高三物理二轮复习教学反思

高三物理二轮复习教学反思
高三物理二轮复习教学反思

关于物理二轮复习教学的反思

一周密计划明确重点

二轮复习时间短,如果不进行周密的计划并严格执行,复习工作很难按时完成,影响复习的整体效果。在制定计划时要充分留出机动时间。

在制定计划时,要进一步研究近几年的高考题,准确把握复习的方向;及时对一轮复习情况进行反思,对一轮测试、训练中积累的数据进行整理分析,找出学生学科水平与高考要求差距较大的内容和能力,明确二轮复习的重点与难点,此处的重点与难点既有知识层面的,也有方法与能力方面的,只有明确了这些,在制定复习计划时才能确保将时间和精力用在关键之处。

二轮复习时,老师教学任务繁重,最好采用资料与补充学案相结合的方式,以保证复习的有序进行。

二把握节奏及时反馈

在复习过程中,要形成相对固定的复习模式和节奏,给学生留出反思和落实时间,让学生明确知道自己每天应当完成的任务,有利于学生合理的安排自习时间,不忙乱,保持良好的心态。如果老师们任务安排的不合理、没规律,各科不能有效协调、合作,学生疲于应付,不能及时完成学习任务的挫折也会使学生情绪受到影响,进面出现浮躁和焦虑的心理状态。

在二轮复习中,要保证学案批阅的全面性和及时性。每一次批阅学案,都是与学生的无声对话,只有及时的批阅学案,才能真正发现教与学中存在的问题,找准学生出错的症结所在,提高课堂教学设计的针对性、有效性,不能只相信自己的经验。在批改学案的时候,能适时得体地给学生写些点拨、鼓励的话,会收到很好的效果,教师举手之劳,但对学生来讲,可能终生难忘。

对教学中发现的短板问题,要及时补救,对于补救或强化练习,宜采用小学案的方式,题目较少,主题明确,便于快速印发和练习,在实际操作中收到了较好的效果。

三生生合作学生为本

反思以前的复习课教学,对于教与学的关系认识有欠缺,在课堂上留给学生自查自纠、生生交流的时间太少。只有学生将学习的成果内化后再加以巩固、应用,才会有真正的提高。在课堂上,要想激发学生学习的积极性,提高课堂效益,要适当地减少老师讲的时间,增加学生活动的时间。特别是在训练课与讲评课中,要给学生留下一定的自查自纠的时间,然后适当地让学生进行讨论交流,在此基础上老师再根据学生存疑进行精讲点拨、归纳提升。生生交流的过程会给更多的同学提供对话的机会,思维的误区得以充分暴露和改正,程度稍差的学生的疑点得到解决,优秀学生在给别人讲解的过程中,实现从会做到会说的转变,已有的学习成果会进一步得到升华和提高,促进班级成绩的整体提高。

四善于借鉴减小偏差

在复习的过程中,自己选题进行训练或测试,针对性强,一般效果较好。但是,每位老师在选题时多少会存在自己的偏好,一个备课组也是如此,不一定能将考点把握的很准,自己认为好的试卷,并不一定如人所愿。所以复习的过程中,有时适当的借鉴使用外地套题,可以有效减小本校风格影响,使学生的适应性更强。特别是我省一些地市考试的试卷,当地的命题人投入了很多精力,更值得我们学习借鉴。

磁是什么课后反思

《磁是什么》课后反思 磁在今天科技迅速发展的时代有着不可忽视的用途,所以在本节从选课到备课,我从使至终以磁在生活中的重要用途和磁在生活中观察的现象为主要生命线。在探究实验中实事求是,用学生眼睛看到的事实得结论,把磁场这一抽象概念转化成学生能理解的问题去做。那么,对于这节课我下课后做了如下反思。 首先是选课,当学校让我们每人准备一堂白板与三步五环教学法相结合的公开课时,我由于教初四毕业班,当时想到的是和大家一样选一堂复习的专题课讲,但是物理由于学科特殊性,我还有磁部分两章新课没有讲,所以,一直犹豫不决。公开课开始的第一天,听了政治学科徐菊琴老师的《享受健康的网络生活》一课时,她做到知识总结时,用笔一擦就出现知识框架时,感觉很神奇。当时就决定讲《磁是什么》这节新课,它最适合用这个功能,基础知识多,刚刚走进磁的世界,学生比较感兴趣。想起以前看观摩课时,有的老师用树枝做知识结构框架,我决定改为用知识树做这部分的内容。 其次是备课,我下课后立即研究教参。但是遇到了难题,磁场这一抽象概念怎么介绍?这一节课的重难点成了一堵墙一样摆在我面前,我开始了网上大搜索,可是很失望,没有我想看到的结果,站在器材面前我就开始冥思苦想,当我把实验现象一摆,突然想到这么清晰的实验结果,我为什么不现场生成呢?对,用相机,再配合实验探究的七大步骤,学生肯定能自己完成。后来在备磁现象中的四个小概念时,我听取了王立达老师的意见,放手让学生自主完成,这样节省了我的课堂时间,给实验探究充分的自由。 最后是上课,在实施的时候,由于我的经验不足,介绍实验过程过于相信学生,学生在撒磁粉时出现了问题,有的抓,有的捏,根本不是撒,这样实验效果就差了很多,纠正问题时耽误了实验的时间,最后在知识树的生成,为了抢回时间我带领学生去做,与课前想让学生自己去独立完成开花结果的想法大相径庭,那么最后的效果可想而知,知识树的生成没有达到预期的目的,成了空架子。很遗憾,我下课后自己想了很多办法去补救这个问题,例如字与背景颜色相同,我可以用笔喷等,可能都要好于我的数字框架。 这次实战经历让我成长了很多,我会继续努力,在不足中拟补自己,让物理成为学生最喜爱的学科。

