汉语拼音2 (2)
小学语文人教课标版一年级上
识字（一）第二课《口耳目》第1课时活动设计科目版本小学语文人教课标版一年级上册
章节第一组
课名识字（一）第二课口耳目第1课时
学习目标 1.认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
2.认识3种笔画“竖、撇、捺”。
3.感受汉字的形象性，激发学习汉字的兴趣。
具体环节设计
教学环节内容
1. 教师上课
1.1导入新课
同学们，我们祖国的汉字是非常有趣的文字，有的汉字一个字就像是一幅画。今天，我们就去学习这样的汉字。
1.2学习生字（1）同学们看这张图片，这里面隐藏着一个汉字，你能猜出来吗？你会念吗？根据拼音念一念。
（2）请你仔细观察图画，你能猜出每幅图中藏着哪个汉字吗？
3.你一定猜出这些汉字了吧！请你自己读一读。
4.去掉拼音请你再读一读。
1.3拓展学
习
汉字还有许多字就像是一幅画呢！你能试着把图画和汉字连上线吗？
2. 学生自学
2.1跟我学
同学们，请大家一起观看动画，来学习我们这一课要学习的重要内容。
2.2学生练
习
同学们，让我们通过一篇课后小练习，来巩固我们学到的知识吧。
3.拓展资料
3.1 活动设计
3.2 教案示例
3.3 拓展资料
3.4 常见问题：
问：本课的汉字有什么特点？在教学中要注意哪些问题？
答：本课出现的汉字是象形字，教学时教师可以依据象形字的特点，在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与图画的关系。可以告诉学生，古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。
汉语拼音iuv教学设计 (人教版一年级上册)
汉语拼音iuv教学设计 (人教版一年级上册) 汉语拼音iuv教学设计 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。 3．学会使用四线格。 重点 教会学生读准iuü三个单韵母的音。 难点 学会iuü的四声，读好二、三声。 教学过程 第一课时 教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。 2．掌握i、u、ü的四个声调。 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、ü的读音及四声 1．教学单韵母i （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2．教学单韵母u （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样） 指导读，指名读。 （2）学习u的四声 分小组试读，指读。 3．教学单韵母{ （出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？ 范读、齐读、领读。 三、复习iu{的四声 第二课时 一、复习导入 齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。 二、指导学习iu{的笔顺 1．教师引导学生观察四线格中的iu{ 问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格} 2．教师示范书写：iu{ 学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3．让学生再练习三遍i、u、{
三、总结 我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。 四、布置作业 1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍 2．朗读课后短文 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
汉语拼音2《iuv》
《汉语拼音i u ü》教学设计* 城关四小马辽萍 教材概述： 《汉语拼音i u ü》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第二课。课文为了让学生能正确认读单韵母i u ü和声母y w以及整体认读音节yi wu yu。在每个单韵母前都配一幅图和表明图意的音节。然后是i u üyi wu yu的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是本节课的重点。设计理念： 1．小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。 2．在拼音中识字，在识字中巩固拼音的理念。 教学目标分析： ●知识技能 1．学会i u ü三个单韵母和两个声母y w，读准音，认清形，正确书写。 2．学会整体认读音节yi wu yu，初步了解音节的构成。 3．掌握i u üyi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。 ●过程方法 1．通过看图说话来渗透单韵母的读法，并在四声的拼读中加强识字，使识字融入到拼音教学中。 2．通过拓展阅读来巩固识字，巩固拼音。 ●情感态度价值观
体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。 教学重难点： 1、读准单韵母i u ü，声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音，掌握其相关的发音方法 2、掌握整体认读音节的特殊读法。 3、初步认识ü上两点省写的规则。 学习者特征分析： 教学对象是一年级的新生，学生入学时间短，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。 教学策略的选择： 1．观察图画，学习拼音和说话训练及拼读有机结合。 2．利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。 教学资源的准备： 1．利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体网络教室中进行。 2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。 3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。 4．字母卡片。 5．小学语文跨越式发展研究专题网站。 教学时间：三课时 第一课时 【教学目标】 1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形。 2．在四线格上会正确书写i u ü。
