有多少张贴画教学设计

《有多少张贴画》教学设计

顺昌实小潘晓丽

教学目标：

1、经历应用编2—5乘法口诀的学习方法编6的乘法口诀的过程，发现规律记口诀，并能利用口诀解决实际问题。

2、在独立思考、与他人合作交流的过程中体验探究的乐趣，在解决问题的过程中，感受数学的价值。

教学重点：

编制6的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6的乘法口诀，并能正确应用。

教学难点：

培养学生合作学习的意识，体验数学于日常生活的密切关系。

一、复习导入

1、师：前边我们已经学习过了

2、

3、

4、5的乘法口诀，现在我们一起来对口令：

三五（）二三（）四五（）二七（）

五六（）三四（）二九（）四八（）

小朋友们回答的真不错！老师还带来了几道题，你会快速抢答吗？老师有个要求，如果这个小朋友回答对了，请全班同学读出算式，并说出口诀。

口答：2×5= 6×4= 7×3= 5×6=

4×8= 2×6= 9×3= 3×6=

师；看来同学们对前边的知识掌握的非常好．老师带来了一些特别的算式，你会算吗？（1人回答）

提问：说一说你怎么数得这么快？发现了什么？

（出示）前一个算式得数加上6就是后一个算式得数

师说：比如12+6=18 18+6=24都可以用这个方法。

小朋友算数时用了6的乘法口诀，

引出课题；今天这节课我们一起学习6的乘法口诀．（板书）

二、新课引入探究新知。

１、师：今天老师给你们带来了一位好朋友，猜一猜它是谁呢？你能马上数出这里有多少只青蛙吗？（生回答）。

好，你估计的很准确。掌声鼓励。现在我们一起来验证。

2、（出示1排青蛙）

（1）师问：你们仔细观察一下，有几个6呢？乘法算式是什么？（1×6=6）

（2）问：还可以怎样列式？口诀是什么呢？

（出示2排青蛙）

（1）师问：现在是几个6呢？谁来说，怎样列乘法算式？口诀呢？评价：

（2）问：你是怎样算出结果是12？（学生说：数的、6+6＝12或2×6＝12）

小朋友回答的很好！

（出示3排青蛙）

（1）师：图中有几个6，怎样列式？口诀是什么？

（2）你是怎样算出结果是18？提问2人（生：3×6＝18 12+6＝18 ）

好，你真棒！掌声鼓励。发现了12+6＝18。师一边引导，一边小结：请仔细观察你就会发现：前一个算式得数加上6就是18.也就是12+6=18。

（出示4排青蛙）

（1）谁能很快出说4个6的乘法算式是什么？口诀呢？

（2）你是怎样算出24的呢？（4×6＝24 18+6＝24）

好，你回答的真不错！掌声鼓励。

（出示5排青蛙）

（1）师：谁来说5个6，怎样列式？口诀呢？

（2）你是怎样算出30的呢？提问2人（5×6＝30 24+6＝30）

师一边引导，一边小结：编6的乘法口诀就是前一个算式得数加上6就得到后一个算式得数。请小朋友打开书p72页用刚才的方法编制其余的口诀，并把它填在书上。

3、编制口诀

（1）生自己编，并和同桌的小伙伴对答案，互相说一说你发现了什么？

（2）（两名学生板演）评价，写对的同学请举手。

请板演学生，说说你是怎样算出36的？（6×6＝36、30+6＝36 ）

你真厉害！谁来说说7个6呢，你怎么算？（6×7＝42、36+6＝42 ）

你也很棒！谁来说说8个6呢，你怎么算？（6×8＝42、42+6＝428

全班来说一说9个6呢，你怎么算？

评价：看来同学们都非常认真思考问题了，真了不起！

4 找规律

经历编制口诀，你发现了什么？

生说完，（出示电脑）后一句口诀比前一句口诀的得数多6。全班读一次。

5、小明不记得6×8＝（），小朋友你能帮一帮他吗？提问

师一边引导一边归纳：6×8＝7×6+（）＝6×9－（）

看来同学们很有办法！能用我们学过的口诀来解决一些新的问题。

6、记口诀

同学们，你们真棒，通过讨论学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．

（1）师：我们一起来把6的口诀读一读。读1次，同桌的小朋友互相读一读，

看谁能又快又好的背出来呢？

（2）谁来和老师对口令呢？

二六（）五六（）六七（）一六（）

六九（）六六（）六八（）六六（）

口诀同学们已经掌握的很熟练了，老师来考考你们好吧？

三、巩固练习。

1、师：请看表格，这个表格的意思是第一行的1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、9分别与第二行的6相乘，并把结果填在对应的格子里。请同学们打开书73页1，自己独立完成。谁来说一说，结果是怎样的？

