2019-2020年数学一年级上册搭积木北师大版练习题第九十一篇

2019-2020年数学一年级上册搭积木北师大版练习题第九十一篇
2019-2020年数学一年级上册搭积木北师大版练习题第九十一篇

2019-2020年数学一年级上册搭积木北师大版练习题第九十一篇第1题【填空题】

填上“>”、“<”或“=”

3×3______6 5+6______5×6 1×1______1+1

8÷2______2×2 24÷4______24÷6 16÷4______4×4

【答案】:

【解析】:

第2题【填空题】

在横线里填上“>”“<”或“=”。?

14______18 19______14 15______11 10______17

10+4______13 6+3______16+3 10+7______7+10

【答案】:

【解析】:

第3题【填空题】

在横线上填上合适的数。

11-______=8 3+______=15 15+______=20

______+6=14 ______-9=7 ______-5=10

16-______=4 8+______=11 4+______=19

【答案】:

【解析】:

第4题【填空题】

图书馆有19本《数学大王》,已经借走了5本,还有多少本?______

【答案】:

【解析】:

第5题【填空题】

我说你答

______+5=12

6+______=14

10+4=______9+______=17

15-4=______9-8=______18-6=______9+3=______

12+______=16 7+______=15 8+______=16 19-______=10 【答案】:

【解析】:

第6题【填空题】

在横线上填上“>”“<”或“=”。?

9______14? 6______6 10______17 9______7

10+4______9-3 8-4______3? 6-3______6+310+7______9-6 【答案】:

【解析】:

第7题【填空题】

填上“>”、“<”或“=”。

17______5 18______19 17 – 3______14 3 + 7______7+3

16 + 1______18 16 – 6______11 8______18 – 5 2+6______18 – 10 【答案】:

【解析】:

第8题【计算题】

口算

7+9=10-1=6+7=

3+3=8-3=2+8=

7-7=12-6=11-3=

9-5=7+7=8-2=

7-6=9+0=12-8=

【答案】:

【解析】:

第9题【解答题】

停车场开走了8辆小汽车,现在还有11辆,停车场原来有多少辆小汽车? 【答案】:

【解析】:

第10题【解答题】

看图填算式

□+□=□ □-□=□

□+□=□ □-□=□

【答案】:

【解析】:

第11题【解答题】

看图写算式。

【答案】:

【解析】:

第12题【综合题】

看图写算式

10+3=______

13-______=______

12+______=______

16-______=______

【答案】:无

【解析】:

第13题【应用题】

地上原来有16个蘑菇,

还剩几个蘑菇?

【答案】:

【解析】:

第14题【应用题】

一本课外书17元,我有10元,还差多少元?【答案】:

【解析】:

第15题【应用题】

桃树有5课,梨树有多少棵?

【答案】:

【解析】:

一年级数学:《搭积木》

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订:XX文讯教育机构

《搭积木》 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标: 1、借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重点:理解加减法的含义。 教学难点:动手操作,列出不同的算示。 教具准备:实物投影,小捧等。 教学过程: 一、复习旧知,为新课做铺垫。 前一段时间我们已经学习了10以内的加减法,昨天我们又学习了10加几的加法,下面我们先复习一下,同学们看卡片口算: 6+10= 5+3= 9-2= 8+10= 9+10= 6+3=

10+3= 2+7= 8-6= 10+7= 10+5= 10+10= 二、创设情境,提出问题: 1、搭积木活动: (1)同学们,你们喜欢玩积木吗?(生说)那这节课我们就一起来搭积木。(板书课题)(2)请你们用手中的积木玩积木增减游戏(采用猜剪刀、石头、布的方法),一边玩一边说:“再放()块或拿走()块。” 在玩积木时,你发现了什么问题? 再放()块多 + 拿走()块少 - (3)下面按老师的要求摆积木:(引导学生根据书中的图意摆) 先摆13块积木,再放2块。 2、结合动手操作并根据所用积木的数量,引导学生提出问题。 你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗?先想一想,同桌之间再互相说一说。 (指学生说)学生提出的问题应该是:一共摆了多少块积木? 三、小组合作,解决问题。 1、求一共摆了多少块积木,用什么方法?应该怎样列式呢?

一年级数学上册搭积木教案(1)北师大版

搭积木 教学目标: 1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20 以内这些物体的个数。 2.使学生根据11 至20 个数的组成,掌握20 以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3.培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重点: 理解加减法的含义。 教学难点: 动手操作,列出不同的算示。 教具准备: 实物投影,小捧等。 教学过程: 一、活动一:观察思考解决问题. (一)搭积木(出示图片:说一说1) 1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?3.根据图意谁能列出相应的算式? 教师板书:10+ 5 = 15 16- 2= 14 4.为什么这样列算式?说一说你的想法. ( 1 )明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15.

