教科版三年级下册《品德与社会》教学计划

教科版三年级下册《品德与社会》教学计划及五单元教案

一、学生基本情况分析：

本班共有 58个学生，全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育，培养未来城市主人品质。

二、教材分析：

三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。

本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。

全册教材分为五个主题单元：

“我学习，我快乐”从珍惜时间、掌握学习方法、持之以恒不怕困难等角度引导学生认真学习，感受学习的快乐；

“家庭因我更美丽”教育学生自己的事情自己做，每个家庭成员都要用自己的方式爱自己的家人，为自己的家庭作贡献；

“共享友爱阳光”引导学生理解什么才是真正的友谊，在生活中如何珍惜友情，正确对待朋友；

“谢谢你，家乡的劳动者”引导学生关注身边的劳动者和他们默默地为社会所作出的贡献，激发学生对劳动和劳动者的理解和尊重，最后落实到对公共劳动成果的爱护上；

“五十六个民族五十六枝花”让学生了解我国是一个多民族国家，各民族有自己的传统和习惯，了解民俗文化，热爱我们共同拥有的多民族大家庭。

三、教学目标：

1.让学生用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，以培养

学生积极健康的生活态度和生活情感。

2.使学生能从多个角度获得更丰富更深刻的生活和情感体验，在现实生活范围内，扩大视野，获取知识，提高能力。

3.在学习和实践活动中，使学生将自己的思想观点与社会生活不断融合，进行积极的自我教育，实现在活动中体验、在活动中成长的目标。

4.让学生了解一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族之间和睦相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。

5.引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境和社会活动，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力。

四、教学措施：

1.扎扎实实地钻研教材，精心备课，认真上课。以丰富的课堂信息、充分的课前准备、新颖的教学设计、灵活的教学方法、民主的教学氛围调动学生的学习兴趣，提高学习效率。

2.创设民主、平等的学习情境。灵活选用小组合作、独立探究等不同的教学组织形式为学生的自主学习和发展提供充分的空间；以需要为基础，为绝大部分学生提供平等参与的机会。

3.充分利用和发掘资源，充实教学内容，拓展教学空间。以教材为基础，将教学内容扩展到学生的整个生活空间，如学校、家庭、周边环境等，关注社会新的发展和变化，增强课程内容的现实性，让学生积极参与社会实践，体验社会生活。

4.重视生活实践，加强对学生的自我教育。在平时的教学中，坚持对学生思想品质和行为习惯的检查与评价，引导学生正确评价、及时修正自己的行为习惯。

5.加强与班主任的联系，深入了解学生实际，将品德教育与学生的学习、生活、社会实践活动等密切结合，在活动中加强学生的思想品德教育。

六、教学检测与评价

根据三年级学生的年段特征，结合本课程开放性、生活性强的特点，采用期末检测与平时的学习、生活习惯相结合的方法进行评价。即平时习惯占15%、课堂表现占20%、期末检测占60%，班委干部评定占5%，综合评定学生本期的《品德与社会》成绩。

六、教学进度表

附：平时习惯及课堂表现的评定标准：品立君子做最好的自己

课前：静候老师的到来

一、书和学习用具置于课桌。

二、静息:回忆所学知识，思考如何以饱满的精神状态参与课堂学习。

三、⑴⑵坐直，准备上课。

上课：认真学习，思维随知识飞扬

一、精力集中，不开小差。拓展思路，求新求真。

二、积极回答问题，学会倾听，坚持说普通话。

三、作业认真，不懂就问；发散思维，创新方法。

四、学会尊重课堂环境和老师，讨论有序，交流有度。

课外：文明有礼

一、学会主动问候老师、同学，有礼貌。

二、尊敬老人，团结同学，乐于助人，和谐相处。

三、轻声慢步过走廊，绝不追逐打闹，安全第一。

四、遵守社会秩序，遵守公共道德，做遵纪守法的小公民。