人教版八年级___滑轮及其应用练习题(含答案)

滑轮及其应用练习题

一、选择题

1、物体甲重40N ，物体乙重70N ，如右图所示两物体都静止．此时甲、乙两物体所受合

力分别为（）．

A.0，30N

B.0，0

C.30N ，30N

D.30N ，110N

2、用如图所示的装置来提升物体，既能省力又能改变力的方向的装置是：

3、如图3所示是使用简单机械匀速提升同一物体的四种方式(不计机械自重和摩擦)，其中所需动力最小的是（）

4、如图3所示，在用滑轮将同一物体沿相同水平地面匀速移动时，拉力分别为F 甲、F 乙、F 丙、F 丁，比较它们的大小（不计滑轮重及滑轮与细绳间的摩擦），正确的是（）

A ．F 甲＞F 乙

B ． F 乙＝F 丙

C ．F 丙＜F 丁

D ．一样大

5、图甲、图乙是由相同的

滑轮组装的滑轮组，甲乙两人分别用两装置将质量相等的重物匀速提升相同的高度，空气阻力、

摩擦、滑轮和绳子的质量均不计，下列说法正确的是（）

A ．甲的拉力等于乙的拉力

B ．甲的拉力等于乙的拉力的3倍

C ．乙拉绳子的速度是甲拉绳子速度的2倍

D ．甲拉绳子的距离等于乙拉绳子距离的2倍

6、如图1所示是滑轮的两种用法，以下说法正确的是（）

A ．甲是动滑轮，使用时不能省力

B ．乙是动滑轮，使用时可以省力

C ．甲是定滑轮，使用时可以省力

D ．乙是定滑轮，使用时不能省力

7、用不同机械将同样重物匀速提升，若不计摩擦和滑轮重，拉力F 最小的

是（）

8、利用定滑轮将同一重物匀速提升时，若所用拉力的方向如图2所示，则F1F2和F3的大小关系是

A ．Fl = F2 = F3

B ．Fl < F2 < F3

C ．Fl > F2 > F3

D ．Fl > F2 = F3

10、物体M 重100牛，若不计摩擦、绳及滑轮自重，当滑轮在恒力F 作用下以1米/秒的速度匀速上升时，物体M 的速度及拉力F 的大小分别为（）

A.0.5米/秒、100牛

B.1米/秒、50牛

C.2米/秒、200牛

D.4米/秒、100牛

11、如图4所示，物体重20N ，在F ＝4N 的拉力作用下，物体能做匀速直线运

动，则物体受地面摩擦力的大小为 A. 24N B.20N C.8N D.4N

12、为了将重400 N 的物体提到高处，工人师傅用两只滑轮组成滑轮组，用该滑

轮组提起重物所用的拉力至少为 ( )

A.100 N

B.200 N

C.133 N

D.100 N

13、如图8所示，某同学用重为10N 的动滑轮匀速提升重为50N 的物体．则该同学所用拉力F 的

可能值是（）

A.20N

B.25N

C.30N

D.32N

14、如图2所示，AB 质量分别为20 kg 和15 kg ，弹簧测力计重力不计，用手抓住弹簧测力计外

壳时弹簧测力计的读数是F1，用手抓住A 时，弹簧测力计读数为F2，用手抓住B 时弹

簧测力计读数是F3,如图秤钩在左侧，则以下说法正确的是：

（）

A ．F1=350N F2=150N F3=50N

B ．F1=200N F2=150N F3=150N

C ．F1=150N F2=200N F3=350N

D ．F1=200N F2=150N F3=200N

图2

15、如图1，在水平桌面上放一个200N 的物体，物体与桌面的摩擦力为40N ，匀速拉动

物体（摩擦及滑轮重不计），水平拉力应为

A 200N

B 20N

C 140N

D 40N

16、如图所示，在竖直向上大小为10N 的力F 的作用下，重物A 沿竖直方向匀速上升。

已知重物A 上升速度为0.2 m ／s ，不计滑轮重、绳重及绳与滑轮间的摩擦，则物体的重力大小和滑轮上升的速度分别为( )

A.20N 0.4m ／s

B.20N 0.1 m ／s

C.5 N 0.4m ／s

D.5N 0.1 m ／s

二、作图题

17、如图所示，用滑轮组提升物体，请画出最省力的绳子绕法。

18、站在地面上的人，利用图13中的滑轮组提升重物，请画出绕绳方法。（要求图中滑轮都使用）

19、如图4所示，某人站在A 处用一根绳子和两个滑轮提起物体B ，画出物体B 的重力的示意图和最省力的绕线方法

20、用滑轮组将陷在泥中汽车拉出来，试在第25题图中画出最省力的绕绳方法。

三、实验,探究题

21、某同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，如图12所示为研究过程，请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。

（1）比较（a ）（b ）两图可知：；

（2）比较（b ）（c ）（d ）三图可知：。

22、同学们共同研究滑轮的特点：

⑴他们研究定滑轮特点时，做的实验如甲图所示，据此可证

明：使用定滑轮。

⑵他们研究动滑轮特点时，用动滑轮匀速竖直提升重物，如乙图所示。据此可知，使用动滑轮＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶他们组装了滑轮组，发现使用滑轮组提升重物时能省力，于是他们想：利用滑轮组提升重物能否省功呢？为此，他们进行的实验如丙图所示，请根据丙图信息，写出分析数据的具体过程。并回答他们的问题。

23、如图13是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示

请你分析： (1)比较测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处是； (2)比较测力计拉力的方向，可知：使用定滑轮的好处是； (3)把钩码升高相同的高

度，比较乙和丙实验测力计移动的距离，可知：使用动滑轮；

(4)在提升重物的过程中，如果要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应选择

；

(5)进一步分析实验数据，你还发现什么规律?(说明分析或计算什么，得到什么结论。写出一个即可)

四、计算题

24、如图所示，在水平拉力F 的作用下，物体匀速向右滑动时，弹簧秤示数为10牛，不计滑轮重及滑轮与绳之间的摩擦，则水平拉力F 和物体与水平面之间的摩擦力f 的大小分别是多少？