汉语拼音 (2)
姚庙小学一年级汉语拼音教学计划 一、汉语拼音教学目标: （1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 二、汉语拼音教学内容： 1、学习声母、韵母、整体认读音节、声调、拼读方法（两拼法、三拼法），j、q、x与ü相拼省略ü上两点的规则； 2、认识70个汉字； 3、借助拼音读词句； 4、读儿歌。 三、教学措施： 1、语境中学拼音，培养学生的观察能力和表达能力。讲故事或学习学过的关联知识引入新课，引导学生观察书上的图，自助发现拼音字母的发音和形态，总结出新的拼音口诀。 2、制作拼音卡片，每天多让孩子和学过的拼音见面。 3、在发现中学习拼音，指导学生用自己的双眼去发现图中与字母相近的地方，韵母的组合规律。 4、设计形式多样的拼音游戏，让学生在游戏中掌握拼音，比如开火车、摘果子、送信等等。 5、创设情境故事，让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然地学习。
6、要教的新内容教完了，播放教学光碟里的内容，让学生看和听，并且跟读。 7、注意当堂检验学习效果(抽读、抽写、抽记)。 8、规定学生回家后翻拼音卡练习拼音，或者当小老师教爸爸妈妈。注意和家长沟通，取得家长的支持。 9、遇早读课或自习课，让最棒的小老师变音节，全班练习拼读。 10、可以用以下方法复习巩固：听写拼音，随便说个词或说一种事物让学生说出拼音，让学生自己拼读音节学习生字、生词，听写生字生词时要求学生写出音节，还可进行形式多样的“好学拼音比赛”，如“你说我拼”、“我会变变变”活动…… 四、课时安排： 周次内容 1周（9月1日－7日）入学教育a o e i u ü 2周（9月8日－14日）认识1 b p m f 3周（9月15日－21日） d t n l g k h jqx j 4周（9月22日－28日）复习二zcs zh ch sh r y w 5周（9月29日－10.5日）国庆节
第二节汉语拼音教学
第一节《全日制义务教育·语文课程标准（实验稿）》的总目标和阶段目标 一、基础教育改革的基本目标 基础教育改革的基本目标对语文教育产生了巨大影响力。此目标具有鲜明的时代特色，体现了全面教育的方针和素质教育的要求。概括起来，主要涉及以下方面的内容： 其一、爱国主义、集体主义、社会主义的思想品德； 其二、中华民族的优秀传统和革命传统； 其三、社会主义民主的法制意识； 其四、世界观、人生观、价值观； 其五、社会责任感； 其六、创造精神、实践能力； 其七、科学素养、人文素养、环境意识等现代公 民素质； 其八、终身学习的愿望和动力； 其九、健壮的体魄和良好的心理素质； 其十、审美情趣和生活方式。 新课程的培养目标力求充分体现基础教育的 基础性，这个基础不仅包括科学文化基础，更包 括思想品德基础，还包括终身发展的许多方面：首先，新课程强调在引导学生学习知识和技 能的过程中形成正确的价值选择，树立远大理想。这种过程将深刻影响他们思想品德形成，影响他 们的人生抉择。 新课程的培养目标力求充分体现基础教育的 基础性，这个基础不仅包括科学文化基础，更包 括思想品德基础，还包括终身发展的许多方面：首先，新课程强调在引导学生学习知识和技 能的过程中形成正确的价值选择，树立远大理想。这种过程将深刻影响他们思想品德形成，影响他 们的人生抉择。 二、课程改革的具体目标 课程改革的具体目标对语文课程的改革也产 生了巨大影响。目标如下： 其一、改变课程过于注重知识传授的倾向， 强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技 能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的 过程。 其二、改变课程结构过于强调学科本位、科目 过多和缺乏整合的现状。九年一贯设计课程门类和比例、设置综合课程，适应不同地区学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
汉语拼音2iuv教案教学设计
汉语拼音 2 i u v 教案教学设计 汉语拼音 2 i u v 一、教材简介： 课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认 读音节。 二、教学目标： 1、学会īūǖ三个单韵母和Y W两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节YīWūYū。 3、掌握īūǖYīWūYū的四声，能直接读出他们带调的音。 4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习 字母的音形和音节。 三、教学重、难点： 重点：i u v y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。 难点：读准i u v的第二声和第三声。 四、教、学具准备：课件、卡片 五、教学时间：2课时 六、教学步骤： 第一课时 （一）自主学习
1、看图说话，学习īūǖ的发音，认识形 2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。 3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。 引导学生自编儿歌。 （二）观察比较学习Y W 1、仔细观察图，看看图上什么和Y相同？ 2、谁知道它读什么？ 3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格 一半处。两笔写成。 4、学生写抄写本Y 5、W的教法同上 6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同 7、介绍是大Y大W （三）故事激趣 1、大Y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”， 它是要直接读，不能分开拼。师读——跟读——生读 2、大W是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？ 3、大Y是个好妈妈，经常带小ī到公园玩，他们玩得可开 心了。大W是小ū的妈妈，也经常带它到处玩。只有小ü没有妈妈，有一天，小ü也到公园玩，发现ī，ū都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大Y看见了，亲切地对小ü说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。”
