9.自然之道第一课时
9.《自然之道》预习导学案
一·学习目标
1、认识“幼、侦、嘲、愚、吁、彻、蠢”7个生字，会写“幼、侦、嘲、愚、吁、彻、蠢、企、啄、滩、返、拦、鸥、帽”14个生字。
2、不读错、不漏字流利地朗读课文，学会概括文章的主要内容。
3、学习课文的第一部分。
二·看拼音，写词语。（在课文中寻找）
Yòu guīhǎi tān zhēn cháqǐtúmào zi fǎn huí
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Xiǎng chayún xiāo
( )
二·比一比，在组词。
啄（）帽（）幼（）滩（）侦（）
琢（）冒（）幻（）难（）贞（）
嘲（）企( ) 愚（）返（）鸥（）
朝（）全( ) 遇（）饭（）欧（）
拦（）彻（）
栏（）砌（）
三·想一想（联系上下文，解释下列词语的意思）
争先恐后：
侦察：
踌躇:
颓（tuí）丧：
愚不可及：
响彻云霄：
四·画一画，用﹏线画出幼龟出巢穴的句子。用＿画出我和同伴所说的话。
五·读一读，有感情地朗读用﹏、＿画出的句子后再把所含这些句子的段落有感情地朗读.
课后检测
一·给画_的字找出正确读音，用/划去不正确的读音。
啄木鸟（zhuózuó）海滩（tān tāng）侦察（z0ēng zhēn）嘲鸫（cháo chǎo）
气喘吁吁（xūyū）
二·用“争先恐后、气喘吁吁”造句。
人教新课标语文四年级下册第三单元第一课《自然之道》教案
第三单元 教学目标： 1. 自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 2. 学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。 3．增强环保意识。 教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 教时：13课时 《自然之道》教学设计 教学目标： 1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。 2.自然万物，有着它自己的生存方式和规律。 3.课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。 教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 教学时间：1课时 一、导入，引出“道” 1.故事导入。 这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了） 2.引出“道”。 是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。 板书课题。 3.读题，解释“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？ 二、学文，领悟“道” 1. 预习质疑： 通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？……）
自然之道 第二课时_教案教学设计
自然之道第二课时 教学目标： 一、教学目标 1、学习课文3—8自然段，理解“愚不可及的蠢事”、“自然之道”的含义、 2、体会词语表情达意的作用。 3、能有感情地朗读课文，明白做事要遵守自然规律的道理。 教学过程： 一、复习引入。（8分钟） 昨天我们已经学习了课文的一部分，今天金老师想考考大家昨天学的怎么样，敢接受挑战吗？ 1、根据意思，听写词语。 （1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后） （2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出） （3）愚蠢得别人比不上。形容极其愚笨。。（愚不可及） （4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁） （5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已） （6）吃得特别饱。（饱餐一顿） 2、选择默写的词语填写在下面的括号中 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，执意要向导把幼龟抱向大海。成群的幼
龟以为外面很安全，就从巢中（鱼贯而出），结果让食肉鸟（饱餐一顿）。“我们”（气喘吁吁）地来回奔跑，拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。 二、学习3—5段：（15分钟） 1、同学们，今天我们就跟随作者的描写一起到南太平洋加拉巴哥岛上一起去看看幼龟离巢。把书打开，齐读课文第三自然段。边读边想如果当时你在现场看到这一幕，您心里在想什么？想干什么？（救幼龟） 3、看到这一幕，我和同伴以及向导的表现又是怎么样的呢？请读读第四段，用横线画出我和同伴的表现，用波浪线画出向导的表现。 4、反馈我和同伴的表现。谁来说说，我和同伴这时是怎么样的？ 出示句子： （1）我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！” （2）招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼声。 a从这两句话中你感受到了什么？（着急、担心）板书。 b从哪些地方感受到的？（紧张、焦急、！不能见死不救） c一只小海龟就快被吃了，我们能不紧张，能不着急吗？你能读出着急、担心的感受吗？ 5、反馈向导的句子。 （1）当我们紧张焦急的时候向导的表现是什么？ 出示句子
人教版四年级语文自然之道教案
《自然之道》教学设计教材分析 本文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 学情分析 学生处于四年级的下半学期，已经具备了一定的阅读能力。而自然科学方面的课文又历来是学生很感兴趣的，所以，这篇课文所讲述的故事学生定会喜欢。教师要抓住学生的兴奋点，把学生带入故事的情境中，使学生兴趣盎然地了解课文的主要内容。但对于向导含义深刻的话、对“自然之道”这一词语的理解以及文章所表达的思想感情，体会起来还是具有一定的难度的。教师要从实际出发，抓住文中的重点词句，引导学生通过体会人物情感变化来理解文章所要表达的情感。 教学策略 教学中立足学生，立足文本，立足学生语文能力的培养和语文素养的提高。教学时，从标题的质疑，从文中的重点句生发出去，引导学生走进文本，与文本对话；通过师生的有效互动、生与生之间的合作探究，寻求问题的答案，感悟文章的精髓；通过潜心会文的读书，好词佳句的品析，恰倒好处的读写结合，达到丰富学生见识，陶冶学生情感，提高学生语文能力的目的。 教学目标
（一）、知识与技能 1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得做事要遵循自然规律。 （二）、过程与方法 有感情地朗读课文，理解课文内容，适当展开联想，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的知识和教育。 （三）、情感态度与价值 1、丰富学生见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣和爱好，从中受到做事要遵循自然规律的启示 2、通过朗读和理解课文内容，进一步培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教学重点 1、会写14个生字。 2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的认识和教育。 教学难点 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学准备 多媒体课件及相关视频。 教学方法 自主合作探究法。 教学过程 （一）、播放实况视频，激发学生的学习兴趣，引入新课 阅读“单元导读”
