争的原因。
教学方式：（1）学生思考，教师提问。
（2）教师引导学生阅读资料，分析资料，培养“以史导论”的能力。
设计意图：学生带着问题，自己分析资料，经过提炼、归纳呈现学习成果，在自主学习中了解日本发动侵华战争的原因，培养了以史导论的能力。
3．教学环节二：九一八事变
1、学生解读材料：田中奏折说一说：日本在占领台湾后的侵华目标是哪里？
2、教师播放《松花江上》歌曲并出示歌词，学生思考：
（1）、这首歌描写的是发生在中国的哪一地区的哪一事件？
（2）、看看图3-1并听到这首歌时，想象一下东北人民面临着什么样的灾难。
（3）、根据歌词和图3-2，从地理位置、自然资源等角度，归纳一下日本侵占东北三省的各种因素。
3、学生结合所看资料和课本知识，归纳“九一八”事变概况:
4、教师引导学生回顾第二单元的内容，出示资料：1931年7月9日，蒋介石调集30万大军对中央根据地进行第三次“围剿”，并亲赴南昌督战。七八月间，他连续致电张学良，训令地方当局压制人民对日本挑衅的反抗。7月12日，蒋介石致电张学良：“现非对日作战之时，以平定内乱为第一。”8月16日的电报中称：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应不予抵抗，力避冲突。”“九一八”事变发生后，南京政府竟电告东北军：日军此举不过巡查寻衅性质，为免除事件扩大起见，绝对抱不抵抗主义。
学生思考：（1）当日军不断制造事端，挑衅中国军队时，国民党政府正忙于何事？
（2）面对日军的挑衅，国民党政府是如何应付的？
（3）你能否根据日本侵占东北三省的因素，说一说东北沦陷会给中国造成什么影响。
教师出示逃难的东北民众和东北抗日义勇军顽强抵抗日军侵略等历史图片，简述“九一八”事变给东北人民带来的苦难和东北人民的反抗。
5、学生阅读教材，师生共同归纳九一八事变的影响。
教学方式：（1）情景设置，学生身临其境感受历史。
（2）学生思考，教师提问。教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。
设计意图：通过情景设置，学生听歌曲，感受当时的历史情境，能够站在历史的角度理解日本占领东三省对中华民族造成的严重后果，为之后全面抗战的爆发的学习做好铺垫。
4．教学环节三：全国抗日救亡运动
1、结合地图，学生想一想：日本侵占东北后，华北面临着什么样的形势？你知道日本的野心是什么吗？
2、学生阅读教材，结合图3-5和文字说明，思考：
（1）在严重的民族危机面前，中国共产党提出了什么样的主张？
（2）“一二·九”运动的爆发表达了人们什么样的抗日主张？
3、师生共同欣赏歌曲《义勇军进行曲》，学生根据阅读卡，了解这首歌曲的时代背景，讨论：为什么这首歌能迅速传播开来？它表达了人们怎样的一种情感？
教学方式：（1）学生重温国歌，感受中华民族到了最危险的时候的历史背景，培养爱国情操。（2）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。
设计意图：学生通过自主阅读地图和文字，分析问题，培养自主学习的能力和分析问题的能力。对《义勇军进行曲》这首耳熟能详的歌曲，有必要让学生加深对这首歌的时代背景的了解，知道我们民族在最危亡的时候，是中华民族全体人民团结才有今天的中国。
5．教学环节四：西安事变
过渡：中华民族到了最危险的时候！国民党中的一些爱国将领态度如何？他们抗日救国的愿望在当时能够马上实现吗？为什么？
学生阅读教材，梳理西安事变的来龙去脉，学生讨论：
张学良和杨虎成作为蒋介石的部下，为什么会“以下犯上”，扣押蒋介石？目的是什么？
引导学生分析西安事变的原因。
2、出示材料：我们为什么这样发动，为争地盘吗？不是！为泄私愤吗？也不是？我们反对政府屈辱外交！国都要亡了，还在这里出死力相残杀，所以才提出抗日救国运动的八项主张。（张学良、杨虎城《告全体同胞书》1936年12月16日）
学生思考：（1）阅读声明，说一说张学良、杨虎城发动西安事变的初衷。
（2）西安事变的结果如何？
（3）你认为和平解决西安事变对中国有什么样的意义？
活动探究：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，该“杀蒋”？还是“放蒋”？（结合课本P72资料1分析）
教师补充讲解西安事变时的国际国内形势，加深学生对西安事变和平解决的理解。
小组讨论：毛泽东曾说，“西安事变是中国历史发展方向转换的枢纽”。周恩来则说，张学良和杨虎城都是“民族英雄，千古功臣”。结合当时的国内和国际形势，讨论一下，为什么毛泽东和周恩来对西安事变和张、杨二人评价如此之高？
教师说明西安事变的重要性，强调和平解决西安事变的意义。
教学方式：（1）学生思考，教师提问，学生合作探究。
（2）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。
设计意图：学生在小组合作中，集思广益，通过运用多种历史资料，进一步加深对历史现象
的理解。
八国联军侵华战争教学设计教案
第5课八国联军侵华战争 （总第5课时） 设计人：临沂汤头中学杜善祥使用人班级姓名 [学习目标] 1.了解义和团运动的反帝史实；了解八国联军侵华的基本史实；掌握《辛丑条约》的签订、内容及危害。 2.综合对比《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，分析《马关条约》给中国社会带来的危害；综合归纳中国由封建社会逐步沦为半殖民地、半封建化社会的过程,提高分析对比问题的能力。 3、通过学习本课中八国联军侵华的史实，使学生认识到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮、残暴的殖民战争，中国人民不会忘记1900年的国耻与国难；中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，义和团的英勇抵抗，显示了中国人民不屈不挠的斗争精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的原因。 [学习重点] 1.八国联军侵华战争。 2.《辛丑条约》。 [学习难点] 分析《辛丑条约》对中华民族的危害。 [学习过程] （一）自主学习： 1.阅读教材p20导入框和正文第一段，回答： 1）义和团兴起的时间、地点、发展状况、斗争矛头、性质？ 2）八国联军的名称、侵华时间、总司令、进犯路线、重要战役？ 2、阅读教材p20正文第二段及小字材料说一说：八国联军在中国犯下了哪些滔天罪行？清政府又是如何表现的？导致了什么后果？ 3、熟练掌握：《辛丑条约》签订的时间？国家？主要内容？ （二）合作探究： 1、我的问题: 交流结果：