物理考试反思500字

物理考试反思500字 这次期中测验的结果算是很失败,成绩离我预期的目标差的太远。我在测验前的目标是50%——60%的及格率,15%——25的优秀率,而结果是30%——40%的及格率,优秀人数更是少之又少。失败是不允许有理由的,但必须要总结导致这次测验失败的原因,我总结了以下几点: 客观上,由于我在课程安排不当,导致浮力从开讲到测验,只有不到一周的时间,而浮力算是整册课本的难点。学生的理解需要时间,全部吃透至少还需要三个课时。因而,在测验中,浮力部分的题目答的普遍不好。 主观上,也就是我个人的原因: 首先,从平时课堂来看,我上课是比较随意的。有些时候,知识的讲解形式比较幽默,课堂的气氛过于轻松。让学生有种懒散的感觉,或者说,他们光顾着听“笑话”了,而忽略了“笑话”背后的知识点,对于这一点,我打算用重复多次强调知识点来弥补,让学生的认知重点转移到知识上。 其次,从备课来看,正课备课没的说——必须严格备好。而一些习题课,往往备的不大好,不是说习题讲不明白,而是把握不了分寸。现在,我大脑中的物理知识已经将初中、高中的物理知识全部结合在一起了,而这样却让我在讲习题时,不自觉的讲深了、超纲了。而学生没有达到那样的思维要求,学习起来自然就觉得很累,而且还会有厌学的现象。对于这一点,我要多去看看往年的试题,体会下初三物理的难度。教学方法 再次,我对学生不够负责。过去,我总觉得学生不想学习就不学吧,只要不影响其他同学就可以了。而现在我发现自己错了,因为前几天我批评“A”同学时,她回了一句:“B”同学你都不管,为什么要管我?我当时很吃惊。学生学习反面榜样往往要比正面榜样要快很多。“B”同学在课堂不大学习,也不大影响其他同学,而他的“反面”效果却在影响着全体同学。这让我认识到,不能让课堂上任何一个学生偷懒不学习。 最后,落实不到位。时间紧,课程乱是一方面原因,而更重要的原因在我,我没有制定一套切实有效的落实方案,象“瞎子摸鱼”一样,抓不住该抓的学生。我现在尝试着一种新的方法在落实,就是想办法让学生问我问题,就当是当天的课外任务。不知道效果会怎样,如果不够有效,继续改进。 我现在想到的大体有这些,对于这些不足,我在下半学期会努力改正。

高三物理第二次月考考试试题

2013-2014学年度高三年级第二次月考 物 理 试 题 (考试时间:120分钟 全卷满分100分) 一、选择题(本题共10小题;每小题4分,共40分。在每小题给出的四个选项中,1-5小题只有一个选项正确,6-10题有多个选项正确。全部选对的得4分,选不全的得2分,有选错或不答的得0分。) 1如图11所示,放在粗糙水平面上的物体A 上叠放着物体B.A 和B 之间有一个被压缩的弹簧.A 、B 均处于静止状态,下列说法中正确的是 ( ) A .B 受到向右的摩擦力 B .B 对A 的摩擦力向右 C .地面对A 的摩擦力向右 D .地面对A 的摩擦力向左 2. 一质量为2kg 的滑块,以4m/s 的速度在光滑水平面上向左滑行.从某一时刻起,在滑块上作用一向右的水平力.经过一段时间,滑块的速度方向变为向右,大小为4m/s .在这段时间里水平力做的功为: ( ) A.0 B.8J C.16J D.32J 3.如图所示,质量为m 的物块与转台之间能出现的最大静摩擦力为物块重力的k 倍,它与转轴 O O '相距R ,物块随转台由静止开始转动,当转速增加到一定值时,物块即将在转台上滑动, 在物块由静止到开始滑动前的这一过程中,转台对物块做的功为:( ) A. kmgR 2 B.0 C.kmgR π2 D. kmgR 2 1 4.如图所示的位移(s)—时间(t)图象和速度(v)—时间(t)图象中,给出四条曲线1、2、3、4代表四个不同物体的运动情况,关于它们的物理意义,下列描述正确的是:( ) A.图线1表示物体做曲线运动 B.s —t 图象中t1时刻v1>v2 C.v —t 图象中0至t3时间内3和4的平均速度大小相等 D.两图象中,t2、t4时刻分别表示2.4开始反向运动 5水平传送带在外力的作用下始终以速度v 匀速运动,某 时刻放上一个小物体,质量为m ,初速度大小也是v ,但方向与传送带的运动方向相反,已知小物 体与传送带间的动摩擦因数为μ,最后小物体的速度与传送带相同.在小物体与传送带间有相对运动的过程中,滑动摩擦力对小物体做的功为W ,摩擦生成的热为Q ,则下面的判断中正确的是 ( ) A.W=0,Q =0 B.W≠0,Q =0 C.W≠0,Q ≠0 D.W=0,Q ≠0 6. 如图所示,在发射地球同步卫星的过程中,卫星首先进入椭圆轨道I ,然后在Q 点通过改A .该卫星的发射速度必定大于11. 2 km/s B .卫星在同步轨道II 上的运行速度大于7. 9 km/s C .在椭圆轨道I 上,卫星在P 点的速度大于在Q 点的速度 D .卫星在Q 点通过加速实现由轨道I 进入轨道II 7.矩形滑块由不同材料的上、下两层粘合在一起组成,将其放在光滑的水平面上,质量为m 的子弹以速度v 水平射向滑块.若射击下层,子弹刚好不射出,若射击上层,则子弹刚好能射穿一半厚度,如图。上述两种情况相比较( ) A .子弹对滑块做功一样多 B .子弹对滑块做的功不一样多 C .系统产生的热量一样多 D .系统产生热量不一样多 8.动能相等质量不等的两个物体A 、B ,m A >m B ,A 、B 均在动摩擦因数相同的水平地面上滑行,滑行距离分别为s A 、s B 后停下,则( ) A.s A >s B B.B 滑行时间短 C.s A <s B D.它们克服摩擦力做功一样多 9.一个质量为m 的物体(可视为质点)以某一速度从A 点冲上倾角为30o的固定斜面,其运动的 加速度为 g 4 3 ,此物体在斜面上升的最大高度为h ,则在这个过程中物体:( ) A.重力势能增加了mgh 4 3 B. 重力势能增加了mgh C.动能损失了mgh D.机械能损失了mgh 2 1 10.如图轨道是由一直轨道和一半圆轨道组成,一个小滑块从距轨道最低点B 为h 的A 处由静止开始运动,滑块质量为m ,不计一切摩擦。则( ) A .若滑块能通过圆轨道最高点D ,h 最小为2.5R B .若h=2R ,当滑块到达与圆心等高的 C 点时,对轨道的压力为3mg C .若h=2R ,滑块会从C 、 D 之间的某个位置离开圆轨道做斜抛运动 D .若要使滑块能返回到A 点,则h≤R 二、实验题(共22分,每空2分,) 在"验证机械能守恒定律"的实验中, 11.从下列器材中选出实验所必须的,其编号为 。 A.打点计时器(含纸带) B.重锤 C.天平 D.毫米刻度尺 E.秒表 F.运动小车 12.在做验证机械能守恒定律实验时,发现重锤减小的势能总是大于重锤增加的动能,造成这种现 象的原因是:( ) A.选用的重锤质量过大 B. 选用的重锤质量过小 C.空气对重锤的阻力和打点计时器对纸带的阻力 D.实验时操作不过细,实验数据测量不准 C

