Unit 4 At the farm (第2课时)教学设计-优质公开课(人教PEP版四下精品)

Unit 4 At the farm (第2课时)教学设计-优质公开课(人教PEP版四下精品)
Unit 4 At the farm (第2课时)教学设计-优质公开课(人教PEP版四下精品)

英语(PEP)四年级下册

教学过程

英语教案Unit2Myschoolbag第二课时

英语教案-Unit2Myschoolbag第二课时教学重点:1.句型:What colour is it? It’s…2.词汇:colour , fat 教学难点:1.发音:What’s colour is it? 2.在回答句子时颜色前面不用冠词,学生经常会出现It’s a red。这样的错误。教具准备:1.教师使用的一只玩具熊猫2.教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s learn]3.教材相配套的教学录音带教学过程:(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.做本单元A部分Let’s do内容,听指令做动作。2.复习上一课内容:看单词卡,读单词:English book,Chinese book, math book , notebook, story-book。做对话:How many books do you have? I have…3.教师播放录音,学生模仿录音进行对话。(使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let’s talk/B)A: I have a …B: Oh, really? May I have a look? A: Sure。 Here you are。B: Thank you。 Oh, it’s nice! I like it。A: Thanks。(二)呈现新课(Presentation)1.如果在前面做的对话中,有学生说出:I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问:Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子,教师可进行以下操作:教师手中拿一个书包,说:I have a new schoolbag。 It’s black and white。让学生听两遍后,问学生:What colour

哈佛公开课:幸福课 第一集 笔记(April记录)

哈佛公开课:幸福课 Harvard Open Course : Positive Psychology 背景: “幸福课”是2010年哈佛最受欢迎的选修课是,听课人数超过了王牌课《经济学导论》。教这门课的是一位名不见经传的年轻讲师,泰勒?本-沙哈尔。他的课程使得他成了“哈佛红人”。他提出:幸福,是可以通过学习和练习获得的。”他的课程目标在于把艰深的积极心理学学术成果简约化、实用化,让学生懂得自我帮助。 第一课什么是积极心理学 积极心理学课程由来 首先,解释自己为什么想开这门课“因为这是我自己想上的一门课”,然后叙述自己走入积极心理学研究的过程。——当自己刚进入哈佛,一切都仿佛很好,但他却不快乐。于是他想解决这个问题,于是慢慢从计算机走入心理学领域。(好棒的跨度,在国外因为想了解一样东西而跨专业好像蛮common的) 然后介绍了他逐渐从8个人的讨论组到850个人的大课的过程,写到达到850人后,引起了媒体的兴趣,然后描述了媒体采访他的时候,总是提出的一个问题“你比我们想象的更内向”,作为一个joke,1米7不够资格传授快乐吗?(good joke point,并且不光是joke,是发人深思的一种现象)但点出了他最后反思而得:因为他们想给自己一个答案:为什么这个课这样流行,唯一解释就是导师乐观开朗、高大。但他们关注错了,他们应该关注信息,而非传达者。因为这个课程遍及全国,以及全球。(这样引入幸福课的普及,远较直接说XX学校也开了XX好得多) 各个大学开设此课程,各国政府也是,为什么?因为它有效。幸福感这一领域,此前一直被心理自助运动统治,心理自助运动带来什么?热情外向的宣讲者,常具领袖气质,吸引大众参加他们的讲座,但常常言过其实。(通过描述相对立的一种心理学运动来映衬积极心理学) 再来说说学术界——(引入人们对学术界知之甚少,但学术界有好东西,又用了一个比较):有多少人度过最近12期的《个性与社会心理学》?大多数人甚至不知道这是什么东西,我博士班的班主任估计过,学术期刊上一篇文章的读者只有7个人,甚至包括作者的母亲。(用具体的人代替somebody,令人更有亲切感,母亲的joke两个亮点)总结:作为学者,我觉得这很可悲,因为这些研究非常精彩、非常重要,但是晦涩难懂,所以我们需要积极心理学的课程,在象牙塔和大众之间搭建桥梁。(又落脚到主题,本课程的意义)

