中图版地理七年级上全部教案

第 1 周 第 前言 （课、章、单元） 第 1课时

课题

与同学们谈地理

课型

新课

三维目标：【知识目标】通过事例、图片与资料的展示，使学生感知地理知识与生活的密切联系，激发好奇心和求知欲。 【能力目标】初步培养学习地理学科的读图识图的能力与习惯，渗透良好的学习方法的教育。 【情感目标】使学生初步懂得学习地理学科的重要意义——具备“地理的头脑”，指导更好的生活。 教学重点：1.认识地理与生活的密切关系。2.初步认识学习地理的方法。 教学难点：使学生理解学习地理科的重要意义。 教学方法：设问法、列举法 学生学法：欣赏法、举例法

教学过程：

新课引入：同学们在小学的学习中有学习过地理学科吗？可以说说一、两个地理事物或问题吗？——学生回答后教师做简单的评价（表扬说对的），小结:地理作为一门新的学科，它都研究一些什么知识内容的？让我与同学们谈地理—— 新课学习：1、引导学生学习—— （一）、生活离不开地理

（1）什么是地理？请说出一、两个地理事物或现象说明。 天气与穿着 天气与饮食 踢足球、游泳与天气…… （2）分析第2页四幅图片中包含的地理问题与知识

A 、床铺的摆放与气候

B 、日本渔产丰富的原因是临海的地理位置

C 、黑人擅长跑步的原因与其生活的地理环境密切相关

D 、江浙一带盛产丝绸的原因与当地的气候、地形相关

（3）图片展示：风土人情（服装、民居、节庆特点、饮食、运动等）与地理、工农业生产离不开地理——生活离不开地理，“一方水土养一方人”。 教学过程(续)：

（二）学习地理，为了更好地生活

（1）地理学科的研究范围包括：地形、气候、河湖、天文、生物、土壤、交通、工农业生产、城市、宗教等，研究领域非常广阔，可分为自然和人文地理两部分。 （2）、学习地理学科的意义：有两大意义“不仅……而且……” 尊重大自然的规律，做大自然的朋友

着重理解“地理的头脑” 因地制宜，扬长避短的含义 综合地分析问题 树立可持续发展的观念

（三）怎样才能学好地理学科？（补充）

主要有五点，包括上课、复习作业、预习与课外阅读、读图识图、联系实际，强调读图识图为本学科的学习特色与重点。

三、本课小结：以板书简述（略）

二次备课

问题导入教学主题，既可以引导学生思考，也可以引导学生参与课堂活动。

用身边的现象分析地理问题，更加直接，更加有吸引。

二次备课

具体跟学生说说学习地理的方法、意义。

四、布置作业：复习理解本节学习要点，预习第一章第一节地球与地球仪。

五、板书设计：

（一）、生活离不开地理

（二）学习地理，为了更好地生活

（1）地理学科的研究范围包括：领域非常广阔，可分为自然和人文地理两部分。（2）、学习地理学科的意义：有两大意义“不仅……而且……”

尊重大自然的规律，做大自然的朋友

“地理的头脑”

因地制宜，扬长避短的含义

综合地分析问题

树立可持续发展的观念

（三）怎样才能学好地理学科？（补充）

重点学会读图识图，平时多看图学习。精心板书，与学生一起建造知识结构，让学生明确知识的形成。

教学后记

第 1 周 第 一 （课、章、单元） 第 2课时

课题

第一章地球与地图 第一节地球与地球仪（一）

课型

新课

三维目标：【知识目标】1、了解人类认识地球形状的大致过程，会用地球的平均半径、最大周长、表面积来说明地球的大小，并能用语言描述其形状。 2、认识地球仪及其作用。

【能力目标】初步培养学生学会运用事例或现象与数据等来证明地球是个球体的地理思维能力。 【情感目标】使学生在学习的过程中感受人类勇于探索的精神，培养勇于进取，献身科学的精神。 教学重点：1.知道人类认识地球的大致过程2.识记地球的三个重要数据