2、师：刚才我们做了练习。老师想和一个小组做一个游戏。看看哪一个小组的同学最认真，最棒！开火车。

评价：看来同学们对乘法口诀掌握得很好。真是了不起！

3、现在做P73页4，想一想怎么算更快更好！

生说:6×7+6=42+6=48 还有更快更好的方法吗?6×8=48

4、数格子。学生回答，通过移动格子更快更好数出。

５、解决问题。

生回答，全班齐读。

四、通过这节的学习这节课，你有什么收获呢？

小学二年级语文《流动的画》精选教案

小学二年级语文《流动的画》精选教案《流动的画》是一篇小诗，这首小诗既充满了款款深情，有蕴藏着浓浓的情趣。它语言生动形象，读起来朗朗上口，下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《流动的画》精选教案，希望能帮助到大家! 小学二年级语文《流动的画》精选教案一教学目标 1、初接触文章课内容，能够准确流利的诵读文章。 2、调动学生运用已有识字经验，让学生在情境中认字13个，会写"流";、"动";、"扔"; ;通过识字，感受到形声字部首表义的特点，从文字中寻找趣味，培养发散思维能力和语文学习的能力。教学重点让学生在情境中认字13个，会写"流";、"动";、"扔"; 一、激趣导入，揭示目标 1、谈话：课前，同学们从大屏幕上所看到的一幅幅图片，是老师通过网络搜集到的咱们祖国的一些名山大川、风景胜地。我们的祖国有许多美丽可爱的地方，吸引着来自世界各地的游人，有一个小作者，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，看到那美丽如画的景色，情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗，名字叫《流动的画》。这节课，我们就走进第四单元"祖国";，一起来欣赏它。 2、板书课题，跟老师一起写。看到课题，你想知道什么?(流动的画上画的是什么?画怎么会流动?) 就让我们带着这些问题一起来学习课文。 3、出示目标： (1)、随文认字13个，会写"流";、"扔"; 。 (2)、能够正确、流利、有感情地朗读课文。二、初读课文，自主识字 1.听读课文，想象画面 (1)现在请大家欣赏"流动的画";，不过，这幅画不是用眼睛来欣赏，而是用"心";来欣赏。闭上眼睛，看谁看到的画最美丽。教师配乐朗读课文。 (2)睁开眼睛吧，刚才看到"流动的画";了吗?看到什么了? (3)多美的图画啊!你们想不想读一读课文，更近距离地欣赏"流动的画";? 2、自读课文，认读生字同学们，请自由读一读课文。你对自己有什么要求呢?遇到了不认识的生字，你想怎么去解决它? 3、小组合作，识记生字 (1)同桌共读课文，遇到不认的字想办法解决。 (2)相互认读绿色通道及生字格中的生字，读正确的画一张笑脸。时间：3分钟 4、检测： (1)认读词语：以小组为单位进行(2组)，齐读，再打乱顺序读一幅画山腰白纱鲜花忽然微笑浮现流动弄脏扔掉 (2)认读生字。 ①呜啦哪啊哦(你发现了什么?这些字都带口字旁，都和说话有关系，再读一读课文里的句子，体会一下) 出示句子：呜——

会动的画教案

《会动的画》教案南昌十六中熊美华教学目标： 1、认知目标：使学生了解多种不同形式的“会动的画”，增强对传统美术的了解和兴趣。 2、技能目标：使学生自己动手设计制作简单的“会动的画”。 3、情感目标：使学生了解艺术表现形式的多样性。加深对艺术的理解，提高审美能力。教学重点：多种形式的动画教学难点：多种形式的动画教学用品：多媒体、实物(师)、纸和笔(生)。教学过程：组织教学：师生问好！一、导入： 1、今天我们学习第六课《会动的画》，也就是使一幅图像活起来的过程。首先请同学们欣赏一段动画片。 2、播放动画片：《钓鱼》(3分35秒) Ｄ盘考试课件《倒霉熊》第一版，教师板书。二、新课： 1、动画片刚才我们看了一段好玩的动画片，那么什么是动画片呢？请同学们把书翻到Ｐ23页，教师讲解：“动画片——英语Cartoon

含义是：活动的漫画，译为“卡通””。它以图画的形式表现人物形象和戏剧情节，是美术电影中最基本的形式。它采用逐格摄影的方法，将一系列互相之间只有细微变化而动作连续的画面拍摄在胶片上，然后以每秒24格的速度放映出来，获得形象生动、活动自如的艺术效果。接着，请看下面一个小男孩：“在长纸条上画上多个鸟飞的循环分解动作，快速抽动纸条，小鸟便飞起来了”。再请看右下角一男一女两名学生：“把鸟飞的动作分别画在纸片上并循环反复多次，装订成册，快速翻动小册子——小鸟飞起来了！”。提问：连续分解动作的绘画形象，为什么在快速闪现的情况下能活动起来？请举手(答：这是人眼有视觉暂留的特点)(表扬)。那画动画线条有什么要求呢？(教师讲解并示范) ①准——线条要明确，不含糊 ②挺——线条要肯定有力，不能中途抖动或出现虚线 ③匀——线条要匀称，不能时粗时细 ④活——用笔要流畅，有生气。下面请同学们准备纸和笔，跟国际一流大师练习练习。播放视频：《怎样画卡通动物》(4分10秒) Ｄ盘美术课件：《怎样画卡通动物》教师巡视一圈(表扬) 请同学们看到老师手上拿的是什么？(风车) 当你拿着它跑起来时，它会转动，就像这样，像这种传统的

苏少版美术七下第一课《传神写照——中国人物画》word教案1

第一课传神写照——中国人物画一、授课课题：传神写照——人物画二、授课时间： 2课时三、教学目标：1、知识：深入理解中国画传神写照的内涵及中国古代人物画艺术传统。 2、能力：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。 3、情感态度和价值观：《韩熙载夜宴图》对韩熙载性格的刻画，及生平的介绍，使学生体会韩熙载少年励志读书习武胸怀远大抱负，年老时南唐统治岌岌可危政治抱负和理想完全破灭时郁郁寡欢，忧国忧民的心理状态。促进学生形成良好价值观。四、教学重点：使学生深入理解中国画传神写照的内涵。五、教学难点：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。六、课业类型：讲授，提问探究七、教学方法：讲授，演示法，提问探究八、教具学具：教材，ppt 九、板书设计：十、教学过程：第1课时一《韩熙载夜宴图》提问1：看看这个名字——《韩熙载夜宴图》什么意思？ v 是中国画史上的名作，绘写的是夜宴的全过程。提问2：猜猜韩熙载是谁？介绍韩熙载生平了解主人公的性格志向。问题3：猜想一下夜宴应该是什么样子？ v 夜宴只是家里人吗？