unit2 colours 第一课时教学设计

Unit 2 Colours 第一课时(总第7课时) 授课时间:2014.10 学习内容:A Let’s talk Draw and say 一、学习目标 (1)知识和能力:要求学生能理解对话对话大意,能用正确的语音,语调朗读对话,并能在语境中运用Good morning 。向他人表达问候,用This is …去介绍他人,能正确使用Miss , Mr 称呼他人。 (2)过程和方法:合作法,讨论法,让学生在情景中学. (3)情感、态度和价值观:学会问候他人,向他人介绍朋友。 二.学习重点:要求学生能理解对话对话大意,能用正确的语音,语调朗读对话,并能在语境中运用Good morning 。 三.学习难点: 向他人表达问候,用This is …去介绍他人,能正确使用Miss , Mr 称呼他人。 四.突破重难点的策略和方法:通过课堂设计的活动,加深对新知识的理解,培 养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。 五.教学手段: 教师准备录音机和本课时录音带、Let’s learn单词卡片,教师准备本课时的单词卡片和人物头饰。 六.课时安排:1课时 七.教学流程:

1 热身、复习(Warm-up/Revision) (1)师生共同唱歌曲Sing an English together,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣。 (2)游戏Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。 (3)师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 (4)教师用头饰介绍人物。例如:教师举起Mr. Black的头饰说:This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说:Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答:Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ,并要求学生和这些人物打招呼。 (5)请三个学生扮演Mr. Black, Miss White, Miss Green ,用唱歌的形式互相问候。“Hello” 2 呈现新课(Presentation) (1)教师演示Let’s talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师左手举起Miss White 的头饰,右手举起Miss Green 的头时,用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中,教师强调Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。

人教PEP版四年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课3

Unit2My schoolbag教学设计 第一课时 教学重点: 1.句型:How many…do you have?I have… 2.词汇:Chinese book,English book,math book,notebook,story-book, schoolbag 教学难点: 1.发音:have,math book,story-book,schoolbag 2.区别书写形式:notebook,story-book与Chinese book,English book,math book 教具准备: 1.小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰。 2.教材相配套的教学课件[Unit2Let’s learn]。 3.教材相配套的教学录音带。 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习第一单元My classroom所学内容 做游戏:Simon says教师说simon says:Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。 看图问答:教师出示一幅画有教室的图片,学生之间根据图片内容做问答练习。 2.复习与本课内容有关的单词 做游戏:教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser, crayon,book,sharpener…,请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来,让学生把单词和图片配成一对。 (二)呈现新课(Presentation) 1.让学生熟悉句型How many…do you have?I have… 教师手拿两支铅笔,说:I have two pencils. 教师提问:How many pencils do you have? 学生回答:I have… 教师手拿一个书包,提问:How many schoolbags do you have? 学生回答:I have… 教师出示单词卡,教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。(把单词卡贴到黑板上)

幸福课_哈佛公开课第一课中文字幕

第一课 各位,早上好。很高兴能回到这里。 高兴见到你们。 我教授这门课是因为在我读本科阶段时非常希望能学习这样一门课程。 可能这门课并不是你希望的那样也可能并不适合你。 但希望几堂课后,你能有个大概印象让你决定这门课程是否适合你。 我1992年来到哈佛求学,一开始主修计算机科学。 大二期间,突然顿悟了。 我意识到我身处让人神往大学校园周围都是出色的同学,优秀的导师。 我成绩优异。擅长体育运动。那时壁垒打的不错。社交也游刃有余。 一切都很顺利除了一点我不快乐。而且我不明白为什么。 也就是在那时我决定要找出原因变得快乐。 于是我将研究方向从计算机科学转向了哲学及心理学。 目标只有一个:怎么让自己开心起来。 渐渐的,我的确变得更快乐了主要是因为我接触了一个新的领域,那时并未正式命名。 但本质上属于积极心理学畴。 研究积极心理学把其理念应用到生活中让我无比快乐。 而且这种快乐继续着。 于是我决定将其与更多的人分享。 选择教授这门学科。 这就是积极心理学,1504号心理学课程。 我们将一起探索这一全新相对新兴令人倾倒的领域。 希望同时还能探索我们自己。 我第一次开设这门课程是在2002年。 是以讨论会的形式,只有8名学生。两名退出了只剩我和其他六个人。一年后学生稍微多了点。有300多人参加。到了第三年,也就是上一次开课。 有850名参加是当时哈佛大学人数最多的课程。 这引起了媒体的注意。因为他们想知道为什么。 他们对这一奇特现象非常好奇竟然有比经济学导论更热门的课程。怎么可能呢? 于是我被请去参加各类媒体采访,报纸,广播,电视。 在这些采访中,我发现了一种有趣的模式。 我前去参加采访。进行采访。 结束后,制片人或主持人会送我出来。说些诸如Tal多你抽空参加采访。 不过你跟我想象的不太一样的话。 我漫不经心的问。 我无所谓,不过总得回应“有何不同?” 他们会说“这个嘛,我们会以为你很外向”。 下一次采访结束时仍是如此“多接受采访”。 不过Tal,你跟我想象得不太一样。

