让学生主动参与数学活动的几点尝试

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让学生主动参与数学活动的几点尝试

作者：李晓婷

来源：《新课程·小学》2015年第05期

当今世界科学技术日新月异，知识经济初见端倪，国际竞争日趋激烈，着力促进教育的发展和改革，已经成为世界各国迎接挑战的主要对策。新形式、新情况，带来了新任务、新问题，呼唤着新思路、新对策，更需要以新的教育理念引导我国教育改革的探索和实践。怎样用新理念指导教学，让学生对数学课产生兴趣，积极地参与到数学的学习活动中呢？我作了以下几点尝试。

一、创设情境，感知学习乐趣

教学中，根据教材内容，结合学生好奇、好动、好问的心理特点，为学生创设充满趣味而又真实的学习情境是非常必要的，有利于激发学生探索求知的欲望。

如，在教学“圆的认识”时，导入环节，课件：懒羊羊、暖羊羊等4只小动物站成一排做投球进桶的游戏，每人站在自己的位置上投球，比一比谁进得多，他们玩得可开心了。这时熊大、熊二、沸羊羊、美羊羊也来了，当轮到美羊羊投球时，它停住了，为什么呢？通过事件的发生，让学生感知活动的不公平。“你认为这些小动物应该怎样站，投球才是公平的？”抛出问题，引发思考，学生根据已有的生活经验，让小动物围成一个圆形（课件随时展示投球进桶的圆形画面），从而引入新课。动画的引入，激发了学生的学习兴趣，也让学生初步感知点与线的关系，为教学圆的特征做了铺垫。

二、方法多样话、个性化培养创新意识，增强学生兴趣

新大纲提出把培养学生的创新意识和实践能力写入了前言不凡，并作为一条主线贯穿于大纲全文。我认为要让学生多尝试、多探索，鼓励方法的多样化，相信人人都能成才。数学的奇异美则指数学所得出的结果给人以出乎意料的一种美，在教学中教师要不断地激发学生去发现、创造奇异美。

如，在教学“统计”时，设计了一个“巧克力倾倒”的问题情境，由“怎样知道三种形状的巧

克力各有几块呢”激活了学生数学活动的兴趣，产生了强烈的学习欲望，唤醒了学生已有的生活经验，使学生通过多媒体所展示的生动形象、富有童趣的画面，产生分一分、记一记、数一数的愿望。在学生的统计过程中，有的是报一个，记一个；有的是分类排一排，有的是用1、2、3……来表示，有的说用“-”来表示……这些方法各有特色，都是书上内容的合理补充与拓宽，这一切都十分有利于学生创新意识的萌芽，感到学生的潜能的确很大。

三、动脑思考，领会学习方法