最新自然之道教学设计MicrosoftWord文档汇编
9 自然之道 教学目标1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 教学重点了解课文的主要内容，从中受到启示。 教学难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教法指导以题生疑、以文议疑 学法指导小组合作解疑 教具准备多媒体课件 课前预习1、自学生字词，了解课文的主要内容。 2、让学生观察自己身边的动植物的奇特之处。 第一课时 预习课文，理清层次，指导朗读。 第二课时 一、导入新课，猜测“自然之道” 1．今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！
2．这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！（道路？道理？道德？学生发表认识，教师不置可否） 二、初读课文，感知“自然之道” 1．这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次2．分节读课文，相机正音、释义 从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。 加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？ 踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！ 嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟 颓丧：这个颓字也是要注意的 响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音 3．现在请你说说“自然之道”的意思 学生发言预测： 也许是弱肉强食、适者生存 也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉 也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难 三、切己体察，揣摩“自然之道” 1．同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3－4自然段。
自然之道教学设计-优质课评比
《自然之道》教学设计 胡庙小学池秋艳【教材分析】 《自然之道》是人教版第三组中的一篇课文。课文依照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违背”的自然规律。 【学情分析】 同学具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥妙，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，同学是有学习欲望的。但是，同学的关注可能仅仅停留在外表。学习本课，除了引导同学热爱大自然，更重要的是启发同学学会理性地考虑，进而引导同学维护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导同学与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导同学到大自然中寻找、发现、培养同学了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。 【设计理念】 以疑促读，以读促思，读中感悟，让同学在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理，协助同学形成正确的情感、态度和价值观。
【教学目标】 （1）读准文中出现的生字和新词。 （2）有感情地朗读课文，把握课文的主要容，感知容体会文章的感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 （3）丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 【教学重点、难点】 （1）教学重点是了解课文的主要容，从中受到启示。 （2）教学难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。【教学方法】 1、讲授法：讲授抓住课文主要容的方法。 2、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的容和情感。 3、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。 【教学过程】 导入：大自然气象外千，美丽无比。今天这节课我们接着来学习这篇有关于大自然的文章。（师板书课题，生伸出手指跟写。） 齐读课题。 （一）听写词语，复习导入 侦察海鸥愚蠢气喘吁吁 （二）整体感知，自主质疑 师：请自由读课文，思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做做标记。 生：自由读。
《自然之道》第二课时教学设计
《自然之道》第二课时教学设计 【教学目的】 １、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 ２、受到做事要遵循自然规律的教育。 ３、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。 【教学重难点】 了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、揭示课题，导入新课 自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题（学生齐读课题）谁能说说题目中的“道”是什么意思？（道理、规律）那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律） 二、统读全文，回顾内容 上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？下面老师就找几名同学分自然节读课文。 指名读文后（选一个C类的学生汇报作者一行人的目的） 说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）看完后，你最想说的一句话是什么？ 三、紧抓蠢事，引入探究 １、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
（师出句子）理解： “愚不可及”：_____________________________________________ ２、我们哪些做法是愚不可及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？ 请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。四、默读课文，深入研读 １、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况： （出示幻灯片） 思考： 我们的哪些做法是愚不可及的？ 向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？？ ２、汇报交流： ⑴学习三—四自然节： ①我们的哪些做法是愚不可及的？ “我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊！” 看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。联系上文小龟遇险体会我们因爱护小龟，担心它受到伤害，但不懂它入海的基本规律。相机理解“欲出又止”“踌躇不前”“企图”。 指导朗读，读出危险及焦急的心情。（先找Ａ、Ｂ类学生范读，再找C类学生） ②面对着我们如此焦急的表现，向导是怎么说、怎么做的呢？ 电脑出示：向导却若无其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。” 向导为什么这么说？理解“若无其事”他说这句话时心里是怎么想的？ （向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然有自我保护的办法，不能人为去改变） ③第四自然节中还有哪些句子表明了他们情感的不同？引导学生理解“冷淡”“极不情愿”等词语。 ④指导朗读：