25、如图所示，工人师傅用一个滑轮组在40s 内将重600N 的木箱从地面匀速吊上4m 高的阳台，

所用的拉力为220N ，不计绳重和摩。求：

⑴木箱匀速上升的速度；⑵动滑轮的重力。

26、定滑轮在使用时相当于一个杠杆。如图8所示，某人用绳子沿着倾斜方向通过定滑轮拉住钩码，已知人手的拉力为F ，钩码重力为G 。

(1)请在图中标出这只“杠杆”的支点O ，画出拉力F 、钩码重力G 及它们的力臂(保留作图痕迹)；

(2)若不计摩擦、滑轮重和绳重，请用杠杆平衡条件推证：F ＝G

参考答案

一、选择题1、B 2、C 3、D 4、B 5、D 6、B 7、C 8、A 9、D 10、C 11、C 12、C 13、D 14、D 15、B 16、 D

二、作图题

17、 18、见答图3

19、

20、

三、实验,探究题

21、（1）使用定滑轮匀速提升重物时，不省力，但可以改变用力的方向。

（2）使用定滑轮匀速提升相同重物时，从各个不同方向改变用力方向，但都不能省力。

22、A. ⑴可以改变力的方向，但不能省力 ⑵可以省力，但不能改变动力方向

⑶W1＝Gh=2Ｎ×0.1m ＝0.2J W2＝Fs ＝0.8N ×0.3m ＝0.24J 经比较W1

23、 (1)能省力 (2)可以改变力的方向 (3)费距离(移动更多距离) (4)由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组

(5)例如：①计算动滑轮和定滑轮提起重物所做的功，发现使用动滑轮和定滑轮都不能省功；②计算动滑轮(定滑轮)的机械效率，发现使用动滑轮(定滑轮)的机械效率小于l 。四、计算题24、因物体做匀速直线运动，物体与水平面之间的摩擦力f=F =10N 水平拉力F=2f=2×10N=20N

25、26、(1)(3分)(如右图)。

(2)(3分)由几何知识知：l1=l2=R(R 为滑轮半径)

根据杠杆平衡条件：F1·l1＝F2·l2，

即F ·ll ＝G ·l2，得：F ＝G

2019-2020年沪科版物理八年级全一册10.2滑轮及其应用课时训练(word版)(有答案)

2019-2020学年沪科版物理八年级全一册 10.2滑轮及其应用课时训练一、选择题（每题四个选项中只有一个选项是正确的，共10题） 1．用下列方法匀速提升同一重物，若不计绳子、滑轮的重力及摩擦，其中最省力的是（） A ． B ． C ． D ． 2．要用15牛的力刚好提起重40牛的物体，下列简单机械中（不计机械重力）可以应用的是（） A ．一个定滑轮 B ．杠杆 C ．一个动滑轮 D ．以上都可以 3．某同学设计了一种如图所示的简易电梯，由图可知 ( ) A ．A 是动滑轮 B ．B 是定滑轮 C ．如果电动机向下拉动绳子，电梯厢将上升 D ．电梯运动的速度与电动机拉绳的速度相等 4．用如图所示的滑轮，拉力沿不同方向将一重物提起（不计摩擦），那么用的拉力大小是（） A ．123F F F =< B ．123F F F >> C ．123F F F << D ．123F F F ==

5．为了将重400 N的物体捉到高处，工人师傅用两只滑轮组成滑轮组，用该滑轮组提起重物所用的拉力至少为( ) A．100 N B．200 N C．133 N D．100 N 6．如图所示，每个滑轮的重力相等，不计绳重和摩擦力，G1＝60N＝G2＝38N，甲乙两种情况下绳子在相等拉力F 作用下静止。则每个动滑轮的重力为（） A．3N B．6N C．11N D．22N 7．如图，小华用滑轮组匀速提升一个重为900N的物体，人拉绳的力F为350N，不计绳重和摩擦，若用这个滑轮组匀速提升2100N的物体，绳未断裂，人的拉力为（） A．650N B．700N C．750N D．800N 8．用水平力F1拉动如图所示装置，使木块A在粗糙水平地面上向右匀速运动，物块B在木板A上表面相对地面静止，连接B与竖直墙壁之间的水平绳的拉力大小为F2。不计滑轮重和绳重，滑轮轴光滑。则F1与F2的大小关系是 A．F1= F2B．F2< F1<2F2C．F1>2 F2D．F1=2F2

滑轮及其应用教案说课讲解

沪科版八年级物理第九章第二节《滑轮及其应用》教学设计（第1课时）一、教学内容分析本节课是《义务教育课程标准实验教科书●物理》（上海科学技术出版社）八年级物理《9.2 滑轮及其应用》第一课时内容，是在学生学习了杠杆的平衡条件的基础上对滑轮的学习。本节既是旧知识的延伸又是第二课时学习“滑轮组”的基础。本节的实验可以激发学生的学习兴趣。由于滑轮在生产生活中应用十分广泛，所以通过本节课的学习还可大大提高学生应用物理知识解决实验问题的能力。总之本节课无论在知识的学习还是的能力的培养上都有着十分重要的作用。本节课主要让学生认识定滑轮、动滑轮，并能识别生产、生活中常见的滑轮，以及掌握定滑轮、动滑轮的使用方法、工作特点及工作原理。二、学生学习情况分析初二的学生经过一段时间的学习，对物理课的特点比较熟悉，对物理有一定兴趣及强烈的求知欲，有一定的实验探究能力，初步养成了良好的实验习惯。《滑轮及其应用》是在学生有初步杠杆知识的基础上学习的，有一定的知识基础。但是滑轮的特点、实质较难理解，通过实验使知识化抽象为具体使初中学生易于掌握。三、教学设计思路本节课设计的内容包括以下几方面：（1）定、动滑轮的使用方法；(2) 定、动滑轮的工作特点（3）定、动滑轮的工作原理；(4)滑轮在生产实际中的应用。本节课设计的基本思路是：以学生观察和实验为基础，通过提出问题、猜测、设计实验方案、使用工具收集证据、处理数据、表达与交流、解释问题等过程，归纳得出定滑轮、动滑轮的工作特点。通过物理建模的方法从理论上将滑轮抽象为变形杠杆，利用杠杆平衡条件分析滑轮的工作原理，然后再对已经测得的实验数据进行进一步分析解释，进一步理解滑轮的工作特点。在教学过程中，以自主、协作的实验探究为主线，培养学生实验探究的能力，充分发挥学生的主体地位，让学生通过亲自动手实验、交流、讨论等方式参与到教学中，真正成为课堂的主人。四、教学目标（1）知识与技能 1、认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。 2、通过观察和实验探究了解定滑轮和动滑轮的结构、工作原理及特点。 3、通过了解滑轮的应用，进一步认识科学技术对人类社会发展的作用。（2）过程与方法 1、经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。 2、通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法。

