四年级科学《测量重力》

测量重力

教学内容：四年级科学下册第五单元21课

教学目标：

1.认识常见的测力计，了解测力计的构造，懂得重力的单位。

2. 学会使用测力计测量物体的重力。

3.培养学生利用工具进行观察的能力以及动手操作、制作的能力。

教学重难点：

正确使用测力计测物体的重力。

教学准备：

橡皮、橡皮泥、平板测力计、圆筒测力计、橡皮筋、木板、铁丝、铁钉、钩码、直尺、彩笔

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

上节课我们学习了《苹果为什么落地》，同学们能不能告诉老师“苹果为什么落地呢？”

（生：苹果受到了地球引力的作用或者重力的原因。）

老师接着问：老师手里拿的橡皮和橡皮泥受到的重力一样吗？

（生：一样或者不一样。）

那么到底一样不一样呢？我们要来具体测量一下才能得出结论。那么怎样来测量物体所受的重力大小呢？今天我们就来学习测量物体受到的重力。

（板书课题：21.测量重力）

【上节课学习了《苹果为什么落地》，学生认识了物体重力。本节课从复习上节课的知识入手，引出要研究的问题】。

二、小组学习，自主探究。

1、认识测力计。

师：用什么方法来测量物体所受的重力呢？测量物体受到的重力的大小，有一种专用工具，叫做测力计。（课件出示常见的测力计）测力计不同，但他们的构造是差不多的。下面请小组长从材料袋里拿出一只平板测力计。以小组为单位

仔细观察测力计，看看它由哪几部分构成？

（1）小组内观察测力计（教师巡视指导）

（2）汇报观察结果

师：哪个小组汇报一下你们的发现？（学生汇报）

（出示课件：测力计的构造）

汇报1：测力计由六部分组成：底板、刻度、弹簧、指针、挂钩、提环。

汇报2：刻度上面有个字母N。

汇报3：测力计两边刻度数值不一样，一边是克，一边是牛顿。

每个大格是1牛顿，在0到1之间有10个小格，每一个小格是0.1牛顿，测力计的最大刻度是5。

师：同学们想一下测力计的最大刻度是5，说明什么？用这个测力计测量重力超过5牛顿的物体时，会怎么样？

（根据学生回答，归纳出每个测力计都有最大测量范围，测量时不能超出测量范围。）

(3)小结：你们都是善于观察的好学生。通过观察了解了测力计的构造，知道了重力的单位牛顿，又清楚了测力计的最大测量范围。（教师随机板书：底板、刻度、指针、弹簧、挂钩、提环。

力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用“N”表示。）

【学生通过观察测力计，了解测力计的构造。学生在观察中，既知道了重力的单位牛顿，又清楚了每个测力计有最大测量范围，为学习使用测力计打下基础。】

三、汇报交流，评价质疑。

1.学习使用测力计的方法。

师:刚才，我们认识了测力计，那我们该怎样正确使用测力计呢？小组讨论一下使用测力计的方法。

（小组讨论交流，教师引导学生概括总结，整理测力计使用方法以及注意事项。）

展示测力计的正确使用方法：

a.使用测力计时，要先将指针调到0刻度处；

b.读数时，视线要与指针相平；

c.每个测力计都标有允许测量的最大数值，测力时不可超出测量范围;

d.待指针稳定后再读数。）

2.练习使用测力计测量物体的重力。

（1）估测

老师这里有几个桃子，1个桃子的重力大约是1牛顿，请同学们来感受一下。根据你刚才的感受估测一下桌面上被测物体所受到的重力大小，小组讨论交流一下，填写在表格中。

（2）测量

使用测力计进行测量，随时把测量结果记录在记录表中。

（学生自由测量，小组间交流测量的结果。）

友情提示：注意使用正确的测量方法哦！

（3）汇报结果。

【兴趣是探究的动力，本环节继续锻炼学生的估测能力，让学生测量身边的物体，，激发学生的探究欲，提高他们解决实际问题的能力。】

3.制作测力计

你们想不想自己动手制作一个测力计来测量物体受到的重力？（生：想。）老师给大家准备了一些制作材料（老师出示橡皮筋、木板、铁丝、铁钉、钩码、直尺、彩笔），现在，各小组利用老师准备的材料，根据老师的提示（用橡皮筋代替弹簧，用木板做底板，用铁丝做挂钩和指针，用铁钉在木板的一端固定好橡皮筋，在木板上用彩笔画出刻度，自然状态时标出0刻度的位置，然后用测力计测1N的钩码，确定好1N的位置，在0~1N之间平均分成十小格，每小格是

0.1N，标出刻度）。

(1)小组合作制作简易测力计。

（2）学生展示作品，师生点评，表扬制作好的同学。

【动手制作测力计，既是测力计应用的深入，又能提升学生动手制作力。制作中重点解决刻度标注问题。】

四、总结概括，抽象提升。

通过这一节课的学习，你有什么收获？师生共同总结。

我们了解了测力计的构造，知道了重力的单位牛顿，学会了怎样使用测力计测量物体的重力，并能动手制作测力计。

五、巩固应用，拓展提高

(一)我的收获

1.填空。

（1）要测量一个物体重力的大小，需要一个专门的仪器。

（2）测力计是由底板、刻度、、、挂钩、提环构成。

（3）常见的测力计有、、等。

（4）读数时，视线要与相平。

（5）使用测力计时，要先将指针调到刻度处。

（6）重力的单位是，用N表示。

2.简答题。

如何正确使用测力计？

(二)作业

在2007年10月24日，我国“嫦娥一号”探测卫星发射成功。那么它在地球轨道和月球轨道受到的重力一样吗？课下请同学们查阅资料了解一下。

板书设计：

21.测量重力

力的单位“牛顿”简称“牛”用“N”表示

（1）先将指针调到零刻度处。

正确使用测力计（2）读数时，视线要与指针相平。

（3）每个测力计都有一定的测量范围。

使用说明：

1.教学反思：本课在教学活动设计上主要体现了“寓教于乐，童真童趣自

主探究，合作发现”的探究活动理念，具体表现在以下几个方面：

（1）合作探究，认识测力计。

测力计是学生生活中不常见的测量工具，通过让学生自己观察、研究、发现测力计的结构、原理及重力的单位。这一环节，学生学得较好，能在相互补充、完善中认识测力计各部分的名称，为制作测力计作了有利铺垫。

（2）动手测量，总结方法。

让学生自己用测力计测量一个钩码所受重力，然后根据测量结果总结测力计的正确使用方法，引导学生对自己的操作过程进行思考，不但培养了他们的动手实践能力，同时提高了他们解决问题的能力。

2.使用建议：课堂上，过分强调物体所受重力，导致部分学生在汇报交流时，回答问题不积极。在制作测力计环节，应该在学生交流之后出示制作步骤，课堂上，学生开始动手制作了，再引导他们看制作步骤，此时学生的兴趣已经转移在制作过程中，根本不去关注步骤了，导致测力计的制作浪费时间。

3.需要破解的问题：

如何把小学科学探究活动及操作实验组织的更合理，更高效？