人教版一年级上册语文汉语拼音2
人教版一年级上册语文汉语拼音2 教学内容：i、u、ü 教学目标： 1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。 2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。 3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。 教学重点：1、读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。 2、准确读出单韵母的四个声调。 教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。 教学准备：字母卡片等 教学时间：3课时上课时间：月日 教学过程： 一、复习： 1、出示“a o e”字母卡片请同学读。 2、读“a o e”的四声。 3、请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形？ 二、学习“i u ”的音形 （一）学习单韵母i 1、观察“i”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音。（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。 （5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。 2、学习“i”的形 （1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！ （2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”
3、学习“i”的四声 （1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？ （2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。 （3）自己试着读一读i的四声。 （4）教师范读，学生随读（顺读） （5）同桌同学互相读（顺读） （6）指名读。教师纠正二声三声的读音。 （7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！ （ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术） （8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì” （9）指名读四声。 （二）学习单韵母u 1、观察“u”的图 （1）图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。 （3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。 （4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。 （5）指名读。 （6）同桌互读，相互纠正。 2、学习u的形 （1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？ （2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。 3、学习“u”的四声 （1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。 （2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。 （3）问：谁能用“u”的四声练习组词？ （4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”
一年级拼音第二课教案
一年级拼音第二课教案 【篇一：汉语拼音第二单元教案】 汉语拼音 5 教案示例 课文标题汉语拼音g k h 教学目的 1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。 教学难点g k h的发音及g k h与韵母的拼读。 教学方法情境教学及媒体资源播放 教学用具g k h字母卡片、媒体资源（动画、ppt） 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 师：上次课，我们学了d、t、n、l（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习g k h。 二、学习声母g 1、字母g的发音 师：小朋友请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频，教师示范读，学生跟读。 发音要领：发g时，没有气流冲出。 播放ppt，学习儿歌。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母g的书写 播放视频，让学生跟着学习g的书写顺序。 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“g”？字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形 状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。 学生练习写，相互纠正，教师巡视。 三、学习声母k 师：小朋友请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的 小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪 的“蝌”，声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”，声母也发k。大家一 起来发k。播放音频，教师示范读，学生跟读。 发音要领：发k时有气流冲出。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母k的书写 播放视频，让学生跟着学习k的书写顺序。 