Unit2 My schoolbag第二课时教学设计

第二课时 教学目标: 1.能听懂会说本课的会话。 2.能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。 3.能听说认读本课主要词汇:Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学重点: 1.句型:What’s in your schoolbag? 2.词汇:Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学难点: 1.发音:math book, Chinese book 2.区别书写形式:notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.复习第一单元My classroom所学内容 做游戏:Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。 看图问答:教师出示一幅画有教室的图片,学生之间根据图片内容做问答练习。 2.复习与本课内容有关的单词 做游戏:教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…,请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来,让学生把单词和图片配成一对 (二)呈现新课(Presentation) 1.让学生熟悉句型What’s in your schoolbag? 教师手拿出书包,提问:What is this? 教师出示单词卡,引导学生回答:Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。 教师继续提问:What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本,让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 6.教师出示单词卡,让学生认读单词。 学习maths时,教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词

最新闽教版小学英语四年级下册Unit2 PartA公开课教学设计

Unit2 PartA参考教案 Cleaning Day 一、教学目标 ◆语言知识目标 1.学习单词:stand,blackboard。 2.学习句子:Yang Ming is standing on a chair. He is cleaning the blackboard. She is cleaning the desk. 3.学习字母h在单词中的读音。 4.学说韵律诗:Cleaning Day. 5.功能:根据大扫除的情景描述正在做的事情。 ◆语言技能目标 1.能认读和正确书写单词stand,clean,desk,chair,blackboard,window 和door。 2.通过学习,能用XXX is cleaning... .来描述大扫除的过程。 ◆情感态度 培养学生从小热爱班集体、热爱劳动的好习惯。 二、教具准备 1.单词卡片:stand,clean,blackboard和door等。 2.书中人物的头像。 3.录音机或教学光盘。 三、教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.师生自由对话,如: How are you? What’s your English name? How is the weather? What do you often do at school? When do you clean your classroom?等。 3.听了学生的回答,教师说:“On... we clean our classroom.... is our Cleaning Day. Today we are going to talk about Cleaning Day.”教师揭示并板书课题:Unit 2 Cleaning Day Part A Step 2 Review 复习单词chair,desk,window,blackboard,classroom等,并教学单词door。 1. 教师用简笔画在黑板上画出chair,与学生做下列对话活动: T: What’s this? S: It’s a chair. T: How do you spell “chair”? 请一学生上台,在“椅子”的简笔画旁写出单词chair,并复习巩固。 2.教师采用同样方法复习desk,blackboard和window。 3.教师在适当的位置上画一个门,引出door的教学。 4.教师将所有的画合成为一间教室简图,如下图,教师说:“This is a... .”由此复习单词classroom。 5.游戏——看谁反应快。 游戏规则:教师出示单词卡片:classroom,desk,chair,blackboard,door 等,随机抽取卡片,学生快速说单词。 Step 3 Presentation (一)句型教学 1.教师呈现课本第9页的图1的多媒体画面,或请同学们看课本第9页的第一幅图。教师说:“It’s Friday. The pupils of Class One,Grade Four are in the classroom. What do they often do on Friday? Yes,they often clean their

