java-画笑脸

java-画笑脸
java-画笑脸

运行结果(笑脸1):

代码如下:

package draw;

import java.awt.*;

import java.awt.geom.*;

import javax.swing.*;

import java.awt.font.*;

public class draw {

public static void main(String[] args)

{

EventQueue.invokeLater(new Runnable()

{

public void run()

{

JFrame frame = new DrawFrame();

frame.setTitle("smile");

frame.setDefaultCloseOperation(JFrame.EXIT_ON_CLOSE );

frame.setVisible(true);

}

});

}

}

@SuppressWarnings("serial")

class DrawFrame extends JFrame{

public DrawFrame()

{

add(new DrawComponent());

pack();

}

}

@SuppressWarnings("serial")

class DrawComponent extends JComponent

{

private static final int DEFAULT_WIDTH = 400;

private static final int DEFAULT_HEIGHT = 400;

public void paintComponent(Graphics g){

Graphics2D g2 = (Graphics2D)g;

double centerX = 200;

double centerY = 150;

double radius = 140;

Ellipse2D circle = new Ellipse2D.Double();//画脸

circle.setFrameFromCenter(centerX, centerY, centerX+radius, centerY+radius);

g2.setPaint(Color.YELLOW);

g2.fill(circle);

Ellipse2D mouth1 = new Ellipse2D.Double();

mouth1.setFrameFromCenter(200,165,300,265);//画嘴,一个黄色的圆覆盖一个黑色的圆

g2.setPaint(Color.BLACK);

g2.fill(mouth1);

Ellipse2D mouth2 = new Ellipse2D.Double();

mouth2.setFrameFromCenter(200,120,310,230);

g2.setPaint(Color.YELLOW);

g2.fill(mouth2);

Ellipse2D eyeleft = new Ellipse2D.Double();//画左右眼

eyeleft.setFrameFromCenter(145, 120, 167, 142);

g2.setPaint(Color.BLACK);

g2.fill(eyeleft);

Ellipse2D eyeright = new Ellipse2D.Double();

eyeright.setFrameFromCenter(245, 120,267, 142);

g2.setPaint(Color.BLACK);

g2.fill(eyeright);

String message = "Smiling...";

Font f= new Font("Serif",Font.BOLD+Font.ITALIC,30);//创建字符串,设置字体

g2.setFont(f);

FontRenderContext context = g2.getFontRenderContext();//使其位置居中

Rectangle2D bounds = f.getStringBounds(message, context);

double x = (getWidth()-bounds.getWidth())/2;

g2.drawString(message, (int)x, 350);

}

public Dimension getPreferredSize(){return new

Dimension(DEFAULT_WIDTH,DEFAULT_HEIGHT);}

}

运行结果(笑脸2):

代码如下:

package draw;

import java.awt.*;

import java.awt.geom.*;

import javax.swing.*;

import java.awt.font.*;

public class smile {

public static void main(String[] args)

{

EventQueue.invokeLater(new Runnable()

{

public void run()

{

JFrame frame = new DrawFrame();

frame.setTitle("smile");

frame.setDefaultCloseOperation(JFrame.EXIT_ON_CLOSE );

frame.setVisible(true);

}

});

}

}

@SuppressWarnings("serial")

class DrawFrame extends JFrame{

public DrawFrame()

{

add(new DrawComponent());

pack();

}

}

@SuppressWarnings("serial")

class DrawComponent extends JComponent

{

private static final int DEFAULT_WIDTH = 400;

private static final int DEFAULT_HEIGHT = 400;

public void paintComponent(Graphics g){

Graphics2D g2 = (Graphics2D)g;

double centerX = 200;

double centerY = 150;

double radius = 140;

Ellipse2D circle = new Ellipse2D.Double();//画脸

circle.setFrameFromCenter(centerX, centerY, centerX+radius, centerY+radius);

g2.setPaint(Color.YELLOW);

g2.fill(circle);

g2.setColor(Color.BLACK);

g2.drawArc(100, 80, 200, 180, 180,180);//画弧

Ellipse2D eyeleft = new Ellipse2D.Double();

eyeleft.setFrameFromCenter(145, 120, 167, 142);

g2.setPaint(Color.BLACK);

g2.fill(eyeleft);

Ellipse2D eyeright = new Ellipse2D.Double();//画左右眼

eyeright.setFrameFromCenter(245, 120,267, 142);

g2.setPaint(Color.BLACK);

g2.fill(eyeright);

String message = "Smile...";

Font f = new Font("DialogInput",Font.BOLD+Font.ITALIC,30);

g2.setFont(f); //设置字符串

FontRenderContext context = g2.getFontRenderContext();

Rectangle2D bounds = f.getStringBounds(message, context);

double x = (getWidth()-bounds.getWidth())/2;

g2.drawString(message, (int)x, 350);

}

public Dimension getPreferredSize(){return new Dimension(DEFAULT_WIDTH,DEFAULT_HEIGHT);}

}

用word画几何图形

用word画几何图形 一、认识word绘图 1、认识“绘图”工具栏 单击“视图”里工具栏中的“绘图”按钮,则会弹出“绘图”工具栏。 在工具栏中单击一种绘图工具,鼠标指针变 成“十”字形状,按住左键并拖动鼠标至另一点, 释放左键后,在两点之间就会留下该按钮所指示 的几何图形,画完后按钮会自动弹起。每若双击 按钮,可以连续画多次,只要单击文本中任一点 (或单击右键)该按钮才会弹起。 绘图工具中主要按钮的功能为: 直线按钮:画直线。若同时按住Shift键,可 以画出水平、垂直、45度角等直线。 矩形按钮:画矩形框。同时按住Shift键可以 画出正方形框。 椭圆按钮:画椭圆框。同时按住Shift健 可以画出正圆框。 自选图形按钮:包括“基本形状”、“箭 头总汇”、“线条”、“流程图”、“星与旗帜”、 “标注”、“其它自选图形”共七个选项。 每一个选项下又有许多常用的绘图按钮。 可以用这些绘图按钮快速绘制各种图形。 填充颜色按钮:除直线外可以为选定的 几何图形填充颜色。 线条颜色按钮:为选定的直线或其他各 种几何图形的边框线设置颜色。 线型按钮:为将要画或已经画出的几何 图形定义线型。如虚线、细实线、粗实线、 单向箭头线、双向箭头线等。 要了解绘图工具栏其他按钮的功能可将鼠标指向该按钮, 稍停片刻即可获得功能说明。 2. 编辑图形 绘制后的几何图形允许对其进行编辑。如移动、删除、改 变大小、配色、变换线型等。 (1)图形的移动与删除 将鼠标指针指向图形,指针呈现空心箭头状并带一个十字双向箭头,单击鼠标左键,图