教学难点：学会运用事例或现象与数据等来证明地球是个球体；比较认识地球与地球仪的异同及其原因。 教学方法：设问法、列举法、比较法、演示说明法 学生学法：读图法、观察法、比较归纳法

教学过程：

一、新课引入：我们每天生活的大地是什么样子的吗？它有多大？你是怎样知道的？我们的前人又是怎样认识大地的？——让我们一起来学习第一章第一节 二、新课学习：1、学生看书本第一章第一节. 2、引导学生学习——

阅读： “麦哲伦船队的环球航行”

学生回答后教师给于评价肯定与表扬，并作小结叙述：科学研究、真理探求是一个需要人类具有前赴后继、流血牺牲的努力，希望同学们从小树立为追求科学真理刻苦学习、

不畏艰难困苦的精神。

（23）生活中能用来证明是个球体的事例：

让学生说说体会认识，教师再作解析说明。

过渡：人类不仅很好地认识了地球的形状，还测量出了地球的相关尺寸，有哪些？

（3）地球的大小——三个重要的数据

地球的平均半径：6371千米 最大的周长：约4万千米 表面积：5.1亿平方千米

补充认识：地球的赤道半径6378千米与极半径6337千米有差距，因此地球是一个赤

道略鼓，两极稍扁的不规则的球体。

（二）地球的模型——地球仪 阅读文段，思考回答以下问题：

（1）人们为什么要制作地球仪？什么是地球仪？

（2）地球仪与真实的地球有什么区别？为什么会有这些区别？

学生回答后教师作简要的评价与叙述：因为地球是个很大的球体，要学习认识地球表

面的事物通过地球仪——地球的按一定比例缩小的模型去认识就方便可行；地球仪与真

实的地球最大的区别是地球仪是个规则的球体，而真正的地球是不规则的球体，之所以会这样那是因为地球仪跟地球相比少得多，制作出来的赤道半径与极半径相差非常微小（1米半径的地球仪相差不到1毫米）。 三、本课小结：以板书简述（略）

二次备课

以问题引入新课，引导性更强、更直接。 二次备课

举例尽量选用教材的事例，宜经典不

宜多。

此处可适当引导学生参与讨论。

板书上要注重知识结构层次，宜简不

宜繁。

作业布置应该精选题目，适当即可，不宜太多。

四、布置作业：

复习理解本节学习要点，预习第一章第一节地球与地球仪。完成练习册本节相关习题。预习经线与纬线的内容。

五、板书设计：

（一）、地球的形状与大小

（1）人类认识地球形状所经历的主要过程：

（天圆）地方——（天如斗笠，）地如覆盘——据太阳月亮形状推测大地是球体；麦哲伦船队环球航行证实地球是个球体——卫星照片确证地球是球体。

（2）生活中能用来证明是个球体的事例：

A.海边看帆船

B.月食

C．站得高，看得远

（3）地球的大小——三个重要的数据

地球的平均半径：6371千米最大的周长：约万千米

表面积：5.1亿平方千米

地球是一个赤道略鼓，两极稍扁的不规则的球体。

（二）地球的模型——地球仪

（1）人们为什么要制作地球仪？什么是地球仪？

（2）地球仪与真实的地球有什么区别？为什么会有这些区别？板书设计，理清教学思路，引导学生把握知识脉络。

教学后记

第 2 周第一（课、章、单元）第3课时

课题第一章地球与地图

第一节地球与地球仪（二）

课型新课

三维目标：【知识目标】在地球仪上比较认识经线与纬线的概念、形状、数量、长度、指示方向、零度的线等内容。【能力目标】初步培养学生学会运用地球仪及比较归纳的方法来学习地理知识的能力。

