“知己知彼”迎接新课程改革

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“知己知彼”迎接新课程改革

作者：王红明

来源：《新课程·教师》2010年第03期

摘要:数学难学是高中学生普遍反映的问题。一些在初中数学成绩较好的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩却呈下降趋势。不少高中数学教师强烈呼吁提高初中学生数学学习

的能力,以适应高中阶段数学学习。

关键词:有效兴趣方法品质

初高中数学相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,以及学习方法上都发生了突变,如何衔接初高中数学教学,提高高中数学教学质量是一个十分重要的问题。本人在初中任教过,对初中数学教学有一定的了解,现任教高中数学,从以下几个方面谈一些看法。(以下涉及教学内容为“苏教版”教材内容)

一、了解初中教材,衔接好教材内容

高中教师要熟悉初中数学教材和课程标准对初中的数学概念和知识的要求做到心中有数,

有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容,如不采取措施,查缺补漏,就必然会跟不上高中学习的要求。如:初中教材中对因式分解中的十字相乘法,对一元二次方程的韦达定理等要求不高,而高中数学对这些内容作为基本要求,所以在高中教学时要适当补充这些内容;又如:高中在讲授任意角的三角函数时可以从复习初中已学过的锐角三角函数引入。

二、利用学习兴趣,加快心理衔接

“兴趣是最好的老师”,而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。

在高中数学中要严格控制讲授的深度和进度,使大多数学生能消化接受,精心设计不同层次的提问素材,让每位学生有机会在课堂上回答教师的问题,使不同层次的学生都能有一种成功感,拓宽心理情境,使学生热爱数学。如听懂一节课,掌握一种数学方法,解出一道数学难题,测验得到好成绩等,老师都要对学生鼓励与赞赏,让学生体验到成功的喜悦,激发起更高的学习热情。

三、克服学习的依赖性,衔接好学习方法

初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一,学生依赖于套用教师提供的题型“模子”;第二,家长望子成龙心切,回家后辅导也是常事。许多学生进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动权。