形框线上会立即出现控制点,称作选定或选中。如果是直线则在两端各有一个控制点,其他图形一般会出现8个控制点,控制点数取决于图形的大小,但最多是8个。鼠标指针指向被选中的图形,当鼠标出现十字双向箭头时,按住左键并拖动鼠标,该图形就可以被移到其他位置。图形被选中后,按 Del 或 Backspace 键,该图形即被删除。 (2)改变图形的大小 首先选中图形,然后把鼠标指针指向控制点,当鼠标指针变成双向箭头时拖动鼠标可以改变图形的尺寸,如果图形是直线则改变其长度或角度。 (3)改变图形的线型 改变线型是指改变直线的线型。画直线前可以定义线型,对已画出的直线也可以修改其线型。方法是单击绘图工具栏中的“线型”按钮,在其上方会出现一个线型列表框,然后选择其中的某种线型。 (4)图形组合与取消组合 按下“绘图”工具栏上的“选择对象”按钮,可用鼠标左键拉出一个矩形框来选择多个图形。选择多个图形后,单击绘图工具栏中的“绘图”按钮右边的向下黑箭头,或右击选中图形,在弹出的菜单中,选择“组合”命令,即可以完成多个图形组合成一个图形,这样在移动图形时,会一起移动。取消图形的组合方法相同。用鼠标右击选中图形时也可进行组合操作。 二、掌握word 绘图技巧 下面介绍几种简单而实用的技巧 1.图形的微移:若你在移动图形时总觉得没有移动到预想的位置,可以这样做—先选定需要移动的图形,再按住ctrl (或ctrl 和空格键)的同时,用方向键→ ←↑↓就可以将图形移动到你所满意的位置。每次移动一个网格,也可微移整个图形。 2.图形的组合:若你在word 中用画笔工具画出的图形是由许多图形对象构成的话,请你用选定工具把所有的图形对象选定后,再从绘图工具栏中找到“组合”,把你画的图形组合成一个完整的图形。这样你在输入其他文字或图形时就不会将原来的图形弄散。这样便于移动图形的位置。组合可画一个组合一个,也可画到最后一块组合。组合之后也可取消,也可重新组合。最好是几个简单图形一确定就组合。 3.画笔工具的使用:在画笔工具栏中,“自选图形”中的“线条”工具是非常有用的。它可以用来画一些比较复杂的图形,比如弯曲的线条和不规则的多边形,再结合“绘图”栏中“编辑顶点”工具的使用,你就可以创造出变化多端的漂亮图形。 4、标顶点字母:选中“绘图”工具栏中的文本框(横排),在文本框内输入大写的顶点字母,鼠标右键单击文本框(或双击文本框),在快捷菜单中选择“设置文本框格式”命令,出现“设置文本框格式”界面,在“颜色与线条”选项中,将“填充透明度”设置为“100%”(或“填充颜色”设置为“无填充颜色” ),“线条颜色”设置为“无线条颜色”,单击“确定”按钮,就画出顶点。 5、对图形排版:鼠标左键双击(或右键单击)图形,在快捷菜单中选择“设置绘图画布格式”命令,单击“版式”,选中“环绕方式”中的“浮于文字上面”(或“紧密型” ),再选中“水平对齐方式”中的“其他方式”,单击“确定”按钮,图形就排版了。 三、用word 画数学图形 下面通过两道例题来说明:如何用word 画数学图形。 222 .x y l x l x AC 例1 已知椭圆 +=1的右准线与轴相交于点E,过椭圆右焦点F 的直线与椭圆相交于A,B 两点,点C 在右准线上,且BC 轴. 求证:直线经过线段EF 的中点 画图: C X l E O F Y N A B

最新小学数学组合图形试题及答案

一、填空题 1.如图,阴影部分的面积是 . 2 1 2 2.大圆的半径比小圆的半径长6厘米,且大圆半径是小圆半径的4倍.大圆的面积比小圆的面积大平方厘米. 3.在一个半径是 4.5厘米的圆中挖去两个直径都是2厘米的圆.剩下的图形的面积是平方厘米.(π取3.14,结果精确到1平方厘米) 4.右图中三角形是等腰直角三角形,阴影部分的面 积是 (平方厘米). 5.如图所求,圆的周长是1 6.4厘米,圆的 面积与长方形的面积正好相等.图中阴影部分 π 的周长是厘米.) 14 .3 (= 6.有八个半径为1厘米的小圆,用它们的圆周的一部分连成一个花瓣图形 π,那么花瓣图形的面积(如图).图中黑点是这些圆的圆心.如果圆周率1416 .3 = 是平方厘米.

7.已知:ABC D 是正方形, ED =DA =AF =2厘米,阴影部分的面积是 . 8.图中,扇形BAC 的面积是半圆ADB 的面积的3 11倍,那么,CAB 是 度. 9. 算出圆内正方形的面积为 . 10.右图是一个直角等腰三角形, 直角边长2厘米,图中阴影部分面积是 平方厘米 11一个扇形圆心角120,以扇形的半径为边长画一个正方形,这个正方形的面积是120平方厘米.这个扇形面积是 . 12.如图所示,以B 、C 为圆心的两个半圆的直径都是2厘米,则阴影部分的周长是 厘米.(保留两位小数)

13.三角形ABC 是直角三角形,阴影部分①的面积比阴影部分②的面积小28 长 厘米 . 积为2平方厘米,等腰直角三角形的面积 15.扇形的面积是31.4平方厘米,它所在圆的面积是157平方厘米,这个扇形的圆心角是 度. 16.图中扇形的半径OA =OB =6厘米.45=∠AOB , AC 垂直OB 于C ,那么图中阴影部分的面积是 平方厘米.)14.3(=π 17.右图中正方形周长是20厘米.图形的总面积是 平方厘米. 45