哈佛大学公开课 –公正 迈克尔

哈佛大学公开课–公正迈克尔.桑德尔教授主讲-<<杀人道德的侧面>> 由Graywolf_Robbie整理 这段时间一直在学习著名大学的公开课程,如哈佛大学的[该如何是好],[幸福课],[心理学],耶鲁大学的[金融市场],[博弈论],[心理学导论][死亡],普林斯顿大学的[领导能力简介],[人性],还有斯坦福大学的[经济学],[商业领袖和企业家].等等,下载了很多视频,上班看,下班也看,感觉著名大学授课方式与理论水平真不是盖的.一听就上瘾了.所以就想把视频里面的资料再取出来再复习一下,温故而知新.以下本文取自[该如何是好]课程的第一课.我觉得非常精彩. 这是一门讨论公正的课程,我们以一则故事作为引子: 假设你是一名电车司机,你的电车以60km\小时的速度形式在轨道上飞驰,突然发现在轨道的尽头有五名工人在施工,你无法令电车停下来,因为刹车坏了,此时你极度绝望,因为你深知,如果电车撞向那五名工人,他们会全部死亡。假设你对此确信无疑,你极为无助,直到你发现在轨道的右侧还有一条侧轨,而在侧轨的尽头,只有一名工人在那里施工,而你的方向盘并没有坏,只要你想,就可以把电车转到侧轨上去,牺牲一个人而挽救五个人. 下面是我们的第一个问题:何为正确的选择?换了你会怎么做?我们来做个调查,有多少人会把电车开到侧轨上去?有多少人会让电车继续往前开?选择往前开的,请不要把手放下. 测试结果表明:只有少数人选择继续开下去,而大部分人都选择转弯。我们先来听听大家的想法,探究一下原因?你们会认为这是正确的选择。先从大多数选择了转向侧轨的同学开始,为何要这样选择?理由是什么?有没有自告奋勇的. 学生A:我认为当可以只牺牲一个人时,牺牲五个人是不正确的选择。 教授:当可以只牺牲一个人时,牺牲五个人是不正确的选择,这理由不错,还有其他理由吗?人人都赞成这个理由吗? 学生B:我认为这和9.11的时候是一种情况,那些让飞机在宾州坠毁的人,被视为英雄,因为他们选择牺牲了自己,而不是让飞机撞向大楼牺牲更多的人。 教授:这么看来这条原则和9.11是一样的,虽然是悲剧,但牺牲一个人保全五个人依然是更正确的选择。这就是大多数人选择把电车开到侧轨上去的理由吗?现在我们来听听少数派的意见。那些人选择不转弯的. 学生C:我认为这与种族灭绝和极权主义正名是同一种思维,为了一个种族生存下来,以灭绝另一个种族为代价。 教授:那换了是你在这种情况下会怎么做?为了避免骇人听闻的种族灭绝,你打算直接开上去把这五个人撞死吗? 学生C:大概会吧。 教授:我们来考虑一下另一种情况下的例子,看看你们大多数人会不会坚持刚才的原则(即牺牲一个人保全五个人是更好的选择),这次你不是电车司机,只是一名旁观者,你站在桥上俯瞰电车轨道,电车沿轨道从远处驶来,轨道尽头有五名工人,电车刹车坏了,这五名工人将被撞死,但你不是电车司机,你真的爱莫能助,但是你真得不是电车司机,直到你发现,在你的旁边靠着桥站着一个超级大胖子,你可以选择推他一把,他就会摔下桥,正好摔在轨道上挡住电车,他必死无疑,但是可以拯救五个人的生命。 现在,有多少人愿意选择把胖子推下去?有多少人不会?通过举手调查结果,大多数人没有选择推胖子下去,一个显而易见的问题出现了我们“牺牲一个人保全五个人”的这条原则,到底出了什么问题?第一种情况的时候,大多数人会赞成的这条原则怎么了,两种情况下你们都属于多数派,你们是怎么想的?应该如何来解释这两种情况的区别? 学生D:我认为第二种情况牵涉到主动选择推人,而被推的这个人本来和这件事情一点关