2、我们的问题： 交流结果： 3、老师的问题： 1）《辛丑条约》签订后，有人指出清政府已经成为：“洋人的朝廷”。这种说法是否正确？为什么？ 2）《辛丑条约》中的划定使馆界，与今天的使馆区有何不同？ （三）拓展延伸：结合所学知识，综合归纳：中国是怎样一步一步沦为半殖民地半封建化国家的？原因有哪些？我们应该怎样做？ （四）系统总结：知识建构 影 响 1、本节课的收获： 2、本节课的不足
日本侵略中国时的原因
日本侵略中国时的原因 1.日本地小资源少人多经常地震。关东大地震几乎摧毁了东京。占领中国后可往中国移民。 2.日本自古就有占有大陆，称霸世界的野心。比如明朝时候的侵朝战争，甲午战争和日俄 战争。 3.因经济危机使日本国内经济萧条，社会动荡。政府扩大军事开支和军火产业规模。这样 结果只能选择战争。 4.日本国内少壮派军人纳粹思想严重。自行其是，擅自发动918事变。 5.30年代中国相对稳定，虽有国共相争。但因为底子薄，经济发展较快。日本国内却经济危机停滞不前。日本当权者坐不住了，再这样发展下去日本就没机 会了于是发动战争。 问题的提出 作为研究抗日战争的学者，笔者常常会被人问起这样一个问题：一个小小的日本为什么会侵略一个比它大得多的中国? 这是一个看似简单实际上很大的问题，涉及中日战争广阔而复杂的历史背景，包括政治、军事、经济、文化、地理等种种因素，以致我们常常不知如何才能简明扼要地加以回答。 从地理规模来说，日本的面积是37万多平方公里，只相当于中国的云南省。但令人不解的是，就是这 样一个小国，却连年不断地发动对外战争，给亚洲的许多国家尤其是中国带来了罄竹难书的浩劫和灾难。事实上，日本对中国的侵略不是从1931年九一八事变开始的，也不是从1874年日军侵略台湾开始的，而是从16世纪中国的明王朝时就开始了，那就是倭寇对中国东南沿海的骚扰和侵略。 日本军国主义者对这个问题倒是有一个答案：日本列岛是一个蚕，中国则是一片桑叶，蚕就是要吃桑叶。日本的老师就在课堂上给自己的学生们灌输这个观点：日本的形状像个蚕，支那则像个桑叶，蚕吃桑叶天经地义，否则蚕岂不要饿死吗? 要回答日本为什么侵略中国，既要看日本的因素，也要看中国的情况。 从日本方面看，首先是它想侵略中国，其次是它有能力侵略中国。前者解释日本侵略中国的必然性，后者则回答日本侵略中国的可能性。 从中国方面看，日本之所以将中国而不是其他国家作为主要侵略对象，是因为中国地大物博，是一块“肥肉”，且距日本很近，便于日本用兵；更重要的原因是中国国力衰弱，中华民族存在着重大弱点和缺陷，给了日本侵略者以可乘之机。 第一个问题：从日本方面来看。它为什么要侵略中国．为什么想侵略中国?也就是日本侵略中国的必然性在哪里? 日本之所以走上侵略扩张道路，根子还在于它的民族文化中存在着浓厚的军国主义传统。 那么，日本为什么会形成军国主义的传统呢? 1．这首先和日本的武士道密切相关 残酷心态。比如，为了培养小孩子的胆量，深夜派他去死刑刑场取死人头，谁敢做就给谁奖励；给小孩 喝红色的羹汤，让他体验喝血的感觉。 2．与军国主义密切相关的第二个因素是天皇制 日本的天皇制有两个特点：一是万世一系，从未改姓，绝大多数日本国民对天皇有着绝对的精神信仰； 二是天皇不掌握实权。天皇制的这一特性，也被日本利用于军事领域。日本军队实行所谓的统帅权独立制度，即军队的指挥权不归内阁而归天皇，日本军阀可以借助天皇的名义随意对外用兵，日本的政党体制对日本军方不起约束作用。 可以说，军国主义是日本侵略成性的根源所在，而武士道和天皇制，正是日本军国主义得以形成的精神支柱和政治基础。
日本侵华战争根源之浅析
我相信世间任何事情的发生都有其因果支配，人们常说的突然事件，其实也是有其因果支配，只是来得突然，未有心理及时间上的准备罢了。中日之间的战争既在日人的掌控之中，也出乎国人的意料之外。中国史学界一直把民国二十六年即1937年七·七卢沟桥事变认定为日人侵华的全面开始，所以民间上到八十岁的长者，下到两三岁学语顽童，都知道八年抗战。但日人学界却有中日十五年战争之说，从时间的差距中就可以看出一些问题。日本人为何要侵华？其实日本人这一阴谋已酝酿百年之久，非一朝一夕之功。先取高丽，琉球、再图支那，是日人几百年来的既定国策。他们用几百年的时间去策划实施，并且一步一步去实现个人认为，日人侵华主要有以下三点重要因数。 日本方面 必然性 1、自然环境日本列岛位于亚欧版块和太平洋版块的接界处附近，处于环太平洋火山地震带，全球有十分之一的火山位在日本，在全国都时常会发生火山活动。严重的地震则每一个世纪都会发生几次。1923年9月1日的关东大地震。东京地区的高楼在地震中悉数毁掉。东京等地有许多古建筑和现代建筑的精品之作在地震中化为一堆废墟，全国约有1／20的财产在地震中被大自然毁坏，人员伤亡不计其数。另外自然资源也十分匮乏。基于以上原因，日本一直在寻找一处适合居住的大陆，以及廉价甚至是可以无偿夺取的资源，而中国正符合他们的需求。日本侵占中国东北后，实行屠杀政策，把东北部分地区的中国百姓全部屠杀，然后从本国迁移了部分人口在这里生活。 2、民族文化—军国主义传统日本之所以走上侵略扩张道路，根子还在于它的民族文化中存在着浓厚的军国主义传统。这种传统的形成首先和日本的武士道密切相关。日本历史上曾经历了很长的战国时期，大名领国群雄割据，混战不已，并逐渐形成了专事征战杀伐的武士阶级。1192年，日本建立了第一个武士政权——镰仓幕府，从此开始了长达数百年的武士统治时代。“武家习气”、“弓矢之道”与中国的儒家伦理相融合，就形成了忠君、节义、廉耻、武勇、坚忍等一整套封建伦理规范，统称“武士道”。武士道的形成使武士意识大大强化了，它不但从伦理关系上加固了武士阶级，而且使武士的思想和行为特征更加明确了。中国儒家伦理所倡导的儒雅之风，不但没有使日本武士变得像中国儒生那样弱不禁风，反而给嗜杀的武士罩上了儒雅的外衣，使其在血泊与文墨之间达到心理平衡。封建武士经常为试刀而无故砍杀路人，然后彬彬有礼地朝死者鞠上一躬，说声“对不起”。这典型地体现了日本武士所具有的文质彬彬和凶残嗜杀的双重性格。这也是日本武士与西方强盗的不同之处。在武士统治的数百年间，武士道一直被作为日本社会伦理的基本内容而加以宣扬，武士道潜移默化的熏陶，使日本文化和日本民族性格中具有强烈的强悍尚武的特点。明治维新推翻了武士阶级的统治地位，废除了武士等级，但武士道却被日本统治者作为主导性的伦理传统继承下来，用以向国民进行灌输，甚至将武士道精神渗透到青少年的教育之中，千方百计地培养青少年的残酷心态。比如，为了培养小孩子的胆量，深夜派他去死刑刑场取死人头，谁敢做就给谁奖励；给小孩喝红色的羹汤，让他体验喝血的感觉。与军国主义密切相关的第二个因素是天皇制。天皇制政体是明治维新保留的除武士道之外的另一个封建残余。日本的天皇制有两个特点：一是万世一系，从未改姓，绝大多数日本国民对天皇有着绝对的精神信仰；二是天皇不掌握实权。天皇制的这一特性，也被日本利用于军事领域。日本军队实行所谓的统帅权独立制度，即军队的指挥权不归内阁而归天皇，日本军阀可以借助天皇的名义随意对外用兵，日本的政党体制对日本军方不起约束作用。可以说，军国主义是日本侵略成性的根源所在，而武士道和天皇制，正是日本军国主义得以形成的精神支柱和政治基础。另