五年级上册组合图形面积计算练习之欧阳学创编

多边形的面积专项练习 (北师大版数学第九册) 一、填空。 1.两个完全一样的三角形都能拼成一个()形。2.一个平行四边形的面积是 4.5平方米,底边上的高是 1.5米,底长是()米。3.两个完全一样的直角梯形能拼成一个()形,也 能拼成一个()形。4.一个三角形的面积是2.5平方米,与它等底等高的平行 四边形的面积是()平方米。5.一个直角三角形的两条直角边分别是3分米、4分米, 这个三角形的面积是()平方分米。6.一个梯形的高是1.2米,上下底的和是3.6米,这个梯 形的面积是()平方米。7.一个平行四边形的面积是9平方分米,底扩大4倍, 高不变,它的面积是()平方分米。8.一个等腰直角三角形,腰长16厘米,面积是()平 方厘米。9.如图,平行四边形的面积24.8平方厘米,阴影部分的 面积是()平方厘米。 二、判断,正确的在括号里画“√”、错误的画“×”。1.一个三角形底长8厘米,高5厘米,它的面积是40平 方厘米。() 2.下面三个三角形的面积都相等。()

3.任意两个三角形都可以拼成一个平行四边形。() 4.任意一个梯形都能分成两个一样的平行四边形。 ()5.如果两个三角形的形状不同,它们面积一定不相等。 () 三、选择符合要求的答案,把字母填在括号里。1.一个三角形的底扩大3倍,高不变,它的面积()。 A.扩大3倍 B.不变、 C.扩大6倍 2.用木条钉成一个长方形,沿对角线拉成一个平行四边形。这个平行四边形与原来的长方形相比:平行四边形的 周长(),平行四边形的面积()。 A.不变 B.变大 C.变小 3.三角形的底和高都扩大2倍,它的面积扩大()。 A.2倍 B.4倍 C.8倍4.下面第()组中的两个图形不能拼成平行四边形。 5.图中,甲、乙两个三角形的面积比较,()。 A.甲比乙大 B.甲比乙小 C.甲乙面积相等 6.一堆钢管,最上层4根,最下层10根,相邻两层均相差1根,这堆钢管共() A.35根 B.42根 C.49根 四、画出下面各图形底边上的高。 五、计算下面各图形的面积。 六、解决问题。

六年级美术上册《图形的魔术组合》

《图形的魔术组合》 课时: 2课时 学习.领域:造型.表现 教学目标: 1、知识目标:通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合,感悟利用改变常规的思维方式进行作所产生的艺术效果。 2、技能目标:学习夏加尔的表现方法,将生活中看似没有关系的物象组合在一起,变成一幅奇妙的作品 3、情感目标:通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。 教学重点:任选一组课本提供的图形组成新的形象,培养学生的创新意识。 教学难点:改变思维方式,用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。 教学准备:范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔等。 教学过程: 第一课时: 一、组织教学 稳定情绪,检查用具准备情况,做好上课准备 二、欣赏、感悟、畅想 1、出示:《我和我的村庄》(油画)夏加尔(俄国) 你们看,今天的绘画有什么特点,给你带来什感受呢? 2、你能总结它的表现方法吗?

颠倒的人物、房屋,动物眼中映射出的蓝天,像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起,仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。 3、同学们,你有没有想过,把生活中看似没有关系的物象组合在一起,也能变成一幅奇妙的作品呢! 4、板书课题:图形的魔术组合 5、出示图形 6、小组合作讨论:这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案? 7、图形的组合方法 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。 8、总结:看,在同学们的笔下,不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素,就是改变思维方式,来了个“脑筋急转弯”。 9、学生作品欣赏 布置讨论题:书上的这些作业是怎样进行魔术组合的?你认为哪些地方组合得巧妙?你还想怎样组合? 三、体验、表现、创新1、任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件,动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性! 2、根据需要重复图形、放大、缩小、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。 3、教师:说一说,你将用哪一组图形来表现什么?学生练习,教师辅导。 第二课时 一、组织教学,稳定情绪

译林英语三年级下册Unit 2 单元测试卷及答案

2019-2020学年第二学期三年级英语下册 Unit2单元测试卷 听力部分( 40分) I 听录音,选出你所听到的内容,听两遍。(10分) ( )1. A. shout B. eat C. talk ( )2. A. door B. book C. ball ( )3. A. here B. sleep C. shout ( )4. A. please B. window C. blackboard ( )5. A.我的 B. 你的 C. 他的 ( )6. A. Don’t drink B.Don’t talk C. Don’t run ( )7. A.I’m sorry B. open the door C. sit down ( )8. A. big books B. close your book C. listen to ( )9. A. It’s a rubber. B. It’s a robot. C. It’s a book. ( )10. A. Don’t drink. B. Don’t run. C. Don’t talk. II 听录音,根据所听内容将图片排序,听两遍。(8分) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) III 判断你所听到的对话内容是否与图片相符,相符的画笑脸,不相符的画哭脸(6分) 1、 2、 3、 学校 班级 姓名 座位号

4、5、6、 IV听录音,用数字给下列句子排序,听两遍。(6分) ( ) Don’t talk,Tom. ( ) Close the book,please. ( ) Come in,Mike. ( ) Good morning,Mr Green. ( ) LiuTao,please open the door. ( )It’s my English book. V听录音,判断所听句子与其中文意思是否相符,相符T,不相符F。(5分)( )1.早上好,刘涛。 ( ) 2.不要大声喊叫。 ( ) 3.这是什么? ( ) 4.请看黑板。 ( ) 5.对不起,格林小姐。 VI听录音,根据所听内容,选择正确的答句,听两遍。(5分) ( )1. A. It’s black. B. It’s a blackboard. ( )2. A. Yes,I am. B. Yes,it is. ( )3. A.It’s a parrot B. No,it isn’t. ( )4. A. I’m sorry. B. Yes, please. ( ) 5. A.Hello, I’m Mike. B. No,thank you. 笔试部分(60分) I辨音(相同的写T,不相同的写F)(5分) ( ) 1. cap pie ( )2. blackboard down ( ) 3. book ball ( ) 4. birthday Paul ( ) 5.rubber .robot II根据中文或图片填写单词。(10分) 1.Don’t in the library.