【情感目标】使学生在学习的过程中学会合作学习与探究，学会理论与实际相结合的学习求知精神。

教学重点：经线与纬线概念的正确认识

教学难点：理解经线与纬线指示的方向及零度经线的规定

教学方法：列表比较法、演示说明法学生学法：观察法、读图法、比较归纳法

教学过程：

复习引入：同学们上节课我们知道了人类认识地球大概经过了哪些过程？地球有多大，怎样形

容？什么是地球仪，有何用？——学生会答后教师作简要评价，引出本节新课学习：经线与纬

线

新课学习：

1、观察地球仪，认识：地轴、北极、南极、经线、纬线。

设问:地球仪上最多的是哪些线？地球上有吗？（经线与纬线，地球上有但看不见）

2、引导学生学习——看书本和观察地球仪，比较认识经线与纬线

经线纬线

概念

形状

线的数量

长度

指示方向

零度的线

3、学生合作学习填表，指名学生回答，教师明确正误并运用地球仪作演示讲解，展示相关表

格填写内容

经线纬线

概念略略

形状一个半圆一个圆圈

线的数量无数条无数条

长

度每条相等

不完全相等。由赤道向两极缩

短，赤道最长，两极最短；南北

纬度数相同的纬线长度相等。

指示方向南北东西二次备课

复习导入，目的是回顾已学内容，导入新学内容，把知识的承前启后，一脉相承直接摆在学生面前。

引导学生列表分析，地理事物的差异变得更加具体、可见。更容易理解与记忆。

二次备课

设问与列表相结合，引导与分析更有吸引力。

零度的线赤道本初子午线

补充解析：子午线与本初子午线

（板书）子午线就是经线，表示与时间相关的线（到地球自转是学习）；本初子午线就是零度经线，国际上规定经过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线为零度经线即本初子午线。要求学生在书本上找画出相关内容并在地球仪上找出本初子午线来。

（探究设问：为什么要规定经过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线为零度经线？引导学生思考：人类环球航行不少次为何只记载麦哲伦船队的？）