(2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16- 2= 14. (二)小结我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明. 二、活动二:动手操作学习新知识. (一)动手操作 1 .用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)。 2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多。 3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形)。 10+1=11 11-1=10 11-10=1 10+6= 16 16-6=10 16-10=6 10+7= 17 17 - 7= 10 17 - 10= 7 4.任意举出一列说一说计算的方法

小学一年级数学搭积木教案

小学一年级数学搭积木教案 1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数. 2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法. 3.培养学生动手操作、善于思考的能力. 教学重点 理解加减法的含义. 教学难点 动手操作,列出例外的算示. 教具准备 实物投影,xx等. 教学过程 一、活动一:观察思考解决问题. (一)搭积木(出示图片:说一说1) 1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗? 3.根据图意谁能列出相应的算式? 教师板书:10+5=15 16-2=14 4.为什么这样列算式?说一说你的想法. (1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15.

(2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14. (二)小结 我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪惠. 二、活动二:动手操作学习新知识. (一)动手操作 1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以). 2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多. 3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形). 10+1=11 11-1=10 11-10=1 10+6=16 16-6=10 16-10=6 10+7=17 17-7=10 17-10=7 4.任意举出一列说一说计算的方法

小学数学一年级上册搭积木教案

小学数学一年级上册《搭积木》教案 乳源瑶族自治县柳坑黎建智 教学内容:北师大小学数学一年级上册P77-78搭积木 教学目标: 1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法. 3.培养学生动手操作、善于思考的能力. 教学重点 : 理解加减法的含义. 教学难点 : 动手操作,列出不同的算示. 教具准备 : 实物投影,小捧等. 教学过程: 一、活动一:观察思考解决问题. (一)搭积木(出示图片:说一说1) 1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗? 3.根据图意谁能列出相应的算式? 教师板书:10+5=15 16-2=14 4.为什么这样列算式?说一说你的想法. (1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15. (2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿

走了两块是十四块,所以就是16-2=14. (二)小结: 我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明. 二、活动二:动手操作学习新知识. (一)动手操作 1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以). 2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多. 3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形). 10+1=11 11-1=10 11-10=1 10+6=16 16-6=10 16-10=6 10+7=17 17-7=10 17-10=7 4.任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=

一年级数学上册搭积木教案

一年级数学上册《搭积木》教案 教学目标: 、进一步体会加减法的实际意义。 2、理解20以内数的不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确的计算。 3、能运用所学的知识解决相应的实际问题。 4、学会与同伴合作交流,在玩中学,激发学生热爱数学的情感。 重点难点: 、理解加减法的含义,学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。 2、体验加减法之间的联系,并会正确计算加减法。 教学准备: 、圆珠、计数器 教学过程: 一、复习旧知 今天我们的好朋友淘气和笑笑来到了我们的堂,要和我们一起做游戏,你们愿意吗?但是淘气和笑笑说了,只喜欢和聪明好学的小朋友玩,有信心吗?

、口算: 6+4=+3=9-9=8+2= 8-4=+=2+7=3+7= 2、填空: (1)1个十、4个一合起来是()。 (2)18里面有()个十,()个一。 二、创设情境,探究新知 淘气和笑笑决定和大家一起玩“搭积木”我们来看看笑笑搭的积木。大家来看,笑笑搭了多少块?你是如何知道的?(又加上2块)那你能用“先……又……”完整地说一说笑笑搭积木的过程吗?(先搭了13块,又加上2块)这就是我们找到的数学信息,你看根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗?(一共有几块积木?) 、学生回答 2、动手操作验证(用你的学具珠子代替积木学着笑笑摆一摆,先摆13个,左边摆10个,右边摆3个,又在3个上面加2个,一共是1个) 3、用算式来表示:13+2=1或2+13=1 同学们和笑笑玩得很开心,但是淘气可急坏了,也想来参加我们的游戏,那么下面我们就来看看淘气是怎么摆的吧。(出示大屏幕) 、说一说淘气的摆法(左边10块,右边8块)