叠加方式的组合体图形的绘制

一、叠加方式的组合体图形的绘制 以下图支架为例说明以叠加为主要形成方式的组合体的画图步骤。 1.形体分析 ⑴分析所画组合体是由哪些基本几何体组成的? ⑵分析各基本几何体的相对位置和相邻表面的关系,如是否平齐?相 交?相切? 2.视图选择 (1)首先将组合体摆平放正,尽量使组合体的对称面、主要轴线或大的端面与投影面平行或垂直。 (2)选择主视图,将最能反映所画组合体形体特征的投影方向作为主视图的投影方向。(3)兼顾其它视图,尽量使俯、左视图中的虚线最少。 3.布置图面 (1)根据所画组合体的实际尺寸,选取适当的比例和图幅大小。 (2)画作图基线,以确定组合体三视图的位置。一般用作图基线表示组合体的主要端面、对称面或中心线、主要轴线等的投影位置。 (3)三视图之间应距离恰当,留有足够的标注尺寸的空间。整张图面力求匀称、协调。4.画底稿(用H或2H型铅笔画底稿) (1)根据形体分析,先画主要形体(大形体),后画次要形体(小形体)。 (2)各形体均应先画其基本轮廓,后完成局部细节。 (3)每一局部均应先画反映其形体特征的那个投影,后完成其它两投影。 (4)三个视图一起画。 5.检查、清理和加深图面(用B或2B型铅笔加深粗实线,用HB 或H型铅笔加深细实线、细点画线、标注尺寸、写字等) (1)检查底稿,认真校核。查看各视图是否符合投影规律?表面相交、相切关系是否表达正确等? (2)清理图面,擦去不需要的作图线,拾遗补缺。 (3)加深图线。其加深步骤为:先曲后直、先上后下、先左后右、最后加深斜线。同类线型应一起加 6.最后完成的支架三视图见下图 (1)支架分析:

(2)布置图面: (3)画底稿

青岛版小学数学一年级下册《我换牙了统计》教学设计

《我换牙了——统计》教学设计 教学目标: 1、在体验自己换牙的生活情境中,学习数据的整理,初步认识象形统计图,并从中知道简单的统计结果。 2、在收集信息的过程中,初步感知统计的方法和过程,培养初步的统计的意识。 3、能够与同伴合作进行简单的统计,发展初步的动手能力,感受统计在生活中的应用。 教学重点、难点: 1、收集数据、整理数据,培养学生的问题意识。 2、认识象形统计图和简单的统计表。 教学过程: 一、激趣导入 同学们,看照片上的女孩笑的多开心,你能猜猜他有几岁呀?(6岁)你能告诉老师,你是根据什么猜的。 (因为他的牙齿掉了,所以和你差不多大。) 会观察会思考的孩子,老师把大拇指送给你。 2、介绍乳牙、恒牙的有关知识。 同学们,你知道吗?每个人一生中能长出两副牙齿,从你一出生,就长出的牙齿,叫乳牙,大约2岁半就长齐了。可是这副牙伴随咱们的时间可很短,从6岁开始,乳牙就一个个脱落,大约12岁左右,乳牙会全部掉光,长出一种新的牙齿,谁知道这种牙叫什么?对,叫恒牙。所以刚才同学说根据牙齿猜他的年龄是6岁是很有道理的!告诉你们,这个女孩今年啊,还真是6岁。 来,露出你最灿烂的笑容,让我看看你的小牙齿,同桌之间互相看看换牙了没

有?找找哪是乳牙?哪是恒牙?有谁换牙了大声告诉老师——我换牙了!(教师板书课题) 二、探究新知。 1、自主学习 (1)师:从同学们的回答中,老师听出来了:换牙了,让你感觉很自豪,很高兴!是啊,换牙也是一种成长的标志! 师:那你现在换了多少颗呢? 哦,你换了1颗牙,你换了两颗,你换了三颗,还有换了四颗,五颗牙的呢。(根据学生的回答,板书:1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……) 可是呢,老师又特别想知道换2颗牙的有几人,还想知道换3颗牙的有几人。你还想知道什么? 这么多问题可把老师难住了。 …… 你们快帮老师想想办法,怎样才能解决这些问题。 (2)学生独立思考后,进行小组交流。 不少同学有了自己的想法。你们看这样行不行:一会儿,你把你想到的调查方法先说给你小组里的同学听,比一比谁讲得最明白;谁听的最认真。 (3)集体交流。 师:刚才只有几个人有办法,现在这么多了!哪个小组先来说说 预设学生可能出现的答案: a、你觉得可以让你们组的小朋友换1颗牙的坐在一起,换2颗牙的坐在一起……师:就是按照种类分一分是吗?(教师板书:分一分) b、可以问小朋友谁没换牙,举手数一数,再问谁换了1颗牙再举手数一数,就

画组合图形

《画组合图形》教学设计 阜宁师范学校附属小学李菲菲 一、教材分析 《画组合图形》是苏教版小学信息技术五年级第10课内容,也是教材中Logo程序设计的最后一课。在本课之前,教材中不仅介绍了一些Logo的基本命令:如FD\BK\RT\LT\HOME等,也讲解了REPEAT重复命令,定义及调用过程。本课画组合图形,通过将组合图形先拆分、再组合,运用以往所学的Logo命令和知识,是对Logo程序设计课程的巩固和延伸。在组合简单图形的过程中,如何确定各简单图形的起始位置及角度是本课的难点,也是本课需要解决的问题。 二、学情分析 本课的教学对象是小学五年级学生,他们的思维活跃,有很强的信息技术操作技能。且善于表达,具有一定的分析、概括、归纳能力。前面Logo课程的学习,学生不仅能够在Logo中画简单图形,也可以调用过程画出组合图形。这些都为本课的学习提供了一定的知识与技能基础。 三、教学手段和策略 教学设计主要采用关注点分离法,为了帮助学生画出组合图形,设置三个问题:(1)该图形由哪些简单图形组成?(2)先画什么,再画什么?(3)每个简单图形的起始位置和小海龟的角度确定在什么位置?引导学生把复杂的组合图形拆分成若干简单图形,再将简单图形组合成原始图形,降低了绘制组合图形的难度,更易于学生的理解。其中,如何确定各简单图形的起始位置和角度是本课的难点,为了帮助学生理解这一难点,采用了支架教学的手段,为学生设计“图形分析卡”,帮助学生确定最佳的起始位置和角度。在练习环节,提供三个简单图形等边三角形、正方形、长方形,让学生自由选择并创作组合图形,学生在设计图形、分析图形、绘制图形的过程中体会绘制组合图形的方法,真正做到面向全体。 四、教学目标 知识与技能:运用Logo语言命令画组合图形,确定各简单图形的起始位置和角度。 过程与方法:在先拆分、再组合的过程中,体会绘制组合图形的一般过程。 情感态度与价值观:通过画组合图形体验编程的乐趣,强化Logo程序设计的理念。 五、教学重难点 教学重点:运用关注点分离法画出组合图形。 教学难点:确定各简单图形的起始位置和角度。 六、教学过程 (一)回忆导入,绘制简单图形 这个学期,我们学习了Logo程序语言,能够利用Logo命令指挥小海龟画出图形。还记得这些图形是怎么画的吗? 活动1:回忆旧知,绘制简单图形(二选一)

