青少年学生主体“越轨”行为成因教师主导预防和矫正论文

青少年学生主体“越轨”行为的成因与教师主导预防和矫正

的探索

摘要：青少年“越轨”行为的形成，有其是非不明，美丑不分，感情用事，好走极端等内因，也有问题家庭、社会不公、教育失衡等外因。在预防和矫正青少年“越轨”行为的教育活动中，只有既充分发挥教师的主导作用，晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒，又充分发挥学生的主体用用，才能完成转变人、培养人为社会主义现代化事业培养更多更好的建设者和接班人的教育使命。

关健词：分析“越轨”成因探索预防矫正方法

青少年学生风华正茂，思想活跃，精力充沛，勇于进取，让我

们看到未来世界的希望。但是，他们也承受着理想与现实、自由与纪律、内化与外塑、激情与理智等矛盾的撞击。在这些矛盾的作用下，他们的思想品德会逐渐得到升华，不断从幼稚走向成熟，同时也时常暴露出一些令人难以理解的“越轨”行为，小到粗言秽语，大到违法乱纪，扰乱社会。正确分析青少年学生“越轨”行为的成因、预防和矫正对策，对我们有效开展教育工作和青少年学生的健康成长无疑是大有裨益的。

一、青少年“越轨”行为的特征及其成因概述：

所谓青少年学生越轨行为就是他们超越学生守则、社会公德、

法律法规等社会行为规范，损人害己危害社会的行为。一般有以下特征：1、突发性：青少年学生容易感情用事，遇事不能冷静思考，