三、小结本节学习内容，板书如上表（述）所示。

四、布置作业：复习记忆本节学习内容，预习填写以下表格内容：

经线纬线

度数的划分

范围与记法

度数的变化

特点

划分的半球

与界线

半球的度数

范围

特殊的线

教

学

后

记

第 2 周第一（课、章、单元）第4课时

课题第一章地球与地图

第一节地球与地球仪（三）

课型新课

三维目标：

【知识目标】在地球仪上继续比较认识经线与纬线的区别（度数的划分范围、变化特点、划分的半球与界线、半球的度数范围、特殊的线等）。

【能力目标】继续培养学生学会运用地球仪及比较归纳的方法来学习地理知识的能力。

【情感目标】使学生在学习的过程中学会合作学习与探究，学会理论与实际相结合的学习求知精神。

教学重点：对经度与纬度划分范围及变化特点的理解认识；半球的划分与界线。

教学难点：理解经度与纬度划分范围及变化特点，东西半球的划分界线。

教学方法：列表比较法、演示说明法学生学法：观察法、读图法、比较归纳法

教学过程：

复习引入：同学们上节课我们学习了经线与纬线的哪些内容？

1、来看表格说说

经线纬线

概念

形状

线的数量

长度

指示方向

零度的线

2、什么是子午线与本初子午线？

过渡：其它的经线与纬线如何区分呢？下面我们一起来学习——

二、新课学习：检查预习填写的情况，指名学生到黑板写出各空格所填内容，教师明确正误，

并作相关的解析说明，展示板书：

经线纬线

度数的划分范围与记法由本初子午线向东、西各划分为0到

180度，记作：东经0°-180°E，西

经0°-180°W

由赤道向两极划分为南、北纬各0到

90度，记作：北纬0°-90°N,南纬

0°-90°S

度数的变化

特点度数由西到东（左到右）递增为东经，

相反为西经。

度数由北到南（上到下）递减为北纬，

相反为南纬。

划分的半球与界线20°W和160°E组成的经线圈把地

球划分为东、西两半球

赤道把地球划分为南、北两半球

二次备课

利用经纬网地球仪，引导学生仔

细观察经纬度的变化特点以及经

纬度的划分方法。

二次备课

教师列表，学生协作，一起完成

表格内容。

半球的度数

范围东半球：20°W--160°E

西半球：160°E--20°W

北半球：0°-90°N

南半球：0°-90°S

特殊的线0°，180°，20°W，160°E 0°，23.5°N，23.5°S，

66.5°N，66.5°S

探究认识：

1、经线圈——有两条相对（度数相差180度）的经线组成。如：0°-180°，20°W--160°E，20°E--160°W, 10°W--170°等。

2、东、西半球的划分界线为何规定经过20°W--160°E组成的经线圈？从地球仪或地图上找找看。

（参考答案：因为这个经线圈经过的陆地最少，基本在海洋上经过，对人类的活动的影响最少）

三、小结本节学习内容，板书如上表（述）所示。

四、堂上练习：读图说出下列各点的经纬度及其半球位置：

五、布置作业：复习记忆本节学习内容，继续完成堂上练习及其变式练习。引入经典题目作为作业，引导学生巩固知识。

布置作业，课后巩固提高。

教学后记

第 3周第一（课、章、单元）第5课时

课题第一章地球与地图

第一节地球与地球仪（四）

课型新课

三维目标：【知识目标】理解运用经纬网确定地球上某点位置的原理和作用。

【能力目标】培养学生学会在地球仪和地图上利用经纬网来定位的方法和技能。

【情感目标】使学生在学习的过程中学会合作学习与探究，学会理论与实际相结合的学习求知精神；培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。

教学重点：学会在地图和地球仪上利用经纬网来定位

教学难点：学会在地球仪上利用经纬网来定位

教学方法：演示说明法、举例法学生学法：观察法、读图法、练习法

教学过程：

复习上节课内容：展示下列表格，让学生填出。

纬线（圈）经线（圈）形状特征圆圈半圆

指示的方向东西方向南北方向

长度的分布赤道是最大的纬线圈相等

标度的范围赤道为0°，南北两极为90°本初子午线为0°度数的变化规律从赤道向南北两极逐渐增大从本初子午线向东向西各分作180°经纬度的表示法北纬用N，南纬用S 东经用E、西经用W

划分地球半球的界线赤道划分南北两半球20°W和160°E划分东西半球数量特征0°一90°0°一180°

讲授新课：

一、利用经纬网定位

引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？

（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。)

（可能有的学生能考虑到经纬网的知识了，让其举例说明一下，达到互帮互学的目的）

引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确地报出遇难轮船的位置，而及时地救援？

（学生运用经纬网知识，不难回答）

展示挂图：(经纬网)，在图上选出经纬网的交点A、B、C，点。

（让学生读出A、B、C点的经纬度数。及时纠正，辅导。)

引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？

展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数

（学生小组互相讨论找，达到互帮互学的目的。)

在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。二次备课

复习，温故而知新。加强学生对前面知识的理解。

联系生活现象生活知识分析地理问题。

二次备课

利用地理挂图、结合生活知识与经纬度特点，分析地球上典型地点的位置的确定方法。

A．俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44．4°S、150°W。

B．台风“桑美”的中心位置已经移至280°N、125．3°E。

强化训练：

组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。

经纬度数判断东西半球判断南北半球

30°E、20°N 东半球北半球

120°W、30°S 西半球北半球

10°W、87°N 东半球北半球

160°E、45°S 东西半球交界南半球

在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬线度数。（抢答、及时表扬、鼓励，

调动学生的积极性。）

总结全课：概括本节主要内容。

布置作业：完成练习册本节相关习题。

板书设计：

一、运用经纬网确定地球上某点位置

1、什么是经纬网？它有何作用，为什么有这个作用？它在哪些方面有用途？

2、如何在地球仪和地图上利用经纬度（网）来定位？

板书展示知识重难点知识框

架，让学生把握本节知识脉络。

教

学

后

记

第 3周 第 一 （课、章、单元） 第6课时

课题

第一章 地球与地图 第二节 地图（一）

课型

新课

三维目标：【知识目标】1．地图的三要素；2.学会应用在地图上表示方向的方法。3.学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。4.通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度。