冀教版一年级数学上册 【创新教案】:第二课时 搭积木【新版】

第二课时搭积木 教学内容 教材26---27页摆、搭、推几何体 教学提示 学生在日常生活中对立体图形常识已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,理解知识的发展过程。 教学目标 知识与技能:经历摆一摆、搭一搭、推一推等实践活动的过程。 过程与方法:进一步认识长方体、正方体、圆柱和球,初步感受几何体的一些特征。 情感态度与价值观:使学生获得与同伴合作的积极体验,感受到数学实践活动的乐趣。 重点、难点 重点:能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形,能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。 难点:在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。教学准备 教具准备:立体几何图形(圆柱体、球、正方体、长方体)、多媒体课件。 学具准备:立体几何图形(圆柱体、球、正方体、长方体若干)。 教学过程 一、新课导入。 师:同学们,你们以前玩过搭积木吗? 生:我以前玩过搭积木,并且很喜欢玩积木。 师:老师知道同学们喜欢搭积木。今天,我带来了几个“朋友”和同学们一起来玩搭积木,你们猜猜他们是谁?(生猜一个师在黑板上张贴一个)圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。(球) 正正方方六张脸,平平滑滑都一样。(正方体) 上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。(圆柱) 长长方方六张脸,相对两面一个样。(长方体)

师:同学们真棒!看来同学们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏,这个游戏的名字叫做“搭积木”。(板书:搭积木)设计意图:本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征,激发学生的学习兴趣和求知欲望。 二、探求新知。 (一)摆一摆。 师:现在每个桌子上都有许多漂亮的积木,下面由老师提要求,同桌合作来摆,看哪组同桌配合得最默契。先拿出一个长方体放在桌子上,互相看一看拿得对不对。 (学生按老师要求拿出一个长方体,同桌之间互相检查) 师:再拿出一个圆柱放在桌子上。谁能说一说你把圆柱放在了长方体的哪一边? 生1:圆柱放在长方体的右面。 生2:圆柱放在长方体的上面。 ...... 师:圆柱只要放在桌子上,它可以放在长方体的任意的位置。我们继续摆立体图形,同学们准备好了吗? 生:准备好了。 师:在长方体的上面放一个正方体,互相看一看,放的对吗? (学生按要求各自摆出正方体,互相检测摆放的准确性) 师:在圆柱上面放一个球。 (师巡视观察学生摆的方法,若出现错误及时给予指导,并关注学生同桌合作的情况) 师:老师还有一个问题,如果在球上面放一个正方体,能行吗?试一试! (学生实际操作) 设计意图:玩是孩子的天性,教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩,从玩中运用知识发展学生的想象力。 (二)推一推。 师:刚才同学们每组合作的都很好,现在我们来做一个推积木的游戏。首先,请你猜一猜,如果用同样的力气,桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪个推的远?

北师大一年级数学上《搭积木》说课稿

北师大一年级数学上《搭积木》说课稿 今天我说课的题目是:搭积木(十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法) 一、说教材 1.教材分析:《搭积木》一课是北师大版《数学》第一册《加减法(二)》中的第二课时。这一内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学,是学生学习20以内加减法的第一课时,主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。这些知识都是学习其他计算知识的基础,对以后的学习起着重要的作用。 2.教学目标:①知识与技能目标:结合系列的学习情境,让学生进一步体会加减法的含义,明确20以内不进位加法和不退位减法的计算方法,并能熟练地进行计算。②过程与方法目标:引导学生自主探究计算方法,同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。③情感与态度目标:在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。 3.重点:学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。 4.难点:明确计算方法,了解计算算理。 5.教学准备:积木(教师用)、计数器(每个学生一个) 二、说学情

学生基已经可以比较准确地计算10以内的加减法和十加几的加法,知道11~20各数的组成,还认识了数位中的个位和十位,对数位有了初步的了解。学生学习本课内容已经有了比较好的基础。但入学只有三个月的一年级的学生还没有形成一定的合作意识,他们的思维以形象思维为主,注意力很容易分散。所以,在教学设计中借助课件辅助教学,借助教具积木创设情境,借助学具小棒和计数器让学生动手操作并学着解决数学问题。 三、说教法、学法 教法:自主探究与范例教学相结合。 学法:发现法 四、说教学过 (一)复习 1.利用卡片进行口算练习,提高学生的口算能力和学习数学的兴趣。 2.通过看图列式让学生进一步体会加减法的含义。 3.通过填空让学生复习11~20的数的组成。 (二)探究新知 1.教学课本70页“说一说”。 (1)导入新课,引导学生探究13+2的计算方法 教师搭积木演示,学生利用计数器动手操作 (2)引导学生探究18-2的教师方法 教师搭积木演示,学生利用计数器动手操作

北师大一年级数学《搭积木》教案1(完美版)

