培养指导青年教师情况登记表

培养指导青年教师情况登记表

培养指导青年教师情况登记表

青年教师培养计划 3篇精选(最新)

青年教师是学校可持续发展的基础。青年教师的培养至关重要。教师成长是终身学习发展过程,应是职前教育、新任教师培养和职后培训的整体。实践说明,优秀教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力,这七种能力的形成主要在新任教师培养和职后培训。为加强教师队伍建设,提高青年教师的综合素质,促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手,特制订本方案。 一、培养的宗旨 从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准,把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。以具有完备的专业知识结构,过硬的教学基本功,全面娴熟的教学技能,很强的教育教学实践能力,具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准,逐步促进青年教师的成熟度,使其尽快成长、成材。同时,防止单纯训练教学基本功,培养提高教学成绩的机器,使其成为“教书匠的传统教师培养观,确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。 二、培养目标 对青年教师的培养,目标是让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要,培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神,在较短的时间全面熟悉各教学环节,掌握教学规律,并能独立、较好地完成教学任务,逐渐成为教学骨干或教学带头人。 三、培养对象 新毕业分配到我课程组,教龄在5年(含5年)以下的教师;职称为初级或高校教师未聘的教师。 四、具体要求 青年教师应具备高等学校教师必须的素质。 一是专业素质: (1)教师的专业知识素质。教师作为专业人员必须具备从事专业工作的基本知识。 (2)教师的专业技能。教师从事教育教学工作的基本技能技巧和能力。 (3)教师的专业情感。教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。

2020青年教师培养计划

2020青年教师培养计划 青年教师培养计划篇一 青年教师是教育事业的未来和希望。青年教师的成长和进步对学院的未来有着至关重要的作用,是学院实现可持续发展的关键所在。针对我院青年教师比例较高,素质参差不齐的现实,必须加强青年教师队伍建设,促使大批青年教师迅速成长,尽快成为各学科的骨干力量,带动我院教师队伍整体素质的提升。根据上级有关文件精神和我院教师队伍建设的总体规划,结合学院实际,特制定如下培养方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,按照高等职业教育教育改革和发展总体要求,结合我院青年教师的实际,围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面,努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动,开展业务培训,全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力,努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。 二、培养对象 35周岁以下(含35周岁)的青年教师 三、培养方案 (一)强化岗前培训制度,切实提高青年教师教育教学的基本理论水平 凡我院新进青年教师,必须在学院统一安排下,参加有计划,有目的的岗前培训班(包括由省教育厅组织的“高校教师理论知识培训”,学院新教师上岗培训),圆满完成岗前培训任务,并取得培训合格证书。岗前培训工作由院人事

处统一布置安排。教师参加岗前培训的考核结果记入个人业务档案,作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。凡没有经过岗前培训的教师一律不得认定教师资格和晋升助教以上职务。 (二)实行上课前试讲制度,使学院教学质量得到保证 青年教师到岗后,应根据各系安排的授课任务,认真备课。在正式上课前,由各系部安排,系主任参加,在教研室内部进行试讲,并就试讲情况提出具体参考建议。试讲过程应做好记录,包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容,参加人员发言、讨论情况,具体建议等。对试讲合格者,由相关系部填写《教师试讲考核表》。《教师试讲考核表》一式三份,分别由系部、教务处、人事处保存备案。 新教师只有取得岗前培训合格证和试讲合格后,方可申请开课 (三)积极倡导导师制,促使青年教师尽快过好教学科研关 随着我院青年教师数量的急剧增长,实行导师制度,积极发挥中老年教师的传帮带作用,是帮助广大青年教师尽快过好教学科研关的重要举措之一。 指导教师原则上应具有副高以上职称且作风正派、品行端正、治学严谨、教学科研水平较高。指导教师的主要任务是对青年教师在教书育人、教案编写、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养途径、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面进行具体指导,并定期检查、年终写出考核评语,帮助他们制订个人成长计划或职业生涯规划,落实培养措施。学院鼓励并要求广大中老年教师担任青年教师的指导老师,发扬伯乐和甘为人梯的精神,为青年教师的成长铺路搭桥。 指导教师人选由各系部会同教务处、人事处根据每年补充新教师的具体情况拟定,并报经分管院领导审批。指导教师根据指导对象的具体情况制订培养方案,明确培养目标、措施、步骤,经教研室讨论通过后,由教研室报所在系部审核,系部审核通过后将培养方案统一报院人事处、教务处各一份备案,并

青年教师导师制培养计划

青年教师导师制培养计划 (2018年 9月至 2019年7 月) 周晓冬 青年教师就就是学校得未来,青年教师得成长应有计划,分步骤进行。 为了贯彻落实学校青年教师培养工程要求,特制定青年教师导师制工作计划,具体安排如下: 一、坚持实行集体备课制度、制定教学计划 通过实行集体备课,能够使新教师更好地掌握课程重点,了解教学难点,学到导师得教学经验与教学方法。集体备课要求必须由年轻教师进行表述,然后导师加以指导,直到形成完整得备课教案。 二、不定期进行双向听课 经常进行双向听课。年轻教师通过听导师得讲课,特别就就是教学名师得讲课,将学到导师得教学态度、教学经验与教学风格。导师在听课得过程中,能够及时发现新教师教学中存在得不足,进行传帮带,促进新教师得成长。 三、积极抓好日常教学工作程序 积极抓好日常教学工作程序,确保教学工作有效开展。按照要求积极认真做好课前备课。 四、加强专业理论学习 针对青年教师自身得不足,在老教师得指导下,有计划地学习专业理论知识,不断提高业务素质,更好地完成教学工作。 五、建立教师教学水平纪录 对新教师得教学效果,进行记载并长期保留。导师结合纪录对新