【总结汇报】最新整理-高三政治教师工作总结3篇(范文精选)

工作总结范本 【总结汇报】最新整理- 高三政治教师工作总结3篇(范文精选) 编辑:__________________ 时间:__________________

XX高三政治教师工作总结3篇工作总结可以作为先进经验而被上级推广,为其他单 位所汲取、借鉴,从而推动实际工作的顺利开展。下面是 高三政治教师工作总结范文,一起来看一下吧。 XX高三政治教师工作总结范文忙忙碌碌的一学期过去了,今年我担任高三文科班政治教学任务。一学期以来, 在学校领导的正确领导下,高三第一轮复习工作进展顺利,现已完成教学计划的各项任务,较好实现了预期的教学目标。现就本学期本人对高三政治教学教研工作的感触做一 回顾,这一学期以来,我主要做了以下几个方面的工作: 一、搞好第一轮复习,贵在因材施教,夯实基础,注 重实效,稳步推进。根据本人所带这届高三文科班学情情况,早在开学前制订了较周密的教学计划。由于本届高三 学生政治学科基础参差不齐,为了提高复习效率,保证高 三第一轮政治复习的进度,我针对各班学生不同的学情特点,精心设计不同的教案学案,做到有重点有分别地将每 堂课的教学目标具体化,使不同基础的学生在每节课都有 明确的具体学习要求和任务。根据本届高三政治教学组的 复习规划,我们制定详细的教学计划,每节课都有明确的 知识目标和能力要求,每一章都有针对近年高考题型特点 和要求的相应的检测训练,做到学以致用,由知识型向能 力型转变。在教学方法上,注重引导学生积极参入到课堂 教学中来,充分发挥学生的自主性和独立性,变被动学习 为主动学习,将政治基础知识与基本能力有机的统一起来; 在注重学科内知识系统归纳、综合的同时,随时加强文科 综合知识的相关连接,培养和提升学生的综合思考能力, 为第二轮政治专题复习作好铺垫。

九年级物理全册 第20章 第1节《磁现象 磁场》教案 (新版)新人教版

第1节磁现象磁场 一、教学目标 1.知识与技能: 1)知道磁体周围存在磁场。 2)知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。 3)知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 2.过程与方法: 1)观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。 2)通过观察磁体间的相互作用,提高学生的实验操作能力,观察、分析能力及概括能力。 3)通过感知磁场的存在,提高学生分析问题和抽象思维能力,使学生认识磁场的存在,渗透科学的思维方法。 3.情感态度和价值观: 1)通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。 2)通过感知磁场的存在,知道磁感线和地磁场,使学生养成良好的科学态度和求是精神,帮助学生树立探索科学的志向。 二、教学重点 1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。 2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。 三、教学难点 1.磁场和磁感线的认识。 2.被磁化的钢针磁极的判断。 四、教学器材 条形、蹄形磁体,铁、钴、镍片,铁屑,钢针,投影仪,投影片,挂图,微机,大头针,铁架台,细线,有关磁性材料的实物,图片(有些实验器材可布置学生自己准备),小磁针。 五、教学过程 (一)引入 这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜(KIRUNA)旅游时拍到的照片,你知道这是什么自然现

象吗?这就是传说中的极光,它是绚丽的、多变的、神秘的。长久以来、人们除了感叹极光的美丽,也在不停的寻找极光出现的原因,国内外也有很多关于极光的神话传说。随着科技的进步,人们才研究发现,这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。这节课我们就来认识磁现象。 (二)新课进行 1.磁现象 在小学的时候中,我们就了解了简单的磁现象,同学们回忆一下,有哪些现象?学生发言,教师可以适时补充。例如磁铁能吸引铁;指南针可以指南北,帮助人们辨别方向;小磁针指南北;两磁铁可以相吸,其中一个换另一头就相斥等等。 磁现象与生产生活密切相关,具有较高的科学研究价值。从古代开始,很多人们就致力于对磁现象的研究,例如司南的发明,就为当时的航海提供了很大的便利。司南就是我国早期的指南针,由两部分组成。一部分是天然磁石制成的勺子形状,另一部分是水平光滑的“地盘”,静止的时候勺子的长柄就会指向南方。 (1)磁体 人们利用天然磁石制成各种形状的磁体,它们具有共同的性质,就是能够吸引钢铁一类的物质。演示操作,得出结论。 我们把铁、钴、镍片,橡皮,塑料尺等器材放在桌上摆好,用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们,观察到磁铁能吸引铁片,能微弱地吸引钴片和镍片,不吸引橡皮和塑料尺。磁铁

物理考试总结反思

物理考试总结反思 物理考试总结反思怎么写?物理考试之后,总结与反思更能提高自己的成绩。以下是小编为您整理的物理考试总结反思相关资料,欢迎阅读! 物理考试总结与反思篇一:这次月考我对我的物理考试成绩不是很理想,因为我有好几分都是因粗心、不认真造成的。其实有很多的基本知识我还是没有学好。上课听着老师讲题,当堂记得很清楚的,但过一段时间就不好说了,明明已经遗忘一些,自己却丝毫不知,还以为什么都会的;作业有时写的认真,有时就有些怠慢了,等发回来看自己也错了那么多。考试,自然不用说,成绩起伏很大,认真做了,成绩就高些,倘是疏忽一点,那成绩便不堪入目了。总而言之,还是没有从根本上重视物理。 就针对这次月考来讲,可以当作反面典型了。第一,复习没有到位。总觉得物理没有什么可以复习的,翻翻卷子也就放下不管了。忽然想起小学班主任对我说的话来:“你虽然觉得擅长那一科但是事实并不是你想的那样,有时间应该去琢磨自己的弱项,提高的空间还很大。”总听人家说“不听老人言,吃亏在眼前”,现在真正自己体会到了。倘若考前认真温习一下书本,或许结果会比现在更好些。第二,做题的时候太急了,觉得这次的题目做起来并非那么的难,很多题目连题都不带看完的就去做下一个,然后不会的连想也