unit 2 教案

课时教学设计 课题:Unit 2(第一课时)备课人:上课人: 教学目标: 1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else. 2. 全体学生能使用:What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV. 3. 掌握动词过去式的句子。 4. 能朗读课文,并能实行角色表演。 在小组的讨论交流中,培养学生英语的综合使用水平。 教学重点: 重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语,并询问别人的身体状况。教学难点: 全体学生能掌握重点单词及句型。 教具学具课件准备 录音机、磁带、图片第几课时: 1 探索流程个性添加(教学反思) Step 1:greeting T:hello boys and girls. S:hello MS Wang. T:good morning/good afternoon class. S:good morning/good afternoon MS Wang. T:nice to see you again. S:nice to see you, too. Step 2:warmer Review some words we have studied in last class. Dialogue practice. 播放Let’s try的录音 Step 3 presentation (1)生阅读let’s talk的短文并圈出不理解的单词:was drank (2)师讲解:drink—drank am. is---was are----were (3)教师播放Let’s talk 的课件,并要求学生回答问题:what did mike’s grandpa do last weekend? (4)教师再次播放Let’s talk 的课件,学生跟读并思考问题: How was your weekend? What did you do last weekend? What are you going to do next weekend? Step 4 practice (1)role-play 两人一组练习对话,并请三组上台表演 (2)make a report

Unit 2 This is my sister公开课教案

Unit 2 This is my sister. Section B 一、教学目标: 1、知识目标: uncle, aunt, cousin, son, daughter, photo, family tree, of, grandma,grandpa,mom,dad 2、能力目标: 培养良好的听、说、读、写能力。掌握家谱 Target language: This is my friend. These are my parents. That is my sisters. Those are my grandparents. 3、情感目标:了解自己的家庭,理解家人,热爱家人 二、教学重、难点: 1、掌握并熟练运用有关家庭成员的表达法。 2、巩固如何介绍家人。 三、Teaching steps Step 1Greetings and revision: Ask and answer like this : A:Good morning ! B: Good morning ! A:How are you ? B: I'm fine, thanks.And you ? A:I'm fine,too. Step 2 Lead in 1.Play a guessing game and learn new words. mother’s father (grandpa) father’s mother(grandma) father and mother(parents) mother’s brother(uncle) mother’s sister(aunt) uncle’s daughter (cousin) grandpa’s son (dad) grandpa’daughter(mum) 2.Ss read the words after the teacher Step3.Practice the words 1.First,teacher says Chinese,Ss say English

三年级上册英语Unit 2 第二课时 教案

小学英语PEP人教版教材三年级上册 Unit 2 Colours教案 Unit 2 Colours 第一课时 教学目标: 1 能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边的人。 2 通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点:This is ……句型的学习。 教学难点: 1、This is ……的得体运用。 2、This is …… 句型字母i 及th的发音不容易到位。 教具准备: 1、本课Let's talk/ 部分的教学课件。 2、本课时教学配套的录音带,以及歌曲"Hello"“Good morning”的录音带。 3、Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。 4、小星星的贴贴。 教学过程: Step1 热身、复习(Warm-up/Revision) (1)播放歌曲Good morning,让学生跟唱,集中学生注意力,调动学生学习兴趣。 (2)游戏Do a game. "SIMON SAYS" 指令是第一单元B.Let's do的内容。(3)师生同唱歌曲"Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 (4)教师用头饰介绍人物。例如:教师举起Miss White的头饰说:This is Miss white 然后戴上Miss white的头饰说:Good morning, boys and girls. I'm Miss white (5)请三个学生扮演Mr. Jones, Miss White, Miss Green ,用唱歌的形式互相问候。"Hello" Step2 呈现新课(Presentation) (1)师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。 (2)再次观看课件,教师提问:T: What are they doing? (3)教师演示Let's talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师戴上Miss White 的头饰,左手举起Mr. Jones的头饰,右手举起Miss Green 的头时,用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中,教师强调This is……。 (4)教师提问:Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的?Miss Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。 (5)听本课时Let's talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如:This is……一句中的元音字"i" 的读音是[i] ,提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时,要让舍尖顶住上齿,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。 (6)分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is ……,给表现好的小组奖励小星星贴贴。

