岳麓版历史选修1第一单元《古代历史上的改革(上)》word单元检测
单元检测(一)
一、选择题(每小题4分，共60分)
1．某学习小组编排了一段历史剧，主要场景是：一个30岁左右的男人，是一个普通商人家庭的户主。在一次决定国家大事的会议上，他参与了激烈的辩论，这次大会用举手表决的方式通过了预定的议案。该历史剧的标题可能是( )
A．公民——城邦的主人B．法律——贵族的工具
C．希腊——穷人的天堂D．商人——君主的奴仆
答案 A
解析题干材料所述历史剧描绘的是雅典公民参加公民大会的场景。
2．如果你通过时光隧道，回到希腊梭伦执政的时代，下列情景中你并不能看到的是( ) A．国王住在高高的山冈上并被巨石围墙护卫的王宫之中，监视并控制着全体臣民
B．沦为债务奴隶的雅典公民全部解放，高高兴兴回到自己家中
C．第三等级的公民积极参加四百人会议的活动
D．通过抽签产生的陪审员在陪审法庭中审查案件
答案 A
解析梭伦改革处在雅典贵族共和国时期，雅典已没有国王。
3．梭伦的诗歌中写道：“你们这些财物山积、丰衣足食而且有余的人，应当抑制你们贪婪的心情，压制它，使它平静。”这主要是针对哪些人而言( )
A．雅典的外邦商人B．雅典贵族
C．雅典的执政官D．雅典平民
答案 B
解析本题旨在考查学生依据所学知识理解材料的能力。从材料中“财物山积、丰衣足食”“抑制……心情”等信息，再结合梭伦改革前雅典的社会状况，在贵族政治下贵族对平民的盘剥、阶级矛盾的尖锐等内容，可推知“哪些人”是指雅典贵族。
4．公元前594年，希腊雅典城邦的执政官梭伦开始进行除旧布新改革，其要解决的当时的主要社会矛盾是( )
A．平民与贵族的矛盾B．奴隶主与奴隶的矛盾
C．奴隶主与平民的矛盾D．统治者内部的矛盾
答案 A
解析本题主要结合梭伦改革的背景去分析，当时实行的是贵族政治，农民因债务问题到了铤而走险，欲发生起义的程度，故平民与贵族的矛盾异常尖锐，A项符合题干要求。
5．伯里克利改革的措施中，为保证和激励中下级平民参政的措施有( )
①取消担任高级职官的财产资格②政府为参与公务者发放津贴③职官选举采用抽签或
举手表决的方式④创立“陶片放逐法”
A．①②③④ B．①②④
C．①③④ D．①②③
答案 D
解析本题属于组合型选择题，可用排除法。④是为了防止政治野心家颠覆民主政权，是克里斯提尼时所创立的，故排除。
6．《历史中的英雄》一文中说：“一个民主的社会对英雄人物必须永远加以提防……因为天才和能力时常会被滥用。”古希腊民主政治中体现这一思想的措施是( )
A．设立公民大会B．成立五百人会议
C．实行陶片放逐法D．以部落为单位进行选举
答案 C
解析材料说明了要对滥用权力的英雄人物加以提防，陶片放逐法就是为震慑威胁城邦民主的人而采取的措施，故选C。
7．美国历史学家斯塔夫里阿诺斯认为：梭伦采取的减轻社会痛苦的措施是简单而又严厉的。以下能充分说明梭伦对旧贵族“严厉”的是( )
①颁布《解负令》②实行财产等级制度③设立四百人会议④鼓励发展农工商业
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．①②③④
答案 A
解析梭伦改革对旧贵族“严厉”是指在政治、经济方面采取了削弱旧贵族权利的措施。④是为了壮大城邦的实力，不符合题意，故选A项。
8．“当一个希腊人自豪地称自己是雅典人，他谈到的是那个既是他的家园又是他的国家的小城镇。那里不承认有什么最高的统治者，一切由集市上的人们说了算。”这段材料反映出雅典社会的状况是( )
①工商业在社会经济中占有重要地位②民主政治是小国寡民的产物③雅典没有公职人员④公民参政的积极性很高
A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④
答案 B
解析雅典公民“既是统治者也是被统治者”，他们都有权参与政治。雅典实行民主政治，但并不是不要政府，所以③不正确。
9．历史的发展往往是辩证地统一在一起。从民主的发展进程来看，在梭伦改革中既有雅典民主政治奠基的重要成果，又有雅典民主政治建设继续发展的障碍，以下阻碍雅典民主政治建设的措施是( )
A．颁布“解负令” B．确立财产等级制度
C．创立五百人议事会D．鼓励发展工商业
答案 B
解析本题考查学生对梭伦改革措施及影响的认识。A、B、D三项都是梭伦改革的措施，都有利于雅典民主政治的确立，但财产等级制度又以财产的多寡确定政治权力的规定限制了平民参与高级管理的机会，因此又成为雅典民主政治发展的障碍。
10．威尔·杜兰在《世界文明史·希腊人的生活》中写道：“几乎30年的时光中，除了短时期外，一代雅典人曾一再选举他为十名司令官之一……雅典在他的领导下，享受一切民主的权利。”材料中的“他”是( )
A．梭伦B．克里斯提尼
C．伯里克利D．屋大维
答案 C
解析从题干中“一再选举”“享受一切民主的权利”，体现雅典民主政治的高度繁荣，由此可判断“他”为伯里克利。
11．公元前594年开始的梭伦改革给雅典开辟了一条通向民主的道路，其积极影响不包括( )
A．发展工商业经济，为雅典民主政治的形成奠定了良好的经济基础
B．稳定平民阶层，为雅典民主政治的形成奠定了良好的阶级基础
C．贵族与平民的矛盾得以根本解决，稳定了社会
D．赋予平民直接管理国家的权利，为雅典民主政治的建立起了楷模作用
答案 C
解析A、B、D三项均为正确表述；梭伦改革并没有从根本上解决贵族与平民的矛盾，故选C项。
12．公元6～7世纪，日本的造船技术和航海技术都比较落后，但日本却冒着横渡海洋的危险，多次遣使来中国学习。当时遣唐使来中国，对先进的中国文化的主要态度和根本目的是( )
A．积极吸收中华文明，以建立资本主义国家
B．发动侵略战争，阻挠中国文化发展
C．学习中国文化，加强相互交流
D．骚扰中国东南沿海，劫掠文化精品
答案 C
解析日本之所以派遣唐使来中国，主要是因为自身文化的相对落后，要不断地吸收先进的中国文化，促进自身的发展，而非建立资本主义国家，同时这一时期的日本并没有发动侵略战争和骚扰中国。
13．大化改新的措施中，把农民从氏族贵族的占有下解放出来的措施是( )
岳麓版普通普通高中历史选修三知识点
岳麓版普通普通高中历史选修三知识点 与本主题更多相关点击进入：知识点'>高中历史选修三知识点岳麓版高中历史选修三知识 ____。 岳麓版普通普通高中历史选修三知识1 第一单元中国古代思想宝库 一、孔子与老子 (一)孔子： 1、生平著述：春秋鲁国人，“三家一创”;《诗》《书》《礼》《易》《春秋》和《乐》 2、学说： ①政治学说：A. “仁”(仁者爱人); B. “礼”(“克己复礼”);C. “为政以德” ②哲学观点(天命观，畏天命)：“敬鬼神而远之” ③教育思想：“有教无类”(影响最深远，打破官教限制) ;“因材施教”;“知之为知之，不知为不知”;“温故而知新”;“学而不思则罔，思而不学则殆”;“当仁不让于师” 3、历史地位： ①当时为受到重视，所倡导的儒家思想体系被后人发扬光大，成为中国传统文化的主流。 ②在世界文化史上具有重要的影响。
