最大的书教案教学设计(人教版二年级下册)

最大的书教案教学设计(人教版二年级

下册)

最大的“书“

教学过程，

一、谈话导入，板书课题:

师：孩子们平时喜欢看书吗？最喜欢看什么书？（生谈）师：看来，孩子们都非常爱读书。你们知道吗？读一本好书，就像是和许多高尚的人谈话，它能带我们环游世界，能让我们在知识的海洋里尽情地遨游。今天，咱们要和一个叫川川的小朋友一起去读一本最大的书，书里藏着许多有趣的秘密呢！现在伸出小手跟老师一起板书课题。

板书;最大的书。(故意漏写双引号)

学生纠错:书没加双引号。

师顺势问:书为什么加引号呢？（书指的是岩石）看来同学们通过课前的预习已经找出了答案，真了不起！老师还想考考你们是不是认字小能手，同学们有没有勇气接受老师的挑战？

二、初读课文、识记生字。

1、生词朋友排着队出来了，谁愿意把这些字读给大家听，有两个字读得特别准。“册、质”。地质勘探队员：是干什么的？同学们一起来读读。

2、去掉了拼音这些词语你还能读准吗，真了不起，让

我们一起来读读吧。

3、老师这儿还有一个有趣的字，出示竹简图，猜猜它

是今天学的哪一个字？对了，古时候没有纸，人们把字写在

竹片上。再用绳子把它穿起来。慢慢的就演变成这样，我们

的祖先根据事物的形象就造出了奇妙的汉字。这样的字就叫

象形字

出示课件。演示册的变换。瞧，咱中国的汉字多有趣呀。

4、指导写字：出示课件，田字格中的“册”字

今天我们就来写这个“册”字。请同学们仔细观察田字

格中的字，怎样才能把它写漂亮你想提醒大家什么。指生说

第一笔起笔是竖，然后过渡撇，过渡要自然第二部分比第一

部分要稍胖一些。左右要紧凑。横要从横中线起笔，要写长

一些

师范写，小手举起来，跟老师一起写。

生练写，注意写字的姿势，头正身直足平臂开，在课后

的田字格中认真地写一个。

实物投影仪展示学生书写的生字。这位同学把撇写的很

舒展。这位同学字的结构很匀称。

同桌互评。写的好的画五角星。

三、细读感悟

1、我们通过读课文，知道了最大的书指的是岩石，你

是从课文中哪句话知道的？谁来读一读！

课件出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？说他哪儿像书呀？

课件出示岩石图像。

对他们多像啊，所以地质勘探员叔叔肯定的说岩石就是书，而且你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？谁来试着读一读叔叔肯定的语气。