幼儿园小班《笑脸娃娃》教案

幼儿园小班《笑脸娃娃》教案 活动目标: 1、感知笑脸娃娃的脸部特征初步学习用模板来画笑脸娃娃 2、体验简笔画的乐趣 3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放养成良好习惯 4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造喜欢装饰 活动过程: 一、谈话导入激发幼儿兴趣 (1)师:小朋友们今天呀我给你们带来了一位小客人猜猜他是谁(幼儿进行猜测) (2)师出示模板:笑脸娃娃 师:哦原来是笑脸娃娃看看笑脸娃娃长什么样子呢眉毛长在那嘴巴呢(引导幼儿说一说娃娃的脸是圆的两条弯弯的眉毛像小船长在额头上大大的嘴巴往上翘嘴巴在眉毛的下面) (3)请幼儿也笑一笑用镜子观察自己笑起来的模样是否也是和笑脸娃娃一样的表情并动一动感知眉毛与嘴巴的位置 二、教师示范画引导幼儿画笑脸娃娃的基本步骤和要求 师:那么我们把这美丽的笑脸画下来好先看我来画一画(教师边讲解边示范) 步骤:

(1)先把模板放在白纸上然后一只手按住模板另一只手用蜡笔照着模板把圆圆的脸蛋画下来 (2)把模板放到一边再用蜡笔在圆圆的脸蛋中的额头上画上弯弯的两条眉毛最后画上一个翘翘的大嘴巴 要求: (1)笑脸娃娃要画在纸的中间 (2)先画圆圆的脸蛋再画眉毛最后画翘翘的嘴巴 三、幼儿作画在实践中获得真知 教师引导幼儿作画帮助有困难的孩子 四、讲评活动提高幼儿的审美观 (1)教师将幼儿的作品放在展示板中 (2)幼儿进行交流、分享 (3)教师进行评讲并奖励画的棒的孩子鼓励其他孩子继续努力活动反思: 本次的教学目标已基本达成环节也较清晰孩子们的积极性很高我也充分调动孩子的兴趣因此大部分孩子表现的都很棒也很快的抓住了笑脸娃娃的特征但是在使用模板作画的过程中我发现有个别孩子不会描圆画到一半就不知道把手绕过去再画于是我进行了个别的辅导但效果不明显我想这一点也是我在今后所要思考、解决的问题

幼儿园中班数学《图形组合》

中班数学《图形组合》 教学目标:1.学习用图形拼图和分类计数 2.发展幼儿思维的敏捷性,提高创造能力。 3.能够针对图形大胆想象,并用于表述自己的想法。 教学准备:(1)教师示范图两幅(房子、火车)(2)图形卡纸(人手一份) (3)鞋盒盖 (4)儿歌(小白兔音乐)(5)黑板、 粉笔、胶带。 教学过程: 一:导入 唱儿歌:小白兔白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,蹦 蹦跳跳真可爱,小白兔高高兴兴地来了,可视小朋友知道小白兔为什么怎么高兴吗? 二:图形大变样 哇,原来小白兔盖了一间新房子,还买

了一辆小火车 问:1、小朋友看看一看小兔子的房子和火车是用什么做成 呀? 2.看看都用了什么图形呀? 3.每种图形都有几个呀? 小结:房子火车是图形卡做成的,都用了三角形、正方形、圆形、半圆形、长方形等图形组成 三:想一想,拼一拼。 小朋友想一想,你见过什么样的房子,现在用我们的图形卡纸片拼一拼。 (引导幼儿用三角形做屋顶,正方形或长方形做房子,正方形做门,长方形或正方形做窗,或者加入一些不图形状的图形)四:小小魔术师。 小朋友拼的很棒,那我们都是“小小魔术师”,看看哪个小朋友能用图形卡片变出更漂亮的图画。 (幼儿人手一份硬纸片,把拼好的图贴在卡片上,以便于展示) 五:作品秀

、讲一讲 请跟你旁边的小朋友说哟说你拼的是 什么图画。说说都用了哪些图形,每种图形用几个 (幼儿之间互相介绍,倾听,老师观察) 2、秀一秀 老师挑小朋友上小舞台上说一说自己 的作品。(谁想来)(教师给鼓励) 六:所有作品展示: 我们的小朋友做了这么多漂漂亮的图画,现在小白兔想请小朋友把图画贴在黑板上照张相,一个一个贴上去,咔嚓(幼儿所有作品全都展示,共同欣赏) 七.结束 现在我们可以和小白兔一起去玩更好 玩的游戏了,唱着歌出发喽。 教学背景:我们班幼儿已经对正方形,三角形,长方形等图形有了基本的认识,并对其他图形也有很大的兴趣。于是,我设计开展这节图形组合课程。

几何画板教程第二节:用绘图工具绘制简单的组合图形

第二节用绘图工具绘制简单的组合图形 下面我们用绘图工具来画一些组合图形,希望通过一下范例的学习,你能够熟悉绘图工具的使用,和一些相关技巧。 例1、三角形(一) 一、制作结果如图所示,拖动三角形的顶点,可改变三角形的形状、大小 这个三角形是动态的三角形,它可以被拖成下列三角形之一,如图9所示。 图9 二、要点思路熟悉“直尺工具”的使用,拖动图中的点改变其形状。 三、操作步骤观察图10,你能明白三角形就是用【直尺工具】画三条首尾相接的线段所组成的图形。 图10 1、打开几何画板,建立新绘图 2、单击【直尺工具】,将光标移到在绘图区,单击并按住鼠标拖动,画一条线段,松 开鼠标。 3、在原处单击鼠标并按住拖动,画出另一条线段,松开鼠标。(注意光标移动的方向) 4、在原处单击鼠标并按住拖动,画出第三条线段,光标移到起点处松开鼠标。(注意起点 会变色) 5、将该文件保存为“三角形.gsp” 拓展:你也可以将光标移到在绘图区,单击并松开鼠标拖动,画一条线段,单击鼠标。在原处再单击鼠标并松开拖动,画出另一条线段,单击鼠标。在原处单击鼠标并松开拖动,画出第三条线段,光标移到起点处单击鼠标。 例2三角形(二) 一、制作结果三角形三边所在的线分别是直线、射线和线段,拖动三角形的顶点可以改变三角形的大小和形状,如图11所示。在讲解三角形的外角时,就可构造此图形。 图11

