强化管理夯实过程彰显特色培育精英

强化管理夯实过程彰显特色培育精英

佛山市顺德区第一中学申报广东省德育示范学校自评报告

第一部分百年名校魅力无穷

佛山市顺德区第一中学创建于1911年2月，至今已有整整100年的历史。2005年，顺德第一中学迁入新校址，新校占地面积为166706平方米，建筑面积为106680平方米，绿化面积为23280平方米，水体面积11361平方米。是一座人文与自然巧妙融合、古典与现代和谐统一的具有南国水乡特色的现代化花园式学校。

目前，学校有60个教学班，学生2939人，教职员工269人。其中，具有高级职称或研究生学历的教师100名，研究生课程结业的教师70人，市、区学科带头人23人，骨干教师56人。

一代一代的一中人不懈地探索和追求，百年老校积淀了深厚文化，逐步形成了“以人为本、持续发展”的办学理念和“为学生一生发展而奠基，为教师专业发展而铺路，为学校未来发展而改革”的办学思想，培育了“崇尚一流、追求卓越”的一中精神，铸就了“学会做人、学会求知、学会办事、学会健身”的校训，取得了辉煌的成绩：学校先后被评为首批广东省一级学校、广东省首批国家级示范性普通高中、全国现代教育技术实验学校、全国绿色学校、全国教育系统先进集体。学校高考成绩也非常突出，从2001年起，高考本科上线率超过88%，重点上线率超过50%。

德育是教育的灵魂和核心，是学校实施素质教育的重要环节。我校一直坚持德育为先的原则，严格执行《中小学德育工作规程》和《中小学德育大纲》，认真研究德育新问题，努力探索德育新方法，积极整合德育新资源，有效提高了德育工作的实效性。

第二部分强化管理保障落实

强化管理是前提。我们加强管理，落实管理每一个环节，确保德育工作落到实处，确保“向管理要质量”得以实现。

一、发展德育理念

理念是统领。我们的德育工作理念是“以生为本——为学生一生发展而奠定人文基础”，她是学校办学理念在德育领域的具体落实和拓展，我校办学理念是“为学生一生发展而奠基”，奠定的是人文素养基础、科学文化基础以及健康身体基础，我们的德育就是要为学生奠定坚实的人文素养基础，她包括正确的价值取向、远大的理想追求、优秀的道德品质、优雅的行为品质和积极健康的心理品质。我们的德育理念强调的是“以学生为本”，着眼的是“学生一生发展”，依据的是“学生发展的需求”，从而德育工作目标和方向更加明确。依据德育理念，我们确立了德育工作的基本思路是“用高雅文化引领学生认知一生发展对人文素养的需求并激发学生努力追求和实

现这些需求的强烈愿望，为学生科学规划人生、勤奋拼搏学习提供源源不断的动力，实现学生科学选择、主动发展，同时实现德育成为学校优质发展新的增长点的愿望”。学校围绕“学生一生发展需要

哪些人文素养”和“我们应该如何满足学生的需求”等问题进行研究、探索，形成了“一大抓手、两大特色、三个层次、四个目标、五条途径”的文化育人的德育体系和德育实施方案，学校德育行为更加规范。

二、健全育人机构

领导重视是前提。学校把德育工作放在学校管理工作之首，充分发挥党组织在德育工作中的政治核心和监督保证作用，成立了以校长为组长、以分管德育工作的副校长为副组长的德育领导小组，同时也相应成立了心理健康教育、安全工作领导小组。领导小组每学期召开四到五次德育研讨会，全面规划学校德育工作，制定德育计划，研究德育主题活动及实施方案。学校设立了德育处、团委会、学生会、舍务管理处，配备正副团委书记2名、专职心理健康教师1名、专职思想品德课教师14名。学校还在各年级设立级务工作领导小组，聘请两名法制副校长、一名法制辅导员、两名心理健康教育校外辅导员来强化管理。人员落实，机构健全，职责明确，德育管理网络健全，德育工作得以全方位开展。