看着大屏幕谁再来读一读。

2、过度：这本厚厚的书上有什么呢？请同学们读读课

文的5-8自然段。

（1）自读

（2）汇报交流

这本厚厚的书上有什么呢？你来告诉大家。师：哪些句

子告诉我们岩石书上有字呀？指生读。哦，雨痕，波痕，矿

物就是字呀，他们是什么样的。我们来看看吧。

出示课件。相关句子。

师说：这圆圆的是雨点留下的脚印，雨痕，这是波浪的

足迹波痕，这些闪光的，透明的是矿物。是呀，多神奇，多

有趣呀。赶快读一读吧！（多有意思呀，还有同学想读）师：不仅有奇妙的字，这本书上还有漂亮的图画呢？快

点找一找有哪些漂亮的图画。有树叶、有贝壳、还有小鱼呢！同学们还想看看吗？

出示图片。

这些图画说明了什么呢?请你来读一读。师：啊，真么

想到，这么神奇呀，谁还想来读读。配乐读。

3、这本岩石书可真有趣真神奇呀！读这本岩石书又有

什么用呢！指生说。

在出示句子指名读：用处可大哩！它能告诉我们，哪里

埋着煤炭，哪里藏着铁矿-----把这本书读懂，就能为祖国

找到更多的宝藏。！除了煤矿铁矿还有哪些宝藏呢？哪里藏

着------哪里藏着------指生说。

这里面藏着一个多音字谁能找到他。

地球妈妈除了有煤矿铁矿还有哪些宝藏。

师：还远不止这些，像金矿、石油、镍矿这些都是宝藏。地球真是一个大宝库。读懂这本书用处原来这么大呀！板书：用处大。齐读！你觉得这本岩石书和我们平时读得书有什么

不一样。这是一本神奇的特殊的书。怪不得课题要给书加上

引号呢。

师：大家看，在这个故事中，川川问了这么多问题，你

能从书中找到吗，读一读。（出示问题）你觉得他是一个怎

样的孩子？（善于提问、打破砂锅问到底）这就是刨根问底。正是因为他刨根问底，所以他才获取了这么多知识。

川川学到了这些丰富的地质知识以后高兴地说，等我长

大了，也要读懂这本最大的书！你能猜出川川长大以后想干

什么吗？

四、总结

其实，在大自然中，不仅岩石是一本书，日月星辰，风

云雷电，山川树木，花鸟虫鱼就是一本本神奇、有趣的书！

大自然就是一本读不完的书！同学们，让我们走进大自然吧，相信我们会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。同学们课下

可以读一下《自然百科全书》。这节课就上到这里，下课。

陈翠翠

部编版小学二年级下册语文教学设计(全册)

部编版小学二年级语文下册第一单元教学设计第1课《古诗二首》教学设计教学导航【教材分析】《村居》是清代诗人高鼎所作，主要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快情景。诗人采用了白描的手法，语言朴素、诗情淳厚、意境悠远、寓情于景。第一句写“春之景”：通过“春草初长、黄莺飞鸣、杨柳拂堤”三种典型事物为我们呈现出一派生机勃勃的早春图。第二句则写“童之乐”：通过放学归来的儿童，迎着春风放飞风筝，尽情地、快乐地享受春天的美好。这首诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣，字里行间流露出诗人对春天来临的喜悦与赞美。诵读此诗还可以激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情愫。《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。【作者简介】高鼎(1851-1861)，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。贺知章（659～约744）唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。证圣进士，官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒，性狂放，与李白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。

【教学目标】 1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。 5．培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。【教学重点】 1. 会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2. 正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。【教学难点】通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。【教学准备】 1.搜集诗歌、作者的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字和图片等。 2.课件。【课时安排】 2课时教学过程第一课时一、揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用

最大的书教案

最大的书教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

《最大的“书”》教学设计教学目标： 1．有感情地朗读课文，读好人物的对话。 2、了解地质方面的有关知识。教学重难点： 1．有感情地朗读课文，读好人物的对话。 2．认识岩石这本书，了解地质方面的有关知识。教学方法：自由读交流探究教学准备： PPT课件一、导入 1、复习字词 2、我们昨天已经解决了19课的生字和词语，今天我们来解决昨天同学们提出的问题，还记得昨天的问题是什么吗(举手回答)PPT出示：1、地质勘探队员是干什么的2、最大的师什么 3、“书”为什么要加引号）二、解决问题 1、带着问题齐读1---4自然段。（师：你发现了什么点名回答）地壳运动，地质结构，地质勘探队员是干什么的 2、分角色朗读1---4自然段，师评价，从他们的朗读中你知道了什么（生：最大的书是岩石。师：你从哪里看出岩石就是书读相关语句。）（板书：岩石）师：现在知道“书”为什么要加引号了吗

（ppt出示第四自然段）师：想看看这本书是什么样子吗PPT出示图片4张） 3、我们平时看的书上有什么（生：字画）让我们来看看这本岩石书上有什么分角色朗读5---8自然段，其他同学思考。（评价，点名回答问题，并找出相关语句读一读，齐读第六自然段） 4、（板书：字）师：岩石上的字指的是什么请同学找出相关语句读一读，齐读。（板书：雨痕、波痕、矿物）想看看岩石上这些字是怎么样的吗师：岩石上除了有字，还有什么点名读，齐读。（PPT出示第8自然段；）（板书：画）师：让我们看看这些岩石上的树叶、贝壳、小鱼是怎样的。（PPT出示图片三张）这些树叶和我们平时看到的有什么不同师：这些树叶、贝壳、小鱼在岩石上是怎么回事呢（化石） PPT出示“我知道”第一自然段，点名读，齐读，对于化石你了解些什么呢师：对于化石，我们都难以回答，我们可以怎样去寻找答案呢 PPT出示问题：这些树叶、贝壳、小鱼出现在岩石上说明了什么齐读问题。师：同学们能在下面的课文中找到答案吗点名读课文第10自然段。（生读课文）师：从陆地变为海洋，又从海洋变为陆地，这就是地壳运动。 PPT出示动画，师讲解，生看动画，你感受到了什么师：地壳运动很漫长，从课文中找出体现时间漫长的词语（很久很久以前、很多很多万年）