人教版PEP小学英语三年级下册第二单元第一课时Unit 2 My family 教学设计

Unit 2 My family 第一课时教学设计 河北省卢龙县第一实验小学王保红 【教学重点】 1.句型:Who's that man(boy)? He's my ...Who's that woman(girl)? She's my ... 2.词汇:father, mother, mom, woman, man 【教学难点】 he和she的意义区分及发音。 【教具准备】 1.教师及学生的家庭照片。 2.教材相配套的教学课件。 3.教材相配套的教学录音带。 【教学过程】 (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.播放Unit 1 B Let's talk动画,让学生模仿表演。 2.学生3人一组做对话表演。 (二)呈现新课(Presentation) 1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个女生:What's your name? 引导这个女生回答:My name's (Diana). 教师对其他学生说:She's (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2.教师指着离自己稍远的女生问:Who's that girl? 引导学生回答:She's ... 3.用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。 4.教师指着离自己稍远的男生问:Who's that boy? 让学生回答:He's ... 5.让学生指着班里的同学做问答:Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ... 6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。询问学生:Who's that man? Who's that woman? 引导学生回答:He's Mr. ... She's Miss/Mrs. ... 7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who's that man? Who's that woman? 的问答练习。 8.教师出示自己的家庭照片说:This is my family. Do you know who they are? 鼓励

Unit 2 Great minds 教案-公开课-优质课(上教版九上精品)

Module 1 Geniuses Unit 2 Great minds 教案 Period 1 I. Teaching Aims: 1. Learn and master new words, phrases and sentence patterns. 2. Enable the students to know something about Albert Einstein and his driver and some other great minds. 3. Develop the students’ reading and listening ability. II. Teaching Main Points: 1. Improve the students’ reading, listening ability. 2. Master some phrases and sentence patterns. III. Teaching Difficult Points: 1. To read and listen effectively. 2. Phrases and sentence patterns. IV. Teaching Methods: 1. Fast reading to find out the general information about the passage “Two Geniuses”. 2. Question-and-answer activities to help the students to go through the whole passage. 3. Individual, pair and group work to make every student work in class. V. Teaching Aids: The blackboard, computer, projector, audiotape, flashcards, pictures VI. Teaching Procedures: Step 1 Greeting Step 2 Revision and lead-in Ask some questions: 1. Who is your most respect? 2. Do you know any great men? 3. Do you know anything about these great men?