不想就在那空着,继续做做后面的题。在最后的几分钟里我更是不去检查一下哪里有错,觉得我已经写完了也认为那些题做得挺好的,但发下卷子,错的几乎都是那些被我忽略的题。第三,审题不够细致。有些题目并非不会,就是马虎,什么法线应该是虚线我画成了实线,空里添度数的我添成了反射光线,计算题的输给算错了….这些都是因为粗心大意造成的。这错不知犯过多少次,但似乎是屡教不改,尤其是一着急,就更别说了。而且错的都是老师强调过的题,错的太冤了。 这个学期还有大半,这个局面也并不是无可挽回的,只是我要付出比别人更多的努力罢了。以上的缺点我会尽量改掉,相比大喊“我一定要改掉所有缺点”的空口号,我想尽量更实际一些,请老师看我的表现吧,我会尽我所能,端正自己的态度,提高自己的成绩。 物理考试总结与反思篇二:在这次的考试中,明显觉得有很多生疏的题目。有些内容是已经忘记了的,这就需要考试时充分发挥想象,思考与什么内容有关,加以判断修改,写上。一般最好还是不要空题的,至少还有可能答对,有时还会因此而激发出想象。不会的,可以采取各种特殊方法判断,如最值法,枚举法等,有时也可以帮助答题。但是关键的,还是在考前的工作。学完一个单元,应及时看它前面的一个单元,以达到复习的作用。经常翻翻书,看看那

高三物理12月月考试题新人教版

高三月考(12月)物 理 试 题 一、选择题(本题10题,共50分) 1.牛顿发现万有引力定律的过程中,曾直接得益于 ( ) A .亚里士多德的力学 B .第谷、开普勒等人有关天体力学方面的研究 C .笛卡尔等人对碰撞运动的研究 D .伽利略自由落体定律 2.一物体在10 N 的外力作用下,产生10cm /s 2的加速度,求该物体的质量.下列有几种 不同的求法,其中单位运用正确简捷而又规范的是( ) A .m ==kg =1kg B .m ====100 kg C .m ===100kg D .m ==kg =100 kg 3.下列是某同学对电场中的概念、公式的理解,其中正确的是( ) A .根据电场强度的定义式E =,电场中某点的电场强度和试探电荷的电量成反比 B .根据电容的定义式 C = ,电容器的电容与所带电荷量成正比,与两极板间的电压 成反比 C .根据真空中点电荷电场强度公式F =k ,电场中某点电场强度和场源电荷电量无 关 D .根据电势差的公式U AB =,带电量为1C 的正电荷,从A 点移动到B 点克服电场力做功为1 J ,则A 、B 点的电势差为 -1V 4.如图所示,质量均为m 的小球A 、B 用两根不可伸长的轻绳连接后 悬挂于O 点,在外力F 的作用下,小球A 、B 处于静止状态,若要使两小球处于静止状 态且悬线OA 与竖直方向的夹角θ保持30°不变,则外力F 的大小不可能是( ) A .mg B .mg C mg D .mg 5.如图所示,以水平向右的加速度a =2m /s 2向右加速前进的车厢内,有一光滑绝缘的水 平桌面,在桌面上用绝缘轻弹簧连结质量均为m =1kg 的两小球相对车静止.空间有水 平向右的匀强电场,且E =2.0×105N /C ,A 、B 电量分别为q 1=-1.0×10-5 C ,q 2 =+1.0×10-5C (不考虑A 、B 之间库仑力的作用).当剪断绳子瞬间,则以下有关说 法 正确的有( ) F a 1010F a 2100.1/N m s 2 10//kg m s m s F a 100.1F a 100.1 E q Q U 2Q r AB W q 52233

政治考试反思1000字

政治考试反思1000字 【范文1】 月考考试已经结束,考试就像一面镜子,照出了一段时间以来教师教的成效与学生学习效果。通观我教得几个班学生所做的政治试卷,让我不得不掩卷思索:半学期来我的教学以及学生知识的掌握存在的不足之处。 一、考试不足之处 1、选择题。本次考试出的数量太少,分值占的过多,导致在选择题上学生的分数档次拉开。政治选择题不是失分较多的题型,在考试中反映出的问题主要是,审题上的失误,知识性的不足并不太多。 2。大题部分。看不全材料中的信息,结果在答说明类试题时,以偏概全,顾此失彼。不能准确理解题意,所以在回答时不知所云,离题万里。准确度很差。还有就是答题缺乏充实性,内容很少,没话可说。卷面不整洁,字迹潦草,也没有一个条理性。不会联系课本知识,不会灵活运用,如:战略的考查、轨道转移的问题。不能把材料中体现的的内容和课本知识相结合。从总体上看,优秀率偏少,低分太多。

二、学生中存在的问题 1、基础知识不牢,记忆量少。比如判断题基本上还是以书本基础知识为主的。在做选择题时,缺乏严谨的态度,很多学生在做选择题时脱离题目给的材料,过分依赖教科书,考虑不全面是失分的主要原因,培养学生在平时养成良好的做题习惯尤为重要。 2、缺乏解题思路,答题技巧,学习主动性差。从卷面的主观题答题情况看来,学生缺乏深刻的理解,不会组织语言,只会从书本上一字不漏,大段大段的抄袭。甚至同一个知识点重复出现,答题思路很混乱。因此往往出现试卷每题都答得很满,可是老师却无从给分。 三、今后教学中注意的问题 1、注意课本基础知识和重点内容的记忆。既不要全面铺开,也不能敷衍而过。而是把检查和督促经常化,检查内容要有选择有重点。 2、习题课要注意对习题的分析,要让学生掌握思路,同时让他们善于归纳和总结。既发挥学生的主动性也要使学生明确规范准确的答案,使学生对照自己的答案,在比较重提升自己总结分析习题的能力。

九年级物理全册 电与磁 磁现象磁场 教案 新版新人教版

第二十章电与磁 第1节磁现象磁场 ◇教学目标◇ 【知识与技能】 1.知道磁性、磁体、磁极的定义,磁体的吸铁性和指向性。 2.知道磁极间相互作用的规律。 3.知道什么是磁化,举例说明磁性材料的应用。 4.会用磁的有关知识,解释简单的磁现象。 5.知道磁体周围存在磁场。 6.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是如何规定的。 7.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。 【过程与方法】 知道磁感线可以用来形象地描述磁场,会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。 【情感·态度·价值观】 了解我国古代四大发明之一的指南针,我国古代对地磁场的认识,增强民族自豪感和使命感,进一步激发学习物理的兴趣。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 1.磁极间相互作用的规律。 2.知道磁体周围存在磁场。 【教学难点】 1.知道磁感线可用来形象地描述磁场。 2.知道磁感线的方向是如何规定的。