三、完善育人制度

完善制度是保障。我们制定了《师德教育活动实施方案》，完善了评比奖励制度，开展了“正师风、铸师魂、树形象”的师德专题教育活动，评选师德标兵、评选优秀科组和文明办公室。我们制定了《教职员工德育工作岗位职责》《全员育人工作制度》《教职员工考核实施细则》和《教职工聘任制方案》，每月设立师德奖，明确

教职员工教书育人、管理育人、服务育人的要求，德育工作的绩效成为教职工晋升、合同聘用、奖惩、培训和待遇分配等的重要依据，从而有效建立起“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育网络。

我们的教师敬业爱生，不但无违法违纪、体罚或变相体罚学生的现象，而且更关注学生的差异及差异发展，特别是关注暂时落后学生的教育，积极主动为暂时落后的学生提供更优质的服务，建立跟踪服务记录档案，后进学生转化率在90%以上。

我们完善民主管理制度，畅通意见反馈渠道，学校每学期召开各类教师座谈会六次以上，召开各类学生座谈会八次以上，各年级召开两次以上家长会或家委会会议。开设了校长及各处室意见箱和网上信箱，设立每周三为校长接待日，各班还设立两名意见收集委员，学校对各种意见都予以及时答复，这些措施促进了学校更和谐更稳定地发展。

近三年来，我们的教师获得了一系列的荣誉，得到了很高的评价，卢柏祥校长被聘为广东省中小学首批校长工作室主持人，彭安生副校长被聘为广东省中小学德育指导委员会委员，曾晓红被评为广东省名教师，李传扬被评为佛山市劳动模范，罗日明被评为佛山市名教师，吴志良等28位老师被评为市、区优秀教育工作者，郑胜芳、刘富平被评为区师德标兵。在每学年学生对教师评价中，全校97%的教师获得90分以上，100%的教师达到80分以上。教师年度考核合格率均为100%。此外，英语科组被评为市“工人先锋号”、区“青年文明号”。

四、落实育人保障

落实保障是基础。学校投入经费高标准地建设升旗台、阅报栏、团委会学生会活动室、心理辅导室等德育阵地，高规格地布置好教室，高品位建设校园文化，学校环境净化、绿化、美化、和谐，充满书香气息、充满文化氛围。学校按规定按时发放班主任津贴（相当于教师一半课时量），每年还花40多万元用于德育队伍的培训及奖励，同时投入大量资金建设校园文化、开展德育活动，为全体学生购买校方责任险。2009年投入134多万元、2010年投入139万元、2011年预计要投入142万元，学校德育经费超生均公用经费的10%。

第三部分优化队伍科学引领

队伍建设是根本。建设一支工作热情高、责任心强、有思想的德育工作队伍是德育工作高效开展的前提，我们制定一系列长效机制，优化这支队伍，使这支队伍能用科学的思想引领学生健康成长。

一、班主任队伍

学校通过五大机制来建设班主任队伍：学习机制、聘任机制、常规机制、评价机制、激励机制。学校围绕“文化育人，做一个有思想的智慧型班主任”这一中心，制定并落实《班主任专业发展学习规划》，抓好四个方面的工作：岗前学习（见习班主任制、任职前专题培训并考试）、贴身培训（导师制）、校本培训（周例会、月无领袖沙龙、季校德育工作研讨会、学期德育工作论坛、年度班会

课大赛、年度班主任基本功大赛）、专家引领（每学期2-3次专家讲座、每年一次全体班主任外出学习、每年暑假德育骨干30人外出学习）。学校择优聘任班主任。创新班主任常规工作规范，特别是将制定《班主任工作计划》改革为制定《班级发展规划》。制定《班主任工作绩效量化评价制度》，并根据评价结果每学期评选学校优秀班主任、表扬班主任，对优秀的班主任实行季度奖、学期奖，并选送校级优秀班主任参加区、市优秀班主任、教书育人优秀教师及德育先进工作者的评选。这些措施极大地调动了班主任工作的积极性，有力地促进了班主任工作水平的提高。我们的班主任尽管年轻，但他们有智慧、有热情，具有勤业、敬业、乐业、精业的精神，他们常规工作规范落实，班级特色凸显，实现班班有理念、班班有特色的良好局面，现已涌现出区级优秀班主任34名，市级优秀班主任7名，市德育先进工作者7 名。其中云云老师被推荐为佛山市名班主任培养对象，张辉煌老师被推荐为广东省名班主任培养对象，李传扬老师被聘为广东省班主任讲师团成员。我们的班主任用科学的德育思想引领着学生驶向健康发展的轨道，深受学生的喜爱，学生对他们的满意度平均分达到了95分。