滑轮及其应用(提高) 知识讲解

滑轮及其应用（提高）【学习目标】 1.理解定滑轮、动滑轮的特点、实质及其作用； 2.理解滑轮组的作用，会组装滑轮组。【要点梳理】要点一、定滑轮和动滑轮滑轮是一个周边有槽、能绕轴转动的小轮；因为滑轮可以连续旋转，因此可看作是能够连续旋转的杠杆，仍可以用杠杆的平衡条件来分析。 1.定滑轮：使用滑轮时，其轴固定不动的滑轮叫做定滑轮。 2.动滑轮：使用滑轮时，滑轮的轴随物体一起运动的滑轮叫做动滑轮。要点诠释：（1）定滑轮：如下图甲所示，支点在转轴，力臂为轮子半径的等臂杠杆。定滑轮的特点：它的转轴（支点）不随货物上下移动。定滑轮的作用：使用定滑轮虽然不能省力，但可以改变用力方向。（2）动滑轮：如下图乙所示，动滑轮的实质是支点在轮边缘，动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。动滑轮的特点：它的转动轴会随物体上下移动。动滑轮的作用：使用动滑轮可以省力，但要多移动距离。

要点二、滑轮组定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫做滑轮组。要点诠释：（1）特点：既可省力，又可以改变用力方向。但费距离。（2）结论：在使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着动滑轮，提起物体所用的力就是总重的几分之一。如果考虑动滑轮的重力，则有n 动物G G F +=。（3）段数n 、绳子自由端移动距离S 、重物移动距离h 间的关系：S=nh ；即省力费距离。要点三、根据要求组装滑轮组判断几段绳子的方法： (1)可用画虚线的方法：只有与动滑轮连接的那段绳子才算进去。 (2)观察绳子的固定端：固定端在定滑轮上，段数是偶数；固定端在动滑轮上，段数是奇数；简称：“奇动偶定”。 (3)连线情况：定→动，箭头向下；动→定，箭头向上。

滑轮练习题

《滑轮及其应用》练习一、填空题：１．在升旗仪式时，我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮，请问这个滑轮是＿＿滑轮（“动”或“定”），它的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2．如图1，利用定滑轮匀速提升重物G ，需要拉力F 或'F ，F 和'F 大小的关系是 F 'F 。（填大于、小于、等于） 3．如图２所示，用一根结实的绳子在两根光滑木棒上绕几圈，一小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起了。这幅漫画说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４．一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按图３所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出，其中省力的是＿＿图。５、如图４所示，动滑轮重为50 牛顿，绳重和摩擦不计，

人对绳子的拉力是260N，则物重是N；若重物上升的高度是0.2m，则绳子自由端下降m。６、如图5所示，当物体A在滑轮作用下沿水平面匀速运动时，弹簧测力计1示数为30N，则测力计2示数为____N，A受到的摩擦力为____N。（测力计及滑轮重不计）７、在水平桌面上放一个200N的重物，现用如图6所示装置将物体匀速拉动，物体与桌面的摩擦力是48N，不考虑滑轮重力和滑轮与绳间摩擦，水平拉力F为______N 。若绳子自由端移动速度为0.6m/s，则物体移动速度为。 8、某同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图7所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。比较(a)、(b)两图可知：______________________________________。

二、作图题： 9、如图8有一动滑轮提升重物，要求在图中标明支点O，画出F1 F2的力臂L1 L2。 10.如图9所示，每个滑轮（不分大小）重为5N，要提升的重物重为120N，用来串绕滑轮组的绳子能承受的最大拉力是30N。画出能安全提升重物的滑轮组的绕法。电气化铁路的高压输电线，无论在严冬还是盛夏都要绷直，才能使高压线与列车的电极接触良好，这就必须对高压线施加恒定的拉力。为此，工程师设计了如图27所示的恒拉力系统，其简化原理图如图28所示。实际测量得到每个水泥块的体积为1.5×10-2m3，共悬

滑轮学案导学案

滑轮学案导学案 Revised as of 23 November 2020

班级姓名序号 24 课题：滑轮及其应用(一) 课型：新授使用时间：【学习目标和重难点】学习目标： 1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮； 2、通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮的作用及特点； 3、会根据要求使用和组装滑轮组。重难点：定滑轮和动滑轮的实质，滑轮组的组装【教学方法和手段】引导法、实验法、组织讨论法。【学法指导】归纳总结法、对比法。【学习过程】课前准备 1、定滑轮的特点是能够，但不能，其实质是。 2、动滑轮的特点是可以，但不能，其实质是。 3、为了既又能，可以把动滑轮和定滑轮组合成。使用滑轮组提升重物时，重物和滑轮由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重的。用公式表示。 2、课堂研讨（一）情景引入：展示滑轮在生活中应用的图片，提出问题：滑轮的工作原理是什么，使用滑轮有什么好处（二）探究新知：观察图甲乙滑轮有什么不同，哪个更省力呢生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮小结：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做。轴随物体一起运动的滑轮叫。你在生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮举例说明。 1、定滑轮（1）根据课本图10---14做一做，写出你的结论：定滑轮特点：使用定滑轮不，但可以改变动力的。（2）滑轮是杠杆的变形，请画出图1（b）、（c）中的两个力臂，由图可知：定滑轮的实质：相当于一个杠杆。 2、动滑轮（1）根据课本图10---16做一做写出你的结论：动滑轮特点：使用动滑轮可以，但不能改变。（2）请在图2（b）中找出动滑轮的支点，并画出两个力臂，由图可知：动滑轮的实质：相当于一个杠杆。（三）滑轮组将动滑轮和定滑轮组合起来使用，组成滑轮组，既可以又可以。（1）把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式把你的方案画在下面的方框里，并动手做一做。（2）按照课本图10-17所示的方式进行探究，把提起重物使用的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股。结论：使用滑轮组吊着重物时，在绳重和磨擦不计时：动滑轮和重物被几股绳子吊起，。除此以外，你们还发现了什么 3、课堂训练（1）夯实基础 1、课本练习1—5题。 2、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。对这个滑轮的说法，正确的是（） A.这是一个动滑轮，可省力 B.这是一个定滑轮，可省力 C.这是一个动滑轮，可改变力的方向 D.这是一个定滑轮，可改变力的方向 3、如图将重物提高2m所用拉力F＝200N，则：（1）重物的重为450N，则动滑轮重 N, F移动的距离为 m。 4、某同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图8-4所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，归纳得出初步结论。比较A、B两图可知：；比较B、C、D三图可知：． 5、根据图5中的省力要求，画出滑轮组的绕法。(不计摩擦和滑轮重)