v 表现的是一个场面吗？ v 猜猜画家画了多少个人？ v 宴会上都做什么事情？ v 气氛什么样子？二欣赏《韩熙载夜宴图》 v 顾闳中五代，绢本，宽28.7——长335.5厘米，现藏于北京故宫博物院。提问1：顾闳中为什么要画这幅画？想一想：细致观察人物的表情，心理状态。试分析南唐危难之际，为什么韩熙载还经常夜宴宾客、歌舞升平? 第一段欣赏：琵琶曲音频配合欣赏提问思考：出现的宾客较多。猜一猜画面整体表现的是什么内容？第一段是“听琵琶演奏”，描绘了韩熙载与宾客们正在聆听弹奏琵琶的情景，画家着重地表现演奏刚开始，全场气氛凝注的一刹那。画上每一个人物的精神和视线，都集中到了琵琶女的手上，结构紧凑，人物集中。但人们敛声屏气的神情中使场面显得十分宁静。从这弹奏琵琶的手上，似乎传出了美妙清脆的音符，而这音符震动着观众的耳膜，勾摄了他们的内心情感。画家对于不同的人物，根据他们不同的身份和年龄，刻划出他们各自不同的姿态、性格和表情。第二段——观舞使他备感窘困，尴尬地拱手背立，但又不住侧耳静听这动人的舞乐。眼神正在注视着韩熙载击鼓的动作而没有看舞伎完全符合这个特定人物的特定神情。第三段是“歇息”。描绘的是宴会进行中间的休息场面。第四段是“清吹”。人物疏密有致，乐伎们的吹奏动作中，使人感到高亢、丰富的管乐和声，调动了欣赏者的情绪。第五段是“送别”，

三年级下册数学教案《有趣的粘贴画》

有趣的粘贴画【教学目标】（一）教学知识点综合运用对称知识，自己设计粘贴出喜欢的对称图形。（二）能力训练要求在操作、粘贴等实际活动中，学习对称知识，发展空间观念。（三）情感与价值观要求在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。【教学重点】自己设计粘贴出喜欢的对称图形。【教学难点】巩固和应用学过的对称知识，通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴。【教学方法】动手操作、合作探究。【教学过程】一、创设情境，导入新课。［师］：前面我们学习了轴对称图形，谁还记得轴对称图形有什么特点？［生］：图形对折后完全重合。

［师］：对称图形漂亮吗？为什么？［生］：漂亮！它们有对称美。［师］：今天老师也给同学们带来了几幅漂亮的图形，想不想看？二、想一想。多媒体出示树叶剪贴画图片。［师］：同学们仔细观察一下，这些图片有什么特点呢？（师指导学生进行观察）学生交流。［生］：这些图片真漂亮！［生］：我发现，这些图案都是对称的。［生］：我发现，它们都是用树叶做的…… 三、学一学。。［师］：同学们想不想自己做一幅漂亮的粘贴画？［师］：怎样制作树叶粘贴画呢？一般分三步：第一步：构思主题，勾画草稿。构思设计画面主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、大小适中、画面合理。第二步：选择树叶，剪裁加工。选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。第三步：粘贴制作，完成作品。首先，将胶水或双面胶均匀涂在叶片底面，先粘贴底层部分，再

粘贴上层部分。［师］：同学们记住怎样做了吗？四、说一说，做一做。 1．［师］：说一说，你喜欢什么样的图形，怎样拼摆？小组讨论决定。 2．小组分工合作，拼摆出自己小组设计的图形。 3．小组内交流自己的作品，找一找对称轴。体会轴对称图形的特点。五、议一议。课中交流，共同收获。 1．各小组分别展示自己的作品，派一名代表讲解各小组的作品。 2．［师］：同学们，通过大家课前调查和刚才的交流，你一定有不少的收获和感想吧！谁想谈谈你的收获与感想？（给学生一定的思考时间，再指名回答。）六、课堂小结：［师］：同学们真了不起，通过自己的努力，拼出了各式各样的图形，老师也从你们的交流中学到了不少知识。其实对称现象在生活中无处不在，并且知道对称也是一种美。同学们要养成在生活中善于观察、善于发现的习惯。用我们一双善于发现的眼睛发现生活中的美。七、作业：课后每人完成一幅树叶粘贴画。【板书设计】

流动的画教案

流动的画教案武艳教学目标： 1、学习必认字11个，必写字6个，理解本课词语，引导学生积累运用，并指导个别字的书写。 2、学习正确、流利、有感情朗读课文，感受祖国大地的美丽，激发学生热爱祖国的情感，同时渗透环保教育。 3、继续学习利用形声字特点来识字的方法，培养学生自主识字的能力。教学重点：利用多种方法识字，并能争取朗读、感悟课文。教学难点：培养学生识字能力，引导学生在学习过程中学会积累；“穿梭”一词的理解。教具准备：图片，词卡，多媒体课件教学过程：一、情境导入，初识课题。 1同学们，你们出去旅游坐过火车吗？（生：坐过）“呜——”火车鸣笛的声音。师：听，这是什么声音？（生：火车声）这时出现火车画面。师：同学们快坐好，我们今天将乘坐这列火车进行一次快乐的旅行。（实际为组织教学。） 2师：火车开了！同学们快看！（给学生放流动的画面。）看完后师生共同小结：这真是一幅流动的画。二、指导书写 1这节课我们就一起学习诗歌“流动的画”，（屏幕课题）“流动”是这节课需要学习写的词，请同学们跟老师书空课题。（“流”字用红笔写。）读课题，指“流”字问：你怎么记住这个字的？（点拨学生：用部首帮助理解这个字的意思，然后记住它，这真是一个好方法。）指导：写这个字的时候注意不丢：点。老师板书。（学生练习） 2“动”请你观察，怎么才能将字写漂亮？书写动 3请你们观察，怎么写才能将这两个字写漂亮？ 4学生书写，学生写字，评价。（把学生的字展示） 5展示学生作品，然后补充完整过渡：看到课题，你想知道什么？让我们一起走进课文，看看这到底是一幅什么样的画。三、感知课文，自主识字。 1打开书20页，读全文，看看和小作者一起看到了什么。遇见不认识的字，借助课后识字表的拼音争取读正确。 2谁想读课文？其他同学听他读音是否正确，一会儿来评价。 3同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。 4男女生分小节读，想一想和作者一起看到了哪些景色？四、朗读课文，识词记字。（一） 1学生汇报都看到了哪些景色，老师板书简笔画。