◇教学过程◇ 一、新课导入 放飞的信鸽一般都能飞回原来的驻地,但是在信鸽身上绑一小块磁铁,它就找不到家了,你知道为什么吗? 二、教学步骤 探究点1磁现象 [阅读课本]P119“磁现象” [思考]我国古代四大发明之一的司南是利用什么材料制作的? [提示]司南就是现在的指南针,它主要是利用了磁铁。 [展示]条形磁铁、蹄形磁铁、小铁块。 [思考]通过实验,你能归纳出不同形状的磁体的共性吗? [提示]能吸引铁(钴、镍)之类的物质。 [思考]磁体能够吸引铜、铝、木头、砖块等物质吗? [提示]不能吸引铜、铝,也不能吸引木头、砖块。 [归纳提升]磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质,该性质称为磁性;具有磁性的物体叫磁体。 [思考]用磁铁的不同部分吸引大头针,你能观察到哪些现象? [提示]两端吸引的最多,中间部分几乎不吸引大头针。 [思考]转动小磁针,记录小磁针静止时的位置,有什么特点? [提示]小磁针静止时,总是指向南北方向。

高二物理总结反思

高二物理总结反思 高二物理总结反思一、试卷整体分析: 1、试卷分五大题,分别是填空题、选择题、作图题、实验探究题、综合应用题。 2、按考标所列知识点,试题涉及到八年级物理上学期的多个知识点,知识覆盖面为80%以上,知识点的覆盖面稍小。 3、按能考查等级分类,较难水平的占10分,中等难度约占20分,基础知识占40分。其中有一部分题稍微超出了学生所掌握的内容。 二、学生的答题情况分析 1、填空题整体得分不太高,第3小题,第4小题,第7小题学生答题的情况不太好。第3小题中学生对食用醋的理解稍难些,第4小题第二空学生的分析不够透彻,第7小题学生的语言概括能力不够好,题中是让提出问题,而不是写出结论。 2、选择题得分情况也不太高,第9小题,第13小题,第15小题,第17小题得分相对较少。第9小题是学生的阅读面较少的话,就不太容易得分,第13小题学生很容易与不透明物体的分析相互混淆,第15小题有些难度,第17小题考察学生的电路综合分析能力,许多学生都答不对。 3、作图题看似简单,全得对的也不是很多,第19小题

情况不好,学生大部分都分析不透题的意思,不是串联并联混淆,就是元件的位置 画不好,元件的符号也画的不规范,整体作图的效果不好。 4、实验探究题中,第20小题第二问,第21小题的第二问,第22小题的第一、三、五回答的不够好。像第21小题主要是学生实物连接的不够好,与电路图不照样的很多;第22小题中对语言的叙述整体性不高。 5、综合应用题第24小题中第一问,由于出题方向稍偏,所以学生答不对的很多,因为教材中对非晶体熔化过程现在不太强调。第25小题学生答全面的也不多,还是审题能力不够好,物理语言的叙述能力也不够准确。 三、考试给今后教学工作的启示 1、重视培养学生的兴趣。 兴趣是最好的老师。通常仪器简单、现象鲜明直观的演示实验、或能使学生多观察、多动手的学生实验,利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法,可以激发起学生的兴趣;而根据教材举出一些生动、直观、新奇的现象,也可以激发起学生的兴趣。纸盒能烧开水吗?在此基础上再不失时机地设法强化、巩固学生的兴趣。 2、发挥猜想在物理教学中的作用。 猜想的过程是以学生为中心的思维发散过程,通过猜想

高三物理月考试题(含答案)

绝密★启用前 2021届第一次统一考试 物理试题 本试题分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。第Ⅰ卷1至2页,第Ⅱ卷3至8页。满分100分,考试时间100分钟。 第Ⅰ卷(选择题共20分) 一.选择题(本题包括11小题.每小题2分,共22分,每小题给出的 四个选项中只有一个选项最符合题目的要求) 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 1. 对物理概念的说法中正确的是() A.平衡的杠杆动力臂是阻力臂的几倍,加在杠杆上的动力就是阻力几分之一 B.某种燃料完全燃烧放出的热量,叫做这种燃料的热值 C.物体内某一分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能 D.热机的有用功越多,热机的效率就越高 2. 如图所示,扳手在开启瓶盖时的受力示意图为: A B C D (第2题图) 3.古代护城河上安装的吊桥可以看成一个以C为支点的杠 杆,如图所示。一个人通过定滑轮用力将吊桥由图示位 置缓慢拉至竖直位置,若用 L表示绳对桥板的拉力F的力臂,则关于此过程中L 的变化以及乘积FL的变化情况,下列说法正确的是( ) (第3题图)A.L始终在增加,FL始终在增加 B.L始终在增加,FL始终在减小 C.L先增加后减小,FL始终在减小 D.L先减小后增加,FL先减小后增加 4. 电气化铁路的输电线常用图示的方式悬挂在钢 缆上。钢缆的A端固定在电杆上,B端连接在滑 得分评卷人

轮组上。配重D 是多个混凝土圆盘悬挂在一起组成,配重的总重为G 。若不计摩擦和滑轮的重量,则以下说法中正确的是 A .a 为动滑轮, B 端钢缆受到滑轮组的拉力大小约为3G B .a 为动滑轮,B 端钢缆受到滑轮组的拉力大小约为G/3 (第4题图) C .a 、c 为动滑轮,B 端钢缆受到滑轮组的拉力大小约为3G D .a 、c 为动滑轮,B 端钢缆受到滑轮组的拉力大小约为G/3 5. 为保护环境,在有些城市(如北京)街头会发现不少公共汽车和出租车上印有“CNG ”标志,表示它们是以天然气为燃料的汽车,在完全相同的条件下,以汽油做燃料从甲地到乙地,汽车做的有用功为1W ;以天然气做燃料从甲地到乙地,汽车做的有用功为2W ,则1W 和2W 的关系为( ) A. 21W W > B.21W W = C.21W W < D.无法判断 6.在学习了功率的知识后,三位同学想比较爬杆时谁的功率大。以下是他们讨论后得 出的三套方案,其中可行的是( ) ①用相同的时间爬杆,测量出各自的体重和爬上杆的高度,即可比较功率大小;②都爬到杆顶,测量出各自的体重和爬杆用的时间,即可比较功率大小;③爬杆后,测量出各自的体重、爬杆用的时间和爬上杆的高度,算出功率进行比较。 A.只有① B.①② C.①③ D. ①②③ 7. 甲、乙两种机械的效率分别是70%和50%,则下列说法中正确的是( ) A.使用甲机械省力 C.在相同时间内,使用甲机械完成的功多 B.使用甲机械做功快 D.乙机械的额外功在总功中占的比例大 8.晴天,几位大学生在森林中迷路了,下面四种利用风向引导他们走出森林的说法中,正确的是(图中虚线为空气流动形成风的路径示意图) (第8题图)