教学目标 知识目标:通过游戏活动,使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内不进位加法和不退位减法。 能力目标:通过情境,使学生感受教学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算,体会计算的多样化。 情感目标:创设情境,激发学生数学学习兴趣,帮助学生积极参与数学活动,克服数学活动中遇到的困难,获得成功的体验。 教学重、难点 由搭积木来体会加减含义,进一步巩固数位关系。 教具准备 每两个学生准备20块正规的小积木、课件、计数器。 教学过程 一、创设情境 你们玩过搭积木吗? 这节课我们一起来学习《搭积木》。 师:现在,我们一起来玩游戏,这个游戏的名字叫:“积木增减游戏。” 1、老师说说游戏规则:两人20块积木(同桌互相合作),每次谁来先玩,有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩,输的同学做小老师,看看对方说对了吗。每个同学一边玩,一边说:“先摆几块,再放几块(或拿走几块),现在有几块?”摆放积木一定要平放在桌子上。 2、学生动手搭一搭。 设计意图:从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩中乐学,学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算,对本节课的学习有很大的帮助。 二、动手操作,自主探究 1、摆一摆(5分钟) 用20块积木动手摆一摆。 (1)提出:你在玩积木时发现什么数学问题? (2)学生汇报。 (3)师边演示边小结:在原来的积木上再放2块,看比原来的怎样?(生:多)如果老师拿

(2)学生汇报,你能不能说说你计算的过程? 18-2=16(引导学生说出18、2的个、十位) (3)教师说明:我们在计数器摆一摆,原来有18块,18表示1个十和8个一,2表示什么?(生:2个一)。当老师拿走了两块之后,计算器变成多少?(生:16)。 看看同学们算的,跟老师从计算器摆的结果相比怎样?(生:一样)。 那么我们怎样在算式里计算16呢?先18上的个位上的8减去个位上的2,所以个位剩下6颗,(黑板写6),在来看,十位上的1没有拿走,所以十位上的1不变,直接写1,现在这个数是16。 3、总结算法。 (1)学生试着总结。 (2)教师订正并板书。 三、巩固新知 下面的做法你能看懂吗? 1、动手写一写,在书本写一写。(个位加、减个位,十位加、减十位) 2、说说你是怎样想的? 四、课堂小结 这节课,玩的开心吗?你有什么收获?(找同学回答)

北师大版一年级数学上册《第三课时 搭积木(一)》教案

第七单元加与减(二) 第三课时搭积木(一) 【教学内容】 搭积木 【教学目标】 1、借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培养学生动手操作、善于思考的能力。 【教学重难点】 重点:理解加减法的含义是重点。 难点:动手操作,列出不同的算示是难点。 【教学方法】 实物演示法、操作法。 【课前准备】 小棒,计数器。 【教学过程】 一、观察思考解决问题。

(一)搭积木(出示图片:说一说1) 1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗? 3.根据图意谁能列出相应的算式? 教师板书:10+5=15 16-2=14 4.为什么这样列算式?说一说你的想法. (1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15. (2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14. (二)小结 我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明。 二、动手操作学习新知识。 (一)动手操作 1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以). 2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多.3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角 形).

10+1=11 11-1=10 11-10=1 10+6=16 16-6=10 16-10=6 10+7=17 17-7=10 17-10=7 4.任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1. 三、教师小结。 我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果. 【板书设计】 搭积木 1 3+2=5 13+2=15 【教学反思】 通过实物的演示、学生的操作,使学生理解和掌握思考的方法。由此概括出20以内的不进位加法和不退位减法的计算规律。让学生说出计算步骤,在巩固计算方法的教学活动中,作为教师要千方百计地为学生创造有意义的学习活动条件,尽量给学生多一点思考的时间,多一分活动的空间,多一次表现的机会,多一些尝试成功的喜悦,使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地,从而激励他们

最新冀教版一年级数学上册搭积木公开课优质教案

搭积木 教学内容: 教材31-33页。 教学目标: 知识与技能: 进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。 过程与方法: 经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。 情感、态度与价值观: 使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。 教学过程: 环节教师活动学生活动设计意图 创设情境同学们,我们期待已久的积 木大赛终于开始了,大家有 没有信心取得胜利? 下面请各小组派代表发表你们 的参赛宣言。 代表1、2、……依次发表 参赛宣言: 例:我相信在我们组的共 同努力下,我们一定会胜 利。 我们一定会取得第一 名…… 玩是孩子的天性,教师此环节 是引导学生有目的、有秩序地 玩,从玩中运用知识发展学生 的想象力。