最大的“书”教学设计教案

《最大的“书”》教学设计浙江省义乌市私立群星学校谢赣莺【教学目标】１、会认１０个生字，会写１２个字。２、有感情地朗读课文，读好人物的对话。３、激发探究自然知识的兴趣。【重点难点】１、重点：认字、写字、朗读课文。２、难点：入角色朗读，读好人物的语气。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。【教学准备】投影仪、生字卡片。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时一、导入１、出示课题：最大的“书”。

２、生读课题，质疑。二、初读课文，识记生字１、读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。２、勾画喜欢的词语、不懂的字词。３、学习生字： ⑴和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的 ⑵全班交流。 ⑶游戏识字。 ⑷和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。 ⑸说说自己帮同桌纠正了哪个音，全班对这些音节再读一读。三、写字指导半包围结构的字：“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋”。四、质疑读了课文有什么不懂的地方吗或者提出问题考考大家对于学生提出的字词。可以当场叫学生补充理解。第二课时一、复习检查认读词语认真奇怪闪光透明宝藏足迹创根问底二、朗读感悟

１、针对上堂课提出的问题，让学生在读中悟，在交流互动中有所得： ⑴自由读。你在文中能解决同学们的哪些问题。 ⑵小组交流。 ⑶全班交流，互相补充，教师相机点拨。２、演中悟： ⑴同桌合作演一演。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。 ⑵朗读展示。３、猜中想：你能猜出川川长大以后想干什么吗说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗你想学他吗三、积累运用１、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗你会填吗如：宝石──石头化石──石英高山──山岭大山──山川大地──地球土地──地图２、问句： ⑴哪里有书啊 ⑵这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗 ⑶这能说明什么呢３、感叹句： ⑴它们都是字呀！ ⑵太好了，太好了！

人教版小学二年级上册音乐教案

人教版小学二年级上册音乐教案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

二年级音乐上册教案第一单元第一课时教学目标： 1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。 2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。教学难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。教具准备：电子琴、录音机、磁带、教学挂图、学生自制的头饰。教学过程：一、组织教学 1．课前律动表演《小动物模仿操》，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。 2．师生问好二、新课导入 1．师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。”（出示教学挂图，师边放录音边讲自编的童话故事。） 2．引出歌名《大鹿》师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。三、新歌学习 1．播放录音范唱带。 2．歌词学习。（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。 3．学唱歌曲（1）师弹琴，学生小声跟唱。（2）难点处理：

最大书的优秀教案

最大书的优秀教案最大书的优秀教案第一课时同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：最大的“书”）我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。合作识字，听读课文 1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。 2.老师用生字卡片检查识字情况。 a.出示带有拼音的词语。地质勘探队员岩石一册书厚厚的刨根问底煤炭宝藏脚印雨痕 b.去掉拼音读词语。 c.认读单个生字，用生字扩词。 3.送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读） 4.小组内相互听读课文。一人读一段，在读书中巩固生字。

朗读感悟 1.指名分段朗读课文。 2.老师范读或放课文朗读的录音。 3.感知内容。 a.课文里说的“最大的`书”指什么？ b.课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）质疑问难让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二课时深入阅读中解决。指导写字 1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。 2.说说这些字的特点。（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；“埋”“刨”左短右长） 3.老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。第二课时朗读感悟 1.分角色朗读，老师指导学生读好对话。 2.读读说说。川川向叔叔问了哪些问题？叔叔是怎么说的？叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？说话训练

二年级数学下册教学设计

二次复备二年级数学下册教学设计洪水学区数学备课组教学内容北师大版小学数学二年级上册第93-94页。教学目标 1 .进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算。 2.能根据具体情境，提出有价值的数学问题并列式解答。教学重点根据具体情况提出问题并正确列式解答。教学难点同一幅情景图，观察角度不同，提出的问题也不同。教学方法分析、练习、尝试教具准备多媒体课件教学过程一、走进数学，亲近数学。 36名同学做操