③后人整理孔子言行为《论语》，尊孔子为圣人，历世景仰。 保守的一面：主张按照周礼的制度达到名正言顺，贵贱有“序”，承认等级制度也阶级压迫。 4、反映了春秋晚期诸侯纷争,民不聊生,礼崩乐坏。 5、孔子的政治主张对现在有何现实意义：对今天的政治文明的建设、对国家和社会的管理有着重要意义。(“礼”的观念，德治) (二)老子： 1、生平著述：道家学派创始人;《道德经》 2、学说： ①哲学思想： A. “道”是万物的本源，“天法道，道法自然”。摒除了天命的绝对权威。 B. 辩证法思想：事物是矛盾对立的，并可互相转化。 ②政治学说：“无为而治”____，“无事取天下”。 3、历史地位： ①是中国哲学史上第一个探讨宇宙本源的哲学家。 ②对中国文化产生了深远的影响。 二、战国时期的百家争鸣 (一)百家争鸣的历史背景：
岳麓版历史选修1俄国农奴制改革
俄国农奴制改革 课标要求: 1、简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。 2、概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。 3、探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。 本课重点：俄国农奴制改革的内容、影响 本课难点：俄国农奴制改革的评价 一、1861年农奴制改革 (一)改革的背景 俄国要摆脱自己过分落后状态是改革的最主要动因。 1、 的失败暴露了农奴制的落后。 2、 阻碍了俄国资本主义的发展。 3、十二月党人和知识分子群体要求社会变革和思想解放。 4、 认识到惟有变革才能自救。 (二)改革的内容 1、解放法令(二一九法令)1861年3月3日 解放法令的评价： 1） 无条件获得法律上的人身自由：摆脱地主的奴役，却受到村社的束缚 2）通过 获得一半土地：一方面农奴得到了土地，生产积极性提高了，有利于俄国农业的发展；另一方面，农奴为此所付出的代价太大了，还背负了沉重的债务。 2、司法、军事、教育改革 废除旧的 实行 陪审制、建立律师制和陪审制 3、地方自治改革 地方自治改革的内容： 1）在 建立地方自治局 2）在 建立城市杜马 自治机构由选举产生，但有严格的财产限制，除了地主以外，一些富农和工商业资产阶级也得以进入自治机构。 思考：解放法令、司法改革和地方自治之间有什么样的内在关系？ 解放法令是司法改革与地方自治的前提，而司法改革和地方自治则是解放法令的体现与保障。 政治上： 经济上： 组织上： 时间安排： 赎买前另设两年过渡期 加强村社制度，几个村社组成一个乡， 隶属调停吏管理。
(三)改革的评价 尽管这次改革不如革命彻底、迅速，但它毕竟是历史进步的产物和表现。它是沙皇以国家名义实行的一次自上而下的改革。客观上为俄国资本主义发展提供了必需的自由劳动力、国内市场和资金，顺应了俄国资本主义发展的要求，因此它是资产阶级性质的改革，是俄国从封建生产方式过渡到资本主义生产方式的转折点。 1、性质：农奴主推行的自上而下的性质的改革 2、评价 1）客观上利于的发展（为其提供劳动力、资金、市场） 2）改革加重了农民的负担，是对农民的一次“”的掠夺。 3）改革很不彻底，保留了大量 4）是俄国从生产方式过渡到生产方式的转折点。 正是由于这种自上而下变革的不彻底性，使得俄国无法在政治、经济和思想文化等领域全面进入资本主义社会形态，并在相当长的一段时间里保留了大量的封建残余，其历史的消极影响是不言而喻的。用牺牲农民利益来发展资本主义的方式，必然给正在发展的资本主义带来不良影响。造成了人民购买力降低，国内市场不能充分活跃起来和广大农民对改革的不满。加之这次改革并没有触动沙皇专制制度，尤其是农奴制残余保留过于浓厚，所以俄国还面临着民主革命的任务。 二、斯托雷平土地改革 (一)改革的背景 1、农奴制改革很不彻底 2、日俄战争的失败动摇了沙皇政府的根基 3、1905年革命加剧了沙皇政府的统治危机。 目的:维护沙皇专制统治 (二)改革的内容 农民可以带着份地退出村社，独立的农民可以购买超过定额的份地。——农奴进一步摆脱了村社的束缚 (三)改革的影响 1、积极：使得俄国经济出现空前的奇迹 2、消极：导致贫富分化严重，激化社会矛盾
新岳麓版高中历史选修三：单元检测试卷【1】(含答案解析)
【创新设计】2018-2019高中历史单元检测一岳麓版选修 3 (时间：90分钟满分：100分) 一、选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1．第一次世界大战爆发前主要资本主义国家发展的特点是 ( )。 ①各主要资本主义国家经济政治发展不平衡加剧②资本主义世界体系还未 形成③对外以商品输出为主④主要资本主义国家进入垄断阶段 A．②③④ B．①②③ C．②④ D．①④ 解析一战爆发前，资本主义世界体系已经形成，此时西方列强对外经济侵 略的方式以资本输出为主，因此D项为正确答案。 答案 D 2．下列关于第一次世界大战爆发前的各大国关系的表述不正确的是 ( )。 A．英德矛盾逐渐成为帝国主义间的主要矛盾 B．1882年德、奥、意三国同盟正式建立 C．俄国、奥地利投入对巴尔干半岛的争夺，加深了双方的矛盾 D．1907年英、法、俄三国协约正式建立 解析一战前争夺巴尔干半岛的是俄国和奥匈帝国。奥地利是一战结束后， 奥匈帝国分裂后才出现的，因此C项表述不符合史实。 答案 C 3．1907年，欧洲各国在海牙召开了第二次和平大会，其主要任务是制定“尽可能人道”的战争行为准则。从以后十年的历史看，这样的“准则”所起的主要作用是 ( )。 A．阻止战争的爆发 B．承认了战争的合法性 C．阻止了不人道的武器的研发 D．有力地宣传了人道主义 解析从和平大会的主要任务看，这次会议将战争认作是一个国家的正当权 利，因此B项符合题意。 答案 B 4．三国同盟和三国协约侵略集团的形成，从实质上说明了 ( )。 A．法德矛盾是当时国家关系中的主要矛盾 B．帝国主义国家为争夺巴尔干半岛而结盟 C．帝国主义国家为争夺商品市场互相勾结 D．帝国主义为重新瓜分世界而进行争斗
岳麓版历史选修一《历史上的重大改革回眸》复习提纲