人教版八年级滑轮及其应用练习题(含答案)

滑轮及其应用练习题一、选择题 1、物体甲重40N ，物体乙重70N ，如右图所示两物体都静止．此时甲、乙两物体所受合力分别为（）． A.0，30N B.0，0 C.30N ，30N D.30N ，110N 2、用如图所示的装置来提升物体，既能省力又能改变力的方向的装置是： 3、如图3所示是使用简单机械匀速提升同一物体的四种方式(不计机械自重和摩擦)，其中所需动力最小的是（） 4、如图3所示，在用滑轮将同一物体沿相同水平地面匀速移动时，拉力分别为F 甲、F 乙、F 丙、F 丁，比较它们的大小（不计滑轮重及滑轮与细绳间的摩擦），正确的是（） A ．F 甲＞F 乙 B ． F 乙＝F 丙 C ．F 丙＜F 丁 D ．一样大 5、图甲、图乙是由相同的滑轮组装的滑轮组，甲乙两人分别用两装置将质量相等的重物匀速提升相同的高度，空气阻力、摩擦、滑轮和绳子的质量均不计，下列说法正确的是（） A ．甲的拉力等于乙的拉力 B ．甲的拉力等于乙的拉力的3倍 C ．乙拉绳子的速度是甲拉绳子速度的2倍 D ．甲拉绳子的距离等于乙拉绳子距离的2倍 6、如图1所示是滑轮的两种用法，以下说法正确的是（） A ．甲是动滑轮，使用时不能省力 B ．乙是动滑轮，使用时可以省力 C ．甲是定滑轮，使用时可以省力 D ．乙是定滑轮，使用时不能省力 7、用不同机械将同样重物匀速提升，若不计摩擦和滑轮重，拉力F 最小的是（）

8、利用定滑轮将同一重物匀速提升时，若所用拉力的方向如图2所示，则F1F2和F3的大小关系是 A．Fl = F2 = F3 B．Fl < F2 < F3 C．Fl > F2 > F3 D．Fl > F2 = F3 10、物体M重100牛，若不计摩擦、绳及滑轮自重，当滑轮在恒力F作用下以1米/秒的速度匀速上升时，物体M的速度及拉力F的大小分别为（） A.0.5米/秒、100牛 B.1米/秒、50牛 C.2米/秒、200牛 D.4米/秒、100牛 11、如图4所示，物体重20N，在F＝4N的拉力作用下，物体能做匀速直线运动，则物体受地面摩擦力的大小为 A. 24N B.20N C.8N D.4N 12、为了将重400 N的物体提到高处，工人师傅用两只滑轮组成滑轮组，用该滑轮组提起重物所用的拉力至少为( ) A.100 N B.200 N C.133 N D.100 N 13、如图8所示，某同学用重为10N的动滑轮匀速提升重为50N的物体．则该同学所用拉力F的可能值是（） A.20N B.25N C.30N D.32N 14、如图2所示，AB质量分别为20 kg和15 kg，弹簧测力计重力不计，用手抓住弹簧测力计外壳时弹簧测力计的读数是F1，用手抓住A时，弹簧测力计读数为F2，用手抓住B时弹簧测力计读数是F3,如图秤钩在左侧，则以下说法正确的是：（） A．F1=350N F2=150N F3=50N B．F1=200N F2=150N F3=150N C．F1=150N F2=200N F3=350ND．F1=200N F2=150N F3=200N 图2 15、如图1，在水平桌面上放一个200N的物体，物体与桌面的摩擦力为40N，匀速拉动物体（摩擦及滑轮重不计），水平拉力应为 A 200N B 20N C 140N D 40N 16、如图所示，在竖直向上大小为10N的力F的作用下，重物A沿竖直方向匀速上升。已知重物A上升速度为0.2 m／s，不计滑轮重、绳重及绳与滑轮间的摩擦，则物体的重力大小和滑轮上升的速度分别为( ) A.20N 0.4m／s B.20N 0.1 m／s C.5 N 0.4m／s D.5N 0.1 m／s 二、作图题 17、如图所示，用滑轮组提升物体，请画出最省力的绳子绕法。 18、站在地面上的人，利用图13中的滑轮组提升重物，请画出绕绳方法。（要求图中滑轮都使用） 19、如图4所示，某人站在A处用一根绳子和两个滑轮提起物体B，画出物体B的重力的示意图和最省力的绕线方法 20、用滑轮组将陷在泥中汽车拉出来，试在第25题图中画出最省力的绕绳方法。

滑轮及其应用

滑轮及其应用（教学设计）教学目标知识与技能 1、认识定滑轮和动滑轮，理解定滑轮、动滑轮的作用。 2、会根据要求使用和组装滑轮组过程与方法 1、通过观察和实验，得出定滑轮、动滑轮的工作特点； 2、通过自制教具以及杠杆的平衡条件，对定滑轮、动滑轮的工作特点进行分析，培养学生的分析观察能力，得出定滑轮是一种等臂杠杆、动滑轮是一种省力杠杆的变形； 3、在对实例的分析和解释中进一步理解定滑轮、动滑轮的应用。情感、态度和价值观 1、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，提高探究简单机械的兴趣； 2、运用学过的科学知识解释生活中的滑轮，进一步感受到生活和科学的关系；教学重点和难点重点：定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点。难点：1、定滑轮是一种等臂杠杆、动滑轮是一种省力杠杆的变形； 2、找动滑轮的支点。教学过程一．引入：演示：杠杆提水的实验