探究与体验摆一摆 ①比赛的第一个项目是按规 定拿积木,拿对一个加10分。 顺序:长方体、正方体、圆柱 体。 ②用三块积木摆一个物体,并 说出它的含义。 推一推 ①猜一猜,这四块积木谁跑得 最远。 ②试验: a 在光滑的桌面上推四块积 木。 b 在粗糙的地面上。 c 在小绒毯上。 你有什么发现? (可以让学生说,学生在玩的 过程中体会,不必给学生框子) 搭一搭 下面分组搭积木,想搭什么就 搭什么。 搭完后要给大家讲一讲它 ①生跃跃欲试,生按 顺序拿出对应的积 木。 ②生开始活动。 ③交流各组所摆物 体的含义。 ①生猜:我猜长方体。 ②我猜正方体。 ③我猜是圆柱体。 ①生自己动手试。 ②交流感受。 ①生动手试验。 ②交流感受。 学生畅所欲言,交流各组 完成的作品的故事。(组员 之间可以互相补充) 组员间相互评价作品及 故事。 本环节的设计在让学生实际 动手做一做中,体验到不同物 体在同样平面上,用同样的力 量推的结果是不同的,在不同 的平面上,设计了三种不同的 平面也是进行了拓展,培养学 生的动手能力和合作意识。 同时在交流中,更注重对学生 语言能力的训练。

一年级数学上册《搭积木》教案

学习内容 -p78(20以内数的不进位加法和不退位减法) 教学目标 1.结合搭积木等活动,进一步体会简单的加减法的实际意义。 2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3.培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重点 理解加减法的含义。 教学难点 动手操作,列出不同的算示。 理解不进位加减法的算理。 养成教育训练点 培养学生善于思考的能力。

教具准备 实物投影,小捧等。 教学过程 一、活动一:观察思考解决问题. (一)搭积木(出示图片) 1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗? 3.根据图意谁能列出相应的算式? 教师板书。 4.为什么这样列算式?说一说你的想法。 学生有可能是: (1)笑笑左边一摞搭了十块,右边一摞是三块,笑笑又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15.

淘气也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是八块,拿走了右边两块,右边剩下8-2=6,现在共有10+6=16。 (2)笑笑本来一共搭了13块积木,再放2块,算式为13+2=15,。 淘气本来一共搭了18块积木,拿走2块,算式为18-2=16。 (3)数数的方法。 借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。 (二)小结 我们通过观察画面,动脑思考帮助淘气和笑笑解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明. 二、活动二:动手操作学习新知识. (一)动手操作 1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)。 2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多。 3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形)。 10+1=11

小学数学一年级上册搭积木教案

小学数学一年级上册 课题第二节搭积木 教学内容:搭积木 教学目标: 1、借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重难点: 重点:理解加减法的含义是重点; 难点:动手操作,列出不同的算示是难点。 教学方法:实物演示法、操作法。 课前准备:小棒,计数器。 教学过程: 第一课时 一、活动一:观察思考解决问题. (一)搭积木(出示图片:说一说1) 1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗? 3.根据图意谁能列出相应的算式? 教师板书:10+5=15 16-2=14 4.为什么这样列算式?说一说你的想法. (1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15. (2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14. (二)小结 我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明. 二、活动二:动手操作学习新知识. (一)动手操作 1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以). 2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多.3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形).

10+1=11 11-1=10 11-10=1 10+6=16 16-6=10 16-10=6 10+7=17 17-7=10 17-10=7 4.任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1= 11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1. 三、教师小结 我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果. 板书设计: 搭积木 1 3+2=5 13+2=15 教学反思: 第七单元、课题搭积木总课时第课时 第二课时 教学内容:搭积木 教学目标: 1、借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

一年级数学上册《搭积木》示范课

《搭积木》示范课教案 北师大版一年级数学上册————教师: 学习内容 -P77(20以内数的不进位加法和不退位减法) 教学目标 1.结合搭积木等活动,进一步体会简单的加减法的实际意义。 2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3.培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重点 理解加减法的含义。 教学难点 动手操作,列出不同的算示。 理解不进位加减法的算理。 教具准备 小正方体,计数器。 教学过程 一、活动一:观察思考解决问题. (一)搭积木(观察图片) 1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗? 3.根据图意谁能列出相应的算式? 教师板书。 4.为什么这样列算式?说一说你的想法。 学生有可能是:

(1)笑笑左边一摞搭了十块,右边一摞是三块,笑笑又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15. 淘气也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是八块,拿走了右边两块,右边剩下8-2=6,现在共有10+6=16。 (2)笑笑本来一共搭了13块积木,再放2块,算式为13+2=15,。 淘气本来一共搭了18块积木,拿走2块,算式为18-2=16。 (3)数数的方法。 借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。 (二)小结 我们通过观察画面,动脑思考帮助淘气和笑笑解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明. 二、活动二:动手操作学习新知识. (一)动手操作 1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)。 2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多。 3.说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1。 (二)教师小结 我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果. 三、活动三:整理归类. (一)找规律

小学数学一年级上册 《搭积木》参考教案2

《搭积木》参考教案 教学目标: 1. 使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内不进位加法和不退位减法。 2. 通过情境,使学生感受教学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序,培养用数位意识。 3. 初步学会在合作环境中自主学习计算,体会计算的多样化。 教学重难点:由搭积木来体会加减法的含义,进一步巩固数位关系。 教学过程: 一、由境生疑,引发学习兴趣 教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩积木,两人20块积木,学生最想玩的是积木增减游戏,可以用石头剪子布或其它方法,让学生尽情玩,一边玩一边说“再放_块或拿走_块”。 你在玩积木时发现什么数学问题了吗? 在初次玩时学生是无目的的生活的搬造,有问题后学生才发现其中也有数学问题。第二次玩积木是学生对加减认识的巩固,但对其计算能力及技巧是己知的再逞现。 二、由疑得技,获得计算能力 1. 14+5=_17-6=_ 你怎么算的? 有了两次合作机会,这次让学生思考更能有独特见解。 例:14+5=19 1个十,4个一,加5个一等于1个十,9个一等于19。 2. 比一比谁算得快。 19-7 13+5 16-3 15+3 14+4 12+6 5+13 16-4 15+4 17-5 学生选择适合自己的方法来进行计算,6至8个每分钟。 三、实践应用,实现课内外延伸 1. 今天小技巧:今天的计算,只和个位有关,和十位无关。 自编加减法算式20道,看看是否符合这节课要求。 要求:(1)两位数加减一位数。

(2)加减时不进位,不退位。(3)可在小组中评论。 2. 课内作业 3. 课外作业 四、总结: 今天你觉得学什么最有趣?

一年级数学上册《搭积木》教案

一年级数学上册《搭积木》教案 www.5y kj.co m 教学目标: 、进一步体会加减法的实际意义。 2、理解20以内数的不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确的计算。 3、能运用所学的知识解决相应的实际问题。 4、学会与同伴合作交流,在玩中学,激发学生热爱数学的情感。 重点难点: 、理解加减法的含义,学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。 2、体验加减法之间的联系,并会正确计算加减法。 教学准备: 、圆珠、计数器 教学过程: 一、复习旧知 今天我们的好朋友淘气和笑笑来到了我们的课堂,要和我们一起做游戏,你们愿意吗?但是淘气和笑笑说了,只喜欢和聪明好学的小朋友玩,有信心吗?

、口算: 6+4=5+3=9-9=8+2= 8-4=5+5=2+7=3+7= 2、填空: (1)1个十、4个一合起来是()。 (2)18里面有()个十,()个一。 二、创设情境,探究新知 淘气和笑笑决定和大家一起玩“搭积木”我们来看看笑笑搭的积木。大家来看,笑笑搭了多少块?你是如何知道的?(又加上2块)那你能用“先……又…….”完整地说一说笑笑搭积木的过程吗?(先搭了13块,又加上2块)这就是我们找到的数学信息,你看根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗?(一共有几块积木?) 、学生回答 2、动手操作验证(用你的学具珠子代替积木学着笑笑摆一摆,先摆13个,左边摆10个,右边摆3个,又在3个上面加2个,一共是15个) 3、用算式来表示:13+2=15或2+13=15 同学们和笑笑玩得很开心,但是淘气可急坏了,也想来参加我们的游戏,那么下面我们就来看看淘气是怎么摆的吧。(出示大屏幕) 、说一说淘气的摆法(左边10块,右边8块)

搭积木教案

<搭积木>教案 李娇 教材分析: 这节课的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法,再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识,学生已建立了十个一捆的观念,进而也建立了11—20各数的表象,同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念,为本节课的学习奠定了必要的基础,也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。 教学目标: 1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内物体的个数; 2.使学生根据11~20各数字的组成,掌握0以内不进位加法和不退位减法的计算方法; 3.培养学生动手操作和善于思考的能力。 教学重难点: 理解算法,并能正确计算20以内的不进位加法和不退位减法。 教学过程: 一.情景导入,引发兴趣。 师:你们喜欢玩积木吗?笑笑和淘气正玩的高兴呢,快来看看吧!(出示情境图。)小朋友们,他们俩玩积木的时候,你发现了什么数学问题吗? 指名学生说说图片中的数学信息。 (设计理念:通过小朋友们非常感兴趣的搭积木游戏来发现数学问题,激发学生的学习兴趣。) 二.结合实际、教学新知。