二次复备 1.如果每排9人，可以站几排？ 2.如果每列4人，可以站几列？ 3 .要想站成方队，每排（）人，每列（）人。二、激活巧思维，送你金钥匙。同学们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果收回到自己的家里。今天老师就带大家一起去王大爷家的小院里去看看，看看王大爷家今年收获了哪些果实。（课件播放情境图）三、合作交流，探究新知。 1?请同学们仔细观察“农家小院”从中得到了哪些信息？ 2.根据信息你能提出哪些可以用乘法和除法解决的问题？ 3?小组讨论，把结果记录下来，每小组请一名代表交流。 4?交流后，整理信息。（1）今年接了20个南瓜，每筐能装4个南瓜，需要装几筐？（2 ）墙上挂了6串玉米，每串玉米上有8根玉米, 墙上挂了多少根玉米包？（3）有12只兔子，装在4个笼子里，平均每个笼子住几只兔子?

二次复备 (4)有54个柿子，每盒装6个，需要几个盒子？ (5)青椒高7厘米，黄瓜高35厘米，黄瓜的高度是青椒的几倍？ 5.大家提出了这么多问题，你们能不能把它们解答出来呢？ 6?小组内完成，教师巡视指导。 7?集体交流，说说你是怎么想的？ 8?小结：今天，我们参观了王大爷家的“农家小院” 同时我们用学到的知识解决了一些数学问题，那么在我们的生活中有很多可以用乘法或除法解决问题，希望大家去尝试解决。三、尝试练习，初显身手。完成课本第94页第1---2题。要求学生先看清图意，再提出问题，然后解答。全班集体交流。四、应用新知，拓展练习。 1?玩足球的有32人，每4人一组。一共分成了几组？ 2.跳绳的同学有7人，每组有4人。跳绳的一共有几人？ 3.小红今年8岁，爷爷今年62岁，明年爷爷的年龄是小红的几倍？

人教版小学二年级上册音乐教案

师：“小白兔被谁救了”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。” （3）教师教唱四、歌表演： 1、学生听歌曲，自由表演；老师表扬做的好、有表情的学生。 2、老师带领学生根据歌词意思自己创编动作：六、总结下课：你们表演得太好了，通过学习歌曲和表演，我们明白了一个什么道理呢（团结起来力量大，团结友爱，乐于助人，遇到事情不胆小，要勇敢等等。）教学反思：第二课时欣赏歌曲《永远住在童话里》教学目标：通过聆听，感受歌曲欢快、诙谐的情趣。表演童话故事。教学重点、难点：主旋律的音准、培养学生创编的能力教学准备：电子琴、多媒体。教学过程：一、组织教学 1、在音乐声中，拍手进教室。 2、师生问好。二、基本练习 1、发生练习： 1 2 3 4│5 —│5 4 3 2│1—‖ 鲜花爱雨露， lu lu lululu。三、导入：同学们，你们愿意听童话故事吗你能讲童话故事中的主人公介绍给其他的小朋友吗同学们知道的故事人物真多，接下来，老师将要把你们带入到美丽的童话世界，你们去哪里寻找更多的童话故事和童话人物。四、欣赏歌曲《永远住在童话里》 1、教师播放多媒体，聆听歌曲范唱看动画人物。提问：歌曲中都唱了哪些童话人物 2、聆听歌曲第二遍，感受的速度与情绪。 3、让学生了解这是首合唱曲。 4、你能模仿歌中唱到的动画人物吗听歌曲，任意表演你喜欢的动画人物。感受歌曲欢快、诙谐的情趣。五、童话故事表演 1、喜欢相同童话故事的小朋友到一组，选择喜欢的童话，在音乐背景下排练，

《最大的书》教案

<<最大的“书”>>教学设计教学目标： 1、会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个生字。 2、有感情地朗读课文，读好人物的对话体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。 3、激发探究自然知识的兴趣。教学重点: 学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解"书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。学情分析：这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。.课文语言简洁以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书。的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。二年级的学生已具有一定的自读能力，语言表达能力、想象能力和阅读能力等均有所发展，也掌握了一些学习方法，而且学生对自然科学类题材的课文很感兴趣，但是他们的思维还以形象思维占主导。让学生通过多种形式的朗读感受课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。教学过程：一、谈话导入