人教版八年级上册历史 第7课 抗击八国联军 教案
第7课抗击八国联军 ?教学分析? 【重点难点】 教学重点：义和团运动；抗击八国联军 教学难点：“扶清灭洋”口号的提出；《辛丑条约》的内容和影响 ?教学过程? 一、导入新课 （多媒体展示一组义和团的拳民被清朝当地政府和八国联军折磨斩杀的现场照） 在19世纪晚期，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，西方列强在中国强占“租借地”和划分“势力范围”，中华民族到了亡国灭种的关头。中国社会各个阶层都起来进行救亡图存，我们今天将要学到的义和团运动就是在这种情况下发生的。 今天就让我们一起学习第7课：抗击八国联军。 二、新课讲授 目标导学一：义和团运动 （一）义和团运动 1.材料展示：于是西人之教堂遂为若辈之城社，而民教涉讼之案，地方官几于不敢问矣！因而教焰日张，民气日积，自来教堂之变端，何莫非平时积忿之所致哉！ 2.问题思考：结合材料分析义和团是在怎么的历史背景下兴起的？ 3.教师讲述：西方列强在侵略中国时，主要用了三种手段：鸦片、枪炮、十字架。自第一次鸦片战争结束后，欧美的天主教、耶稣教和沙俄的东正教，依靠不平等条约和大炮的保护，先后向中国派遣传教士，到19世纪末已达三千三百多人。他们在中国建立教堂，网罗教徒，收集情报，干涉词讼，挑拨民族关系，进行文化侵略，并为本国政府出谋划策，掠夺中国利权，起到了侵略者的大炮所不能起到的作用。中国人民对此极其痛恨，不断进行反抗。作为较早被传教的山东遭到的外来文化宗教侵略更为严重，因此，山东人民在帝国主义和封建主义的双重压榨下，首先爆发了义和团运动。 4.教师提问：义和团是由哪些组织发展起来的？最初的斗争矛头指向谁？（学生讨论） 提示：义和团由山东直隶一带的义和拳、民间结社和练拳习武的组织发展而来。初期斗争矛头：腐败的清朝政府。
日本侵华战争资料
战争简介 中国抗日战争Anti-Japanese War，又称为日本侵华战争。是指在20世纪30年代至40年代，由于日本帝国非法入侵中华民国引发的战争，主战场在中国大陆，发生在第二次世界大战欧洲战事之前与期间，最终以中国的胜利而告终。 这场战争在不同的地区有不同的名称。中华民国政府及多数华人称其为八年抗战、中日战争等等，简称抗战，中国共产党及中华人民共和国政府称其为中国人民抗日战争，日本称其为日华战争（日语：日中戦争）或支那事变（支那事変），西方国家多数称其为第二次中日战争（把甲午战争称为“第一次中日战争”）。 抗日战争结束于1945年8月15日，但对于其开始的时间存在争议。比较普遍的观点认为，全面的抗日战争起于1937年7月7日的卢沟桥事变，到1945年8月15日日本无条件投降时结束，历时九十七月又八天，共为八年，八年抗战名称因此而来。另外一种观点认为这场战争可追溯到1931年9月18日的九一八事变，这是政府私下主导的局部抗战的开始，因此又有十四年或十五年抗战之说。也有观点认为，1941年12月9日在珍珠港事件爆发后两天，中华民国政府才公开宣布正式同日本宣战，如果这样算，抗日战争历时不到4年。在这段时间里，战争扩大到整个太平洋地区，中国和美国、英国等同盟国共同抗击日本，而中国的抗战也成为第二次世界大战太平洋战争的一部分。最后，日本节节败退，战争以包括中华民国在内的同盟国胜利而结束。 从甲午战争到九一八事变 1894年甲午战争以中国战败告终，中国与日本签署了马关条约，日本利用条约中从中国夺得的赔款2.3亿银其中的80%利用来发展军事，从此日本开始加强对中国的侵略。1900年，因为庚子事变问题，日本作为八国联军的主力之一，占领天津、北京，并利用《辛丑条约》在京、津一带驻屯重兵。1904年到1905年，日本在日俄战争中获胜，把俄国建立的旅顺口要塞攻占，并于对马海战中重创俄国波罗的海舰队，从俄国手中夺取了在中国东北的特权，更加加强了日本的野心。1910年日韩并合，更使日本有朝鲜作为侵略中国的跳板。1914年，第一次世界大战爆发，日本对德国宣战，入侵胶州湾的德国势力，进而占据山东。1915年，跟袁世凯签订《二十一条》，彻底取代德国在山东的特权。1928年，日本以保护侨民为名，试图阻止国民革命军北伐，炮轰南城，与中国北伐军发生交战，造成济南惨案，杀害了中国外交部山东交涉员蔡公时等十六人。最后，在蒋中正表面惩办参战主要军官之后，日军退出济南 抗日儿童团 抗日儿童团是广大抗日根据地在抗战中成立的儿童组织。它的主要任务是学习、生产，同时也担负着“宣传抗日”“侦察敌情捉汉奸”“站岗放哨送书信”等任务。它的成立不仅给孩子的生活带去了乐趣和希望，同时也壮大了抗日队伍的力量，为抗战胜利做出了巨大的贡献，培养了一大批优秀的革命接班人。
八国联军侵华战争教案
第四课八国联军侵华战争 【教学目标】 一、知识与技能 1、了解义和团运动兴起和发展的大致情况 2、识记八国联军侵华战争爆发的时间和组成八国联军的八个国家及《辛丑条约》签订的时间和主要内容 3、理解八国联军侵华的目的，知道八国联军抢掠北京的暴行 二、能力与方法 1、通过引导分析义和团运动提出的“扶清灭洋”口号，培养学生抓住主要矛盾、一分为二地分析评价历史现象的能力 2、通过逐条分析《辛丑条约》的危害，使学生掌握基本的历史分析方法。 三、情感态度与价值观 1、通过学习义和团战士和清军部分爱国官兵团结战斗、共同杀敌的史实，让学生理解人民群众中蕴藏着伟大的力量和不屈的民族精神，加深对“天下兴亡，匹夫有责”的理解 2、通过揭露八国联军破坏和掠夺中国国宝、践踏中华文明的罪行，使学生永远牢记国耻、国难，树立振兴中华的坚定信念。 【重点难点】 一、重点：义和团抗击八国联军侵华的斗争；《辛丑条约》的主要内容及其危害。 二、难点：《辛丑条约》对中华民族严重危害的认识。 