岳麓版历史选修一《历史上的重大改革回眸》复习提纲 专题1：梭伦改革 课标要求 ①了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。 ②简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。 ③③分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。 第1课走向民主政治 1.梭伦改革： （1）梭伦改革背景: ①公元前7世纪，贵族政治面临严重危机。政治上，贵族政治是少数贵族集体的统治，普通民众没有权力参与政府运作；经济上，由于缺少监督和有效的制约，雅典的贵族大肆侵吞平民的土地财产，激化了社会矛盾。平民与贵族尖锐对立，内战一触即发。 （3）梭伦中庸思想在改革中的体现： 梭伦使工商业奴隶主以第一和第二等级而获得掌握政权的机会，把他们上升为统治阶级。对贵族也并非彻底的打击，因为贵族以其财产仍可列第一和第二等级，只是他们的特权受到削弱，不能再独占政权了。 他给与平民的政治权利却是有限的，反映了他的改革始终保持着他自以为荣的“中间路线”。他自称既遏制富人的贪婪，又要抵制穷人过分的欲望。“我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的前面，不许他们任何一方不公平地占有优势。”这句话就贴切体现了他的中庸思想。 （4）梭伦改革的影响： 积极：缓和了贵族与平民、工商业奴隶主的矛盾，为雅典城邦民主政治的形成奠定了基础，推动了雅典社会的发展。 局限：①其中庸原则决定了改革的不彻底性。②按财产划分等级限制了平民参与高级管理的机会。③不能完全满足平民阶级的政治经济需求。 2.雅典民主政治的确立与完善 （1）确立——克里斯提（梯）尼改革 （2）进一步完善——伯里克利改革 （3）对雅典民主政治的评价（积极性和局限性） 积极性：①为人类提供一种集体管理的新形式，创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运作方式；为后世的民主政治积累了宝贵的经验。 ②政治决策通过多数人讨论，会使问题考虑的更全面。③公职人员由多数人选举产生，对群众负责，受社会监督，减少了以权谋私的可能性。④创造了灿烂的希腊文化与科学。
岳麓版历史选修1《历史重大改革回眸》全册知识结构
选修1《历史重大改革回眸》全册知识结构 课标要求 1．梭伦改革 （1）了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。 （2）简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。 （3）分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。 2．商鞅变法 （1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。 （2）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。 （3）探讨商鞅变法的历史作用。 3．北魏孝文帝改革 （1）了解北魏孝文帝改革的背景。 （2）归纳北魏孝文帝改革的主要内容。 （3）探讨北魏孝文帝改革的历史作用。 4．王安石变法 （1）了解王安石变法的历史背景。 （2）归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。 5．欧洲的宗教改革 （1）了解中世纪天主教的地位，认识欧洲宗教改革的必要性。 （2）知道马丁·路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质。 （3）简述欧洲宗教改革的主要内容，分析欧洲宗教改革的历史作用。 6．穆罕默德·阿里改革 （1）了解穆罕默德·阿里改革的历史背景。 （2）简述穆罕默德·阿里改革的主要内容，认识其在埃及历史上的作用。 7．1861年俄国农奴制改革 （1）简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。 （2）概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。 （3）探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。 8．明治维新 （1）知道明治维新的历史条件。 （2）概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。 （3）分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。 9．戊戌变法 （1）了解戊戌变法产生的历史根源。 （2）简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点。 （3）知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。 通过学习，了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性；学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。
岳麓版历史选修一2019-2020学年选修
2019-2020学年历史重大改革回眸期末测试题学校:___________姓名： ___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．公元前453年，由三名贵族组成的罗马考察团前往希腊，经过近一年的考察，认为雅典政治制度是“外观的民主、实质的独裁”。这种说法的主要理由是 A．xx的民主是一种直接民主 B．广大妇女不能参政 C．向城邦纳税的外邦人无公民权 D．城邦实权掌握在少数奴隶主手中 2．梭伦的诗句中有：“我给了一般人民以恰好足够的权力，也不使他们失掉尊严，也不给他们太多，而那些有钱有势的豪富的人们，我也设法不使他们受到损害。”这段话体现了梭伦在改革中坚持 A．民主原则 B．财产原则 C．公平原则 D．中庸原则 3．战国时期，各国出现了一系列变法运动。这些变法运动是 A．xx王室为了巩固统治的变法 B．奴隶主贵族巩固统治的尝试 C．奴隶社会向封建社会过渡的必然结果 D．违背历史发展趋势的