【能力目标】教会学生能利用地图的三要素来识别其跟图片、景观图等；培养学生在地图上辨别方向的技能，学会在有经纬网的地图上辨别方向。

【情感目标】通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度 教学重点：培养学生在地图上辨别方向的技能，学会在有经纬网的地图上辨别方向。 教学难点：在有经纬网的地图上辨别方向。 教学方法：激趣法、练习法、图示讲解法 学生学法：读图法、合作学习法

教学过程：

一、新课引入：屏幕展示4幅图——2幅景观图、1幅示意图、1幅地图，问：这些是地图吗？为什么？-——学生回答后教师明确正误，引出地图的学习 二、新课学习

1、什么是地图？——引导学生从书本找找看（没有定义，但有与图、像片的不同的描述），学生答后教师展示板书：

地图——把地面景物进行选择或者综合，运用各种符号，按照一定的比例缩小以后表示在平面上的图形。

2、地图的基本要素：方向、比例尺和图例。

[用谈话法开门见山地切入主题，提高教学的导向性，并明确地向学生说明了学习内容。以习题的形式点明学生本节课应达到的学习要求，增强教学目标的直观性，也为学生自主探讨指明方向。] 2、 地图上的方向 （1）引导自学，交流合作

师：怎么做呢？请小组间合作探讨。（巡回指导学生阅读交流课本第14页至第15页“地图上的方向”这一框题内容） 阅读尝试，合作学习。

师：同学们，时间到，每个小组都准备好了吗？请上来讲解。 生：依次逐题分析，示范判别方法及答案。

师：引导总结，通常应用三类地图上的方向的判定方法。

生：在有指向标的地图上，按指向标判读方向，一般指向标的箭头指向北方，面对北方，背后是南，左

西右东；在有经纬网的地图上，首先要区分北纬、南纬，东经、西经。经线指示南北方向，纬线指示东西方向；在既没有指向标也没有经纬网的地图上，通常是“上北下南，左西右东”，进一步可以确定东南、东北、西北、西南四个方向。

[培养学生自学能力，能让学生发现的让学生自己发现，能让学生总结的让学生自己总结，多给学生创造机会，通过学习的成功感受学习的快乐，并通过竞赛性激励方式的实施提高学生的参与性，积极性。] (2) 知识运用，能力训练

二次备课

图片引入，吸引学生眼球。

设问，引导学生思考。

师生互动，一问一答。

二次备课

利用地图，对比三种

地图方向的判断，结

合教学设问，深入浅出引导学生学习。

师：大家都领会了吗，你坚信你能行吗，咱们不妨来个小测试，看谁先完成课本第15页活动题，并且答案正确。

生：先计时训练，再展示交流，核对答案。

师：真棒，大家作的都很不错，谁又技高一筹呢，咱们再进行一个抢答性反馈测试，一决雌雄。

1.在有指向标的地图上，要根据指向标定_______方。

2.在有经纬网的地图上，要根据_______定方向，经线指示_______方向，纬线指示_______方向。

3.读地图册“世界政治地图”，回答下列问题。

（1）中国位于亚洲的_______部，濒临太平洋，蒙古位于中国的_______部，泰国位于中国的

_______部。

（2）请你在图中找到长江、黄河，判断：长江、黄河的总体流向都是自_______向_______。

(生的回答及教师及时更正、点评略。)

[进行形式多样的训练，保证学生充分领悟和掌握地图上的方向的判读方法，还能及时地发现问题，针对出现的错误释疑，是学生达到课程标准的基本要求。]