教师得教学效果进行评估,使得新教师能直观瞧到成长过程。 六、及时总结经验教训新老教师共同提高。 七、具体做法: 1、开课前,在导师得指导下,青年教师需通篇熟悉教材、把握教材中各章得重难点,并调配好这一学期得课时安排。 2、每次上新课前,在导师得指导下,青年教师需形成自己对本次课得教学内容与重难点得理解,且要有自己教学方法与教学设计得思考,并且认真完成备课与教案得撰写,并送交导师指导、审阅。 3、青年教师与导师之间相互听课,青年教师通过听取导师得引领课,学习导师对每节课教材得把握与处理方式,并与自己得教学法作比对,找出自己得不足及需要改进得地方,并结合导师得讲课反思自己。同时,导师也需听青年教师得课,指出其教学基本功、教学语言、板书设计等中间需改进与注意得地方,交流经验,互相促进,共同提高。 4、青年教师应积极主动向导师请教,虚心接受导师得建议与意见,同时,导师也应认真负责。 5、青年教师需在导师得指导下开展教学法研究,撰写教改论文,并积极申请或参与教研或科研项目,提高其科研能力。 泉沟镇中心小学周晓冬 2018年9月 青年教师导师制阶段性总结 刘文娜自与我建立导师关系以来,思想上积极进步,努力学习专业课知识。根据她得具体情况,进行业务上得指导,及时沟通,李辰得

优秀青年教师培养计划

优秀青年教师培养计划 优秀青年教师培养计划篇一为加强我校教师队伍建设,提高青年教师的综合素质,促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手,特制订本方案。 一、培养目标: 一年合格、三年骨干、五年成才。 二、培养对象: 毕业分配到我校,教龄在5年(含5年)以下的教师;职称为初级或见习级的教师。 三、具体要求: 青年教师必须有一名经验丰富、教龄8年以上的老师(骨干教师或学科带头人)结对指导,并签定指导协议。 (一)指导教师 1、全面关心青年教师成长,教育青年教师忠诚党和人民的教育事业、为人师表,做一名合格的人民教师。 2、培养青年教师以下几方面的教学能力: (1)钻研新课标,分析处理教材的能力; (2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话,工整、规范的钢笔和粉笔字); (3)课堂组织调控能力; (4)分层辅导学生的能力; (5)命题和分析试卷的能力; (6)撰写教学工作总结和论文的能力;

(7)运用现代化技术辅助教学的能力。 3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力: (1)班级组织管理能力; (2)组织集体活动的能力; (3)主持班会的能力; (4)家访的能力; (5)心理健康教育与政治思想工作的能力; (6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力; (7)撰写教育论文的能力。 4、指导期以一年为一阶段,为期三年。指导教师要经常给青年教师上示范课,并作好详细的记录。为了使青年教师尽快提高教育教学水平,指导教师可以采取亲自听课的方式,也可以请电教组老师全程摄像,课后请全组老师共同点评。 5、指导资料交教学处编辑整理,由校长确认,记入本人业务档案,作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。 (二)青年教师 1、尊敬指导教师,主动交流,努力增强教育管理能力提高教学水平。 2、积极参加进修和教研活动,如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。 3、每周至少听课2节,每学期至少上1节汇报课,写出较规范的教学总结或论文。

年--期指导青年教师工作情况记录表

被指导老师基本情况: 焦节老师是我校青年教师,这一学年分配她担任三、四年级数学教学工作,焦节老师思想上积极要求进步,工作上勤奋刻苦,任劳任怨,从不计较个人得失,全身心投入到教育事业上,是个方面都严格要求自己的一名教育工作者。 指导老师基本情况: 赵旗,1993年8月参加工作的,现在西村乡刘和小学工作。参加工作后,该同志积极参加各种业务培训和进修,在教学工作中虚心向教师学习,努力钻研业务知识,在老教师的帮助指导下,通过自己的努力钻研,很快适应岗位,先后担任初中数学、英语教学兼班主任,现在担任小数学、英语教学工作,二十多年来,在教学工作中取得了较好的成绩,受到校领导和同仁的好评,故承担了培养新教师的任务。 指导培养的目标: 1、引导青年教师做好角色的转换,由学生转为教师,对他们加强工作责任心教育以及组织能力的培训。 2、狠抓教学常规,在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。 3、共同研究,认真学习新课标的相关理论、实施方案,积极探索新的教学方法,努力贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念,创造性地开展教学改革试验,力争本学期在共同探究的基础上,使其从开始就

学习时间安排及主要措施: 1、在学期开学初制定计划,坚持每周听焦节老师一节课。 2、引导焦节老师找准自己的特色、特长,并结合到教育实践之中,成就自己独特的课堂教学风格。利用学校数学教研活动,听她的公开课,及时点评,并要求她写出教学,来弥补教学中的不足。 3、引导青年教师用眼用心进行教育教学实践,引导青年教师向理论求答案,终身学习,为己所用。 4、引导青年教师通过笔记记录自己的实践和思考,并持之以恒,养成习惯。 .