【课时】：1课时 【教学过程】 一、导入新课 【师】：同学们，前面我们学习过“甲午中日战争”一课，我们知道，甲午中日战争的结局是中国失败，日本胜利。这场战争以中日签订《马关条约》而告结束。甲午中日战争以后中国的民族危机空前严重，我们可以看到我们不仅支付了巨额的赔款，丧失了大片领土，更重要的是，大片领土的割让，刺激了列强瓜分中国的野心，在19世纪晚期，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，当时主要表现为强占“租借地”和划分“势力范围”。具体情况在上节课的时候我们已经做了分析，我们知道列强瓜分了中国的大部分地区。中华民族在这时候已处于亡国灭种的关头。中国社会各个阶层都起来进行救亡图存，我们今天将要学到的义和团运动就是在这种情况下发生的。下面我们来看具体内容。 二、讲授新课 （一）义和团运动 【师】：西方列强在侵略中国时，主要用了三种手段：鸦片、枪炮、十字架。自从第一次鸦片战争结束后，欧美的天主教、耶稣教和沙俄的东正教，依靠不平等条约和大炮的保护，先后向中国派遣传教士，到19世纪末已达三千三百多人。他们在中国建立教堂，网罗教徒，收集情报，干涉词讼，挑拨民族关系，进行文化侵略，并为本国政府出谋划策，掠夺中国利权，起到了侵略者的大炮所不能起到的作用。中国人民对此极其痛恨，不断进行反抗。那么，作为较早被传教的山东遭到了外来文化宗教侵略更为严重，因此，山东人民在帝国主义和封建主义的双重压榨下，首先爆发了义和团运动。我们看到书上20页，讨论回答一下几个问题： 1、义和团最早兴起在什么地方？其斗争矛头是什么？后来运动中心在哪里？
日本全面侵华战争的几个阶段
日本全面侵华战争的几个阶段 一、第一阶段： 1937.7.7－1938.10广州武汉失守。以军事进攻为主，日军占领平、津之后，采取速战速决的战略方针，集中约二百万军队的兵力，沿平绥路、平汉路，津浦路三路进兵，妄图在三个月之内以武力灭亡全中国。（图：抗战前夕1937） 二、第二阶段： 1938.10－1941.12太平洋战争爆发前，战略相持阶段的前期。日本对华政策发生了变化。日本帝国主义经过一年零三个月的侵略战争之后，速战速决"以武力占领全中国的迷梦彻底破灭了。于是了改变战略方针，停止了向正面战场的战略进攻，对国民党实施以政治诱降为主，军事打击为辅的政策；而将其军事打击的重点转移到解放区战场，对敌后抗日根据地实施大规模的"扫荡"以确保其占领区。 日本内阁38年11月.30召开御前会议，决定了"调整日华新关系的方针"，大本营颁发了《大陆命令第241号》。在对中国政、军两个方面作出新的方针与
决定。 政治：提出所谓"建设大东亚新秩序"的口号，其核心内容是"日、满、华善邻友好，共同防共，经济提携"的三项原则。 军事：决定了"确保占领地区，促使安定，以坚强的长期围攻的阵势，努力扑灭抗日的残余势力"的方针。 12月22日，近卫第三次发表声明（1.16，11.3）提出要求中国政府投降的"睦邻友好，共同防共，经济合作"三原则。29日，汪精卫发表"艳电"响应，公开叛国投敌。（图：南京伪政府成立仪式；图：汪精卫夫妇的石像）
三、第三阶段： 1941.12太平洋战争爆发到1943年底战争相持阶段的中期。世界反法西斯阵营正式形成，12月9日国民党对日正式宣战。于是，中日战争进行四年以后，具有讽刺意味地终于正式进入战争状态。中国战场为世界反法西斯战争的重要战场。日本加紧对国民党政府的诱降和对沦陷区的掠夺。(图：日本侵占区1937至1943) 四、第四阶段： 1944年初到1945年8月，是战略相持阶段的后期和最后战略退却阶段。 日军大本营1944年1月24日发出打通大陆交通线的命令，因为：打通华北到武汉地区的联络路线，便于华北、华中兵力的机动，防止美空军利用桂林，柳州基地攻击日本本土，决定打通从北平到广州和南宁的交通线，因此发动了对国民党正面战场的战略性进攻。 为实施此次作战，日在国内再次动员，编成14个步兵旅团7个相当于步兵连队的野战补充队，补充侵华派遣军，从东北抽调第27师团进入华北归12军指挥，此外还抽调部分空、炮、工、通讯兵、铁道等特种部队参战。为掩盖此次作战的企图和目的，日进行了各种伪装，扬言要在中国训练后调往南洋作战。在作好充分准备后4月下旬。首先开始了打通平汉路的作战。
日本为什么会侵略中国---分析非常好!!
日本为什么会侵略中国 从地理规模来说，日本的面积是37万多平方公里，只相当于中国的云南省。但令人不解的是，就是这样一个小国，却连年不断地发动对外战争，给亚洲的许多国家尤其是中国带来了罄竹难书的浩劫和灾难。事实上，日本对中国的侵略不是从1931年九一八事变开始的，也不是从1874年日军侵略台湾开始的，而是从16世纪中国的明王朝时就开始了，那就是倭寇对中国东南沿海的骚扰和侵略。黄仁宇在他的《万历十五年》一书中说过这样一段话：在16世纪中叶，日本这一个岛国能够严重威胁本朝(即明朝)东海沿岸各省的安全，这种现象是很难理解的。合乎逻辑的倒是本朝的士兵应该越海进攻日本。因为当时的日本不仅地狭人稀，而且几十年来没有形成一个统一的政权，内战频仍，法律和纲纪可谓荡然无存。本朝是一个高度中央集权的国家，被一个极有组织的文官集团所统治，中央指挥地方如身之使臂，极少发生抗命的事情。同时我们这个帝国在名义上拥有当时世界上最大的常备军，人数多达二百万。但是，拥有200万军队的统一的明王朝却丝毫没有侵略日本的欲望，倒是并未统一且内战频仍的小日本大有吞并中国的企图。16世纪末，统一日本的丰臣秀吉就说：“誓将唐之领土纳入我之版图，……灭亡中国，迁都于中国，天皇居北京。”可见，地盘不大的日本野心实在大得惊人。日本军国主义者对这个问题倒是有一个答案：日本列岛是一个蚕，中国则是一片桑叶，蚕就是要吃桑叶。日本的老师就在课堂上给自己的学生们灌输这个观点：日本的形状像个蚕，支那则像个桑叶，蚕吃桑叶天经地义，否则蚕岂不要饿死吗? 这真是可笑的歪理邪说。 要回答日本为什么侵略中国，既要看日本的因素，也要看中国的情况。 一、日本方面： 从日本方面看，首先是它想侵略中国，其次是它有能力侵略中国。前者解释日本侵略中国的必然性，后者则回答日本侵略中国的可能性。从中国方面看，日本之所以将中国而不是其他国家作为主要侵略对象，是因为中国地大物博，是一块“肥肉”，且距日本很近，便于日本用兵；更重要的原因是中国国力衰弱，中华民族存在着重大弱点和缺陷，给了日本侵略者以可乘之机。 一）、第一个问题：从日本方面来看。它为什么要侵略中国．为什么想侵略中国?也就是日本侵略中国的必然性在哪里? 