人教版小学语文四年级下册《 9 自然之道》优质课教学设计_2
《自然之道》教学设计 教学目标 1、理解7个生字，会写14个生字，准确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、”等词语。 2、能准确、流利地朗读课文。说出课文的主要内容。初步掌握概括课文主要内容的方法。 3、读懂课文内容，读出不同的语气，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 4、说出你对向导的话的理解。 教学重难点 重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。 难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课，猜测“自然之道” 1、今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！ 2、这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！（道路？道理？道德？学生发表理解，教师不置可否） 二、初读课文，感知“自然之道” 1、这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，能够多读几次。 2、分节读课文，相机正音、释义。 从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。 加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读。 筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？ 踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！ 嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟。 颓丧：这个颓字也是要注意的。 响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音。 3、现在请你说说“自然之道”的意思。
学生发言预测： 也许是弱肉强食、适者生存。 也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉。 也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难。 三、切己体察，揣摩“自然之道” 1、同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3－4自然段。 2、当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这个幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张） 3、为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！ 4、出示画面及文字研读。 “突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。” 你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？ 5、学生交流研读成果。 “突然”。 老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！ 是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？ “啄”。 “他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？ 带着这样的感受我们一起来读读！ “欲出又止”。 欲出又止是个新词，知道它的意思吗？ 它的出是为了什么？那么止呢？ 想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前） 你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鸫的凶狠） 这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！ 6、感情朗读人物的不同反应。 （1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。 （2）“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的’，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？他们会怎样话劝求向导的呢？
关于《自然之道》这篇课文的教学设计
关于《自然之道》这篇课文的教学设计 第一课时 一、读顺课文，感知文本内容 1、谈话导入： 同学们，大自然气象万千，美丽无比;充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》(板书)，相信同学们会从中得到启示。 2、悬疑读文： 读课文题目，自然之道指的是什么意思?带疑初读课文，感知课文。 3、自主识字： ⑴提示学生利用窍门，读准字音。(如，读愚字不能读成yí，吁不能读成xī)找出难读难写的字，研究特点。(如，形声字占绝大 部分;如，写啄字第九笔的点不能丢掉，写帽右边的曰不能写成日等) ⑵同桌交流，相互识认。 ⑶着眼学法，重点强化。(由学生提出难认难写的字，并由学 生展示自己的学法，落实识与写) 4、读课文： ⑴给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。
⑵交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。 整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。 二、探读课文，读出自我发现 1、自主探读： 指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。 2、心声吐露： ⑴与同桌相互交流; ⑵在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。 第二课时 一、精读课文 1、着眼学生感悟，抓点精读： 叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。向导是在什么情况下说这句话的?引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。(问学生有什么问题) ⑴学生提问并品读：为什么说似乎在侦察?