二、知识要点学会使用【线段工具】、【直线工具】、【射线工具】以及它们相互之间的切换。 三、操作步骤 1、打开几何画板,建立新绘图。 2、选择画直线工具将光标移动到【直尺工具】上按住鼠标键不放,移动光标到【直线工 具】上,松开鼠标,如图12所示。 图12 3、画直线将鼠标移动到画板中,按下鼠标键,向右拖曳鼠标后松鼠标键。 4、选择画射线工具用鼠标对准【直线工具】,按下鼠标键并拖曳到【射线工具】处松鼠 标,如图13所示。 图13 5、画射线将鼠标对准定义直线的左边一点(在按下鼠标左键之前请注意窗口左下角的提 示),按下鼠标键,向右上拖曳鼠标后松鼠标键。 6、选择画线段工具用鼠标对准画线工具,按下鼠标键并拖曳到线段工具处松鼠标。如图 14所示。 图14 7、画线段将鼠标对准定义射线的右上一点C(注意窗口左下角的提示信息),按下鼠标 键,向定义直线的右边一点B拖动(注意提示),匹配上这一点后松鼠标。8、将该文件保存为“三线三角形.gsp” 例3、圆内接三角形 一、制作结果如图15所示所示,拖动三角形的任一个顶点,三角形的形状会发生改变,但始终与圆内接。 图15 二、要点思路学会使用画线工具在几何对象上画线段 三、操作步骤如图16所示 图16 1、打开几何画板,建立新绘图。

绘画心理治疗实例和部分通用技巧

绘画心理治疗 日本神户大地震后,日本色彩心理学家末永苍先生在避难所开设了绘画心理治疗课程。 在避难所,他用绘画的游戏让孩子们找到了一种心情方式平静,并用绘画抒发出内心的痛苦,渐渐的孩子们开始平复,逐渐产生积极的想法,用绘画表达内心的渴求、希望和快乐。 这个2年级的女孩子用红色画出喷发的火山,这是一种象征的手法,表达她内心经历了火山爆发一般的剧烈震撼。

这个孩子画了很多小人,一边画还一边念叨:“死了好多人,流了很多血呀。” 他在每个人胸口画了一把匕首,这说明,孩子在强化有种力量杀死了他们,他受了很大的惊吓,如果不加以干涉,这种强化还会继续,可能持续一生。 它画的人物表情也是痛苦的,血布满整个人全身,这说明他的内心是非常细腻的,在地震的时候,看到了那些痛苦的表情,这些表情深深的烙印在他的内心。 当表达出来以后,这个孩子的内心就轻松很多,这种绘画的倾诉和语言的倾诉是一样的。成年人语言表达很容易,而孩子的语言表达能力还不完善,他们说不出自己的恐惧,但是绘画这种方式,就可以帮助孩子们顺利准确的表达出来。

这是一个五岁的男孩画的鲸鱼,非常孤独的在血红的海洋底下。 海洋平面上有个奇怪的蘑菇云,画面右上角有一轮细细的月亮。 他是个很有绘画天分的孩子,可以把情绪用意向的图形表达得很完善。 鲸鱼画得非常细腻,可以见得,这个孩子情感细腻,他会比周围的人更多的感受到更深层次的恐惧。

左图这个女孩,用红颜色画了一颗大树。表达了对灾难的感觉,是血腥的,是不和谐的。 这是一个4年级的孩子在地震后画的树,天空一片压抑的阴沉蓝色,树干是红色的,这透漏出孩子对周围环境的恐惧。 几天以后,缓解了压力的她画了另外一颗大树,她画了晴朗的天,有力量的树干,这代表着孩子自信和安全感的恢复和建立。

用绘图工具绘制简单的组合图形

2.1.2用绘图工具绘制简单的组合图形 下面我们用绘图工具来画一些组合图形,希望通过一些范例的学习,你能够熟悉绘图工具的使用,和一些相关技巧。 例1、三角形(一) 制作结果:如图所示,拖动三角形的顶点,可改变三角形的形状、大小 这个三角形是动态的三角形,它可以被拖成下列三角形之一 要点思路:熟悉“直尺工具”的使用,拖动图中的点改变其形状。 操作步骤:观察下图,你能明白三角形就是用【直尺工具】画三条首尾相接的线段所组成的图形。 1、打开几何画板,建立新绘图

2、单击【直尺工具】按钮,将光标移到在绘图区,单击并按住鼠标拖动,画一条线段,松开鼠标。 3、在原处单击鼠标并按住拖动,画出另一条线段,松开鼠标。(注意光标移动的方向) 4、在原处单击鼠标并按住拖动,画出第三条线段,光标移到起点处松开鼠标。(注意起点会变色) 5、将该文件保存为“三角形.gsp” 拓展:你也可以将光标移到在绘图区,单击并松开鼠标拖动,画一条线段,单击鼠标。在原处再单击鼠标并松开拖动,画出另一条线段,单击鼠标。在原处单击鼠标并松开拖动,画出第三条线段,光标移到起点处单击鼠标。 例2 三角形(二) 制作结果:三角形三边所在的线分别是直线、射线和线段,拖动三角形的顶点可以改变三角形的大小和形状。在讲解三角形的外角时,就可构造此图形。 知识要点:学会使用【线段工具】、【直线工具】、【射线工具】以及它们相互之间的切换 操作步骤: 1、打开几何画板,建立新绘图

2、选择画直线工具将光标移动到【直尺工具】上按住鼠标键不放,移动光标到【直线工具】上,松开鼠标。如下图 3、画直线将鼠标移动到画板中,按下鼠标键,向右拖曳鼠标后松鼠标键。 4、选择画射线工具用鼠标对准【直线工具】,按下鼠标键并拖曳到【射线工具】处松开鼠标。 5、画射线将鼠标对准定义直线的左边一点(在按下鼠标左键之前请注意 窗口左下角的提示)此处可否配一图示意窗口左下角的提示?,按下鼠标键,向右上拖曳鼠标后松鼠标键。 6、选择画线段工具用鼠标对准画线工具,按下鼠标键并拖曳到线段工具处松开鼠标。 7、画线段将鼠标对准定义射线的右上一点C(注意窗口左下角的提 示信息),按下鼠标键,向定义直线的右边一点B拖动(注意提 示),此处可否配一图示意窗口左下角的提示?匹配上这一点后松鼠标。 将该文件保存为“三线三角形.gsp” 例3、圆内接三角形 制作结果:如图所示,拖动三角形的任一个顶点,三角形的形状会发生改变,但始终与圆外接