同学们，大自然有许多美景美丽的日月星辰，漂亮的花草树木，蜿蜒的小溪，波澜壮阔的长江黄河，飞流直下的瀑布，大自然赋予我们这么多的美景，还创造了许多奇形怪状的石头，今天我们就学习下一课，板书课题:最大的书一起欣赏美丽的风景图片，让学生观察老师写的板书与课文题目一样吗？（老师的板书中书没有加引号，彩笔标注引号。）这里的书为什么加引号呢？我们一起来学习找到答案。二、读书感悟 1、多媒体听课文朗读 2、自读课文，边读边标出自然段。 3、多媒体出示生词，开火车读，然后齐读。宝藏痕迹岩石地质勘探煤炭铁矿厚厚的一册书脚印刨根问底三、小组合作，探究讨论 1、小组合作讨论，本填写答案 2、书的特点是什么？(有字，有画，一层一层的) 为什么说岩石是书？指导朗读，及时给予鼓励。 3 师生合作分解色朗读课文。教师读叙述的语言，女生读川川的话，男生读叔叔的话。要求读准字音，读出人物对话的语气。4、这本书里有什么？ 5有字（板书字）。叔叔是怎么说的？出示对话，指名读。（高兴的）

人教版小学二年级上册音乐教案(全册

年级二年级学科音乐主备人课题《大鹿》《永远住在童话里》《糖果仙子舞曲》教学目标1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。 2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。教学重难点学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。教具准备钢琴录音机导学过程二次备课一、新课导入师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。”（出示教学挂图，师边放录音边讲自编的童话故事。）引出歌名《大鹿》。为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。二、新歌学习 1．播放录音范唱带。 2．歌词学习。（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。 3．学唱歌曲（1）师弹琴，学生小声跟唱。（2）难点处理师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。” 4．歌词处理录音范唱，学生仔细聆听后讨论怎样唱才能体现出小兔当时的紧张心情。 5．分角色演唱并模仿小兔、猎人和大鹿的动作。四、创编表演 1．学生分组进行创编表演。 2．播放教学磁带，学生戴上头饰上台展示创编的成果。

导学过程二次备课五欣赏《永远住在童话里》 1．聆听歌曲（1）播放《永远住在童话里》动画。初听歌曲，学生整体感知歌曲所表现的内容和音乐。学习要求：认真聆听歌曲中提到了哪些童话故事，是否听过这些童话故事？（2）了解歌曲中所唱到的童话故事。六欣赏《糖果仙子舞曲》观看芭蕾舞剧片段，了解柴可夫斯基年级二年级学科音乐主备人

最大的书教学设计教案

19 最大的“书”（第一课时）学习目标: 1、会认10个生字，会写5个生字。 2、揭题提问，解决最大的“书”指什么？书中有什么内容？ 3、读好人物的对话，体会叔叔对岩石的情感。教学过程：一、谈话导入，课题设疑: 1、（教师手拿书)小朋友们看这是什么?(书)今天老师向大家介绍一本最)故意漏写双引号书。板书：最大的书。( 大的学生纠错:书没加双引号。师顺势问:为什么加引号: 2、看了课题，你有什么问题吗？预设：最大的“书”指什么？书里有什么内容？书有什么作用？其余随文解答。二、初读课文，学习生字。 1、（1）学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。不认识或学过忘了的字打△，问同桌。不理解的地方打？（2）、思考:最大的书指的是什么? 2、检查自学情况

（1）最大的“书”指的是什么？抽生说出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？结合书本插图，齐读 3、学习生字 (1)请出我们的生字宝宝，出示生字，指名学生读准字音。 (2)交流识字体会，说说你记住了哪个字？是用什么好办法记住的？说一说。（3）巩固生字。开火车读（4）你喜欢哪个词语，就读读它吧！出示：地质勘探队员岩石一册厚书刨根问底印痕煤炭宝藏抽生读，词语释疑，齐读 4、送生字宝宝回家:学生再读课文，解答简提出的小问题。 5、检查读书情况。一人读一自然段。三、细读课文，探究内容岩石这本书里有什么内容呢？课文哪几个自然段提到了呢？请你把它找出来读一读吧！抽生答，随机出示文字： 1、有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波浪；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字啊！回答时叔叔会怎么说？请你试着读一读，抽生读，评议，齐读 2、有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！