四年级下册语文《自然之道》教案
四年级下册语文《自然之道》教案 学习目标： 1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 第一课时 一、阅读“单元导读”，引入新课： 1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。(板书课题) 二、自由朗读，自主预习。 1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读 生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文 大意。 2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。 4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问? 师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。 三、以演促读，感悟“蠢事”。
1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演 这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。 2.演中促读，演中理解： a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出 又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思， 比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评 议的表演，范写“啄”字。 b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦 急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段， 要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模 仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是 什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。 3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。 4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”? 5.比较句子：下面两个句子有什么异同? 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。 四、课堂小结，完成练习。 自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。 第二课时
四年级语文：《自然之道》教学设计(示范文本)
小学语文标准教材 四年级语文：《自然之道》教学设计(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：《自然之道》教学设计(示范 文本) 设计理念： 1. 引导学生自主学习，实现“长文短教”遵循学生的认知规律，引导学生按照“提出问题——解决问题——得到启示”的方法自主学习，渗透借助解决关键问题来理解文本的学习方法。 2. 根据学段要求，培养学生把握课文主要内容的能力。 3. 遵循课标中提出的“应着重培养学生的语文实践能力”的理念，开展综合实践活动，让学生在“学语文、用语文”的实践中掌握知识，形成能力。 教学目的：
1. 认识7个生字，会写14个生字。 2. 有感情地朗读课文。 3. 学习根据文章“四要素”概括课文主要内容的方法，通过理解关键词句的意思领悟文本内容，体会文章表达的思想感情，受到做事要遵循自然规律的教育。 4.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 教学重点：学习根据文章“四要素”概括课文主要内容的方法，从中受到启示。 教学难点：理解关键词句，体会文章表达的思想感情。 课时安排：2课时 教学过程：第1课时 一、设疑激趣 1．出示加拉巴奇岛的风景图片：同学们，知道这是什么地方吗？简介加拉巴奇岛名称的来历，海龟产卵的相关知识。 【设计意图】创设愉快轻松的学习氛围，被证明是提高学生学习效率的有效途径，在这里我将借助美丽的风景图片、抑扬顿挫的
最新《自然之道》精彩教学设计
《自然之道》精彩教学设计 《自然之道》是义务教育课程标准实验教材(人教版)四年级下册第三单元的第一篇主体课文。课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。 本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力。因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主人翁的姿态去思考，从而把握文章的主要内容;同时，以事情发展的顺序为线索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达的思想感情;教学中还设计小表演、小采访等提高学生的学习兴趣。 1、知识和能力： ⑴认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 ⑵有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 2、过程和方法： ⑴创设情境，入情入境; ⑵自读表演，理解内容; ⑶品词品句，积累感悟。 3、情感和态度： ⑴丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。 ⑵懂得做事要遵循自然规律。 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 第二课时 一、谈话揭题，初解“道” 1、同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。在这美丽的阳春三月，老师想和你们一起去旅游，走进大自然，去探索大自然的奥秘，好吗? 这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事──9、自然之道(板书课题)，齐读读题。 2、读了课题，你知道这里的“道”是什么意思?(规律) “自然之道”指的是什么意思?(大自然中的规律) 3、那今天要学的这篇课文到底要告诉我们什么规律呢?让我们一起走进课文去探究吧。 [此处对“道”的理解仅仅是对文字本身的理解，适时的质疑，可