4．吴起在楚国变法，最后被乱箭射死；商鞅在秦国变法，在秦孝公死后被杀，尸体车裂示众。这些史实反映的实质问题是 A．xx、xx变法的时机尚不成熟 B．吴起、商鞅为了推行新法，严刑少恩，不得民心 C．改革要适应历史发展规律 D．新兴地主阶级与奴隶主贵族争夺统治权的斗争异常激烈 5．“诸侯们能够把从前分给贵族们的封地转变为由他们自己的中央政府派官员管理的行政单位。”商鞅变法的措施中能体现这一变化的是 A．设立及推广县制 B．废除xx制 C．实行军功爵制度 D．实行什伍连坐制度 6．商鞅变法，下令“改帝王之制，除井田，民得买卖”“依军功行田宅”。这两条措施①从法律上废除了井田制 ②肯定了土地私有制的合法性 ③培植了一批新兴土地所有者 ④为自耕农私有土地的发展开阔了前景 A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③ 7．正因有了秦孝公的广纳贤才，才有了商鞅的入主秦国；也正因有了商鞅的入主秦国，才有了后来整个中国的大一统。在商鞅变法的措施中，对中国封建社会影响最深远的是 A．废xx，开阡陌
岳麓版历史选修3《20世纪的战争与和平》全套教案
《20世纪的战争与和平》 课标要求 1．第一次世界大战 （1）简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。 （2）简述第一次世界大战的过程，认识德奥集团失败的原因。 （3）简述第一次世界大战的后果，认识世界大战对人类历史发展的影响。 2．凡尔赛──华盛顿体系下的和平 （1）了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义和平体系的史实，剖析该体系的实质和不稳定性。 （2）知道“非战公约”的主要内容，认识其历史作用。 （3）简述国际联盟的成立和主要活动，评价其历史地位。 3．第二次世界大战 （1）了解第二次世界大战爆发的历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的。 （2）了解国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役等史实，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门的。 （3）简述反法西斯战争胜利的历史意义，汲取第二次世界大战的历史教训。 4．雅尔塔体制下的冷战与和平 （1）了解美苏冷战局面形成的主要过程，认识冷战局面形成的原因和特点。 （2）了解世界保卫和平大会、《罗素──爱因斯坦宣言》、六七十年代美国反战运动等史实，分析战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点和意义。 （3）了解七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程，指出从中得到的启示。 （4）了解联合国的产生及其在维护世界和平中的主要活动。
5．烽火连绵的局部战争 （1）了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。 （2）了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。 （3）了解印巴战争与两伊战争，分析地区冲突产生的原因和教训。 （4）了解海湾战争，认识高技术战争的特点和影响。 6．和平与发展──当今世界的时代主题 （1）了解和平与发展是当今世界两大时代主题的客观依据，把握当今世界国际形势发 展的总趋势。 （2）结合历史事实，认识和平与发展两大时代主题的辩证关系。 第一单元 第一次世界大战 1、20世纪初资本主义世界体系形成，世界成为一个整体，世界性的战争成 为可能 ：2、生产力和科技进步，为世界大战提供了物质和技术基础 3、根本原因：资本主义经济政治发展不平衡性加剧（原因、表现、后果） 4、具体原因：帝国主义国家围绕争夺霸权和殖民地，展开激烈的斗争。三 对矛盾日益尖锐（法德矛盾、俄奥矛盾、英德矛盾）最终形成了两大 军事侵略集团，疯狂地扩军备战，巴尔干成为火药桶。（原因） 意 （非洲突尼斯问题） 法 （普法战争后果） (年 德英 1892年 1879 1907年 奥匈俄 （直接原因、借口、偶然性）：1914年萨拉热窝刺杀事件 ：同盟国：德、奥匈、奥斯曼、保加利亚共4国 协约国：英、法、俄、意、日、比等，后美、中等加入，共27 ：是一场帝国主义战争（塞尔维亚、比利时有正义的民族解放战争性质）
高中历史岳麓版最全目录(包括选修)
高中历史岳麓版必修1-3 选修6本 必修1 第一单元中国古代的中央集权制度 第二单元古希腊和古罗马的政治制度 第三单元近代西方资本主义政体的建立 第四单元内忧外患与中华民族的奋起 第五单元马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命 第六单元中国社会主义的政治建设与祖国统一第七单元复杂多样的当代世界 必修2 第一单元：中国古代的农耕经济 第二单元：工业文明的崛起和对中国的冲击 第三单元：各国经济体制的创新和调整 第四单元：中国社会主义建设发展道路的探索第五单元：经济全球化的趋势 必修3 第一单元：中国古代思想宝库 第二单元：中国古代文艺长廊 第三单元：从人文精神之源到科学理性时代 第四单元：19世纪以来的世界文化 第五单元：近现代中国的先进思想 第六单元：现代世界的科技与文化 选修1：《历史重大改革回眸》 第1 单元古代历史上的改革上 第1 课走向民主政治 第2 课日本仿效唐制的变革 第2 单元古代历史上的改革下 第3 课春秋战国时期的变法运动 第4 课商鞅变法与秦的强盛 第5 课北魏孝文帝改革与民族融合 第6 课北宋王安石变法 第7 课忽必烈改制 第8 课张居正改革 第3 单元西方近代早期的改革 第9 课欧洲宗教改革 第10 课俄国彼得一世的改革 第11 课综合探究：体会移风易俗 第4 单元工业文明冲击下的改革 第12 课俄国农奴制改革 第13 课穆罕默德。阿里改革 第14 课日本近代化的起航 第15 课戊戌变法 第16 课综合探究：中日近代化改革比较 第5 单元改革开放与中华民族的伟大复兴第17 课改革开放的新时代 选修2：《社会民主思想与实践》（广东考纲要求） 第 1 单元从“朕即国家”到“主权在民”第1 课欧洲的君主专制 第2 课为君权辩护 第3 课近代民主思想的发展 第2 单元民主专制的搏斗 第4 课英国资产阶级革命 第5 课美国独立战争 第6 课法国大革命 第7 课综合探究：读雨果的《九三年》 第3 单元资产阶级民主制度的形成 第8 课英国君主立宪制的确立与完善 第9 课法国共和制的确立 第10 课美国民主宪政的扩展 第11 课综合探究：政体比较 第4 单元“从来就没有救世主” 第12 课宪章运动 第13 课国际工人运动 第14 课综合探究：工人阶级是如何进行日常斗争的？——英国工会个案研究 第5 单元近代中国争取民主的斗争 第15 课近代中国民主思想的萌生 第16 课亚洲第一共和国 第17 课为了独立富强的新中国 第18 课综合探究：反思民本与民主 选修3：《20世纪的战争与和平》 第 1 单元第一次世界大战 第1 课战云密布的欧洲