手绘简笔人物教案

手绘简笔人物【教学目标】一、知识与技能：认识并了解简笔人物画的基础知识。二、过程与方法：通过学习，能够运用动态线表现出人物的运动，并加上人物的服饰特征，增强简笔人物画的丰富性和生动性。三、情感价值观：激发热爱生活、关注同伴的人文思想，培养对简笔人物画的兴趣，感受简笔画的趣味性、艺术性，提高手绘表现能力。【教学重难点】重点：了解认识人体的结构比例及各种基本动作造型的绘画方法难点：运用人物结构比例和动态线表现出运动的人物。【教学方法】教法：讲解与对比法：讲解简笔画的基本要素。对比真人，简笔画又是怎样表现人物的。学法：一、观察学习法：学生观察老师的PPT展示的图片和黑板上的示范，总结简笔画的要点。二、自主学习法：学生尝试运用自己总结出的要点进行绘制。【教学过程】一、创设情境，引出课题 1、ppt展示：打排球的人物动态剪影学生活动：猜出是打排球 2、教师活动：提问：画的如此简单都可以猜出是打排球这项运动这是为什么。学生活动：回答：基本表现出了人物的动作。

师生交流总局：简笔人物画的平面性、概括性、可识性等 3、由此联想生活中还有那些这样的简笔形象：标识等（ppt展示）师生共同交流总结：会意性。 4、教师活动：引出今天课堂的主题——手绘简笔人物 5、教师活动：总结简笔画的特点。提出动态线的概念二、祥解简笔人物画的绘画要点教师活动：讲解人体的组成部分，引出人体各种姿势的身体比例的问题。学生活动：理解尝三、深度挖掘，巩固知识（一）教师活动：课件展示能显示人物年龄、性别、体型的特征的手绘简笔人物，并注意道具与配饰的运用，请学生观察有何不同，又是怎样体现的。强调手绘形状的作用。学生活动：观察比较，总结要点。（二）简笔画与周围环境的结合。四、发散思维自主创作（一）教师活动：总结手绘简笔人物的知识要点。明确作业要求：用简笔画的方式绘制在场景中的简笔人物画。学生活动：学生创作。（二）教师活动：巡视教师，个别提醒、指导五、评价设计（一）形成性评价：在上课的过程中，循序渐进，逐步提高要求，能更高效地组织教学，也让学生能主动参与并认真观察。（二）展示性评价：在辅导的过程中，展示学生作品，做到师生共同评价。

纽扣粘贴画教案设计

纽扣粘贴画教案设计【篇一：树叶粘贴画教案详细】《树叶粘贴画---动物》教案一、教学内容：树叶粘贴画----动物二、教学目标： 1.知识目标：掌握树叶粘贴画的方法。 2.情感目标：能选择不同形状和颜色的树叶，贴出自己喜爱的动物。 3.技能目标：通过引导学生用树叶拼贴动物画，培养学生的动手操作能力及合作能力。三、教学重难点重点：培养学生的形象思维能力。难点：根据想象，有步骤的贴好动物画。四、教具和学具准备： 1、多媒体课件、动物世界短片。 2、收集各种树叶。 3、教师制作几幅树叶粘贴画。 4、各种粘贴用具：胶水、16开白纸、棉棒、剪刀等。五、教学设计：师：今天有其他的老师到咱们班听课，同学们紧张吗？生：紧张（不紧张）师：好，同学们不要紧张，同学们要是紧张老师就更紧张了，上节课让同学们准备的工具都准备好了吗？生：准备好了。师：那我们开始上课。师：上课。生：老师好。师：同学们好，请坐。师：今天老师给同学们带来了新的朋友。师：“同学们，你们喜欢动物吗？” 生：“喜欢”。师：“好，我们来看《动物世界》，大家要注意看都有哪些动物，它们长的什么样？” 接着播放多媒体课件------《动物世界》。师：你们看见了哪些动物呀？它们长得什么样呢？

生：长腿的驼鸟、长脖子的长颈鹿，有胖乎乎的大熊猫等。（设计意图：这样的开头，使学生熟悉动物的外形特征，激发学生表现动物的创作欲望，为学习新课奠定基础。）师：教师拿出范图------《两条鱼》，讲述：我们不难看出这是两条鱼。然后，教师将一条金鱼拆成几片树叶，引导学生发现金鱼是由不同树叶拼成的，从而导入新课，到了秋天，我们经常可以随地捡到树上落下的树叶，今天我们就来学习树叶粘贴画。板书课题：树叶粘贴画-------《动物》，这样导入，给学生一种自然、贴切的感觉。 2、探究新知：师：（多媒体课件展示一下树叶粘贴画的作品。）这些粘贴画好看吗？生：好看。师：（给学生展示一下老师的作品）看看老师的作品，你想说些什么？评价一下。生：学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时教师将范图出示在黑板上，进行新授，揭示讲解树叶粘贴画的方法：（以蝴蝶为例）师：以蝴蝶为例，讲解一下粘贴方法。师：哪位同学知道制作树叶粘贴画的第一步是什么？生1：收集树叶。生2：观察树叶。师：出示各种形状的树叶，让学生看树叶联想动物。想想是动物的哪些部位。师：看------树叶师：观察完树叶下一步是什么？猜一猜生1：想想自己要做什么？师：想------动物师：拿出一组树叶，要求学生看看、想想能摆出什么动物。生：蝴蝶。师：当我们决定品，蝴蝶后，想一想拼一只什么样的姿态，蝴蝶在做什么。师：我们想好要拼的动物，下一步该做什么呢？生：用树叶摆一下动物。师：摆好之后，我们该进入下一步该做什么呢？生：用胶水粘在纸上。师：粘的时候要注意了，粘贴时我们要先粘摆在最下变的那片树叶。师：总结：粘贴步骤：1.看树叶 2.想动物 3.摆姿态 4.粘平整