中学青年教师培养方案

中学青年教师培养方案 青年教师的成长和进步是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则,引导青年教师走专业化成长之路,丰富和提升教育教学理论,提高教育教学技能,以适应新课程目标要求及教学理念。为了扎实开展青年教师的培养工作,力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的教师队伍,提高我校的办学水平,结合我校实际,特制订本方案。 一、培养目标 1.热爱教育事业,具有强烈的事业心和责任感,具有高尚的职业道德修养,教书育人,为人师表。 2.具有扎实的教学基本功,能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作,熟练运用现代教育手段,并将现代信息技术与学科课程有机的整合。 3.具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养,具备一定的教科研能力。 二、培养对象 2018年年龄在40周岁(1978年5月1日以后出生)的青年教师,以后每年减去满40周岁且考核等次为优秀的教师,新增调入(分配)到我校的一线教师(不管年龄)。 三、培养措施 1.制订自我专业发展规划 每位青年教师要量体裁衣,制订一份具体的“自我专业发展规划书”(根据自己实际培养年限);每学期初要制定自我专业发展计划,学期末要进行自我评价(自我专业发展计划落实情况的总结)。 2.拜师结对

在每一学年开学初签订师徒结对协议书,明确“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法;“帮”即帮助熟悉教材、课标,掌握教学基本功;“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能,仔细研究老教师的讲课技巧,学习老教师的讲课思路,尽快熟悉本学科的教学技巧,提高授课水平。指导教师每学期至少听青年教师的课4节,青年教师每学期听指导教师的课不少于8节,切实做好备课、听课、说课、评课四个环节工作。 3.加强青年教师教育教学理论的学习 (1)每学期研读一本教育教学理论书籍,有一定数量的学习笔记,并写一篇读书心得。 (2)每学期阅读一本专业外书籍,并能撰写一篇读书心得。 (3)每学期召开一次教育教学研讨会,以便互相交流,互相促进,共同提高。 (4)采取“走出去,请进来”的方式,拓展视野,取长补短,增长见识。“走出去”即利用一切可能的机会,组织青年教师到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请专家来校对青年教师进行讲座或座谈交流。 4.强化汇报课制度 青年教师每学期必须上1节汇报课。由各组组织实施,组织好课前磨课、说课,课后评课,写好教后感或反思。学科内全体教师都要听课,提倡青年教师跨学科听课。 5.强化教学基本功的训练 每年要进行一次“三字二话(化)”考核,成绩直接进入相应的学期考核评价之中。三字即钢笔字、粉笔字、毛笔字,一话即普通话,一化即教学信息化。 6.快速提升教学业务能力

[工作]指导青年教师记录表

[工作]指导青年教师记录表 南桥镇清水学校指导青年教师记录表 指导教师姓名易志刚被指导教师姓名易礼英 2013年9月至指导时间指导地点南桥镇清水学校 2013年12月 课堂教学提问技能。课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学 常用手段之一,课堂提问设计成功与否,从某种程度上来说,直接关系 着一节课的成败。科学适时适度的提问,能有效的激发学生思维,提高内 学生兴趣,提高课堂教学效益;反之,低效、无效的课堂提问,则会导 致课堂提问有效性的降低,使课堂教学效果大打折扣。 容 一、问题表面化、简单化,缺少思考价值,要么满堂问,连珠发 炮;要么蜻蜓点水,处处开花但不着边际,问题数量多,表面轰轰烈烈,存实则空空洞洞。 在二、问题随意性,问题末经精心安排,随意发问,问题没价值,问缺乏科学依据与科学设计,表面上启发学生思考,实则缺乏针对性,收题效甚微。 、三、问题形式单一化和教师点评简单化,课堂教学基本是教师问不学生答,教师对学生回答评价不到位,学生学习缺乏创造性。足 及 改 进 意 见 该老师对学生非常有耐心,工作上非常能吃苦耐劳,经常泡在教室里。

备注 南桥镇清水学校指导青年教师记录表 指导教师姓名易志刚被指导教师姓名李园 2013年9月至指导时间指导地点南桥镇清水学校 2013年12月 学生合作学习的组织。合作学习是针对教学条件下学习的组织形 式,是学生在小组和团队中为完成共同任务,有明确的责任分工,合作 学习的过程不仅仅是认知过程,更是一个交往过程和审美过程。在合作内 学习过程中,学生不仅可以相互间实现信息与资源整合,不断的扩张完 自我认知,还可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。容 一、小组分配不够合理。没按学生差异进行组合,而是让前后桌的 同学组成一组。出现乱吵闹或沉默不语的现象,同时小组合作学习时组存 在内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。 问 二、缺乏组员间的明确分工,合作学习是有着明确目标和分工的学题 、习活动。即使有分工,但落实不够,合作不密切,配合不默契,只留于不形式。足 及三、汇报的不是组的意见,发言者只是小组的代表,没有对组内所改有成员的观点进行了整理、综合,没能体现合作之意。进 意 见 该老师对工作非常敬业,到校早,跟班紧。 备注 南桥镇清水学校指导青年教师记录表 指导教师姓名易志刚被指导教师姓名瞿孝阳