岳麓版高中历史选修一 走向民主政治 教案
第１课走向民主政治 １教学目标 １、知识目标：了解公民参与民主决策的渠道；了解公民参与民主决策的重要性。 ２、能力目标：学会理论知识和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。培养学生的分析和批判能力，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领，提高自主学习、合作学习的能力。 ２学情分析本堂课内容与学生生活联系比较密切，教师应多收集一些感官资料，让学生对课本理论知识的认识丰富和生动起来，同时，在注重对学生知识引导的同时，更加注重学生情感、态度、价值观的体验，让学生既领悟了知识，同时又培养良好的政治素养和政治参与能力。 ３重点难点重点：古代雅典贵族政治；梭伦改革的内容。难点：贵族政治的特点；对梭伦改革内容的分析，对雅典民主政治的正确认识。 ４教学过程 ４．１第一学时梭伦改革的社会背景 活动１【讲授】课堂教学 一、梭伦改革的社会背景 １、雅典的贵族统治（政治制度） （１）确立：公元前7世纪最高行政长官：执政官 （２）运作概况决策机构：战神山议事会 （３）进步作用：废除了、建立了、树立了、提供了 （４）局限性：少数贵族集体统治，缺少民从的监督和制约 ２、公元前7世纪末，雅典的贵族大肆侵吞平民的土地财产，社会矛盾激化。
恩格斯曾描述到：“在阿提卡的田地上到处都竖立着抵押柱,上面写着这块地已经以多少钱抵押给某某人了。没有竖这种柱子的田地,大半都因未按期付还押款或利息而出售,归贵族高利贷者所有了;农民只要被允许作佃户租种原地,能得自己劳动生产品的六分之一以维持生活，把其余六分之五作为地租交给新主人，那他就谢天谢地了。不仅如此，如果出卖土地所得的钱不够还债，或者债务没有抵押保证，那么债务人便不得不把自己的子女出卖到国外去做奴隶，以偿还债务。父亲出卖子女——这就是父权制和专偶制的第一个果实！要是吸血鬼还不满足，那么他可以把债务人本身卖为奴隶。雅典人民的文明时代的欢乐的曙光，就是如此。” ３、公元前５9４年梭伦当选为执政官 梭伦（约6３0—５60BＣ．）是古希腊著名的政治改革家和诗人。他出身于贵族家庭，年轻时一面经商，一面游历，到过许多地方，漫游名胜古迹，考察社会风情，后被誉为古希腊“七贤”之一。梭伦在游历中写过许多诗篇，如“作恶的人每每致富，而好人往往受穷；但是，我们不愿把我们的道德和他们的财富交换，因为道德是永远存在的，而财富每天都在更换主人。”我们不难从中看出他的诗人品质，虽以经商为业，却坚信道德胜于财富。他还在诗中谴责、抨击贵族的贪婪、专横和残暴。这些诗篇为他赢得了“雅典第一位诗人”的美誉。 梭伦首席执政官任满后，即放弃全部权利离开雅典去远游了。据说他到过埃及、塞普路斯、小亚细亚等地，一路上留下不少佳话和美谈。晚年他退隐在家，从事研究和著述，死后骨灰撒在了他曾为之战斗过的美丽的萨拉米斯岛上。 二、梭伦改革的内容 １、颁布“解负令”：废除债务；废除债务奴隶制。平民沉重的负担解除了，土地回到平民手中；平民人身自由得到法律保障。 ２、鼓励发展工商业，提倡节俭，反对奢侈。为雅典民主制形成打下了阶级基础；促进了雅典工商业的发展。
【岳麓版】历史选修一：第3课《春秋改革与战国变法的异同》教学案设计
春秋改革与战国变法的异同 对于春秋改革与战国变法的异同，许多同学感到很难理解和掌握，笔者欲把春秋改革与战国变法进行粗浅的比较分析，希望对广大同学有所帮助。 一、春秋改革与战国变法的相同点 1.背景。春秋战国处于社会转型时期。政治上：王室衰微，诸侯争霸，陈旧的周制（如分封制、宗法制、礼乐制度、世卿世禄制度）不能适应新的社会发展需求。经济上：铁器和牛耕的使用提高了生产力，私田越来越多，以井田制为标志的土地国有制度逐渐被破坏。阶级关系上：土地私有化程度的加深使新兴地主阶层日益壮大，他们要求废除旧贵族的世袭特权，发展地主经济。文化上：私学兴起，文化下移，拥有文化知识的士人四处游说、讲学，逐渐形成了“士”阶层，并开始成为社会上一支重要力量。 2.目的。各国的国君都想在残酷的争霸战争中求得生存，通过改革变法实现富国强兵，进而成为霸主。 3.方式。都是通过自上而下的改革和变法。 4.阻力。春秋改革与战国变法都有旧贵族的阻挠。 5.内容。春秋改革与战国变法都对经济基础进行了变革；都注重增强军队的战斗力；都注重任用有才能的人。 6.影响。都推动了社会各个方面的进步。主要表现在：促进了井田制的瓦解和各国社会经济的发展；促进了由血缘宗法政治向地域官僚政治的变化和发展；促进了学术文化的发展，出现了先秦诸子百家的学术繁荣。 7.历史局限。春秋改革与战国变法都不彻底，保留着一些维护奴隶制残余的规定。 二、春秋改革与战国变法的不同点 1.主要内容。春秋改革主要是针对经济基础方面的，没能触及到上层建筑，旧的世卿世禄制度仍然发挥着作用，战国时期的变法都把废除世卿世禄制度作为变法的重要任务之一。 2.规模和历时。战国变法运动比春秋改革规模大，历时时间长。 3.指导思想。<<法经>>对战国变法运动都有重要的指导作用，战国变法运动都基本接受了法家的思想，这在春秋各国改革中没有体现。 4.阶级力量。战国时期，奴隶主的土地国有制已大部分被封建土地私有制所取代，新兴的地主阶级的经济和政治势力越来越大，变法的阶级力量比春秋改革时期要强的多。 5.主要成效和影响。战国变法取得了显著成效，比春秋改革更加彻底。战国变法更进一步打击了宗法贵族的统治秩序，使新兴的地主阶级地位得以强化，促进君主集权体制形成，为中央集权制度的确立奠定了基础。 （此文发表于<<考试报·高二历史?新课标?岳麓版>>2006年4月28日总第1107期/岳麓版第40期。） 1
高中历史岳麓版-选修三战争与和平-总结
高中历史岳麓版-选修三战争与和平-总结