日本之所以走上侵略扩张道路，根子还在于它的民族文化中存在着浓厚的军国主义传统。那么，日本为什么会形成军国主义的传统呢? 1．这首先和日本的武士道密切相关日本的武士道是大家熟知的一个名词，但武士道究竟是个什么货色?它是怎样形成的?它对日本有什么作用和影响呢? 日本历史上曾经历了很长的战国时期，大名领国群雄割据，混战不已，并逐渐形成了专事征战杀伐的武士阶级。1192年，日本建立了第一个武士政权——镰仓幕府，从此开始了长达数百年的武士统治时代。“武家习气”、“弓矢之道”与中国的儒家伦理相融合，就形成了忠君、节义、廉耻、武勇、坚忍等一整套封建伦理规范，统称“武士道”。武士道的形成使武士意识大大强化了，它不但从伦理关系上加固了武士阶级，而且使武士的思想和行为特征更加明确了。中国儒家伦理所倡导的儒雅之风，不但没有使日本武士变得像中国儒生那样弱不禁风，反而给嗜杀的武士罩上了儒雅的外衣，使其在血泊与文墨之间达到心理平衡。封建武士经常为试刀而无故砍杀路人，然后彬彬有礼地朝死者鞠上一躬，说声“对不起”。这典型地体现了日本武士所具有的文质彬彬和凶残嗜杀的双重性格。这也是日本武士与西方强盗的不同之处。在武士统治的数百年间，武士道一直被作为日本社会伦理的基本内容而加以宣扬，武士道潜移默化的熏陶，使日本文化和日本民族性格中具有强烈的强悍尚武的特点。明治维新推翻了武士阶级的统治地位，废
日本侵略战争的战略失误
日本侵略战争的战略失误 一、德国和日本的战略对比 二战期间，德日两个法西斯都曾疯狂一时。相比之下，德国控制的范围、面积却远大于日本。日本仅仅控制了中国1/3的国土，以及东南亚、太平洋上的一些岛屿，而德国在鼎盛时期（1942年夏）几乎控制了整个欧洲，还有北非大片领土。不可否认，德国在经济、科技、军事、军队素质等方面都强于日本，不过更重要的是整个战争的战略问题。德国人制定了正确合理的战略，而日本人在战略上却是最大的输家。 德国人在整个侵略战争过程中采取了先东、再西、再东的战略，即先控制奥地利、捷克斯洛伐克、波兰，然后再攻打西欧，之后再把侵略矛头指向苏联。这是比较合理的战略。德国人十分清楚，整个欧洲最有实力、最难对付的国家是苏联，而对付苏联之前就要解除后顾之忧，则必须先打败英法。德国的东临国奥地利、捷克斯洛伐克、波兰都是英法的盟友，为避免攻打英法时两线作战，就必须先控制这三个国家，而这可以充分利用英法的畏战心理以及“丢卒保车、祸水东引”的战略。为此，德国人还运用“闪电战”战术，集中优势兵力、各个击破，尽量避免两线作战的危险境地，从而取得辉煌的战绩。 日本人在整个侵略战争中采取了先攻占中国，再以中国为基地
与英美展开持久战的战略。这一战略乍一看似乎无懈可击，却经不起实践的考验，最终致使日本发动全面侵华战争后主力深陷中国而不能自拔。之后又发动太平洋战争，攻打英美，这使得日本法西斯在战略上陷入两线作战的危险境地。由于其主力深陷中国，给英美以喘息机会，导致日本侵略战争的最后失败。 二、日本战略的致命问题 日本与英美之间的战争不可避免。一战后，为争夺亚太地区霸权，日本与英美之间展开了激烈的造舰竞赛，矛盾逐步激化，最终导致了华盛顿会议的召开。?五国海军军备条约?的签订使日本的海军地位次于英美，降到了二等国地位；?九国公约?的签订打破了日本独霸中国的局面。会后，在英美的支持下，中国收回了在大战期间被日本夺取的山东的权利。这样，日本在东亚、远东的军事战略地位被大大削弱。日本与英美之间从此积怨成仇。 随着日本经济、军事实力的增强，日本企图称霸世界的野心日益膨胀。而英美又是日本称霸世界的巨大障碍。考虑到英美都是世界性的大国，要与其进行持久战，绝非日本能力之所及。于是，日本侵略者决定先攻占全中国，而后以中国为基地，再与英美展开持久战，最终实现其称霸世界的愿望。 仔细分析日本的这一战略，至少存在两个问题：第一，日本能不能攻下中国，一旦攻不下会产生什么后果；第二，应不应与英美
第5课八国联军侵华战争教案
第5课八国联军侵华战争 教学目标 知识与技能： 1、了解义和团运动的兴起和发展。 2、掌握八国联军侵略中国的过程和八国联军在中国犯下的滔天罪行。 3、掌握《辛丑条约》的签订及内容。 4、分析《辛丑条约》给中国社会带来的危害。 过程与方法： 1、引用诗句，引导学生从诗句中寻找历史的能力。 2、通过学习义和团运动的历史，从中引导学生分析义和团运动的斗争对象是帝国主义，从而得出当时中国社会的主要矛盾是中华民族与帝国主义之间的矛盾。培养学生透过现象看本质的能力。 3、结合《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签订给中华民族造成的严重危害，以培养学生综合分析的能力。 情感、态度与价值观： 通过学习八国联军侵华战争的史实，使学生认识到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮残暴的殖民战争，中国人民不会忘记1900年的国耻与国难；中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，义和团的英勇抵抗，显示了中国人民不屈不挠的斗争精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的原因。 教学重点：八国联军的侵华战争，《辛丑条约》 教学难点：分析《辛丑条约》对中华民族的危害。 教学方法： 1、诗词辅助法。在导入新课时引用康有为的诗句，培养学生从诗句中寻找历史的能力。 2、视频图像法。通过对一些图像资料的观看，加深学生了解八国联军侵华罪行。 3、讨论法。对于《辛丑条约》的影响，可组织学生讨论，让其把道理想通。教具：多媒体 教学过程： 导入新课： 1、图片：1999年12月31日北京世纪坛前中国人民喜迎新千年。 请同学们说说当时中国人迎接新千年到来时的心情。 （兴奋、喜悦、激动，对新的世纪充满了希望。希望祖国更加繁荣，人民更加幸福。） 2、我们生活在和平的年代，在党和政府的领导下，我国实行改革开放，祖国更加富强。我们因为我们是中国人而感到自豪。 但在一百多年前，同样是迎接新的世纪，即20世纪的到来时，当时的世界
日本侵华战争