在杠杆的一端施加一个向下的动力，发现杠杆已经碰地了，小桶还没有离开井口。提问：该怎么办呢？将杠杆向上移动，就能使杠杆继续转动，小桶就会继续被举高。（边讲边做）如果杠杆能够连续转动，小桶就可以被举得更高。（演示）提问：杠杆要是连续转动起来的话，大家想象一下，会是怎样的情况呢？操作：转动红色的等臂杠杆现象：看到它形成了一个圆。操作：用自制教具改装。讲授：像这样改装好的装置就叫做滑轮，滑轮实际上就是杠杆的变形，它也是一种简单机械。在现代化生产中，人们使用的往往是复杂的机械，但复杂机械中的许多部件就是由杠杆、滑轮等简单机械组合起来的。今天我们就开始学习滑轮。二．新课教学：请学生观察：滑轮由哪些部分组成呢？（PPT出现一个滑轮）学生：有轮子（轮子的边缘有什么特点呢？）学生：有凹陷（我们把它称为槽。）教师：轮子会不会转呢？（会）教师：绕着什么转？（绕着圆心）教师：也就是绕着通过圆心的轴转动。

福建省石狮市八年级物理全册 10.2滑轮及其应用导学案(新版)沪科版

10.2 滑轮及其应用【学习目标】 1、知道动滑轮、定滑轮特别是滑轮组的作用。 2、经历探究定滑轮、动滑轮和滑轮组工作特点的过程。 3、培养学生研究问题，分析问题的能力。【重点】探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的工作特点。【难点】根据要求使用和组装滑轮组。【使用说明与学法指导】 1.依据目标认真阅读课本P191至P193，勾画并思考本节的重点内容（定滑轮、动滑轮和滑轮组的工作特点）完成预习案部分，联系生活实际，尝试探究案问题，用红笔标出疑问，以备上课交流。 2.AB层完成导学案上的所有问题；C层掌握基础知识，并完成除附加题之外的题目。 3.10分钟完成对课本的勾画和思考，20分钟完成导学案。预习案一、预习自学仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题. 1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别? 2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮? 二、我的疑惑

探究案探究点一：定滑轮问题一：用定滑轮匀速提升钩码，不断改变拉力的方向，观察弹簧测力计的示数是否变化？并得出结论。问题二：请你们想一想为什么定滑轮不省力？拓展提升：如图所示，物体A重20N，滑轮重1N，绳重不计，弹簧秤示数为25N，则物体B的重为_________N。归纳小结： ________________________________________________________________________ 探究点二：动滑轮

问题一：用动滑轮匀速提升钩码，比较拉力与与钩码重力的大小。问题二：为什么使用动滑轮可以省一半力？拓展提升：如图所示，用动滑轮提起一水桶，已知桶及水共重250N，如要把水桶提高2m人需要用多大力?绳自由端应移动多大距离?(不计动滑轮重及绳与轮间的摩擦) 归纳小结：。探究三：滑轮组问题一：使用动滑轮能省力，但不能改变用力的方向；定滑轮不省力，但可以改变用力的方向，有既省力又能改变用力的方向的装置吗？问题二：按图示的方式装配好滑轮组，把匀速提起重物所用的拉力与物重相比较，绳子自由端移动的距离s和重物升高的距离h相比较。甲乙

八年级物理滑轮及其应用同步练习2

第二节滑轮及其应用一、基础演练 1．如图是人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是______滑轮(填“定”或“动”)，使用______图中的滑轮能够省力． 2．用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G 为 N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高 m。 3. 如图所示，物重50N，在水平拉力Ｆ的作用下，使物体Ａ沿水平地面匀速前进．拉力Ｆ为10N．不计绳和滑轮重，物体受到的阻力 N． 4．如图所示，分别用不同的滑轮或滑轮组匀速提起重为1800N的物体时，则F1＝，F2＝，F3＝，F4＝。 5．如图所示的装置处于静止状态，不计滑轮和绳重，如果物体重力分别是G1和G2，那么G1和G2的关系是（）

A ．G 1＝G 2 B ．G 1＝2G 2 C ．G 1＝ 2 1G 2 D ．无法判断 6．如图所示，动滑轮重为1N ，拉力F 为5N ，则重物G 和弹簧秤读数为（） A ．G 为4N ，弹簧秤读数为5N B ．G 为9N ，弹簧秤读数为10N C ．G 为10N ，弹簧秤读数为5N D ．G 为9N ，弹簧秤读数为5N 7．按图中所给的省力条件，画出各滑轮组绳子穿绕方法。图中G 表示物重，G ′表示动滑轮重，F 表示人对绳子的拉力。二、智能应用 1．如图所示的装置中，最省力的是（）

2．物体甲重40N，物体乙重 70N，如图所示两物体都静止。此时甲、乙两物体所受合力分别为（） A． 0N、30N B．0N、0N C．30N、30N D．30N、110N 3．要用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图甲中画出最省力的绕绳方法．三、拓展提高 1．如图所示的三个滑轮分别拉同一物体沿同一水平地面做匀速直线运动, 所用的拉力分别为F1, F2, F3, 那么, 下列关系式中正确的是： ( ) A．F1＞F2＞F3 B．F1＜F2＜F3 C．F2＞F1＞F3 D．F2＜F1＜F3 2．小明同学利用定滑轮设计了一种拉动窗帘的简易装置（如图8-56）。设计时他采用一根闭合的拉线绕在滑轮上，在右侧拉动这根拉线，就可以实现窗帘的打开与闭合。请你在图上画出这根拉线在滑轮上的绕法以及窗帘细线与拉线的连接。