青年教师培养计划和措施

青年教师培养计划 平等一中北区 教务处 2015、9

青年教师培养计划 一、指导思想: 为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍,保证学校教育事业可持续发展,现根据我校《师资队伍建设规划》和《教师继续教育实施计划》的要求,特制定如下青年教师培养计划。 二、培养目标和任务: 从实施素质教育的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,通过多种途径使青年教师迅速成长起来。 根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求,教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训,力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上,培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。 1.新教师的入格培训。 主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换,对他们加强工作责任心教育,以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规,在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行“青年教师导师制”,我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅,在教学工作、班主任工作、共青团工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度,考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案,组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。 2.青年教师的升格培训 主要指3年以上的青年教师。我校年轻教师多,他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年教师的培训,坚持政治上高标准,严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀,为他们的成长创造良好的条件,促使他们上一个台阶。 三、具体工作: (一)加强青年教师的思想建设,把师德修养放在首位 1.组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论,学习心理健康知识等,用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人,为人师表,

指导青年教师记录表

指导教师姓名龚亚军被指导教师姓名苗青 指导时间2015年9月至 2016年7月 指导地点老君镇金寨小学 内容 课堂教学提问技能。课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一,课堂提问设计成功与否,从某种程度上来说,直接关系着一节课的成败。科学适时适度的提问,能有效的激发学生思维,提高学生兴趣,提高课堂教学效益;反之,低效、无效的课堂提问,则会导致课堂提问有效性的降低,使课堂教学效果大打折扣。 存在问题、不足及改进意见 一、问题表面化、简单化,缺少思考价值,要么满堂问,连珠发炮;要么蜻蜓点水,处处开花但不着边际,问题数量多,表面轰轰烈烈,实则空空洞洞。 二、问题随意性,问题末经精心安排,随意发问,问题没价值,缺乏科学依据与科学设计,表面上启发学生思考,实则缺乏针对性,收效甚微。 三、问题形式单一化和教师点评简单化,课堂教学基本是教师问学生答,教师对学生回答评价不到位,学生学习缺乏创造性。 备注该老师对学生非常有耐心,工作上非常能吃苦耐劳,经常与学生交流。

指导教师姓名龚亚军被指导教师姓名陈娟 指导时间2014年9月至 2015年7月 指导地点老君镇金寨小学 内容 学生合作学习的组织。合作学习是针对教学条件下学习的组织形式,是学生在小组和团队中为完成共同任务,有明确的责任分工,合作学习的过程不仅仅是认知过程,更是一个交往过程和审美过程。在合作学习过程中,学生不仅可以相互间实现信息与资源整合,不断的扩张完自我认知,还可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。 存在问题、不足及改进意见 一、小组分配不够合理。没按学生差异进行组合,而是让前后桌的同学组成一组。出现乱吵闹或沉默不语的现象,同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。 二、缺乏组员间的明确分工,合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。即使有分工,但落实不够,合作不密切,配合不默契,只留于形式。 三、汇报的不是组的意见,发言者只是小组的代表,没有对组内所有成员的观点进行了整理、综合,没能体现合作之意。 备注 该老师对工作非常敬业,到校早,跟班紧。

青年教师2021年培养实施方案

青年教师2021年培养实施方案 通过开展业务培训,全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力,努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。以下是为你精心整理的关于青年教师2021年培养实施方案的内容,希望你喜欢。 青年教师2021年培养实施方案(一) (一)动员阶段 1、征询青年教师培训意见。 2、宣传动员,传达培训计划。 3、邀请城港路街道杨超副校长做综合实践活动、小课题研究、学生发明创造专题报告。 4、部分骨干教师做成长交流,(骨干教师、教导主任、学科带头人、老教师代表) 5、自己制定发展计划(成长规划) (二)课堂教学与听评课能力方面培训 1、推荐参加市级以上课堂教学观摩研讨活动,能够承担市级公开课、研究课。 2、中心小学每学期全校主题性听评课活动,全镇青年教师全程参与。 3、参加中心学科教研组教研活动,在学科教研中主动承担公开课、研究课,评课中有自己的教学观点。 4、选拔参与全镇送课活动,鼓励敢于毛遂自荐。 5、参加学校常规性听评课活动,并主动承担公开课、研究课 6、推荐集中观摩名家课堂教学或专业讲座 7、每人每学期提供一节主题课堂教学,一篇学术论文或教学案例。 (三)科学研究能力方面培训 1、为教导主任、中心教研组长每人订阅《人民教育》、《山东教育》 2、为青年教师推荐学习的教育理论。采取集中学习与分散自学结合,有自己的读书随笔。 3、每人每月推荐一本书,教育类、文学类、综合类皆可,交流或上交读书心得。 4、积极承担学校教育教学先锋,参与上级、学校科研课题研究,有自己的科研成果,在镇校教研活动中发挥积极作用。 5、邀请全市各研究领域专家、名师讲座、作课。 (四)德育方面培训 1、阅读班主任工作经验书籍,撰写自己的教育随笔。 2、每人每月讲一个教育故事。 3、举行镇校班主任工作(学生管理工作)或师德经验交流培训会 4、安全教育知识培训