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“k”？字母“k”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右 边的两根斜线是树杈。我们先写左边，从第一格中间偏上点的位置 开始写一竖，写到第三根线。 接着，从第二根线的下面开始，向左斜，写“/”，也就是上面的树杈，写到第二格的中间，跟刚才写的一竖连在一起，然后接着刚才写的 左斜“/”，向右斜，写“\”，也就是下面的树杈，写到第三根线为止。 分三笔写成。 学生练习写，相互纠正，教师巡视。 第二课时 一、学习声母h 1、字母h的发音 师：小朋友，请看刚才那幅图。图上有两位小朋友，她们在干什么呀？她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有“小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。 播放音频，教师示范读，学生跟读。 发音要领：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母h的书写
汉语拼音大全 (2)
汉语拼音.声母-单-复韵母.学习表: 声母23个 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母24个 a o e i u üai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 声母.单.复韵母详细分类表 声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵母: a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 特殊韵母:(er) 前鼻韵母：an en in un ün 后鼻韵母：ang eng ing ong 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin ying yun yuan 整体认读音节分类 整体认读音节共16个，可以分为五类： 1.zhi、chi、shi、ri。 这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。 2.zi、ci、si。 这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。 3.ye。 这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。 4.yi、yin、ying、wu。 这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。 5.yu、yue、yun、yuan。 这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
1上汉语拼音14un252;n第二课时课案 (1)
14、《un ün》第二课时课案课型新授课时第二课时执教 理论支持 《语文新课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”集中学习拼音对于刚入学的小学生来说是比较枯燥无味的，容易使学生产生疲劳，失去兴趣，教学时关键是激发学生学习拼音的兴趣，所以在拼音教学中，教师要通过看图、创设情景、编顺口溜、找规律、合作拼读、做游戏等形式，让孩子兴趣盎然地自主学习，并引导学生通过看图读拼音、学拼音，联系实际，让拼音与学生的生活贴近，这样更容易让学生接受。在整个拼音教学过程中，教师要始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 教学设计中突出“拼读音节”这个重点。围绕重点进行设计，遵循了趣味性、活动性和开放型的原则。教学中以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中形成拼读能力。从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。 教学目标1．学习前鼻韵母ün及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会整体认读音节yun和yuan。 3．学习声母与ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。4．激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点j、q、x和ü相拼时，ü上两点省略。 教学难点ü上两点省略的规则。 课前准备多媒体课件 课时安排2课时 设计内容 一、课前自主预习 1．读一读：熟练读出已经学过的4个前鼻韵母及四声。 2．拼一拼：拼读声母和4个前鼻韵母组成的音节。 二、课内精讲精练 教学步骤教师引导学生活动设计意图一、复习导入1．Hi，大家好，我是米奇， 我好喜欢你们哟，让我们一起出去玩，好吗？现在已经是秋天了，你瞧，秋高气爽，正是郊游的好天气。很多拼音宝宝在家里也呆不住了，今天，他们也决定出去走走。瞧，第一队出来啦！ （1）声母队： 学生听新朋友米奇的介绍。
汉语拼音iuv教学设计
汉语拼音iuv教学设计 赵永艳 教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。 3．学会使用四线格。 重点 教会学生读准iuü三个单韵母的音。 难点 学会iuü的四声，读好二、三声。 教学过程 第一课时 教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。 2．掌握i、u、ü的四个声调。 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、ü的读音及四声 1．教学单韵母i （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服） （出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。 （2）掌握i的四声