《最大的“书”》教案

《最大的“书”》教案一、谈话导入１你们读过哪些书？书是人类的朋友，今天老师带领大家再去认识一位新朋友，来读一本最大的“书”。请同学们伸出右手随老师一同书写课题。２读了课题，你有什么新发现？有什么问题要问题？（这是一本怎样的书呢？）３快点打开书认真的读课文。遇到生字新词按照课下注音多读几遍。二、认读生字，读通课文。 1、小黑板出示词语，指名认读，集体纠正。地质勘探岩石一册厚厚的脚印雨痕煤炭宝藏铁矿刨根问底学习多音字：藏学习生字―― 2、开火车朗读课文。三、朗读感悟 1、这本最大的书上为什么要加双引号？板书“岩石” 2、指导学习“岩” 出示卡片认读，组词，造句，识记方法，书写要领。教师板演，学生书空。 3、这篇课文的哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？

刨根问底是什么意思？（寻根究底就是无论如何都要问个清楚.... 就是打破沙锅问到底的意思） 4、这本最大的书是岩石，你奇怪吗？川川奇怪吗？让我们奇怪的问问。出示问话，指名读，读出问话的语气。“叔叔，您在看什么？” 5、哪位地质勘探队员叔叔来告诉我们这个奇怪的问题？出示叔叔的话，指名读。（高兴的语气） 6、这本书里有什么？ 7、有字（板书：字）。叔叔是怎么说的？理解“矿物” 出示对话，指名读。（高兴的） 8、“你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”换种说法理解。 9、有画（板书画）。叔叔是怎么说的？出示对话，指名读。（更高兴） 10、理解：“鱼化石”。 11、岩石上的图画能说明什么？ 12、指名板演陆地变大海，大海变高山的平面图。理解在一块岩石上有树叶又有贝壳和小鱼的原因。 13、为什么会有这样的结果呢？出示我知道，齐读。 14、岩石这本书的作用大不大？出示叔叔的话。指名读。理解省略号的用法，还有什么用处？

最大的“书”教案

《最大的“书”》教学设计教材分析: 这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书。的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。学习目标: 1、会认10个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3、激发探究自然知识的兴趣。教学重点:学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解"书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。课前准备:课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板课时:三课时第一课时教学过程，一、谈话导入，板书课题:

大教师手拿书)同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书;最大的书。(故意漏写双引号) 学生纠错:书没加双引号。师顺势问:为什么加引号: [点评:"漏"是为了吸引学生的注意力，更有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪。这一做法得益于靳家彦教师。] 二、初读课文，学习生字。 1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的"书"指的是什么? 2、学生汇报思考结果师:大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。 3、学习生字 (1)出示生字卡片，指名学生读字音。 (2)交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说

一说。（3）巩固生字。指名读，开火车读 4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。 5、检查读书情况。一人读一自然段。三、理解词语。 1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。 2、师生释疑。对词语的理解作如下设计: 刨根问底:把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解"刨根问底"的意思。宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。【点评:新课程提倡"结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。，这个设计也是出于这样的目的。特别是对刨根问底的设计，既理解了词意，又指导了朗读，可谓一箭双雕。】四、指导书写。

最大的书教案教学设计

最大的书教案教学设计 19、最大的“书” 课前透视本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中，教师应加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现，体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。教学目标 1、会认10个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。教学重点认字写字，有感情地读好人物的对话。信息资料：

1、生字卡片 2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。教学时数：两课时第一课时切入举偶 1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？ 2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的！（板题）初读 1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。 2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，

新版部编版二年级语文下册教案-全册教学设计

部编版二年级语文下册全册教案 1、古诗两首之《村居》教学目标 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。课时安排 2课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字 1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2．小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。 3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。 6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。五、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。 2．连词认读生字。 3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5．学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》) 1、古诗两首之《咏柳》教学目的：

最大的书教学设计教案

最大的书教学设计教案 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时一、导入１、出示课题：最大的“书”。２、生读课题，质疑。二、初读课文，识记生字１、读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。２、勾画喜欢的词语、不懂的字词。３、学习生字： ⑴和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的 ⑵全班交流。 ⑶游戏识字。

⑷和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。 ⑸说说自己帮同桌纠正了哪个音，全班对这些音节再读一读。三、写字指导半包围结构的字：“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋”。四、质疑读了课文有什么不懂的地方吗或者提出问题考考大家对于学生提出的字词。可以当场叫学生补充理解。第二课时一、复习检查认读词语认真奇怪闪光透明宝藏足迹创根问底二、朗读感悟１、针对上堂课提出的问题，让学生在读中悟，在交流互动中有所得：