课件 同学们，大家下午好。今天我们进入第六章——中华民族的抗日战争（手指ppt)的学习。又我们班主讲第一节——日本发动灭亡中国的侵略战争。 我们可以看一下(手指ppt),本章共有五节，可以说在整本书中，抗日战争这章是最多的，所以应该引起我们足够的重视。当然了，在学习本章之前，我们应该了解一下本章大致的框架。 本章共分为五节，分别是（看ppt)。 第一节日本发动灭亡中国的侵略战争 第二节从局部抗战到全国性抗战 第三节国民党与抗日的正面战场 第四节中国共产党成为抗日战争的中流-------砥柱 第五节抗日战争的胜利及其意义 我觉得我们在学习的过程中应该把握以下几个方面，首先应该了解日本帝国主义侵华战争他给我们中华民族带来的灾难。第二就是要把握以国共合作为基础的抗日民族统一战线的建立，建立的作用及意义。第三要掌握国民党的正面战场以及对他的评价。第四要掌握我们中国共产党的全面的抗战路线，纲领，以及持久战的战略方针。同时也要掌握中国共产党在抗日战争时期开辟的敌后战场他的重要地位及作用。最后一个方面，我们要掌握抗日战争胜利的意义，原因，经验，以及我国的抗日战争在世界反法西斯战争中的历史意义及作用。这就是这一章的基本框架。
当然了，在学习的过程中，我们也应该注意重难点的学习。下面我们班给大家讲解第一章——日本发动灭亡中国的侵略战争。 我们先看一下日本侵华的历史原因。（手指ppt)可以说日本侵略中国的野心是由来已久的。在中国的近代历史上，早在1876年就侵略过台湾，1894年发动了“中日甲午战争”，在1895年《马关条约》签订后，日本就开始了在台湾长达50年的殖民统治。日本在台湾设立总督府。日本驻台总督集立法，行政，司法三权于一身，并负责指挥驻台的日本军队。总督府主要官员都有日本人担任。他们制定了一整套警察制度和保甲制度（保甲制度是中国封建王朝时代长期延续的一种社会统制手段，它的最本质特征是以“户”（家庭）为社会组织的基本单位，而不同于西方的以个人为单位。儒家的政治学说是把国家关系和宗法关系融合为一，家族观念被纳入君统观念之中。因之，便有了汉代的五家为“伍”，十家为“什”，百家为“里”；唐的四家为“邻”，五邻为“保”，百户为“里”，北宋王安石变法时提出了十户为一保，五保为一大保，十大保为一都保；元朝又出现了“甲”，以二十户为一甲，设甲生。至清，终于形成了与民国时期十进位的保甲制极为相似的“牌甲制”，以10户为1牌，10牌为1甲，10甲为1保，由此建立起了封建皇朝对全国的严密控制。）掌握着台湾人民的生杀大权。日本人还在台湾进行疯狂的经济掠夺。攫取台湾的资源和财富。他们推行“农业台湾，工业日本的殖民经济模式，使台湾成为日本的稻米供应地。殖民当局还竭力推行奴化教育和同化政策，开展“皇民化”运动。 此后，日本侵略中国的野心日益膨胀。在1927年的6月至7月。
日本侵略中国之原因分析
日本侵略中国的原因分析 近两年，随着新中国成立60周年与建党90周年纪念日的到来，我们迎来了普及历史知识、深化民族记忆的良好契机。电视作为集公共性、传播性、针对性、亲民性等特点于一身的媒介，在众多宣传主流价值的媒介形态中脱颖而出，其中掀起的一股抗战题材电视剧的播出热潮，尤为引人关注。 日本国土面积仅有37万多平方公里，只相当于中国的云南省大小。但令人费解的是，就是这样一个小国，在近代却连年发动对外战争，给亚洲血多国家尤其是中国带来了罄竹难书的浩劫和灾难。一个小小的岛国为什么会侵略一个比它大得多的中国？这是一个看似简单实际上却很复杂的问题，涉及中日战争广阔而复杂的历史背景，包括政治、军事、经济、文华、地理等种种因素，而我们的理解常常只是片面的。 要深入了解这个问题，我们从两个方面入手：日本方面的因素以及中国方面的因素。 [1]从日本方面看，首先是它想侵略中国，其次是它有能力侵略中国。前者解释日本侵略中国的必然性，后者则回答日本侵略中国的可能性。 从中国方面看，日本之所以将中国而不是其他国家作为主要侵略对象，是因为中国地大物博，是一块“肥肉”，且距日本很近，便于日本用兵；更重要的原因是中国国力衰弱，中华民族存在着重大弱点和缺陷，给了日本侵略者以可乘之机。 一、日本方面 1、自然环境 日本列岛位于亚欧版块和太平洋版块的接界处附近，处于环太平洋火山地震带，全球有十分之一的火山位在日本，在全国都时常会发生火山活动。严重的地震则每一个世纪都会发生几次。1923年9月1日的关东大地震。东京地区的高楼在地震中悉数毁掉。东京等地有许多古建筑和现代建筑的精品之作在地震中化为一堆废墟，全国约有1／20的财产在地震中被大自然毁坏，人员伤亡不计其数。另外自然资源也十分匮乏。基于以上原因，日本一直在寻找一处适合居住的大陆，以及廉价甚至是可以无偿夺取的资源，而中国正符合他们的需求。日本侵占中国东北后，实行屠杀政策，把东北部分地区的中国百姓全部屠杀，然后从本国迁移了部分人口在这里生活。 2、民族文化—军国主义传统 日本之所以走上侵略扩张道路，根子还在于它的民族文化中存在着浓厚的军国主义传统。 这种传统的形成首先和日本的武士道密切相关。日本的武士道是大家熟悉的名词，但它的内涵到底是什么？它对日本有什么作用和影响？日本历史上曾经历了很长的战国时期，大名领国群雄割据，混战不已，并逐渐形成了专事征战杀伐的武士阶级。1192年，日本建立了第一个武士政权——镰仓幕府，从此开始了长达数百年的武士统治时代。“武家习气”、“弓矢之道”与中国的儒家伦理相融合，就形成了忠君、节义、廉耻、武勇、坚忍等一整套封建伦理规范，统称“武士道”。 武士道的形成使武士意识大大强化了，它不但从伦理关系上加固了武士阶级，而且使武士的思想和行为特征更加明确了。中国儒家伦理所倡导的儒雅之风，
八国联军侵华战争
八国联军侵华战争 一、教学目的：要求学生掌握的基础知识：义和团的兴起、八国联军入侵、八国联军的滔天罪行、《辛丑条约》的主要内容及对中国社会的影响 二、重点和难点：《辛丑条约》及其对中国社会的严重危害 导入新课：21世纪的钟声敲响时，中国的改革开放取得了辉煌的成就，中国的国际地位不断地提高，以至于有人说21世纪将是中国的世纪；而在20世纪的钟声敲响时，帝国主义发动了第五次大规模的侵华战争--八国联军侵华战争。那么，帝国主义为什么要发动这场战争呢？这场战争给灾难深重的中国又带来了怎样的危害呢？（板书课题） 一、八国联军的入侵： 1898年，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，在中国强占租借地和划分势力范围，（哪些租借地和势力范围？）随着帝国主义侵略的深入，中国出现了反帝爱国的义和团运动。 1、入侵的目的：扑灭义和团的反帝斗争，扩大对中国的侵略 2、八国联军的入侵： （1）组成： （2）路线：大沽-天津－北京 1900年6月，英、美、法、俄、德、意、日、奥八国组成侵略联军，由英国海军中将西摩尔率领，从天津租界出发，向北京进犯、由西摩尔率领的侵略军，沿途遭到义和团和清军的阻击，。乘火车从天津到北京只需几个小时的路程，侵略者费了四天的时间才走了全程的一半--到达廊坊车站。