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2．教学单韵母u （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样） 指导读，指名读。 （2）学习u的四声 分小组试读，指读。 3．教学单韵母{ （出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？ 范读、齐读、领读。 三、复习iu{的四声 第二课时 一、复习导入 齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。 二、指导学习iu{的笔顺 1．教师引导学生观察四线格中的i u { 问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格} 2．教师示范书写：i u { 学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3．让学生再练习三遍i、u、{ 三、总结 我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。 四、布置作业
1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍2．朗读课后短文
汉语拼音2、i、u、ü
【授课课题】 汉 语 拼 音2、i u ? 【教学目标】 一、 知识目标 1、 学会单韵母i 、u 、?，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、复习巩固6个单韵母。 二、能力目标 1、能够正确读出i 、u 、?的四声。 2、 培养学生的语言表达能力 2、 情感态度 1、通过丰富的教学手段，激发学生学习的兴趣。 【教学重点、难点】 1、读准i 、u 、?三个单韵母的发音，认清它们的形。 2、读准i 、u 、?的第二声、第三声。 3、i 、u 、?的正确书写 【教学安排】三课时 第一课时 1、学会单韵母i 、u 、?，能够读准音、认清形。 学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》 Learning is the eye of the mind. 学问是心灵的眼睛。
2、正确书写i、u、?，注意i、?上的点，不能涂成团。 第二课时 1、正确认读i、u、?的四声。 2、注意i加声调后需将点去掉。 3、对单韵母以及带调单韵母进行区分。 第三课时复习并完成练习，养成学习习惯。 【教学过程】 第一课时 一、复习 1、抽读a、o、e卡片。 2、四声练习。 二、激疑诱趣，导入新课 1、谈话：谁知道我们刚刚复习的这三个字母a、o、e，是什么 韵母吗？今天，我们再学习三个单韵母。 2、指导看情境图。 图上有哪些小动物？(小鱼，乌龟，蚂蚁) 它们在干什么？（在打招呼，在水里游……） 蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？ 小鱼会说些什么？ 在这幅图上你还看到了什么？（房子，树……） 三、教学语境歌。乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动 帮助。编书的叔叔为
了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。 小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。 1、读儿歌。 2、齐读儿歌。 四、教学i、u、?的音与形。 （一）教学i 1、PPT出示蚂蚁图及i。 蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，就是i了。 范读i，讲述发音方法：先听老师读，看老师的嘴巴是我们样子的 发i的时候上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿的背面 跟老师读，i i i ，牙齿对齐i i i 蚂蚁蚂蚁i i i 学生指名读，齐读，开火车读。 2、i的书写。 指导看蚂蚁图，说说i像什么？ 教师范写，一竖一点，点在上格中间偏下的位子。（注意点不能画成黑团团，只要用笔尖点一下就可以了） 学生随教师书空。 语文书上描两个，写一个。 （二）教学u 1、u的读音 出示乌龟图和字母u，跟老师读乌龟，我们要学习的这个单韵
一年级语文 汉语拼音 第二课 i u ü 备课教案
一年级语文汉语拼音第二课i u ü 教学目标： 1．学会3个单韵母i u ü，能够读准音、认清形，并能正确书写。2．能够直接读出i u ü的四声。 教学重难点：读准i u ü的四声。 教学准备：挂图、卡片。 第一课时 一、复习活动 认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。 a——嘴巴张大，女孩脸蛋 a a a， o——公鸡打鸣o o o， e——一只白鹅e e e。 二、教学语境歌 1．出示情境图。 （1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？ （2）讲一件，三个小动物之间发生了一个，，故事？ 2．教学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。 3．出示i u ü。 三、教学、写i u ü的音和形 1．教读i u ü （1）老师：小朋友们我们今天啊认识的几个新朋友就在这几幅图片
里面，我们一起来看看吧。 (2)、我们一起看第一个拼音字母i，i的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头；这个字母读“衣”：衣服的衣，一只蚂蚁“衣、衣、衣”，牙齿对齐。大家一起跟我齐读几遍。。。。。。。 (3)、我们一起来看第二个字母u，u的形状像乌龟的背；这个字母读“乌”：乌龟的乌，一只乌龟“乌，乌，乌”，嘴巴撅起“乌，乌，乌”。大家一起跟我齐读几遍。。。。。。。 (4)、我们一起来看第三个字母ü，ü的U像金鱼的身体，两点是它的两只眼睛。这个字母读：金鱼的“ü”，一直金鱼“üüü”，吹起笛子üüü。 （5）、好我们今天一下子认识了三个朋友，我们来再跟他们熟悉一下，哪个同学记住她的名字的，大胆的读一下。 （6）、学生再次交流，教师顺势引导编出儿歌。老师给这些小朋友的名字编成了一首儿歌，学完这个儿歌我们就能记住他们啦！ 牙齿对齐i i i ； 嘴巴撅起u u u ； 吹起笛子üüü。 2、写一写。 （1）昨天呢，我们一起和同学们帮a、o、e，三个小朋友找到了房子，今天i u ü也要住进去了，我们一起来看看吧！
汉语拼音iuv