(完整版)人教版二年级数学下册教学设计

人教版二年级数学下册教学设计第一单元数据收集整理单元教学内容：义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《数据收集整理》第2～6 页单元教材分析：本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识。初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题。使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度教学目标：【知识技能】：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程能利用统计表的数据提出问题并回答问题。【数学思考】：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。【问题解决】：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析【情感态度】：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。课时安排：3 课时 1．数据收集整理............... 2 课时 2．练习..................... 1课时教学设计：第一课时：收集数据、认识简单的统计表教学内容：教材第2页的例1 和练习一的第1、2小题教学目标： 1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；

2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题； 3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系教学重点：学会收集数据，认识简单的统计表教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题教学过程：一、创设情境引入新课师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服。有下面4 种颜色，出示例1 中的四种颜色，选哪种颜色合适呢？生：选大多数同学喜欢的颜色师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？生：可以在全校的同学们中去调查一下生：全校学生有那么多，怎样调查呢？生：我觉得可以先在班里进行调查生：还可以现在组内进行调查师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。二、亲历统计过程体会收集数据的形式和过程 1、收集数据师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？生：自由发言师：我们可以采用举手、起立、画"√" 、" ○"作记号等很多方式来收集数据，但是这些方式中举手既快速又简捷，下面我们就用举手的方式来进行调查，请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时。喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？生：不能师：为什么？生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查。都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次，那好。现在我们开始举手调查 2 、整理数据师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了。老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？生: 自由发言师：你们真会想办法，那我们现在再举一次手。在这张表中统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？

最大的书教学设计模版

最大的书教学设计模版最大的书教学设计模版学习目标 1。会认读质等10个生字，会写册等12个字。 2。正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。 3。激发探索自然知识的兴趣。课前准备 1。生字词卡片。 2。化石和矿石标本。 3。学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。第一课时导入新课 1。启发谈话。你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今天学习的一篇课文就能帮助我们解决这个问题。 2。自读课文，初步感知内容。学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。 3。揭示课题，说说课题中的书为什么要加引号。课文中的叔叔是什么人？结合理解勘探队员。

朗读感悟 1。指名分段朗读课文。（在学生朗读过程中注意纠正错误的读音，指导读通难读的句子，直到把课文读正确，读通顺） 2。分角色朗读。（老师读叙述的语言，男生读叔叔的话，女生读川川的话。第二次男女生调换角色再读）分组读议让学生各自默读叔叔说的话，想一想下面几个问题： 1。叔叔为什么把这块岩石称作是一册厚厚的书？ 2。为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢？ 3。你知道读这本岩石书有什么用吗？除了书上说的，你还知道别的用处吗？在自读的基础上，小组内交流各自的思考结果。汇报交流 1。各小组派代表在班上交流学习结果，老师随机引导学生朗读有关课文内容，理解雨痕波痕等词语。 2。默读我知道，读后在小组里说说自己读懂了什么。第二课时认读词语卡片地质勘探队员一册书厚厚的岩石刨根问底煤炭宝藏脚印波痕

自读课文，相互交流 1。边读边思考：从叔叔说的话里，你懂得了什么知识？（读后先小组交流，再全班交流） 2。学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。（也可以由老师提供，学生阅读和传看）总结谈话读课文最后一段。你能猜一猜川川长大后想干什么吗？巩固识字，指导写字 1。复习本课要求认识和要求会写的字。 2。启发学生运用不同的.方法记住字形。（还可以让学生说说自己早已认识了哪些生字，是怎么认识的） 3。边利用课件演示要求会写的字的笔顺，边指导书写。（注意提示笔画、部件在田字格中的位置） 4。学生写字，老师随机指导，组织评议。拓展阅读绿色情报员植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。一大早，小燕子刚飞出去，就被小桃树拦住了。你能干什么？燕子问。我能预报农时。桃树对小燕子说，我一开花，农民伯伯就得忙着种谷子。好，算你一个。燕子说。