高中政治考试总结与反思500字

高中政治考试总结与反思500字 高中政治考试总结与反思500字一教师:吴** 对于这次考试,总体感觉不够理想。平均分、优秀生都还有一定的差距。下面就这一次考试对教与学作一下总结与反思。 1、在教学上的那股激情和动力不足,对学生缺乏一点耐心和信心。平时对学生多批评、少表扬。 2、对学生还不够严格要求,学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动、作业不完成者,作为教师在这方面抓得还不够。 3、教师上课讲得太多,学生练得太少。虽然有时想让学生多动手,课堂上以学生为主,但有时由于学生的基础较差,有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式,课堂效率不够好。 4、教师课后反思不够。我们常有这样的困惑:有些习题不仅是讲了,而且是讲了多遍,可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨:巩固题做了好多遍,成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。诚然,出现上述情况涉及方方面面,但课堂教学值得反思,对课文进行阅读理解的方法还有待探索,即所谓“抛砖引玉”,然而很多时候给学生思考的空间太小,教师包办的太多。 5、学生基本功不够扎实,学习困难学生较多,信心不

足。教师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够。 、对学生严格要求,培养良好的学习习惯和学习方法。 1、改变学生学习政治的一些思想观念,树立学好政治的信心。 2、改变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习。 有些学生有不好的学习习惯,例如作业字迹潦草,偷工减料;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意,过分自信等。作为任科教师要统一作业格式,表扬优秀作业,指导他们预习和复习,强调总结的重要性,并有一些具体的做法,如写章节小结,做错题档案,总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差的同学要批评。使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然,要改变根深蒂固的问题并不容易,要坚持下去。 、刻苦钻研教材,不断提高自身的教学教研能力。 平时要认真阅读新课标,钻研新教材,熟悉教材内容,查阅教学资料,适当增减教学内容,认真细致的备好每一节课,真正做到重点明确,难点分解。遇到难以解决的问题,就在备课组内讨论。另外,要积极阅读教学教参书籍及教学论文,认真学习各种教学方法,并尝试运用到实践教学中去。积极参加各种教研活动,如集体备课,校内外听课,教学教

九年级物理《电生磁》教学设计及教学反思

九年级物理《电生磁》教学设计及教学反思【教学目标】 知识与技能 1.认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系; 2.知道通电导体周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁铁相似; 3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向; 过程与方法 1.观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系; 2.探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系; 情感态度与价值观 1.通过奥斯特的图片、事迹介绍,感悟奥斯特善于发现问题,勇于进行科学探索的精神; 2.通过体验电和磁之间的联系,养成乐于探索自然界奥秘的习惯;【教学重点】 奥斯特的实验;通电螺线管的磁场 【教学难点】 使学生明白电和磁具有一定联系;通电螺线管的磁场及其应用 【教学准备】 学生器材:学生电源、开关、导线、直线导体、螺线管、小磁针、大头针若干;

教师器材:多媒体设备及课件、电源、开关、直线导体、螺线管、铁屑、小磁针、大头针若干、安培定则立体模型; 【教学过程】 二、合作探究,【想想做做】 1.设问:电流真的能产生磁场吗? 引导学生探究教材第124页中的“想想做做” 2.提问:你们是怎么做的?看到了什么现象? 说明了什么?

1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似; 探究一:通电螺线管周围是否存在磁场? 操作方法:在螺线管的两端各放一个小磁针,并在硬纸板上均匀地撒满铁屑;通电后观察小磁针的指向,轻敲纸板,观察铁屑的排列情况;改变电流方向,再观察一次;(为增大可见度可利用实物投影仪,便于学生观察;) (设计意图:通过直观的实验现象让学生感知通电螺线管周围存在磁场;) 结论:通电螺线管周围存在磁场 探究二:通电螺线管的磁场是什么样的? 【提出问题:】 通电螺线管的磁场是什么样的?用什么方法可以显示出磁场的分布? 【设计实验:】 按照课本P125图20.2-5布置器材,为使磁场加强,在螺线管中插入一根铁棒;把小磁针放到螺线管四周不同的位置,在图上记录磁针N 极的方向,这个方向就是该点的磁场方向; 【分析归纳:】 对比上节课学习的蹄形磁体和条形磁体的磁场分布,你能得到什么结论? 观察螺线管的缠绕方法; 通过观察小磁针静止时N 、S 极的指向判断通电螺线管的N 极和S 极; 铁屑或小磁针 小组合作,实验探究,随时记录电流方向和小磁针N 极的指向;

高一物理期中考试总结发言稿整理

高一物理期中考试总结发言稿整理 【】期中考试过后大家一定要给自己做个总结,了解自己的情况,以后才能加以改正。小编为大家整理了高一物理期中考试总结发言稿,希望大家喜欢。 期中考试结束了,大家从初中进入高中已经半个学期了。在此期间,大家一定会感到不适应。进人高中后,学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求,在大家面前设下一道道难关。因此很多同学在诸多方面就出现了很多不适应。 如今,我们的成绩有目共睹,有喜有忧,但无论如何,这都已经成为了过去,我想说的是:山外有山,成绩好的同学,百尺竿头,更进一步,成绩不尽人意的同学查找原因,迎头赶上。期中考试后,我们该做的最重要的是查找问题,找出不足,勿需讳言,我们也应该清醒地看到,在我们个别同学中还有许多问题,各学科发展不平衡,同学们的成绩还存在很大的差距,我们中有些同学的学习态度还很不端正,学习目的不明确,行动不自觉,上课听课不专心,学习气氛不浓厚导致成绩不好。有些同学还想用初中的学习方式对待高中的学习,在老师的“卡压”下学习,在家长的训斥中读书,进入高中一旦松开这些,就没有学习的自觉性,须知高中学习的主动性比什么都重要,内因远远大于外因。 我依稀记得,在军训场上我们挥汗如雨,我们严于律己。尽