第一单元第一次世界大战 一、一战的爆发 1、一战爆发的客观条件 ①20世纪初的世界：已经基本上形成一个整体，各国各地区之间的联系日益加强，形成了“牵一 发而动全身”的局面。②20世纪生产力的迅速发展和科技的飞速进步为世界大战的爆发和扩 大提供了物质基础和技术基础。 2、一战爆发的原因 ⑴根本原因：帝国主义国家之间经济政治的发展不平衡。 ⑵重要原因：新老帝国主义国家争夺殖民地的矛盾尖锐（三对） ①法德矛盾——实质：争夺欧大陆霸主地位②英德矛盾——是帝国主义国家的主要矛盾 ③俄奥矛盾——争夺巴尔干半岛 ⑶具体原因：两大军事集团扩军备战 ①同盟国集团——德、奥、意②协约国集团——英、俄、法 ⑷直接原因：1914年6月28日，萨拉热窝刺杀事件 矛盾实质：争夺世界霸权和殖民地→一战爆发 二、一战进程和结果 1、三条战线 ⑴西线：(比利时、法国北和德法边境) ，英法V德（“施里芬计划”） ⑵东线：(波罗的海南岸至罗马尼亚) ，俄V德、奥匈 ⑶南线：(巴尔干半岛)，塞尔维亚V奥匈 2、四年战事及结果 ⑴战况及结果： 年 代 战况战役战役特点新式武器 19 14 东西两线计划破产马恩河战役首次重大战役， 宣告速战速决战略破产 19 15 重心在东东线僵持东线僵持 19 16 重心转西 战事惨烈 凡尔登战役决定意义，是一战的转折点德军首次使用毒气弹 索姆河战役规模最大、伤亡人数最多英国首次使用坦克 日德兰海战最大海战，“大炮巨舰的高峰” 19 17 阵营变化美国参战，中国参战，俄国退出战争《布列斯特和约》 19 18 战争结束盟国崩溃，奥匈投降，德国投降 ①原因：A美国与协约国经济联系加强，为了保障美国借给协约国的贷款能够归还，美国希望协约国取胜。 B 德国“无限制潜艇战”提供参战契机。
岳麓版高中历史必修二知识点总结
第一单元中国古代的农业经济 一、古代中国农业的主要耕作方式 （1）农作物：水稻（南）、粟（北）（引进作物：玉米、番薯） （2）生产工具的变革： ①原始农业：刀耕火种 ②商周：主要使用耒和耜 ③春秋战国：铁器和牛耕出现 ④唐代：曲辕犁 ⑤灌溉工具：三国翻车、唐代筒车 （3）水利设施的完善： ①春秋战国：芍陂、都江堰、郑国渠（水旱从人，不知饥馑） ②汉代：漕渠、白渠、坎儿井、治理黄河 （4）生产方式的变化： ①千耦其耘：商周时期大规模简单协作 ②自耕农经济：? 原因：生产工具和耕作技术进步；私有土地出现 产生：春秋 特点：以家庭为生产单位；男耕女织，自给自足；规模小，难扩大再生产 二、古代中国主要的土地制度 （1）井田制： 形成：商周时期 实质：以国有为名的贵族土地所有制 （2）私有制确立： 形成：战国时期 原因：私田逐渐私有；税制改革承认土地私有；商鞅变法从法律上确认土地私有（3）多种形式的土地私有制：君主土地私有制、地主土地私有制、自耕农土地私有制
（4）扩大地产的主要途径：土地兼并 三、古代中国农业经济的基本特点 （1）以种植业为主，畜牧业为辅 （2）精耕细作的农业生产模式 （3）“男耕女织”式的经营方式 四、古代中国手工业发展的基本史实和特征 （1）金属冶炼术的演变：石器时代、青铜时代、铁器时代（2）纺织技术： ①丝织技术：?西汉中国被称为“丝国”称号?唐代发明了缂丝技术 ②棉纺技术： ?元代：黄道婆推广先进的棉纺织技术 元明时期：江苏成为棉纺织业中心，棉纺织业新兴的手工业部门明代后期：棉布成为广大人民的主要衣料 （3）陶瓷： ①陶器的发明：新石器时代：黑陶、彩陶、白陶 ②制瓷技术: 东汉末年：青瓷 南北朝：白瓷 隋唐时期：技术臻于成熟，制瓷业成为独立的生产部门 宋代：瓷都景德镇，出现各具特色的地方瓷窑体系 元代：创造了青花和釉里红，开始进入彩瓷时代 明代：创造了斗彩和五彩瓷 清代：创造了粉彩和珐琅彩 ③影响：唐代瓷器大量出口，取代丝绸成为中华文明的象征 （4）手工业经营方式的变化： ①官营手工业：? 产生：西周时期
高中历史岳麓版大事年表
中国与世界重要历史事件 一、世界史大事年表 14-15世纪欧洲出现资本主义萌芽 14－16世纪欧洲文艺复兴运动 1487－1488迪亚士远航到达非洲南部沿海 1492哥伦布远航到达美洲 1497－1498达伽马远航到达印度 1519－1522麦哲伦船队环球航行 1640英国资产阶级革命开始 1688英国光荣革命，资产阶级和新贵族统治确立 1689俄国彼得一世开始改革 17时机后半期牛顿力学体系确立 18世纪60年代英国工业革命开始 1775－1783北美独立战争 1776北美大陆会议发表《独立宣言》，宣布美利坚合众国独立1785瓦特的改良蒸汽机投入使用 1789．7法国资产阶级革命开始 1831，1834法国里昂工人起义 19世纪30年代法拉第证明了电磁感应现象 1836～1848英国宪章运动 1844德意志西西里工人起义 1848．2《共产党宣言》发表 1853～1856克里米亚战争 19世纪中期达尔文创立生物进化论学说 1861俄国农奴制改革 1861～1865美国内战 1864第一国际成立 1868日本明治维新开始 1870～1871普法战争 19世纪70年代初意大利统一最终完成 1871德意志统一最终完成 1871．3～5巴黎公社 19世纪70年代第二次工业革命开始 19世纪末20世纪初主要资本主义国家完成向帝国主义过渡 20世纪初世界殖民体系最终形成
20世纪初爱因斯坦提出相对论 1903俄国社会民主工党第二次代表大会，列宁主义诞生 1914－1918第一次世界大战 1917.11.7(俄历10.25)俄国十月社会主义革命 1922．12苏联成立 1929－1933资本主义世界经济危机 1931．9．18日本帝国主义侵华的九一八事变 1933．3罗斯福就任美国总统，实行新政 1937．7．7中国全面抗日战争的开始 1939．9第二次世界大战全面爆发 1942初《联合国家宣言》形成反法西斯同盟 1945．2苏美英举行雅尔塔会议 1945．5．8德国签订无条件投降书 1945．9．2苏美英举行波茨坦会议日本签订无条件投降书 10世纪四五十年代第三次科技革命开始 1945．10联合国建立 1947美国提出杜鲁门主义 1948美国实施马歇尔计划 1949北大西洋公约组织建立 1949．10．1中华人民共和国建立 1950－1953美国侵略朝鲜战争 20世纪50年代初－70年代初资本主义经济发展史上的黄金时期1954《关于恢复印度支那和平的日内瓦协议》签字 1955亚非国家召开的万隆会议 1955华沙条约组织成立 1960非洲有17个国家独立，这一年被成为“非洲独立年” 20世纪60年代初不结盟运动形成 20世纪60年代初－1973美国侵略越南的战争 1967欧洲共同体成立 1971中国在联合国的合法地位得到恢复 1972．2美国总统尼克松访华，上海公报发表 1973美国在《关于在越南结束战争，恢复和平的协议》上签字20世纪80年代末东欧剧变 1991苏联解体 1992北美自由贸易区形成