北师大版二年级语文上册教案《流动的画》教学设计之三

北师大版二年级语文上册教案《流动的画》教学设计之三教学目标： 1、学生自主识读呜、腰等10个生字，并书写流、往等9个生字。 2、通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 3、培养学生热爱祖国的思想感情，培养学生搜集资料、小组合作的能力。教学过程：一、激趣导入、揭示课题。 1、展示课前搜集的资料。 1 / 8

师：同学们，我们的祖国土地辽阔，有数不尽的美丽风景。昨天，姚老师让同学们回去搜集有关祖国各地风景的图片或文章，也可以是你去外地旅行拍摄的照片。现在请同学们拿出来向大家介绍一下，好吗？ 2、揭示课题。师：姚老师真羡慕你们，你们去过的地方，有很多姚老师还没去过呢！有一个小朋友，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，就看到许多美丽的景色，还把看到的美景写成了一首很美的诗，就是我们这节课要学习的〈流动的画〉（板书：流动的画）。请大家齐读一下课题。谁来说说流动的画是什么意思？为什么说是流动的画？二、初读课文、认读生字。（一）初读课文。 1、同桌互读。师：姚老师布置大家回去预习课文，你们有没有认真预习呢？课文会读了吗？请你读给你的同桌听一听，同桌要认真听，如果你的同

桌哪个字没读好，你要帮他纠正一下。 2、指名读。师：谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，注意：小评委可要认真听，才知道他哪里读得好，哪里读得不好！我们先来看看，这首诗有几个小节。（请两个同学分别读一、二小节。学生评，读好的奖励小红旗。） 3、小组读。师：还有这么多同学把手举得高高的，请举手的同学一起读。（读得好，掌声表扬自己。）（二）认读生字。 1、出示生字词，自由读。师：词宝宝看到大家读课文读得挺不错的，就从课文中跳出来了，你还认得出它们吗？请大家自己读一读。 3 / 8

浙美版小学美术第十二册第6课会动的画教案

第六课会动的“画” 一、教学目的 1．了解各种形式的“会动的画”，掌握视觉暂留原理。 2．发现能使画“动”起来的不同原理，选择合适的方式制作简单的动画。 3．提高动手制作能力，加深对艺术的理解。二、教材分析 1．教材编写思路。《会动的“画”》属于“设计·运用”学习领域的课程。“会动的画”是一种最简单的动画，这个简单的动画也是我们目前动漫创作或者电影制作的一个最基本的基础。它将视觉暂留的科学原理和人物或者动物的造型设计在同一载体或者是连续的画面里面，通过玩的形式来展现，让学生感受会动的“画”并能自己创作会动的“画”，在“玩中学”“学中玩”，感受成功的快乐，从而提高学生的造型能力和设计能力。本课教学不仅要使学生了解各种形式的会动的画，而且要注重学生学会自己动手设计制作简单的会动的“画”。在教学中，充分发挥学生的主体作用，着重培养学生探究性学习和合作性学习以及创新实践的能力。 2．重点、难点。重点：利用视觉暂留的原理设计连环动作的画面，制作成会动的“画”。难点：探寻连环动作之间的规律。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备（学生）铅笔、勾线笔、水彩笔或彩色铅笔、16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、卡纸、剪刀、双面胶。（教师）制作课件；制作教具：手翻书、抽拉式会动的“画”、转轮式会动的“画”；16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、订书机。教学过程 1、欣赏手翻书视频，谈话引入。 (1)教师：看这段视频，是不是很激动，今天我们就来学做这样的“会动的画”。

(2) 教师：请同学们翻开第6课会动的画，带着屏幕上的问题自学一分钟。“板书：会动的画” 2、检查自学情况，根据学生提出的问题，从以下内容有选择性的答疑。 3、深入探究，继续了解会动的“画”如何形成。 (1)欣赏课件《鹬蚌相争》，理解连续翻动产生会动的感觉。教师：“连续翻动，画面中的鹬在动，为什么会产生动的感觉呢？” 同桌间相互讨论，探究画面是如何动起来的。小结：整个过程由5张画组成，每张画面有所不同，连起来播放就会产生动的感觉，这就是视觉暂留原理。 (2)了解视觉暂留原理。人类具有视觉暂留的特性，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在1/24秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅画，就会给人造成一种动作连续的视觉效果。教师：“这个原理很重要，我们生活中的电影都是按照这个原理来实现播放的。" (3)欣赏体操少年的做操步骤图。教师指导分析：“每张图片初看基本一样，但是有微妙的变化。每张图片之间，体操少年的身体没有变化，手部和脚部有细微的变化，稍稍抬高或稍稍降低，它们虽有不同，但是有一定的规律：既有联系又有不同，画面的大部分是有联系的，小部分是不同的。” (4)示范教具：翻看两张不连贯的步骤图，PPT展示体操少年不连贯的两张步骤图。教师：“看，感觉有什么不一样？”（提醒：教师在演示时，可以来回反复播放，使学生感受动作的效果更强烈一些。） 4、进一步深入探究会动的“画”的展示方式有哪些。教师：“刚才视频里会动的‘画’，叫‘手翻书式’。” “书中介绍过，除了“手翻书”的方法，还有哪些方法让画动起来？小组讨论，探究会动的“画”还有哪些展示方式。小结：“抽拉式”“转轮式”。 5、学习制作会动的“画”。