二、学生干部队伍

我校建立了团委会、学生会，年级学生分会以及班级团支部、班干部三级学生干部体系。学校在学生干部选拔上严格把关，在同学们自主报名的基础上，通过考察、面试，挑选出符合条件的同学成为学生干部候选人，然后通过民主选举产生学生干部队伍。在学

生干部培训上加大力度，定期召开干部培训会议、工作经验交流会，每年召开学生代表大会，每两年召开团员代表大会，培养出了一大批品德优秀、业务精良的高素质班团干部队伍。学生干部在学生自主管理方面发挥了重要的作用。学生干部们通过检查同学们日常学习、生活的情况，督促同学们养成最基本的文明习惯和道德规范。他们积极组织开展“五四青年系列活动”“团课展示活动”“红歌会”“校园十佳歌手大赛”“读书节活动”等，引领学生成为品德好、素质高的优秀人才。特别是校团委组织开展的针对如南海问题、人民币升值等时事的“一中学生论坛”、校学生会组织开展的针对如“男女生交往”“如何向学校谏言”等规范同学们自己的言行举止的“学生行为辨析会”两项活动，既充分展示了学校的民主德育，又锻炼了学生的才能，更让学生通过辩论明晰真理、树立正确的价值观。它们是我校德育工作的一大亮点。此外，学校还成立了青年团校和青年党校，以加强组织建设，我校90%的学生为共青团员，每年择优培养发展20名左右的学生党员。

第四部分夯实过程润物无声

夯实过程是基础。规范并落实德育每一项常规工作是育人的关键，也是学校德育工作稳定的保证，我们拓展德育途径、整合德育资源，注重“法理情”融合、强调教育与自我教育结合、注重体验教育，确保“不让过程留遗憾”，用优秀的文化来引领学生。

一、课程育人

德育工作课程化是我校德育的又一大亮点，课堂教学是德育的主渠道。

第一、常规课程。我们明确德育是课堂教学活动的重要目标，是教师教书育人的首要任务、教师要结合学科教学经常对学生进行七方面的德育教育；要在教学计划中明确德育渗透的目标、内容和做法，挖掘德育渗透素材，创建德育渗透氛围，学校将学科德育渗透定为课堂教学评价的首项指标，让学生心智和人格双向提升。

第二、校本课程。我们创新校本课程，将课程辅导型的校本课程改革为学科人文型校本课程，每学年开设各类人文方面的讲座70多场次，同时邀请了多位院士、科学家给学生做关于人文素养方面的报告，学生受益匪浅。

第三、心育课程。四个坚持：一直坚持以发展性心理健康教育为主导;坚持全员心育，形成了一支由23名持心理A或B证教师、40名持C证的班主任、120名学生心育委员组成的心理健康教育队伍；坚持全面心育，每月开展2次心理主题班会课，定期开展各类有针对性的讲座，开展成长性小团体辅导活动，建立特殊学生个案跟踪教育制度；坚持学生自主心育，强化朋辈辅导，在各班设立2名心育委员。

第四、社会实践课程。我们通过开展研究性学习、社会实践、社区服务等综合实践活动，对学生进行德育教育。要求学生在每年的寒暑假参加社区活动并完成一篇实践活动小论文的撰写，高一学生每学年完成一个社会实践课题的研究，高二学生每学期完成一个