《最大的书》第二课时教案

第二课时教学目标： 1、通过学习，理解课文内容，激发学生探究大自然的兴趣。 2、有感情地朗读课文，读好人物对话。 3．了解岩石的作用及地壳的变化。 4．在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。教学重难点： 1、读好人物的对话 2、了解岩石的作用及地壳的变化 3、在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。教学过程：一、复习导入 1、复习生字词。 2、先回忆上节课所提出的问题：（○1题目中最大的“书”指的是什么？○2为什么“书”要加引号呢？○3这本书记载了什么？……）过度：想知道这此问题的答案吗？（想）让我们一起去学习课文吧。二、学习课文 1、学习第一自然段。（1）你读懂了什么？（2）你还有哪些不懂的地方？（3）我还给大家带来了一幅美丽的图画，你认识图中的人物吗？怎么称呼他们（结合图：川川、爸爸、叔叔）

过度：这位叔叔趴在一块大石头上看呀，看呀，这位叔叔就是地质勘探队员。 2、学习2—4自然段（1）最大的“书”指什么？（2）“书”为什么加引号呢？（3）结合图理解句子：“你看，这岩石一层层的，不就像一册厚厚的书吗？” （4）请齐读第1—4自然段，并用不同的语调、语气读出川川和叔叔的对话。过度：结合图，这岩石书一层一层的，就像我们日常用的书，一页一页的，我们的书上有字，这岩石书上有字吗? 3、学习5-6自然段（1）岩石上有字。 ○1看谁又对又快地在文中找出描写岩石上有字的自然段。（5、6自然段） ○2指名读5、6自然段。 ○3岩石上的字指的是什么？用“～” （雨点——雨痕波浪——波痕闪光的、透明的——物质）（2）这本岩石“书”真神奇，请带着神奇的语气来读5、6自然段。过度：岩石“书”上有字，多么神奇啊！岩石“书”上还有别的吗？（有） 4、学习7、8自然段

小学二年级语文下册教学设计

修改补充小学二年级语文课堂教学设计第一单元教学计划一、教材简析：本单元围绕“春天里的发现”这个主题，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。在语文园地里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。二、教材目标： 1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。 2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。 3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。三、教学重难点： 1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的能力。 2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。四、课时安排： 1、《找春天》……………3课时 2.《古诗两首》……………3课时 3.《笋芽儿》……………3课时 4.《小鹿的玫瑰花》……………2课时语文园地一……………3课时五、教学中应注意的问题： 1、本单四篇课文的语言都很优美，要让学生多读、细读、精读，让他们在读中理解内空，体会感情，陶冶情操。其中三、四两篇课文，如果学生有潜力、有兴趣，也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。

修改补充 2、本单元要求会写的39个生字中，有的生字（如“追”、“喊”、 “哥”、“骨”、“微”等）的笔顺、笔画，学生容易搞错，应注意细心指导。第四课中的“谢”、“渐”、“微’，是三个左中右结构的生字，要讲清这类字的书写要点（如每个字的各个部件都要写得相对瘦长一些，挤得紧一点）总之．笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难点，突出重点，有针对性，特别要关注学习有困难的学生，让他们也能切实掌握。 3、《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习，旨在让学生初步感知语言中的比喻，教学时可先让学生观察，再说说了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之间有相似处，就要予以肯定。运用比喻的好处和要求，也可以适当简单地讲一些，以加深理解和认识。在举例子的时候，应尽理举一些以前课文中出现过的例句。这样处理，学生容易理解。总之，要正确认识这次练习的宗旨，不能偏离教学要求。 4、本单元口语交际的内容，跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》有相似之处，不同的是：①这次训练在要求学生感知春天的基础上，进一步要求他们展开想象，这在认知的思维领域，其要求是明显有所提高的。②更注重对春天想象的一些新的“发现”。③一年级下册的口语交际只要求“说”，而这次不仅要求说，还要求在说的基础上将自己新的发现写下来。所以，本次训练的要求和形式及口语交际的角度，与一年级下册《春天在哪里》都是有许多差异的。老师们一定要认识这些差异，以便使自己的教学更有针对性，更有利于学生的成长与发展。 5、本单元语文园地中的“宽带网”，是本册教材在语文园地中新开设的一个栏目，全册共安排了三次。这一栏目的设置，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动性，培养他们自主学习的习惯和能力。训练时，应提前布置。并鼓励他们合作学习，共同探究。教学中则要让他们充分交流，并给以适当的评点。

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