苏少版七年级下册美术 1传神写照中国人物画教案设计

《传神写照──中国人物画》教学设计1 一、教材分析本课属于欣赏?评述学习领域。本课探讨的重点是中国人物画传神写照的独特艺术传统。精选的十幅作品，均为中国历代优秀的人物画作品。分别以“以形写神、再现场景、表达感受、隐喻现实、见证历史”为标题，从写实、写意等角度予以介绍。让学生在鉴赏过程中，了解人物画作品的内容、题材、表现手法和艺术特点。本课分为两课时，第一课时：重点介绍中国古代人物画作品，赏析以形写神、再现场景和表达感受版块。第二课时：重点介绍中国近现代人物画作品，赏析隐喻现实和见证历史版块。本课教学设计为《传神写照——中国人物画赏析》的第一课时，通过教师引导，利用现代化教学设备感受画家顾恺之的以形传神的绘画功底；通过本课学习引导学生走进南唐大臣韩熙载的家，在韩熙载的夜宴中感受南唐末期宫廷官员的生活；最后将梁楷《泼墨仙人图》与前两幅作比较，使学生了解中国古代人物画的两种表现形式（写实与写意），加深学生对中国古代人物画的理解。二、学情分析七年级学生思维开阔，学习兴趣高涨，已经具备了一定的赏析作品的能力，对现代艺术比较感兴趣，但对中国古代艺术了解还不够，因此，教师在课堂上要加以引导和促进。加强对知识背景的介绍和引导自主学习探究作品的创作手法，引导学生正确学习不同历史阶段的美术作品内涵。美术欣赏课是个性化的欣赏活动，在掌握鉴赏方法的同时，使学生的思维得到充分的培养和锻炼。三、教学目标 1. 认知目标：通过对中国历代人物画佳作的欣赏，初步了解我国人物画以笔墨线条为主要造型手段的绘画特征和传神写照的艺术特色。 2. 技能目标：利用现代化教学设备自主探究、赏析，引导学生掌握用专业美术语言对美术作品进行描述、分析、解释、评价的赏析方法，正确理解作品的内涵。运用对比、角色扮演等方法理解绘画传神写照的艺术特色，让学生对作品发表见解，提高鉴赏美的能力。

豆子粘贴画教案

中班美术豆子粘贴画 ——苏州大学幼儿园王希活动目标： 1、尝试用常见的豆子进行贴画，练习排列拼贴的技能。 2、感受豆子粘贴画独特的乐趣，操作时保持桌面的整洁。活动准备：各色豆子及玉米片、双面胶、花朵范画、画好的枝干图、PPT课件活动过程：一、以故事的形式引导幼儿感受豆子本身的颜色特点，激发幼儿兴趣 1、师：出示PPT课件，引导幼儿注意观察瓶子里的豆子：这是小熊最喜欢吃的豆子，它们呀可有营养了。师：我们来看一看，他们都有些什么颜色呀? (红色、绿色、黄色、白色……) 师：那他们是一样大小的么？（不是，有的个头大，扁扁的，有的个头小，圆圆的……） 2、讲述故事《豆子宝宝旅行记》：师：豆子宝宝每天都呆在瓶子里，它们可想出去旅行了。每天，它们都看着瓶子外面的世界，心想：我真想出去看看外面漂亮的世界呀。终于，有一天，熊宝宝吃完豆子，忘记把盖子盖上了，这下子豆宝宝可乐啦，它们终于可以出去旅行啦！只见它们蹦蹦跳跳的往外跑着，它们穿过外面的大路，来到一个花园里。哇！好漂亮的花园啊！看着那些五颜六色漂亮的鲜花，豆子宝宝可欢喜了。它们心想：“我一定要拍张照，跟这些美丽的花儿合个影。要不谁知道我看见过这么漂亮的花呢？！”于是，各种颜色的豆子宝宝便跑到了花儿身上，摆出了各种POSE，每朵花的身上都站着两种颜色的豆子宝宝，它们是好朋友，想在一起摆造型。大家两两结对站定位置后，“咔嚓”一声，拍好啦！拍完之后呀，大家还一起拿出来晒了晒靓照。喏，你们瞧！（出示范图）二、出示范例，师幼一起欣赏 1、豆子宝宝藏在了哪里？请你来找一找。 2、这些豆子是怎么在花儿身上摆POSE的？（两种颜色的豆子分别跳到了花儿的身上，一个站在花心的位置，剩下的围着中心站在了花瓣上，大家各自站好后“咔嚓”，拍好啦！） 3、这个豆子贴的画和我们平时画的画是不是一样呢？（是豆子一颗一颗排列好了贴起来的，摸上去是凸出来的。）小结：豆子贴的画很特殊，是一块一块凸起来的，有空隙。三、引导幼儿了解豆子画的制作方法和过程导语：豆子画真神奇，老师已经为豆子宝宝拍了他和好朋友的合照，可是其他的豆子宝宝也都想跟自己最好的朋友合影一下，那我们一起来动动手，帮他们吧！ 1、示范豆子粘贴画，讲解要求并配儿歌 2、请一位幼儿上来尝试操作，老师强调粘贴的要求