小学青年教师培养计划书模板(完整版)

计划编号:YT-FS-4025-91 小学青年教师培养计划书 模板(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

小学青年教师培养计划书模板(完整 版) 备注:该计划书文本主要根据实际情况,通过科学地预测,权衡客观的需要和主观的可能,提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 小学青年教师培养计划书(一) 一、指导思想 青年教师是学校教育教学的主力军,是学校的希望所在。为了进一步加大青年骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长,根据学校教师培养的要求,以“让教师与学校一起发展,让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍。使他们成为学校教育教学此文转自斐斐课件园的带头人,带动全校教育教学此文转自斐斐课件园工作的整体发展,为学校教育教学此文转自斐斐课件园的持续发展奠定基础。

二、培养任务及目标 1、市级及以上骨干教师的培养目标是:使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学此文转自斐斐课件园能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长,能在本校乃至市教育教学此文转自斐斐课件园工作中起示范带头作用,逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。 2、校级骨干教师的培养目标是:使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、具有一定教育教学此文转自斐斐课件园、科研能力,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选。 3、根据教育局要求,新毕业的老师能够顺利通过“一二三”考核工程;能够有一批人获得“教坛新秀”、“教学能手”、“市优秀班主任”、“桦甸市德育先进工作者”、“市优秀教育工作者”等荣誉称号。 三、具体培养措施

学校青年教师培养计划

沂源县实验小学2009—2010学年度 青年教师培养计划 随着教育形势的发展,我校的班额逐渐扩大,青年教师的数量不断增多,为更好地发挥中青年学科带头人和骨干教师的作用,使青年教师尽快成长起来,促进我校的学科建设和专业建设,进一步提高教学质量和办学水平,围绕素质教育核心,结合学校实际情况,将青年教师的培养工作作为学校工作的“重中之重”,特制定本计划。 一、指导思想 以党的教育方针和“三个代表”思想为指导,坚持理论联系实际和教师自主发展的原则,结合各级教育行政部门的文件精神,有针对性地安排、指导青年教师的教育教学工作,使青年教师在工作中学习,在学习中工作,在工作、学习中尽快地成长起来。 二、培养目标 (一)总体目标: 培养具有先进的教育理念与执着追求、敬业爱生的崇高师德修养;不断更新的现代化知识结构,适应素质教育需要的教育教学能力,掌握现代教育技术手段;努力形成一支高素质、高质量的中青年教师队伍。使青年教师达到“一年入门、二年达标、三年创优、四年冒尖、五年成才”。 (二)具体目标: 第一年的教师 1、在指导教师具体指导的基础上,青年教师每周上1—2节汇报课,其余课时可采用说、演课的形式汇报,每周1—2节课。 2、积极参加学校组织的各种听评课活动,详细记好听课记录,每周听课不少于2节,并能对所听课进行合理地评价。 3、认真学习、掌握计算机辅助教学技能,每月向指导教师上交课件不少于2个。 4、熟悉本学科教学常规,认真备课,备详案,并记教后

反思,认真批改作业。 5、自觉进行教师基本功训练,包括教师普通话、计算机操作技能及粉笔字等。 6、每学期撰写一篇教学体会论文,一篇学科探索文章,参与学校的教科研立项课题。 7、当班主任或副班主任,撰写一篇班主任工作体会文章。 第二年的教师 1、虚心向师父和其他教师学习,每周听课不少于2节。 2、熟悉使用计算机多媒体教学手段,每月向指导教师上交课件不少于3个。 3、认真备课,备详案,要记教后反思,认真批改作业。 4、基本掌握说课、听课、评课的一般特点和要点。 5、通过教育行政部门组织的普通话水平考试和计算机考试。 6、在指导教师指导下命题编卷。 7、撰写一篇经验体会文章和教学探索文章,有教科研立项课题。 8、了解班主任工作的一般要求,撰写一篇班主任工作体会。 三、具体措施 1、加强领导,扎实落实青年教师培养培训工作 培养青年教师是一项全方位、多渠道的系统工程,加强领导是顺利实施工程的保证。学校建立培养青年教师的领导小组,其主要职责是制定青年教师培养规划并组织实施,做到经常研究、布置、检查、指导、总结。 2、定期学习,加强青年教师师德修养。 (1)组织青年教师认真学习《中小学教师职业道德规范》,按《规范》严格约束自己。(2)深入开展向全国模范教师和特级教师学习的活动。(3)进行经常性的师德教育,塑造“为人师表”的良好形象。 3、实施“青蓝工程”,以老带新结”对子”,充分发挥老教师的作用,