6月14日，义和团攻进这座车站，杀死侵略军多人。几天以后，义和团再向据守在廊坊的侵略军猛攻，歼敌几十人。侵略军被迫撤退到杨村车站，又遭到义和团的狙击，死伤几十人。侵略军沿运河向天津逃命，直到26日，才在俄国援军的帮助下，逃回天津租界，死伤三百人。后来西摩尔回忆这件事说："义和团所用设为西式枪炮。则所率联军必全体覆没。"当西摩尔联军在廊坊受阻时，八国联军30多艘军舰准备进攻大沽炮台，联合舰队向大沽守将罗荣光发出最后通谍，威迫中国守军交出炮台。罗荣光严词拒绝。侵略军向大沽炮台发起进攻，罗荣光率部英勇抵抗，敌人死伤260多人，击沉击伤敌舰6艘，6个小时之后，大沽炮台失守，天津门户被打开。侵略军增兵至2万人左右，大举向天津进犯，义和团猛烈的打击敌人，在战斗中，守卫天津的将领聂士成阵亡，天津很快陷落。大沽炮台失守的消息传到北京后，6月21日清政府被迫宣战。在北京，义和团民向东交民巷的外国使馆发动猛烈进攻，烧毁比、奥、荷、意四国使馆。清政府虽然向各国宣战，但是没有真正抵抗的决心。慈禧太后很快就下令停止攻击使馆，继而派人给使馆送去米面、蔬菜、瓜果等物品。8月，八国联军攻陷北京，，慈禧太后带着光绪皇帝仓皇出逃。9月下旬，德国元帅瓦德西任联军总司令，增兵至10万，继续扩大侵略。
日本侵略中国的原因
日本发动对中国的侵略战争的原因 日本自明治维新走上资本主义道路后，曾长期不断地发动对中国的侵略战争，这当然有一系列的复杂的原因和背景，但 归根结底，经济问题是日本侵华的最本质的和最重要的原因。 一、日本资本主义经济固有的特点决定其必然对外侵略扩张 首先，日本资本主义经济带有浓厚的封建性，这是日本对外特别具有侵略性的重要原因之一。日本明治维新虽然实行了一系列发展资本主义的改革，但是并没有彻底根除封建制度残余，它在经济领域遗留了大量封建因素。如：日本的财阀组织，象三井、三菱、住友、安田等，这些组织不是以银行为中心形成的，而是以家族血缘关系为中心结成的特殊形式的“家族康采恩”，其组织内部维持着森严的宗法式家族统治；在日本的工矿企业中，封建式的剥削方式，象师徒制度、包身工制度、罚款、减薪、减食等盛行；特别突出的是封建土地制度仍被部分地保留下来，因为明治政府在农村中实行的土地制度改革主要是根据土地的实际支配权确立土地所有权，即由农民世袭租种的土地、农民短期租用的土地归出租人所有，典押的土地归受押人所有。这就使在明治维新以前已拥有耕地面积三分之一支配权的地主、商人和高利贷者成为了土地的合法所有者，而占全国农户1／3的贫困农民则因丧失份地而成为佃农，出现了作为天皇专制政权在农村支柱的新的地主阶级。与土地制度改革相适应的税制改革是由国家统一征收地税，并按地价计征，用货币交纳，地租一律直接向土地所有者征收。所以，地税改革加强了地主对农民的掠夺。由于高额地租和商人高利贷剥削，再加之农业商品化的扩大，加剧了自耕农的破产，进一步扩大了佃农的队伍。然而，农村中个体农民的破产和土地所有权的集中并没有引起资本主义大农业的发展。因为高额地租比经营农场更有利可图，因此，占有了破产农民土地的大部分地主和商人高利贷者，并不去雇佣农业工人经营资本主义大农场，而是把土地分成小块，租佃给破产农民，从中取得高额地租。明治维新后，直至20世纪30年代，日本作为一个落后的封建的农业国的特征仍十分明显。1930年的人口普查结果表明：在日本内地人口当中，农村人口比城市人口多得多。农家的户数为五百六十万户，这个数目自明治年代以来几乎没有变化。而且占国土的大半和总人口半数的农民在生活上没有发生多大变化。“与工业的进步相比，农业之所以停滞，是因为农业的基本生产关系没有现代化，半封建的地主制度仍然牢固地存在着。在五百六十万户的农家当中，自耕农占百分之三十二，佃农占百分之四十二，可见三分之二以上的农民还被束缚在地主佃农关系之中”。“农村的生产关系基本上是地主佃农关系，农业生产停滞，大部分农民处于极度贫穷状态。” 上述情况导致了日本资本主义经济结构的畸形，即资本主义大工业同封建落后的农业并存。在这种经济结构条件下，资本主义的发展并没有促进农业、中小企业的现代化，它是把从半封建的农业中所产生的廉价劳动力作为同外国工业竞争的主要武器。由于产业后备军的大量存在，更造成了恶劣的劳动条件和低工资制，使工人处于连劳动力再生产也很难实现的恶劣的生活环境之中；同时，由于寄生地主的大量存在，农业经营恶化，广大农民也处于贫困的境地。因此，经济结构畸形性的后果：一是国内市场发展极不充分，资本主义一开始就缺乏稳定的国内市场，其经济的循环进程非借助于世界经济是无法实现的；二是国内的阶级矛盾异常尖锐。面对这些自身无法克服的矛盾，日本只能向外扩张自己的经济势力，以获得海外销售市场，同时转移国内矛盾。然而，当日本经济兴起时，世界版图已被其它资本主义列强作为势力范围瓜分完毕，这样，日本这个后起的资本主义国家要向外扩张经济势力，就只好依靠“军事力量上的垄断权”〔2〕，用超经济的手段，通过对外发动战争的途径达到其目的。如，甲午战争前夕，由于封建生产关系的存在，资本主义生产力和生产关系难以得到自由的和全面的发展；还由于各工业部门之间的不均衡和发展步调的不一致，使日本资本主义在1890年陷入了第一次经济危机之中。此时，日本急欲向外寻找市场，于是“出现了各种各样向海外扩张的热潮，盛极一时”。这样，“为了消除1890年以来半封建半资本主义的日本经济矛盾的深刻化而提出向海外扩张的要求，形成了1894年推动天皇制进行侵略战争的经济上的主要因素。” 其次，日本经济的后进性，也决定了它对外具有极强的侵略性和扩张性。日本作为一个后起的资本主义国家，缺乏象英、美等老牌资本主义国家那种长期、稳定的工业技术发展过程，因而它的经济发展水平仍很落后。不论在资本力量或技术水平方面，它都不具备同欧美资本主义进行对等竞争的能力。这决定它只有避开自由竞争，“依靠军事上、政治上的独占来强烈地寻求足以弥补这种缺陷的市场，即殖民地。” 另外，日本又是一个资源贫乏的小国，所以，其资本主义经济的发展在资本、原料等方面对外都有极大依赖性。如，它的对外贸易结构就明显地表现了其经济后进性的特点。它除了向美国输出本国的生丝和向东南亚地区输出加工的棉纺制品外，就是以政治军事为后盾，把大量的棉制品和重工业品输出到中国等殖民地和势力范围，并从那里输入国内所缺乏的农产品和工业原料。显然，日本要赶上先进资本主义国家，仅靠本国的实力是无法实现的，它必须借助世界经济的力量，而这种借助，对于日本来说，最直接最有效的途径就是依靠军事力量进行经济扩张。
日本侵略中国的过程