自然之道(教学设计) [《自然之道》教学设计]
自然之道(教学设计) [《自然之道》教学设计] 教学目标： ①认识2个生字，会写10个生字，正确读写海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁等词语。 ②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 ③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重难点：
①认识2个生字，会写10个生字，正确读写海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁等词语。 ②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 教学具准备：教师课前在小黑板上抄写：①生字新词。②重点的句子。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 ●读顺课文，感知课文内容
①谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），相信同学们会从中得到启示。 ②悬疑读文：读课文题目，自然之道指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。 自主识字。 a.提示学生利用窍门，读准字音。找出难读难写的字，研究特点。 b.同桌交流，相互识认。 c.着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）
读课文。 a.给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。 b.交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。 整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。 （设计意图：通过让学生自己读课文，自己认识字词，主要目的是让他们对课文有一个初步的了解和认识，为深入学习打下基础。） ●探读课文，读出自我发现
《自然之道》(第二课时)教学设计
自然之道 一、谈话导入，直奔主题。 同学们，在2000多年前，老子写下了5000多字的巨著《道德经》，播放“人法地，地法天，天法道，道法自然。”在那时，老子就已经懂得了我们要遵循自然之道（指着题目），他是怎样获得这样的智慧，我们不得而知，但是今天我们学习完这篇课文，一定会得到一些人生启迪。 齐读课题，自然之道。“道”这里指的是：规律；自然之道指的是：大自然的规律。 二、复习回顾，概括内容。 (1)导语：上节课我们已经通读了全文，谁来说说课文讲了一件什么事情？ 预设：一只幼龟探头出穴侦察外面的世界是否安全，一只嘲鸫突然飞来，用嘴咬啄它，企图把它拉到沙滩上，我们不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，巢中的幼龟得到错误信息，鱼贯而出，结果许多幼龟仍成了食肉鸟的口中之食。 师:你抓住了事情起因、经过、结果来概括主要内容，这个方法真好！（只一人回答，答案是唯一的。） 导语：同学们，其实课文也有一句话概括了课文的主要内容，你们还记得吗？（出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。）齐读。在这句话里，有个重点词—愚不可及（学生答）板书：愚不可及。 生字教学：“愚”是这篇课文的生字，也比较难写，我们来写一写。 师：“愚”是上下结构的字，写的时候要注意上宽下窄，上半部分的最后三笔是竖、提、点，下面的心字要写得扁一些。请同学们在田字格里写一写，把它写得准备、美观！ （同学们写字姿势要规范，做到三个一：一尺一拳一寸！师评价：嗯！书写正确！写得很美观！如果同学们写完了请做好！） “愚”是心字底，与心灵、思想有关，有怎样的思想就会有怎样的言行。 (2)下面，我们就抓住一个重点词语：愚不可及，（贴）读进去，想开来，深入理解课文内容，读懂其中蕴含的道理。（贴）（板书：抓关键解文意） 三、解“愚不可及”，悟“自然之道” 导语：请同学们自由、快速浏览课文，思考： 自学提示：
道法自然教学设计(市优秀课例)
《道法自然》教学设计 广东省茂名市化州市那务中学曾亮教学目标 1、掌握文中的重点字词与特殊句式。 2、疏通文意，把握文章的结构。 3、理解本章中涉及的“道”哲学思想，并分析其在现实生活中的意义。 教学重难点 理解本章中涉及的“道”哲学思想，并分析其在现实生活中的意义。课时安排：一课时 教学过程： 一、导入：（5分钟） 播放动漫《道德经》导入 （出示幻灯片2：教学目标） 二、研读课文，把握文章内容。 （一）齐读课文，完成预习检测（15分钟） 同学们下面让我们齐读课文（幻灯片3、4展示课文）不错，读得非常响亮。-----------下面请拿出你们的导学案，我们一起来检测一下大家的预习情况。（幻灯片5展示预习检测，点出学生上黑板把答案写出来，学生边写边检查所写答案是否正确，若不正确，继续让学生自主上黑板把答案改正过来） 附：课前预习检测 1．填空题
（1）老子，姓李，名耳，字聃，春秋末期出国人。是道家学派的创始人。相传他写作《道德经》五千言，又称《老子》，是道家思想的经典。 （2）老子学说的核心是“道”，认为“道”是天地万物的本原，提出天命论，属于客观唯心主义。 （3）老子有句名言“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”，说明对立的东西是相互转化的，含有朴素的辩证法思想，是老子学说的思想精华。 （4）在政治上，老子倡导“无为而治”，以“无事取天下”。2、解释下列加点的字 1）周行而．不殆．而：表并列，不译。殆：通“怠” 2) 可以为．天地母为：是 3）远曰反．反：通“返” 4）人法．地法：意动用法，以----为法度 5）是以万物莫不尊．道而贵．德尊：敬畏贵：形作动，珍惜。6）长．之育．之长、育：使动用法，使---成长；使----发育。 7）生而．不有，为．而不恃而：表转折，却；为：有作为 2、特殊句式：1）先天地生省略句“先（于）天地生 2）夫莫之命而常自然宾语前置夫莫命（之）而常自然 3、重点句子翻译 1）人法地，地法天，天法道，道法自然。 明确：人是以地为法则运行，地是以天为法则运行，天是以道为法则运行，道是以自然为法则运行。 2）是以万物莫不尊道而贵德。 明确：因此，万事万物没有不敬畏大道、不珍惜恩德的。 3) 生而不有，为而不恃，长而不宰，是谓玄德。 明确：创造养育万物却不强行占为己有，有所作为却不自恃己功，它