小班美术笑脸娃娃教案反思

小班美术笑脸娃娃教案反思小班美术笑脸娃娃教案反思主要包含了活动目标,活动过程,活动反思等内容,感知笑脸娃娃的脸部特征,初步学习用模板来画笑脸娃娃,体验简笔画的乐趣,适合幼儿园老师们上小班美术活动课,快来看看笑脸娃娃教案吧。活动目标: 1.感知笑脸娃娃的脸部特征,初步学习用模板来画笑脸娃娃。 2.体验简笔画的乐趣。 3.培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 5.培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动过程: 一、谈话导入,激发幼儿兴趣。 (1)师:小朋友们,今天呀,我给你们带来了一位小客人,猜猜他是谁?(幼儿进行猜测)。 (2)师出示模板:笑脸娃娃。 师:哦,原来是笑脸娃娃,看看,笑脸娃娃长什么样子呢?眉毛长在哪?那嘴巴呢?(引导幼儿说一说娃娃的脸是圆的,两条弯弯的眉毛像小船,长在额头上,大大的嘴巴往上翘,嘴巴在眉毛的下面)。 (3)请幼儿也笑一笑,用镜子观察自己笑起来的模样是否也是和笑脸娃娃一样的表情并动一动感知眉毛与嘴巴的位置。

二、教师示范画,引导幼儿画笑脸娃娃的基本步骤和要求。 师:那么,我们把这美丽的笑脸画下来好吗?先看我来画一画。(教师边讲解边示范) 步骤: (1)先把模板放在白纸上,然后一只手按住模板,另一只手用蜡笔照着模板把圆圆的脸蛋画下来。 (2)把模板放到一边,再用蜡笔在圆圆的脸蛋中的额头上画上弯弯的两条眉毛,最后画上一个翘翘的大嘴巴。 要求: (1)笑脸娃娃要画在纸的中间。 (2)先画圆圆的脸蛋,再画眉毛,最后画翘翘的嘴巴。 三、幼儿作画,在实践中获得真知。 教师引导幼儿作画,帮助有困难的孩子。 四、讲评活动,提高幼儿的审美观。 (1)教师将幼儿的作品放在展示板中。 (2)幼儿进行交流、分享。 (3)教师进行评讲并奖励画的棒的孩子,鼓励其他孩子继续努力。 活动反思: 本次的教学目标已基本达成,环节也较清晰,孩子们的积极性很高,我也充分调动孩子的兴趣,因此大部分孩子表现的都很棒,也很

中班美术图形拼画

中班美术图形拼画 Prepared on 22 November 2020

中班美术《图形拼画》 目标:1、认识图形组合的简单关系,发展观察辨别的能力。 2、能用各种图形进行拼画,并能进行简单的添画。 3、体验拼贴画的乐趣与成功的喜悦。 准备:大小不同的三角形、长方形、正方形、圆形、半圆若干,蜡笔、纸、双面胶、固体胶 过程:一、导入:图形机器人 1、小朋友们,今天顾老师给大家带来了一位新朋友,我们一起来看一看它是谁呢 2、那么你们知道它是由什么图形组成的呢请小朋友仔细观察后举手回答。 (三角形、圆形、长方形、正方形、半圆) 3、那你知道三角形是在机器人身体的哪边呢一共有几个三角形呢 那圆形、半圆形、长方形、正方形呢它们在机器人身体的哪边呢各有几个呢 4、小朋友说得真棒,机器人是由三角形、圆形、长方形、正方形、半圆组成的。 二、讲解 1、请个别幼儿尝试,教师给予指导帮助 ①各种各样的图形可以组成机器人,那这些图形还可以拼成什么呢请朋友先想一想,然后再来说一说。 ②小朋友们说得真好!你们想要自己动手来试一试吗(想)那么待会儿顾老师就请每个小朋友都来制作一幅拼画。 2、教师讲解操作要求 在做之前顾老师有几点要求希望小朋友都能做到 ①请小朋友有秩序地选择自己所需要的图形,先在白纸上拼搭,拼好后用胶水粘在纸上。 ②图形拼好后,我们可以用蜡笔画一些装饰性的图案,让画面变得更美观。

3、幼儿集体操作,教师巡回指导。 三、作品展示 今天呀,我们的小朋友发挥了自己的奇思妙想,有的拼了什么,有的拼了什么,拼出了一幅幅美丽的作品。课后你可以把它插到你自己的作品袋中,让自己的好朋友、爸爸妈妈、叔叔阿姨一起去看一看,好吗

有趣的组合图形知识

有趣的组合图形知识 基本技能 组合图形是由一些简单的几何图形依照一定的方式拼凑而成的。因此,在解答组合图形的问题时,一般按下面的两种思路进行解答:第一种:分解计算法 A、分解:将一些组合图形分解成一些简单图形,分解的方式: 1、分解法:将组合图形利用辅助线,分解成一些简单图形。找出简单图形与组合图形的面积关系,然后通过求简单图形的面积来求出组合图形的面积。 2、重组法:将原来的图形拆开,重新组合成新的图形。 3、割补法:将原来的图形的某一部分割下来补在另一部分的位置上,让它重新组合成新的简单图形,然后再计算它的面积。 4、翻转法:依据图形的对称性,将原图的某一部分翻折或旋转得到新的组合图形或变成简单图形,再计算其面积。 5、平移法:把组合图形中的一部分图形位置上作水平移动,并与其它部分合并成简单图形。 6、拼凑法:将组合图形中某一部分拼凑成新图。 B、寻找组合图形与简单图形之间的关系。 1、加减关系:组合图形的面积是由简单图形相加减得到的。 2、等积关系:组合图形的面积和简单图形的面积相等,通过等积关系替换来计算。 3、重叠关系:组合图形的面积是简单图形之间的重叠部分。