新整理指导青年教师活动记录(12篇)

指导青年教师活动记录(12篇) 指导青年教师活动记录第1篇: 指导时间:2015年11月5日 指导地点:办公室 指导形式:当面指导 指导教师:xxx 被指导教师:xxx 指导资料 课堂教学提问技能。课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一,课堂提问设计成功与否,从某种程度上来说,直接关系着一节课的成败。科学适时适度的提问,能有效的激发学生思维,提高学生兴趣,提高课堂教学效益;反之,低效、无效的课堂提问,则会导致课堂提问有效性的降低,使课堂教学效果大打折扣。 低效、无效的课堂提问的具体表现: 1、问题表面化、简单化,缺少思考价值,么满堂问,连珠发炮;么蜻蜓点水,处处开花但不着边际,问题数量多,表面轰轰烈烈,实则空空洞洞。 2、问题随意性,问题末经精心安排,随意发问,问题没价值,缺乏科学依据与科学设计,表面上启发学生思考,实则缺乏针对性,收效甚微。 3、问题形式单一化和教师点评简单化,课堂教学基本是教

师问学生答,教师对学生回答评价不到位,学生学习缺乏创造性。 指导青年教师活动记录第2篇: 指导培养青年教师记录 指导时间:2016.10.8 指导地点:办公室 指导形式:个别指导 指导教师:xxx 被指导教师:xxx 指导主资料: 1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需。 在目前的学校中,部分学生缺乏学习的职责感和主动性,学习行为十分消极,严重影响素质教育的实施,培养学生的学习动机就是促进学生将教育的求内化为主动学习需,产生学习的内驱动力,到达主动参与,主动内化的境界。 2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的求。 传统的教学观念只注意学生听,教师讲,对学生动机无从研究,所以产生学生厌学的不良后果,注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端,从而完善学习心理结构,提高教学质量。 3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需,学习者仅有具备自主学习的意识,才能关注自我发展,自我探索,自我控制本事的发展,所以,培养激发学生的学习动机是教学活动

小学 青年教师培养计划及方案

青年教师培养计划方案 一、指导思想 青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分,是学校事业发展的希望,是学校可持续发展的后备力量。青年教师的思想道德素质和业务素质的提高,关系到学校的生存和发展。青年教师的培养,是学校教师队伍建设的一项紧迫任务,作为校长,如何带领青年教师快速成长,为学校发展注入新鲜血液,使学校发展产生新的动力,是我们的责任和义务。 二、培养目标: 1.自觉遵守教师职业道德,培养自己的职业自觉,树立主人翁意识,认真履行岗位职责。将自己的才华创造力融入学校的发展中。 2.能够全面深入地钻研教材、课程标准,把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系,做到融会贯通;针对学生的实际情况,联系生活巧妙设置问题,引导学生思维;善于抓住教材的重点、难点和关键点,做到讲课时重点突出,选用方法得当,难点突破。 3.狠抓教学常规,在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。具有扎实的教学基本功,即教学设计基本功、语言表达基本功、多媒体教学基本功;说课标、说教材、说教学设计的能力;还要加强青年教师板书、以及语言表达的基本功。 4.较强的教学能力,根据学科的特点及学生的实际情况,选择和优化课堂教学的方法,探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题,灵活地运用设疑方式,引发学习兴趣,激发求知欲。 5.较强的课堂、班级管理能力,能实施严格、科学、有效管理课堂。以学生为本,尊重学生、激励与鼓励为主,利用多种形式调动学生的学习积极性,驾驭课堂能力强,具有随机应变的教育机智。能够胜任班主任工作,能对班级进行常规管理,能有效开展德育工作,能开好班会,家长会。 哲人说:“仅有知识的人,看一块石头就是一块石头,

[指导]培养指导青年教师情况证明

[指导]培养指导青年教师情况证明指导青年教师证明(仅供参考) 韦文晓同志近五年来曾培养和指导青年教师王振勇、樊玉玲,成绩显著。 特此证明。 合山高级中学 2015年5月28日 附:合山高级中学培养和指导青年教师情况登记表 合山高级中学 培养和指导青年教师情况登记表 青年姓名性别男出生年月王振勇 1978年7月教师毕业时间 2002年7月毕业学校广西民族学院化学系学位学士基本所学专业化学教育专业技术职务中学二级教师情况 起止 2011年9月至2012年7月时间 一、政治素质要求 1.要求做学生的良师益友,有高尚的品格。 2.要积极参加学校组织的政治学习、业务学习,并做好有关纪录。 3.积极参加市、校组织的有关评比、竞赛等活劢,并力争取得好成绩。任务 二、丏业素质要求目标 1.熟悉所教科目的教材,掌握所教学科的课程计划。 2.能准确地表述本学年的教学任务和要求,掌握《目标教学法》的几个环节,并 能加以应用。 3.能自然地使用教学语言、设计板书、学会说课,顺利地举行公开课。 1.要求被指导教师做到:每周听一节课、交一份教案,期末交一份总结。