日本侵略中国的过程 日本原是一个闭关锁国的封建国家。经过1868年的明治维新，日本迅速走上资本主义道路，成为一个带有浓厚封建性的资本主义国家。从明治政府成立起，日本就以“富国强兵”、“开拓万里波涛，布国威于四方”作为对外政策的宗旨，积极扩军备战，逐步跻身于帝国主义行列。它企图征服东亚，称霸世界。日本作为后起的帝国主义国家，始终把侵略中国作为“基本国策”，对中国进行了长达半个多世纪的侵略。 1894年7月25日，日本侵朝军队在丰岛海面袭击中国兵船；8月1日，中日双方正式宣战，爆发了甲午战争，政府战败，接受日本侵略者提出的一切条件。1895年签订丧权辱国的《马关条约》。1900年，八国联军入侵中国，日本出兵达两万人，约占关内联军总数的40％。它还以军事威胁来索取巨额赔款和在京山铁路沿线的驻军。1914年8月，日本乘第一次世界大战之机，派兵侵入我国山东省，占领原德国租借地胶州湾和胶济铁路沿线，攫取山东的农业资源和矿产资源，变山东省为日本的殖民地。1915年1月，日本向北京袁世凯政府提出二十一条要求，企图从政治、军事、经济上进一步控制中国，永远占领我国东北和山东等地。 第一次世界大战结束后，欧美帝国主义国家又重新回到东方，进行争夺殖民地、瓜分中国的侵略活动。这期间，日本不得不调整其侵略政策，但其侵略中国的野心丝毫未变。 1927年，日本内阁在东京召开东方会议，会议的内容是回顾和确定对华政策，中心议题是所谓满蒙政策。会议确定了把满蒙同中国本土分离开来的方针，形成了一个会议文件--《对话政策纲领》。该文件声称，中国东北是同日本的生存有重大关系的特殊地区，强调日本应当有不失时机地采取措施的思想准备。日本政界就把目光瞄准了中国东北。臭名昭著的《田中奏折》详尽地暴露出了日本企图吞并满蒙、征服中国的狂妄计划。此后的历史发展证明，日本帝国主义对中国所实施的一系列的侵略活动乃至全面的武装侵华战争，都是按照东方会议所确立的基调而全面展开的。 经过长期的酝酿和筹备，日本帝国主义选择了中国东北作为侵略中国、实现大陆政策的突破口。 1931年9月18日晚10点，日本关东军自行破坏沈阳北郊柳条湖一段铁路，采取贼喊捉贼的卑劣伎俩，反诬中国军队炸毁“南满铁路”和“袭击日军”，并以此为借口，悍然进攻沈阳附近的北大营和沈阳城，震惊中外的九·一八事变爆发。在国民党政府的不抵抗命令下，东北官兵遭到重大伤亡，被迫含泪退出营地。19日，日军占领沈阳。前后不到一周的时间，日军又占领了南到营口、北至四平、东至安东等几十座重要城镇。吉林、长春相继沦陷。11月下旬，日军攻占了黑龙江省。翌年2月，日军占领了锦州。至此，日本侵略军攻占了中国
第4课 八国联军侵华战争 教案
第4课八国联军侵华教案 【教学目标】 1、知识与能力 （1）了解八国联军侵华的基本史实；了解义和团反侵略斗争的史实。 （2）《辛丑条约》对中华民族的危害。 2、过程与方法 通过自主学习、小组讨论等方法，让学生了解甲午战争引发义和团运动；并探究八国联军借口绞杀义和团出兵侵华，结果签订《辛丑条约》，使中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊 3、情感态度和价值观 结合《辛丑条约》的主要内容，培养学生分析概括历史知识的能力。 【教学重点】 八国联军侵华战争和《辛丑条约》。 【教学难点】 分析《辛丑条约》给中国社会带来的危害。 【教学方法】 本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法等。学习方法有：学生分组探究法、自主学习法等。 【课前准备】 教师制作多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课：还我江山还我权，刀山火海爷敢钻。 哪怕皇上服了外，不杀洋人誓不完。 您知道这首民歌出自哪一时期吗？这一时期爆发了怎样的运动？侵略者 又有哪些罪恶的勾当？我们一起去课文中看看吧。 一、义和团运动的兴起和发展 教师：看书P20页，说一说义和团兴起的地点、时间、目的、口号？（多媒体展示） 学生：原名：义和拳；地区：山东、直隶、河南一带；成员：贫苦农民为主；口号：扶清灭洋。 教师：想一想：义和团为什么把斗争矛头主要指向帝国主义?（多媒体展示）
学生：根本原因：帝国主义侵略日益加深；直接原因：天主教会势力的暴行。 教师：义和团运动发展情况怎样？（多媒体展示） 学生：1900年，义和团运动发展到京津地区，斗争矛头直指帝国主义侵略势力。 二、八国联军侵华 教师：看书P20-21页说一说八国联军侵华的背景、时间、目的、组成、经过？（多媒体展示） 学生：背景：帝国主义的瓜分激起了中国人民反帝斗争的风暴。时间：1900.6。目的：镇压中国人民的反抗,维护其在华利益。组成：英、俄、德、法、意、奥、日、美。 教师：经过：多媒体展示八国联军侵华路线图，大沽——天津——北京一线以红色闪烁，随教师讲述，出现八国联军在大沽登陆和八国联军窜入紫禁城的图片。1900年6月初，八国联军在英国海军中将西摩尔率领下，从大沽口经天津，向北京进犯。 教师：讲一讲：义和团和清军抗击八国联军的故事。（多媒体展示） 学生：八国联军乘火车从天津向北京进犯，沿途遭到义和团和清军的拦截和阻击。乘火车从天津到北京只需几小时的路程，侵略者费了四天才到达廊坊车站，走了全程的一半。义和团猛攻廊坊车站，杀伤侵略军几十人。联军被迫退到杨村车站。在天津，义和团和清军同2000多名俄国侵略军在老龙头火车站激战，歼敌500多人。由于义和团和爱国清军的顽强抵抗，使八国联军死伤300多人，进攻北京的计划受挫。 教师：看看：侵略者的暴行。（多媒体展示） 学生：北京城在联军的炮火下燃烧。侵略军立誓“屠城”，见人就杀。仅在庄王府一处，就屠杀、烧死了1700多义和团团民。一些法军把一群逃难百姓逼进一条死胡同，全部杀害。八国联军对北京实行分区占领，特许官兵公开抢掠三天（到联军撤退之前，抢劫从未停止）。 从将军到士兵，从外交使节到传教士，全都参加了抢劫。他们挨门挨户抢夺财物，烧杀奸淫，无恶不作。他们洗劫了堆满金银翡翠、历朝宝物的皇宫、颐和园、三海，从各官衙中抢走库款约白银6000万两，抢走或毁掉珍贵图书达46000余本。仅颐和园的东西，用骆驼驮运到天津，就运了三个月。中华民族又遭遇了一场空前浩劫。1900年（清光绪二十六年），八国联军用先进的武器大炮敲开了清王朝锁国的大门。8月14日，北京沦陷，将1840年以来的民族屈辱推至极点。 三、《辛丑条约》 教师：看书P23页记一记《辛丑条约》的主要内容。（多媒体展示） 学生回答后 教师归纳：第一，经济上，“清政府赔款白银4．5亿两，以海关等税收作保”。第二，政治上，“清政