1.教学十几加几。 我们来看看笑笑在做什么? ①说说图的意思? 先摆13块,再放2块 ②问:现有有多少块? ③你能列出算式吗?(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆),在书本P74上写一写。 ④学生汇报,说说你是怎样想的? 13+2=?(板书) ⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。 先在个位摆上3个珠子,在十位上摆1个珠子。(师分别用黄色粉笔在个位上描一描,十位用白色) ⑥可是笑笑再放多2块积木,那么这个2又在哪个位上?——个位。 你怎么知道的?---从右边起,第一位是个位,第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子,之前个位上有3颗珠子,后来再个位上放多2个,所以个位现在有5个珠子,十位上还是1。 刚才我们通过摆珠子,帮笑笑列出算式,还求出得数。在日常生活中,我们在计算的时候,不能随身带计算器,那么我们用什么方法计算? 把13分成10和3,3加2等于5,10加5等于15 2.教学十几减几. 看淘气是怎样摆积木? ①说说图的意思?问: 剩下多少块积木? (原来有多少块积木,你怎样知道是18块?可淘气拿走了2块) ②学生在计算器摆一摆,并列出算式 ③学生汇报,你能不能说说你计算的过程? ④总结算法。 学生尝试总结,教师订正。 三.巩固新知。 1.书本做一做

部编一年级数学上《搭积木》汪红春教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大

北师大版一年级数学上册第七单元教案 搭积木 教学目标: 1、进一步体会加减法的实际意义。 2、理解20以内数的不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确的计算。 3、能运用所学的知识解决相应的实际问题。 重点难点: 1、理解加减法的含义,学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。 2、体验加减法之间的联系,并会正确计算加减法。 教学准备:

课件、圆珠 教学过程: 一、复习旧知 同学们,今天我们的好朋友淘气和笑笑来到了我们的课堂,要和我们一起做游戏,你们愿意吗?但是淘气和笑笑说了,只喜欢和聪明好学的小朋友玩,你们聪明好学吗?那我们来验证一下吧!(大屏幕出示题目) 1、口算: 6+4= 5+3= 9-9= 8+2= 8-4= 5+5=

2+7= 3+7= 2、填空: (1)1个十、4个一合起来是( )。 (2)18里面有( )个十,( )个一。 二、创设情境,探究新知 同学们果然很聪明,淘气和笑笑决定和大家一起玩“搭积木”(板书课题)首先我们来看看笑笑搭的积木。大家来看,笑笑搭了多少块?你是如何知道的?接着看笑笑怎么办了?(又加上2块)那你能用“先……又…….”完整地说一说笑笑搭积木的过程吗?(先搭了13块,又加上2块)这就是我们找到的数学信息,那根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗?(一共有几块积木?) 1、学生回答 2、动手操作验证(用你的学具珠子代替积木学着笑笑摆一摆,先摆13个,左边摆10个,右边摆3个,又在3个上面

加2个,一共是15个) 3、用算式来表示:13+2=15或2+13=15 同学们和笑笑玩得很开心,但是淘气可急坏了,也想来参加我们的游戏,那么下面我们就来看看淘气是怎么摆的吧。(出示大屏幕) 1、说一说淘气的摆法(左边10块,右边8块) 2、出示拿走2块,用“先……又……”完整地说说数学信息并提出数学问题 3、动手操作摆 4、列式计算:18-2=16 看着大家和淘气、笑笑玩得真开心,那么不学他们,我们自己可以摆出来算式吗?下面根据老师给出的算是摆一摆、算一算。(大屏幕出示算式) 1、引导学生完成第一个算式14+5=19.先摆14个,左10右4,再在4个上面加5个,得出19 2、自己独立完成第二个算式:17-6=11 小结:观察我们上面摆的算式,你发现计算前后,十位和个位都有什么变化?和你的同桌说一说。 十位不变,个位上的数相加、减。 三、巩固练习,加深理解 同学们今天的表现太棒了!于是淘气和笑笑决定再带大家去游乐场里玩玩碰碰车(出示大屏幕)别看是玩,里面可是有

小学一年级数学:搭积木教案

新修订小学阶段原创精品配套教材搭积木教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Building blocks 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