机电工程专业技术例题精选

机电工程技术——1H412000机电工程专业技术 1H412010测量技术【习题】下列工程测量内容中，作为鉴定工程质量和验证工程设计、施工是否合理的依据的是（）。 A.基础检查、验收 B.测量检查实际位置及高程 C.变形观测 D.交工验收监测『正确答案』C 『答案解析』本题考查的是工程测量的方法。变形观测：随着施工的进展，测定已安装设备在平面和高程方面产生的位移和沉降，收集整理各种变化资料，作为鉴定工程质量和验证工程设计、施工是否合理的依据。参见教材P25。【习题】机电工程测量的特点不包括（）。 A.将图纸上设计的钢结构或设备测设到实地 B.精度要求高 C.测量工序与工程施工工序无关 D.受施工环境干扰『正确答案』C 『答案解析』本题考查的是工程测量的方法。机电工程测量的特点包括：（1）机电工程测量是将图纸上设计的刚接够或设备测设到实地；（2）精度要求高；（3）工程测量工序与工程施工工序密切相关；（4）受施工环境干扰。参见教材P25。【习题】检核是测量工作的灵魂，其内容不包括（）。 A.环境检核 B.仪器检核 C.计算检核 D.验收检核『正确答案』A 『答案解析』本题考查的是工程测量的方法。检核分为：仪器检核、资料检核、计算检核、放样检核和验收检核。参见教材P26。【习题】安装一次仪器，可以同时测出数个前视点的高程时，可以采用（）。 A.水准法 B.仪高法 C.高差法 D.准高法『正确答案』B 『答案解析』本题考查的是工程测量的方法。在安置一次仪器，同时需要测出数个前视点的高程时，仪高法比高差法方便，因而仪高法在工程测量中被广泛采用。参见教材P26。【习题】基准线测量原理是利用（）和检定钢尺，根据两点成一直线原理测定基准线。 A.经纬仪 B.水准仪 C.全站仪

《滑轮及其应用》导学案

13-5 《滑轮及其应用》学习指导（2）设计：杨泽清时间：年月日学习目标：（1）知道定滑轮、动滑轮，知道这二种滑轮的实质与作用，了解它们的应用。（2）知道定滑轮相当于等臂杠杆，动滑轮相当于动力臂是阻力臂两倍的杠杆，从而省力。（3）知道滑轮组的作用及分析方法。（4）会组装简单的滑轮组。应知应会 1、杠杆的平衡条件是。 2、叫力臂。 3、当动力臂阻力臂时，此杠杆为省力杠杆；当动力臂阻力臂时，此杠杆为费力杠杆；等臂杠杆既不省力也不费距离，但在有些情况下可以用于。新知新解（滑轮是一，可以绕轴转动的轮子，可以看作是能够连续转动的杠杆，杠杆平衡条件适用于它）认识定滑轮与动滑轮 4、定滑轮实质是一个杠杆；（填“能”与“不能” ）省力，主要作用是。分析如下图： 5．动滑轮实质是一个杠杆；（填“能”与“不能” ）省力，主要作用是。分析如下图：认识滑轮组滑轮组的作用：省力和改变力的方向。承担动滑轮的绳子的几根，F=(G 物+G 动)/n 。(n 为承担动滑轮及重物的绳子的股数) 6、甲图中F= ；乙图中F= 。

7．如下图所示的是用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，用这个滑轮组提升重为300牛的重物（忽略滑轮组和绳子重及摩擦）(奇动偶定)（1）在图甲上画出当动力F=150牛时绳子绕法；（2）在图乙上画出当动力F=100牛时绳子的绕法。形成性测评 8、定滑轮实质是一个_______杠杆，使用定滑轮时不能______，但能________。 9、动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂_______的_____杠杆，使用动滑轮时能省力_________，但费________。 10、使用如图所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是： 11、用右图所示的滑轮组提升物体，以及已知物体重200牛，物体匀速上升 1米，不计滑轮组重及摩擦，则：（） A ，拉力为50牛； B ，拉力为40牛； C ，绳的自由端拉出4米； D ，绳的自由端拉出1米。 12、如图所示，利用定滑轮，动滑轮及滑轮组匀速向上提升重物。已知作用在绳子自由端的拉力F 甲=F 乙=F 丙=50牛顿。则： (1)不计动滑轮重和绳与滑轮之间摩擦时，提升的物重分别是：G 甲=______牛；G 乙=_______牛；G 丙=______牛。 (2)动滑轮重3牛，不计绳与滑轮之间摩擦，提升的物重分别是：G 甲=______牛；G 乙=______牛；G 丙=______牛。 (3)当物体被提升2米时。绳子自由端移动的距离分别是：S 甲=______米；S 乙=______米；S 丙=______米。 (4)如果物体被提升的速度都是0.2米／秒时，绳子自由端移动的速度分别是：V 甲=_____米／秒；V 乙=______米／秒；V 丙=______米/秒。

沪科版八年级物理第十章第二节《滑轮及其应用》练习题【word版】无答案

滑轮及其应用练习题一.单选 1．小柯用图中装置提升重为400牛的物体，不计摩擦和滑轮自重，下列说法正确的是（） A．两个滑轮均为定滑轮 B．人将绳子拉过1米，物体也上升1米 C．物体匀速上升时，人对绳子的拉力为200牛 D．使用该装置不能省力，但能改变力的方向 2．某升降式晾衣架的结构如图所示，该晾衣架没有应用到的简单机械是（） A．动滑轮B．定滑轮C．轮轴D．斜面 3．如图所示，用同一个动滑轮先后提升同一物体，使物体以相同的速度匀速上升相同的高度，所用的力分别是F甲和F乙，拉力做功的功率分别是P甲和P乙．若不计摩擦、动滑轮重和绳重，则F甲与F乙、P甲与P乙之间的大小关系是（） A．F甲＜F乙、P甲=P乙B．F甲＞F乙、P甲＞P乙 C．F甲＞F乙、P甲=P乙D．F甲＜F乙、P甲＜P乙

4．日常生活中，常见到搬运工人利用斜面把货物搬上车，这样做可以（） A．既省力又省功B．只省功不省力 C．既不省力也不省功D．只省力不省功 5．如图所示是使用简单机械匀速提升同一物体的四种方式（不计机械自重和摩擦），其中所需动力最小的是（） 6．在研究定滑轮特点时，做的实验如图所示，弹簧测力计示数分别为F 1、F 2、F3，则三个力的大小关系是（） A．F 1最大B．F2最大C．F3最大D．三者一样大 7．在不计机械自重和摩擦的情况下，能用10N力刚好提起重20N的简单机械，下面不可能的是（） A．一个动滑轮 B．一个定滑轮 C．杠杆 D．一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组 8．不计机械自重及摩擦的情况下，如图所示的四个实验中，最省力的是（）