哈佛大学公开课

哈佛大学公开课“幸福课”第四课 大家好,我们是“哈佛召回”组合,想向教员和同学们传达一份特殊的情人节讯息…..(唱歌)。 早上好,请他们献歌时,本来想选另一首歌,但是…算了吧。“我们确实爱你们”。 今天课程的内容是上节课的延续,是这门课的基本前提,“我们来自哪里,我们将去哪里”。从各个方面展开论述螺旋的基础,我们将在本学期一起创建它。上次我们讲到改变有多么困难,我们谈到“双胞胎研究”(Twin studies),Lykken和Tellegen提出的,也许改变我们幸福水平和试图改变身高一样困难和徒劳无功,然后谈到这些研究学者们犯的一般性的失误和错误,误解改变的本质,因为如果一个人在改变,问题已不再是“是否可能改变?”,而是“怎样才可能改变”。还谈到剑桥--萨摩维尔研究(Somerville Cambridge study),证明劳斯莱斯干预彻底失败。五年来,剑桥,哈佛和麻省理工的顶尖科学家,研究人员,精神病专家和心理学家,沥尽心血,带着美好的意图,事实改变,但最终失败。不仅没有实现正面的改变,实际上是带去了负面的改变。还记得吗?干预组的酗酒比例和对照组相比是增加的,未参与干预的对照组更有可能在二三十年后获得升职。改变是困难的,但我们又说“Marva Collins实现了改变,所以改变是可能的”。Martin Seligmen和Karen Reivich及大量学者都成功地实现改变,困难在于如果我们想成为实践理想主义者就是要理解是什么带来改变然后去做。传播理念,传播研究的理念,即使研究并非总是传达好消息,它传达的是行之有效的方法,渴望,希望,愿望,那远远不够。好的意愿,理想主义,好的意图是不够的,我们需要扎根于研究。这正是Maslow的想法,当他谈及类似的曼哈顿计划时,科学家,积极心理学家,当时的心理学家和社学科学工作者聚在一起,在流行学术领域中挑出几种观念,几个有效的项目,再复制它们。研究最好的,正如Mariam同学课后找到我时说的“流行学术其实是要将杰出大众化”,我喜欢这个说法。将杰出大众化研究最好的再应用在其他人身上。我们有了这样一个伟大的计划,有了Maslow创造类似曼哈顿计划(Manhattan-type Project)的伟大想法。但是如果我不想参与计划呢?不想成为学者?只想做自己的事,我能否实现改变?答案是:绝对能够。 人若想在世间有岁作为,真正实现改变,面对的最显著障碍之一是他们低估自己实现改变的能力。心理学界有很多研究。爱默生(Emerson)和莫斯科维奇(Moscovici)是先驱,他们和其他学者都证明少数人,经常是一个人,如何实现重大改变,能实现显著的改变。爱默生说:“人类历史是少数派和一个人的少数派的权力记录”。很多社会科学研究支持这个观点。人类学家Margaret Mead说:“永远不要怀疑一小群有思想、坚定的市民可以改变世界。”事实上,正是这群人改变着世界。所有改变从一个人或一小众人的思想开始,然后不断扩大。问题是“他如何扩大”以及为什么我们难以理解我们能够做出改变这个事实,并接受,被同化以及据此生活。如果我们能了解我们需要理解的是改变如何发生,改变以指数级发生,我们与其他人的联系及他们与更多人的联系形成了一个指数函数,可以用你们熟悉的“蝴蝶效应”(butterfly effect)为例加以解释,一只蝴蝶在新加坡拍动翅膀,理论上能在佛罗里达引起龙卷风,原因在于粒子的连续碰撞。它也解释了六度分隔理论(6 degrees of separation):在一个潜在善的网络里我们是关联和相互关联的。为了说明人类网络的指数本质,我们来以笑为例。研究证明笑有传染性,别人笑会引起你发笑,你笑会引起别人发笑,以此类推。即使路人与你擦肩而过时,你没笑,表面上你没有笑,但你面部的细微肌肉会收缩,让你感觉更好。笑是传染的。如果你的笑感染了三个人,这三个人,每个人又引起另外三人发笑,那九个人,每个人再用笑容感染三个人,只需要20度的分隔,从你用笑容感染三个人开始,全世界就会笑起来。社会网络的指数本质,让别人感觉良好也有感染力。恭维别人,如果你能让三个人,甚至四个人度过美妙的一天,他们会推展,让四人有美好的一天,以此类推。只需要很短的时间,整个世界都会感觉更加美好。这是

Unit 2 My favourite season第二课时教案

人教版PEP五年级下册 Unit 2 My favourite season第二课时教案 教学内容: A Let’s learn/Let’s play 词汇: spring, summer, autumn, winter, season 教学目的: 1. 能够听、说、读、写五个有关季节的单词:spring, summer, autumn, winter, season。 2. 能够在语境中正确运用这五个单词。 3. 能够完成“读一读,连一连”的活动。 教学重点: 能够听、说、读、写五个有关季节的单词:spring, summer, autumn, winter, season。 教学难点: 能够听、说、读、写五个有关季节的单词:spring, summer, autumn, winter, season。 教学方法:听、读、说、写、合作交流。 教具准备:教师准备复读机和磁带再加PPT,学生预习。 授课类型:词汇课 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 活动一:看一看,演一演 教学参考时间:3分钟 教师出示四个季节的卡片,引导学生边看,边表演出每个季节的气候,可以请一个孩子表演,大家说出季节。 活动二:读一读 教学参考时间:3分钟 教师出示单词卡片,学生抢答或学生开火车认读。同时,按照四季顺序,然学生排列词汇,并认读。 活动三:听听,唱唱 教学参考时间:3分钟 教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲,孩子们边听边唱边演。 (二)呈现新课(Presentation)