管军训早已远去,但我们不该忘记在军训时宣下的誓言,我们宣誓:要把军人的作风纪律融入到我们的学习生活中,刻苦学习,努力拼搏。现在,有大好的机会摆在我们面前,只要我们去珍惜每一个学习机会,不放过课堂上老师讲的每一个重点,不落下课后布置的每一项作业,我们就能兑现我们的誓言,实现我们的梦想! 说到梦想,我相信我们都有自己的梦想。在我们中考报考志愿,选择高中而不是职高的时候,我们的大学梦就已经很明确了,不是么?班里有一个同学曾经问过我:你认为人生什么时候最美好?她给我的回答是上大学的时候。是的,大学是美好的,我一直怀揣着这一梦想,在他的驱使下,我每天认真听课,努力学习。其实,我和大家一样,有时睡眠不足,上课昏昏欲睡。每到这时,我就不停在心里对自己说,不能睡,也许就是打个盹的功夫,就把重点错过了,也许到了高考时,就因为这个知识点没掌握而与大学梦失之交臂!于是我坚持到了下课,坚持到了放学。在这里,我想和大家分享一下我防止犯困的小秘诀,在你觉得你快睡着之前,盯着老师,在老师问一个问题之后,快速大声回答,刺激你的神经,这样睡意就会渐渐消失,而且这堂课还会非常高效。在你下次犯困的时候,不妨试试这一方法。 除了课堂听讲,培养自学习惯也是学习的关键。在初中大部分同学是在老师的督促检查下学习的,没有自学习惯,但进

高三物理12月月考试题新人教版

山东省青岛开发区一中2013届高三12月月考试题物理试题 考试时间:90分钟,满分100分 第Ⅰ卷 (选择题 共48分) 一、选择题(本题共12小题,每小题4分,共48分.在每题给出的四个选项中,有的小题只 有一个选项正确,有的小题有多个选项正确.全部选对的得4分,选不全的得2分,有选错或不答的得0分) 1、如图所示,电源内阻不能忽略,开关闭合后,灯泡A 、B 均发光。现将滑动触头向右移动,下列说法正确的是 (A )A 灯变亮、B 灯变暗 (B )A 灯变暗、B 灯变亮 (C )电源路端电压一定增大 (D )电源的输出功率一定增大 2.某物体的位移图像如图所示,则下列叙述正确 ( ) A .物体运动的轨迹是抛物线 B .物体一直向正方向运动 C .8s 内物体运动所能达到的最大位移为80m D .在t=4s 时刻,物体的瞬时速度为零 3.如下图所示,一滑块从弧形轨道上的A 点,由静止开始下滑。由于轨道不光滑,它仅能滑到B 点,而返回后又仅能滑到C 点,若AB 两点高度差为1h ,BC 两点间高度差为2h ,必有 ( )A .21h h = B .21h h < C .21h h > D .条件不足,无法判断 4.如图所示,不计重力的正电粒子以一定的水平初速度射入平行金属板间竖直的匀强电场中,则下列说法正确的是(以下各情况,粒子均能穿过电场) (A )增大初速度大小,其他条件不变,粒子穿过电场的偏转位移变大 (B )滑动触头向上移动,其他条件不变,粒子穿过电场的偏转位移变 大 (C )适当增大两板间距离,其他条件不变,粒子穿过电场的偏转位移 变大 (D )适当增大两板间距离,其他条件不变,粒子穿过电场的时间变大 5. 2007年11月5日,“嫦娥一号”探月卫星沿地月转移轨道到达月球,在距月球表面200km 的P 点进行第一次“刹车制动”后被月球捕获,进入椭圆轨道Ⅰ绕月飞行, 如图所示。之后,卫星在P 点又经过两次“刹车制动”,最终在 距月球表面200km 的圆形轨道Ⅲ上绕月球做匀速圆周运动. 则下面说法正确的是 ( )

高三政治教师上学期工作总结2020精选

高三政治教师上学期工作总结2020精选 高三政治教师上学期工作总结2019 本学期我担任高三(7)、(8)两个文科班的政治科教学工作。现将一学期以来的具体情况总结如下: 一、主要工作和成绩 我始终注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作。 1、做好备课工作。 在教学中,我始终坚持预先备好课,课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣大纲,抓重点;备教材、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、要求,根据学生的实际情况,把复杂的内容进行变换,取其精华,有取有舍;环节齐,有反思等等。 2、上好每一节课。 课堂教学能做到:教学目的明确,能认真钻研教材,了解学生,研究教法,本学期以多媒体辅助教学手段为主,突破重难点,善于创设学习情境,激发学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。 3、作业布置做到合理,习题精练,有代表性和启发性,注重学生创新能力的培养,重复死板的作业不做。能及时批改作业,并做好成绩登记。 4、抓好培优扶差工作。 我认识到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把差生的转化

工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。 5、加强学生成绩管理,使用好成绩册。 对学生的作业情况、提问效果、课前活动、等等表现都做出公正、准确的评价、登记,并以此来调动学生的学习积极性,鼓励学生不 断进步。 6.收集网上信息,充实课堂信息量。 搜集一些以时事政治为背景的材料分析题,使学生紧跟时代的足音,从容迎接高考。 7、重视对学生的学法指导。 对于文科学生,记忆是很重要的,合理的记忆方法很必要。让学生懂得遗忘规律,及时和不定时的复习。加强对答题在指导,要求 学生掌握必要的答题方式方法。尤其是主观题,要求:审好题;表述 科学;善于用专业术语;格式规范;言简意赅;善于回归教材等。 8、做好培优补差工作。 针对学生的现状制定自己的培优补差工作,如果学生出现心理不稳定,上课不专心的现象,我都会主动找他谈话,和他交流,让他 们有效的放松自己的心情,专心投入到学习上来。对于差生,我一 直特殊的关注,经常在下课时分和他们随便聊聊,关心他们的学习 生活。有必要的时候,给予方法上的指导。 9、千方百计提高自己的业务素质。 学习别人的经验,提高自己的知识素养;积极主动听课,积极参 加各种政治教学教研活动;广泛读书,积累资料。 二、教学体会 1、扎实做事,精湛业务,提升素养。任何时候,都要学习钻研 业务,永远谦虚务实;认真敬业,做好自己的本职工作,尽心尽力。 2、要结合教学实际,敢于创新,敢于探索。