（3）点拨矫正，讲解补充

师：在学习当中，我们还会遇到极地地图，你知道怎样判读方向吗？在生活当中，我们还经常遇到路口指示牌标志性地图，你知道如何识读吗？

生：探究依时间，学习情况酌情安排。

[依据上一环节学生掌握情况而定，不做过高要求，结合课堂情况有机渗透，只对部分特长生予以引导即可，因材施教，区分对待，最大限度地开发每个学生的潜能。]

三、延伸拓展，扩充视野

师：以上探究的都是我们有地图时如何判读方向，但是在生活中，我们还会遇到没有地图，大家知道如何判定我们所处的地点的方向呢？你有什么高招呢？

生：回答略。

[学生活中有用的地理，激发学生兴趣，培养学生应用意识与技能，对于学生有创新的方法及时肯定，增强学生地理学习的自信心，点到为止。]

四、合作交流，提高认识

师：经这节课我们学到了什么，你有哪些收获呢？

生：总结交流（略）。

[培养学生不断反思自我，养成良好自学习惯，树立学习效率意识，形成良好的学习态度。]

七、布置作业：完成练习册本节相关习题。结合典型题目

练习巩固，及时学与致用。

引导学生结合生活现象学习地理，更具体更直观。

教学后记

第 4周第一（课、章、单元）第7课时

课题第一章地球与地图

第二节地图（二）

课型新课

三维目标：

【知识目标】1、比例尺及其三种表示方式与用途.

2、理解认识比例尺大小与地图内容详略、表示的实际范围之间的关系。

【能力目标】学会看地图比较比例尺的大小，理解比例尺的大小与地图内容详略、表示的实际范围之间的关系，初步培养学生读图识图的能力。

【情感目标】使学生形成看地图读地图的良好习惯。

教学重点：比例尺及其三种表示方式与用途，理解认识比例尺大小与地图内容详略、表示的实际范围之间的关系

教学难点：理解认识比例尺大小与地图内容详略、表示的实际范围之间的关系

教学方法：读图法、举例说明法学生学法：读图法、思考练习法

教学过程：

一、复习引入：1、上节课我们学习了地图的哪个基本要素？——方向。

2、地图上判定（表示）方向的方法有哪几种？——三种，一般地图、有指向标的地图和有经纬网的地图。

二、新课学习（板书课题：地图的基本要素——比例尺）

（1）比例尺：图上距离比实际距离的缩小程度，又叫缩尺。

计算公式：比例尺=图上距离/实际距离（强调：比例尺无单位，其值<1）

练习：一幅广东省地图上测得四会市到广州市的直线距离是5厘米，而实际的距离是75千米，请问这幅地图的比例尺是

多少？（1/1500000或1:1500000）

（2）比例尺的三种表示方式

3、比例尺的作用——量算图上两地之间的实际距离。

练习：P17读图活动第3题

4、比例尺的大小

比例尺可写成1/a,a越大，即1/a越小二次备课

设计问题，引导学生回顾上一节课的内容，并自然引入新课。

新课学习，直接进入知识点定义的学习，结合练习直观分析。

二次备课

三种比例尺表示形式比较，容易分析与记忆。

练习：P17读图活动1、2、4，引导比较得出结论——

在同样大小的两幅地图上，比例尺越大，图上所表示的范围越小，

所反映的内容越详细；比例尺越小，图上所表示的范围越大，所反映的内容越简略。

（强调指出第一句下划线的是这个结论的前提条件，不能忽视）

三、小结：本节学习要点（略）

四、布置作业：完成练习册本节相关习题。地图上如何量算两地的实地距离，培养学生实际运用能力。

教学后记

第 4周第一（课、章、单元）第8课时

课题第一章地球与地图

第二节地图（三）

课型新课

三维目标：【知识目标】1、认识地图的图例和注记，记住常用的图例，明确注记的要求；2、认识地图的种类与用途，懂得如何选择地图。

【能力目标】培养学生在地图上识别图例和注记的技能，学会正确选择合适的地图。

【情感目标】通过认识地图的用途，学会正确选择合适的地图，懂得地理学科的知识是很有用的道理，激发对该学科的学习兴趣。

教学重点：1、认识地图的图例和注记，记住常用的图例，明确注记的要求；2、认识地图的种类与用途，懂得如何选择地图。教学难点：记住常用的图例，学会正确选择合适的地图。