汉语拼音i u v 教学内容： 1、i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。 教学目标： 1、读准3的韵母的读音及四声调 2、认清字形正确书写 教学重难点 教学重点，字形、读音、书写 教学难点 V的发音 教学过程设计 教师活动学生活动 1、回顾上节课的内容 a o e及其四声调的读，抽读 2、看图回答问题 老师将一段话，学生认真听并回答问题：哎呦正在屋前晒衣服，有一只乌鸦正站在池塘边上的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼。问：大家听到了什么，看到了什么，谁在干什么。 3、今天我们学习单韵母里的其他三位家庭 成员，i u v 4、学习i的发音，拿出衣服图，指导发音i （口开的小小的，嘴角向两边咧开） 观察i的字形，联想i的上面一点像什么 读i的四声 衣服的i，阿姨的i，可以的i，意见的i 学习i标音调的地方，想想和i有什么区别。想想为什么？ 反复练读 5、拿出卡片。看图，是什么 对，我们来学习另外一个单韵母u，发音和乌鸦的乌一样。 我们再来看看，u的字形和什么很像啊？ 回答的非常好。 练读u u u 6、拿出卡片v 学生回答 学生回答 跟老师读i u v 学习i的发音，跟读，熟读，体会口型 i的上面一点像人头，也像一根手指上面放拳头。 反复练读四声 因为声调就是一顶小帽子，带了帽子就看不见头了，所以有了声调，上面的一点就没有了。 学生回答：乌鸦 学生回答：和乌鸦站着的这个树枝很像。 学生反复练读
大家在卡片上看到了什么啊？ 对，鱼的第一声就是我们v的读音 小朋友跟老师一起读v v v 我们来看看v的字形和什么很像啊 7、同学们我们刚刚学了三个单韵母i u v 我们一起来读一读 8现在我们来读i u v的四声 有谁先来读一读i的四声 一起读 衣服的i，阿姨的i，可以的i，意见的i 学习i标音调的地方，想想和i有什么区别。想想为什么？ 练读u的四声 V的四声 学会后弄乱顺序抽读看到了一条鱼 学生跟读 和小鱼吐出泡泡很像 学生齐读 因为声调就是一顶小帽子，带了帽子就看不见头了，所以有了声调，上面的一点就没有了。 一起连读 学生回答
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音iu252;yw课堂教学实录
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《i u üy w》课堂教学实录 部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《i u üy w》课堂教学实录 2 i u üy w 名师教学设计片段 ◆借助课件学习声母y和整体认读音节yi (教学重点) 师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？ 生：能。(指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。) 师：我们给六个单韵母编了一首儿歌，我们来边拍手边念。(单韵母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，相亲相爱不分离。) 师：单韵母六兄弟中有一个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？(课件：y)这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读y，谁会读？
生：y y y。 师：请小朋友看图(课件：图)，图上的什么和声母y的形状相似？(大树闪动) 生：图上的大树像声母y的形状。 师：我们可以编一首儿歌记住声母y，谁能试一试。生1：树杈树杈yyy。 生2：小i的妈妈是大y。 师：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？ 生1：我会念：yi。 生2：我也会念：yi、yi、yi。 师：音节yi和小i一样，也有四个声调：yī、yí、yǐ、yì。(课件)怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。(放课件中的录音) 生：老师，我也会读，yī、yí、yǐ、yì。(学生自由起立朗读) 师：现在我们一起来做一个游戏，老师读音节，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yí，谁知道是哪个？
生：我知道。(学生上台指) (老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。) 师：认识了音节yí就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字，(课件：姨)你认识吗？如果老师给这个字注上音(课件：yí)你一定会认识的。 生：这个字是“姨”，“阿姨”的“姨”，yí。 师：对了，是“阿姨”的“姨”。那么，这个字念什么呢？(课件：衣yī) 生：是“衣”，“衣服”的“衣”。 师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。 (师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！) 赏析：声母y、w的教学是学生学习拼音的又一个难关，对于入校学习时间很短的孩子，在拼音的王国里不再是简单的认读。他们还要在认读的基础上开始初步的区分，从韵母到声母，再到整体认读音节，怎么样让孩子轻松地掌握是教师首先应当考虑的问题。因此，本教学片段，教师从为小i找妈妈入手，引出声母y。再到小i宝宝和大y妈妈站在一起，学习整体认读音节yi。教师又借助小i的四个声调，
部编版语文一年级上册拼音《iuüyw》教案设计
（封面） 部编版语文一年级上册拼音《IUüYW》教 案设计 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