活动四:听听,连连 教学参考时间:3分钟 教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字,然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite seas on?的对话。全班同学听完后,共同完成连线活动。 活动五:说一说 教学参考时间:5分钟 教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答(Winter.)。教师询问:Why? 学生结合实际回答(I can play snow.)。教师询问1-2名学生后,将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型,示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后,教师带读,学生跟读。 活动六:模仿对话 教学参考时间:8分钟 教师播放Let’s talk部分的录音,提问学生:How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why? 听录音后,重复听到的句子,并出示课件,让学生观看每张图片下的表示气候的词汇,然后在认读的基础上,教师和学生仿例示范一组对话,最后进行小组对话。 (三)趣味操练(Practice) 活动七:小调查 教学参考时间:教师结合课堂教学的具体时间进行,或课外进行。 学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查,并要求回答的同学对季节气候进行描述。 活动八:游戏——找朋友 教学参考时间:3分钟 学生两人一组互相询问:Which season do you like best? 然后同时说出答案,答案一样的两人成为朋友,不一样的学生再重新开始游戏。 (四)巩固和扩展(Consolidation and extension) 活动九:听力练习 教学参考时间:5-6分钟 完成活动手册的相关内容并公布答案。

人教版pep小学四年级下册Unit2第一课时教案

人教版pep小学四年级下册Unit2第一课时教案 Unit2 What time is it? Period One教案 教学目标: 知识目标:1.能够听懂、会说与学习生活相关的单词:breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class. 2.能够听懂会说日常交际用语.并能熟练回答:What time is it? It’s …o’clock. It’s time for… 技能目标:1.学会表达时间的句子, 能在现实生活中运用. 2.能够听懂并发出一些指令.如:Time for breakfast.Drink some milk. 情感目标:1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯. 2.培养时间观念.养成守时、珍惜时间的好习惯. 教学重点: 1.句型:What time is it? It’s … o’clock. It’s time for… 2.词汇:breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class. 教学难点: 1. breakfast的发音 2.运用所学词汇及句型It’s …o’clock. It’s time for… 教学准备: 1.教师准备与本课时相关图片及课件. 2.教师给学生准备作为奖励的小礼物. 教学设计: Step 1:warm-up 1.唱英语歌《Ten Little Candles Dance 》 2.师生日常问候 [设计意图:通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态.同时对数字进行了复习.为新授知识“时间的表达”作了铺垫.] Step 2:Presentation 1.Lead-in

Unit2 The Olympic Games公开课教案

Unit2 The Olympic Games Period 1 Warming up I. Teaching aims and demands 1. Learn and master the new words and expressions in this period. 2. Train the reading and speaking ability. 3. Train the ability to use the Internet to search for some useful information. II. Teaching important and difficult points Train the reading ability—skimming and scanning. Step1 Warming up 【知识链接】 你对奥运会了解吗?试着翻译以下词汇 Emblem (会徽) Motto (口号)Torch (火炬)Mascot (吉祥物) Stadium (体育馆)Green Olympics _________ The Olympic flag __________ Test your knowledge with this quiz. 1.How often are the Olympic Games held? A. once every 2 years B. once every 4 years C. once every 3 years 2. What events were there in the ancient Olympic Games? A. Running, jumping, shooting, throwing, wrestling, B. Table tennis, jumping, volleyball, swimming 3. When did the ancient Olympic Games stop? A. 398 AD B. 393AD 4. How many competitors from how many country competed in 1896 Olympic Games? A. There were 311 competitors from 13 countries. B. There were 1131 competitors from 113 countries. 5. When did China first take part in the Olympic Games? A. In 1932 B. In 1940 6. What’s the motto of Beijing Olympic Games? A. welcome to Beijing B. new Beijing, new Olympics C. One world, one dream. 7. How many competitors from how many country take part in the 27th Summer Olympics in Sydney? A.Over 10,000 athletes; 199 countries B. Over 10,000 athletes; 184 countries 8 .How many gold medals did China get in the 2008 Beijing Olympics? A. 50 B. 49 C.51

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