9．在日常生活中，用100N的拉力不能提起重150N的物体的简单机械是（）A．杠杆B．斜面C．一个定滑轮D．一个动滑轮二.填空 1．如图所示为我州某学校升旗的情景，旗杆顶装的滑轮是滑轮，它的作用是． 2．如图所示，图甲不计滑轮重与摩擦，匀速提升重30N 的物体，弹簧测力计的示数F=N，图乙杠杆水平平衡，则A、B两物体对杠杆的拉力大小关系是F A=F B． 3．如图（a）、（b）所示，分别用力F 1、F2匀速提升重为10牛的物体，图中的滑轮可以看作省力杠杆；图（a）中．若不计摩擦和滑轮重力，力F 1的大小为牛，物体受到合力的大小为牛． 4．小可在A端用如图所示的动滑轮匀速提起200N的水桶，若不计绳重、滑轮重及摩擦，则人拉绳子A端的动力为N；实际测量A端的拉力为110N，不计绳重及摩擦，则滑轮重为N． 5．利用如图所示的滑轮组将一个重200N的物体，匀速提高5m，不计滑轮自重、绳重及摩擦，绳子自由端施加的拉力F为N．若实际拉力F 为60N，则实际拉力F所做的功为J．

(导学案) 10.2滑轮及其应用

第二节滑轮及其应用【学习目标】 1.知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用，能识别生产、生活中常见的滑轮。 2.通过观察实验，定滑轮和动滑轮的特点，会组装简单的滑轮组。 3.激情参与，充分动脑，体会思维发展的乐趣。重点：动滑轮、定滑轮的作用及特点。难点：动滑轮和定滑轮的实质。【使用说明】课前读教材P191- P193，了解本节课的两个探究点。通过实验感知，完成探究案，并用笔勾出学习目标对应的知识点．．．．．．．．．．．．，然后完成预习案。时间２０分钟。【预习案】【知识准备】 1.杠杆的五要素：、、、、。 2.杠杆的平衡条件：。 3.如图1所示，下列工具的使用，属于费力杠杆的是（）4.如图2所示，杠杆OB可绕O点转动，在力F的作用下在水平位置平衡，画出力F的力臂L1及杠杆的重力G和力臂L2。【教材辅读】情景1.使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做；轴随物体一起运动的滑轮叫。情景2.定滑轮和动滑轮可以绕着固定点转动吗？它们是杠杆吗？如果是，请在图3中画出定滑轮和动滑轮的五要素。情景3.根据杠杆的平衡条件，你认为使用定滑轮是杠杆，所以使用定滑轮（选填“省力”、“不省力”），好处

是；动滑轮是杠杆，所以使用动滑（选填“省力”、“不省力”）。我的疑惑：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。【探究案】探究点一：1．定滑轮先用弹簧测力计直接测出一个钩码重，再按照教材图10-14那样进行实验，记录每次拉力和钩码重力，填入下表：钩码重G/N 拉力F1/N 拉力F2/N 拉力F3/N 比较每次拉力和钩码重力的关系，可以得出结论：使用定滑轮不，但可以改变拉力的。利用杠杆平衡原理来进一步论证：（1）请画出图4（b）、（c）中的两个力臂，由图可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即使用定滑轮不省力。2．动滑轮先用弹簧测力计直接测出一个钩码重，再按照教材图10-16那样进行实验，记录每次拉力和钩码重力，填入下表：钩码重G1/N 拉力F1/N 钩码重G2/N 拉力F2/N 利用杠杆平衡原理来进一步论证：动滑轮在使用时，同样可以找出跟它想当的杠杆。图5中杠杆的支点是A点还是O点？请在图5（b）中画出两个力臂，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：。拓展探究：用刻度尺测量一下物体上升的高度h = ，绳子自由端移动的距离s = ，思考它们之间有何关系？【针对训练】 1.学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。对这个滑轮的说法，正确的是（）

新人教版八年级物理下学期 10.2 滑轮及其应用同步练习(提升题)

新人教版八年级下学期 10.2 滑轮及其应用同步练习（提升题）姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题 (共13题；共26分) 1. （2分）(2019·南充模拟) 下列关于简单机械和能的说法中正确的是（） A . 镊子和定滑轮都是等臂杠杆 B . 使用滑轮组的优点是既可以省力又可以省距离 C . 洒水车在水平路面上匀速洒水的过程中，水和车的整体动能和机械能都在减小 D . 同一滑轮组匀速提升不同的重物，机械效率是相同的 2. （2分） (2019八下·东莞月考) 如图所示，用一根绳子绕过动滑轮，一端固定，手执一端，分别用力F1、F2、F3匀速拉起钩码。忽略绳子与滑轮的摩擦，下列说法中正确的是（） A . F1较小 B . F2较小 C . F3较小 D . 三个力一样大 3. （2分） (2017九下·大庆期末) 如图甲所示的装置来探究滑轮组的机械效率η与物重G物的关系，改变

G物，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，计算并绘出η与G物关系如图乙所示，若不计绳重和摩擦，则下列说法正确的是（） A . 同一滑轮组机械效率η随G物的增大而增大，最终将超过100% B . G物不变，改变图甲中的绕绳方式，滑轮组机械效率将改变 C . 此滑轮组动滑轮的重力为2N D . 当G物=6N时，机械效率η=66.7% 4. （2分） (2017九上·广州月考) 如图所示，可绕点转动的轻质杠杆，在点挂一个重为的物体，用一把弹簧测力计依次在，，三点沿圆相切的方向用力拉，都使杠杆在水平位置平衡，读出三次的示数分别为、，它们的大小关系是（） A . B . C . D . 5. （2分） (2019九上·景德镇期末) 如图所示，甲、乙两个固定在水平面上的斜面高度相同，粗糙程度不同。用相同大小的力分别沿斜面把同一物体从斜面底端匀速拉至顶端。若两次所用时间相同，则功率P甲________P 乙；斜面的机械效率η甲________η乙．（选填“大于”、“小于”或“等于”）