小学一年级语文上册《iuüyw》教案 教学目标 1.学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。 3.掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。 教学重难点 教学重点：学会i u ü的音、形，能正确书写;2.掌握i u ü的四声。 教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 第一课时 课时目标： 学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。 2.学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 教学过程： （一）导入新课 1.在单韵母的小房子里，还住着三个单韵母宝宝，他们也想来和我们交朋友。大家欢迎吗？看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 2.出示学习目标（通过比赛的形式完成目标）
（二）学习单韵母i 1.【观察说话】看图说话。图上画的是什么？（图上画了一件衣服。）要求：说一句完整的话，用准量词。 2.【听音、发音】衣服的“衣”的发音和我们要认识的第一个单韵母宝宝i相同。老师示范发音，注意看清老师的口形——发音时，把嘴巴轻轻地张开，嘴唇不圆。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）【顺口溜】牙齿对齐i i i。（齐读。开火车。） 3.【记忆字形】i像什么？（生自由交流）在书上这件衣服里也藏着一个i，谁已经找到了？【儿歌】一竖占中格，一点在上边。 4.【书写指导】i玩累了，我们把他请回房间休息一下。他住在哪儿呢？ i的笔顺是先在中格写小竖，占满格，让他笔挺挺地站好。然后给他戴上小帽子。 （三）学习单韵母u 1.【看图说话】一只乌鸦在树上做窝。 2.【听音、发音】乌鸦的“乌”的发音与单韵母宝宝u的音相同。在读的时候我们要把嘴唇收成圆形，嘴巴中间留一个小孔。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。） 3.【记忆字形】图上的什么地方像单韵母宝宝u？（鸟窝像u形）你还觉得他像什么？（有点像我们喝水的杯子。）顺口溜：u像茶杯u u u。（齐读。） 【书写指导】u一笔写成，住在二楼。 （四）学习单韵母ü
部编版语文一年级上册《汉语拼音2iuüyw》教案
② i u ü y w 教学过程 第一课时 【课时目标】 学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、复习导入，揭示新课 师：同学们，我们已经认识了a o e 三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a 、o 、e 还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i 、u 、ü。（教师在黑板上板书i 、u 、 ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 二、整体感知，欣赏图片 1.引导学生观察情境图：（课件出示2：课文情境图）你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)
2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟在悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！ 三、图片引入，学习韵母 1.教学单韵母i。（课件出示3）启发学生观察：图上画的是什么？ (1)学生观察，看图说话。 (2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读) (4)记忆字形：i像什么呢？ (像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。) (5)指导书写i。 ①教师指导学生认识i的基本笔画：竖和点。 ②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。 写后请同学们说i的笔顺。 ③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。 ④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母u。 (1)（课件出示4：课文插图）学生观察，看图说话：图上画着什么？ (2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。 (3)教师示范发音， 学生听音，看口形。教学讲
汉汉语拼音练习题二
汉语拼音复习题（二） 班级___________ 姓名______________ 成绩_____________ 一、读一读，把整体认读音节涂成你喜欢的颜色。 yu shi er ri gu wu de ya jue yi 二、照样子组一组，再写下来。（14 ） a o e i u ü __ai 三、读一读，比一比，写一写。 ao——ou ei——ie ui——iu （）（）（）（）（）（） 四、填一填，读一读。( 8 ) ui（） j （） zh ou （） x üe （） ao （） n （） ai （） l （） 五、找出音节中的韵母写在括号里。 cai ( ) die ( ) mei( ) ya( ) nü ( ) zhui( ) qu( ) xue( ) kou( ) dui( ) jiu ( ) hao( ) 六、我会选(选择正确的读音)。 天t ián( )方fàn ( )京jīng( )电t ián（）t iān( )fāng( )jīn ( )diàn ( ) 七、我会连。将相对应的拼音、汉字连线。 瓜衣左足水飞牙走 yī zuǒzǒu guā zú yá shuǐfēi
八、认一认，在括号里填写音节。 小马飞机小鱼花朵你（）（）（）（）（） 九、写出下面音节的韵母。 Küi ( ) xut ( ) jú ( ) mǐn ( ) què ( ) j?ng ( ) hǔ ( ) jùn ( ) kǒu ( ) zhyng( ) qǔ ( ) lǜ ( ) 十、你能给拼音宝宝找到家吗？ un eng zhi c si p u wu yi q r iu ong ye yuan 声母： 韵母： 整体认读音节； 整体认读音节 16个 zh ch sh r z c s，自成音节后加i 。 yi wu yu 一无雨， ye yue yuan夜月圆， yin yun ying 隐云影。 五、声调
一年级语文上册汉语拼音2《iuǖyw》教案新人教版