教学方法：练习法、图示讲解法学生学法：读图法、合作学习法

教学过程：

【复习提问】

地图的基本要素有哪些？我们都学习过了哪些？（比例尺、方向和图例注记；已学习过了前两个，今节就学习第三个要素——图例和注记。

【新课学习】

练习：引导学生地图册的“中国政治地图”和“中国地形图”中的图例和注记。

二、地图的种类与用途

阅读P13-14，认识地图在地理学科中的重要性及其用途（从书本上找说出相关的句子）

重要性：被称为地理学的第二语言，是学习地理的重要工具。

用途：外出旅游、行军打仗、工程建设、航空、航海等都离不开地图。

五、地图的类型——多种多样（参看课本P18到P20）

1.按内容分：普通地图和专题地图

2.按表示区域分：世界图、半球图、大洲图......县图等二次备课

复习上一节的内容，并引入新课。

引入新课能容-地图的种类与用途

二次备课

地图的不同分类方法。

3.按比例尺分：大比例尺图、中比例尺图、小比例尺图

4.按制作的原材料分：树皮地图、石头地图、纸地图、电子地图、遥感影像图、卫星云图等。图片展示：电子地图、遥感影像图、卫星云图

练习：从地图册中找出普通地图和专题地图

补充认识：地图的历史和发展（图文资料展示）

六、如何利用地图查找自己需要的信息呢？（让学生来说说）

首先确定并获取你所需要的地图；

其次认真地看地图的图例；

最后，具体查找你需要的信息。

【课堂练习】1、单选题8题，并附讲解。

2、P21至P22复习题1~3题

【知识小结】框架图示第二节地图内容要点（略）

【布置作业】完成练习册本节相关习题。

教

学

后

记

第 5周第一（课、章、单元）第9课时

课题第一章地球与地图

第三节地形图（一）

课型新课

三维目标：

【知识目标】1、了解海拔和相对高度的概念，并能熟练应用。2、比较认识五种陆地地形。3、认识等高线及等高线地形图，理解其特点并能灵活应用。

【能力目标】正确区分海拔和相对高度，学会判读简单的等高线地形图。

【情感目标】通过判读简单的等高线地形图，懂得地理学科的知识是很有用的道理，激发对该学科的学习兴趣。

教学重点：海拔和相对高度的概念；五种陆地地形的特点；等高线定义及等高线地形图的判读。

教学难点：五种陆地地形的特点；等高线定义及等高线地形图的判读。

教学方法：演示法比较法图示讲解法学生学法：读图法、练习法

教学过程：

引入新课：同学们已经对地图的基本要素有了了解，实际上地球表面不是平的，而是高低起伏的。例如有高山、平原、海洋等等，这些地形是如何在地图上表示一目了然的呢？这就需要我们今天来学习第三节地形图