社会实践课题的研究。

二、制度育人

没有规矩，不成方圆。学校制定了《顺德一中学生行为素养八大规范》，制定各项学生管理标准，建立了“校风先进班级”和“文明宿舍”月流动红旗授予制度，以此来强化行为规范教育和集体主义教育；我们建立了关注学生个性差异的发展性的操行评价制度，完善各项评价激励机制，每学期进行学生操行考核，每学期开展优秀学生干部、校园之星及优秀班级、优秀团支部评选活动，每学年开展校园十佳学生、三好学生等评选活动，为学生树立榜样；我们还将班级建设成绩与学生个人考评、评优挂钩，促进班级、学生同步发展；我们制定了《违纪学生教育条例》，批评教育违纪学生并要求受处分学生每月写出思想汇报，并必须从事一定时间的公益活动。总之，我们有十分完善的学生教育管理制度，并编印了《顺德一中学生教育管理条例》，它是学生德育行为的指南，引领着学生朝着“厚德、明礼、博学、笃行”的方向发展。

三、环境育人

环境影响着人的发展，为了让学生能在文明、优雅的校园环境中生活、学习，以陶冶他们的情操，养成良好的习惯，围绕高雅主题建设了校园文化主题墙和校史展览，用深厚学校文化鼓舞学生；建设民族脊梁、伟人足迹、法治天地、历史长河、文学星空等文化长廊，用古今中外名人的丰功伟绩激励学生；教学区内以行为习惯、成人责任、理想前途为主题的警句格言引导学生；开辟德育宣传长

廊、时政专栏、每日新闻播放等，用国内和国际大事激励学生；建设积极向上的班级文化促进学生努力向上。学校的每一面墙、每一处景、每一块板报都蕴含生动高雅的文化教育内容，我们的校园文化在内容上健康向上、在形式上优雅典范，形成了“随风潜入夜”的高雅文化氛围，师生文明的素养、高雅的气质、高尚的品德就在这俯拾即是的美中悄然滋长。

四、活动育人

活动是培养学生品德、锻炼学生能力的过程，是学生体验、感悟、应用知识的过程，更是学生自我教育的最好途径。我们将德育教育与日常学习生活结合，使德育活动日常化、常态化：我们在日常生活中开展行为规范教育、在课间操中进行纪律作风教育、在课间操开展演讲“历史上的今天”的爱国主义教育、在每次集会中进行安全疏散演练、每天都在开展“书香伴我行”读书活动、高雅班级文化建设活动以及20多个学生社团活动。我们将新生入学教育及军训、文明修身工程活动、诚信系列教育、十月红歌会、孝行感恩教育、十八岁成人责任教育、五四嘉年华活动、青年志愿者和义工活动、爱心扶苗助学行动等活动主题化。将“一中校友的故事”调查、采访的爱校教育活动、每年的体艺节和科技文化节活动、每周一升旗仪式并由学生作国旗下演讲、每月国旗下的宣誓仪式等活动制度化。我们坚持将利用国庆等节日、“一二·九”运动等重大历史事件，对学生进行国家观念、公民意识教育、法制教育和安全教育等活动时政化。丰富多彩的活动也为同学们发挥特长创设了广阔的舞台，

增强了同学的成就感。

五、合力育人

拓展德育资源，强化德育力量，我们加强家校联系，整合社会教育资源，形成德育合力。举办家庭教育培训班，开办学校德育网站，评选优秀家长，增加家长学习及与学校沟通交流的平台和途径，提高家长家教的整体水平。发挥家长委员会的作用，增强家长对德育工作的影响力。召开家长会、邀请家长参加学校、班级组织的重大活动，各年级还建立了家长委员会奖学基金，共同关注学生的成长。加强与大良交警中队、区消防中队、区武警中队、启智学校、凤城老人院等德育基地的密切联系，邀请著名企业家、先进人物到校作报告、开讲座，充分利用社会教育力量，实现学校与社会互通，让学生通过参观、体验、感悟，开阔视野，增长见闻，提高综合素质。

第五部分科研创新特色彰显

科研创新是提升。我校十分重视德育科研，努力创新德育模式，探索德育新方法。我们将满足学生一生发展对人文素养的需求作为德育科研创新的出发点和落脚点，将提高德育实效性作为关键点，把夯实常规作为基础前提，把融入教学作为基本方向，把注重体验作为重要方式，把整合资源作为根本保障。近三年教师共有33篇德育论文获奖，学校已完成的省级十一五课题是《异质学生群体心理偏差与不良行为团体辅导矫治研究》，市级心理课题是《高中生