自然之道第二课时课堂实录
《自然之道》第二课时 一、温习知“道” 1、出示课文生字新词，巩固生字新词识记情况。 幼龟沙滩侦察嘲鸫啄伤 蠢事返回海鸥棒球帽企图 欲出又止无遮无拦若无其事 踌躇不前气喘吁吁响彻云霄 鱼贯而出极不情愿愚不可及争先恐后后悔不已饱餐一顿 2、复习课文主要内容。 鱼贯而出愚不可及气喘吁吁后悔不已饱餐一顿 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，( )要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( )，结果让食肉鸟( )。“我们”( )地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（）。 我们看到一只幼龟被嘲鸫咬啄时，要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟( )从巢中( )，我们明白自己干了一件（）的蠢事。结果让食肉鸟( ) ,真令人（）。 二、精读悟“道”。 思考：课文共写了几次救小海龟？（快速浏览课文） 写第一次救小海龟是哪些自然段？（3、4） 写第二次救小海龟是哪些自然段？（5至8） （一）学习课文第三、四自然段，体会我们的焦急；向导的冷淡。（第一次救小海龟） 默读课文第3、4自然段，用心去感悟，并把其中的内容变成一个小故事讲给大 家听。 出示句子：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。学生齐声读句子。 指一位学生到前面来学着幼龟做做这个动作。
师和生谈话：你为什么要这么做？你的心里在想什么？ 假如你遇见食肉鸟会怎样做？外面没有食肉鸟你会怎样做？你真是个称职的小侦察兵，同伴们非常相信你。 师：可就在幼龟踌躇不前，拿不定主意的时候，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把他拉到沙滩上去。看到这种情景，我们和向导的表现有什么不同呢？ 读第四自然段，思考我们和向导的态度有什么不一样？画一画有关的句子，想一想为什么？ 指名说我们态度是：板书：紧张、焦急 请读一读有关的句子: 我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导 说：“你得想想办法啊！” 师：嘲鸫啊，连狗和人都敢啄，此时它正在啄一只小幼龟的头，谁再读读？师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然担心了，我们一起来读读吧！（齐读） 师：我们这么的着急，向导的态度是怎样的？板书：若无其事、极不情愿 出示句子：向导若无其事地说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 师：若无其事是什么意思啊？生：“若无其事”就是什么事也没有。 师：“若”的意思没解释出来。 生：好像什么事也没有。 师：这下就理解准确了，那大家来读读这句话，想想向导为什么这么说？ 4．教师采访学生：假如你就是向导，请问你为什么会这样说呢？ 可能出现的回答：（1）向导没有同情心；（2）向导了解幼龟的生活习性，知道这种做法可能会给幼龟带来杀身之祸，但迫于游人的压力而不得不做。（3）也许他也没有意识到事情的后果会那么严重；（4）也许他更喜欢鸟类，他希望饥饿了的嘲鸫有口饭吃；（5）他这样做的目的只是想给其他人一个教训。 再出示句子：他极不情愿地抱起小海龟，向海边走去。 你从极不情愿又看出了什么？ （向导非常不愿意去做这件事情。但是看到同伴们着急，心里过意不去，就只好抱起小海龟，按照我们的要求把小海龟放进了大海。） 师：是啊，向导非常不愿意去做这件事情，我们体会着一起读一读。 那只小海龟得救了，我们应该感到高兴，但是作者在后面的课文里却写道：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这到底是什么原因呢？自己默读剩下的课文段落。 1、示小海龟图，问：如果你是小海龟，你会对向导说些什么话？ 2、假若是你救了这只小海龟，你现在心情怎么样？
自然之道教案
《自然之道》教案 教学目标： 1、认识7个生字，会写14个生字，能正确认读并理解“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语含义。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。 教学难点：体会文章所表达的思想感情。 教学过程： 一、故事导入，引出“道” 1、导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书） 2、齐读课题，思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律） 二、初读课文，感知“道” 1、自读课文，读顺读懂 请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思，读完后思考一下这个故事主要讲什么。 学生自读课文，教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。 2、检查词语，想象画面 刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读，出示第一组：巢穴欲出又止侦察踌躇不前嘲鸫用尖嘴啄企图 ①看，谁会读这组词语？其他同学认真听，看仔细。抽一生读词语。 ②读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？（生说） ③能把画面读出来吗？（齐读） 出示第二组：焦急若无其事极不情愿颓丧 ①抽一生读词语。（生读）这些词是描写谁的？