人教版八年级---滑轮及其应用练习题(含答案).doc

人教版八年级---滑轮及其应用练习题(含答案)

4、如图3所示，在用滑轮将同一物体沿相同水平地面匀速移动时，拉力分别为F甲、F乙、F丙、F丁，比较它们的大小（不计滑轮重及滑轮与细绳间的摩擦），正确的是（） A．F甲＞F乙B．F乙＝F丙C．F丙＜F 丁D．一样大 5、图甲、图乙是由相同的滑轮组装的滑轮组，甲乙两人分别用两装置将质量相等的重物匀速提升相同的高度，空气阻力、摩擦、滑轮和绳子的质量均不计，下列说法正确的是（） A．甲的拉力等于乙的拉力 B．甲的拉力等于乙的拉力的3倍 C．乙拉绳子的速度是甲拉绳子速度的2倍 D．甲拉绳子的距离等于乙拉绳子距离的2倍 6、如图1所示是滑轮的两种用法，以下说法正确的是（）A．甲是动滑轮，使用时不能省力 B．乙是动滑轮，使用时可以省力

C．甲是定滑轮，使用时可以省力 D．乙是定滑轮，使用时不能省力 7、用不同机械将同样重物匀速提升，若不计摩擦和滑轮重，拉力F最小的是（） 8、利用定滑轮将同一重物匀速提升时，若所用拉力的方向如图2所示，则F1F2和F3的大小关系是 A．Fl = F2 = F3 B．Fl < F2 < F3 C．Fl > F2 > F3 D．Fl > F2 = F3 10、物体M重100牛，若不计摩擦、绳及滑轮自重，当滑轮在恒力F作用下以1米/秒的速度匀速上升时，物体M 的速度及拉力F的大小分别为（） A.0.5米/秒、100牛 B.1米/秒、50牛 C.2米/秒、200牛 D.4米 /秒、100牛 11、如图4所示，物体重20N，在F＝4N的拉力作用下，物体能做匀速直线运动，则物体受地面摩擦力的大小为 A. 24N B.20N C.8N D.4N 12、为了将重400 N的物体提到高处，工人师傅用两只滑轮组成滑轮组，用该滑轮组提起重物所用的拉力至少为( )

滑轮及其应用习题精选

滑轮及其应用习题精选 A. 20N , 18N B . 10N , 18N C. 18N , 10N D . 20N,20N 4 .如图所示，用三种不同的方式分别拉同一物体在水平地面上做匀速直线运动，所用拉力分别为R 、F 2和F 3,则它们的大小关系正确的是 7、工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房，他们设计了如图 1所示的四种方案（机器 9. 一位同学双手的最大拉力为 500牛，现在他用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组, 最多能提起的物重为 A . 500 牛 B. 1000 牛 C. 1500 牛 D. 250 牛填空一.选择 1 ?如图所示的滑轮匀速提升重物，那么 A ? F i 方向的拉力最小 B . F 2方向的拉力最小 C. F 3方向的拉力最小 D .三个方向的拉力都一样大 2 .如图所示，动滑轮重 2 N ,弹簧秤的示数为10N ,则拉力F 和物体的重为 A . F 3v F 1 V F 2 B . F 1V F 2V F 3 C . F 2V F 1V F 3 D . F 3V F 2V F 1 F 方的小圆表示并排放置的圆形钢管的横截面）。其中最省力的方案是（）

T 乙图3 ￥三.作图 1、按要求给滑轮组绕线?( G 为物体重，不考虑摩擦及动滑轮、绳子的重力) 3 ?在升旗仪式时，我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮，请问这个滑轮是—滑轮 (“动” 出，其中省力的是图。 1题图或“定”)，它的作用是. 6 .一辆汽车不小心陷入了泥潭中, 司机按图3所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉

3题图 4题图 K1 2题图 2、如图，一个站在地面上的工人利用滑轮组将重物 G 提起来，请用笔画线代替绳索，将它们连接起来。 3、请在下图中画出用滑轮组提升水桶最省力的绕绳方法。 4如图6所示，杠杆在力‘1、〔作用下处于平衡状态, 几的示意图。（注意：请在图上保留为确保作图准确所画的辅助线）画出作用在压水泵摇柄上力的力臂-。 -为的力臂。请在图中作出力’：。如图10所示，使用羊角锤拔钉子, 动力作用在锤柄上 A 点。请作出拔钉子时所用最小动力團10

《滑轮及其应用》教学设计

叙述式教学设计方案模板
《滑轮及其应用》教学设计
一、概述
· “滑轮及其应用”是《义务教育课程标准试验教科书●物理》（上海科
学技术出版社）八年级物理第九章第二节；
· “滑轮及其应用”是初中物理“机械与人”一章的内容，教材的目的在于怎样让学生通过具体的实例和亲自实验来总结归纳出各滑轮的特点，所需课时为
1 节； · 本节课是在学生学习了杠杆的平衡条件的基础上对滑轮的学习。本节既是旧知识的延伸又是第二课时学习“滑轮组”的基础。本节的实验可以激发学生的学习兴趣。由于滑轮在生产生活中应用十分广泛，所以通过本节课的学习还可大大提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。总之本节课无论在知识的学习还是的能力的培养上都有着十分重要的作用。本节课主要通过动手实验、观察教师演示，让学生认识什么是定滑轮、动滑轮，以及使用它们的好处，能说明使用它们的原理和解决使用中的一些问题。 ·这节课既是对杠杆知识的延伸，又为后面学习“滑轮组”“功” 、、和“机械效率”作准备。所以，本节课在第九章中起到承上启下的重要作用。让学生通过动手实验、观察教师的演示实验，引导学生认识定滑轮、动滑轮，并了解使用它们的好处，培养了学生自主探索、合作交流的能力。二、教学目标分析（一）知识与技能： 1、认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。 2、通过观察和实验探究了解定滑轮和动滑轮的结构、工作原理及特点。（二）过程与方法： 1、经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。 2、通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法。（三）情感态度与价值观： 1、通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。
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