中国古代人物画教案

“中国古代人物画”教案一、教材分析本节课内容较多，应采用“以点带面”的教学形式，着重从《韩熙载夜宴图》这幅画入手，深入挖掘其主要的艺术特色、表现形式及思想内涵，并将中国古代人物画的历史沿革贯穿其中。通过对典型画家的代表作品的讲授，使学生对中国古代人物画有一个既较为深刻，又较为全面的认识。本节课课堂节奏应由“松”渐“紧”，再由“紧”入“松”，环环相扣。在讲授的过程中，应注意从学生兴趣入手，大胆设疑，不断激发学生的主动参与意识，充分发挥其主体作用。赏析一些优秀作品，分析其艺术特色，以提高学生的审美能力，同时进行爱国主义教育。二、教学目标 1、感受中国古代人物画的艺术特色。 2、提高对中国画的鉴赏能力。 3、激发热爱祖国优秀传统文化的热情。三、教学重点及难点 1、以形写神，形神兼备，突出人物内心世界是中国古代人物画的主要特点。 2、以点带面，着重鉴赏分析《韩熙载夜宴图》讲授中国古代人物画的艺术特色，并将审美教育与思想教育融为一体。四、教学方法讲述法、引导法、启发法、互动探讨法相结合五、学生情况分析鉴赏是一种能力，是鉴赏者对作品内涵意义及其价值的认识，但不是每个人都能够在较高层次上鉴赏艺术作品，鉴赏是需要一定的知识和修养的。同时，鉴赏允许鉴赏者对作品有某种主观态度，需要情感和借助想象。而这些对于一个高二学生来说，还显得较有难度。如何引导学生学会正确地去鉴赏作品，读懂、理解特定历史时期作品地内涵实则也是重点。这样，也才能渐渐提高学生感受美、鉴赏美地能力，达到启迪智慧、开阔视野，促进身心健康、全面发展的目的。六、教学设计：（一）创设问题提问：同学们对于中国画了解多少呢？讲授：中国古代绘画具有悠久的历史和独特的艺术传统，传统的中国画在世界画

《流动的画》教学设计

《流动的画》教学设计教材分析这首小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。教学目标１．学生自主识字１２个。２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。３．培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。在当前情况下跟上教学过程

一、激趣导入同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)(生发言) 二、整体感知，读准字音１．把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。(自由读课文) ２．你读了课文，知道了什么? 三、自主识字实践１．请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流) ２．(１)出示课件，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)

(２)这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?(出示课件，并谈认识两个字的方法。) (３)出示课件，认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读) ３．巩固识字。(游戏法检测) 看!现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(指名读词语) 四、学习课文第一小节：１．创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景

(完整版)《手绘简笔人物》教案

《手绘简笔人物》教案教学目标：知识与技能：认识并了解简笔人物画的基础知识和单线绘制的表现方法。过程与方法：通过学习，能够运用简单的基本形体表现出各种动作造型的人物简笔画，并加上少量的人物服饰的特征，增强简笔人物画的丰富性和生动性。情感态度与价值观：激发热爱生活、关注同伴的人文思想，培养对简笔人物画的兴趣，感受简笔画的趣味性、艺术性，提高手绘表现能力。教学重点：对简笔人物的比例、动态等概念的理解、把握与应用。教学难点：对复杂人物形象的特征信息进行综合处理，并根据所学的比例、动态等知识，迅速把对象大胆果断、合理准确地表现出来。教学过程：人物是教学中常用的一种形象，如何能寥寥几笔就把一个鲜活的形象画出来呢？必须先了解以下五个方面。一、人体的结构与比例人体分为四大部分：头、身子、上肢、下肢。在简笔画中则用一个圆圈、几条直线便概括了。人体的比例（注意：站七坐五盘三半，同时画几种姿势要注意相互间的比例。）（1）、成年人比例。一般以头为标准，全身的高度和头做比较，全身约为七个头高。躯干约为两个半头。两臂左右平伸时，两手距离等于全身高度。手臂下垂体旁时，手指到大腿中段。（2）、小孩的比例和性别。小孩的头略大，四肢、躯干均缩短，两三岁为四个头高，四五岁为五个头高。在简笔画中男女区别主要在头发和衣服。二、人物直立的画法注意：直立人物正面、侧面、背面各具特点，要细心观察、刻画。正面——五官、四肢、衣领、衣袋侧面——发型、足尖、鼻尖背面——发型、服饰、足三、人物动态的画法

人体动态千变万化，作画时要清楚确定某一具体动作，想得越细画起来越容易。注意：同一条件不同姿势，不同条件不同姿势更不同。四肢动作不同，重心、支点、高度各不同。理解动态便可画出各种动作。 1、运动的规律注意：从腰关节先下笔。人的运动是在脊柱作用下头、胸、腹的伸屈、侧弯、旋转，其次才是四肢与之协调的摆动。画动态要掌握它的规律，要抓住两点：腰——运动的方向，关键关节——运动局限，能动点注意：画人的关节不能随心所欲，要注意能动点与比例。 2、运动的类型画人物动态要注意重心，人的运动是在平衡与不平衡中进行的，走路时甩手的动作时头、身、手、脚的姿势都起平衡中心作用。重心——重量中心（脐下）重心线——通过人体重心向地面引的垂线支撑面——支撑人体的面积注意：人体的平衡与失重，是重心与支撑面的关系，重心线在支撑面内，重心平衡，在支撑面外，就失重。四、大动态人物的画法抓住动作的大形大势，捕捉最强烈的第一印象，运用动态线画好人物动态。 1、动态线体现动态特征的轮廓与结构的线条。一般指头颈、躯干、有力的腿所形成的动态主线。动态的变化可分垂线、水平、倾斜、弯曲、曲折以及透视缩短，这些变化体现了人的各种动态。注意：要选动作比较好表现的角度,动态的“始”与“终”特征较强。 2、如何抓住动态线（1）、抓住大形大势——外形最明显之处。记住这几局口诀，有助你画好动态：弯腰抓背曲线；坐姿抓头颈手；奔走抓四肢；正势抓头；行立从肩；侧势抓腰；卧起胸腹。（2）、抓关键的动态线人体运动时，外形的曲直变化很多，要抓住大形大势，注意运动方向，抓住由头颈、躯干直到有力的腿所形成的动态主线（即动态线）。抓住了动态线，动态特征就强。