心理辅导个案研究》和广东省德育重点课题《高雅教育校本德育模式的探究》正在研讨并即将结题，省十二五课题《寄宿制重点高中青年班主任心理健康素质的发展》和省十二五德育课题《班级生命共同体的建设》已经被省立项，已编写2本德育校本教材，还有4本正在编印。我们不断探究、不断创新，以自主德育为方向、以创建班级生命共同体为抓手、以高雅教育为内容，努力将制度育人、情感育人提升到文化育人，将道德教育提升为生命教育，丰富德育内涵、打造德育品牌。

一、实施自主德育

自主德育是以学生一生发展所需要的人文素养为培养目标，以学生的需求为导向，遵循“三贴近原则”，通过挖掘学生的主体潜能，发挥学生的主体作用，引导学生自主选择、自主参与、自主探究，从而形成主体的现代人文素养的一种德育模式。我们的自主德育不但体现在学生的自我教育、自我管理，而更多的是体现在德育思想的学生自主性，其最大的要点就是要求教育者牢固树立“以学生发展为本”和“学生是德育主人”的德育思想，最大的亮点是科学地把握教育社会要求与学生个体要求的结合点，成功地将社会要求转化为学生自我要求。我们主要从三方面来落实：其一是根据学生的需求来确定德育目标、内容。我们广开沟通渠道来了解学生的需求，既用传统的座谈会、调查问卷等，又用现代的电子邮箱、BBS、手机短信等信息技术，还结合学生的年龄特征、心理特征、认知特征与学生做朋友，亲身去感悟学生的需求；我们还通过营造高雅的

校园文化、丰硕的办学成绩、组织参加人才招聘会、参与人力资源报告会、开展“20年后的我”人生规划设计等活动来激发学生对长远发展需求的追求；其二是让学生全程参与德育的过程，学校所有的德育活动都让学生去组织、策划、参与；其三是由学生实践去体验德育效果并形成德育的评价标准，让学生“特长”得到张显，把学生的“缺点”当成“特长”来发挥，不设标准，不设名额开展学生评优，每年“学校十件大事”的评选、一中学生形象设计和评选、一中学生行为素养八大规范、一中学生十大行为底线（十大禁令）等等都是由学生讨论而形成的。

二、实施高雅教育

教育的使命、学校的办学理念、培养目标以及整体的德育疲软现状让我们选择了“高雅教育”。高雅教育，指以高雅学校文化为载体，对学生进行高远的人生志向教育、优雅的行为品格教育、高雅的审美情趣教育和健康的心理品质教育，以培养学生求真、向善、尚美的现代人格的过程。实施高雅教育，就是实施文化育人、就是建设一种以“高雅”为核心的学校文化、用文化统领学校的一切教育教学行为、就是用积极健康的文化来占领师生的精神高地。主要从三方面实施：

第一、打造高雅学校文化。学校传承并发扬“崇尚一流、追求卓越”的一中精神，与时俱进地提出“建一流的师资队伍，争一流的教学质量，创一流的教育服务”的奋斗目标，建设学校精神文化；完善、更新学校文化长廊，建设校友长廊、开辟高中三年教育活动

展示宣传长廊、制作班级名片等物质文化建设，使每一面墙、每一处景点、每一个宣传栏、每一块黑板都包含生动高雅的文化内涵。

第二、构建高雅课程文化。制定课堂教学特别理科课堂教学对学生人文素养培养的要求，向全校师生提出“教高雅、高雅教、学高雅、高雅学”；创新改革校本课程，每学期开设70多节学科与人文素养的校本课程，各学科形成了系列德育校本课程，特别是近三年来我们邀请了杨淑子、钟世镇两位院士以及一大批教授学者来校讲课，打造了“中学里的大学”。