4、对称关系。 C 、找出各个简单图形的面积,在计算简单图形的面积时,要注意寻找条件,特别是其中隐藏的数量,常见的图形面积计算公式: 长方形的面积=长×宽 正方形面积=边长×边长 三角形面积=底×高÷2 平行四边形的面积=底×高 梯形的面积=(上底+下底)×高÷2 圆的面积=2 r π(r 为圆的半径) 扇形的面积=n r ?3602 π(r 为圆的半径,n 为圆心角的度数) D 、求出组合图形的面积。 第二种:倍比法 有一些图形,在计算面积时,只知道某一简单图形的面积,而又没有告诉其它的数量,那么,我们就要想方设法去寻找组合图形的面积与简单图形面积之间的倍比关系,从而求出组合图形的面积。 1、同底、等高的三角形的面积相等。 2、在甲、乙两个三角形或平行四边形中, 若底边相等,则面积的比等于高的比。 若高相等,则面积的比等于底边的比。 3、如果一个三角形和平行四边形等底等高,则平行四边形的面积是三角形面积的2倍。 4、在甲、乙两个长方形中:

word中,如何将多个图形组合

word中如何将多个图形组合 龙山县第二小学:刘新民 一般情况下,Word窗口并不出现“视图”工具栏,单击“视图-工具栏-绘图”,可以调出“视图”工具栏。按住Shift键可以画正圆,正方形;单击“自选图形”边的下拉箭头,可以调出“箭头总汇”。选中正方形,单击绘图工具栏的“线型”按钮,可以设置线的粗细。绘图的技能点有:(1)绘制图形(2)给图形加文字(3)改变线形与箭头样式(4)添加颜色(5)阴影和三维效果(6)图形叠放(7)图形组合,这里有一段过去编写的“图文混排”部分的培训教程,抄录下面供参考、练习。Word 97 图文处理1、使用“绘图”工具栏,画一个圆。⑴单击“绘图”工具栏上的“椭圆”按钮。⑵按住Shift 键,拖动鼠标在屏幕上画一个圆边线。2、用绿色填充所画的圆。⑴单击所绘的圆选定该图形,其四周出现带8个小控制块的控制框。⑵单击“绘图”工具栏上的“填充色”按钮,并在颜色块菜单中单击绿色块。3、复制、移动、删除所画的圆。⑴复制:单击选定该图形;按住Ctrl 键,拖动图形到目的位置,松开左键。⑵移动:单击选定该图形;拖动图形到目的位置,松开左键。⑶删除:单击选定该图形;按下Del 键。4、插入一朵小花或其它图片;调整图片的大小。⑴光标移到拟插入图片的位置。⑵单击“插入”——“图片”——“剪贴画”或“来自文件”。⑶找到“小花”,单击它。⑷单击“插入”按钮,如插入后的图片较大,需要进行缩放处理。可以使用鼠标拖动控点完成。⑸单击插入的“小花”图片,其四周出现带8个小控制块的控制框。⑹单击“格式”——“图片”——“大小”标签。⑺在对话框中输入合适的尺寸或缩放值。⑻单击“确定”按钮。5、设置图片的叠放次序:将小花显示在圆的内部。⑴选定“小花”图片,将它拖动到圆图片之上。⑵单击“绘图”工具栏上的“绘图”按钮,在菜单中选择“置于顶层”选项。(如果将圆设置成“置于顶层”会遮挡“小花”图片。)⑶通过图片缩放操作使得“小花”正好放在圆内。6、图片组合:将小花和圆组合成一个图片。⑴选定要组合的图片对象:单击“绘图”工具栏上的“选择对象”按钮,拖动鼠标画一个虚框,将要组合的图片围在一起,表示选中这些图片对象。⑵单击“绘图”工具栏上的“绘图”——“组合”选项。7、取消图片组合:将前面组合在一起的多个图片重新分解开。⑴选定要

人教版三年级英语下册Unit1第一单元测试卷3(含听力材料)

PEP小学英语三年级下册Unit 1 检测题 Listening Part(听力部分) I. Listen and draw(听音,在恰当的图片后面画笑脸) 1. 2. 3. 4. II. Listen and number.(听一听,读一读,给下面的句子标上序号) III. Listen and number.(听音,给下面的图片排列序号) ( ) ( ) ( ) ( )

IV. Listen and circle.(听一听,圈出你所听到的单词) 1. Canada China USA 2. teacher student pupil 3. he she I 4. boy girl friend 5. cat bag 6. bag dad 7. Canada panda 8. hand bad V. Listen and write.(听一听,描一描,再写一写) Writing Part (笔试部分) VI. Read and choose.(读一读,选择正确的答语) ( ) 1. ----Nice to see you again! ----__________________ A. Nice to meet you! B. Nice to see you, too. ( ) 2. ----Where are you from? ----___________________ A. I’m from Canada. B. My name is Mike. ( ) 3. ----We have a new friend today! ----_________________ A. Welcome! B. Good morning! ( ) 4. ----What’s your name? ----_________________ A. I’m from Canada. B. My name is Mike.

小学数学组合图形试题及答案

小学数学组合图形试题 及答案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

一、填空题 1.如图,阴影部分的面积是 . 2.大圆的半径比小圆的半径长6厘米,且大圆半径是小圆半径的4倍.大圆的面积 比小圆的面积大 平方厘米. 3.在一个半径是厘米的圆中挖去两个直径都是2厘米的圆.剩下的图形的面积是 平方厘米.(π取,结果精确到1平方厘米) 4.右图中三角形是等腰直角三角形,阴影部分的面积是 (平方厘米). 5.如图所求,圆的周长是厘米,圆的面积与 长方形的面积正好相等.图中阴影部分的周长 是 厘米.)14.3(=π 6.有八个半径为1厘米的小圆,用它们的圆周的一部分连成一个花瓣图形(如图).图中黑点是这些圆的圆心.如果圆周率1416.3=π,那么花瓣图形的面积是 平方厘 米. 7.已知:ABC D 是正方形, ED =DA =AF =2厘米,阴影部分的面积是 . 8.图中,扇形BAC 的面积是半圆ADB 的面积的3 11倍,那么,CAB ∠是 度. 9.算出圆内正方形的面积为 . 10.右图是一个直角等腰三角形,直角边长2厘米,图中阴影部分面积是 平方厘米. 11一个扇形圆心角120,以扇形的半径为边长画一个正方形,这个正方形的面积是 120平方厘米.这个扇形面积是 . 2 1 2 E D C B A G F O D C A B 6厘米 2

12.如图所示,以B 、C 为圆心的两个半圆的直径都是2厘米,则阴影部分的周长是 厘米.(保留两位小数) 13.三角形ABC 是直角三角形,阴影部分①的面积 阴影部分②的面积小28平方厘米. A B 长40厘米, 比BC 长 厘米. 2,等腰直角三角形的面积为 . 157平方厘米,这个扇形的圆心角是 度6厘米.45=∠AOB , AC 垂直OB 于C ,那么图中阴 .)14.3(=π 17.图形的总面积是 平方厘米. 两个阴影部分面积的和是 平方厘米. 11.r .(圆周率取722) 6厘米,中间小正方形边 长是4. 答案 1. 57 ,阴影部分的面积是两个半圆 4. ,即 26.1062 1)26(14.322=?-÷?(平方厘米). 45

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