2 i u üy w 设计说明 根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入，揭示新课 1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。 2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。 二、整体感知，欣赏图片 1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流) 2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！ 设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。 三、图片引入，学习韵母 1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？
(1)学生观察，看图说话。 (2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读) (4)记忆字形：i像什么呢？ (5)教学i的四声。 ①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)学生观察比较。 ②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。 ③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。 (6)指导书写i。 ①教师指导学生认识i的基本笔画。 ②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i 的笔顺。 ③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。 ④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母u。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？ (2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。 (3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。) (4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。) (5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。 ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。 ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。 ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。
二年级汉语拼音练习
汉语拼音字母练习题姓名： 一、写出下列字母相对应的大写字母。 a──( ) d──( ) h──( ) r──( ) n──( ) u──( ) f──( ) m──( ) i──( ) l──( ) j──( ) c──( ) q──( ) t──( ) b──( ) p──( ) y──( ) w──( ) 二、按字母表的顺序将下列字母重新排列顺序。 １、q r y g f b n s l k v p h x I b f g h i k l n p q r s v x y ２、o r t a c h v m n k d j f ua c d f h j k m n o r t u v 三、写出下列汉字的音序。 装（）跟（）请（）穿（）念（）衣（） 任（）渴（）漂（）水（）风（）为（） 同（）学（）象（）南（）站（）门（） 四、选择正确的一项，将序号写在括号里。 １、“个性鲜明”四个字音序分别为（）。 A、g x x m B、g x x m C、g x x m ２、下列说法有错误的一组是（）。 A、“努力学习”中“努”和“力”的音序都是“ｌ” B、“热爱集体”四个字的音序分别是“r a j t” C、“智力”的“智”，音序是“ｚ”而不是“zh” ３、下列字母排列顺序正确的一组是（）。 Aａ、a c j q B、r b h y C、v g t s 五、按顺序填出大写字母。 A（）（）D（）（）（）H（）J（）L M（） O（）Q（）S（）U（）W（）（）Z 六、按汉语拼音字母的顺序，把下面的大写字母排列起来。 J D N L B Z H M K Y X U P R S O T C A E G F Q W I V 七、写出相应的大写字母。 z（）c（）g（）n（）i（）e（）
一年级语文上册汉语拼音第二单元测试题及答案
一年级语文上册汉语拼音第二单元测试题及答 案 àn shùn xùtián xiěshēnɡmǔ 一、按顺序填写声母。（14分） b（）m （）（）（）n （ ）（）（）h j （）x （）（）sh （）z （）（）（）w xuéxíshùn kǒu liūzhǎnɡwòde pīn dúɡuī zé 二、学习顺口溜，掌握“ü”的拼读规则。（6分） j q x三兄弟，和ü相拼把点去。 小ü小ü有礼貌，见到j q x就脱帽。 j q x真稀奇，从不和u做游戏。 j ü（）q ü（） x ü（） zhào yànɡzi xuǎn yīn jié 三、照样子选音节。（10分） guāguɑqiāzhuās ō ǜǚx j u ǔù 例：r u o （ruo ）shuō（sh）（u）（ō） q i ā（）jù（）（） g u ɑ（）suō（）（）（ ） zh u ā（）xǔ（）（） bǎzhěnɡtǐrèn dúyīn jiésònɡhuíjiā 四、把整体认读音节送回家。（10分）
üzhi wu i q guɑri shūci xu yu mɑy kàn tútián shēnɡmǔ 五、看图填声母。（14分） w l h d k sh s z zh ēǒu ǎi ōu én i íiu kàn túxuǎn yīn jiéxiězài kuòhào lǐ 六、看图选音节写在括号里。（8分） héhuāmóɡu xīɡuāpínɡɡuǒ（）（） （）（） xiěchūduìyìnɡde zhěnɡtǐrèn dúyīn jié 七、写出对应的整体认读音节。（12分） s （）z （）r （）zh （）ch （）sh （）zài pínɡɡuǒxiàtián shànɡhàn zìde pīn yīn 八、在苹果下填上汉字的拼音。（7分）