苏少版七年级美术下册第一课传神写照——中国人物画优质word教案

传神写照──中国人物画教材分析本课属于欣赏?评述学习领域。本课探讨的重点是中国人物画传神写照的独特艺术传统。精选的十幅作品，均为中国历代优秀的人物画作品。分别以“以形写神、再现场景、表达感受、隐喻现实、见证历史”为标题，从写实、写意等角度予以介绍。让学生在鉴赏过程中，了解人物画作品的内容、题材、表现手法和艺术特点。课时建议本课建议为2～3课时。第一课时：重点介绍中国古代人物画作品。以故事导入，在“七步诗人”曹植的梦境中感受画家顾恺之的以形传神的绘画功底；再走进南唐大臣韩熙载的家，引导学生在韩熙载的夜宴中感受南唐末期宫廷官员的生活；最后将梁楷《泼墨仙人图》与前两幅作比较，使学生了解中国古代人物画的两种表现形式（写实与写意），加深学生对中国古代人物画的理解。第二课时：重点介绍中国近现代人物画作品。从一代绘画大师徐悲鸿的奔马开始说起，感受画家在绘画中的真情寄寓。再通过油画《开国大典》的赏析，回顾那段令中国人民难以忘却并引以为豪的历史。第三课时：可根据实际情况进行拓展。教学内容一、教学目标

1.认知目标：通过对中国历代人物画佳作的欣赏，初步了解我国人物画以笔墨线条为主要造型手段的绘画特征和传神写照的艺术特色。 2.技能目标：通过赏析，提高鉴赏美的能力，引导学生正确理解作品的内涵，使学生初步学会用自己的语言对作品发表见解。 3.情感目标：培养健康的审美情趣和感受，树立正确的审美观念，感受人物画作品的艺术美，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。 4.创造目标：通过欣赏、学习先贤的绘画佳作，希望能继续传承、发扬光大，并古为今用，勇于创新。二、教学重点、难点教学重点：理解中国人物画的艺术特点。教学难点：理解中国人物画传神写照的内涵。三、教学准备教师准备：中国人物画相关图片及视频资料，制作多媒体课件。学生准备：课前查找相关文字、图片资料，可制成课件用于课堂展示交流。教学过程与方法 ■以形写神示例作品一：《洛神赋图》 1.基本信息：东晋，顾恺之（346～407），绢本，全卷27.1

15秋二上语文德育渗透流动的画

二年级语文教案——流动的画教学目的： 1.通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。 2.引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 3.学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。重点、难点：重点：了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。难点：理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。教学时数：两课时。第一课时教学过程一、激趣导入 1．师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么? (生发言) 今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题) [利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。] 2．质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？ 3．学生提问。 4．师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。二、整体感知，读准字音 1．自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。 2．小声读读课文，告诉老师你知道了什么? 三、自主识字 1．请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流) 2．用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字

的。) 3．这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法? 4．认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读) [让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。] 四、学习课文第一小节： 1.轻声读第一小节，提出不懂的问题。 2.请明白的学生说一说，互相补充。 3.师：这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……）（1）指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）（2）师配乐范读，生想象祖国的美景。学生自由练读，指名读，师生评议。（3）理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？ 4.续写“画中景”。（1）师：祖国的美丽景色数也数不完，请同学们联系生活实际展开想象，想一想，还能观赏到什么景色？（师可出示图片进行引导想象。）（2）学生充分的说。五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然（先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导）第二课时一、复习导入 1．火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开

八年级美术上册3手绘简笔人物教学设计浙美版

手绘简笔人物教学目标 1、知识与技能目标:认识并了解简笔人物画的基础知识和单线绘制的表现方法。 2、过程与方法目标:通过学习,能够运用简单的基本形体表现出各种动作造型的人物简笔画,并加上少量的人物服饰的特征,增强人物简笔画的丰富性和生动性。 3、情感态度与价值观目标:激发热爱生活、关注同伴的人文思想,培养对简笔人物画的兴趣,感受简笔画的趣味性、艺术性,提高手绘表现能力。重点难点教学重点:对简笔人物的比例、动态等概念的理解、把握与应用. 教学难点:对复杂人物形象的特征信息进行综合处理,并根据所学的比例、动态等知识,迅速把对象大胆果断、合理准确的表现出来。教学过程 1、知识与技能目标:认识并了解简笔人物画的基础知识和单线绘制的表现方法。 2、过程与方法目标:通过学习,能够运用简单的基本形体表现出各种动作造型的人物简笔画,并加上少量的人物服饰的特征,增强人物简笔画的丰富性和生动性。 3、情感态度与价值观目标:激发热爱生活、关注同伴的人文思想,培养对简笔人物画的兴趣,感受简笔画的趣味性、艺术性,提高手绘表现能力。学时重点对简笔人物的比例、动态等概念的理解、把握与应用. 学时难点

对复杂人物形象的特征信息进行综合处理,并根据所学的比例、动态等知识,迅速把对象大胆果断、合理准确的表现出来。教学活动创设情境，激发兴趣。 (1)、课件演示简笔画人物动画,激发学生兴趣。 (2)、根据动画中的人物简笔画形象,揭示课题:《手绘简笔人物》。知识讲解，学习理解。 (1)教师引导:除了被应用到动画制作中,同学们还有没有在生活中看到过其他的简笔画人物? (2)根据学生的回答,导出奥运会项目标识,并请学生分析几个项目标识的特点。 (3)教师归纳简笔人物画的特点并作课件演示:通过观察、心记、手绘等综合活动,提取人物形象最典型、最突出的主要特点,平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示意性的人物形态。技法揭示，学习体验。 (1)用简笔画去表现看似简单,确还是有一些规律要遵循。引出对人体的结构和比例的正确把握的重要性。 (2)在简笔画中,人体主要被分成四个部分,请学生予以归纳。结合课件图片出示:头、躯干、上肢、下肢。简笔画以最简单的线条和几何形来概括人体的主要部分。 (3)成年人站、坐、蹲不同姿态下的身体比例。教师演示错误的比例,让学生分析、修正,以强化对比例关系的理解与记忆。