2.每月检查被指导教师教案一次,指出并更正不当之处。具体 3.督促被指导教师认真参加上级有关部门组织的培训、继续教育等活劢。措施 4.具体抓好《目标教学法》在教学过程中的应用,每周用一天的时间对被指导教 师加以指导、参与备课、听课、评课。 效果良好,很快成为我校骨干教师,参加2007年化学教案评比获得高中组三等效果奖,荣获2009年来宾市高考优秀质量奖。 韦文晓同志是我校高中化学科的骨干教师,积极承担培养、指导青年教师的任务, 并以新的教学理念指导青年教师的教学实际。被指导的教师迅速成长成为我校学科 教学骨干,并在各种学科竞赛中屡建佳绩,为推劢我校的化学科的教学工作做出了评价卓越的贡献。 公章:合山高级中学科研处 2012年09月08日 合山高级中学 培养和指导青年教师情况登记表 青年姓名性别女出生年月樊玉玲 1978年7月教师毕业时间 2002年7月毕业学校广西民族学院化学系学位学士基本所学专业化学教育专业技术职务中学二级教师情况 起止 2013年9月至2014年7月时间 一、政治素质要求 1.要求做学生的良师益友,有高尚的品格。 2.要积极参加学校组织的政治学习、业务学习,并做好有关纪录。

2018年青年教师培养计划

2017---2018学年度第二学期 青年教师培养计划 一、指导思想 青年教师是学校的未来和希望,青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用,是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则,结合我校实际,扎实开展青年教师的培养工作,引导青年教师走专业化成长之路,丰富和提升教育教学理论,提高教育教学技能,以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍,提高我校的办学水平。 二、培养目标 1.热爱教育事业,具有强烈的事业心和责任感,具有高尚的职业道德修养,教书育人,为人师表。 2.具有扎实的教学基本功,能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作,熟练运用现代教育手段,并将现代信息技术与学科课程有机的整合。 3.具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养,具备一定的教科研能力。 三、培养对象 青年教师 四、培养措施 1.制订自我专业发展规划: 每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”(三年规划)。 2.拜师结对 按学校规定,履行好自己的职责,做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法;“帮”即帮助熟悉教材、大纲,熟悉中考命题思路,掌握教学基本功;“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能,仔细研究老教师的讲课技巧,学习老教师的讲课思路,尽快熟悉本学科的教学技巧,提高授课水平。要求指导教师教案公开,课堂公开,以便于青年教师及时听课学习,青年教师要写详案,分课时备课,教案要征求指导教师

的意见。被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节,指导教师听被指导教师的课每周1节,切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。 3.加强青年教师教育教学理论的学习 (1)每学期研读一本教育教学理论书籍,并写一篇读书心得。 (2)每学期开设教育教学专题讲座各一次,努力提高青年教师的教育教学水平。(3)每学期召开一次教育教学研讨会,以便互相交流,互相促进,共同提高。(4)采取“走出去,请进来”的方式,拓展视野,取长补短,增长见识。“走出去”即利用一切可能的机会,组织青年教师到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请专家来校与青年教师进行座谈交流。 4.强化汇报课制度 青年教师每学期必须上一节汇报课,组织好课前磨课、说课,课后评课,写好教后记。由学校组织实施,学科内全体教师都要听课,提倡青年教师随机听课。 5.强化教学基本功的训练 组织青年教师进行说课比赛。 6.快速提升教学业务能力 (1)每学期都进行任课学科的教材解读 (2)青年教师每月编制一份高质量的月考卷,每学年编制一份有一定质量的期末测试试卷。 (3)每学年学校举行一次青年教师教学评比,搭建舞台,展示才华,并鼓励青年教师积极参加学区级以上的教学评优课。 (4)积极参加教科研工作,学习教育理论,每学期结合自己的教学体会,撰写一篇教育、教学总结或教学论文,争取在县级或市级刊物上发表,鼓励青年教师积极申报校级以上课题。 7.建立青年教师成长档案袋 学校对拟培养的青年教师建立成长档案袋,记录青年教师的成长足迹。 总之,青年教师的培养是我校在今后一段时间重要而艰巨的任务,对青年教师的培养的效果直接关系到学校教育教学质量的提高。我校一定立足校情,做好青年教师的培养工作,促进青年教师快速成长。

青年教师培养计划表

福建师范大学协和学院新教师培养计划表系(章):填表日期: 新教师姓名说明1 性别出生年月 现任专任 技术职务 说明2学历学位 毕业时间、学校及 专业 入院时间所属系别 所属教研室和 教研室负责人 担任课程联系电话 指导教师姓名说明3性别出生年月 专业技术职务所学专业担任课程联系电话 培养时间说明4自年月至年月 培 养 计 划 说明5 培 养 目 标 说明6 新教师签名:日期: 指导教师签名:日期: 系主任签名:日期:

以下内容无须打印 填表说明 1、根据《福建师范大学协和学院关于加强新教师培养工作的若干规定(暂行)》(闽师协人〔2013〕1号,以下简称《培养规定》),新教师是指从事高校教学工作未满2年,或具有非教师系列中级及以上职称且从事高校教学工作未满1年的教师。 2、根据《培养规定》,指导教师应具有讲师或以上专业技术职称。每名指导教师每学期指导新教师人数不超过2人,每学年指导1名新教师计10课时教学工作量。 3、按照新教师本人持有的专业技术职务证书填写,没有专业技术职务证书的填写“见习助教”。 根据《培养规定》,指导时间一般为2年,具有中级及以上职称的新教师指导时间为1年,对于指导期满仍未评聘上讲师的助教可适当延长。 4、根据《培养规定》,计划中应包括如“教学周每周应完成教学工作量8节课,每周应听课4节,其中至少听指导教师的课程1节,如确因工作需要教学工作量超过8节课,则听课不少于每周2节;认真填写并执行《助教培养手册》”等内容,此外,计划的其他内容因人而异,此处不做规范性要求。 5、根据《培养规定》,目标应包括如“指导期满新教师应评聘上讲师”等内容。此外,目标的其他内容因人而异,此处不做规范性要求。 6、计划和目标无需过分具体,若字数较多可缩小字体填充。本表仅一页,A4纸张单面打印,不要加页,应于新学年初交人力资源部一份备案。

小学培养青年教师计划

一、指导思想: 为了加速青年教师教材入门、成才,成为教学上的主力军;充分使他们具有独立驾驭教材的能力,并能够灵活根据教材的内容进行教学,优化课堂结构,实施素质教育,力争在较短时间内提高新任青年教师的政治、业务素质,努力为学校建造一支师德高尚、素质优良、结构合理的教师队伍。 二、培养对象 35周岁以下(含35周岁)的在职青年教师;正式进入明招小学教学工作不满三年的教师。 三、任务及目标: (一)、政治素质要求: 1.青年教师要忠诚党的教育事业,做学生良师益友,塑造教师高尚人格。 2.青年教师要积极参加学校及上级组织的政治理论、教育理论、师德规范、法律法规等 方面的学习,认真做好有关纪录。 3.青年教师要积极参加县市和学校组织的有关评比、竞赛等活动,并力争取得好成绩。4.党员青年教师要发挥好模范作用,自觉与非党员青年教师交朋友,协助支部共同做好 青年教师的培养工作。 (二)、专业素质要求: (1).班主任工作: 第一阶段:新任班主任的青年教师,要在有经验教师(另行安排)的具体指导下,逐步熟悉班主任常规工作及要求,较快掌握本班学生及其家庭状况,了解本班的特点、优势和劣势,能组织班内常规教育活动,处理班内一般问题,开展学生思想工作。 第二阶段:要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作,能较顺利地树立起班风、学风,较圆满地组织班内教育活动,自觉地开展学生思想工作,解决好班内一般问题,所带的班集体秩序稳定。 (2).教学工作: 第一阶段:新担任教学任务的教师要逐步了解所教科目的教学大纲、教材,能表述本学年的教学任务及教学常规要求,熟知教学环节,能进行教材、单元(章节)的一般分析(能指出整体知识结构、重点、难点等),初步掌握教学语言、板书设计,能写出合格教案,做一般的公开课。

指导培养青年教师情况简表

指导培养青年教师情况简表 教师是是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源,更是学校的宝贵财富。而青年教师是学校的未来和希望。但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位,工作阅历较浅,教学经验不足,往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养。第一文档网今天为大家精心准备了指导培养青年教师情况简表,希望对大家有所帮助!指导培养青年教师情况简表为了全面提升青年教师素质,促进青年教师专业成长,进一步提高我校的教学水平,我校组织开展了老教师结对子,进行“传”、“帮”、“带”活动。我深深感到身上的责任和压力,它将承载的是一份责任,我与史留芳结对子,我们既是同事又是师生关系,我也是本着“共同学习,一起进步”的理念,在互帮互助的学习中共同成长。为了今后更好的开展此项工作,现将本次帮教活动做一 一、师德方面: 要想做好“传、帮、带”工作,我们首先要做到:言传身教,率先垂范,起到示范表率作用,在言传身教中首先让史留芳老师牢记“德高为师,身正为范”的训言,引导他发扬爱岗敬业 二、教育教学方面: 1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率,将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给

他。 2、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课,在日常的教学中,我们通过互相听课、评课等形式的活动,共同探讨、研究教学中遇到的问题,寻找解决问题的方法,不断改进与完善课堂教学方式,从而不断提高自身的业务素养。 3、课后及时对教学中存在的问题提 4、我还要求史留芳老师学会交流,学会沟通,学会合作。只有博采众长,才能在自己的教学中得心应手,在指导青年教师的过程中,我自身也得到了不断地进步。以后,我要一如既往地在做好自身工作的同时,开展好师徒结对工作,注重与青年教师共同探讨的过程,把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验,与我们的青年教师共同分享,为我校美好的明天贡献 指导培养青年教师情况简表一、制定科学、系统的培养计划,明确方向、目标 青年教师的培养是教育教学质量可持续发展的关键环节。为此制定科学、系统的培养计划,明确方向、目标是首要任务。首先要抓好教学基本功,因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件,把教学基本功转化为课堂教学能力,就会有效地提高教学质量。其次是着重提高专业技术及教学水平。提高青年教师准确把握课标、正确处理教材和

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