第一节 磁现象 磁场.教案

课题:20.1 磁现象磁场 第1课时 设计人:校对:XXX 一、导学目标 1.知道磁极、磁化现象、磁场、磁感线的含义. 2.知道磁场的方向. 二、导学过程 (一)自学生疑 1.教师通过展示磁体魔术、我国在磁方面上取得的成就,引导学生自学本节教材,并大胆置疑,全班同学一起解决相对比较简单、基础性的知识,教师随机引导学生对本课的重难点进行置疑: (1)磁体可以吸引木块、铁块、铝块、铜块吗? (2)磁体的两端和中间的吸引铁屑的能力一样吗? (3)磁体磁极怎么辨别? (4)磁体间相互作用是怎样的? (5)什么叫磁化? (6)磁场的方向是怎样的? (7)磁感线的分布特点? ……… (二)整合探究 探究1: 磁体可以吸引木块、铁块、 铝块、铜块吗?(利用桌上的实验用具试一试) 结论一:磁铁能吸引铁、钴、镍及含有这些物质的物体。 磁性:磁铁具有吸引铁、钴、镍的性质。 磁体:具有磁性的物体。磁体的分类:天然磁体,如:铁矿石;人造磁体。如;条形、蹄形、针形、环形 师:【屏幕展示】各种磁体 探究2:(教师演示) 磁体的两端和中间的吸引铁屑的能力一样吗?

结论二:磁极:磁体上磁性最强的部分叫做磁极,每个磁体都有两个磁极探究3: (教师演示) 将小磁针用手拨动小磁针,让学生观察小磁针静止时的指向 结论三:自由转动的磁体静止时一端指北,另一端指南,指北的磁极叫北极(N极);指南的磁极叫南极(S极)。 探究4:磁体间相互作用 把两个条形磁体放在小车上,感知一下它们的同名和异名磁极间的相互作用 结论四:磁体间相互作用的规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。应用例子:磁悬浮列车(屏幕展示) 连接上海国际机场与市区的磁悬浮列车最高速度达到431千米/小时,全线长17.3千米。利用同名磁极互相排斥,列车和轨道之间相隔一定距离,极大减小了摩擦力。 师:提出问题:人造磁体是根据什么道理制作的呢? 探究5:如何让5角硬币吸引1元的硬币呢? 学生试验,然后根据实验现象得出结论: 结论5:一些物体在磁体或电流的作用下可以获得磁性,这种现象叫做磁化。 被磁化的物体如果是铁棒,获得的磁性会立即消失,被磁化的物体如果是钢棒获得的磁性就会保持较长的时间,所以钢是做永磁体的最好材料。应用例子:电磁起重机(屏幕展示) 探究6:磁场 交流讨论:如果我们发现了一个物体的运动状态发生变化,我们能知道什么道理?为什么两个磁体互相靠近时会产生相互作用呢? 师:在物理学中,许多看不见、摸不着的物质,我们可以通过它对其它物体的作用去认识它,像磁场这种物质我们用实验感知它。 几只小磁针放在桌面上,你可以发现,静止时它们都指向同一方向,如果它们的中间放在一个条形磁体,不同位置的小磁针指向都发生改变。讨论:磁针和磁体并没有接触,但是小磁针发生偏转,怎么会有力的作用

初二物理期中考试反思800字

初二物理期中考试反思800字 经过二个多月的初二物理教学,期中考试也已经结束,学生成绩已经揭晓,我拿到试卷看过后感觉整体情况不是很难,学生应该能做,但考下来的情况却不尽人意,为此对我在物理教学过程进行认真地反思为今后能更好进行教学。 在备课方面,在备每节课时,总是先对整个一章,以及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑,然后在具体到每一节内容的重点和难点,使得在教学中做到心中有数,对重点和难点内容,分析学生已有前知识和程度,注意在教学中分散难点,循序渐进,逐步达到教学要求和目标,应该说在教学、备课中作了较详细和充分的准备。在上课方面,平时在教学中,认认真真,注意知识的导入,上课的衔接,重基础知识的传授、基本技能的训练,在科学探究的教学过程中让学生能经历探究的过程和为什么这么做的原因。作业布置不多,课后也认真作了批改,要求学生把做错的作业要求订正,在上课这方面应该说是没有大问题。 在这次期中考试中,初二(15)班:共67人,平均分59.58分,优秀率14.93﹪,及格率46.27﹪;初二(16)班:共59人,平均分57.58分,优秀率10.17﹪,及格率37.29﹪;初二(17)班:共63人,平均分62.10分,优秀率15.87﹪,及格率55.56﹪;初二(18)班:共63人,平均分59.32分,优秀率6.38﹪,及格率52.38﹪。与年级平均分65.15分,优秀率19.50﹪,及格率57.70﹪,

还存在一定的差距,究期原因有以下几个方面: 一、他们对学习和学习成绩没有要求。 学习的态度和行为习惯差,具体可从学生作业的态度上反应出来,字迹潦草,连自己的名字多写得连自己都不认识,所做的作业就像是草稿,为了作业的字迹问题,也单独找过学生进行了解和谈心,学生自己也知道这样做不好,但仍然在作业上一如既往没有改观,课后找他们了解原因,回答是我想大家都明白。一句话就是懒怕苦。 二、学生对课堂学习知识的巩固情况不容乐观: 具体表现在作业完成情况看尽管作业不多,但这几个班都有部分学生是抄袭,个别学生甚至不做,造成所学内容没有巩固,课堂上听懂了,但不巩固,知识掌握情况就不好,所以在下阶段的教学中任务艰巨,怎样提高学生对知识掌握成为迫切需要解决的问题。 下阶段准备的做法: 1、继续保持以前好的做法,课后在作业问题上下功夫,从学生字迹上和学生作业完成情况上和杜绝抄作业上入手,课堂上多做一些与基础知识相关的练习,加强默写和抽查,以期来督促学生对基础知识的巩固。 2、对于一些程度相对来说较好的学生和想学的学生,在课堂上加以引导和能力的训练,以期提高他们的解题能力使他们的成绩有所提高,能让他们在以后的考中取得较好的成绩。 3、课后加强辅导来帮助一些理解上不是较好的而又想学的学生,使他

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