第三、建设高雅活动文化。注重德育教育，特别对国旗下讲话和班会课提出增强“励志、修身、博学”内容的具体要求；高品位开展德育活动，形成了入学教育、感恩教育、责任教育、宣誓活动等品牌活动，现在每周经典影片、每天的经典音乐、经典名著诵读、高雅音乐会、院士名人讲座等经典盛宴让学生在高雅文化的熏陶下提升思想境界；开辟“一中学生论坛”，成立了“学生行为辨析会”，让学生在多元价值观碰撞的火花中明析是非；开展社团活动和寒暑假到社区企业“做义工”等社会实践，让学生在实践中检验价值取向的正确性。高雅教育已成为我校的校园文化，我们的学生已树立起“完善自我、造福社会、报效祖国”的远大理想，牢记“读好书是一中人的责任”、“优秀是一中人的习惯”、“拼搏是一中人的品质”的使命，形成了优秀的校风。

三、创建班级生命共同体

“班级生命共同体”的理念即学生、班主任、科任、班级是成长

的共同体、利益的共同体、学习的共同体、价值的共同体、更是幸福的共同体。构建班级生命共同体使师生站在生命的高度参与班级建设，实现班级和学生自主发展。我们主要从三个方面予以建设：一是班级共同价值体系形成——班级文化，班级自主发展核心力量是班级文化，文化是班级生命体的灵魂，我们坚持在学期初老师、学生、家长共同研讨班级建设的理念、目标及特色，共同制定班级发展规划，形成统一的价值取向，建设班级名片；二是班级情感体系的形成——师生情感，感恩教育是常态的班会课，师生互相感恩，老师的爱一定要传达给学生并让学生接受，鼓励教师向学生示弱并接受学生的帮助，鼓励学生奖励教师；三是班级管理体系的形成——班级制度，每个班在学年初都要经过师生共同研讨形成班级自治自理方案，张贴班级共同遵守。这三个体系的建设正是对实施自主德育和高雅教育策略的落实。班级生命共同体的成功建设促进德育生命共同体的建设，也最终让学校生命共同体蓬勃发展。

第六部分桃李不言下自成蹊

现在学校校风更正，学风更浓，师生精神面貌焕然一新，整个校园充溢着积极向上高雅氛围。同学们自觉践行“在最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力”的誓言，处处展示了“厚德、明礼、博学、笃行”一中学生优秀形象。现在，学生勤奋、高涨的读书热情前所未有，学风越来越好。近些年来违法犯罪率为零，学生德育考核优良率占98%以上，不少兄弟学校也慕名前来参观学习，2009年全

省中小学心理健康教育高中示范学校全体校长莅校指导、2010年顺德区中小学心理健康教育示范展示活动在我校举行、2009年我校创建安全文明校园的经验在全省大会上交流、2011年4月顺德德育工作经验交流会在我校举行，学校的德育工作及《高雅教育校本德育模式研究》课题受到与会者的高度肯定，也受到省厅李小鲁副厅长及思政处等多位处长的肯定。优秀的德育工作有效地促进了学校教育教学质量的提高，成为学校发展的新的增长点。学校年年被评为顺德区体卫先进单位、顺德区先进学校，学校团委年年被评为“五四”红旗团委；学校在德育方面还被评为广东省首批心理健康教育示范学校，广东省安全文明学校、佛山市安全文明校园、顺德区禁毒教育示范学校、顺德区交通安全校园、顺德花园式学校、顺德区首批德育示范学校。我校去年高考创历史最高水平，参考人数1018人，重点大学上线人数613人，上线率达60.3%，大学本科上线人数998人，上线率达98%。重点大学上线人数和上线率、大学本科上线人数和上线率均列佛山市第一名。

当然，我们的德育工作还有很多不足，特别是在德育内涵建设上我们还有很大的提升空间。但我们坚信，在上级领导和各位专家教授的关心、支持和指导下，我们全体一中人一定会不懈努力，进一步提升德育内涵，形成更加优秀的德育体系，为顺德、为祖国培育更多的精英人才。

按照《广东省高级中学（完全中学）德育工作评估指标》的要求，我校对近年来的德育工作进行了认真、客观的总结，经对照自

查，自评为309分（校史室还在建设之中）。

据此，我们认为，我校达到了《广东省高级中学（完全中学）德育工作评估指标》中规定的“省德育示范学校”的条件，敬请广东省德育示范学校评估组专家、领导予以评估验收。

佛山市顺德区第一中学

二0一一年六月