搭积木教案 教学目标 1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数. 2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法. 3.培养学生动手操作、善于思考的能力. 教学重点:十几加几、减几 教学难点:动手操作,列出不同的算示. 教具准备:实物投影,小捧等. 教学过程 一、活动一:观察思考解决问题。 (一)搭积木(出示图片:说一说1) 1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗? 3.根据图意谁能列出相应的算式?理解加减法的含义。

教师板书:10+5=15 16-2=14 4.为什么这样列算式?说一说你的想法。 (1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15。 (2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14。 (二)小结 我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明. 二、活动二:动手操作学习新知识。 (一)动手操作 1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)。 2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多。 3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形)。 10+1=11 10+6=16 10+7=17 11-1=10 16-6=10 17-7=10 11-10=1 16-10=6 17-10=7

《搭积木》一年级数学教案-最新范文

《搭积木》一年级数学教案 学生在日常生活中对立体图形常识已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,理解知识的发展过程。下面由我为大家整理了关于《搭积木》一年级数学教案,供大家参考。 《搭积木》一年级数学教案1 教学提示 学生在日常生活中对立体图形常识已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,理解知识的发展过程。 教学目标 知识与技能:经历摆一摆、搭一搭、推一推等实践活动的过程。 过程与方法:进一步认识长方体、正方体、圆柱和球,初步感受几何体的一些特征。 情感态度与价值观:使学生获得与同伴合作的积极体验,感受到数学实践活动的乐趣。 重点、难点 重点:能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形,能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。 难点:在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。 教学准备

教具准备:立体几何图形(圆柱体、球、正方体、长方体)、多媒体课件。 学具准备:立体几何图形(圆柱体、球、正方体、长方体若干)。 教学过程 一、新课导入。 师:同学们,你们以前玩过搭积木吗? 生:我以前玩过搭积木,并且很喜欢玩积木。 师:老师知道同学们喜欢搭积木。今天,我带来了几个“朋友”和同学们一起来玩搭积木,你们猜猜他们是谁?(生猜一个师在黑板上张贴一个) 圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。(球) 正正方方六张脸,平平滑滑都一样。(正方体) 上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。(圆柱) 长长方方六张脸,相对两面一个样。(长方体) 师:同学们真棒!看来同学们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏,这个游戏的名字叫做“搭积木”。(板书:搭积木) 设计意图:本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征,激发学生的学习兴趣和求知欲望。 二、探求新知。 (一)摆一摆。 师:现在每个桌子上都有许多漂亮的积木,下面由老师提要求,

北师大版一年级数学上搭积木教学设计

北师大版一年级数学上搭积木教学设计教学内容:北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册加减法(二)70、71页的内容。 教材分析: 本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法,再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识,学生已建立了十个一捆的观念,进而也建立了11—20各数的表象,同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念,为本节课的学习奠定了必要的基础,也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。 教学目标: 1.进一步体会加减法的实际意义。 2.理解20以内不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确的计算。 3.能运用所学的知识解决相应的实际问题。 学具教具准备: 小木棒计数器 教学过程 一、导入。 师:听说我们一(1)班的同学特别聪明,老师想考考大家,我有一些小木棒,(投影仪出示一捆和3根小木棒)谁能很快说出它有多少根吗?(指名说)你是怎么知道的能给大家说说吗?你也摆个13。 师:你能把这个数写出来吗?对照摆的小木棒说说13中的1和3分别指的是什么? 师:下面跟着老师做再摆2根,(出示2根)现在是多少根?你是怎么想的?(让学生说一说)你能用一个算式把它记录下来吗?(学生同桌交流,记录,并指名板演)

当学生写出算式后,让学生指着算式把计算的方法再说一下。教师帮助并板书:13+2=15 在计数器上先拨13,再拨2,进一步体会13+2的方法及算理。 二、自主摆小棒: 师:请用最快的速度摆出16,然后拿走2根,看看还有多少根?(学生动手摆)请把刚才摆的用一个算式来表示。(教师指名一人摆,一人写算式) 让学生指着算式把计算的方法再说一下。教师帮助并板书: 16-2=14 在计数器上拨一拨。 三、 1、摆一摆或拨一拨完成70页的“试一试”。 2、出示70页下面的图:你们玩过碰碰车吗,先看第一副图中四辆车身上的数字是多少?他们相互碰撞,谁和谁相碰作加法。第二副图相碰做减法。(先指名举例,而后让学生独立完成)。 四、练一练: 1、让学生看图独立完成下面的算式,而后指名展示交流,可以启发学生以讲故事的形式叙述。 2、以竞赛的方式完成,同桌相互检查,改正。 3、让学生理解题意后,独立填写,教师指导。 五、小结 这节课你学到了什么?有哪些收获?

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