新岳麓版高中历史选修三：单元检测试卷【4】(含答案解析)
【创新设计】2018-2019高中历史单元检测四岳麓版选修 3 (时间：90分钟满分：100分) 一、选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1．“二战”后美苏战时同盟关系走向破裂的根本原因在于 ( )。 A．国家利益的冲突 B．美苏争夺世界霸权的斗争 C．意识形态领域的矛盾 D．战后民族解放运动的冲击 解析关于国家关系发生变化的根本原因，一般上都是因为国家的根本利益， 而意识形态领域的矛盾实际上仅仅是国家利益的一个表现而已。 答案 A 2．为“冷战”提供理论依据的是 ( )。 A．八千字电报 B．“铁幕”演说 C．杜鲁门主义 D．马歇尔计划 解析本题考查学生对知识的再认再现能力。乔治·凯南的八千字电报提出的 理论被称为遏制理论，为“冷战”政策提供了理论依据。 答案 A 3．下列事件为杜鲁门主义出台提供了有利时机的是 ( )。 A．“希土危机”的正式爆发 B．丘吉尔发表“铁幕”演说 C．乔治·凯南的“八千字电报” D．苏联的防御型外交政策 答案 A 4．下列事件“使那些生怕美国出口不景气的人为之陶醉”的是 ( )。 A．实施马歇尔计划 B．发动朝鲜战争 C．单独占领日本 D．推行“冷战”政策 解析马歇尔计划提出要援助欧洲经济复兴，这就大大刺激了美国的出口。 答案 A 5．二战后，德国和朝鲜形成分裂局面的相同原因是 ( )。 A．国内民族矛盾的激化 B．美国和苏联的相互对抗 C．世界多极化趋势的演变 D．美国马歇尔计划的推行 解析德国分裂是由于战后美苏对抗引起“柏林危机”，后来柏林墙修建， 两个德国分裂。朝鲜也是类似，战后以北纬38度为界实行分区占领。二者都
岳麓版高中历史世界近代史
世界近代史 必修1 第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展 一、英国资产阶级革命 1、根本原因：斯图亚特王朝实行专制统治阻碍了英国资本主义经济的发展 2、过程：1640年（爆发）——处死国王查理一世，成立共和国——斯图亚特王朝复辟——1688年光荣革命（标志英国革命的完成） 3、英国的君主立宪制——《权利法案》（1689） ①保留国王，实际上“统而不治”的地位，作为国家的象征而存在 ②国家的最高权力在议会，内阁掌握行政权并对议会负责 二、美国资产阶级革命 1、过程：1776年，美国独立；1789年，联邦政府成立，华盛顿当选为美国第一任总统；19世纪中期，美国形成民主党、共和党轮流执政的格局 2、1787年宪法——费城 三权分立原则：国会——立法权；总统——行政权；最高法院——司法权 评价：是世界上第一部较完整的资产阶级宪法；加强了国家权力，实践了，体现资产阶级民主精神；局限性：承认黑人奴隶制，印第安人没有公民权，妇女地位低下 三、艰难的法兰西共和之路 1、1789年，法国大革命和第一共和国的建立；1870年，第三共和国的确立 2、法兰西第三共和国宪法——1875年，通过了法兰西第三共和国宪法 四、德意志的统一 1、俾斯麦领导下，普鲁士通过三次王朝战争，完成了德国统一(1871年) 2、德意志的二元制君主立宪制 特点：皇帝和首相掌握国家的大权，议会对政府没有监督权 必修1 第五单元从科学社会主义到社会主义制度的建立 一、马克思主义的诞生 1、背景：（经济背景）资本主义的迅速发展，促使社会矛盾日益激化；（阶级背景）19世纪三四十年代，各国爆发了大规模工人运动，工人阶级开始登上政治舞台 2、1848年，《共产党宣言》——标志着马克思主义的诞生 内容：阐述了马克思主义基本原理，阐明了社会历史发展的重要规律；明确指出
新课程下岳麓版与人教版高中《历史》教材对比研究
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c35189965.html, 新课程下岳麓版与人教版高中《历史》教材对比研究 作者：杜雪莲韩建斌陈雪敏 来源：《中国科教创新导刊》2012年第30期 摘要：新课改实施以来，高中历史教材出现了人教版、岳麓版、人民版和大象版等多种 版本。其中人教版和岳麓版是使用范围较广。就教材本身而言，两种教材风格不同，各有所长。在教学实践中，一线教师也是选取其中一种，难以同时吸收二者的精华。本文把人教版和岳麓版两种教材作对比，分析它们的长处和不足，以期对教学实践有所裨益。 关键词：岳麓版人教版历史教材对比 中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0001-02 基础教育课程改革已全国普及，在新课程的背景下，各出版社依据课程标准，积极编写教材。目前为止，高中历史教材主要有岳麓版，人教版，人民版，大象版四种。针对现行历史教材，结合教学实际，我们选取使用最为广泛的岳麓版和人教版为研究对象，对二者的特点、优势以及不足进行探讨，分析在“一标多本”环境下，教师如何在领会课标要求下，对两种版本的教材进行分析比较，并结合实际进行思考，进而更加有效的利用教材这一课程资源，以促进课改中的历史教学。 1 岳麓版教材的编写特点 1.1 “整体史观” 岳麓版教材以“整体史观”为指导。“整体史观”又称“全球史观”，形成于20世纪50、60年代，它“将人类社会的历史作为一个整体来看待”，“从世界历史整体发展和统一性考察历史”。在全球史观中，世界的历史本是纵横联系而不是分裂开来的。岳麓版高中历史教材，体现了“全球史观”理念，学生在学习历史课程时，很自觉的形成全球的概念，从而培养起学生在历史学科中的全球意识。美国著名历史学家斯塔夫里阿诺斯的《全球通史：1500年以前的世界》 中写到：“本书是一部世界史，其主要的特点就在于：研究的是全球而不是某一个国家或地区的历史，关注的是整个人类，而不是局限于西方人或非西方人。”这说明，全球史观的培养不仅仅是史学研究者的要求，也是对当前高中生适应史学研究，更好的把握历史纵横，更有效的学习历史的要求。 1.2 “五彩缤纷”，便于进入情景教学
新课标岳麓版高中历史必修全册课后标准答案