【新课学习】板书课题：第三节地形图

一、海拔和相对高度

要求学生从书本P23找读出其概念，并比较其异同。教师评价后板书示：

不同点相同点

海拔地面某个地点高出海平面垂直距离

相对高度某个地点高出另一地点

师：接下来让我们做三个练习题吧！

1.P23计算题。

2.P24计算题。

3.珠穆朗玛峰的海拔8844米，马里亚纳海沟水深11034米，二者的相对高度是（B）

A.2186米

B.19880米

C.9882米

D.1988.2米

二、陆地的地形

1、地形——地表各种各样的形态。

2、陆地基本地形：有山地、丘陵、高原、平原和盆地五种

3、齐读认识五种陆地地形（P25）

图片展示认识五种陆地地形，并引导进行列表比较：

五种地形的特点比较：二次备课

结合生活现象，引入新课。

比较法对比海拔与相对高度的异同。

思考解答：P25“思考”活动题

引申设问：1、要区分这五种地形，能否只凭“海拔高度”、“地表起伏程度”中的某一项来判定？（一般不能，平原除外；应该两者结合才能判定是那一种地形）

2、五种地形在地球上是否单独存在？四会市有哪些地形类型？以哪一种地形为主?（五种地形在地球上交错分布；四会市有丘陵、山地、平原、盆地等地形，其中以丘陵为最多）

三、等高线地形图

1、等高线——将一定范围内海拔相同的各点连接成线，就是等高线，它表示该区域中某一海拔高度的各个地点的集合。（看图示）

同理认识：等深线——海洋中深度相同的各点的连线。

2、等高线地形图——将某个区域的某种地形上的各点用等高线的方法绘制在同一个平面图上，就形成了等高线地形图。（图示）

引问：如何实现立体地形到平面地图的转化？

山地不同部位的等高线示意图（图示讲解）

缓坡——坡度缓，水平距离上的高度变化不大，等高线稀疏。

陡坡——坡度陡，在短距离内高度变化很大，等高线密集。

山脊——山脊中部高，两边低，等高线向低处突出。

山谷——山谷两边高，中间低，等高线向高处弯曲。

陡崖——陡崖的等高线重叠在一起，表示高度变化很大。

强调指出：山脊与山谷等高线的区别——谷高脊低；山脊的作用—分水，

常成为河流的分水岭；山谷的作用—汇水，汇水成河，常常是河流的水源地。

练习：1、读图说出字母所在部位的地形名称2、课本P26读图活动1、2、3题

3、课本P26思考活动题

【小结本节学习内容】板书述说（略）

【布置作业】完成练习册本节相关习题。

二次备课

引入地形的概念，通过列表比较不同地形的海拔高度、地势起伏状况，掌握不同地形的特点。

引入等高线的概念，引导学生了解等高线的特点、描绘、等高线地形图的描绘。指导学生掌握不同地形部位的判断方法。

教学后记

第 5周第一（课、章、单元）第10课时

课题第一章地球与地图

第三节地形图（二）

课型新课

三维目标：【知识目标】1、认识分层设色地形图的绘制原理和五种陆地基本地形的颜色表示2、认识地形剖面图的作用，学会其绘制方法。

【能力目标】培养学生学会判读等高线地形图和分层设色地形图，学会地形剖面图的绘画。

【情感目标】通过五种地形的等高线地形图与景观图的对照认识，使学生懂得地理事物就在身边，激发对该学科的学习兴趣。教学重点：五种基本地形的等高线特征与颜色的设定；地形剖面图的作用及其绘制方法

教学难点：五种基本地形的等高线特征与颜色的设定；地形剖面图的绘制

教学方法：读图法、比较归纳法、图示法学生学法：读图法、归纳法、练习法

教学过程：

【复习提问】读图说出各等高线部位的名称（如下图所示）

图表1

【新课学习】

一、分层设色地形图

1、在等高线地形图上，以一定次序的颜色、色调的变化来显示地势的起伏，这样的地图就是分层设色地形图。

常常用“陆高海深”图例来表示海拔高度的变化。

2、看书回答：国际上用什么颜色的变化来表示陆地上地势的由低到高的变化？用用什么颜色的变化来表示海水的由浅到深的变化？二次备课

通过读图练习温习前面所学的知识，导入新课。

重视绘图能力的培养，指导学生绘图。

3、如何绘制分层设色地形图？

4、由此可见，分层设色地形图与等高线地形图相比有何优点？——醒目，有立体感。

5、练习：P28复习题第1、2题

二、地形剖面图（P28阅读）

1、要求学生阅读了解：地形剖面图的概念、作用和画法

2、以图示讲解概念和绘制方法：

3、练习：把下面的地形剖面图补充完整教学过程需要进一步强调学生的自主学习，可以对学生进行分组探究。