②现在会读的同学举手，我们一起来读。 出示第三组：鱼贯而出争先恐后结队而出 抽一生读词语。（生读）看到了怎样的场面？ 出示第四组：补救气喘吁吁饱餐一顿响彻云霄后悔不已愚不可 及 能用上这词语说一段话吗？ 3、抓关键词，练说主要内容 ①把这四组词语连起来想一想，选上一些词说说课文写了一件什么事？ ②选择上面的词语填写在下面的括号中。我也写了一段，谁能选上面的词填一填。 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。 三、换位思考，感悟“道” 学习三至五自然段 （一）学生自主学习 我们因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事，我们对自己的评价用课文的词语说就是（愚不可及）。 出示（比较）：我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？ 书写“愚蠢”都是形声字，愚：心里想的和平常人不同，违背常理。板书“愚” “蠢”形声兼会意字，春天到了，许多小虫子从冬眠中苏醒过来，开始蠕动，如成语蠢蠢欲动，后由虫蠕动时缓慢蚩蚩的样子引申出愚笨、苯拙之义。 读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责。）读
四年级下册语文自然之道教案人教版
四年级下册语文《自然之道》教案（人教版） 四年级下册语文《自然之道》教案 【单元教材简析】 本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。 自然之道 教学目标 ．知识目标 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
．能力目标 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会表达的思想情 感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 ．情感目标 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重难点 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学时间 两课时 课时 一、阅读“单元导读”，引入新 ．指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 ．今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。 二、自由朗读，自主预习 ．按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 ．出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。
四年级语文：自然之道说课(教学实录)
小学语文标准教材 四年级语文：自然之道说课(教 学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：自然之道说课(教学实录) 尊敬的各位领导各位老师早上好! 今天我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书小学六年级语文上册第五单元23课《自然之道》。 一、说教材 第五单元以“科学与发现”为主题，其中设计了奇异的湖泊是怎样形成的？父亲的怀表里会藏着生物吗？为什么救了一只小海龟，会给幼龟群带来灭顶之灾？……大千世界无奇不有、自然之道无处不在，一个个奇妙而有趣的疑问在召唤着我们去探索，去解答。 二、教学内容 本课《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章，分两课事教学，重点分析第二课时。
三、教学目标 1、幻灯出示 知识目标：能正确理解“若无其事”、“欲出又止”、“愚不可及”、“自然之道”的含义。知道在自然界中要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙。 技能目标：学会抓人物动作、神态、语言等重点词体会人物内心情感和课文所要表达的思想。 四、教学重难点 体会自然之道的含义，激发学生探索大自然规律的兴趣。 五、说教法和学法 故事铺垫回顾课文，理清思路影片激情抓关键词体会思想质疑解疑回顾全文，总结归纳 六、教学过程 1、导入 首先播放《拔苗助长》的动画，请同学们说其中的道理。这是同学们非常熟悉的成语故事，回顾不顾事物发展的客观规律，而急
自然之道教学设计
自然之道教学设计标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
四年级语文下册： 《自然之道》教学设计 学习目标： 1. 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴 趣。 教学重点： 了解课文的主要内容，从中受到启示。 教学难点： 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 课前准备:①生字新词卡；②两组要比较的句子 教学时间：两课时 教学过程： 一、阅读“单元导读”，故事导入，引出“道”，引入新课 1. 指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 2. 导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今 天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》 （板书） 3.思考提问：你认为这里的“道”是什么意思（道理、规律） 二、自由朗读，自主预习 1. 按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 2. 出示生字卡，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。 巢穴欲出又止侦察踌躇不前嘲鸫用尖嘴啄企图 焦急若无其事极不情愿颓丧 鱼贯而出争先恐后结队而出 补救气喘吁吁饱餐一顿响彻云霄后悔不已愚不可及 二、齐读课文，感知“道” 1、齐读课文，读顺读懂