新课标岳麓版高中历史必修3全册课后答案 第1课 ◆阅读与思考 一是因为儒家学派以“仁”为核心，以中庸辩证为思想方法，重血亲人伦，重现世事功，重实践理性，重道德修养。二是在历史观方面，将捍卫三代典章文物当做自己的神圣使命，同时亦不排斥对不符合时代潮流的礼俗政令加以适当的变通修改。三是它设计出一整套安定邦家的方案，为巩固政教体制提供了切实可循的途径。正因为如此，儒家学派成为中国传统文化的正宗。 ◆解析与探究 1．孔子主张把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置，对鬼神敬而远之。 2．材料一反映了上帝了解人民的疾苦。这种天命观是符合人们的想法的。材料二剔除了“天命”人格神的绝对权威，主张无为而治。反映了没落贵族对人类社会的发展持消极、悲观的态度。材料三反映了孔子并不否认天命鬼神的存在，但对鬼神的存在持怀疑态度。 ◆自我测评 L．孔子思想体系的核心是“仁”和“礼”。孔子对“仁’’学思想最核心的解释是“仁者爱人’，为此必须遵循“忠恕”之道。孔子还提倡“为政以德”，要求统治者爱惜民力。“礼”即“克己复礼”。 2．孔子的教育思想主要有：“有教无类’’的办学思想，有利于使受教育者的范围得到扩大；“因材施教”的教学思想有利于针对学生不同的特点，采取特殊的方法启发诱导；“知之为知之，不知为不知”、学与思结合的学习思想也有重要意义。他在教育上的思想对后世产生了深远的影响。 3．老子将“道”抽象化，概括为普遍的、无所不包的最高哲学概念。即“道”，是凌驾于天之上的天地万物的本原。“天法道，道法自然”，剔除了“天命’’人格神的绝对权威。 第2课 ◆阅读与思考 “百家争鸣”局面的出现，并非偶然，有着深刻的社会原因。春秋战国时期是一个社会 大变动的时期，社会经历着深刻的变革。这场变革涉及经济、政治、文化各方面。 (1)经济上，井田制瓦解，封建经济发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。
高中历史岳麓版 选修三战争与和平 总结
第一单元第一次世界大战 一、一战的爆发 1、一战爆发的客观条件 ①20世纪初的世界：已经基本上形成一个整体，各国各地区之间的联系日益加强，形成了“牵一发而动 全身”的局面。②20世纪生产力的迅速发展和科技的飞速进步为世界大战的爆发和扩大提供了物质基础和技术基础。 2、一战爆发的原因 ⑴根本原因：帝国主义国家之间经济政治的发展不平衡。 ⑵重要原因：新老帝国主义国家争夺殖民地的矛盾尖锐（三对） ①法德矛盾——实质：争夺欧大陆霸主地位②英德矛盾——是帝国主义国家的主要矛盾 ③俄奥矛盾——争夺巴尔干半岛 ⑶具体原因：两大军事集团扩军备战 ①同盟国集团——德、奥、意②协约国集团——英、俄、法 ⑷直接原因：1914年6月28日，萨拉热窝刺杀事件 矛盾实质：争夺世界霸权和殖民地→一战爆发 二、一战进程和结果 1、三条战线 ⑴西线：(比利时、法国北和德法边境) ，英法V德（“施里芬计划”） ⑵东线：(波罗的海南岸至罗马尼亚) ，俄V德、奥匈 ⑶南线：(巴尔干半岛)，塞尔维亚V奥匈 2、四年战事及结果 ⑴战况及结果： ①原因：A美国与协约国经济联系加强，为了保障美国借给协约国的贷款能够归还，美国希望协约国取胜。 B 德国“无限制潜艇战”提供参战契机。
②目的：A协约国能归还贷款；B插手欧洲事务；C争夺世界霸权。 ③影响：大大增加了协约国一方的经济、军事实力。使战局朝着有利于协约国的方向发展。加速了第一 次世界大战结束的进程。 ⑵同盟国集团失败的原因: ①经济劣势：德奥集团在物质资源和人力资源方面都不占优势。 ②战略失误：德国速战速决计划破产，德国被拖入了两线作战和持久战，阵地战的泥潭。 ③国内矛盾：一战加剧了交战国内部的矛盾。而同盟国各国表现得更加明显，奥匈帝国出现了民族解 放运动，导致了帝国的解体；德国爆发了“十一月革命”，推翻了帝制。 ④国际力量对比：日本参战，意大利倒戈，美国参战，在美国带动下，其他国家参加协约国集团更是 大大增加了协约国实力。所以，同盟国在一战中失败，是由经济、军事、国内和国 际力量对比等多方面的原因造成的。 三、一战的性质 1、整个大战：是一场非正义的帝国主义战争。 注意：判断战争的性质，看作战双方的目的。一战作战双方的目的是为了争夺世界霸权和殖民地。 2、局部：塞尔维亚、比利时为保卫国家的主权和独立而战。但这并不能改变战争的性质。 四、一战的影响 1、一战给人类带来了巨大的灾难； 2、战争催生了新世界： ①一战使欧洲在国际上的统治地位发生动摇，几个世纪以来以欧洲为中心的世界格局受到挑战； ②摧毁了德意志、俄罗斯、奥匈、奥斯曼四大帝国；使英法受到重创； ③建立了世界上第一个新型的社会主义国家；④美国和日本乘大战之机崛起； ⑤战后亚非拉的民族解放运动和无产阶级革命运动高涨； ⑥战后出现了人类历史上第一个国际性的组织——国际联盟。 3、大战对人类社会的影响： ①一战成为一系列新技术的催化剂（如飞机、汽车、化工技术发展）； ②一战促使政府机构改变了职能； ③一战改变了人们的思想观念(和平主义思潮＋社会主义理想和观念)。
高中历史选修一教案(共33份) 岳麓版11
第课北宋王安石变法 教学目标 （）识记与理解 ．理解和掌握北宋中期积贫积弱局面形成的原因和表现、归纳王安石变法的主要内 容、评价其历史作用、分析其失败原因，培养生解读材料、史论结合分析问题的能力 ；培养分析、概括、归纳等历史思维能力，培养生运用历史的观点正确评价历史人物 和历史事件的能力。 （）能力与方法整合课程教资源、通过材料与历史视频和图片，营造情境，启发生思考、发表看法；通过由易而难的设问引导生自主习、合作探究，培养和提高生习历史 的基本能力；通过分组讨论、体验表演等方式，促进生情感升华，培养感受历史并能 独立评判历史现象的能力。 （）情感态度与价值观：通过习王安石变法，理解和认识改革的重要性与必要性，体会改革的曲折和艰辛，习改革勇于改革、敢于斗争的精神，培养居安思危的历史责任感和勇于为国家奉献的精神。 学情分析 授课的对象是高二文生。生习历史的积极性总体较高。而且经过三个必修模块的习，生有一定的历史知识储备并掌握一定的习历史的基本方法和思维能力。有一定的探究欲望和兴趣，能够积极表达自己的见解，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性习。尽管如此，如何在本课历史史料多、知识容量大、理性思维强的情况下生能较好地掌握本课的三维目标，对生是一个很大的挑战。回忆必修一第、课内容，思考：北宋初期时是如何加强中央集权的？（从集中行政权、军权、财政权三方面考虑。）为什么需要变法呢？（北宋中期出现社会危机）这是变法的背景也是其必要性。 重点难点 （一）重点：王安石变法的背景、变法的内容 （二）难点：对王安石变法具体措施的理解和对变法的总体评价 认识王安石变法的实质 教学过程 活动【讲授】北宋王安石变法 一、背景：北宋中期出现社会危机的原因和表现（三冗与积贫积弱） 、积贫积弱的局面的形成